Slayt 1

RETM STRATEJ, YNTEM VE TEKNKLER S.76-118 Kaynak;retimi Planlama ve Deerlendirme

Yazar;eref TAN

Sunuyu Hazrlayanlar ; Ali OBAN AKIN,Enver CANER,Fesih ZNUAN,Zeki AKSAK,Fatma BOA 2006

Slaytlar Yeniden Dzenleyen; Prof. Dr. Nasip DEMRKU ve M.A.Evren DEMRKU

Ders Sor.; Do. Dr. Nasip DEMRKU ,

1-nce Sorular Tklayn Yantlamaya aln. 2-Verdiiniz Yantlarn klarn Kenara Yazn. 3-Sonra Yantlarnz Kontrol Ediniz.4-Yanl Yantlar Muhakeme Ediniz.5-Gsteriyi zleyin Tekrar Ayn lemi Yapnz.

retim stratejileri1-sunu stratejisi2-bulu stratejisi3-aratrma-soruturma stratejisiretim Stratejileri

1-sunu stratejisi2-bulu stratejisi3-aratrma-soruturma stratejisi

Fesih ZNUANbir konunun retimindeki yaklamdr.dersin retmen tarafndan sunulmas ve dersin hedeflerini rencilerin retmen rehberliinde tartarak, dorular kendi kendilerine bulmalar bir retim yaklamdr.retmen rencilere bilgi vermekten ok rehberlik etmesidir.

Fesih ZNUANRETMESTRATEJLERrencilere hedef davranlara uygun bilgilerin sunulmasdr.bu strateji bir retici tarafndan konunun rencilere aktarlmasdr.tamamen retmen merkezlidir.bu stratejide en ok dz anlatm kullanlr.

Fesih ZNUANSUNU STRATEJSretmen rehberliinde rencilerin bir konuyu kendi kendilerine renme stratejisidir.retmen rencilere doru bilgiyi vermez fakat ona ynlendirir.renci merkezlidir.Aratrma soruturma stratejisiretmen danmanlnda rencilerin aratrma yaparak kendi kendilerine renme stratejisidir.buda renci merkezlidir fakat retmen rehberlik eder.

Fesih ZNUANBULU STRATEJS renme ve retme srecindeki en nemli etken,yntem ve teknik seiminde tek bir yol seimine gidilmemelidir.mmkn olduka birden fazla yol seimi yaplmaldr.nk rencilerin anlama ve renme stilleri vardr.Bu nedenle retimde kullanlacak farkl yntem ve teknikleri mmkn olduka zenginletirilmelidir.Dersin ilenmesinde kullanlacak retim yntem ve tekniklerini belirlemede snftaki renci says ve dersin hedeflerinin veya rencilere kazandrmak istediimiz nitelikler dzeyidir.dersimizin dzeyi ounlukla bilgi dzeyinde ksmen de kavrama dzeyinde ise :dz anlatm ve soru cevap;veya daha bilisel etkinliklerin kazandrlmas gerekiyorsa;tartma-proje-seminer-gibi retim yntemleri seimi daha uygun olur. Snftaki renci saysna gre retim teknikleri farkllk gsterir;eer snf 5-10 aras ise bireysel retim sz konusu olabilir.tartma yntemi tercih edilebilir.nk eer renci says 40 civar ise tartma yntemi tercih edilemez.her azdan bir sz kar ve aktif bir renme sz konusu olamaz.Bu nedenle dz anlatm tercih edilmesi daha uygun olur.

RETM STRATEJ YNTEM VE TEKNKLERN SEMretim yntem ve tekniklerinin seiminde nemli bir etken ise rencilerin yeteneidir. rencilerde dinleme ve zgn not alabilme becerileri yeterince gelimemise anlatm ynteminin tercih edilmesi uygun olmayabilir.rencilerin ana dilini yeterince kullanabilme,dinleme,kendini ifade edebilme becerileri yetersiz ise tartma teknii uygun olmaz.Bir dier yntem ise zamandr.eer ders ierii fazla,zaman az ise dz anlatm seilmelidir.Dersin ierii az ve zaman ok ise soru-cevap ve tartma tekniinin seimi daha uygun olur.Bir dier nemli unsur ise retmenin yeterliliidir.retmen gerek zeka gerekse kiilik olarak belirli yntemleri uygulayabilmeye hazr olmas ve bunlar iyice kavram olmal.

Fesih ZNUANRETM STRATEJ,YNTEM VE TEKNKLERN SEMDersin tamamen retmen tarafndan anlatlmasn ierir.kalabalk bir gruba ksa surede ok bilgi vermek gerektiinde kullanm avantajl bir retim yntemidir.dz anlatmda renciler pasif konumdadrlar.dz anlatnm etkin kullanm iin retmene byk iler dmektedir.Anlatmn akc, ksa ve ilgin olmas dinleyicilerin dikkatinin dalmams iin retmen caba harcamaldr.retmenin, rencilerin psikolojisine etkisinin.retmen anlatmndaki akln ve vcut dilinin kullanlmasnn bu yntemin etkiliinde ok nemlidir.Dz anlatmda, rencilerin anlayabilecei dzeyde,bol ve somut rnekler verildiinde,gerekli tekrar veya zetler yapldnda, soru-cevap teknii ve materyallerle dz anlatm desteklendiinde renci motivasyonu ve snf disiplini salandnda dz anlatm ok daha etkili bir retim yntemi olur.

Fesih ZNUANDZ ANLATIMDZ ANLATIM YNTEMN TEMEL ZELLKLER1-Kalabalk snflar iin uygundur.2-renciler pasif dinleyici konumundadr.3-retmen aktiftir.4-Ekonomiktir.5-itsel yolla bilgi verir.

DZ ANLATIM YNTEMN ETKN KULLANIMI1-retmen anlatlan konuyu mmkn olduka somutlatrlmal.2-Anlatm sorular sorularak desteklenmeli.3-rencilerin elinde anlatlan konunun yazl bir dkman olmal.4-retmen konuya ok iyi hazrlanmal.5-retmeninin kulland dil renci dzeyine uygun olmal.6-retmen snf disiplinini salamal.7-Anlatm esnasnda gerekli tekrar ve zetler yaplmal8-retmen dikkat ekici etkinlikler yaplmal.

Fesih ZNUANSYLEVBelli bir konuda dinleyicileri duygusal olarak etkilemeyi amalayan bir konuma trdr.Baz zel gnlerde ve trenlerde rencilere bu tr konumalar yaptrlmaldr.

AL OBAN AKINDEMEBelli bir konuda otoriter veya yetkili bir kiinin yayn organlarna yapt aklamalara deme denir.

AL OBAN AKINSORU CEVAP Soru cevap yntemi bulu stratejisine uygun olarak dersin ilenmesidir. Sorulan sorularda konuyla ilgili olarak renilmesi istenen bilgilerin rencilere buldurulmas metoduyla ders ilenir. rencilerin belli bir konuyu anlamalarn ve dnmelerini salamak iin rencilere sorular sorulmasn ierir. Dersin tmnn sorularn sorulmas ve bu sorularn cevaplanmas eklinde ileniyorsa; bu ynteme soru cevap yntemi denir. Soru cevap ynteminde dersin tamam sorularla ilenir.Soru cevap teknik olarak zet ve tekrar amal soru ve cevaplarn kullanlmasdr.Soru cevap teknii tm yntem ve tekniklerle beraber kullanlabilir.Soru cevapta sorulan sorularn cevab evet veya hayr olacak ekilde sorulmamaldr.Soru renciye bilgisini kullanma olana vermelidir.

AL OBAN AKINSoru Cevap Ynteminin AmalarYanl renmeleri belirleyebilmerencileri aktif klmarenci motivasyonunu arttrmarencilerin renme dzeyi ve retim kalitesi hakknda bilgi salamakrencileri dnmeye sevk etmeGibi nemli amalar vardr.

AL OBAN AKINSoru cevap yntem veya tekniinin uygulanmasnda az sayda renci katlmnn olmas, sorularn ksa srede doru olarak cevaplanamamas ve ciddi planlama yaplmamas gibi hususlardan dolay verim der.

AL OBAN AKINSoru Cevap Tekniinin Temel zelliklerirencinin derse daha aktif katlmn salarTekrar ve pekitirme olana salarretmene dnt salarEzberlemenin stnde daha st dzeyde renme olana salarrencilerde iletiim becerilerini gelitirirDz anlatma kyasla ok daha fazla zaman alrretmenin n hazrln ve organizasyon becerisini gerektirir

AL OBAN AKINSoru Cevap Tekniinin Etkin KullanmSoru rencilerin renme dzeylerine uygun olmalSoru genelde rencilerin tmne sorulmalSorulara cevap veremeyen veya konuyu dinlemedii anlalan rencilere kar krc olunmamalretmen snfta scak bir psikolojik atmosfer oluturmalSoru cevap teknii kullanlrken retmen snf dzeyine uygun pekitire ve ipucu etkinliklerinden de faydalanmal Sorular mantk ve gramer asndan kusurlu olmamal Konunun dalmasna ve dersin dzeninin bozulmasna msaade edilmemeli

AL OBAN AKINPROBLEM ZME Problem zme nceki bilgi ve deneyimlerden faydalanarak veya aratrma sonucu bilgiler edinerek karlalan bir problemin zlmesidir. Problem zme st dzeyde zihinsel faaliyetleri gerektirir.

AL OBAN AKINProblem zme ynteminde ncelikle bir problemin farkna varlr ve problemin ne olduu net olarak tanmlanr.Daha sonra problemin olas zmlerinin neler olabilecei konusunda beyin jimnastii yaplr.Bir sonraki aamada retilen olas zm yollar uygulanp gerekli ispatlar aratrmaya dayal olarak tanmlanr.Son olarak da elde edilen bulgularn yorumlanmas ve deerlendirilmesi yaplr.

AL OBAN AKINProblem zme Tekniinin Temel zelliklerirenci merkezlidirrencilerde yaratc dnme ve kara verme becerisini gelitirirok zaman alr ve uygulanmas zordurBaz derslerde uygulanmas zordurretmenin ok iyi bir rehber olmas gerekirrenciler bilimsel yntemi kullanmay renir

Problem zme Tekniinin Etkin Kullanmretmen problemin zmn rencilere ksmen de olsa vermemeli, sadece rencilere rehberlik etmelidir.retmen,rencilere rehberlik yapabilmesi iin gerekli n hazrln mutlaka yapmaldrretmen problemi mmkn olduka somutlatrmal ve gncelletirmelidir

AL OBAN AKINGSTERP YAPTIRMA retmenin beceriyi aama aama gstermesi, anlatmas ve rencilerin retmeni izledikten sonra, ayn beceriyi yeterli bir dzeye gelene kadar tekrar etmesi eklinde uygulanana bir retim yntemidir. Psikomotor alanla ilgili st dzeyde becerilerin kazandrlmasnda gsterip yaptrma uygun bir retim yntemidir.

AL OBAN AKINGsterip Yaptrma Ynteminin Temel zellikleriBeceri ncelikle retmen tarafndan veya retmen rehberliinde rencilere gsterilir renci beceriyi icra eder ok zaman alr ve hazrlk gerektirir

AL OBAN AKINGsterip Yaptrma Ynteminin Etkin KullanmGsterinin her aamas renciler tarafndan ok net olarak anlalmalBecerilerin retiminde aamallk ilkesine uyulmal rencileri motive etmek gerekirBeceri rencinin hazr bulunuluk dzeyine uygun olmalBecerinin icras srasnda doabilecek tm aksaklklarla ilgili yeterli gvenlik tedbirleri ve nlemler alnmalBecerinin icra edilecei ortam uygun olmal

AL OBAN AKINPROBLEM ZME YNTEMNN TEMEL ZELLKLERrenci merkezlidir (rencinin derse aktif katlm salanr)rencilerde yaratc dnme ve karar verme becerisini gelitirir.ok zaman alr ve uygulanmas zordur.Baz derslerde uygulanmas zordur(genelde bilgi dzeyindeki hedeflerin youn olduu derslerde uygulanmaz)

retmenin ok iyi bir rehber olmas gerekirrenciler bilimsel yntemi kullanmasn renir

Problem zme Ynteminin Etkin Kullanmretmen problemin zmn rencilere ksmen de olsa vermemeli sadece rencilere rehberlik etmelidir.retmen, rencilere rehberlik yapabilmek iin gerekli n hazrln mutlaka yapmaldr.

retmen problemi mmkn olduka somutlatrmal ve gncelletirmelidir.Problemin zmnde orijinal cevaplar olabilecei gzden karlmamaldr. Her trl zm ret etmeden nce zmn nasl yapld sabrla dinlenmelidir

Gsteri Yapmaretmenin beceriyi aama aama gstermesi, anlatmas ve rencilerin retmeni izledikten sonra ayn beceriyi yeterli bir dzeye gelene kadar tekrar etmesi eklinde uygulanan bir retim yntemidir.

Gsterip Yaptrma Ynteminin Etkin KullanmBeceri ncelikle retmen tarafndan veya rehberliinde rencilere gsterilirrenci beceriyi icra ederok zaman alr ve hazrlk gerektirir.

Gsterip Yaptrma Ynteminin Etkin KullanmGsterinin her aamas renciler tarafndan ok net olarak anlalmal.Becerilerin retiminde aamallk ilkesine uyulmalrencileri motive etmek gerekirBeceri rencinin hazr bulunuluk dzeyine uygun olmal

Becerinin icras srasnda doabilecek tm aksaklklarla ilgili yeterli gvenlik tedbirleri ve nlemler alnmalBecerinin icra edilecei ortam uygun olmal

Mikro retim Tekniirenci tarafndan yaplan(ksa sreli olarak) bir davrann gzlenmesi, gzlemin kayt edilip renciye hatalarnn belirtilmesi ve davrann beli bir yeterlilik dzeyine gelene kadar renciye tekrar ettirilmesi ve her tekrarda hatalarn belirtilip dzeltilmesi yoluyla rencilerin davran belli bir yeterlilik dzeyini kazanmasn amalayan bir retim tekniidir.Tartma YntemiBelli bir konuda grup olarak tartma yoluyla dncelerin ortaya konmas ve tartlan konuya ynelik olarak zm retmek amacyla kullanlan bir retim yntemidir

SempozyumAyn konuyla ilgili olarak yaplan bilimsel aratrmalarn bir izleyici grubuna zetlenip tartld bir tekniktir

Seminer Alannda uzman kiilerin belli bir konuda yaptklar bilimsel almalar bir grup nnde sunmas ve tartmas tekniidir.

Panel Bir grubun gncel bir konuyu izleyiciler nnde kendi aralarnda tartmas eklinde uygulanr.

Forum Belli bir konuda bir bakan ynetiminde bir tartma grubunun dinleyiciler karsnda grlerini savunmasdr.

Mnazara Ayn konuda tamamyla zt fikirleri savunan iki grubun seyirci nnde tartmasdr.

BEYN FIRTINASI TEKNKsa srede bir konuyla ilgili en fazla sayda fikir retmek amacyla kullanlan bir tekniktir.retilen fikirler genelde zgndr ve rencilerin yaratclk glerini gelitirmeyi amalar.rencilerin sorumluluk duygularnn geliimine katkda bulunur.Derse aktif katlm salanr.yi bir verim alnabilmesi iin rencilerin rettikleri fikirleri rahat bir ekilde ifade edebilmeliler.

Mahmut avuBu tekniin:Alk olunmayan zmlerin bulunmasAktif katlmn salanmasYaratc dnmeyi zendirmesirenci deneyimlerinden faydalanmas veTakm almasn zendirmesi gibi avantajlar vardr.

Mahmut avu

rencilere dersin hedef davranlarna uygun olan gerek bir olayn sunumu ve olaya ilikin rencilerin tartma ve yorum yapmasn ieren bir retim yntemidir.rencilerde problem zme,tartma,empati,kritik dnme ve yaratcl gelitirir.

RNEK OLAY NCELEMEMahmut avurnek olay rencilerin bilisel ve duyusal geliimlerine uygun olmaldr.rnek olay istenmedik yan etkilere sahip olmamaldr.rnek olay inceleme her alana uygulanabilir.Sunulan rnek olay yetersiz bilgilendirme nedeniyle istenmeyen sonu alnmasna neden olabilir.

Mahmut avuK RNEK OLAYIN BRLKTE VERLMESFarkl iki rnek olayn birlikte verilmesiyle rencilerin baz gerekleri daha iyi anlamalar salanr.rnek olarak Trkiye ve Japonyada ayn iddetteki bir depremin iki lke asndan sonular ele alnabilir.

Mahmut avuSINIF UYGULAMALARDerste ilenen konular pekitirmenin etkili bir yoludur.zellikle problem zmeyi gerektiren saysal ierikli derslerde yaplmaldr.Problem zmeyi iermeyen szel ierikli tm konular iinde yaplabilir.Verilen her trl bilginin kullanmn salayacak her tr uygulama snf ortamnda yaplabilir

Mahmut avuTeorik bilgi verilmesinden hemen sonra uygulama yaplmas kalclk asndan etki salayacaktr,dnt salanarak gerekli dzeltmelerinde yaplmasn salayacaktr.Sorulan sorularda basitten karmaa bir sra uygulanmaldr.zm ncesi zme ynelik gerekli aklama yaplmal.Verimlilik art iin 3-5 kiilik gruplar seilmelidir.

Mahmut avuROL YAPMA Burada bir konu veya durumun snf nnde dramatize edilmesi sz konusudur.Bu teknikte renci oynayaca role uygun bir karaktere brnr.Bu sayede rencide empati ve daha objektif dnme yetenei geliir.Rol yapama,psikolojik terapide psiko drama,okulda yolda mesleki rehberlikte sosyo drama olarak kullanlmaktadr.

Mahmut avuROL YAPMANIN TEMEL ZELLKLERrenciler iin ders daha zevkli hale gelir.Yaratcl gelitirir.Uygulanmas ok zaman alr.renci motivasyonunu arttrr.rencilerin iletiim becerilerini arttrr.

Mahmut avuETKN KULLANIM N Rollerin hedef ve gruba uygunluu.Yaplacak tm etkinlikler nceden belirlenmeli.Snf roller iin uygun hale getirilmeli.Konu snfn hazr bulunuluk dzeyine uygun olmal.Rol yapma ncesi gerekli aklama yaplmal gerektiinde durulmas gereken yer rol yapma srasnda belirtilmeli. Tm rencilerce aktif katlm salanmal.Rol srasnda gerekli tedbirler alnmal(snf ii disiplin)Rol srasnda duygu ve dncelerini belirtmekten ekinmemeli.Rolden kan sonu snfla tartlmal. DRAMADrama tiyatro yaparak veya oyun yoluyla bir dnceyi,olay veya soyut bir kavram canlandrmadr.rencileri aktif klp,yaparak yaayarak renme olana salayan bir tekniktir.

Mahmut avuYaratc drama:rencilerin yaratcln gelitirmek amacyla yaplan drama etkinlikleridir. Doal drama:Doallk n plandadr.renciler dramy ilerinden geldii gibi icra ederler.

Mahmut avuDRAMAYLA LGL BAZI TERMLERDramatizasyon:Dramnn bir uygulan biimidir.Dramatizasyon da roller retmen tarafndan datlr ve oynatlr.belirlenmi roller vardr,doalamaya yer verilmez.Doalama:nceden detayl olarak planlanmam rol oynamadr. rnein ocuklarn kendi kendilerine oyun oynamalar.

Mahmut avuDRAMANIN TEMEL ZELLKLERrencilerin aktif katlmn salar.rencilere kendini ifade etme olana salar.rencilerde hayal gc ve yetenein gelimesini salar.rencilerin sosyallemesini salar.rencilerde empati kurma ve iletiim yeteneini gelitirir.Uygulanmas ok zaman alr.

Mahmut avuDRAMANIN ETKN KULLANIMIUygulamadan nce iyi bir hazrlk ve planlama yaplmal.Dramay izleyen rencilere gerekli aklamalar yaplmal. Drama ok uzun ve kompleks olmamal,mmkn olduunca ksa blmlerden olumal.Drama iin gereli materyal temin edilmeli.retmen snfta pozitif bir atmosfer oluturmal.Dramann uygulanmasnda retmen yeterli beceriye sahip olmal.

Mahmut avuETSEL OYUNLAROyun oynama yoluyla rencilere retmeyi amalar.Okul ncesi ve ilkretimdeki rencilerde kullanlr.Oyun rencilerin derse kar ilgisini nemli lde artrr.rencilerde daha kalc renmeler salar.Seilen oyun dersin hedeflerine ve renci dzeyine uygun olmaldr.

ZEK AKSAK6 APKALI DNME TEKNEdward de Bononun gelitirdii, rencilerde yaratc ve empati yeteneini gelitirmeyi amalar.apkalarn her biri belli bir bak asna gre dnmeyi gerektirir.apkalarn renklerine gre nasl dnlecei belirlenir. Ama belli bir konuda ok daha farkl ve geni zmler iin dnme pratii yapma beceresini gelitirmektir.

ZEK AKSAKBEYAZ APKA Objektiflii ve tarafszl simgeler.Olaylara bak asnda bilgiyi merkeze al vardr.Erisiyle dorusuyla olay ele alr.

ZEK AKSAKSARI APKAyimserlii simgeler.Olaylarn olumlu ynlene odaklanr.Yapc dnme hakimdir.siyah apka ile tamamen ters bir dnme gsterir.

ZEK AKSAKYEL APKAYaratcl simgeler.Parlak fikirler retip,Yeni fikirleri ve ihtimalleri dnr,zgn zmler retir

ZEK AKSAKMAV APKAOlgunluu,kontrol ve serinkanll simgeler.Olaylar sakin bir ekilde analiz eder ve yorumlar.

ZEK AKSAKKIRMIZI APKADuygusall simgeler.fke,tutku ve duygusallk sz konusudur.nsezilere dayal olarak olaylara duygusal ynden bak as gelitirmeyi amalar.

ZEK AKSAKSYAH APKAKaramsarl simgelerOlaylara olumsuz ve karamsar bir bak asn gelitirmeyi amalar.Sar apka ile tamamen tersi bir dnme gsterir.

BENZETM(SMLASYON)Geree uygun olarak gelitirilen yapay bir ortamda yada model zerinde yaplan retim yaklamdr.Snfta bir olay gerekmi gibi eitici alma yaplan bir retim tekniidir.R:pilotlarn uu ncesi yapay koullarda eitim grmeleri,astronot eitimi, tp rencilerin kadavra zerinde almalar.Tehlikeli durumlarda riski azaltmak,mal ve can gveliini artrmak ve maliyet gibi nedenlerden dolay ve karmak davranlarn artrlmasnda tercih edilen bir tekniktir.

ZEK AKSAKTUTOR DESTEKL RETMrencinin rendii konularda,anlamakta glk ektii ksmlarla ilgili olarak bireysel destek grmesidir.Tutor destei tamamen yardm isteyen rencilere retim olana salanan bir retim etkinliidir.Tutor destekli retimde belli bir konuyla ilgili direkt olarak renciye bilgi verilmez. ncelikle renci dinlenir. rencinin neleri bilip neleri bilediini anlamak iin dinlenmesi renme eksiklerinin giderilmesi iin ok nemlidir.

TUTOR DESTEKL RETMN ETKL KULLANIMI N ALINABLECEK TEDBRLER1.Gerekten renme istei olan rencilere tutor hizmeti verilmelidir.2.rencinin konuyla ilgili olarak renme gl yaad ksmlarn yeterli bir dzeyde belirlenmesi nemlidir.3.renciye eksikleri bildirildikten sonra konuyu daha iyi kavramas iin gerekli zaman ve uygulama olana salanmaldr

ZEK AKSAKBLGSAYAR DESTEKL RETM Bilgisayar retimde retmene yardmc bir retim arac olarak kullanlr.renciler iin,renkli,hareketli,animasyonlu olarak hazrlanan eitim CDleri aracyla renme zevkli ve ilgi ekici hale gelir.Bilgisayar retmenin yerine geen bir ara deil, retmene yardmc olan,retimi tamamlayc bir destek aracdr.

ZEK AKSAKSINIF DII RETM YNTEM VE TEKNKLERretim okulda olduu kadar okul dnda da yrtlmektedir.Planl ve dzenli yaplan tm etkilikler rencilerin motivasyonunu artrr.R: gezi,gzlem,sergi, ev devi,proje

ZEK AKSAKGEZOlaylar gerek ortamda ve ilk kaynaktan bilgi alnr.renme konusunun oluumu ve koullar ile nesne ve materyal doal ortamnda incelendii iin etkili bir tekniktir.Gezi iyi planlanmaldr.Gezi yaplacak kurumdan ve okul mdrlnden izin alnmaldr.Gezi programnn btn boyutlar rencilerle birlikte planlanmal ve yrtlmelidir.Gezi sonular snfta tartmal ve raporlatrlmaldr GZLEMrencilerin gerek hayat iinde yada yapay ortamlarda(lab.,snf) olaylar nesneleri,insanlar bir plan dahilinde izlemeye dayal bir tekniktir.Belirli bir nesne,olay yada durumla ilgili bilgi toplamak amacyla yaplr.

ZEK AKSAKGRMErenme konusuyla ilgili bilgileri uzman kiilerden alarak snf ortamnda aktarmaya dayal bir tekniktir.Uzman kii snf ortamna getirilebilir veya grme ziyaret etme eklinde gerekletirilir.Uzman kiinin aklamalar ve bilgileri konuyu yaayan birisi olmas sebebiyle daha gereki ve etkileyici olabilir. SERGrencilerin, renme srecinde rettikleri rnlerin deerlendii ve paylamay salayan bir tekniktir.Hazrlanan rnler;iir,kitap,heykel sergileri gibi etkinliklerle ortaya konulur.renci yaparak-yaayarak ve planl i yapma alkanlklar kazanr.

ZEK AKSAKEV DEVrencileri,yeni renilecek nite veya konuyu hazrlamak,ilenen konularn eksiklerini tamamlamak,anlalmayan ksmlar alamak iin yaptrlan almalar denir.dev ak,net olmaldr.Eitsel deer tamaldr.devlerle ilgili renciye annda dnt verilmelidir.rencinin bireysel yapabilecei ierikte olmalrencinin geliim dzeyine uygun olmaldr. ZEK AKSAKPROJErencinin bir konuda,bireysel veya grup halinde alarak bir eyler retmesidir.Projeler dersin ieriine uygun olmaldr.Proje seiminde retmen rencilere rehberlik etmelidir.Projenin rencilerin kendilerini gelitirmelerine olanak verecek ekilde belirlenmelidir.

ZEK AKSAKDERSN RETM YNTEM VE TEKNKLER 1)Yanstma Tamamlanmam bir etkinliin renci tarafndan tamamlanmas istenir.rencinin i dnyasn yanstmasn isteyen bir tekniktir. Bu teknikle zellikle renciye akademik ve psikolojik yardmlarda bulunabilme iin rencilerin tipik zellikleri saptanr.rencilerin kayg,korku,tutum ve ihtiyalar kolay bir ekilde belirlenebilir.Bu teknikle renci kendini daha rahat bir ekilde ifade edebilir.Ayn zamanda rencilerde dnme ,hayal ve yaratcl da geliebilir.

2)Deney

Herhangi bir konu veya oluumu snf veya laboratuar ortamnda gstermeyi amalayan retim tekniidir.rencilere yaparak yaayarak renme olana salar.Uygulanmas ara-gere gerektirir .Daha nceden deney ortam hazrlanm olmaldr.

3)Ekip retimi retimle ilgili tm etkinliklerin iki veya daha fazla retmen tarafndan yerine getirilmesidir.Ekiple retim retmenlerden en verimli ekilde yararlanlmasn salar.retmenler arasnda ibirlii salar.retmenlerin kendi alannda uzmanlamasn salar.ki uygulama biimi vardr. a)Hiyerarik (aamal) dzen: retmenler arasnda Hiyerarik dzen vardr.retmenlerden biri lider konumundadr. b)Sinerjik (ibirliine dayal) dzen: Lider retmen bulunmaz, btn retmenler eit sorumluluklara sahiptir.

4)birliki retim rencilerin bir konuyu renmek iin i birlii iinde almalarn gerektiren renme yaklamdr.Grup elemanlar birbirlerinin renmesine yardmc olurlar. rencilerin sorumluluk duygusu geliir.birliki retimde renci soru sorar eletiri yapar,aklama yapar,rnekler verir,yani rencinin renme gds fazladr ve derse aktif katlr.renci iletiim becerileri geliir.