Click here to load reader

Nedslag fra den empiriske undersøgelse

  • View
    24

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Nedslag fra den empiriske undersøgelse. Facebook og faglig brug F orstyrrelser Digitale versus analoge materialer Fagligt niveau og fagligt udbytte. 1. Facebook og faglig brug. Facebook – faglig brug. Skolernes systemer udfordres af elevernes medievirkelighed - PowerPoint PPT Presentation

Text of Nedslag fra den empiriske undersøgelse

Undervisningsorganisering,-former og -medier p langs og tvrs af fag og gymnasiale uddannelser.

Nedslag fra den empiriske undersgelseFacebook og faglig brugForstyrrelserDigitale versus analoge materialer Fagligt niveau og fagligt udbytte

11. Facebook og faglig brugCD2Facebook faglig brugSkolernes systemer udfordres af elevernes medievirkelighedEleverne fravlger skolernes systemer til fordel for web-tjenesterEleverne anvender eksterne tjenester til at hjlpe hinandenCDFrst fokus p den faglige brug af Facebook- brug af it som kommunikations- og delingsvrktjer2. runde: Bde lrere og elever nvnte, at kommunikationsvrktjer er velegnede til indvividuelt arbejde

Derfor et fokus I 3. runde p:1. Skolernes systermer vs. sociale medier2. Elevernes selvstndige brug af sociale medier (FB)3Skolernes systemer vs. sociale medierCD4Kommunikation ml. lrere og elever: Skolernes systemerI hvilket omfang bruger du selv skolens egne systemer til at kommunikere med din lrer/dine elever?EleverLrereNrmest hele tidenOfteAf og til SjldentAldrigVed ikkeNrmest hele tidenOfteAf og tilSjldentAldrigVed ikke

CWBLrerne anvender skolernes systemer til at kommunikerer med eleverneEleverne anvender i langt mindre omfang skolernes systemer til at kommunikere med lrerne5Kommunikation mellem lrere og elever: Sociale medierI hvilket omfang bruger du selv sociale medier til at kommunikere med din lrer/dine elever?EleverLrereNrmest hele tidenOfteAf og tilSjldentAldrigVed ikkeNrmest hele tidenOfteAf og tilSjldentAldrigVed ikke

CWBAnvendes ikke til kommunikation mellem lrere og elever6Kommunikation ml. elever: Skolernes systemer vs. sociale medierI hvilket omfang bruger du selv sociale medier til at hjlpe/f hjlp fra andre elever i forbindelse med lektier/opgaver?EleverEleverNrmest hele tidenOfteAf og tilSjldentAldrigVed ikkeNrmest hele tidenOfteAf og til SjldentAldrigVed ikkeI hvilket omfang bruger du selv skolens egne systemer til at hjlpe/f hjlp fra andre elever i forbindelse med lektier/opgaver?

CWBEleverne bruger sociale medier til at kommunikerere mellem hinanden- Til at hjlpe hinanden7Skolernes systemer vs. sociale medierSkolernes systemerLrerne anvender i hj grad systemerne til at kommunikere med eleverneEleverne anvender sjldent systemerne til at hjlpe hinanden

Sociale medierLrere og elever kommunikerer sjldent med hinanden via sociale medierEleverne hjlper ofte hinanden via sociale medierCWBFlertallet af ...

Lrerne anvender i hjere grad skolernes systemer, end lrerne grEleverne anvender i hjere grad sociale medier, end lrerne gr8Kommunikationsvrktjer

CWBHvilke konkrete vrktjer/sociale medier anvendes?

Dobbelt s mange elever nvner Facebook end skolernes systemer- der er tale om undervisningsrelateret brugFacebook som forstyrrelse vender vi tilbage til

- Email lav (schweizerkniv) - fx i forhold til Skype, der er forholdsvis udbredt- Todaysmeet der kun har et anvendelsesomrde er halvt s stor som email9Delingsvrktjer

CWBFB ikke et delingsvrktj men p trods lige s stor som GD

Google Docs foran skolernes systemer

Web-tjenester og -vrktjer dominerer- isr Google Docs og Facebook indgr naturligt i elevernes arbejde10Analyse af 5 Facebook-grupper

1 indlg + 4 kommentarer om dagenCDDerfor har vi lavet en analyse af 5 FB-grupper

Hj grad af elevinitierede aktiviteter

1 indlg4 kommentarerpr dag(inkl. weekender og ferier)11Elevernes Facebook-kommunikationIndlg om ikke-faglige emnerSociale arrangementer uden for skolenSociale begivenheder p skolenStatusopdateringer

Indlg om skolearbejdePraktiske forholdTekniske problemerFormalia og studieteknikFagligt indholdCDIndholdsanalyse af indlg

Mange internationale studier har peget p, at uddannelsesmssig brug af FB primrt er interessant som socialiseringtil at eleverne lrer hinanden at kendedet er ikke ndvendigvis tilfldet i disse eksempler

I nogle grupper dominerer den faglige kommunikation- I andre den sociale

Vi har fokuseret p indlg om skolearbejde

Typer af indlg:SprgsmlDeling (noter, opgaver, etc.)OrienteringKoordinering (af arrangementer)12Hvor ligger materialet til old-lektion til i morgen? Biologi er flyttet til torsdagHvor skal vi aflevere matematik?Dansk er aflyst.Jeg kan ikke komme p ludus, nogen der kan skrive lektierne til mig?Er det et problem for nogen, hvis vi flytter kemi fra 4. til 3. lektion?CDPraktiske forhold- masser af dem13

CDTekniske problemer- eksempel med Word- som mske kan f elever til at g i st i deres opgaver/lektier14

CDFormalia og studieteknik- Hvad er et essay?- Skal vi skrive en indledning?- Hvad er en indledning?

Sprgsml, som eleverne ikke vil stille lreren15

CDFagligt indhold

Ikke bare et sprgsml og et svarMen et eksempel p en faglig diskussion- diskussion blandt 4 elever, der tilsyneladende finder en lsning16Facebook faglig brugEleverne anvender Facebook til at hjlpe hinanden fagligt:Praktiske forholdTekniske problemerFormalia og studieteknikFagligt indholdCDEleverne anvender FB meget til skolerelevant kommunikation- fra det helt tekniske/praktiske og til studieteknik og faglige diskussioner172. Forstyrrelser18Lrernes vurdering af elevernes forstyrrelseTendens til at egenforstyrrelse sker mest ved klasseundervisning.

I hvilket omfang forstyrres elevernes koncentration af Facebook, spil, video eller anden form for it-baseret tidsfordriv i timerne, mens eleverne

modtagerarbejder individuelt ...arbejder i grupperklasseundervisning? i undervisningstiden? i undervisningstiden?

HP19Elevernes vurdering af egenforstyrrelseTendens til at egenforstyrrelse sker mest ved klasseundervisning.

I hvilketomfang forstyrres dinkoncentration af, at du selv brugerFacebook, spil, film/videoeller anden form for it-baseret tidsfordriv i timerne, mens du...

modtagerarbejder individuelt ...arbejder i grupperklasseundervisning? i undervisningstiden? i undervisningstiden?

HPLrerne har ikke ikke blik for den forskel, eleverne selv oplever.20Elevernes vurdering af fremmedforstyrrelseTendens til at fremmedforstyrrelse sker mest ved gruppearbejde.

I hvilken grad forstyrres dinkoncentration af, at andre elever brugerFacebook, spil, film/videoeller anden form for it-baseret tidsfordriv i timerne, mens du...

...arbejder i gruppermodtager arbejder individuelti undervisningstiden?klasseundervisning? i undervisningstiden?

HP21Uddyb gerne, hvordan disse ikke-undervisningsrelaterede aktiviteter pvirker dit udbytte af undervisningen

"Facebook er et forstyrrende element i undervisningen og mit liv, det gr mig ofte ukoncentreret selvom mit forbrug er meget moderat sammenlignet med mine omgivelsers. Facebook og computeren fjerner livsenergien og lrelysten fra en klasse, den suger ofte alt energi og koncentration og henlgger klassen i en zoombie-tilstand - helt serist. Det er dybt frustrerende og problematisk, desvrre bliver der ikke taget hnd om problemet fra uddanelsessystemets side eller fra klassen selv.ElevkommentarHM786 elever har svaret p det bne sprgsml.

22Forstyrrelser i timerne hvad bruges tiden p? Nr du bliver forstyrret af it-baseret tidsfordriv i timerne (uanset om du bliver det ofte eller sjldent), hvad bruger du s isr tiden p? Nsten al/en vsentlig delaf mit tidsforbrug gr med detteJeg er p Facebook og andre sociale medier59%Jeg surfer, lser nyheder osv.39%Jeg spiller computerspil12%Jeg ser film/video 12%

Der kunne med fordel ogs vre spurgt ind til blogs og shopping.HPEleverne har svaret p: Nsten al/en vsentlig del af mit tidsfordriv i timerne:

23Forstyrrelser i timerne hvorfor?

Helt enig/delvist enigJeg kan sagtens styre det68%

HP24Uddyb gerne, hvordan disse ikke-undervisningsrelaterede aktiviteter pvirker dit udbytte af undervisningenFler ikke det forringer min indlring, men det mener min lrer, s der er nok noget om det.Elevkommentar

Det tager kun 2 min (i mit tilflde at vre p Facebook), men det sker s, at man bner siden hyppigt. - Hvis man kan gre det med mde, er det ok.Elevkommentar

HP

25Forstyrrelser i timerne hvorfor?

Helt enig/delvist enigJeg kan sagtens styre det68%Jeg lige skal finde information/materiale til brug i undervisningen59%

HM26Uddyb gerne, hvordan disse ikke-undervisningsrelaterede aktiviteter pvirker dit udbytte af undervisningen

hvis man er i tvivl om noget, men sprgsmlet ikke er relevant nok til at sprge om i klassen, er det rart at sprge de andre p facebookElevkommentarHM27Forstyrrelser i timerne hvorfor?

Helt enig/delvist enigJeg kan sagtens styre det68%Jeg lige skal finde information/materiale til brug i undervisningen59%Undervisningen keder mig49%

HP28Uddyb gerne, hvordan disse ikke-undervisningsrelaterede aktiviteter pvirker dit udbytte af undervisningen

Det gr for mig undervisningen sjovere. Som elite er der ofte ventetid mens de sidste for forklaret - dertil kan man surfer p nettet. Jeg tror ikke mine ikke-undervisningsrelaterede aktiviteter pvirker mit udbytte af undervisningen srlig meget. For det meste bruger jeg facebook eller noget andet til lige af slappe af i hjernen mens lreren snakker om sine brn/hund/mand eller forklare noget jeg har forstetElevkommentar

Nr man alligevel er p computeren, er det meget nemt lige at tjekke Facebook, og s skal man os lige svare nogle som har skrevet osv. Nr man s har siddet og lyttet til lreren et stykke tid, belnner man tit sig selv med lige at tjekke Facebook igen.Elevkommentar

HP29Forstyrrelser i timerne hvorfor?

Helt enig/delvist enigJeg kan sagtens styre det68%Jeg lige skal finde information/materiale til brug i undervisningen59%Undervisningen keder mig49%Jeg kan bedre koncentrere mig, hvis jeg fr et par minutters afbrk48%

HM30Uddyb gerne, hvordan disse ikke-undervisningsrelaterede aktiviteter pvirker

Search related