Upload
doankhue
View
299
Download
6
Embed Size (px)
Citation preview
PELAN TAKTIKAL BIDANG : KURIKULUM (INDUK)
1. PENDAHULUAN Unit kurikulum sekolah bertanggungjawab secara langsung dalam meningkatkan prestasi akademik sekolah. Atas dasar ini, unit kurikulum turut merangka beberapa program pembangunan akademik secara menyeluruh bagi membantu sekolah ini mencapai band 3 pada tahun hadapan. 2. OBJEKTIF 2.1 Merancang dan mengelola program peningkatan prestasi sekolah 2.2 Meninggikan mutu pencapaian akademik dan prestasi sekolah dalam peperiksaan dalaman dan awam. 2.3 Meningkatkan bilangan murid lulus dalam peperiksaan dalaman dan awam.
3. AJK JAWATANKUASA INDUK KURIKULUM Pengerusi : Tn. Hj. Abdul Aziz Mohamed Zain (Pengetua)
Timbalan Pengerusi : En. Anuar bin Sidek (Pen . Kanan I) Naib Pengerusi I : En. Durahman Ramlee Ag Wahab
(Pen. Kanan HEM)
Naib Pengerusi II : En. Sapri Marup (Pen. Kanan Kokurikulum)
Naib Pengerusi III Pn. Dg. Nismah Abd Rahman
(Pen. Kanan Tingkatan 6) Setiausaha : Pn. Luginy @ Rosliah Johny
Pen. Setiausaha Pn. Norita Benjamin Ahli Ketua- Ketua Bidang
Ketua-Ketua Panitia Setiausaha-setiausaha
Peperiksaan
Semua Kaunselor Cik Jamilah Arip (SU Jadual Waktu) Pn. Noneh Ag. Ahmad (Guru Perpustakaan &
Media) Pn. Hasniati Abd Rahim (Penyelaras Headcount)
Pn. Normahani Jamaluddin (GPB)
4. ISU / MASALAH 4.1 GPS murid dalam peperiksaan awam dan dalaman belum mencapai KPI yang ditetapkan. 4.2 Masih terdapat mata pelajaran yang belum mencapai keputusan 100 peratus lulus dalam peperiksaan awam.
5. ANALISIS SWOT 5.1 Kekuatan
5.1.1 Sekolah mempunyai guru berpengalaman mengajar lebih lima tahun. 5.1.2 Budaya kerja guru amat positif dan guru berkesanggupan mengajar di luar waktu rasmi. 5.1.3 Prasarana sekolah mencukupi. 5.1.4 Persekitaran pembelajaran yang kondusif. 5.1.5 Segelintir guru berinisiatif untuk meningkatkan potensi murid. 5.1.6 Lokasi sekolah berhampiran dengan pekan dan badan-badan kerajaan yang lain seperti PETRONAS, PDRM, Jabatan Kesihatan, Bomba dan Jabatan Penerangan.
5.2 Kelemahan
5.2.1 Prestasi sekolah belum mencapai KPI yang ditetapkan. 5.2.2 Sekolah terlibat dengan pelbagai pertandingan seperti SERASI dan LESTARI yang banyak mengorbankan masa guru semasa waktu PdP. 5.2.3 Kekerapan mesyuarat dan taklimat menyebabkan sebahagian program akademik yang dirancang terpaksa dibatalkan.
5.3 Peluang
5.3.1 Sokongan kewangan daripada pihak PIBG dan PPD. 5.3.2 Sokongan daripada kolej swasta, Badan Kerajaan dan Badan Bukan Kerajaan. 5.3.3 Guru-guru mempunyai komitmen yang tinggi melaksanakan program peningkatan prestasi sekolah.
5.4 Ancaman
5.4.1 Pengaruh pusat hiburan dan siber. 5.4.2 Pengaruh gadget dan hiburan lain di rumah. 5.4.3 Sebahagian kecil murid bukan di bawah jagaan ibu bapa. 5.4.4 Segelintir ibu bapa tidak mementingkan pembelajaran anak-anak. 5.4.5 Segelintir murid tidak mementingkan akademik. 5.4.6 Masih terdapat murid yang tidak menguasai 3M.
6. PELAN TINDAKAN
ISU 1 GPS dalam peperiksaan awam dan dalaman belum mencapai KPI yang ditetapkan.
OBJEKTIF Meningkatkan GPS dalam peperiksaan awam dan peperiksaan dalaman
STRATEGI Mengadakan Kelas Tambahan semasa cuti sekolah
BIL. AKTIVITI TEMPOH PELAKSANAAN
KOS DAN SUMBER
KUMPULAN SASARAN
LOKASI AKTIVITI
TINDAKAN PETUNJUK PRESTASI
1. Program Bestari Ilmu Mac dan
September
PIBG Murid KAA, KRK
dan kelas-kelas peperiksaan
Sekolah Unit Kurikulum GPS meningkat
2. Program Asuh Minda Mac dan September
Sekolah Murid kelas Amanah dan
Efisien
Sekolah Unit Kurikulum GPS Peperiksaan Awam Meningkat
ISU 2 Masih terdapat mata pelajaran yang belum mencapai keputusan 100 peratus lulus dalam peperiksaan awam.
OBJEKTIF Mencapai keputusan 100 peratus lulus dalam semua mata pelajaran peringkat PT3 dan SPM.
STRATEGI Mengadakan Kelas Bimbingan Terancang dan Dialog Prestasi
BIL. AKTIVITI TEMPOH PELAKSANAAN
KOS DAN SUMBER
KUMPULAN SASARAN
LOKASI AKTIVITI
TINDAKAN PETUNJUK PRESTASI
1. Program Asah Minda Feb - Oktober Sekolah Tingkatan tiga
dan lima
Sekolah Unit Kurikulum Peratus kelulusan
meningkat
2. Kelas Tutorial Fasa 1 Feb - Julai Sekolah Tingkatan tiga
dan lima
Sekolah Unit Kurikulum Peratus kelulusan
meningkat
3. Kelas Tutorial Fasa 2 Ogos - Oktober Sekolah Tingkatan tiga dan lima
Sekolah Unit Kurikulum Peratus kelulusan meningkat
4. Dialog Prestasi Mei - November Sekolah Semua Tingkatan Sekolah Unit Kurikulum Peratus kelulusan
meningkat
5. Program Titian Ilmu Jun Sekolah Murid tingkatan
tiga dan lima
Sekolah Unit Kurikulum Peratus kelulusan
meningkat
PELAN TAKTIKAL 2016 BIDANG : KURIKULUM
JAWATANKUASA PEMANDU KBAT SMK MAJAKIR
1.0 PENDAHULUAN
Penubuhan Jawatankuasa Pemandu KBAT di sekolah adalah bertujuan untuk membantu pihak sekolah untuk merancang, menyedia, melaksana dan seterusnya memantau serta membuat penilaian terhadap aktiviti dan program yang berorientasikan KBAT. Ini bagi memastikan seluruh warga sekolahmampu menghayati penerapan elemen KBAT di bawah bidang Pentadbiran, Kurikulum (Pedagogi dan Pentaksiran) serta Kokurikulum. Secara amnya, Jawatankuasa KBAT berhasrat untuk membantu pihak sekolah untuk membudayakan KBAT dalam segala urusan di sekolah dan seterusnya melestarikan amalan KBAT melalui kolaborasi dan kerjasama dengan pelbagai pihak (dalam dan luar sekolah).
2.0 OBJEKTIF
2.1 Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mengenai KBAT dalam kalangan warga sekolah. 2.2 Mengadakan lebih banyak aktiviti/program yang berorientasikan KBAT di sekolah. 2.3 Membantu pihak sekolah mentransformasikan PDP guru ke arah yang bercirikan sistem pembelajaran abad ke-21. 2.4 Memantapkan pelaksanaan aktiviti/program KBAT di sekolah.
3.0 AJK
Pengerusi : Tn. Hj. Abdul Aziz Bin Mohamed Zain Timbalan Pengerusi : En. Anuar Bin Sidek Setiausaha : Pn. Luginy Johny Penyelaras : En. Fareed Abdullah Ahli Jawatankuasa : En. Durahman Ramlee Ag. Wahab En. Sapri Marup Pn. Dg. Nismah Abdul Rahman Ketua-Ketua Bidang Penyelaras Bestari Penyelaras Pusat Sumber Sekolah Semua Ketua Panitia Mata Pelajaran
4.0 ISU / MASALAH
4.1 Pendedahan terhadap ilmu pengetahuan dan kemahiran KBAT dalam kalangan warga sekolah masih di tahap yang rendah. 4.2 Ketidaksediaan guru untuk mensebatikan KBAT secara eksplisit dalam mata pelajaran yang diajar. 4.3 Pelaksanaan aktiviti/program yang berorientasikan KBAT masih kurang mantap.
5.0 ANALISIS SWOT
5.1 KEKUATAN 5.1.1 70% populasi guru terdiri daripada guru-guru yang berpengalaman di dalam pelbagai disiplin ilmu dalam bidang pendidikan. 5.1.2 90% warga guru mempunyai kemahiran asas untuk mengintegrasi ICT dalam sesi pengajaran dan pembelajaran di sekolah. 5.1.3 Warga pelajar mempunyai akses kepada peralatan ICT untuk digunakan di dalam pelbagai strategi pembelajaran.
5.2 KEKURANGAN
5.2.1 Pelaksanaan aktiviti/program KBAT oleh setiap unit di bawah bidang Pentadbiran, Kurikulum dan Kokurikulum tidak mencapai KPI yang ditetapkan.
5.3 PELUANG
5.3.1 Sekolah mempunyai resos berkaitan ICT yang mencukupi untuk dioptimumkan penggunaannya oleh guru dan pelajar. 5.3.2 Pejabat Pendidikan Daerah Papar sentiasa bersedia untuk membantu pihak sekolah melalui SIP+ dan SISC+.
5.4 ANCAMAN
5.4.1 Mentaliti warga sekolah yang berada dalam zon selesa yang sukar untuk menerima perubahan ke arah sesuatu yang lebih positif dan mendatangkan lebih banyak faedah kepada semua pihak dalam jangka masa panjang.
5.4.2 Sistem pendidikan yang masih menekankan aspek pencapaian sekolah (GPS) dan pelajar (GPMP) dalam peperiksaan seperti SPM dan STPM.
6.0 PELAN TINDAKAN
Isu I Pendedahan terhadap ilmu pengetahuan dan kemahiran KBAT dalam kalangan warga sekolah masih di tahap yang rendah.
Objektif Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mengenai KBAT dalam kalangan warga sekolah.
Mengadakan lebih banyak aktiviti/program yang berorientasikan KBAT di sekolah.
Strategi Memantau pelaksanaan Program Pembangunan Profesionalisma Secara Berterusan (Continuing Professional Development, CPD) oleh unit-unit di bawah bidang Pentadbiran, Kurikulum dan Kokurikukum.
Mengadakan sesi taklimat, kursus dan bengkel untuk memberi lebih kefahaman terhadap konsep KBAT dalam dunia pendidikan kepada warga guru dan pelajar.
Isu 2 Ketidaksediaan guru untuk mensebatikan KBAT secara eksplisit dalam mata pelajaran yang diajar.
Objektif Membantu pihak sekolah mentransformasikan PDP guru ke arah yang bercirikan sistem pembelajaran abad ke-21.
Strategi Menganjurkan bengkel dan kursus berfokus mengenai kaedah-kaedah pedagogi yang bercirikan KBAT dengan kerjasama
pihak SIP+ dan SISC+, Pejabat Pendidikan Daerah Papar.
Isu 3 Pelaksanaan aktiviti/program yang berorientasikan KBAT masih kurang mantap.
Objektif Memantapkan pelaksanaan aktiviti/program KBAT di sekolah.
Strategi Menyelia dan memantau pelaksanaan aktiviti/program KBAT oleh unit-unit di bawah bidang Pentadbiran, Kurikulum dan Kokurikulum secara berterusan.
Membuat analisis dan pelaporan mengenai pelaksanaan aktiviti/program KBAT oleh unit-unit di bawah bidang Pentadbiran,
Kurikulum dan Kokurikulum kepada pihak pentadbir sekolah secara berkala.
Bil. Aktiviti Tempoh
Pelaksanaan
Kos & Sumber Kumpulan
Sasaran
Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi
1 Taklimat KBAT kepada pelajar Tingkatan 1.
Disember 2015 - Semua pelajar tingkatan 1.
Dewan OKK Mat Zakir
Penyelaras Penglibatan 100% pelajar.
2 Pembentangan Pelan Tindakan Jawatankuasa
KBAT.
Disember 2015 – Januari 2016
- Semua guru. Bilik Gerakan Penyelaras Penglibatan 100% guru.
3 Mesyuarat pelaksanaan KBAT di sekolah.
Januari, Jun - Pihak Pentadbir Sekolah, Ketua-
Ketua Unit.
Bilik Gerakan Penyelaras Kehadiran 100% pihak Pentadbir Sekolah dan
Ketua-Ketua Unit.
4 Taklimat / bengkel / kursus mengenai KBAT.
Mac, Julai - Semua guru. Bilik Gerakan Penyelaras Kehadiran 100% dan penglibatan aktif semua
guru.
5 Taklimat / bengkel penggunaan platform
Google Classroom untuk pembelajaran maya.
Februari - Semua pelajar dan guru Pra-Universiti.
Bilik Gerakan Penyelaras Kehadiran 100% dan penglibatan aktif semua
guru dan pelajar.
6 Penyeliaan dan
pemantauan pelaksanaan aktiviti/program KBAT di
sekolah
Januari -
November
- Pihak Pentadbir,
Ketua-Ketua Unit di bawah bidang
Pentadbiran, Kurikulum dan
Kokurikulum.
- Penyelaras Aktiviti/program yang
dirancang sepanjang tahun 2016 dapat dilaksanakan
100% seperti yang dijadualkan.
7 Pelaporan pelaksanaan aktiviti/program KBAT.
Mei, Oktober - Semua guru. Bilik Gerakan Penyelaras Penglibatan 100% guru.
BIDANG : KURIKULUM PEMBELAJARAN ABAD 21
1.0 PENDAHULUAN Pembelajaran abad ke-21 atau Kemahiran Abad ke-21 adalah pergerakan. Ia merujuk kepada pergerakan global yang semakin meningkat untuk mentakrifkan semula matlamat pendidikan, untuk mengubah bagaimana pembelajaran yang diamalkan setiap hari dan untuk mengembangkan pelbagai langkah dalam pencapaian pelajar. Ia merupakan usaha untuk memenuhi permintaan baru abad ke-21.
2.0 OBJEKTIF
Setiap pelajar perlu bersedia untuk hari ini dan esok. Jurang yang mendalam wujud diantara pengetahuan dan kemahiran. Pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan mereka untuk kejayaan dalam komuniti dan tempat kerja mereka perlu dipelajari. Untuk Berjaya menghadapi kursus pendidikan yang ketat iaitu cabaran kerjaya.
3.0 SENARAI JAWATANKUASA
PENGERUSI : TN. HJ. ABDUL AZIZ BIN MOHAMED ZAIN (PENGETUA CEMERLANG) TIM. PENGERUSI : EN. ANUAR BIN SIDEK (PK PENTADBIRAN) TIM. PENGERUSI I : EN.DURAHMAN RAMLEE AG.WAHAB TIMB. PENGERUSI II : EN.SAPRI MARUP TIMB. PENGERUSI III : PN.DG.NISMAH BT.ABD.RAHMAN PENYELARAS : PN.AMIZAH BT.HJ.SHUHAIBUN PEN. PENYELARAS : EN.ATZRINO SUHARNO SETIAUSAHA : CIK UMI ELNIWATTY KALSUM BT.ITHNIN AJK SEMUA KETUA BIDANG SEMUA KETUA PANITIA PN.NORMAHANI JAMALUDDIN EN.LEE PUI SIONG
4.0 ISU/MASALAH
4.1 Sebahagian Guru dan Pelajar belum memahami konsep Pembelajaran Abad ke 21.
5.0 ANALISIS SWOT
5.1 KEKUATAN Guru i) Mempunyai pelbagai variasi teknik dalam melaksanakan PnP. ii) Berkongsi maklumat dengan guru sekolah lain. Murid i) Motivasi diri setiap pelajar. ii) Melaksanakan setiap tugasan yang diberi. iii) Pelajar didedahkan kepada pelbagai teknik PnP. Program i) Perkongsian berterusan kepada Guru dan Pelajar tentang pelaksanaan Pembelajaran abad ke 21. ii) Bimbingan berterusan kepada pelajar yang lembam. 5.2 KELEMAHAN 5.2.1 Pendedahan tentang pelaksanaan dan penggunaan program terlalu singkat maka para guru dan pelajar tidak dapat berasimiliasi. 5.2.2 Kesediaan set minda guru untuk mengubah tradisi PnP sebelumnya. 5.3 PELUANG 5.3.1 Proses PnP lebih menarik kerana lebih berpusatkan kepada pelajar. KBAT dapat menjadi budaya PnP. 5.4 ANCAMAN 5.4.1 Pengaruh rakan sebaya dan persekitaran seperti Pusat Siber. 5.4.2 Terdapat ibubapa yang kurang memberi perhatian dan tidak mementingkan pelajaran anak-anak. 5.4.3 Tahap kesedaran segelintir murid terhadap kepentingan pelajaran yang masih rendah.
6.0 PELAN TINDAKAN
ISU 1 Kualiti pencapaikan akademik semua pelajar dalam semua subjek perlu mencapai KPI yang ditetapkan
OBJEKTIF Meningkatkan pencapaian dari segi kualiti dan mencapai KPI yang ditetapkan
STRATEGI Mengaplikasikan pembelajaran abad ke 21 dalam PnP
Bil Perkara Isu Intervensi Sekolah Intervensi PPD
1 Persekitaran sekolah
dan susun atur bilik darjah
1. Kos penyediaan prasarana untuk memenuhi
keperluan konsep pembelajaran abad 21.
2. Ruang kelas terhad untuk ditransformasikan kerana jumlah pelajar yang ramai.
1. Peruntukan dari Jabatan, PIBG dan kitar semula.
2. Menggunakan kemudahan Pusat Sumber dan
Makmal Bahasa sebagai alternative bagi mewujudkan suasana bilik darjah yang dapat
merangsang murid bersaing,belajar secara
koperatif dan memperolehi kemahiran kolaboratif.
2 Paparan hasil kerja
murid dan sudut bermaklumat
1. Ruang yang terhad untuk mempamerkan
hasil kerja pelajar.
2. Kos membeli bahan terlalu tinggi untuk
ditanggung oleh pihak sekolah.
1. Bangunan projek kilat dijadikan sebagai bilik
pameran artifak.
2. Sumber kewangan dari pelbagai pihak
diperlukan.
3 VLE
Frog/MBMMBI/ICT
dalam pendidikan
1. Login pelajar tidak mencapai 100%
kerana 45% pelajar sekolh ini tidak
ada internet di rumah.
2. Hanya 20% guru sekolah ini menggunakan FrogVLE dalam PnP
secara aktif.
3. 30% guru kurang menguasai kemahiran ICT untuk melaksanakan
PnP berasaskan FrogVLE dan Internet.
1. Membawa masuk pelajar ke Makmal
Bahasa untuk Login FrogVLE semasa
relief.
2. Mengadakan jadual penggiliran memasuki Makmal Bahasa untuk menggunakan
FrogVLE. Melalui cara ini, semua guru
diwajibkan menggunakan FrogVLE jika telah dijadualkan menggunakan Makmal
Bahasa/ICT.
3. Meningkatkan KPI login dan bilangan
pembinaan laman PnP dan
menguatkuasakan KPI tersebut melalui pemantauan yang konsisten.
4. Mengadakan bengkel asas kemahiran ICT
kepada guru-guru yang telah dikenalpasti.
4 Pedagogi guru 1. Guru kurang mengoptimumkan
sumber yang sedia ada dalam menguasai pedagogi PnP abad 21.
2. Pelajar belum menyesuaikan konsep
pembelajaran abad 21. Ini kerana pelajar sudah terbiasa dengan budaya
pembelajaran yang konvensional
berpusatkan peperiksaan.
1. Sekolah mengadakan kursus dan bengkel
untuk membantu guru meningkatkan kefahaman dan penguasaan pembelajaran
abad 21.
2. Pelajar diberikan pendedahan dari peringkat permulaan seawall tingkatan 1.
Ini adalah untuk membudayakan
pembelajaran abad 21 agar pelajar terbiasa dengan konsep pembelajaran
abad 21.
5 Penerapan KBAT dalam kurikulum dan
kokurikulum
1. System pendidikan yang masih berorientasikan peperiksaan.
2. Pelajar belum dapat menerima
konsep KBAT dalam PnP.
3. Guru penasihat kokum kurang pendedahan mengenai KBAT
dalam Kokum.
4. Sebilangan guru penasihat kurang
pengetahuan asas dalam aspek teknikal di dalam kelab/persatuan
yang diterajui.
1. Pembudayaan berterusan dalam kalangan guru dan pelajar agar dapat
mengaplikasikan dari semasa ke semasa.
2. Membiasakan pelajar dengan soalan-
soalan KBAT dari tingkatan 1.
3. Bengkel dan kursus akan diberikan secara berterusan.
4. Latihan asas dalam aspek teknikal diberikan untuk menambahbaik
system pengurusan aktiviti kokurikulum.
TAKWIM AKTIVITI PEMBELAJARAN ABAD KE 21 SMK MAJAKIR PAPAR
Bulan Tarikh/Hari Perkara Masa Tempat Tindakan
Januari 29/01/2016 Kursus / LDP
Pengenalan kepada Pembelajaran Abad ke 21
2.00 pm Bilik Gerakan Semua Guru
Februari 01/02/2016 Perkongsian teknik Pembelajaran Abad ke 21 10.00am Bilik Gerakan Pengetua PK1, KB
Penyelaras dan SU
Mac 02/02/2016 – 10/03/2016
Pengenalan Pembelajaran Abad ke 21 kepada pelajar. PnP Kelas Semua Guru
11/03/2016 -
19/03/2016
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (7 HARI)
April-Okt Pelaksanaan Pendekatan Pembelajaran Abad ke 21 PnP Kelas Semua Guru
27/05-
11/6/2016
CUTI PERTENGAHAN TAHUN (19 HARI)
09/09-
17/09/2016
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 11 (9 HARI)
Nov 02/11/2016 Mesyuarat Khas Post Mortem Pelaksanaan Pembelajaran Abad ke 21 2016
2.00pm Bilik Gerakan Semua Guru
BIDANG : KURIKULUM JAWATANKUASA I-THINK
1.0 PENDAHULUAN
Program i-THINK merupakan projek bersama oleh Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan Agensi Inovasi Malaysia (AIM). Pelancaran program rintis i-THINK telah pun dirasmikan oleh YAB Dato' Seri Mohd Najib bin Abdul Razak, Perdana Menteri Malaysia pada 13 Mac 2012. Program ini merupakan salah satu elemen yang amat penting untuk melengkapkan kemahiran pelajar ke arah era pembelajaran abad ke 21.
2.0 OBJEKTIF
2.1 Program i-THINK adalah program yang bertujuan mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar ke arah menghasilkan pelajar berinovatif. 2.2 Dengan menggunakan Alat Berfikir (Thinking tools); pelajar lebih fokus, berkeyakinan dan aktif di dalam kelas 2.3 Prestasi peljar akan meningkat selepas menggunakan alat berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran. 2.4 Hubungan guru dengan murid lebih rapat kerana guru lebih banyak berperanan sebagai fasilitator.
3.0 SENARAI JAWATANKUASA Pengerusi : Tn. Hj. Abd Aziz Mohamed Zain Timbalan Pengerusi : En. Anuar Sidek Naib Pengerusi 1 : En. Durahman Ramlee Ag wahab Naib Pengerusi 2 : En. Sapri Marup Naib Pengerusi 3 : Pn. Dg. Nismah Abd Rahman Penyelaras : Cik Patima Hj. Sami Penolong Penyelaras : En. S Atzrino Suharnoh Setiausaha : Cik Umi Elnywatty Ithnin Penolong Setiausaha : Pn. Azlynnah Shazinan Jawatankuasa Pemandu : Pn. Zuraidah Zainuddin Jawatankuasa Kursus Guru : Pn. Hamsia Jumadi Jawatankuasa Kursus Pelajar : Pn. Hasniati Abd Rahim Jawatankuasa Sudut iThink : Pn Fauzian Uwip Jawatankuasa Pemantau : Semua Pentadbir, semua Ketua Bidang dan semua Ketua Panitia
4.0 ANALISIS SWOT 4.1 KEKUATAN
4.1.1 Semua guru telah hadir Kursus dan Bengkel iThink 4.1.2 Semua guru berpeluang mengaplikasikan iThink dalam P&P kerana pihak sekolah telah menyediakan alat-alat dalam P&P.
4.2 KELEMAHAN
4.2.1 Aplikasi peta iThink yang belum meluas dalam P&P.
4.3 PELUANG 4.3.1 Sokongan dan bantuan dari pihak sekolah, PPD dan JPN 4.3.2 Kerjasama dalam kalangan Jawatankuasa iThink, Jawatankuasa Pemandu dan sekolah lain. 4.4 ANCAMAN 4.4.1 Tahap pemikiran segelintir pelajar tentang penggunaan alat berfikir iThink dalam P&P masih rendah. 4.4.2 Pelajar tidak memahami fungsi setiap peta pemikiran iThink
5.0 ISU-ISU
BIL ISU
1 Pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam P&P yang belum mencapai tahap maksimum.
2 Pelaksanaan dan Pengunaan iThink dalam P&P dalam semua matapelajaran belum mencapai tahap maksimum.
6.0 PELAN TINDAKAN
ISU 1 Pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam P&P yang belum mencapai tahap maksimum
OBJEKTIF Meningkatkan tahap pemikiran pelajar agar menjadi lebih kreatif dan inovatif
INTERVENSI 1 INTERVENSI 2
Penerapan KBAT dalam P&P semua matapelajaran. Pencerapan P&P semua guru.
TINDAKAN
Plan
TEMPOH
PELAKSANAAN Do
KOS & SUMBER LOKASI PEMANTAUAN DAN
PENAMBAHBAIKAN Check and Action
KPI
Penyelaras dan Jawatankuasa
iThink untuk
membuat mesyuarat dan
menyediakan pelan Operasi bagi
pelaksanaan
program Intervensi
Intervensi itu dilaksanakan dalam
tempoh 2016 – 2020
Intervensi 1: -
Intervensi 2: -
Kelas
Kelas
Pentadbir, Ketua Bidang dan Ketua
Panitia membuat
pemantauan menggunakan borang
pemantuan yang disediakan oleh
Jawatankuasa iThink.
Maklumat dianalisis untuk melihat impak
program.
Peratus murid yang menguasai KBAT dapat
ditingkatkan.
ISU 2 Pelaksanaan dan Pengunaan iThink dalam P&P dalam semua matapelajaran belum mencapai tahap maksimum.
OBJEKTIF Meningkatkan dan menggalakkan penggunaan peta pemikiran iThink dalam P&P
INTERVENSI 1 INTERVENSI 2
Bengkel iThink bagi pelajar tingkatan 1 Pertandingan Peta Pemikiran iThink mengikut tingkatan
TINDAKAN
Plan
TEMPOH
PELAKSANAAN Do
KOS & SUMBER LOKASI PEMANTAUAN DAN
PENAMBAHBAIKAN Check and Action
KPI
Penyelaras dan Jawatankuasa
iThink untuk membuat
mesyuarat dan
menyediakan pelan Operasi bagi
pelaksanaan program Intervensi
Intervensi itu dilaksanakan dalam
tempoh 2016 – 2020
Intervensi 1: RM 200
Intervensi 2: RM 300
Sumber : Sekolah
Dewan OKK Matzakir
Kelas
Pentadbir, Ketua Bidang dan Ketua
Panitia membuat pemantauan
menggunakan borang
pemantuan yang disediakan oleh
Jawatankuasa iThink. Maklumat dianalisis
untuk melihat impak program.
Peratus murid yang mengaplikasikan iThink
dalam P&P dapat ditingkatkan.
BAHAGIAN : KURIKULUM JAWATANKUASA ICT DAN PEMBESTARIAN
1.0 PENDAHULUAN
Jawatankuasa ICT dan Pembestarian bercita-cita menjadikan SMK Majakir sekolah yang mesra ICT. Ini adalah berdasarkan pencapaian yang memuaskan dalam pelaksanaan FrogVLE dan sokongan padu daripada pelbagai pihak di dalam, mahupun di luar sekolah.
2.0 OBJEKTIF
2.1 Melahirkan guru dan murid yang dapat mengoptimumkan penggunaan ICT dan pelantar FrogVLE dalam pengajaran dan pembelajaran
2.2 Memberi keyakinan dan sokongan kepada warga SMK Majakir Papar menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk meningkatkan prestasi pembelajaran dan profesionalisme di samping gaya hidup seharian.
2.3 Mengembangkan potensi diri secara maksimum untuk menghadapi cabaran di masa akan datang.
3.0 ANALISIS SWOT
3.1 KEKUATAN
3.1.1 100% daripada 92 guru dan pentadbir sekolah telah lulus Ujian Kompetensi ICT
3.1.2 1 buah Makmal Bahasa yang berfungsi pada tahap 80% (ada peralatan yang rosak), rangkaian LAN dan rangkaian 4G yang dibekalkan oleh 1Bestarinet.
3.1.3 Penerima 82 buah Netbook 1 Malaysia SKMM
3.1.4 Mempunyai seorang Jurulatih FrogVLE. 3.1.5 Pejabat pentadbiran dilengkapi komputer untuk pengurusan SPP, KPM, JPN dan juga CCTV 3.1.6 75% pelajar celik computer 3.1.7 PCG Panitia ICT
3.2 KELEMAHAN
3.2.1 Kelajuan rangkaian Yes 4G 1Bestarinet kurang stabil dan ada kalanya amat perlahan. 3.2.2 3 buah Zoom yang dibekalkan oleh YTL 1Bestarinet tidak dapat menampung keperluan capaian ke Internet. (Untuk 102
orang kakitangan sekolah dan 1100 orang pelajar) 3.2.3 1 Makmal Bahasa/makmal komputer (21 PC) tidak dapat menampung keperluan 1100 orang pelajar 3.2.4 82 buah Netbook 1Malaysia tidak dapat menampung keperluan capaian bahan pembelajaran di Internet kerana liputan
wi-fi sekolah tidak menyeluruh. 3.2.5 Semua komputer di makmal komputer perlu dinaiktaraf kerana spesifikasi rendah tidak dapat menampung keperluan asas
penggunaan aplikasi baru seperti pelantar FrogVLE dan Window10
3.2.6 Guru-guru menggunakan sebahagian besar kuota Yes 4G (Zoom) untuk tujuan pengurusan dan peribadi (penggunaan telefon pintar) berbanding tujuan sebenar iaitu untuk mencari dan membina bahan pengajaran dalam pelantar FrogVLE.
3.3 PELUANG
3.3.1 Dasar PPPPM menyokong kepada penggunaan ICT dalam pembelajaran dan pengurusan. 3.3.2 SMK Majakir Sekolah Penanda Aras FrogVLE Daerah Papar dan di bawah pemantauan FrogAsia dan BTPN. 3.3.3 Pengwujudan Kelas Rancangan Khas dan Sekolah Rintis Pendidikan Abad Ke 21 (Elevate 21) Daerah Papar juga menyokong kepada metodologi Pendidikan Abad Ke 21 dan teknologi dalam pendidikan.
3.3.4 Sekolah mempunyai Pusat Akses dan Juruteknik Komputer FT17.
3.4 ANCAMAN
3.4.1 Ibu bapa kurang terlibat dalam aktiviti pembelajaran berasaskan ICT pelajar kerana kurang/tiada kemahiran/kelengkapan ICT di rumah. 3.4.2 Kekurangan sumber kewangan untuk menampung kos penyelenggaraan peralatan makmal/komputer 3.4.3 Kepentingan keperluan untuk pengisian data secara online untuk tujuan pengurusan sekolah bakal menggantikan kepentingan untuk menyediakan bahan pengajaran secara online. Guru-guru yang terbeban dengan tugasan online akan memilih untuk tidak menggunakan teknologi dalam PDP.
3.4.4 Kekurangan kemudahan ICT untuk menampung lebih kurang 1250 warga SMK Majakir.
4.0 PELAN TINDAKAN
Isu 1: 90% guru dan AKS kurang mahir menggunakan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi.
Objektif:
1. Meningkatkan bilangan guru dan AKS yang boleh menggunakan aplikasi Internet untuk tujuan pengurusan organisasi dan PDP
2. Memberi kesedaran tentang kepentingan pengetahuan dan kemahiran penggunaan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi dan PDP.
Strategi 1: Bengkel –bengkel penggunaan Google Apps dalam pengurusan organisasi
BIL PELAN TAKTIKAL/
Tahun Perlaksanaan Tempoh Pelaksanaan
Kos &
Sumber
Kumpulan
Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan
Petunjuk
Prestasi
1.
GPB berkolaborasi dengan GEG Papar dan Unit LDP
SMK Majakir untuk menganjurkan bengkel
GAFE untuk guru-guru.
3 kali setahun, setiap tahun mulai 2016.
RM150 x 3 sesi = RM450
setahun
Sumber:
Peruntukan LDP
Semua guru
Makmal Komputer
Bilik Gerakan
Pusat Sumber
Bilik tutorial
GPB memantau status kemahiran
guru-guru/AKS melalui borang-
borang kajiselidik
dan mengambil tindakan
selanjutnya mengikut dapatan
kajian.
Peningkatan peratus guru dan
AKS yang boleh menggunakan
aplikasi Internet
dalam pengurusan organisasi dan PDP
sekurang-kurangnya 5%
setahun.
Isu 1: 90% guru dan AKS kurang mahir menggunakan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi.
Objektif:
1. Meningkatkan bilangan guru dan AKS yang boleh menggunakan aplikasi Internet untuk tujuan pengurusan organisasi dan PDP
2. Memberi kesedaran tentang kepentingan pengetahuan dan kemahiran penggunaan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi dan PDP.
STRATEGI 2 Menganjurkan bengkel Google Apps For Education (GAFE) untuk guru-guru
BIL
PELAN TAKTIKAL/
Tahun Perlaksanaan
Tempoh Pelaksanaan Kos &
Sumber
Kumpulan
Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan
Petunjuk
Prestasi
1.
GPB (Unit ICT) berkolaborasi dengan
GEG Papar dan Unit
LDP SMK Majakir untuk menganjurkan
bengkel Google Apps For Work (GAFW)
1 kali setahun, setiap tahun mulai 2016.
RM70 x 1 sesi = RM70
setahun
Sumber:
Peruntukan LDP
Semua AKS
(dan para
Pentadbir jika perlu)
Makmal Bahasa
atau
Bilik Gerakan
GPB memantau tahap kemahiran
AKS melalui
borang-borang kajiselidik dan
mengambil tindakan
selanjutnya
mengikut dapatan kajian.
Peningkatan peratus guru dan
AKS yang boleh
menggunakan aplikasi Internet
dalam pengurusan
organisasi
sekurang-kurangnya 5%
setahun.
ISU 1 90% guru dan AKS kurang mahir menggunakan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi.
OBJEKTIF
1. Meningkatkan bilangan guru dan AKS yang boleh menggunakan aplikasi Internet untuk tujuan pengurusan organisasi dan PDP
2. Memberi kesedaran tentang kepentingan pengetahuan dan kemahiran penggunaan aplikasi Internet dalam pengurusan organisasi dan PDP.
STRATEGI 3 PLC Penggunaan Bahan Sumber untuk PDP untuk guru-guru
BIL PELAN TAKTIKAL/
Tahun Perlaksanaan
Tempoh
Pelaksanaan
Kos &
Sumber
Kumpulan
Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan
Petunjuk
Prestasi
1.
GPB bekerjasama dengan
Ketua Panitia/Ketua Bidang menganjurkan PLC Bengkel
Penghasilan Bahan Bantu PDP berasaskan ICT
1 kali setahun
(pada bulan Januari atau Februari)
Kos dan
sumber ditanggung
sendiri oleh peserta
Semua Guru,
khasnya guru-guru yang masih
belum menguasai
kemahiran VLE
Makmal Bahasa
atau Bilik Gerakan
a. Laporan PLC
dihantar terus kepada
Penyelaras PLC (Kurikulum)
b. Bahan bantu PDP berasaskan
ICT dikumpul
dalam satu portal/drive
panitia yang dselenggara oleh
Ketua Panitia.
Peratus bilangan
guru yang menggunakan
bahan bantu PDP berasaskan
ICT meningkat
sekurang-kurangnya 3%
setahun.
ISU 2 Nisbah bilangan PC kepada bilangan pelajar SMK Majakir ialah 1: 55
OBJEKTIF Meningkatkan penggunaan ICT dalam PDP dengan mengurangkan kebergantungan PDP berasaskan ICT/teknologi kepada Makmal Komputer sahaja.
STRAGEGI 1 Membuka Pusat Sumber dan Bilik Gerakan sebagai Hotspot Wi-fi sekolah bagi mengurangkan pemusatan penggunaan Makmal Bahasa
BIL
PELAN TAKTIKAL/
Tahun Perlaksanaan
Tempoh Pelaksanaan Kos &
Sumber
Kumpulan Sasar
Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi
1.
GPB dengan
kerjasama GPM, Pentadbir dan
Juruteknik Komputer menambahbaik
rangkaian Internet ke
Pusat Sumber dan Bilik Gerakan.
Pusat Sumber: Februari 2016
Bilik Gerakan: Mac 2016
Kos:
Pusat Sumber: RM550
Bilik Gerakan: RM450
Sumber: Kewangan
Sekolah
Semua pelajar
Pusat Sumber
Bilik Gerakan
GPB dan Juruteknik
Komputer membuat laporan terus
kepada Pentadbir tentang cadangan,
kos dan status
pelaksanaan projek.
Peningkatan
peratus guru dan pelajar yang
menggunakan kemudahan ICT
sekolah
sekurang-kurangnya 10%
setahun.
Isu 2: Nisbah bilangan PC kepada bilangan pelajar SMK Majakir ialah 1: 55
Objektif: Meningkatkan penggunaan ICT dalam PDP dengan mengurangkan kebergantungan PDP berasaskan ICT/teknologi kepada Makmal Komputer sahaja.
Strategi 2: GPB dengan kerjasama Juruteknik Komputer memperkenalkan sistem peminjaman Netbook 1Malaysia yang selamat dan adil untuk setiap pelajar.
BIL PELAN TAKTIKAL/
Tahun Perlaksanaan
Tempoh
Pelaksanaan
Kos &
Sumber
Kumpulan
Sasar
Lokasi
Aktiviti Tindakan
Petunjuk
Prestasi
1.
GPB dengan kerjasama
Juruteknik Komputer memperkenalkan sistem
peminjaman Netbook
1Malaysia yang selamat dan adil untuk setiap
pelajar.
Bermula serta merta
pada sesi persekolahan 2016
Tidak
melibatkan sebarang kos.
Sumber: Netbook
1Malaysia
SKMM
Semua
pelajar
Seluruh
kawasan sekolah
GPB dan Juruteknik
Komputer bertanggungjawab
terhadap keselamatan
peranti dan pelaporan.
Peningkatan
peratus peminjaman
Netbook 1Malaysia
di kalangan pelajar sekurang-
kurangnya 10% setahun.
Isu 3: Pengotomasian sistem pengurusan (berasaskan aplikasi Google dan FrogVLE) masih di tahap perancangan kerana kekangan Isu 1.
Objektif: Meningkatkan tahap kecekapan pengurusan sekolah melalui satu sistem berpusat (berasaskan aplikasi Google atau FrogVLE)
Strategi 1: Memperkenalkan sistem pengotomasian pengurusan sekolah (berasaskan VLE dan Google Apps) ini kepada pentadbir, guru dan AKS secara beransur-ansur, melalui bengkel dan kursus.
BIL PELAN TAKTIKAL/
Tahun Perlaksanaan
Tempoh Pelaksanaan
Kos & Sumber
Kumpulan Sasar
Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi
1.
GPB membina dan memurnikan sistem
pengotomasian pengurusan
sekolah sebelum memperkenalkan sistem ini
untuk digunakan sepenuhnya oleh pihak
sekolah. Selepas dimurnikan, ia akan
diperkenalkan secara
beransur-ansur kepada pentadbiran dan pengurusan
sekolah.
Pemurnian:
Januari – April 2016
Pelaksanaan Fasa 1:
Jun 2016
Pelaksanaan Fasa 2
dan seterusnya:
2017 – 2018
Kos: Tidak
melibatkan kos
Semua Pentadbir,
Guru dan AKS
Sekolah
GPB dan Pentadbir akan sentiasa
bekerjasama untuk
memurnikan sistem.
Fasa 1 pelaksanaan, ialah
tempoh percubaan sistem.
Peningkatan kemahiran dalam
penggunaan
aplikasi Google dan FrogVLE
dalam pengurusan
organisasi, sekurang-
kurangnya 10%
setahun.
Isu 3: Pengotomasian sistem pengurusan (berasaskan aplikasi Google dan FrogVLE) masih di tahap perancangan kerana kekangan Isu 1.
Objektif: Meningkatkan tahap kecekapan pengurusan sekolah melalui satu sistem berpusat (berasaskan aplikasi Google atau FrogVLE)
Strategi 1: Mengadakan bengkel dan kursus kemahiran penggunaan aplikasi Google dan FrogVLE dalam pengurusan sekolah kepada pihak pentadbir dan setiausaha/penyelaras unit.
BIL PELAN TAKTIKAL/
Tahun Perlaksanaan
Tempoh Pelaksanaan
Kos & Sumber Kumpulan
Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan
Petunjuk Prestasi
1.
GPB dengan kerjasama Unit
LDP akan menganjurkan bengkel/kursus kemahiran
penggunaan aplikasi Google dan FrogVLE dalam
pengurusan
Sepanjang Tahun
Kos:
102 kakitangan
X RM5.00 =
RM510.00
setiap satu
kursus/bengkel
Sumber:
PPD / Unit LDP
Semua
Pentadbir, Guru dan AKS
Makmal
Komputer
Bilik Gerakan
Pusat Sumber
Bilik Tutorial
GPB dan S/U LDP
akan melapor status
bengkel/kursus terus kepada
Pengetua untuk tindakan
selanjutnya.
Peningkatan
peratus penggunaan
Pusat Akses sekurang-
kurangnya 5% setahun.
BAHAGIAN : KURIKULUM JAWATANKUASA SEKOLAH PENANDAARAS FROG VLE
1.0 PENDAHULUAN Platform pembelajaran maya (Virtual Learning Environment) Frog telah diperkenalkan di sekolah ini mulai Ogos 2013. Semenjak pengenalan sehinggalah kini, perlaksanaan pendekatan pembelajaran canggih ini telah menempuh pelbagai cabaran dan pada masa yang sama membuka mata dan aspirasi para guru dan pelajar tentang cara pembelajaran alternatif yang lebih cepat, mudah dan berkesan, dan yang penting lebih menepati cita-cita PPPM. 2.0 OBJEKTIF 2.1 Membolehkan guru merancang pengajaran, mengurus dan menyemak tugasan murid dan latihtubi dan mengurus pentadbiran dan organisasi di sekolah.
2.2 Menjadikan Frog VLE sebagai media untuk menghubungkan para pendidik di seluruh Negara bagi membolehkan perkongsian sumber pembelajaran dan idea.
2.3 Membolehkan pelajar belajar di luar sempadan garis masa dan tempat kerana pembelajaran boleh berlaku bila-bila dan di mana jua kerana Frog adalah berasaskan awan (cloud-base)
2.4 Sistem Frog yang mudah digunakan membolehkan guru-guru menyediakan laman pembelajaran yang menarik mengandungi imej, nota, video dan bahan interaktif yang bersesuaian tanpa perlu ada kepakaran teknikal.
3.0 ANALISIS SWOT
3.1 KEKUATAN 3.1.1 100% guru boleh bekerja dengan menggunakan word processor, email dan melengkapkan borang dan kerja-kerja atas
talian KPM. 3.1.2 Mempunyai kemudahan Makmal Bahasa (20 buah pc pelajar dan 1 buah pc guru) yang dilengkapi LAN dan NetSchool
Support 3.1.3 Ada liputan wi-fi di 60% kawasan sekolah (1BestariNet) dan kemudahan Zoom di lokasi. 3.1.4 60% pelajar celik ICT
3.2 KELEMAHAN 3.2.1 20% guru kurang kemahiran menggunakan ICT dalam PDP dan pengurusan organisasi. 3.2.2 40% pelajar kurang terdedah kepada penggunaan ICT dalam situasi PDP dan kehidupan seharian. 3.2.3 Makmal Bahasa hanya mampu menampung 20 – 40 pelajar sekaligus. Sesetengah kelas di sekolah ini mempunyai
bilangan pelajar melebihi 40 orang. 3.2.4 40% kawasan sekolah tiada liputan wi-fi 3.2.5 Walaupun guru celik ICT, kebanyakan lebih suka menggunakan pendekatan konvensional untuk mengajar.
3.3 PELUANG
3.3.1 Pentadbir menyokong penggunaan VLE dalam pengajaran dan pengurusan 3.3.2 FrogAsia menaja 5 buah ChromeBook untuk membantu guru dan murid mendalami FrogVLE. 3.3.3 Penyelaras dan Admin VLE sekolah adalah terlatih dan berpengalaman untuk membimbing guru-guru dan pelajar 3.3.4 SMK Majakir adalah Sekolah Penanda Aras Frog (Champion School) dan sentiasa dipantau oleh KPM/PPD/PKG dan
FrogAsia/YTL – sering mendapat bantuan terus daripada pihak-pihak berkenaan.
3.3.5 SMK Majakir terpilih menjadi Sekolah Rintis Pembelajaran Abad 21 Daerah Papar
3.4 ANCAMAN 3.4.1 Sebahagian besar guru-guru tidak dapat menerima perubahan kaedah pembelajaran berasaskan ICT, dan hal ini tidak
diambil berat oleh pihak pentadbiran. 3.4.2 Talian dan wi-fi yang kadang kala tidak stabil dan mengganggu kelancaran pelaksanaan Pdp VLE atau kursus/bengkel
yang berkaitan dengan VLE 3.4.3 Pelajar tiada capaian Internet di rumah, menyebabkan kerja-kerja berasaskan VLE terpaksa dilakukan di sekolah sahaja. 3.4.4 Perlaksanaan sistem Slip Kebenaran Membawa Laptop masih kurang mantap, dan kurang mendapat perhatian serius
daripada pentadbir, guru guru dan pelajar.
4.0 PELAN TINDAKAN
Isu 1: 40% pelajar masih belum pernah login FrogVLE
Objektif: Mencapai 60% login pelajar
Strategi: Penjadualan Penggunaan VLE Mengikut Kelas dan Pengisian Guru Ganti
BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun
Perlaksanaan
Tempoh Pelaksanaan Kos &
Sumber
Kumpulan
Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan
Petunjuk
Prestasi
1.
1.1
Penjadualan Penggunaan Makmal
Bahasa/VLE Mengikut
Kelas.
Bermula dari awal tahun sehingga Bulan Oktober.
Tidak
melibatkan Kos.
Semua pelajar
dan guru.
Makmal Bahasa
Pusat Sumber
Pusat Akses
1. Penyelaras Frog
2. Guru Subjek
3. Guru Ganti
Peningkatan %
login pelajar dan guru dalam
sistem analitik
FrogVLE
Isu 2: 70% Guru Belum Membina Site Pengajaran VLE
Objektif: Mencapai 60% Guru Sudah Membina Minimum 2 VLE Site Sebulan
Strategi: Bengkel dan kursus membina bahan pengajaran VLE
BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun
Perlaksanaan
Tempoh Pelaksanaan Kos & Sumber
Kumpulan Sasar
Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi
1.
1.1
Bengkel dan kursus Membina Laman PDP
VLE kepada guru-guru yang memerlukan
Januari - November
LDP
Semua guru
yang masih lemah dalam
kemahiran membina laman
PDP VLE
Makmal Bahasa,
Bilik Tutorial, Bilik Gerakan, Pusat
Sumber (mengikut keperluan)
1. Penyelaras Frog
2. Admin Frog
3. Guru-guru yang
sudah mahir
membina laman
Penambahan
bilangan site PDP
Isu 3: Arahan penggunaan e-RPH / e-RPH dalam FrogVLE
Objektif: 70% guru menggunakan e-RPH FrogVLE dan secara langsung meningkatkan penggunaan dan login guru ke VLE
Strategi: Bengkel/kursus membina dan menggunakan e-RPH FrogVLE
BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun
Perlaksanaan
Tempoh Pelaksanaan Kos &
Sumber
Kumpulan
Sasar Lokasi Aktiviti Tindakan
Petunjuk
Prestasi
1.
1.1
Bengkel/kursus membina dan
menggunakan e-RPH
FrogVLE
Bermula dari Hari
Pertama hingga Hari Terakhir Persekolahan
sesi 2016
LDP & Panitia Mata
pelajaran
Semua Guru dan
pentadbir.
Makmal Bahasa,
Bilik Tutorial, Bilik Gerakan, Pusat
Sumber (mengikut
keperluan)
1. Penyelaras Frog
2. GPB
3. Pentadbir
4. GM1M
70% guru
menggunakan e-RPH FrogVLE
Isu 4: Memperkasakan GM1M sebagai peneraju FrogVLE
Objektif: Memperkasakan peranan dan fungsi GM1M dalam FrogVLE melalui program dan bengkel
Strategi: GM1M menganjurkan Program/Bengkel/Kursus berasaskan FrogVLE
BIL PELAN TAKTIKAL/ Tahun Perlaksanaan
Tempoh Pelaksanaan
Kos & Sumber
Kumpulan Sasar
Lokasi Aktiviti Tindakan Petunjuk Prestasi
1.
1.1 GM1M menganjurkan
Program/Bengkel/Kursus berasaskan FrogVLE
Januari – September 2016
LDP &
Panitia Mata pelajaran
Semua Guru dan pentadbir.
JK Unit GM1M
Makmal Bahasa, Bilik Tutorial,
Bilik Gerakan, Pusat Sumber
(mengikut
keperluan)
1. Penyelaras Frog
2. GPB
3. Pentadbir
4. GM1M
Peningkatan bilangan site
PDP dan login guru
BIDANG : KURIKULUM UNIT PUSAT SUMBER SEKOLAH
1.0 PENDAHULUAN Pusat Sumber Sekolah sebagai agen berpusat untuk memperoleh, menghasil, mengorganisasi dan mengedarkan bahan-bahan pelajaran dan pembelajaran yang diperlukan oleh pelajar dan guru. Membolehkan guru dan pelajar mendapatkan bahan yang dimiliki oleh sekolah dan yang ada kaitan dengan bidang pelajaran. Memberi panduan kepada guru dan pelajar untuk mencari, memilik, menghasil dan menggunakan bahan selaras dengan keperluan dan tujuan masing-masing. Unit Pusat Sumber juga membuat perancangan serta menentukan perancangan itu selaras dengan kehendak zaman dan juga selaras dengan perkhidmatan baru dalam bidang kurikulum dan ko-kurikulum. 2.0 OBJEKTIF
2.1 Mengumpul, menyimpan dan mengedarkan maklumat 2.2 Menyemai serta memupuk budaya membaca dalam kalangan guru dan pelajar.
2.3 Mempelbagaikan program yang boleh meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran 2.4 Memberi panduan kepada guru dan pelajar untuk mencari, menghasil, dan menggunakan bahan selaras dengan keperluan serta tujuan masing-masing.
3.0 SENARAI AHLI JAWATANKUASA Penasihat : Tuan Haji Abdul Aziz Bin Mohamed Zain (Pengetua Cemerlang) Pengerusi : Encik Anuar Sidek (Penolong Kanan Pentadbiran)
Timb. Pengerusi 1 : Encik Durahman Ramlee Bin Awang Wahap (Penolong Kanan HEM) Timb. Pengerusi 2 : Encik Sapri Marup (Penolong Kanan Ko Kurikulum) Timb. Pengerusi 3 : Puan Dg Nismah Ag. Abd. Rahman (Penolong Kanan Pra U) Setiausaha : Puan Noneh Ag Ahmad (Guru Perpustakaan dan Media)
Penolong Setiausaha : Cik Jennifer Louis Gintos (Perpustakaan) AJK : Puan Masnah Yunos (NILAM BM) Puan Zainah Md Fauzie (NILAM BI) Puan Amizah Datuk Hj Suhaibun (Bilik APD) Puan Normahani Jamaluddin (Pusat Akses) Puan Norazidah Mulkiaman (Galeria) Ketua Bidang Ketua Panitia Pengawas Pusat Sumber 4.0 ISU / MASALAH 4.1 Pelajar cenderung merosakkan bahan bacaan serta peralatan yang disediakan di perpustakaan sekolah. 4.2 Jumlah pelajar yang membaca buku dan merekodkan bacaan mereka agak rendah. 4.3 Kemudahan kelengkapan (kerusi dan meja) tidak mencukupi untuk menampung pelajar yang menggunakan bilik APD.
5.0 ANALISIS SWOT 5.1. KEKUATAN (STRENGHT)
5.1.1 Sokongan daripada pentadbir 5.1.2 Lokasi yang sesuai dan berdekatan dengan PKG 5.1.3 Mudah mendapatkan bahan bacaan 5.1.4 Sokongan daripada PIBG
5.2. KELEMAHAN (WEAKNESS)
5.2.1 Pelajar tidak mempunyai sikap menjaga PSS dengan baik 5.2.2 Pengurusan Program NILAM yang kurang cekap 5.2.3 Penyertaan pelajar yang kurang memuaskan dalam aktiviti/program anjuran PSS 5.2.4 Kemudahan kerusi/meja yang kurang baik di dalam Bilik APD
5.3. PELUANG (OPPORTUNITIES) 5.3.1 Peruntukan kewangan yang mampu menampung kekurangan bahan bacaan dan kemudahan PSS 5.3.2 Kerjasama yang baik antara PSS dengan Pusat Kegiatan Guru, Perpustakaan Daerah Papar dan Bahagian Teknologi Pendidikan 5.3.3 Pelajar suka berkunjung ke PSS kerana keselesaan tempat yang disediakan
5.4. CABARAN (ANCAMAN)
5.4.1 Memupuk sikap sayangkan PSS dalam kalangan pelajar 5.4.2 Mewujudkan sistem pengurusan NILAM yang cekap 5.4.3 Meningkatkan penggunaan PSS sebagai sumber rujukan utama
6.0 PELAN TINDAKAN Bahagian Perpustakaan
ISU 1 Pelajar cenderung merosakkan bahan bacaan serta peralatan yang disediakan di perpustakaan sekolah
OBJEKTIF Menjaga dan memelihara bahan-bahan bacaan serta peralatan yang disediakan di perpustakaan untuk kegunaan palajar dan guru pada masa akan datang
INTERVENSI 1 INTERVENSI 2 INTERVENSI 3
Sistem kawalan guru dan pengawas PSS Dendaan /tindakan disiplin Kempen Sayangi Pusat Sumber Anda
TINDAKAN
TEMPOH PELAKSANAAN
KOS & SUMBER LOKASI PEMANTAUAN DAN PENAMBAHBAIKAN
KPI
GPM dan AJK
membuat mesyuarat dan
menyediakan perancangan bagi
pelaksanaan
program intervensi
Intervensi itu
dilaksanakan dalam tempoh 2016 – 2020
sebanyak 3 kali setahun bagi
Tidak ada kos
Pusat Sumber
Sekolah
GPM dibantu oleh pengawas PSS
membuat pemantauan menggunakan borang pemantuan
yang disediakan oleh Jawatnkuasa PSS
Peratus pelajar yang
menjaga dan memelihara bahan bacaan dan
peralatan perpustakaan meningkat
Bahagian NILAM
ISU 1 Jumlah pelajar yang membaca buku dan merekodkan bacaan mereka agak rendah
OBJEKTIF Memupuk budaya membaca dalam kalangan pelajar dan guru
INTERVENSI 1 INTERVENSI
1. Program NILAM berterusan 2. Mengadakan Hari Pelancaran Program NILAM
TINDAKAN
TEMPOH PELAKSANAAN
KOS & SUMBER LOKASI PEMANTAUAN DAN PENAMBAHBAIKAN
KPI
GPM dan AJK membuat
mesyuarat dan
menyediakan perancangan bagi
pelaksanaan program intervensi
Intervensi itu dilaksanakan dalam
tempoh 2016 – 2020
secara berterusan bagi intervensi 1 dan
bulan Mac bagi intervensi 2
Intervensi 1 : RM2000 bagi bahan
bacaan NILAM
Intervensi 2 :
RM250.00
Pusat Sumber Sekolah dan kelas-
kelas
GPM dan AJK NILAM dibantu oleh pengawas PSS membuat
pemantauan menggunakan borang
pemantuan yang disediakan oleh Jawatnkuasa PSS
Peningkatan peratus pelajar yang mencatat
jumlah buku yang dibaca
ke dalam buku Rekod Bacaan NILAM
Bahagian Bahagian Audio Visual (Bilik APD)
ISU 1 Kemudahan kelengkapan (kerusi dan meja) tidak mencukupi untuk menampung pelajar yang menggunakan Bilik APD
OBJEKTIF Mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang kondusif
INTERVENSI 1 INTERVENSI
1. Membaikpulih kerusi/meja yang masih boleh digunakan 2. Menggunakan peruntukan PSS untuk membeli kerusi/meja 3. Memohon sumbangan daripada PIBG atau syarikat-syarikat penerbitan bahan bacaan
TINDAKAN
TEMPOH
PELAKSANAAN
KOS & SUMBER LOKASI PEMANTAUAN DAN
PENAMBAHBAIKAN
KPI
GPM dan AJK membuat
mesyuarat dan
menyediakan perancangan bagi
pelaksanaan program intervensi
Intervensi itu dilaksanakan dalam
tempoh 2016 – 2020
sekurang-kurangnya 3 kali bagi intervensi 1 ,
bulan April bagi intervensi 2 dan bulan
Mei bagi intervensi 3
Intervensi 1 : RM5.00 x 40
= RM200.00
Intervensi 2 :
RM50.00 x 40 = RM2000.00
Intervens 3 :
RM50 x 10
RM500.00
Bilik APD
GPM dan AJK Bilik APD dibantu oleh pengawas PSS membuat
pemantauan menggunakan borang
pemantuan yang disediakan oleh Jawatnkuasa PSS
Peratus kerusi/meja yang masih boleh digunakan
boleh menampung
jumlah pelajar yang di dalam bilik APD