Pedagogie 1 Curs 3 Educabilitatea

7/31/2019 Pedagogie 1 Curs 3 Educabilitatea

1/24

Conf. univ. dr. Adriana NICU

CURS DE PEDAGOGIE


2/24

Nivelul I

Introducere n pedagogie

Teoria i metodologia curriculum-ului

Teoria i metodologia instruirii

Teoria i metodologia evalurii


3/24

Introducere n pedagogie

1. Pedagogia - tiin a educaiei

2. Educaia n societatea contemporan

3. Educabilitatea

4. Dimensiunile educaiei

5. Sistemul de nvmnt din Romnia


4/24

EDUCABILITATEA

Conceptul de educabilitate

Teorii privind educabilitatea

Ereditatea

Mediul

Educaia


5/24

Conceptul de educabilitate

Educabilitatea reprezint potenialul de

formare uman sub influena factorilor demediu sau educaionali.


6/24

Perspective de abordare a educabilitii

biologic - disponibilitatea genotipuluiuman n favoarea formrii fenotipice

individuale;

filosofic - libertatea individului de a se

forma, aproape nelimitat, dar contientde perisabilitatea sa individual;

pedagogic - ansamblul posibilitilorde a influena cu mijloace educativeformarea personalitii fiecrui individuman.


7/24

Educabilitatea

se manifest n relaia

competene generalumane: echilibru biopsihic,nsuiri de personalitate,experien de cunoatere

i de via, disponibilitatede a comunica

competene profesionale:

cultur general, culturde specialitate

competene didactice: tact

pedagogic, stil didactic

echilibru biopsihic;capaciti cognitive,

afective i volitive;experien de cunoatere

n curs de constituire;disponibilitate de acomunica i de a rspundesolicitrilor;

capacitate de a recepiona,prelucra i integra experienatransmis

E d u c a t o r E d u c a t


8/24

Teorii privind educabilitatea

Raportul nnscut dobndit:

problem fundamental a psihologiei dezvoltrii

Teoriile ereditariste teoria

preformaionist teoria criminaluluinnscut(C. Lombroso)

Teoriileambientaliste teoriile

behavioriste

Teoria dublei determinri

teoria constructivismului


9/24

Ereditatea - premis natural

a dezvoltrii psiho-individuale

Ereditatea - premis natural

a dezvoltrii psiho-individuale

fenomenul transmiterii informaiei genetice dela ascendeni la descendeni

premis necesar, dar nu suficient pentrudezvoltarea personalitii individului

aciune probabilist, oferind fie un potenial

genetic normal ce trebuie valorificat, fie unpotenial genetic deficitar ce poate ficompensat n diverse grade


10/24

Mediul cadru socio-uman al

dezvoltrii psiho-individuale

Mediul - ansamblul elementelor naturale,

sociale, culturale ce ne nconjoar i cu careomul este n interaciune permanent pe totparcursul vieii sale.

mediul fizico-chimic i biotic mediul socio-uman

mediul proximal mediul distal

Acioneaz aleatoriu, probabilist, putnd fi, negal msur, o ans a dezvoltrii sau un blocaj

al acesteia.


11/24

mediaz ntre potenialitatea de dezvoltare,

propus de ereditate i oferta de posibiliti amediului;

organizator de proces sau operator special alpersonogenezei;

include un sistem complex de aciuni iinfluene de natur formativ i informativ iare rol hotrtor n formarea personalitii

umane.

Educaia factor determinant

al dezvoltrii psiho-individuale


12/24

Atitudini pedagogice

Optimism

Ed

M

Er

Er

M Ed

Er

EdM

Scepticism

Realism


13/24

Erasmus din Rotterdam1466-1536

Cultura reprezint unproces de umanizare apornirilor instinctuale, iareducaia reprezint sursa

tuturor virtuilor.

Optimismul pedagogic


14/24

1414

Franois Rabelais1483-1553

Natura este bun igeneroas, iar omul esteconstruit dup modelul ei



15/24

1515

Tommaso Campanella1568-1639

Cetatea Soarelui

Thomas Morus1478-1535

Utopia



16/24

1616

Michel de Montaigne1533-1592

n locul unui cap plin de cunotine

este de preferat o minte bine sistematizat.

1580



17/24

Jan Amos Comenius(Komensky)

15921592--16701670

1657

Omul devine Om numai prin educaie(erudiie, moralitate, pietate).



18/24

John Locke

1632-1704

Omul este o fiineducabil; copilulvine pe lume cu

raiune, dar eficienaei se mplinete nexerciiul educativ

Cteva cugetriaspra educaiei

(1683)



19/24

1919

Jean-Jacques Rousseau1712-1778

De la natur copiluleste bun i liber;

societatea l corupe.1762



20/24

2020

Johann Heinrich Pestalozzi1746-1827

Educatorultrebuie s

posedecalitiprecum:

pregtire de specialitate ididactic, iubire i druiresincer fa de copii, bun

conductor i organizator.1783



21/24

Scepticismul pedagogic

Se manifest ca urmare a conflictelor,rzboaielor, perioadelor de refacere dup

dezastre naturale i sociale, care au generatstri de tensiune i dezamgiri cu privire laeducaia omului.

Susine predestinarea biologic, genetic aomului i imposibilitatea influenrii exterioarea formrii i dezvoltrii sale.

Reprezentani: Martin Heidegger, Jean PaulSartre, etc.


22/24

Realismul pedagogic

Ereditate

MediuEducaie


23/24

Construii un organizator grafic n jurul fiecrui factor aldezvoltrii psihice i stabilii, prin sgei,interdependenele lor.

Aplicaie

Criterii pentru evaluarea organizatorului grafic:

tema principal este plasat n centrul organizatorului;

subtemele sunt plasate n jurul ei i sunt nsoite de

caracteristici;

toate subtemele importante sunt prezente;conine cel puin 10-15 satelii;

organizatorul este ordonat i construit cu imaginaie i

sim artistic.


24/24

Bibliografie Iacob, L., (1998), Repere psihogenetice.

Caracterizarea vrstelor colare, n Cosmovici,A. i Iacob, L., Psihologie colar, EdituraPolirom, Iai

Nicola, I., (1996), Tratat de pedagogie colar,Bucureti, E.D.P.

Pun, E., (1988), Educabilitatea, n Cerghit, I,Vlsceanu, L., (coord.) Curs de pedagogie,Tipografia Universitii din Bucureti

Documents

Pedagogie 1 Curs 3 Educabilitatea