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La evaluación, una La evaluación, una instancia de instancia de
reflexiónreflexión
Capacitación humanaCapacitación humanawww.capacitacionhum.zobyhost.cowww.capacitacionhum.zobyhost.co
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EVALUACIÓN
PERSPECTIVAHISTÓRICA
MODELOSFUNCIONES ETAPAS
INSTRUMENTOS QUÈ EVALUAR
CONTENIDOS PROCESOS
TRADICION EXAMINADORA
CARÁCTERTOTALIZADOR
TRADICIONAL
COMPLEJA
DIAGNÓSTICA
SELECTIVA
JERARQUIZADORA
COMUNICADORA
FORMATIVA
INICIALDIAGNÓSTICA
PROCESO FORMATIVA
CIERRESUMATIVA
PRUEBAS OBJETIVAS
ELECCION MULTIPLE
PORTAFOLIOS
RÚBRICAS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
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IntroducciónIntroducción
¿Están aprendiendo?¿Están aprendiendo? ¿Estoy coordinando bien las ¿Estoy coordinando bien las
actividades de aprendizaje?actividades de aprendizaje? ¿Elegí convenientemente las ¿Elegí convenientemente las
estrategias para que los alumnos estrategias para que los alumnos tomen contacto con los contenidos?tomen contacto con los contenidos?
¿Están apareciendo dificultades en ¿Están apareciendo dificultades en ellos que no registro? ellos que no registro?
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Algunas definicionesAlgunas definiciones Real AcademiaReal Academia Evaluar es señalar el valor de una cosa.Evaluar es señalar el valor de una cosa. Guirtz y PalamidessiGuirtz y Palamidessi Evaluar se parece mucho a la situación Evaluar se parece mucho a la situación
de administrar justicia. Se trata de de administrar justicia. Se trata de sopesar y valorar pruebas, calificar a sopesar y valorar pruebas, calificar a un individuo y tomar decisión respecto un individuo y tomar decisión respecto de su situación.de su situación.
Evaluación del aula, de la escuela y Evaluación del aula, de la escuela y hasta del propio sistema educativo.hasta del propio sistema educativo.
Para evaluar es necesario comprender.Para evaluar es necesario comprender.www.capacitacionhum.zobyhost.cowww.capacitacionhum.zobyhost.co
mm
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FuncionesFunciones
DiagnósticaDiagnóstica Estado cognitivo y actitudinalEstado cognitivo y actitudinal Ajustar acción docente.Ajustar acción docente. Saberes previos (aprendizaje Saberes previos (aprendizaje
significativo)significativo) Actitudes y expectativasActitudes y expectativas SelectivaSelectiva Selección, clasificación, mínimos Selección, clasificación, mínimos
requeridos, nivelesrequeridos, niveles
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JerarquizadoraJerarquizadora Que se debe evaluar y como.Que se debe evaluar y como. Poder legal, no moralPoder legal, no moral Mecanismo de controlMecanismo de control ComunicadoraComunicadora Relación con alumnos. Tipos de Relación con alumnos. Tipos de
comunicacióncomunicación Repercusiones psicológicas.Repercusiones psicológicas. Potencia o diminuye la autoestima.Potencia o diminuye la autoestima. De maestros y estudiantes. Se De maestros y estudiantes. Se
comparan con otroscomparan con otros
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FormativaFormativa Al servicio de la comprensión y la Al servicio de la comprensión y la
formación.formación. Permite conocer como se realiza el Permite conocer como se realiza el
aprendizaje.aprendizaje. Decisiones racionales y beneficiosas Decisiones racionales y beneficiosas
para un nuevo proceso.para un nuevo proceso. Permite retroalimentación.Permite retroalimentación. No atiende solo los resultados No atiende solo los resultados
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La evaluación como La evaluación como totalidadtotalidad
En los cuarenta, resultados.En los cuarenta, resultados. Hoy, diferentes procesos didácticos:Hoy, diferentes procesos didácticos: Aprendizajes de los alumnos.Aprendizajes de los alumnos. Estrategias del docente.Estrategias del docente. Cualidades para la enseñanza y la Cualidades para la enseñanza y la
orientación.orientación. Selección de contenidos.Selección de contenidos. Clima de clase.Clima de clase. Espacio áulico.Espacio áulico.
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Logros obtenidosLogros obtenidos Procesos enseñanza aprendizaje.Procesos enseñanza aprendizaje. Vinculo entre lo hecho y lo que queda Vinculo entre lo hecho y lo que queda
por hacerpor hacer Ajuste planificación docente – Ajuste planificación docente –
institucióninstitución
““Proceso de diseñar, recoger y analizar Proceso de diseñar, recoger y analizar sistemáticamente cualquier sistemáticamente cualquier información, para decidir y determinar información, para decidir y determinar el valor de lo que se hace.”el valor de lo que se hace.”
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Evaluación tradicionalEvaluación tradicional Evaluación Evaluación complejacompleja
ExternaExterna InternaInterna
Referida a criterios y normas. Referida a criterios y normas. Referida a Referida a principios. principios.
TerminalTerminal ProcesualProcesual
IndividualIndividual GrupalGrupal
Hecha por el docenteHecha por el docente Auto y co-evaluaciónAuto y co-evaluación
HetereoevaluacionHetereoevaluacion Evaluación Evaluación participadaparticipada
Exámenes tradicionales, Exámenes tradicionales, Pruebas de ensayo, Pruebas de ensayo, dede
pruebas objetivaspruebas objetivas elaboraciónelaboración
Preocupación por laPreocupación por la Preocupación por laPreocupación por la
fiabilidad y validezfiabilidad y validez comprensióncomprensión
Distanciamiento del profesorDistanciamiento del profesor Implicación y Implicación y compromisocompromiso
en pos de la imparcialidaden pos de la imparcialidad del profesordel profesor
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Centrada en el logro de losCentrada en el logro de los Atención a todo Atención a todo el procesoel proceso
objetivos y en el resultadoobjetivos y en el resultado enseñanza – enseñanza – aprendizajeaprendizaje
El examen es la fuente de El examen es la fuente de Se recoge Se recoge información ainformación a
informacióninformación través de distintos través de distintos mediosmedios
Los criterios suelen ser Los criterios suelen ser Los criterios suelen Los criterios suelen serser
ImplícitosImplícitos explícitos explícitos
Ocupa tiempo y espacio Ocupa tiempo y espacio Está integrada en las Está integrada en las
AparteAparte tareas de aprendizajetareas de aprendizaje
Es un acto de control y Es un acto de control y Es una actividad deEs una actividad de
SanciónSanción conocimiento y aprendizajeconocimiento y aprendizaje
Ejercicio e interés técnico Ejercicio e interés técnico Ejercicio e Ejercicio e interés éticointerés ético
ElitistaElitista EquitativaEquitativa
Objetividad controlada Objetividad controlada Subjetividad ejercidaSubjetividad ejercida
TécnicamenteTécnicamente responsablementeresponsablemente
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Explicación causal del Explicación causal del Comprensión Comprensión procesual delprocesual del
RendimientoRendimiento rendimientorendimiento
Centrada en cada disciplina Centrada en cada disciplina Crecimiento Crecimiento interdisciplinarinterdisciplinar
AisladamenteAisladamente
Profesor experto en Profesor experto en Profesor Profesor investigadorinvestigador
conocimientos académicosconocimientos académicos
ImparcialidadImparcialidad HonestidadHonestidad
Programación detalladaProgramación detallada FlexibilidadFlexibilidad
Neutralidad y distanciamientoNeutralidad y distanciamiento Corresponsabilidad y Corresponsabilidad y compromisocompromiso
Lo más valioso se identifica Lo más valioso se identifica Lo más valioso se Lo más valioso se
con lo más valorable, lo que con lo más valorable, lo que identifica por su identifica por su interésinterés
mas puntúamas puntúa formativoformativo
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Evaluación inicialEvaluación inicial ¿Qué evaluar?¿Qué evaluar? Los esquemas de conocimiento pertinentes para Los esquemas de conocimiento pertinentes para
el nuevo material o situación de aprendizajeel nuevo material o situación de aprendizaje ¿Cuándo evaluar?¿Cuándo evaluar? Al comienzo de una nueva fase de aprendizajeAl comienzo de una nueva fase de aprendizaje ¿Cómo evaluar¿Cómo evaluar Consulta e interpretación de la historia Consulta e interpretación de la historia
profesional/personal de las personas que están profesional/personal de las personas que están aprendiendo.aprendiendo.
Registro e interpretación de sus respuestas, ante Registro e interpretación de sus respuestas, ante preguntas y situaciones relativas al nuevo preguntas y situaciones relativas al nuevo material de aprendizaje.material de aprendizaje.
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Evaluación formativaEvaluación formativa
¿Qué evaluar?¿Qué evaluar? Los procesos, dificultades, bloqueos, Los procesos, dificultades, bloqueos,
etc. Que jalonan el proceso de etc. Que jalonan el proceso de aprendizajeaprendizaje
¿Cuándo evaluar?¿Cuándo evaluar? Durante el proceso de aprendizajeDurante el proceso de aprendizaje ¿Cómo evaluar?¿Cómo evaluar? Observación sistemática y pautada del Observación sistemática y pautada del
proceso de aprendizajeproceso de aprendizaje
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Evaluación sumativaEvaluación sumativa
¿Qué evaluar?¿Qué evaluar? Los tipos y grados de aprendizaje que Los tipos y grados de aprendizaje que
estipulan los objetivos, a propósito de los estipulan los objetivos, a propósito de los contenidos seleccionados.contenidos seleccionados.
¿Cuándo evaluar?¿Cuándo evaluar? Al termino de una fase de aprendizajeAl termino de una fase de aprendizaje ¿Cómo evaluar?¿Cómo evaluar? Observación, registro e interpretación de Observación, registro e interpretación de
las respuestas y los comportamientos de las respuestas y los comportamientos de los alumnos ante preguntas y situaciones los alumnos ante preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos que exigen la utilización de los contenidos aprendidosaprendidos
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Procedimientos e instrumentos de Procedimientos e instrumentos de evaluaciónevaluación Observación sistemáticaObservación sistemática
Escalas de observaciónEscalas de observación Listas de controlListas de control Registro AnecdóticoRegistro Anecdótico Diarios de claseDiarios de clase Análisis de las producciones de los alumnosAnálisis de las producciones de los alumnos MonografíasMonografías ResúmenesResúmenes Trabajos de aplicación y síntesisTrabajos de aplicación y síntesis Cuadernos de claseCuadernos de clase Cuadernos de campoCuadernos de campo Resolución de ejercicios y problemasResolución de ejercicios y problemas Textos escritosTextos escritos Producciones oralesProducciones orales Producciones plásticas o musicalesProducciones plásticas o musicales Producciones motricesProducciones motrices InvestigacionesInvestigaciones Juegos de simulación y dramáticosJuegos de simulación y dramáticos
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Intercambios orales con los alumnosIntercambios orales con los alumnos DiálogoDiálogo EntrevistaEntrevista AsambleasAsambleas Puestas en comúnPuestas en común Pruebas especificasPruebas especificas ObjetivasObjetivas AbiertasAbiertas Interpretación de datosInterpretación de datos Exposición de un temaExposición de un tema Resolución de problemas y ejerciciosResolución de problemas y ejercicios Pruebas de capacidad motrizPruebas de capacidad motriz CuestionariosCuestionarios Videos y análisis posteriorVideos y análisis posterior Observador externoObservador externo
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¿Qué debemos evaluar?¿Qué debemos evaluar?
Contenidos conceptualesContenidos conceptuales Conocimientos de diferentes niveles: Conocimientos de diferentes niveles:
informaciones, relaciones, informaciones, relaciones, aplicaciones, comprensiones.aplicaciones, comprensiones.
Comprensión de conceptosComprensión de conceptos Capacidad de relacionar hechos, Capacidad de relacionar hechos,
conceptos, acontecimientosconceptos, acontecimientos
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Contenidos procedimentalesContenidos procedimentales Manejo de métodos, técnicas y Manejo de métodos, técnicas y
procedimientos.procedimientos. Capacidad de pensar y resolver Capacidad de pensar y resolver
situaciones problemáticas.situaciones problemáticas. Capacidad de análisis y síntesis.Capacidad de análisis y síntesis. Hábitos y habilidades físicas y mentales.Hábitos y habilidades físicas y mentales. Métodos y técnicas de trabajo y/o Métodos y técnicas de trabajo y/o
estudio.estudio.
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Contenidos actitudinalesContenidos actitudinales Desarrollo de valores personales y Desarrollo de valores personales y
sociales: responsabilidad, sociales: responsabilidad, cooperación, respeto por los otros, cooperación, respeto por los otros, tolerancia, etc.tolerancia, etc.
Autonomía personal y confianza en sí Autonomía personal y confianza en sí mismo.mismo.
Habilidades comunicativas y de Habilidades comunicativas y de interrelación personal para compartir interrelación personal para compartir experiencias y conocimientos.experiencias y conocimientos.
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Enseñanza - aprendizajeEnseñanza - aprendizaje
La didáctica le permite al docente La didáctica le permite al docente confrontar sus marcos teóricos con las confrontar sus marcos teóricos con las realidades del aula.realidades del aula.
La didactica es una actividad creadora.La didactica es una actividad creadora. Ser docente es un proceso de Ser docente es un proceso de
construcción permanente.construcción permanente. Recuperar espacios de reflexión que Recuperar espacios de reflexión que
complementen las dimensiones complementen las dimensiones filosóficas, políticas, ideológicas y filosóficas, políticas, ideológicas y pedagógicas del acto de enseñar.pedagógicas del acto de enseñar.
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Las reformas no las realizan los Las reformas no las realizan los grandes teóricos, si no los docentes en grandes teóricos, si no los docentes en el aula.el aula.
El derecho a la educación es mucho El derecho a la educación es mucho mas que aprender a leer, escribir o mas que aprender a leer, escribir o sumar, multiplicar y dividir.sumar, multiplicar y dividir.
La educación no debe ser el privilegio La educación no debe ser el privilegio de unos pocos.de unos pocos.
Todos tenemos derecho a la cultura, al Todos tenemos derecho a la cultura, al trabajo, a la critica y a la ciudadanía.trabajo, a la critica y a la ciudadanía.
La sociedad debe garantizar una La sociedad debe garantizar una educación integral.educación integral.
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Praxis sin subordinación, dialogo.Praxis sin subordinación, dialogo. La ecuación de los fósforosLa ecuación de los fósforos
XI + I = XXI + I = X
Sin tocar ningún fósforo debemos Sin tocar ningún fósforo debemos encontrar la respuesta correcta.encontrar la respuesta correcta.
Corrámonos de nuestras respuestas Corrámonos de nuestras respuestas ciertas y mecánicas.ciertas y mecánicas.
Busquemos nuevos caminos.Busquemos nuevos caminos. La escalera de Freinet.La escalera de Freinet.
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““La docencia es una profesión La docencia es una profesión emocionalmente apasionante, emocionalmente apasionante, profundamente ética, e profundamente ética, e intelectualmente exigente”intelectualmente exigente”
““Enseñar es aprender”Enseñar es aprender”
