PROSES KEPERAWATAN DALAM PENGAJARAN PASIEN
DISUSUN OLEH KELOMPOK IV KELAS A4 :1. FITRICIA SHENDY2. GUS RUDI
RM3. L. IRAWAN 4. LILI HERAWATI5. MERYANI AKMALIA6. MUTMAINAH7.
NUNUNG SULASTRI8. PRAGANI BUDIANTO9. RENA ANGGRAENI10. SAMIRA
YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM NUSA TENGGARA BARATSEKOLAH TINGGI ILMU
KESEHATAN MATARAMTAHUN 2010/2011
KATA PENGANTARPuji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas
berkah dan rahmat-Nya kami telah berhasil menyusun makalah ini yang
berjudul Proses Keperawatan dalam Pengajaran Pasien Sesuai dengan
tugas yang diberikan oleh dosen, yaitu membuat makalah yang
membahas masalah bagaimana upaya perawat dalam memberikan proses
pengajaran yang baik kepada pasien, dimana pengajaran ini harus
dilakukan dengan komunikasi yang baik sehingga proses pengajaran
yang dilakukan oleh perawat tersebut dapat diterima dengan mudah
oleh pasien. Sesuai dengan pengembangan rancangan pembelajaran,
sumber daya yang ada pada institusi pendidikan diharapkan mampu
mengembangkan kurikulum berdasarkan kopetensi yang merupakan
kurikulum terbaru.Pada penulisan makalah ini, kami berusaha
menggunakan bahasa yang sederhana dan yang mudah dimengerti
sehingga dapat dengan mudah dicerna dan diambil intisari dari
materi yang tersaji dalam susunan makalah ini. Makalah ini juga
diharapkan dapat digunakan oleh kita semua, kami juga telah
berusaha melengkapi materi sesuai dengan kebutuhan materi dalam
penyusunan makalah ini.Kami juga menyadari walaupun sudah berusaha
sekuat kemampuan maksimal, mencurahkan segala pikiran dan kemampuan
yang kami miliki, makalah ini masih banyak kelemahan dan
kekurangannya,baik dari segi bahasa, pengolahan, maupun dakam
penyusunannya. Untuk itu, kami sangat mengharapkan kritik yang
bersifat membangun demi tercapainya suatu kesempurnaan.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTARiDAFTAR ISIiiBAB I : PENDAHULUAN0. LATAR
BELAKANG10. TUJUAN1BAB II : PEMBAHASAN 1. Pengertian pendidikan
atau pengajaran.1 2. Standar untuk pendidikan pasien.2 3.Tujuan
pendidikan pasien3 4. Peran perawat dalam pengajaran pasien3BAB
III: PENUTUP1. KESIMPULAN42.SARAN4 DAFTAR PUSTAKAiii
BAB IPENDAHULUAN
A.LATAR BELAKANGPendidikan atau pengajaran kesehatan bagi pasien
telah menjadi satu dari peran perawat yang bekerja di berbagai
lahan asuhan kesehatan. Mengajarkan asuhan prenatal pada ibu sehat
di tempat praktik dokter, menganjurkan pasien mengunjungi klinik
untuk mengimunisasi anaknya, dan mengajarkan korban serangan
jantung tentang medikasi baru merupakan contoh pendidikan atau
pengajaran kepada pasien. Pasien dan anggota keluarga memiliki hak
untuk mendapatkan pengajaran kesehatan, oleh sebab itu mereka
memiliki kepandaian dan mampu membuat keputusan sehubungan dengan
kesehatan dan gaya hidupnya.Pendidikan atau pengajaran bagi pasien
sangatlah penting sebab pasien memiliki hak untuk mengetahui dan
mendapat infornasi tentang diagnosis, prognosis, pengobatan dan
risiko yang dihadapinya. Materi pengajaran yang diberikan harus
mudah dipahami. Sangatlah tidak bijaksana apabila perawat
beranggapan bahwa pasien akan belajar dengan sendirinya. Lamanya
pengajaran yang akurat dibutuhkan bagi pasien untuk membuat
keputusan tentang kesehatannya dan meningkatkan status kesehatannya
secara umum.
B. TUJUAN1. Untuk mengetahui bagaimana standar pengajaran yang
diberikan perawat kepada pasien 2. Untuk mengetahui apa tujuan dari
diberikannya pengajaran kepada pasien3. Untuk mengetahui bagaimana
peran perawat dalam pengajaran pasien
BAB IIPEMBAHASAN
1. PENGERTIAN PENDIDIKANPendidikan kesehatan klien telah menjadi
satu dari peran yang paling penting bagi perawat yang bekerja di
berbagai lahan asuhan kesehatan. Mengajarkan asuhan prenatal pada
ibu, sehat di tempat praktik dokter, menganjurkan klien mengunjungi
klinik untuk mengimunisasi anaknya, dan mengajarkan korban serangan
jantung tentang medikasike r baru merupakan contoh pendidikan
pasien. Klien dan anggota keluarga memiliki hak untuk mendapat
pendidikan kesehatan oleh sebab itu mereka memiliki kepandaian dan
mampu membuat keputusan sehubungan dengan kesehatan dan daya
hidupnya. Beberapa klien kini menerima berbagai pengobatan di rumah
mereka atau di institusi rawat jalan atau bila mereka dirawat
mereka menjadi lekas pulang. (Kruger, 1991) pendidikan kesehatan
yang efektif menjadi penting dalam asuhan kesehatan untuk
menurunkan jumlah klien rumah sakit meminimalkan penyebaran
penyakit yang dapat cegah (Noble,1991). Memendeknya waktu perawatan
di rumah sakit, akan meningkatkan kebutuhan waktu perawat dan
kebutuhan untuk memberikan informasi yang padat dan berguna bagi
klien dengan masalah kesehatan yang serius untuk secepat mungkin
memenuhi kebutuhan pendidikan klien yang berkualitas (Bull,1992).
Karena perawat berupaya keras untuk mendapatkan cara yang terbaik
dala memberikan pendidikan bagi klien, maka masyarakat umum telah
menjadi lebih asertif dalam mencari pengetahuan dan pemahaaman
tentang kesehatan mereka dan sumbewr yang dibutuhkan telah tersedia
didalam pelayanan kesehatan (kruger,1991). Pemberian informasi yang
dibutuhkan klien tentang perwatan kesehatan perlun untuk menjamin
kontinuitas perawatan dari rumah sakit kerumah (Bull,1992). Rencana
yang baik, rencana pengajaran yang konferensif, yang sesuai dengan
kebutuhan pembelajaran klien akan menurunkan biaya perawatan,
meingkatakjan kualitas perawatan, dan membantu klien mencapai
tingkat kesehatan yang optimal serta meningkatkan kemandirian.
Pendidikan kesehatan bagi klien adalah penting sebab klien memiliki
hak untuk mengetahui dan mendapat informasi tentang diagnosis,
prognosis, pengobatan dan resiko yang dihadapi. Materi pendidikan
yang disiapkan harus mudah difahami. I Adalah tidak bijaksana bila
berasumsi bahe\wa klien akan belajar dengan sendirinya. Lamanya
pengajaran yang akurat dibutuhkan bagi klien untuk membuat
keputusan tentang kesehatannya dan meningkatkan status kesehatan
secara umum. Perhatian yang lebih terjhadap pendidikan kesehatan
telah dikuatkan secara umum sudahkah klien informasikan secara
adekuat tentang mengatur kesehatannnya. Kompetensi perawat
profeasional melilputi pendidikan kesehatan bagi klien. Perwat
dapat memberikan pendidikan kesehatan yang adekuat hanya bila
melakukan identifikasi kebutuhan klien dan dengan menggunkan
strategi pengajaran yang paling tepat. 2. STANDAR UNTUK PENDIDIKAN
KLIENPendidikan pada klien telah lama telah lama pada peraktek
keperawatan professional. Menurut Virginia Henderson, (1966) bagian
dari perawat adlah untuk meningkatkan tngkat pemahaman klien dan
dengan demikian meningkatkan kesehatan.badan yang terakreditasi di
Amerika Seriakat dan Kanada telah menyusun petunjuk untuk
memberikan pendidikan kesehatan bagi klien di institusi pelayanan
kesehatan (Barnes, 1993; American Association of Diabetes
Educators, 1992). Buku pegangan ini menjamin bahwa klien dan
keluarga meneriama informasi yang diperlukan untuk mempertahanka n
tingkat kesehatan optimal klien. Di ameriak seriakat, the joint
ommission on accreditation of healh care organization ( JCAHO)
(1995) menggambarkan standar berikut bagi pendidikan klien dan
keluarga : a. Klien atau keluarga di beri pendidikan yang dapat
meningkatkan pengetahuan keterampilan dan perilaku yang di perlukan
untuk memberikan keuntungan penuh dari intervensi kesehatan yang di
lakukan oleh institusi . b. Organisasi merencanakan dan mendorong
pengawasan dan organisasi aktivitas dan sumber pendidikan klien
atau keluargac. Kilen atau keluarga mengetahui kebutuhan belajar
mereka, kemampuan dan kesiapan untuk belajar .d. Proses pendidikan
klien atau keluarga bersifat interdisiplin sesuai dengan rencana
asuhan keperawatan.e. Klien atau keluarga mendapatkan pendidikan
yang spesifik sesuai dengan hasil pengkajian, kemampuan dan
kesiapannya. Pendidikan kesehatan meliputi pemberian obat-obtan,
penggunaan alat medis, pemahaman tentang interaksi makanan atau
obat dan modifikasi makanan, rehabilitasi, serta bagaimana
melakukan pengobatan selanjutnya f. Informasi mengenai instruksi
pulang yang diberikan pada klien atau keluarga diberikan oleh pihak
institusi atau individu tertentu yang bertanggung jawab terhadap
kesinambungan perawatan klienKeberhasilan untuk memenuhi standar di
atas bergantung pada partisipasi seluruhPemberi keperawatan
kesehatan prepesional. Bukti dari keberhasilan pendidikan kesehatan
klien harus dicatat dalam catatan medis klien Dalam tahun ini tahun
1986,The Alberta association of legisteret nurses mengembangkan
satu set standar pendidikan klien yang mengacu pada proses
pendidikan berhubungan dengan klien dewasa.standar ini membantu
perawat dalam memberikan pendidikan kesehatan pada klien.3. TUJUAN
PENDIDIKAN KLIENNursings agenda for health care reform dari
American nurses association (ANA)(1991)merekomendasikan perubahan
struktur system pelayanan kesehatan,dimana pelayanan lebih berfokus
pada kesehatan dan perawatan kesehatan dari pada penyakit dan
penyembuhan.pada dasarnya yang ingin dicapai adalah mempertahankan
status kesehatan.klien sekarang mengetahui lebih banyak tentang
kesehatan dan ingin lebih dilibatkan dalam upaya mempertahankan
kesehatan.perawat perlu memberikan pendidikan kesehatan sehingga
klien menerima informasi tentang perwatan kesehatan dengan cara
yang lebih menyenangkan dan dilakukan ditempat yang tidak asing
baginya (ANA,1991).pendidikan klien yang kompherenship meliputi
tiga tujuan yang penting,yang setiap tujuannya mencakup tingkatan
perawatan kesehatan yang berbeda.4. PERAN PERAWAT DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARANKlien dan keluarganya sering kali bertanya pada
perawat mengenai informasi kesehatan.seorang klien mungkin meminta
informasi mengenai apa yang akan terjadai selama menjalani prosedur
tertentu.anggota keluarganya mungkin mempertanyakan alasan tmbulnya
nyeri pada ayah mereka.pihak sekolah mungkin mempertanyakan tentang
informasi status imunisasi muridnya pada masa kanak-kanak
identifikasai kebutuhan terhadap pengajaran menjadi mudah ketika
klien bertanya tentang informasi yang diperlukannya akan tetapai
kebutuhan klien terhadap pengajaran sering kali tidak nyata.Perawat
harus berupaya mengantisipasi kebutuhan klien terhadap informasi
tertentu berdasarkan kondisi klien atau rencana pengobatan yang
akan dijalani.tanggung jawab perawat adalah memberikan informasi
yang di perlukan oleh klien dan keluarganya.perawat mengklasifikasi
informasi yang diberikan oleh dokter dan mungkin mendadi smber
informasi utama untuk mengatasi masalah kesehatan untuk menjadi
pendidik ang efektif,perawat harus melakukan lebih dari sekedar
memberikan informasi saja perawat harus melakukan secara hati-hati
apa yang klien perlu ketahui dan menentukan waktu kapan klien siap
belajar.kruger(1991)mencatat 3 area yang merupakan tanggung jawab
dalam pendidikan klien :a.persiapan klien dalam menerima perawatan
(mis.penyuluhan properasi,injeksi,isulin sendiri)b.persiapan klien
pulang dari perawatan rumah sakit (mis.medikasi untuk ulang dan
prosedur tertentu dan resiko komplikasi yang mungkin menyebabkan
klien kemali kedokter atau rumah sakitc.pencatatan aktifitas
pendidikan klien(mis.menuliskan pendidikan kesehatan tertentu dalam
catatan pelayanan kesehatan,format catatan pendidikan klien,atau
ringkasan klien pulang)ketika perawat menilai kebutuhan pendidikan
klien dan perawat tersebut mampu menginplementasi nya,klien
sebaiknya disiapkan untuk mengetahui tanggung jawab dalam asuhan
kesehatan.hubungan antara pendidikan klien dan hasil yang
diharapkan merupakan suatu pemikiran penelitaian keperawatan yang
penting.
BAB IIIPENUTUPA. KESIMPULANMemberikan pendidikan atau pengajaran
kepada pasien merupakan salah satu peran penting bagi perawat,
dimana dengan diberikannya pengajaran pasien akan lebih mudah
memahami sakit yang diderita. Dengan diberikannya pengajaran,
pasien akan tahu hal-hal apa saja yang tidak boleh dilakukan dan
makanan apa saja yang tidak boleh dikonsumsi, sehingga dengan hal
tersebut dapat mempermudah kesembuhan pasien.
B. SARANDiharapkan kepada semua perawat ataupun calon-calon
perawat untuk bisa memberikan pengajaran yang baik kepada pasien
sehingga pasien mudah untuk memahaminya.
DAFTAR PUSTAKA
Potter & Perry.2005.Fundamental Of
Nursing.Ed.4.Jakarta.EGCWWW.Konsep keperawatan dalam pemgajaran
pasien.com
