Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
492
İstanbul, 21 Ekim 2016
Ref: ZAY/ya/16-1547
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA
Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Bilgi toplumuna ve bilgi ekonomisine dönüşüm yolunda, özellikle “STEM” (Science, Technology, Engineering, Mathematics/Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) konusunda eğitim almış insan gücünün önemi her geçen gün artmaktadır. Ülkemizde STEM konusundaki çalışmalara katkı sunmak üzere, kamuoyu nezdinde STEM konusunda farkındalığı ve STEM eğitiminin niteliğini arttırmaya yönelik çalışmalar yapmaktayız. Bu kapsamda; “STEM kiti ve öğretmen eğitimi” pilot projesi ile Ek’te arz edilen proje dokümanında belirtilen çerçevede, öğretmenlere yönelik eğitimler gerçekleştirmeyi arzu etmekteyiz. Projemiz ile ilgili etkinliklerin gerçekleştirilmesi konusunda gerekli izinlerin verilmesi ve duyuruların yapılması hususunda bilgilerinizi ve gereğini arz ederim. Zafer Ali YAVAN Yönetim Kurulu Üyesi ve Genel Sekreter
1
TS/BTK/ST/16-02
TÜSİAD STEM Kiti ve Öğretmen Eğitimi Projesi
21 Ekim 2016
1. Amaç
STEM Kiti ve Öğretmen Eğitimi Projesi, içeriği Doç. Dr. M. Sencer Çorlu yürütücülüğünde
Bahçeşehir Üniversitesi STEM Merkezi (BAUSTEM) ekibi tarafından hazırlanan,
öğretmenlerimize yönelik bir mesleki gelişim programıdır.
Projenin çıkış noktası, 21. yüzyılın değişen şart ve problemlerinin, hazır bilginin öğrenciye
aktarılmasından ziyade öğretmen-öğrenci birlikteliğinde yeni bilginin üretilmesini
gerektirmesidir. Yeni bilgi üretimi disiplinlerin dar kalıplarına hapis olmadan, farklı
uzmanlıklardan faydalanma ihtiyacını da ortaya çıkardığından projede “STEM: Bütünleşik
Öğretmenlik” anlayışı benimsenmiştir. Bu anlayışa göre Fen, Teknoloji, Mühendislik ve
Matematik disiplinleri ile bağlantılı bilgi temelli hayat problemleri, bilişsel süreç yöntemleri,
sosyal ürün ve ilkeler ile birlikte kavramlaştırılmaktadır. Söz konusu kavramsal modelde
öğretmenler bilişsel süreci sınıf içerisinde başlatıp, öğrencilerinin sosyal ürünlerini sınıf dışına
taşıma özgüveni içerisinde toplumla paylaşırlar.
2. Hedef Kitle İstanbul ili Üsküdar ilçesi ve Hatay ili Payas ilçesi Millî Eğitim Müdürlüğü yetki alanı içerisinde
ve Darüşşafaka Eğitim Kurumları’nda (İstanbul) görev yapan, liderlik potansiyeli taşıyan
ortaokul 5 ve 6. sınıf seviyesinde fen bilgisi veya matematik derslerine giren genç öğretmenlere
ulaşılması hedeflenmektedir. Her öğretmenin 90 öğrencisi olduğu varsayımı ile projeye
katılacak 40 TÜSİADSTEM Lider Öğretmeni’nin yaklaşık 3,600 öğrencisinin projeden doğrudan
faydalanacağı öngörülmektedir. Oluşturulacak portal aracılığı ile ise daha geniş bir öğretmen
ve öğrenci kitlesine ulaşılması beklenmektedir. Proje bu aşamada “pilot” olarak kurgulanmış
olup, geri bildirimlerle zenginleştirilerek daha fazla öğretmen ve öğrenciye ulaşacak şekilde
geliştirilebilecektir.
3. Lider Öğretmenlerin Seçim Yöntemi
İşbu pilot proje çerçevesinde; İstanbul ili Üsküdar ilçesi ve Hatay ili Payas ilçesi Millî Eğitim
Müdürlüğü yetki alanı içerisinde ve Darüşşafaka Eğitim Kurumları’nda (İstanbul) görev yapan
öğretmenlere Milli Eğitim Bakanlığı’nın yapacağı duyuru çerçevesinde ulaşılması
2
düşünülmüştür. Duyuruda öğretmenlerin www.tusiadstem.org adresindeki başvuru formu ve
yönergelere yönlendirilmesi düşünülmüştür.
Projeye başvuru gönüllülük esaslıdır (Yeterli sayıda öğretmenden gönüllülük esasına göre
dönüt alınamaması durumunda Milli Eğitim Bakanlığı’ndan, diğer ilçelere duyuru yapılması
konusunda destek beklenecektir.)
Başvuru belgesinde adaylardan 1,000 sözcükten oluşan bir başvuru mektubu yazmaları
istenecektir. TÜSİADSTEM projesinin yürütücüsü Bahçeşehir Üniversitesi STEM Merkezi
(BAUSTEM) tarafından yapılacak değerlendirmede, adayların başvuru mektubunda liderlik,
girişimcilik, alan eğitimi bilgisi ve teknoloji bilgisini ne ölçüde vurguladıkları, ölçekli rubrik ile
değerlendirilecektir. Projeye katılacak öğretmenlerden Youtube’a yükleyecekleri 3 dakika ile
sınırlı bir video kaydı ile “Neden TÜSİADSTEM Lider Öğretmeni Olabileceklerine İnandıklarını”
açıklamaları istenecektir.
BAUSTEM tarafından öğretmenlerin liderlik potansiyelleri değerlendirilirken ayrıca aşağıdaki
kriterler de dikkate alınabilecektir:
a) Yüksek lisansını matematik ya da fen bilimleri alan eğitiminde yapmış olma,
b) Daha önce dış sponsor bularak malzeme sıkıntılarını aşabildiğine, sınıf içerisinde yaratıcı
etkinlikler yaptığına, meslektaşları ile paylaşımlara açık olduğuna kanıt gösterebilme,
c) Yabancı dil ile eğitim veren üniversitelerden mezun olma,
d) Bilgisayar laboratuvarı olan ve teknolojik altyapısı yeterli olan bir okulda çalışma.
Eğitim Fakültesi ve formasyon programları mezunları ile kadın ve erkek öğretmenler arasında
denge gözetilmesi de hedeflenmektedir.
Yukarıdaki süreç çerçevesinde BAUSTEM tarafından öğretmenler belirlendikten sonra Milli
Eğitim Bakanlığı tarafından görevlendirmelerin yapılması beklenmektedir.
4. Proje Çıktıları Projenin dört ana çıktısı olması hedeflenmektedir:
i. Esnek Müfredat: TÜSİADSTEM kiti, bu kit içerisinde uygulama rehberi ve yüz yüze öğretmen
eğitimleri
TÜSİADSTEM kiti her bir bilişsel süreç yöntemine odaklanan dört bölümden ve bir uygulama
rehberinden oluşacaktır. Her bir kitin içinde güneş panelleri ve motorları, Arduino ve sensör
seti, 3B yazıcıda üretilebilecek tasarımların yapılacağı izometrik kağıtlar, bir K’nex seti ve
günlük malzemeler (yumurta kabı, tuvalet rulosu, plastik şişeler vs.) bulunacaktır.
3
Günlük Malzemeler
Oyun hamuru
Opsiyon 1. Un, Su,Tuz, Yağ, Çeşitli renklerde gıda boyası (İsteğe bağlı)
Opsiyon 2. Tuvalet kağıdı, Tutkal, Su, Çeşitli renklerde gıda boyası (İsteğe bağlı)
Kapsanan kazanımlar;
6. sınıf Fen Bilimleri dersi 3. ünitesi: Maddenin Tanecikli
Yapısı
Maddeyi Oluşturan Tanecikler
6. sınıf Fen Bilimleri dersi 8. ünitesi: Dünyamız, Ay ve
Yaşam Kaynağımız Güneş
Dünya, Güneş ve Ay’ın Şekil ve Büyüklüklerinin
Karşılaştırılması
Dünyamızın Katman Modeli
6. sınıf Matematik dersi 5. ünitesi: Geometrik Cisimler ve
Hacim Ölçme
Hacim
Prizmaların Hacmi
Hacim Ölçü Birimleri
Tablo 1. TÜSİADSTEM kitlerinin içerikleri veya gerekli malzemeler
Gerekli ana malzemeler
Günlük malzemeler (yumurta viyolü, tuvalet kağıdı, kağıt havlu rulosu, pet şişeler, oyun
hamuru vs)
Güneş panelleri ve motorları
Arduino ve sensör seti
İzometrik kağıtlar üzerinde ya da freeware yazılımlar kullanan öğrenciler 3B yazıcıdan
çıktılarını alabilecekleri tasarımları
K’nex seti
4
Güneş Paneli ve Motorlar
6V gerilim sağlayan Güneş Pili ve 350 rpm devirli DC motor
Kapsanan kazanımlar;
5. sınıf Fen Bilimleri dersi 2. ünitesi: Kuvvetin
Büyüklüğünün Ölçülmesi
Sürtünme Kuvveti
5. sınıf Fen Bilimleri dersi 4. ünitesi: Işığın ve
Sesin Yayılması
Işığın Yayılması
5. sınıf Fen Bilimleri dersi 6. ünitesi:
Yaşamımızın Vazgeçilmezi: Elektrik
Devre Elemanları
6. sınıf Fen Bilimleri dersi 2. ünitesi: Kuvvet
ve Hareket
Sabit Süratli Hareket
Prototipleme Kartı(Arduino) ve Sensörler
Programlanabilen ve gerçek zamanlı veri toplayan prototipleme kartı, sıcaklık sensörü,
toprak nem sensörü, uzaklık sensörü, jumper kablolar
Kapsanan kazanımlar;
5. sınıf Fen Bilimleri dersi 6. ünitesi:
Yaşamımızın Vazgeçilmezi: Elektrik
Devre Şemaları
6. sınıf Fen Bilimleri dersi 7. Ünitesi:
Elektriğin İleti
İletken ve Yalıtkan Maddeler
5. sınıf Matematik dersi 2. ünitesi:
Araştırma Soruları Üretme,
Veri Toplama, Düzenleme ve Gösterme
Veri Analizi ve Yorumlama
6. sınıf Matematik dersi 2. ünitesi: Oran
İki Nicelik Arasındaki İlişki
5
İzometrik Kâğıt ve Çizim Gereçleri
İzometrik kâğıt, asetat kalemi, çizim kalemi, iletki,
cetvel
Kapsanan kazanımlar;
5. sınıf Matematik dersi 5. ünitesi: Uzunluk ve
Zaman Ölçme
Üçgen ve Dörtgenler Alan Ölçme
Geometrik Cisimler
6. sınıf Matematik dersi 5. ünitesi: Alan Ölçme
Paralelkenarın Alanı
Üçgenin Alanı
Alan Ölçme Birimleri
Arazi Ölçme Birimleri
Problem Çözme
Problem Kurma
K’nex Seti
K’nex seti; farklı uzunlukta plastik çubuklar,
farklı açılarda plastik bağlantı parçaları,
yardımcı birimler
Kapsanan kazanımlar;
6. sınıf Fen Bilimleri dersi 6. ünitesi: Madde ve
Isı
Yenilenebilir Enerji Kaynakları
6. sınıf Fen Bilimleri dersi 2. ünitesi: Kuvvet ve
Hareket
Bileşke Kuvvet
5. sınıf Matematik dersi 2. Ünitesi: Veri Analizi
ve Yorumlama
Araştırma Soruları Üretme
Veri Toplama
Düzenleme ve Gösterme
6
Kitlerin kullanımına dair öğretmen eğitimlerinin ikişer gün iki defa (Aralık ve Mart ayları
içerisinde haftasonu olacak şekilde) tüm gün sürecek yüz yüze çalıştaylar ile öğretmenlerin
bulundukları ilde yürütülmesi öngörülmektedir.
ii. Mesleki Öğrenme Topluluğu: TÜSİADSTEM portalı ve bu portal içerisinde çevrimiçi öğretmen
eğitimleri
Çevrimiçi olacak portal iki ayrı bölümden oluşacaktır:
a) Uygulama Bankası: TÜSİADSTEM Lider Öğretmenleri geliştirecekleri özgün uygulamaları
portala yükleyecektir. Açık erişim olacak bu bölümde her öğretmen uygulamaları indirebilecek
ve yorumlayabilecektir. Uygulama bankası içeriği, ilerleyen dönemlerde MEB EBA sistemine
devredilebilecektir.
b) Öğretmen Eğitimi Merkezi: Sadece lider öğretmenlere açık olacak bu bölümde
öğretmenlerin kendi özgün uygulamalarını geliştirebilmeleri için gerekli bütünleşik
öğretmenlik bilgi ve becerileri çevrimiçi asenkron videolar ile kazandırılacaktır. Ayrıca
Öğretmen Forumları ile TÜSİADSTEM kiti ve uygulama rehberinin kullanımı konusunda lider
öğretmenlerin birbirlerine destek olma imkanı oluşturulacaktır. Öğretmenler uygulama
fotoğraflarını, videolarını ve öz değerlendirmelerini sisteme yükleyeceklerdir.
iii. Bilgi Toplumu: TÜSİADSTEM Fuarı
TÜSİADSTEM Lider Öğretmenlerinin öğrencileri ile beraber sınıf içi uygulamalarını anlattıkları
sunumlar ve poster sunumları ile zenginleştirilecek bir fuarın proje sonunda organize edilmesi
arzu edilmektedir. Fuar’ın 13 Mayıs 2017’de İstanbul’da, 20 Mayıs 2017’de Hatay’da olması
düşünülmüştür.
iv. Etki analizi raporu ve akademik çalışmalar Projenin etkisi dört farklı şekilde toplanan veri ile ölçülecek ve elde edilen bulgular akademik konferans ve dergilerde yayımlanabilecektir: a) Öğretmen özdeğerlendirme becerisinin geliştirilmesine yönelik etkisi: Her öğretmenin kendi sınıf içi deneyimini raporladığı formlardan elde edilen öz değerlendirme verisi,
b) Sınıf içi öğretimin kalitesine etkisi: Uygulama rehberinde verilen tüm derslerin ve lider öğretmenler tarafından özgün geliştirilen en az bir sınıf içi yeni uygulamanın ders planı ile birilkte video kaydının alınıp portala yüklenmesi. BAUSTEM ekibi tarafından değerlendirilmesi ve bu şekilde programın öğrenciler üzerindeki motivasyonel ve bilişsel etkisinin değerlendirilmesi,
c) Sınıf dışı öğrenme ortamına olan etkisi: Ders planları vb. diğer ürünlerin portal üzerinde meslektaş ve toplumla paylaşılması sonucu elde edilecek dönütlerden oluşan veri,
7
d) Öğretmen bilgisine etkisi: Programın sonunda öğretmenlere uygulanacak bilgi testinden elde edilen veri. Program boyunca toplanacak veri öğretmen, öğrenci ya da okulun kimliğinin belirlenmesine
imkân vermeyecek şekilde araştırma amaçlı BAUSTEM tarafından kullanılması
öngörülmektedir. Gerekli izinlerin Millî Eğitim Bakanlığı ve öğretmenlerden ayrı ayrı alınması
öngörülmektedir. Öğretmenlerin ve öğrencilerin üretecekleri içeriğin fikri ve sınai mülkiyet
haklarının devri proje üzerinden yapılacaktır.
Projenin 1 Kasım 2016-Temmuz 2017 döneminde uygulanması hedeflenmektedir.
Sponsor görünürlüğü
TÜSİAD’ın, proje sponsorlarının ve BAUSTEM’in ismi ve/veya logosunun, STEM Kiti kutusu
üzerinde ve/veya içerisinde uygun bir yerde yer alması arzu edilmektedir.
TÜSİAD’ın, proje sponsorlarının ve BAUSTEM’in ismi ve/veya logosunun, uygulama rehberi
üzerinde ve/veya içerisinde uygun bir yerde yer alması arzu edilmektedir.
STEM Kiti ile bağlantılı olarak gerçekleştirilmesi öngörülen öğretmen eğitimlerinde ve fuarda
toplantı mekânlarında TÜSİAD’ın ve bir sponsorluk panosunda sponsorların logosunun yer
alması arzu edilmektedir.
Farkındalık-iletişim çalışmaları
Yukarıdaki projeler ve etkinlikler ile ilgili olarak geleneksel ve sosyal medya kanallarında
farkındalığı yükseltmeye yönelik kamuoyu iletişiminin yapılması planlanmaktadır.
_____________