KVALITET U ŠKOLI...o klima u razredu (odnos nastavnik-učenik, odnos učenik-učenik) o klima u školi socijalna kvaliteta u školi, klima među zaposlenima) o količina problema

3.12.20073.12.2007 Srednja Srednja šškola Mate Blakola Mate Blažžineine 11

KVALITET U KVALITET U ŠŠKOLIKOLINastavniNastavniččko vijeko vijećće 1.04.2004.e 1.04.2004.

oožžujak 2004.ujak 2004.


Preobrazba tradicionalnog Preobrazba tradicionalnog šškolskog sustava u kolskog sustava u modernu modernu šškolu kolu (1995./96. g.) ulaskom u EU(1995./96. g.) ulaskom u EU

oo provedene su analize trenutnog stanja na provedene su analize trenutnog stanja na temelju kojih je stvorena vizija budutemelju kojih je stvorena vizija buduććeg stanjaeg stanja

oo postavljeni su standardi kvalitete postavljeni su standardi kvalitete

oo program program šškole kole

ŠŠkole se moraju razviti u kole se moraju razviti u

ORGANIZACIJE KOJE UORGANIZACIJE KOJE UČČEE!!

KULTURKONTAKT-AUSTRIAOSIGURANJE KVALITETE I EVALUACIJA

KULTURKONTAKT-AUSTRIAOSIGURANJE KVALITETE I EVALUACIJAOSIGURANJE KVALITETE I EVALUACIJA


oo Zaposleni se kontinuirano trude Zaposleni se kontinuirano trude RAZVIJATI KVALITETURAZVIJATI KVALITETU svoje svoje organizacije.organizacije.

oo ODGOVORNOSTODGOVORNOST nastavnika nije ograninastavnika nije ograniččena samo na njihovo ena samo na njihovo podrupodruččje rada (NASTAVA), veje rada (NASTAVA), većć se odnosi na se odnosi na ORGANIZACIJU I ORGANIZACIJU I FUNKCIONIRANJE CIJELE FUNKCIONIRANJE CIJELE ŠŠKOLEKOLE..

oo UNUTAR UNUTAR ŠŠKOLEKOLE osnivaju se osnivaju se STRUKTURESTRUKTURE ččije su najmanje ije su najmanje jedinice koje ujedinice koje učče e TIMOVITIMOVI. .

oo ŠŠkola se kola se STALNO IZNOVA SUSTALNO IZNOVA SUČČELJAVAELJAVA s tendencijama s tendencijama drudrušštvenog razvoja i izazovima te djeluje na razvoj zajednitvenog razvoja i izazovima te djeluje na razvoj zajedniččkih kih ciljeva i perspektiva.ciljeva i perspektiva.

oo Kontinuirano se traKontinuirano se tražže e POVRATNE INFORMACIJE O POVRATNE INFORMACIJE O PREDNOSTIMA I NEDOSTACIMAPREDNOSTIMA I NEDOSTACIMA na individualnoj i na individualnoj i institucionalnoj razini. institucionalnoj razini.

oo Na temelju poznavanja aktualne situacije Na temelju poznavanja aktualne situacije IZRAĐUJE SE PLAN IZRAĐUJE SE PLAN RAZVOJARAZVOJA, realizira i ponovno kontrolira., realizira i ponovno kontrolira.

ŠKOLA KAO ORGANIZACIJA KOJA I SAMA UČIŠŠKOLA KAO ORGANIZACIJA KOJA I SAMA UKOLA KAO ORGANIZACIJA KOJA I SAMA UČČII


Postavljeni standardi kvalitete Postavljeni standardi kvalitete (prema Q.I.S.):(prema Q.I.S.):1.1. POUPOUČČAVATI I UAVATI I UČČITIITI

2.2. ŽŽIVOTNI PROSTOR UIVOTNI PROSTOR UČČIONICA I IONICA I ŠŠKOLAKOLA

3.3. MENADMENADŽŽMENT MENT ŠŠKOLEKOLE

4.4. PARTNERTSVO (PARTNERTSVO (ODNOSI S IZVANODNOSI S IZVANŠŠKOLSKIM KOLSKIM OKRUOKRUŽŽENJENJEMEM) )

5.5. RAZVOJ ZAPOSLENIHRAZVOJ ZAPOSLENIH

PET PODRUČJA KVALITETEPET PODRUPET PODRUČČJA KVALITETEJA KVALITETE


1.1. POUPOUČČAVATI I UAVATI I UČČITIITI

oo nastavna ponuda, nastavne metode i vrednovanje nastavna ponuda, nastavne metode i vrednovanje radarada

oo tetežžiiššta u nastavnim predmetima, projektita u nastavnim predmetima, projektimamaoo izobrazba za proizobrazba za prošširenje znanjairenje znanjaoo opopćće i strue i struččnonooo kreativno i socijalnokreativno i socijalno


A)A) Kvaliteta nastaveKvaliteta nastaveoo nastavnik se priprema za nastavunastavnik se priprema za nastavuoo nastavnik oblikuje nastavu (diferenciranje,nastavnik oblikuje nastavu (diferenciranje, individualiziranje, individualiziranje,

koncepti za interdisciplinakoncepti za interdisciplinarrnu nastavu, sudjelovanje unu nastavu, sudjelovanje uččenika, enika, vjevježžbe, ponavljanjebe, ponavljanje ……))

oo socijalno ponasocijalno ponaššanje i odgojni stilanje i odgojni stiloo motivacija od strane nastavnika i spremnost umotivacija od strane nastavnika i spremnost uččenika na enika na

uuččenjeenjeoo poticanje i podrpoticanje i podršška slabijim uka slabijim uččenicima,enicima, poticanje nadarenih poticanje nadarenih

uuččenikaenikaoo strogost/disciplinastrogost/disciplinaoo domadomaćće zadae zadaćće i obujam ue i obujam uččenja kod kuenja kod kuććeeoo vavažžnost izabranih nastavnih sadrnost izabranih nastavnih sadržžajaajaoo zahtjevnostzahtjevnost –– stres/pritisakstres/pritisakoo provjere i ocjeneprovjere i ocjeneoo mogumoguććnosti koje se otvaraju odabirom ove nosti koje se otvaraju odabirom ove šškolekole


2.2. ŽŽIVOTNI PROSTOR UIVOTNI PROSTOR UČČIONICA I IONICA I ŠŠKOLAKOLA

oo uređenje uuređenje uččionica i ionica i šškolske zgradekolske zgradeoo oopremapremaoo kukuććni redni red


B)B) Kvaliteta Kvaliteta žživotnog prostora (ivotnog prostora (šškola/razred)kola/razred)oo uuččenici se individualno/subjektivno dobro enici se individualno/subjektivno dobro

osjeosjeććajaju u oo klima u razredu (odnos nastavnikklima u razredu (odnos nastavnik--uuččenik, enik,

odnos uodnos uččenikenik--uuččenik)enik)oo klima u klima u šškoli socijalna kvaliteta u koli socijalna kvaliteta u šškoli, klikoli, klima ma

među zaposlenimameđu zaposlenima))oo kolikoliččina problema i odnos prema njima, mjere ina problema i odnos prema njima, mjere

rjerješšavanja sukoba, mjere podravanja sukoba, mjere podršške, savjetovanjeke, savjetovanjeoo kvaliteta okvirnih uvjeta (radno mjesto kvaliteta okvirnih uvjeta (radno mjesto ««uuččionioniicaca»», ,

prostorijeprostorije ……))oo ponuda ponuda šškole (mogukole (moguććnost izbora predmeta, nost izbora predmeta,

slobodne aktivnosti, izvanslobodne aktivnosti, izvanšškolske aktivnost, kolske aktivnost, sudjelovanje na natjecanjimasudjelovanje na natjecanjima ……))


3.3. MENADMENADŽŽMENT MENT ŠŠKOLEKOLE

oo suradnja suradnja šškolskih partnerakolskih partneraoo poticanje i priznanje angapoticanje i priznanje angažžmana zaposlenihmana zaposlenihoo partnerska napartnerska naččelaelaoo suodlusuodluččivanjeivanjeoo ukljuuključčivanje zaposlenih u proces donoivanje zaposlenih u proces donoššenja enja

odlukaodlukaoo poticanje individualnog usavrpoticanje individualnog usavrššavanja avanja

zaposlenihzaposlenihoo plan usavrplan usavrššavanja usmjeren na avanja usmjeren na šškolukolu


C)C) Kvaliteta Kvaliteta šškolskog menadkolskog menadžžmentamenta

oo organizacija i administracija organizacija i administracija šškolekoleoo vođenje vođenje šškole (stikole (stil vođenjal vođenja, suradnja, suradnja ……))oo pedagopedagošškoko--savjetodavnasavjetodavna kkompetentnost ompetentnost

ravnateljaravnateljaoo nabava resursanabava resursa


4.4. ODNOSI S IZVANODNOSI S IZVANŠŠKOLSKIM OKRUKOLSKIM OKRUŽŽJEMJEM

oo PublicPublic & & RelationsRelations i prisutnost u medijimai prisutnost u medijimaoo FolderFolder šškole & kole & homepagehomepageoo dan za informacije, roditeljski sastanakdan za informacije, roditeljski sastanakoo ciljano savjetovanje roditelja i uciljano savjetovanje roditelja i uččenikaenikaoo strustruččnjaci iz izvannjaci iz izvanšškolskog kolskog žživotaivotaoo šškolska partnerstvakolska partnerstvaoo memeđđunarodne vezeunarodne veze


D)D) Partnerstva Partnerstva šškole i veze s okrukole i veze s okružžjemjem

oo subjektivno zadovoljstvo sa subjektivno zadovoljstvo sa šškolskimkolskim partnerimapartnerimaoo sudjelovanje roditeljasudjelovanje roditelja -- komunikacija i suradnjakomunikacija i suradnjaoo sudjelovanje usudjelovanje uččenikaenikaoo komunikacija i suradnja uprave komunikacija i suradnja uprave šškolekoleoo komunikacija i suradnja s nenastavnim osobljem komunikacija i suradnja s nenastavnim osobljem

(domar, sprema(domar, spremaččice, ice, ……))oo otvaranje prema van (poduzeotvaranje prema van (poduzećća, eksterno a, eksterno

predstavljanje predstavljanje šškolekole ……))


5.5. RAZVOJ ZAPOSLENIHRAZVOJ ZAPOSLENIH

oo strustruččno usavrno usavrššavanje zaposlenihavanje zaposlenihoo profesionalnost kao ciljprofesionalnost kao ciljoo tratražženi strueni struččni profil zaposlenih orijentira se ni profil zaposlenih orijentira se

prema zajedniprema zajedniččkim ciljevima kim ciljevima šškolskog programakolskog programa


oo rjerješšavanje postavljenih zadataka (izazoviavanje postavljenih zadataka (izazovi ……))oo pedagopedagošški razvojni radki razvojni radoo strustruččno usavrno usavrššavanje i obrazovanjeavanje i obrazovanjeoo profesionaliziranje i spremnost na inovacijeprofesionaliziranje i spremnost na inovacijeoo posebne kompetentnosti koje su znaposebne kompetentnosti koje su značčajne ajne

zaza šškolu (savjetovanje kolu (savjetovanje ……))

E)E) Profesionaliziranje zaposlenihProfesionaliziranje zaposlenih


oo Orijentacija prema visokim standardima rada u struci i Orijentacija prema visokim standardima rada u struci i izvan njeizvan nje

oo Visoko se cijene znanje i kompetentnostVisoko se cijene znanje i kompetentnostoo OOččekuje se uspjeh u odnosu na uekuje se uspjeh u odnosu na uččinkovitost rada uinkovitost rada uččenikaenikaoo UUččenici sudjeluju u odluenici sudjeluju u odluččivanju i preuzimaju odgovornostivanju i preuzimaju odgovornostoo Odnos međusobnog poOdnos međusobnog pošštovanja između ravnateljatovanja između ravnatelja, ,

nastavnika i unastavnika i uččenikaenikaoo Ravnatelj (uprava) koja je spremna na suradnju, ali je se Ravnatelj (uprava) koja je spremna na suradnju, ali je se

istovremeno jasno shvaistovremeno jasno shvaććaaoo Dogovaranje i dosljedno poDogovaranje i dosljedno pošštivanje pravilativanje pravilaoo Bogat Bogat žživot ivot šškole i mnogobrojne mogukole i mnogobrojne moguććnosti razvoja za nosti razvoja za

nastavnike i unastavnike i uččenikeenikeoo UkljuUključčivanje roditelja u ivanje roditelja u šškolsku svakodnevnicu kolsku svakodnevnicu

OBILJEOBILJEŽŽJA DOBRE JA DOBRE ŠŠKOLEKOLE


ZAKLJUZAKLJUČČAKAK PSJPSJ GIMNAZIJEGIMNAZIJE 11

1.1. NastavniNastavniččko vijeko vijećće e PSJPSJ odrodržžavati avati jednom mjesejednom mjeseččno.no.Sjednice moraju biti Sjednice moraju biti ciljane odnosno ciljane odnosno tematsketematske, a mogle , a mogle bi se odrbi se održžavati i avati i tijekom nultog satatijekom nultog sata

a)a) U kvartalnim U kvartalnim razmacima odrrazmacima održžavati avati NastavniNastavniččko vijeko vijećće na e na temu: temu: Frekvencija Frekvencija ocjenjivanjaocjenjivanja

b)b) Na sjednicama Na sjednicama NastavniNastavniččkog vijekog vijećća a dati povratnu dati povratnu informacijuinformaciju i evaluaciju i evaluaciju efikasnosti provedbe efikasnosti provedbe konkretnih zakljukonkretnih zaključčakaaka



2.2. Intenzivirati rad aktivaIntenzivirati rad aktiva i i uspostaviti Vijeuspostaviti Vijećće e voditelja aktivavoditelja aktiva..

3.3. Intenzivirati rad na Intenzivirati rad na prapraććenju nastavnika enju nastavnika popoččetnika i pripravnikaetnika i pripravnika, , te razrednika pote razrednika poččetnika etnika kako bi im se pomoglo kako bi im se pomoglo u radu u radu

4.4. Pravovremeno Pravovremeno informirati informirati nastavnike o svim nastavnike o svim aktivnostimaaktivnostima u u šškolikoli

5.5. U svrhu smanjivanja U svrhu smanjivanja izostajanja, izostajanja, pismene pismene ispite obavezno ispite obavezno ponovitiponoviti za uza uččenike enike koji ih nisu pisalikoji ih nisu pisali



6.6. Insistirati na odredbi Insistirati na odredbi KuKuććnog reda nog reda da se da se nastavnike pozdravlja nastavnike pozdravlja ustajanjemustajanjem

7.7. Nakon Nakon ššto uto uččenik enik napravi 5 neopravdanih napravi 5 neopravdanih izostanaka izostanaka obavezno obavezno pozvati roditeljapozvati roditelja na na razgovor, a nakon 10 razgovor, a nakon 10 sati ukljusati uključčiti i iti i šškolskog kolskog pedagoga pedagoga

8.8. Roditelje maksimalno Roditelje maksimalno ukljuuključčitiiti u rjeu rješšavanje avanje svih situacija koje svih situacija koje iziskuju primjenu iziskuju primjenu odgojnih mjeraodgojnih mjera

9.9. VeVećć u treu treććem razredu em razredu gimnazije zapogimnazije započčeti s eti s programom programom profesionalne profesionalne orijentacijeorijentacije


ZAKLJUZAKLJUČČAKAK PSJPSJ GIMNAZIJE GIMNAZIJE 44

10.10. U rjeU rješšavanje konfliktnih situacija izmeavanje konfliktnih situacija izmeđđu u roditelja i predmetnog nastavnika po potrebi roditelja i predmetnog nastavnika po potrebi ukljuuključčiti sve koji su za to kompetentniiti sve koji su za to kompetentni

11.11. U planiranju satova razredne zajednice U planiranju satova razredne zajednice koristiti se prirukoristiti se priruččnikom nikom A. A. IvanekIvanek ««Kreativni Kreativni razrednikrazrednik»». U tu svrhu nabaviti vi. U tu svrhu nabaviti višše prirue priruččnika i nika i kratko instruirati nastavnike po temama kratko instruirati nastavnike po temama predvipredviđđenim za taj mjesecenim za taj mjesec


ZAKLJUZAKLJUČČAKAK PSJPSJ 11elektrostrojarskoelektrostrojarsko--tehnitehniččke i ke i industrijskoindustrijsko--obrtniobrtniččke ke šškolekole

1.1. Uvesti struUvesti struččne ili ne ili nestrunestruččne zamjene ne zamjene za odsutne za odsutne nastavnikenastavnike

2.2. I dalje ustrajati na I dalje ustrajati na stavu stavu da uda uččenici ne enici ne ulaze u zbornicuulaze u zbornicu i i donose/odnose donose/odnose dnevnike i ostale dnevnike i ostale stvaristvari

3.3. Voditelji struka trebaju Voditelji struka trebaju dvomjesedvomjeseččno no analizirati analizirati frekvenciju ocjenjivanjafrekvenciju ocjenjivanjate rjete rješšavati eventualne avati eventualne probleme na sastancima probleme na sastancima razrednih vijerazrednih vijeććaa

4.4. Ustrajati na tome Ustrajati na tome da da nastavnicinastavnici na kraju 3. i na kraju 3. i zadnjeg sata zadnjeg sata isprate isprate uuččenikeenike te nadziru te nadziru pospremanje razredapospremanje razreda


ZAKLJUZAKLJUČČAKAK PSJPSJ 22elektrostrojarskoelektrostrojarsko--tehnitehniččke i ke i industrijskoindustrijsko--obrtniobrtniččke ke šškolekole

5.5. Posebno Posebno uskladiti uskladiti zavrzavrššetak i poetak i poččetak etak nastave sa zvonomnastave sa zvonom, , tj. ne zavrtj. ne završšavati avati nastavu prije zvona nastavu prije zvona i pui pušštati utati uččenikeenike

6.6. Sat razrednikaSat razrednikapredvidjeti predvidjeti obavezno u obavezno u rasporedurasporedu

7.7. Voditelji struka trebaju Voditelji struka trebaju dvomjesedvomjeseččno no analizirati analizirati frekvenciju ocjenjivanjafrekvenciju ocjenjivanjate rjete rješšavati eventualne avati eventualne probleme na probleme na sastancima razrednih sastancima razrednih vijevijeććaa

8.8. Svatko od nas neka Svatko od nas neka ««porazgovara sam sa porazgovara sam sa sobomsobom»» i neka nastoji i neka nastoji da svoj da svoj posao obavlja posao obavlja najbolje najbolje ššto moto možžee


ZAKLJUZAKLJUČČAKAK PSJPSJ 11ekonomije, trgovine i ugostiteljstvaekonomije, trgovine i ugostiteljstva

1.1. Izvidjeti moguIzvidjeti moguććnost nost odrodržžavanja satova avanja satova razrednikarazrednika u pojedinim u pojedinim razredima, narorazredima, naroččito ito gdje razrednici ne gdje razrednici ne predaju upredaju uččenicima ili enicima ili imaju manji fond satiimaju manji fond sati

2.2. OdrOdržžavanje SRV avanje SRV jednom mjesejednom mjeseččnono –– po po modelu organizacije modelu organizacije sjednica RV na kraju sjednica RV na kraju polugodipolugodišštata

3.3. Da se Da se nastava TZKnastava TZKjednom mjesejednom mjeseččno odrno održži i u uu uččioniciionici

4.4. Da svaki razred Da svaki razred zakljuzaključčava uava uččionicuionicu(redari). Ako u vrijeme (redari). Ako u vrijeme kada matikada matiččni razred ni razred boravi izvan svoje boravi izvan svoje uuččionice, nastavnik koji ionice, nastavnik koji ulazi s drugim ulazi s drugim uuččenicima u razred enicima u razred otkljuotključčava i zakljuava i zaključčava ava uuččionicuionicu


ZAKLJUZAKLJUČČAKAK PSJPSJ 22ekonomije, trgovine i ugostiteljstvaekonomije, trgovine i ugostiteljstva

5.5. Definirati obveze Definirati obveze razrednikarazrednika (pogotovo (pogotovo mladihmladih))

6.6. Intenzivirati Intenzivirati rad aktivarad aktiva7.7. Intenzivirati rad na Intenzivirati rad na

prapraććenju nastavnika enju nastavnika popoččetnikaetnika i pripravnikai pripravnika

8.8. Mjere poticanjaMjere poticanja ––predlapredlažže i odluku e i odluku donosi RVdonosi RV

9.9. Razraditi mjere Razraditi mjere poticanjapoticanja u u strukovnim strukovnim šškolama kolama –– u smislu kriterijau smislu kriterija

10.10. PPravovremeno ravovremeno informiranje informiranje nastavnikanastavnika o svim o svim aktivnostima u aktivnostima u šškolikoli


11.11. USPJEH UUSPJEH UČČENIKAENIKA1212. . DOBRA ORGANIZACIJADOBRA ORGANIZACIJA13.13. POPOŠŠTIVANJE PRAVILATIVANJE PRAVILA14.14. PLAPLAĆĆAA15.15. STRUSTRUČČNO USAVRNO USAVRŠŠAVANJEAVANJE16.16. KVALITETNA PONUDA KVALITETNA PONUDA ŠŠKOLEKOLE17.17. UUČČENJE KROZ ZABAVUENJE KROZ ZABAVU1818. . OSOBNO NAPREDOVANJEOSOBNO NAPREDOVANJE19.19. DRUDRUŽŽENJEENJE20.20. IMIDIMIDŽŽ ŠŠKOLEKOLE21.21. MIMIŠŠLJENJE SREDINELJENJE SREDINE22.22. SURADNJA S LOKALNOM SURADNJA S LOKALNOM ZAJEDNICOMZAJEDNICOM

1.1. KKVALITETA PRENAVALITETA PRENAŠŠANJA ANJA ZNANJAZNANJA2.2. OSOSJEJEĆĆAJ DA RADIM NEAJ DA RADIM NEŠŠTO TO DOBRODOBRO3.3. DDOBRA KOMUNIKACIJAOBRA KOMUNIKACIJA4.4. MOTIVIRANOST UMOTIVIRANOST UČČENIKAENIKA5.5. ODGOVORNOSTODGOVORNOST6.6. DOBRA KLIMA U DOBRA KLIMA U ŠŠKOLIKOLI7.7. UVJETI RADAUVJETI RADA8.8. ZADOVOLJAN UZADOVOLJAN UČČENIKENIK9.9. SAMOSTALNOST I SAMOSTALNOST I KREATIVNOST U RADUKREATIVNOST U RADU10.10. SURADNJASURADNJA

LJESTVICA PORETKA VALJESTVICA PORETKA VAŽŽNOSTI NOSTI SVIH DJELATNIKA SVIH DJELATNIKA ŠŠKOLEKOLE


Slijedi:Slijedi:

StrateStratešški plan na razini ki plan na razini šškolekole1.1. Naziv i misija/izjava Naziv i misija/izjava

o misiji o misiji šškolekole2.2. Vizija Vizija šškole kole 3.3. PPromjene u radnom romjene u radnom

okruokružženju enju 4.4. Analiza situacijeAnaliza situacije

SWOT analizSWOT analiza a (j(jakostiakosti--slabosti, slabosti, prilikeprilike--prijetnje)prijetnje)

5.5. RRazvojnazvojnaa strategijstrategija a šškolekole ((sile poticanja i sile poticanja i sile sile ograniograniččenjaenja))

6.6. DDefiniraefinirannje ciljevje ciljevaamjerljivmjerljivihihrezultatima rezultatima

7.7. Struktura i sadrStruktura i sadržžaj aj stratestratešškog plana kog plana vrednovanjavrednovanja


StrateStratešško planiranje za poboljko planiranje za poboljššanje anje šškolekoleVanjski odnosi Ispitivanje okoline

Strateško planiranje

Upravljanje osobljem Upravljanje potencijalima

Upravljanje obrazovnimprocesom

Evaluacija ishoda

Revizija plana

Finska u projektu PISA (Oecd) na prvom mjestupo pismenosti svoji petnaestogodišnjaka


www.ssmb.hrwww.ssmb.hr

Budite spremni na izazove. Shvatite da se ljudi boje promjene

i da je obrazovanje sastavljeno od ljudi. Nastavite s hrabrošću, strpljivošću i

razumijevanjem.

Heikki K. Lyytinen

Documents

KVALITET U ŠKOLI...o klima u razredu (odnos nastavnik-učenik, odnos učenik-učenik) o klima u školi socijalna kvaliteta u školi, klima među zaposlenima) o količina problema