Upload
angga-anugrah
View
1.372
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
Oleh:
Angga Panca Alam A 105514050
Taufiq Mukharomain 105514052
Ach. Aliyil Khakim 105514054
Luqman Kharis 105514056
M. Fahmi Annurdin 105514058
PENELITIAN TINDAKAN (KELAS)
Penelitian tindakan adalah:penelitian yang dilakukan oleh partisipan dalam ilmu sosial dan pendidikan untuk memperbaiki cara, kondisi, perilaku, dan mengembangkan model.
Penelitian Tindakan
PTK merupakan suatu proses dimana melalui proses ini guru dan siswa menginginkan terjadinya perbaikan, peningkatan, dan perubahan pembelajaran yang lebih baik agar tujuan pembelajaran dpt tercapai secara optimal.
PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa meningkat.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
PTK dicirikan adanya siklus-siklus
Setiap siklus terdiri atas: masalah, tindakan, dan refleksi
SIKLUS PTK Problem
Plan
Act/Obsv
Refleksi
New Problem
Re-Plan
Act/Obsv
Refleksi
New Problem
Dst
Siklus 1
Siklus 2
Model Kurt LewinModel kemmis dan Mc. TaggartModel Hopkins
Desain penelitian PTK
Model Kurt Lewin
Model kemmis dan Mc. Taggart
Model Hopkins
Manfaat PTK:Untuk diri sendiriUntuk sejawatUntuk profesi (kependidikan)Untuk publikasi
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Tujuan PTK: • Meningkatkan kinerja guru/dosen • Meningkatkan kualitas proses dan hasil
belajar siswa/mahasiswa
PERBANDINGAN KARAKTERISTIK PTK DAN PENELITIAN FORMAL
PTK Dosen pengampu
MK/guru sebagai peneliti utama
Disain lentur/fleksibel
Analisis data seketika
Format laporan sesuai kebutuhan
Manfaat jelas & langsung
P. Formal Peneliti utama
bisa dosen lain
Disain formal
Biasanya ditunda (dilakukan kemudian)
Format laporan formal & baku
Manfaat tidak langsung
Identifikasi dan Analisis MasalahPenetapan Fokus PermasalahanPerencanaan TindakanPelaksanaan TindakanObservasiRefleksiRencana Tindakan Lanjutan.
Langkah-langkah PTK
Merasakan Adanya Masalah Identifikasi Masalah Analisis Masalah Merumuskan Masalah
Penetapan Fokus Masalah Penelitian
Membuat skenario pembelajaranMempersiapkan sarana pembelajaranMempersiapkan instrumen penelitiaMelakukan simulasi pelaksanaan
tindakan
Persiapan Tindakan
Implementasi skenario tindakan yang telah direncanakan, yang dilakukan bersamaan dengan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran.
Pelaksanaan Tindakan
Peneliti melakukan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran.
Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat ini
Observasi-Interpretasi
Analisis DataPaparan Data Penyimpulan
Refleksi
Analisis data, Evaluasi dan Refleksi
Komponen-komponen refleksi digambarkan sebagai berikut
ANALISIS
PEMAKNAAN
PENJELASAN
PENYIMPULAN
TINDAK LANJUT
Siklus berikutnya
Pemanfaatan
Pemantapan
Jika siklus pertama telah selesai PTK (biasanya) diteruskan dengan siklus kedua.
Siklus ini dilaksanakan dengan langkah-langkah seperti pada siklus sebelumnya.
TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya.
Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka tindakan yang dilakukan adalah juga perbaikan tindakan dari siklus dua.
Perencanaan Tindakan Lanjutan
Judul Penelitian Bidang Ilmu Pendahuluan Perumusan Masalah Cara pemecahan masalah Tinjauan pustaka Tujuan penelitian Konstribusi hasil penelitian Metode penelitian Jadwal penelitian Biaya penelitian Personalia penelitian Lampiran (Daftar pustaka + CV Peneliti)
FORMAT USULAN PTK (DIKTI)
A. JUDUL PENELITIANB. BIDANG KAJIANC. PENDAHULUAND. PERUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH
1. Perumusan masalah 2. Pemecahan Masalah 3. Tujuan Penelitian 4. Manfaat Penelitian
E. KAJIAN PUSTAKAF. METODE PENELITIAN G. JADWAL PENELITIANH. BIAYA PENELITIANLAMPIRAN-LANPIRAN 1. Daftar Pustaka 2. Lain-lain (Rancangan materi/Model yg akan Dilakukan)
FORMAT USULAN PTK (PMPTK)
Singkat, spesifik, jelas mewakili gambaran tentang masalah yang akan diteliti dan tindakan yang dipilih untuk menyelesaikan masalah
ContohMeningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran berbasis kompetensi melalui pemberian LKS
A. JUDUL PENELITIAN
Masalah belajar siswa (termasuk dalam bidang ini, antara lain cara belajar, kesalahan-kesalahan belajar, miskonsepsi).
Desain dan strategi pembelajaran (termasuk dalam bidang ini, antara lain masalah pengelolaan kelas, prosedur pembelajaran, dan metoda mengajar yang inovatif, serta komunikasi dalam pembelajaran).
Pengembangan dan penggunaan alat bantu, media dan sumber belajar (termasuk dalam bidang ini, antara lain teknologi pembelajaran, penggunaan multi media, perpustakaan, dan sumber belajar di dalam dan di luar kelas).
B. BIDANG KAJIAN
Sistem evaluasi (masalah evaluasi awal dan hasil pembelajaran, pengembangan instrumen evaluasi berbasis kompetensi)
Impelentasi kurikulum (Implementasi KBK, interaksi guru dan siswa, interaksi siswa dengan bahan ajar, pemanfaatan lingkungan belajar)
B. BIDANG KAJIAN
Masalah itu nyata terjadi di sekolahMasalahnya sendiriMendesak untuk segera di atasiFisibel dilaksanakan (waktu, biaya, daya
dukung lainnya)Analisis kesenjanganBerbasis data
C. PENDAHULUAN
Melaksanakan PTK
• Susun Skenario pembelajaran (RP, Satpel, Silabus, dll)
• Susun perangkat pendukung/bahan ajar, dll.
• Siapkan instrumen/perekam data
Bertujuan meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran
Tidak mengganggu tugas utama dosenPermasalahan faktualRancangan lentur, dapat disesuaikan
dengan situasi KBMHal-hal yang berpotensi berdampak negatif
terhadap pembelajaran dapat segera dikoreksi.
Dapat berfungsi sebagai kritik pribadi (auto-critic)
Nilai Positif PTK
Mulai dengan hal-hal sederhana dan dengan skala kecil
Bekerjasama dengan sejawat dan praktisi lain
Siap menghadapi situasi yang semrawut di awal kegiatan penelitian
Siap mengerjakan pekerjaan ini terus-menerus: mungkin sepanjang karir
Jangan enggan mencatat kejadian-kejadian selama penelitian
Antisipasi kebutuhan untuk mendengar pendapat pihak lain
BEBERAPA TIPS
Contoh Judul di Halaman Cover PTK
Pembelajaran Bahasa Inggeris selalu mengacu pada Kurikulum/GBPP Bahasa Inggeris yang berlaku. Berdasarkan atas laporan guru bahasa Inggris, Kurikulum Bahasa Inggris sama sekali tidak menyentuh pelajaran derivatif atau perubahan bentuk kata yaitu dari kata sifat ke dalam kata benda atau sebaliknya. Namun dalam pelajaran menulis, siswa dituntut menggunakan kata tersebut. Guru menyatakan bahwa 80% ketrampilan menulis siswa didukung oleh penggunaan kata derivatif tersebut. Ketidakpernahan menggunakan derivatif mengakibatkan banyaknya kesalahan siswa
JUDULMeminimalkan Kesalahan Siswa dalam Menggunakan Derivatif
Bahasa Inggris Melalui Pola Latihan Berjenjang
Terima Kasih