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PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

Uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en México, en la Educación Básica

Referencias Básicas del Programa Habilidades Digitales para Todos

Coordinación Académica de la Coordinación Nacional HDT

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Ofrecer a los directivos y docentes de la escuela una visión general del Programa Habilidades Digitales para Todos

Propósitos de esta presentación

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Fundamentos del

Programa Habilidades

Digitales para Todos

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¿Qué es Habilidades Digitales para Todos (HDT)?

Es un macroproyecto de desarrollo y uso de TIC en la educación básica

Desarrollo y uso de TIC, en el contexto del Rediseño de la educación Básica

Impacto potencial en 9.2 millones de alumnos, 367 mil grupos y 500 mil docentes

Esquema federalizado de operación

Cobertura de 3º de Preescolar a 3º de Secundaria

Los estados crean y operan sus planes estatales

Modelo educativo diversificado por nivel y servicio

Propone modelos tecnológicos 1 a 1 y 1 a 30

Conectividad en Redes Estatales de Educación, Salud y Gobierno

Contenidos tanto en línea como locales

Comunidades educativas organizadas

Acompañamiento y formación permanentes

Certificación de competencias digitales

INTERNETINTERNET

Aula Telemática

Aula Telemática

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Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

están en el contexto nacional y mundial contemporáneo

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Referencias mínimas sobre el

Programa Habilidades

Digitales para Todos

Primera Parte

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Gestión InfraestructuraTecnológica

Pedagógico

Son las herramientas necesarias para lograr

que la escuela se organice a fin de

lograr el aprendizaje de los alumnos

Son las acciones de capacitación y de asesoría permanentes necesarias

para los docentes que van a implementar el modelo

Es el conjunto de acciones para

enseñar y aprender en el aula telemática

Son los modelos de equipamiento tecnológico y

conectividad de escuelas y profesores

Habilidades Digitales

para Todos

Operación

Son las acciones de coordinación, planeación y de dirección del proyecto,

los estudios experimentales y la ampliación

De acompañamiento

MODELO PEDAGÓGICO

MODELOS TECNOLÓGICOS

ACOMPAÑAMIENTO PERMANENTE

ESQUEMA DE GESTIÓN

ESQUEMA DE OPERACIÓN- PRUEBA DE CONCEPTO- FASE EXPERIMENTAL - GENERALIZACIÓN

Elementos a prueba en la Fase Experimental

MODELO EDUCATIVO HDTPuede avanzarse en el uso y

desarrollo de las TIC en la educación básica, si se realizan

acciones alineadas en los componentes pedagógico, de acompañamiento, de gestión, operación e infraestructura

tecnológica.

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MISIÓNPromover el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos, en las aulas telemáticas, las escuelas y el sector dentro de la educación básica, mediante el uso efectivo de herramientas y servicios asociados a las tecnologías de la información y la comunicación, así como de la capacitación y la formación permanente necesaria

OBJETIVO GENERALIntegrar herramientas, servicios y capacitación a las aulas y escuelas de educación básica a efecto de promover tanto el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos, como el uso efectivo de la tecnología de la comunicación y la información en los distintos procesos educativos, especialmente la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación de los aprendizajes y los procedimientos de gestión

VISIÓNEn 2012, las escuelas de educación básica equipadas con aulas telemáticas, contarán con una gestión estratégica, con maestros capacitados, certificados y con equipos de cómputo para uso educativo, con bancos de actividades educativas, recursos multimedia y objetos de aprendizaje accesibles por vías diversas, incluido internet, con herramientas para la evaluación de los aprendizajes cuyos resultados se emplearán para prevenir problemas educativos, contarán además con conectividad que les permitirá participar en redes sociales de conocimiento donde se intercambien las mejores experiencias y prácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los aprendizajes

Escuela actualEl México de hoy

Entorno actual

Sociedad del conocimientoNuestro proyecto de país

PROCESOS INTERNOS (ESTRATEGIAS CON SENTIDO

PEDAGÓGICO)- Desarrollo de modelos, contenidos, recursos y sistemas- Prueba y ajuste de modelos, y eventual generalización- Seguimiento y evaluación permanentes- Desarrollo de nuevos modelos- Desarrollo de competencias digitales docentes y directivas- Articulación con otros programas de la SEP

Escuela que queremosEl México que queremos

construirEl entorno de

reposicionamiento

¿Cuál es el Enfoque Estratégico del programa HDT?

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2007-2012 2013-2018 2019-2024

ConocerConocerComprendComprendererAplicarAplicarAnalizarAnalizarEvaluarEvaluarCrear *Crear *

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* Basado en las Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson** Basado en UNESCO. Estándares de competencias en tic para docentes

¿Cuál es la Visión de largo plazo para HDT?

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¿Cuál es el Modelo Pedagógico de HDT?

Modelo Pedagógico

La presencia de las TIC en el proceso educativo tiene sentido en función de la formación básica que requieren los alumnos para aprender a lo largo de la vida, continuar en el sistema educativo, vivir en sociedad e incorporarse al mundo del trabajo en el entorno de Siglo XXI.

En tal sentido, la presencia de las TIC en las Aulas Telemáticas es una condición necesaria que debe articularse con prácticas pedagógicas, desde aquellas vinculadas con la gestión, pasando por un proceso de formación permanente, hasta las orientadas a la construcción del conocimiento con la guía de los programas de estudio.

Cuatro perspectivas ayudan a ubicar y clarificar los aspectos del modelo pedagógico.1.Epistemológica2.Psicológica3.Tecnológica4.Didáctica

Perspectiva epistemológica

•Filosofía del Plan y los Programas de EstudiosPerspectiva psicológica

•Teorías del aprendizaje, y dentro de ellas a la construcción representacional

Perspectiva tecnológica

•Ambientes de aprendizaje que soporten un orden mayor de aprendizaje con el desarrollo de la metacognición y la autorregulación.

•Recursos digitales, herramientas tecnológicas y tipos de tecnologías útiles para los procesos de aprendizaje.

Perspectiva didáctica•Procesos didácticos y su cambio con el empleo de herramientas tecnológicas, para colaborar o para comunicarse.

•Aspectos didácticos para el uso de las TIC, las características de los alumnos, y las propuestas para crear ambientes de aprendizaje más dinámicos y para alentar nuevas prácticas de enseñanza

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¿Cuál es el esquema de acompañamiento HDT?

Herramientas de Herramientas de AcompañamientoAcompañamiento

Certificación de competencias digitales

Capacitación inicial presencial con el modelo HDT

Otros cursos y cursos en línea

Asesoría pedagógica permanente

Asesoría tecnológica permanente

Redes Sociales de Conocimiento

Evaluación y mejora del programa de capacitación

RECURSOS Y SISTEMAS HDT

• LMS• Administrador de clase• Banco de planeaciones• Banco de OdAS• Banco de reactivos• Sistema de seguimiento

de desempeño en el aula• Sistema de monitoreo

del logro educativo• Portal del Conocimiento

en la Educación Básica• Wiki, chat, blogs entre

otras…

RECURSOS Y SISTEMAS HDT

• LMS• Administrador de clase• Banco de planeaciones• Banco de OdAS• Banco de reactivos• Sistema de seguimiento

de desempeño en el aula• Sistema de monitoreo

del logro educativo• Portal del Conocimiento

en la Educación Básica• Wiki, chat, blogs entre

otras…

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¿Cuáles son los Modelos Tecnológicos HDT?

9. Ruteador inalámbrico10. Cuaderno Digital (Laptop) o PC11. Cámara Documental12. Mobiliario adecuado• Recursos Pedagógicos• Mobiliario• Cableado UTP• Crecimiento de la memoria RAM• Corriente Directa

1. PC del maestro, Enciclomedia2. Pizarrón Interactivo3. Proyector4. Equipo de sonido5. Impresora6. Teléfono VoIP7. Mobiliario y UPS8. Antena Satelital

Equipo actual en el aulaEquipo actual en el aula

Equipo complementarioEquipo complementario

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INTERNETINTERNET

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• Instalación de equipos• Internet• Soporte y Mantenimiento de las aulas• Telefonía de Voz sobre IP

Servicios requeridosServicios requeridos

Aula TelemáticaModelo Lap TopAula TelemáticaModelo Lap Top

Modelo Aula de MediosModelo Lap TopModelo Lap Top LigeraModelo Pc Fija

Modelo 1 a 1 Modelo 30 a 1

• SCT y SEP coinciden en construir una Infraestructura de Conectividad como elemento central de una Política Pública

• 2007 Prueba de Concepto y la Fase Experimental en 2008 en 200 escuelas y 32 Centros de Maestros en toda la República utilizando tecnología de acceso inalámbrico WiMax

ConectividadConectividad

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Componente Pedagógico

Componente de Acompañamiento

Componente de Gestión

Componente de Infraestructura

Tecnológica

Componente de Operación

• Cruce entre Programas de Estudio y pruebas nacionales e internacionales

• Estándares, Indicadores y niveles de logro

• Sesiones de aprendizaje

• Objetos Multimedia de Aprendizaje (OMAS)

• Reactivos

• Cruce entre Programas de Estudio y pruebas nacionales e internacionales

• Estándares, Indicadores y niveles de logro

• Sesiones de aprendizaje

• Objetos Multimedia de Aprendizaje (OMAS)

• Reactivos

• Estudios de fase experimental en Primaria y Secundaria General y Técnica

• Estudio de fase experimental en Telesecundaria

• Generalización gradual a las escuelas de educación básica, acorde a los resultados de la evaluación externa

• Ampliación a escuelas de educación básica con esquemas de corresponsabilidad

• Coordinación general

• Estudios de fase experimental en Primaria y Secundaria General y Técnica

• Estudio de fase experimental en Telesecundaria

• Generalización gradual a las escuelas de educación básica, acorde a los resultados de la evaluación externa

• Ampliación a escuelas de educación básica con esquemas de corresponsabilidad

• Coordinación general

• Cursos de capacitación en el uso educativo de las TICs en el aula

• Habilidades docentes identificadas

• Sistema de Acreditación

• Sistema de Certificación

• Certificación de maestros

• Asesoría

• Cursos de capacitación en el uso educativo de las TICs en el aula

• Habilidades docentes identificadas

• Sistema de Acreditación

• Sistema de Certificación

• Certificación de maestros

• Asesoría

• Escuela como organización para la calidad educativa

• Vínculo con modelos de gestión en uso (PEC, DGDGIE)

• Sistema de Análisis del desempeño educativo en el aula

• Sistema de Monitoreo de Logro Educativo

• Comunicación con otros escuelas

• Modelo de supervisión

• Zona Escolar Digital

• Automatización de procesos (UPEPE)

• Escuela como organización para la calidad educativa

• Vínculo con modelos de gestión en uso (PEC, DGDGIE)

• Sistema de Análisis del desempeño educativo en el aula

• Sistema de Monitoreo de Logro Educativo

• Comunicación con otros escuelas

• Modelo de supervisión

• Zona Escolar Digital

• Automatización de procesos (UPEPE)

• Equipar aulas con telemática educativa para Educación Primaria, Secundarias Generales y Técnicas

• Equipar aulas de medios con telemática educativa para Telesecundarias

• Equipar tecnológicamente a maestros de educación básica

• Enciclomedia en Línea en 2008

• Equipar aulas con telemática educativa para Educación Primaria, Secundarias Generales y Técnicas

• Equipar aulas de medios con telemática educativa para Telesecundarias

• Equipar tecnológicamente a maestros de educación básica

• Enciclomedia en Línea en 2008

Insumos que desarrolla cada Componente del programa HDT

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Fase Experimental del Proyecto Aula

Telemática

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Propósitos de la Fase Experimental