Manual de Habilidades Digitales Para Todos

7/31/2019 Manual de Habilidades Digitales Para Todos

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MANUAL DE HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

INDICE

1.- PRESENTACION

1.- Que es el proyecto Habilidades Digitales para Todos (HDT)

2.- Antecedentes de HDT

3.- Objetivos de la HDT

4.- Propuesta de Acompaamientos, componentes de recursos humanos y materiales.

5.- componente de Infraestructura tecnolgica.

6.- Modelo de equipamiento de secundaria7.- Conectividad.

Subsistema 1 Red HDT

Subsistema 2 Mesa de ayuda

2.- EVALUACIN DEL PROYECTO, GENERACIN DE PROPUESTAS (TCNICA Y ECONMICA)

a).- ESTUDIO DE RADIO PLANNING (ANTENAS C4, IMSS, ISSSTE, TELEVISIN, TELEFONA

ETC.)

b). - PROPUESTA DE BACK HOLD (BACK BONE)

c).- ANLISIS DE COBERTURA POR ANTENA

PRESENTACION

1.- Que es el proyecto Habilidades Digitales para Todos(HDT)

Habilidades Digitales para Todos (HDT), es una estrategia que impulsa el desarrollo y utilizacin detecnologas de la informacin y la comunicacin en las escuelas de educacin bsica para apoyarel aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercinen la sociedad del conocimiento.


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HDT busca construir, con directivos, maestros y alumnos, modelos educativos muy diferenciadospertinentes y operables de acuerdo al nivel educativo.

El profesor encontrar en el sistema HDT una gran diversidad de materiales educativos digitales yherramientas que apoyan su trabajo de planeacin didctica, gestin escolar y seguimiento alaprendizaje de sus alumnos. La propuesta de formacin promueve el desarrollo de las habilidades

digitales que necesitan todos los docentes para interactuar y aprovechar las tecnologas de toda lainformacin y la comunicacin, de tal forma que sea el maestro quin a travs del uso pedaggicode las tecnologas, marque el cambio en la dinmica de las aulas.

HDT es una estrategia integral que considera cinco componentes:

2.- Antecedentes de HDT

Mxico tiene tradicin en la incorporacin de la tecnologa como apoyo y recurso educativo. La

Escuela Telesecundaria, es el primer modelo educativo en toda Amrica Latina en llevar de formasistemtica los diversos materiales educativos a las aulas, es el antecedente ms remoto de losproyectos de tecnologa.

El uso de las computadoras como medio didctico tiene casi tres dcadas de haber iniciado, peroes hacia finales del siglo pasado cuando se ha logrado mantener cierta continuidad en el desarrollode contenidos educativos y equipamiento de escuelas a travs de programas como: Red Escolar,Enseanza de la Fsica y las Matemticas con Tecnologa, la Red Edusat, Sec XXI, Sepiensa,Telesecundaria y Enciclomedia. HDT recupera la experiencia obtenida a travs de estos programas


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y se ha seleccionado a aquellos Objetos Multimedia de Aprendizaje (OMAs) pertinentes con lapropuesta curricular de la Reforma de la Educacin Bsica.

3.- Objetivos de la HDT:

Una mejor calidad de la educacin.

Una mayor igualdad de oportunidades educativas, de gnero, entre regiones y grupos sociales.

Uso didctico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Una poltica pblica que promueva una educacin laica, gratuita, participativa, orientada a la mejorformacin de ciudadanos libres, responsables, creativos y respetuosos de la diversidad cultural.

Una educacin relevante y pertinente que promueva el desarrollo sustentable, la productividad y elempleo.

Democratizacin plena del sistema educativo que abra espacios institucionales de participacin.

4.- Propuesta de Acompaamientos, componentes de re-

cursos humanos y materiales.

Estamos conscientes de que muchas veces incorporar nuevos recursos al aula y a la dinmica deenseanza puede ser complicado, por que se ha diseado la propuesta de Acompaamiento paranunca dejar solos a los profesores. Esta opcin de formacin permanente ofrece un esquema dedesarrollo gradual de competencias, que van ms all de las competencias tecnolgicas bsicas.

Capacitacin inicial. La propuesta considera una capacitacin inicial que familiariceal maestro en el reconocimiento, as como el manejo bsico del equipo de cmputo y losdistintos dispositivos tecnolgicos que habr en las aulas, as como en el conocimiento ymanejo de la plataforma Explora, sus principales herramientas y la identificacin de todoslos Materiales Educativos Digitales. Formacin permanente. Posterior a este primer momento, el maestro cuenta conuna diversidad de propuestas de formacin que lo llevarn a reflexionar sobre el uso de lasTIC en el mbito educativo y a utilizar de forma creativa los recursos elaboradoras para lasasignaturas de Primaria y Secundaria.

El segundo aspecto del Acompaamiento se encuentra en la asesora permanente, la cual se dar

en dos niveles: Asesora tecnolgica Asesora pedaggica

Cada estado de la Repblica cuenta con una Mesa de Ayuda Tecnolgica encargada de asistir alos maestros y directores en temas relacionados con la operacin de los equipos de cmputo y laconectividad, la prdida, sustraccin, reparacin y sustitucin de equipos.


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Existe una Mesa Pedaggica que proporcionar la orientacin sobre las mejores formas de utilizartodos los recursos tecnolgicos al alcance de los maestros; as como una formacin constante paraayudarlos en la mejora de sus prcticas pedaggicas para el desarrollo de habilidades digitales enel aula, as como para fomentar el desarrollo de profesores crticos y propositivos, que transformenla actividad pedaggica en el aula.

Esta propuesta de Acompaamiento busca propiciar el mejor desarrollo de las redes sociales deconocimiento, a travs de las cuales los maestros puedan intercambiar los materiales educativos,propuestas pedaggicas y dems informacin. De esta manera podrn compartir experiencias,resolver dudas y generar un trabajo conjunto, el cual sin duda se reflejar en propuestas concretasmucho ms ricas para el trabajo en el aula con los estudiantes.

Existen documentos, manuales, tutoriales, carteles, folletos, videos, documentos en PDF y muchosmateriales de apoyo que dan sustento a la Estrategia HDT. Todos estos materiales sern una guapara que los profesores complementen su formacin y el desarrollo de habilidades digitales.

Para que alumnos y maestros aprovechen al mximo los recursos tecnolgicos que proporcionaHDT es necesario considerar su utilizacin dentro del proyecto escolar de cada plantel como una

estrategia de trabajo.

La escuela es una organizacin capaz de decidir sobre su proceso gestivo y aprender de su propiaactuacin; es la unidad bsica de gestin, en el lugar donde se da vida a la estrategia HDT y a lagestin de la calidad educativa. Las herramientas tecnolgicas ayudan a:

- Dar seguimiento a los alumnos desde el nivel del aula hasta el nivel nacional.- Concentrar informacin comparativa acerca del desempeo educativo de los alumnos.- Realizar anlisis que permitan obtener informacin til para la toma de decisiones en losdistintos niveles de intervencin educativa.

Este componente se refiere a la coordinacin de los recursos humanos y materiales para alcanzarlos objetivos de la estrategia. HDT crea herramientas para una mejor organizacin a nivel:

- Federal (macrorganizacin de la estrategia)- De cada escuela (microrganizacin).

De esta manera se busca que en cada escuela participante se articulen acciones para fortalecer elmodelo de gestin de uso.

Si se desea impulsar una mejora educativa es indispensable desarrollar una propuesta pedaggicapara transformar las prcticas educativas en el aula, con el apoyo de diversos materiales, acervosy propuestas educativas, dentro de las cuales podemos encontrar recursos digitales, los libros detexto, bibliotecas escolares y de aula, la formacin de redes escolares, etctera.

Por ello, HDT considera necesario que los maestros de cada plantel en colegiado:

1. Conozcan el modelo educativo que sustenta la estrategia.2. Conozcan los recursos y sistemas de la estrategia.3. Se capaciten en el uso de HDT.4. Comuniquen las potencialidades de la estrategia a padres y alumnos.5. Identifique formas de uso de los recursos de la estrategia.6. Prueben el uso de sistemas y recursos, previo al uso en el aula.7. Desarrollen clases con uso discreto de recursos y sistemas de la estrategia.


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8. Desarrollen clases con el apoyo de los sistemas y recursos del programa. As segarantiza que los alumnos tengan acceso a una diversidad de recursos educativos,que propicien el desarrollo de sus habilidades digitales.9. Se capaciten permanentemente y hagan uso de toda la asesora pedaggica y

tecnolgica.10. Socialicen lo que han aprendido a partir de la interaccin en las redes sociales de

conocimiento.

De esta manera contribuirn a la modificacin del funcionamiento cotidiano de sus escuelas. Losprofesores son los ms indicados para realizar esta tarea, pues es necesario conocer la dinmicaescolar. Quin conoce mejor que la dinmica escolar?

Actualmente la educacin y la planeacin educativa necesitan una gran transformacin que lesproporcione a todos los educandos los conocimientos y las competencias bsicas para aprenderpermanentemente y con independencia, adems de tener una formacin flexible y polivalenteacorde con el contexto del siglo XXI.

5.- componente de Infraestructura tecnolgica.

El componente de Infraestructura tecnolgica de Habilidades Digitales para Todos, comprende tresniveles:

- Hardware: Computadoras, proyectores y pizarrones electrnicos.- Software:Sistema operativo, paquetera bsica, administrador de clases y conte-

nidos y bancos de materiales educativos.- Conectividad: Instalaciones, equipos y servicios necesarios para enlazar las

computadoras de los alumnos con la del maestro.

El modelo de equipamiento tecnolgico se determina a partir de un esquema gradual de uso de losalumnos a las tecnologas, por lo que existe un modelo para primaria y uno para secundaria.

6.- Modelo de equipamiento de secundaria

En secundaria se equiparn aulas con una computadora de escritorio que se utilice como servidor,20 laptops ligeras, proyector, pizarrn interactivo, equipo de sonido (bocinas y micrfono), unaimpresora monocromtica y conexin a Internet.

Componentes:

1. PC del maestro.2. Pizarrn interactivo.3. Proyector.

4. Equipo de sonido (bocinas y micrfono).5. Impresora.6. Telfono VoIP.7. Mobiliario y UPS.8. Antena Satelital.9. Kit de ruteadores para red inalmbrica.

10. Cuaderno digital (Laptop) o PC.11. Cmara documental.


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El equipo complementario:

Carro de recarga para las lap top Recursos pedaggicos Mobiliario

Cableado UTP Crecimiento de la memoria RAM Corriente directa

7.-ConectividadHDT propone un modelo de conectividad que permita crear una red de banda ancha con accesoinalmbrico a Internet en escuelas. El modelo Wiimax permite disponer de Internet en varios sitiosfsicos en un rea determinada.

Subsistema 1. Red-HDT:

El cual define las caractersticas tcnicas que deben cumplir todos los elementos que componen la so-lucin de la red de transporte que interconectarn las aulas de las telesecundarias, as como los diversos li-neamientos de funcionamiento y soporte de los mismos y tiene los siguientes componentes:

Componente 1. Backbone de la RedComponente 2. Accesos de ltima milla WiMAXComponente 3. Nodos de repeticin WiMAXComponente 4. Administradores de ancho de banda, calidad de servicio, seguridad y filtrado e contenidosComponente 5. Servicios de vozComponente 6. Acceso a internet


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1: Backbone del Subsistema 1: Red-HDT proporcionar el medio de transporte para la conectividad dorsaldel Subsistema 1: aulas-HDT, el cual estar basado en enlaces inalmbricos punto-punto, segn se descri-ben ms adelante en el presente documento. Estos enlaces utilizarn para su instalacin y puesta en funcio-namiento, las torres disponibles en el estado.

Se llevar a cabo un levantamiento para determinar el tipo de alimentacin elctrica que se ofrece en cadauna de las torres en las cuales requerirn instalar cada uno de los equipos a proponer (110 VCA o -48 VCD)

Componente 2: Accesos de ltima milla WiMAXdel Subsistema 1: Red-HDT, ser instalado enaquellas torres seleccionadas como ptimas del Anexo 21: LISTADO DE LAS TORRES QUE PUEDEN SERUTILIZADAS PARA ESTE PROYECTO con base en la cantidad de escuelas a enlazar que para este propsi-

to se enlistan y, cuya finalidad es la de crear zonas de cobertura con radio bases WiMAX sectorizadas a lolargo del trayecto descrito por el Componente 1: Backbone de la red, lo que permitir conectar a las au-las, a travs de los equipos suscriptores WiMAX que se encuentren a una distancia de hasta 20 Km de la radiobase ms prxima; sujeto a las condiciones de propagacin radioelctrica posibles en cada caso segn lascaractersticas orogrficas del terreno u otros obstculos naturales o artificiales que limiten o reduzcan estadistancia de cobertura.

Los equipos radio base y suscriptores WiMAX de este componente se destinarn al desarrollo de una red deAcceso Inalmbrico de Banda Ancha punto-multipunto para conectar nodos o usuarios remotos del ServicioFijo de Radiocomunicacin. Los equipos de radiocomunicacin WiMAX debern operar en la banda de frecuen-


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cias 3300-3350 MHz, sin menoscabo de que por sus caractersticas especificas derivadas del avance tecnolgi-co en materia de diseo de transmisores y receptores de radiofrecuencia , estos equipos puedan operar enotros segmentos del espectro radioelctrico superiores a los 3350 MHz.

La banda 3300-3350 MHz corresponde a un bloque de frecuencias del espectro radioelctrico asignado a nivelnacional para uso oficial en el proyecto Redes Estatales de Educacin, Salud y Gobierno de la Secretara deComunicaciones y Transportes, que instrumenta por medio de la Coordinacin de la Sociedad de la Informa-cin y el Conocimiento, y de la cual forma parte la Red Estatal HDT como parte del programa HabilidadesDigitales para Todos de la Secretara de Educacin Pblica. La Coordinacin de la Sociedad de la Informaciny el Conocimiento es responsable de proponer y conducir las polticas para el desarrollo, implementacin ycoordinacin del Sistema Nacional e-Mxico, formulando y proponiendo estrategias, programas y sinergias enel desarrollo de proyectos particularmente en materia de Conectividad, Contenidos y Sistemas.

Los equipos inalmbricos radio base y suscriptores WiMAX de este Componente 2: Acceso de ltima millaWiMAX debern cumplir con el estndar para Redes Locales de Area Metropolitana IEEE 802.16-2004(http://standards.ieee.org/getieee802/download/802.16-2004.pdf), de acuerdo con los perfiles 802.16 Wire-lessMAN-OFDM con MAC Punto-Multipunto y PHY para canales con ancho de 3.5 MHz y 7 MHz y mtodo deduplexacin TDD (WirelessMAN-OFDM 3.5 MHz channel Sub-channelization TDD PHY profile y WirelessMAN-OFDM 7 MHz channel Sub-channelization TDD PHY profile). El WiMAX Forum ha aprobado a su vez estos perfi-les del sistema basado en el estndar IEEE 802.16-2004, ratificando estos anchos de canal que permiten la

expansin del proceso de certificacin WiMAX para la interoperabilidad.

3: Nodo de repeticin WiMAXdel Subsistema 2: Red-HDT, podr ser utilizado como recurso adicionalde ser necesario para extender las zonas de cobertura WiMAX, con la finalidad de interconectar una mayorcantidad de aulas, a travs de los equipos suscriptores WiMAX que se encuentren a una distancia de hasta de


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20 km de la Radio Base WiMAX ms prxima, sujeto a las condiciones de propagacin radioelctrica existentespor motivo de las caractersticas orogrficas del terreno u otros factores que limiten o reduzcan de la distanciade cobertura.

Hay que considerar que el Componente 4 Administradores de ancho de banda, calidad de servicio,seguridad y filtrado de contenidos y el Componente Gateway Remoto sern utilizados para proporcio-nar a el Subsistema Red-HDT los mecanismos de administracin de ancho de banda, de la calidad de servi-cio, de la seguridad, del filtrado de contenidos, del control anti-spam y administracin de VPNs entre otrosservicios ms para una mejor administracin y un mejor servicio a todos los usuarios de las aulas


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Se debe considerar que el Componente 6 Acceso a Internet ser utilizado para proporcionar el acceso aInternet a todo el Subsistema Red-HDT con la finalidad de llevar el mismo servicios a todas las aulas.


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Se deber considerar que los equipos de radiocomunicacin de servicio fijo del Componente 2: Accesos deultima milla WiMAX y del Componente 3: Nodos de repeticin WiMAX, deben operar de acuerdo a los anchosde canal requeridos por cada sector WiMAX dentro de la banda 3300-3350 MHz, que corresponde a un bloquede frecuencias del espectro radioelctrico para uso oficial en el proyecto Redes Estatales de Educacin, Salud y

Gobierno de la Secretara de Comunicaciones y Transportes, que instrumenta por medio de la Coordinacin dela Sociedad de la Informacin y el Conocimiento, y de la cual forma parte la Red Estatal HDT para el proyecto

Habilidades Digitales para Todos.

SUBSISTEMA 2: MESA DE AYUDALa mesa de ayuda debe cumplir las caractersticas tcnicas y de funcionamiento que debe cumplir el serviciode atencin a clientes internos y usuarios de la infraestructura requerida.

Se deber integrar todos los componentes de este Subsistema 3 Mesa de Ayuda de tal manera que funcio-nen como una solucin integral, considerando todos los dems insumos necesarios para que funcione adecua-damente.

La duracin del servicio solicitado ser de lunes a viernes de 8:00 AM a 18:00 PM, durante el calendario oficialde clases de la SEP.

Resolver los incidentes en 120Hrs. Hbiles.

La infraestructura de la mesa de ayuda debe cumplir con:


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Telfono 01-800 Llamada IP subsistema de voz Correo electrnico Fax

Se llevar un control de tickets, estos se darn cuando se realice un reporte ya sea, por llamada, correo o fax.

Se deber proporcionar el servicio de Mesa de Ayuda como objetivo principal la atencin de reportes, segui-miento, atencin y resolucin del sistema de acceso a red privada virtual e internet.

El servicio de mesa de ayuda tendr como objetivo principal recibir, atender y resolver la totalidad de los inci-dentes o fallas que fueron reportados por los usuarios con el servicio de acceso a red privada virtual e inter-net, por cada reporte se tendr in ticket.

Llevar un registro semanal de incidentes resueltos, cerrados y abiertos, con informe a 1er, 2 y 3er nivel encaso de demora, as como los puntos a seguir, si no existe respuesta o solucin se le informar al Titular delInstituto.

Al realizar una resolucin y cierre de algn incidente que se resolvi se le avisa al usuario.

2.- EVALUACIN DEL PROYECTO Y GENERACIN DE PRO-PUESTAS (TCNICA Y ECONMICA).

La Secretara de Educacin del Gobierno del Estado donde se realizar el proyecto de HDT, expon-dr el nmero de escuelas, as como el nmero de computadoras por saln se necesitan por escuela,expondr las condiciones de pago, y aclaraciones del proyecto, as mismo debe considerar los si-guientes puntos:

1. Determinacin del tamao ptimo del proyecto.2. Determinacin de la localizacin ptima del proyecto.3. Ingeniera del proyecto.

4. Anlisis administrativo.

Dicha autoridad junto con la empresa que realizar la dotacin de los bienes y servicios, evaluarnlas zonas en donde se pueden equipar las escuelas de acuerdo a la los enlaces inalmbricos punto-punto de acuerdo a las torres disponibles en el estado.

Hecha la evaluacin antes mencionada, se cuenta en cuantas escuelas estn ubicadas dentro delrango de conectividad, y los equipos que se requieren, la empresa entregar su propuesta con ladescripcin y especificaciones de los bienes y servicios, los costos, los plazos y condiciones de en-trega, la garanta de los bienes, los lugares de entrega, condiciones de pago, expondr sus dudas.

Revisar con que infraestructura cuentas los municipios seleccionados en el aspecto de torres insta-

ladas de: C4, compaas telefnicas, televisoras, sector salud, etc.

a).- ESTUDIO DE RADIO PLANNING (ANTENAS C4, IMSS, ISSSTE, TELEVISIN, TE-LEFONA ETC.)

Revisar con que infraestructura cuentan los municipios seleccionados en el aspecto de torres insta-ladas de: C4, compaas telefnicas, televisoras, sector salud, etc.


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En los sitios donde no existe este equipamiento, se requiere la instalacin de una nueva torre a finde poder lograr el establecimiento del backbone.

Con las que se cuente, hay que llevar a cabo la validacin de informacin en las torres, lo que im-plica acudir a cada uno de los sitios en que estas se encuentran, implicando subir a la cima (de latorre), para verificar que las coordenadas correspondan (y si no hay coincidencia determinar culesson las reales), otro aspectos a revisar es la altura de las mismas (validando tambin la informacinproporcionada vs la medida), tambin se determina la existencia de las lneas de vista requeridas, sehace un revisin de instalaciones elctricas, tierra fsica as como determinar si hay espacio paracolocar el rack donde ser instalado el equipo activo, No-break etc.

Ya teniendo la cobertura se hace la seleccin de escuelas las que se pueden beneficiar de acuerdo ala cobertura que se tiene.

b). - PROPUESTA DE BACK HOLD (BACK BONE)

Se define la cobertura, que tiene el nodo de la red.

c).- ANLISIS DE COBERTURA POR ANTENA

ENTREGA DE BIENES A ALMACEN DEL INSTITUTO DE EDUCACION DE HI-

DALGO

Se realiza la entrega al almacn (como, cuando?

Se le entrega una comunicacin con una semana de anticipacin solicitando

al Instituto que nos den la fecha de la entrega de los bienes al cual se le ane-

xa la lista de los bienes, con el fin de que el almacn tenga idea del universo

de los bienes y tenga el espacio suficiente para recibir los bienes, esperando

la respuesta del Instituto para que el Instituto den respuesta para realizar la

entrega. Llegando al Almacn se hace entrega de los bienes entregando el

formato de entrega con la lista de todos los bienes con copia, el original se

le queda al encargado del almacen y la copia fiel para Inova Sistemas.

Equipamiento del aula:como es la entrega de los equipos comocuando quien

Se genera una salida del almacn del equipo definido para el aula x acudiendo

con la documentacin y equipo a la escuela que corresponda la cual de manera


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previa fue instalada en cuanto a obra civil telecomunicaciones checa que dichos

trabajos se realicen de manera correcta para poder instalar todo el equipo co-

rriendo nuevas pruebas ante las autoridades de la escuela y dems personal que

disponga SEP si fue satisfactorio el proceso en las pruebas se procede a levantar

actas correspondientes que documentan la entrega de los bienes, la instalacin y

funcionamiento.

La solicitud de los equipos que se solicitan para el equipamiento de un aula son

los siguientes:

PC del maestro.

Pizarrn interactivo.

Proyector.

Impresora.

Telfono VoIP.

Mobiliario y UPS.

Antena Satelital. Kit de ruteadores para red inalmbrica.

Cuaderno digital (Laptop) o PC. Cmara documental.

El equipo complementario:

Carro de recarga para las lap top Mobiliario Cableado UTP Corriente directa

Configurar la Workstation y mini lap tops

Se coloca en el mobiliario del profesor la pc, instalndola, se coloca el No Break que se

conecta a la corriente elctrica, la pc se conecta al No Break, se procede a realizar la con-

figuracin de la pc, se instala la impresora que se debe conectar al sistema elctrico y no

al No Break, se hace la configuracin de la impresora en la pc, se procede a cargar las

mini lap top, cuando estn cargadas se procede a configurarlas

Equipo de conectividad

El equipo de conectividad se empotra a la pared la charola que contiene el switch, a x

mtrs del suelo, en la charola.


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Se empotra a la pared el access point.

Se empotra a la pared el IDU, se procede a instalar el cable de la antena al IDU.

El IDU se instala en el puerto No. 6 del Switch,

El Access Point se instala en el puerto No. 2 del Switch.

Se procede hacer la instalacin de la impresora al puerto No. 6 del Switch, la computado-

ra del profesor se instala en el puerto No. 4 al Switch.

El telfono IP se instala en el puerto No. 5 del Switch, se procede a configurar el telfono,

se procede a configurar la impresora.

Instalacin de Software:

Se procede a instalar el software Mimio en la pc del profesor y en las mini

lap tops. Se procede a instalar el software Digital Classroom en la computadora del

profesor y las lap top.

Se procede a instalar Office en la pc del profesor y en la mini lap top.

Se procede a instalar el antivirus en la pc del profesor y en las lap top.

Pizarrn centrado del aula 1 mtro del suelo hacia arriba

Se toman medidas del saln para proceder a realizar la medicin de laposicin donde estar empotrado el pizarrn.

Ya hecha la medicin del pizarrn se hacen los agujeros con el taladrodonde se colocarn los taquetes, se coloca el pizarrn y se procede a in-sertar los tornillos que sostendrn al pizarrn.

Se instala el cable USB que viene del CPU del profesor

Se hace la calibracin del pizarrn.

Proyector

Se hacen mediciones del saln y de la distancia donde se colocara elproyector, que es de 2.10 mts de la pared donde se empotra el pizarrn.

Se hace medicin donde estar el soporte del proyector.

Se procede a realizar los agujeros donde irn los tornillos que sosten-drn el soporte del proyector.

Se realiza la instalacin del soporte del proyector.

Se empotra el proyector al soporte del proyector.


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Se instala los cables de energa, as como del CPU del profesor

Colocacin de Switch Access Point

Armado de Carro con La s del aula


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Carro de car a de La s

Conexin de Servicio de Red

A uste de Charola del Switch


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