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La romanisation de la Gaule Les Instructions officielles 2002 définissent 6 périodes de l’histoire qui, impérativement, doivent être abor- dées dans l’ordre chronologique. Des interprétations sont toutefois possibles, c’est le conseil de cycle qui définit les modalités d’enseignement : a) l’ensemble des périodes est étalé sur les trois années de cycle ; b) étude chaque année d’un ou de deux points forts de chacune des 6 périodes ; c) considérant que le CE2 est une classe charnière, étude des 6 périodes sur les deux années de CM. Compétences transversales - Savoir interroger, lire et interpréter un document. - Utiliser à bon escient le vocabulaire adapté. Difficultés et remédiation L’une des difficultés majeures de l’enseignement de l’histoire à l’école élémentaire est de faire saisir aux élèves que l’on se situe dans le domaine du réel et non de la fiction. L’histoire est une science : on construit le passé ; les histoires relè- vent de l’imaginaire : on invente librement. Il s’avère donc indispensable de mettre les élèves en contact direct avec des traces du passé. Ressources Autres sites - http://www.maquettes-historiques.net/page5.html : visite virtuelle de la Rome antique et de ses principaux monu- ments. - http://education.france5.fr/romains/accueil.html : jeu virtuel (construire une ville gallo romaine). Cédérom - Rome, coll. “Les grandes civilisations du monde antique”, dirigée par Giovanna Magi, Florix Multimédia. Livre - Quand les Gaulois étaient romains, de Françoise Beck et Hélène Chew, Découvertes Gallimard. jdi n° 8 avril 2007 histoire Antiquité cycle 3 XIII www.jdi-mag.com - http://www.jdi-mag.com/mag/mag.asp ?num_rbq=3&num_info=266 : dossier pédagogique sur les traces du passé (archives 2002-2003). - http://www.jdi-mag.com/fiche/1550_c3_10.pdf : construire une frise historique, JDI n° 1, 2001. Séances Classes Mots-clés Compétences disciplinaires Notions abordées 1 Conquête de la Gaule Aborder la romanisation de la Gaule Alésia (52 av. J.-C.), César, Vercingétorix CE2 5 La fin de l’empire Comprendre le démantèlement de l’Empire romain au cours du V e siècle Le mur d’Hadrien, les barbares, chute de Rome (476) 4 La campagne gallo-romaine Caractériser la campagne gallo-romaine : vie rurale intense où fusionnent les traditions gauloises et l’administration romaine Villa, grand domaine, esclave, intendant 2 3 La ville gallo-romaine Découvrir la ville gallo-romaine Forum, amphithéâtre, théâtre, aqueduc, gladiateur, temple, thermes, voies romaines

La romanisation de la Gaule - i-profs.fr · Aborder la romanisation de la Gaule Des Pyrénées au Rhin, la Gaule, vaste territoire peuplé de tribus indépendantes, est convoitée

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  • La romanisation de la GauleLes Instructions officielles 2002 dfinissent 6 priodes de lhistoire qui, imprativement, doivent tre abor-

    des dans lordre chronologique. Des interprtations sont toutefois possibles, cest le conseil de cycle qui dfinitles modalits denseignement :

    a) lensemble des priodes est tal sur les trois annes de cycle ;b) tude chaque anne dun ou de deux points forts de chacune des 6 priodes ;c) considrant que le CE2 est une classe charnire, tude des 6 priodes sur les deux annes de CM.

    Comptences transversales- Savoir interroger, lire et interprter un document.- Utiliser bon escient le vocabulaire adapt.

    Difficults et remdiationLune des difficults majeures de lenseignement de lhistoire lcole lmentaire est de faire saisir aux lves que lonse situe dans le domaine du rel et non de la fiction. Lhistoire est une science : on construit le pass ; les histoires rel-vent de limaginaire : on invente librement. Il savre donc indispensable de mettre les lves en contact direct avec destraces du pass.

    Ressources

    Autres sites- http://www.maquettes-historiques.net/page5.html : visite virtuelle de la Rome antique et de ses principaux monu-ments.- http://education.france5.fr/romains/accueil.html : jeu virtuel (construire une ville gallo romaine).Cdrom- Rome, coll. Les grandes civilisations du monde antique, dirige par Giovanna Magi, Florix Multimdia.Livre- Quand les Gaulois taient romains, de Franoise Beck et Hlne Chew, Dcouvertes Gallimard.

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    - http://www.jdi-mag.com/mag/mag.asp ?num_rbq=3&num_info=266 : dossier pdagogique sur les traces du pass(archives 2002-2003).- http://www.jdi-mag.com/fiche/1550_c3_10.pdf : construire une frise historique, JDI n 1, 2001.

    Sances Classes Mots-clsComptences disciplinairesNotions abordes

    1 Conqute de la Gaule

    Aborder la romanisation de la Gaule Alsia (52 av. J.-C.), Csar, Vercingtorix

    CE2

    5 La fin de lempire Comprendre le dmantlement de lEmpire romain au cours du Ve sicle

    Le mur dHadrien, les barbares, chute de Rome (476)

    4 La campagne gallo-romaine

    Caractriser la campagne gallo-romaine :vie rurale intense o fusionnent les traditions gauloises et ladministration romaine

    Villa, grand domaine, esclave, intendant

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    La ville gallo-romaine

    Dcouvrir la ville gallo-romaine Forum, amphithtre, thtre, aqueduc, gladiateur, temple, thermes, voies romaines

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  • Aborder la romanisation de la Gaule

    Des Pyrnes au Rhin, la Gaule, vaste territoire peupl de tribus indpendantes, est convoite par ses richesvoisins romains qui ont un besoin vital de son bl.

    En 58 avant J.-C., Jules Csar rentre en Gaule pour la conqurir. Peu peu, la Gaule devient romaine.

    Situer la priode tudie (collectif, individuel) Distribuer chaque lve une photocopie de la p. XVI. Leur demanderdobserver le document 1. Noter les lettres J.-C. et dire quil sagit des initia-les de Jsus-Christ marquant lorigine de notre calendrier. Expliquer quilexiste une datation aprs Jsus-Christ et avant Jsus-Christ, matrialisepar des flches.

    Proposer aux lves de colorier la priode tudie : la Gaule romaine. quelle date commence-t-elle ? Quand finit-elle ? Combien de temps dure-t-elle ? Constater que les historiens ont choisi 52 avant J.-C. comme date char-nire. La bataille dAlsia marque le passage de la Gaule celtique la Gauleromaine.

    Comprendre la bataille dAlsia (collectif, individuel)Les acteurs Inviter les lves lire silencieusement le document 2. Poser ensuite les questions suivantes : Comment se nomment les deux per-sonnages prsents ? Qui est Jules Csar ? Qui est Vercingtorix ? O se sont-ilsaffronts ? (Montrer Alsia sur une carte.) Qui est vainqueur ? Qui estvaincu ? Que devient chaque personnage ? Expliquer quen 58 avant J.-C., la demande dun chef gaulois Eduens qui sou-haite sa protection, Jules Csar arrive en Gaule. Il crase les Helvtes qui lemenaaient et entreprend alors la conqute de toute la Gaule. Cette occupa-tion provoque une rvolte qui sorganise autour du chef arverne Vercingtorixqui se rfugie avec son arme sur la colline dAlsia. Csar les encercle, les isole.Aprs un long sige, les occupants dAlsia sont affams et Vercingtorix doitse rendre. Csar prsente prcisment sa tactique dencerclement dans sesCommentaires de la guerre des Gaules, crit dans lequel il grandit probable-ment le personnage de Vercingtorix au service de sa gloire personnelle.

    La tactique de Csar (document 3) Demander aux lves de lire silencieusement le texte et de reprer les num-ros qui suivent les diffrents lments du systme (infranchissable dans les deuxsens) imagin par Csar. Observer le schma et remarquer la place du chiffre 1.Leur dire de complter le schma en notant la place qui convient les numrosindiqus dans le texte. Faire raconter par un lve le parcours que doit accom-plir un Gaulois qui voudrait sortir dAlsia (ou y entrer).

    Synthtiser les notions abordes (collectif)laborer collectivement une synthse de la leon note au tableau par lenseignant(e) sous forme de dicte ladulteet inviter les lves la copier dans le cahier dhistoire (1).

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    OBJECTIFComprendre que la guerre desGaules constitue une date char-nire : le dbut de la romanisationde la Gaule.

    COMPTENCES Lire et complter une frise tem-porelle. Rapprocher un texte historiquedun schma pour bien le com-prendre. Connatre des personnagesmajeurs lis un vnement histo-rique : ici, le sige dAlsia.

    MATRIEL Photocopies des documentspage XVI. Carte de louest de lEurope.

    Note1. Exemple de synthse : Jules Csarprofite des rivalits entre les tribusgauloises pour envahir la Gaule.Sous la conduite de Vercingtorix,des peuples gaulois se soulvent. Ilse rfugie avec son arme sur loppi-dum dAlsia. Les Romains entou-rent la colline de fortificationsinfranchissables. Vercingtorix doitse rendre. Cest le dbut de la Gauleromaine (52 av. J.-C.).

    avant aprsJ.-C.

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  • Dcouvrir la ville gallo-romaineAprs Alsia, les empereurs qui succdent Jules Csar renforcent linfluence de Rome sur les populations

    conquises : cest la romanisation de la Gaule. En sappuyant sur les notables locaux, ils mettent en place des nou-veaux usages qui se mlent aux anciennes traditions. La civilisation gallo-romaine prend naissance et va prosp-rer pendant plusieurs sicles.

    Observer la maquette dune ville gallo-romaine (collectif, individuel) Distribuer aux lves une photocopie de la page XVII. Laisser observer libre-ment puis procder une analyse guide du document 1. Quelle est sanature ? Que reprsente-t-il ?- Les lettres N., S., E., O. sont les points cardinaux. Montrer que les habitationssont disposes de part et dautre de deux axes N.-S. le cardo, et E.-O. le decama-nus qui se croisent au niveau du forum (1) et dfinissent le plan de la ville : lesrues se croisent angle droit. Faire reprer les numros qui correspondent desmonuments prestigieux, les nommer, les dcrire, mettre des hypothses quant leur fonction. Conclure en expliquant que la romanisation se manifeste par la constructionde villes qui sorganisent autour du forum et de grands monuments dont cer-tains existent encore. Complter la sance par une projection commente : thtre dOrange, portedAutun, pont du Gard, maison carre de Nmes, thermes de Paris

    Analyser et interprter des documents (collectif, individuel) Proposer aux lves dobserver et de dcrire les statuettes prsentes. Les invi-ter lire le texte et rpondre aux questions en sappuyant sur les informationsreleves dans chacun des documents. Montrer sur la maquette lendroit oaurait pu se drouler cette scne. Faire merger le ct cruel de ces jeux. Distribuer aux lves le document de la page XVIII. En indiquer la nature (unemosaque dcouverte Lyon en 1806). Observer un lment grossi pour com-prendre la technique. Faire rpondre individuellement aux questions 1 et 2.Corriger ensuite collectivement. Expliquer que la course se droulait dans devastes cirques (500 x 150 m) construits partir du IIe sicle, donc en dehors deslimites de la ville. Seules les villes importantes en taient pourvues. Proposer aux lves de dcrire le terre-plein (la spina) o se dresse un oblis-que. Indiquer que de part et dautre de celui-ci sont placs sept gros ufs etsept dauphins que lon abaisse chaque tour pour indiquer le nombre de toursquil reste accomplir. Demander de rpondre aux questions 3, 4 et 5. Corrigerensuite collectivement. Dire pour conclure que ces spectacles rassemblent plus de 20 000 personnes etsont offerts au peuple par les notables des villes qui achtent ainsi leur popula-rit. Ces jeux ravissent les Gaulois et contribuent la romanisation de la Gaule. Synthtiser la sance en rappelant oralement lessentiel. laborer collective-ment un rsum qui sera consign dans le cahier dhistoire (1).

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    Corrig des exercicesDoc 2. 1. ils combattent ; 2. des gla-diateurs ; 3. un secutore ; 4. lepublic ; 5. Salut Csar, ceux quivont mourir te saluent. Doc 3. 1. Assemblage dcoratif defragments de matriaux (terrecuite, verre, pierre, etc.) de diff-rentes couleurs. 2. Une course dechars. 3. Dix. 4. cause des viragesen pingle cheveux.

    OBJECTIFS Dcouvrir la structure des villesgallo-romaines. Cerner quelques lments de laromanisation.

    COMPTENCES Observer, lire et interprter desdocuments de nature diffrente(frise, schma). Se situer sur une frise chronolo-gique.

    MATRIEL Photocopies des pages XVII etXVIII. Si possible, projecteur etphotos de vestiges de monumentsgallo-romains.

    Note1. Exemple de synthse : AprsAlsia, toute la Gaule devientromaine. Les Romains btissent desvilles avec dimmenses monumentscomme les temples, les thtres, lesthermes, les cirques o saffrontentles gladiateurs.

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    Les priodes de lhistoiredocument 1

    Csar et Vercingtorixdocument 2

    Le sige dAlsia par Jules Csardocument 3Texte crit daprs Commentaires de la guerre des Gaules de Jules Csar.Csar fit construire deux larges fosss (1). Il remplit deau le foss intrieur. Derrire, il construisit une terrasse surmon-te dune palissade (2). Il leva des tours (3) tout autour de louvrage.On coupa ensuite des troncs darbres ayant des branches trs fortes tailles en pointe. On creusa des fosss continus, profonds et on y enfona ces pieux (4). Il y en avait cinq ranges. Ceux qui sengageaient dans cette zone sempalaient la pointe acre des pieux. Devant, on creusa huit ranges de trous (5)qui allaient en se rtrcissant vers le bas. On y enfona des pieux lisses dont lextrmit avait t taille en pointe et durcie au feu.

    500 av.

    la Gaule celtique

    correspond un sicle ou 100 ans

    52 av. J. -C.Alsia

    476, chute de Rome

    la Gaule romaine le Moyen ge les rois absolus

    XIXe

    sicleXXe

    sicle

    200015001000500 apr. J. -C.J. -C.

    Jules Csar est un gnralromain ambitieux qui veutaccder au pouvoir Rome.Il y russit grce ses succsmilitaires.Sa victoire sur les Gaulois Alsia le rend clbre. Il critCommentaires de la guerre

    des Gaules o il parle de son ennemi Vercingtorix.De retour Rome, il gouverne avec sagesse.Il est assassin en 44 av. J.-C. la suite dun complot.

    Vercingtorix est le chefdune puissante tribu gau-loise. Homme courageux, ilsimpose comme un "rassem-bleur" mais, vaincu Alsia, ilse rend Csar qui lemmne Rome o il sera emprisonnet excut en 46 av. J.-C.

    Voir rfrence des deux documents sur ce sitehttp://gallica.bnf.fr/scripts/mediator.exe?F=C&L=6301039&I=1 (Bibliothque nationale)

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  • Maquette dune ville gallo-romainedocument 1

    1 le forum : _______________________________________________________

    2 lamphithtre : _______________________________________________________

    3 Le temple : _______________________________________________________

    4 Les quais amnags : _______________________________________________________

    Statuettes de gladiateurs (muse dAutun)document 2

    1. Que font ces hommes ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. Comment les appelle-t-on ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. Quel est le nom prcis du personnage de gauche ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

    4. Qui dcidait du sort du vaincu ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

    5. Recopie les paroles prononces par les combattants au dbut du combat ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

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    Les combats de gladiateurs

    Le spectacle dbutait par un dfil travers larne. Peut-treles gladiateurs saluaient-ils alors lEmpereur par ces mots : SalutCsar, ceux qui vont mourir te saluent. On commenait par unspectacle simul. Puis une lutte srieuse sengageait. Les scnesles plus varies se succdaient sans interruption. Les rtiaires, demi nus, munis dun filet, dun trident et dun poignardsavanaient et cherchaient envelopper de leur filet pour lesfrapper ensuite les secutores, arms dun casque dun bouclieret dune pe.Quand lun des deux combattants tait vaincu, le prsident desjeux laissait aux spectateurs le soin de dcider de son sort. Legladiateur bless levait un doigt pour demander grce. Si lesspectateurs la lui accordaient, ils agitaient leurs mouchoirs ;mais, au contraire, le pouce tourn en bas tait un arrt demort. Les poltrons excitaient la colre du peuple. On les pous-sait au combat et des gradins partaient insultes et menaces leur adresse. Trs souvent, le vainqueur avait lutter successive-ment contre trois ou quatre individus.

    Daprs mile Esperandieu.

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  • Mosaque des jeux du cirque (Lyon, muse Gallo-Romain)document 3

    1. Cherche dans ton dictionnaire la dfinition de :

    mosaque : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. De quel spectacle sagit-il ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. Combien y a-t-il de chars en comptition ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    4. Entoure les chars qui se sont retourns.

    Quelle est la cause de ces accidents ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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