Školski kurikulum za školsku godinu 2019./2020.€¦ · Školski kurikulum Osnovne škole Rovišće za školsku godinu 2019./2020. 7 DOPUNSKA NASTAVA PRVI RAZREDI Naziv aktivnosti:

Bjelovarsko – bilogorska županija

Osnovna škola Rovišće

07 –274 – 001

Vladimira Nazora 1, Rovišće

E-mail: [email protected]

tel.: 043/878-159

KLASA: 120-01-19-02/01

URBROJ: 2103-42-19-01/1

Školski kurikulum

za školsku godinu 2019./2020.

Školski kurikulum Osnovne škole Rovišće za školsku godinu 2019./2020.

I

Na osnovi članka 28.st.6. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi

(Narodne novine broj 87/08, 86/09, 92/10, 5/12, 94/13, 152/14, 07/17, 68/18) i članka 12.

Statuta OŠ Rovišće, Školski odbor (30.9. 2019.) na prijedlog Učiteljskog vijeća (3.9.2019.),

Vijeća roditelja (30.9.2019.) i ravnateljice donosi

KURIKULUM

OSNOVNE ŠKOLE ROVIŠĆE

UVOD .................................................................................................................................... 1

RAZREDNA NASTAVA ......................................................................................................... 6

DOPUNSKA NASTAVA .................................................................................................... 7

DODATNA NASTAVA ......................................................................................................11

GODIŠNJI PLAN AKTIVNOSTI ZA RAZREDNU NASTAVU ............................................20

INTEGRIRANA NASTAVA ...............................................................................................22

PROJEKTNA NASTAVA ..................................................................................................26

IZVANUČIONIČKA I TERENSKA NASTAVA ................................................................. 108

PLAN KULTURNE I JAVNE DJELATNOSTI ŠKOLE ..................................................... 118

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ................................................................................... 122

MATIČNA ŠKOLA –ROVIŠĆE .................................................................................... 123

PODRUČNI ODJEL KRALJEVAC ............................................................................... 129

PODRUČNI ODJEL PREDAVAC ................................................................................ 130

PODRUČNI ODJEL PRGOMELJE .............................................................................. 133

PODRUČNI ODJEL PODGORCI ................................................................................ 135

PODRUČNI ODJEL ZRINSKI TOPOLOVAC ............................................................... 138

IZBORNA NASTAVA ..................................................................................................... 141

PREDMETNA NASTAVA ................................................................................................... 144

JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE .................................................................. 144

MATEMATIČKO PODRUČJE ........................................................................................ 146

PRIRODOSLOVNO PODRUČJE ................................................................................... 151

TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUČJE .................................................................. 160

TEHNIČKO-INFORMATIČKO PODRUČJE.................................................................... 172

DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO PODRUČJE ................................................................ 184

UMJETNIČKO PODRUČJE ........................................................................................... 195

POTICAJNO OKRUŽENJE U ŠKOLAMA ........................................................................... 202


1

Uvod

MOTO: ŠKOLA NAM SVIMA OTVARA VRATA

VIZIJA: Škola koja učinkovito osposobljava učenike za cjeloživotno učenje, kritičko

razmišljanje, samostalno zaključivanje i odgovorno ponašanje. Škola u kojoj svi sudionici

(učenici, djelatnici, roditelji) njeguju međusobno uvažavanje, povjerenje i podršku. Škola s

nultom tolerancijom na nasilje bilo koje vrste.

MISIJA: Škola jednakih mogućnosti za sve učenike, primjereno njihovim potrebama, s

najboljim tehnološkim uvjetima, s visokom razinom ekološke osviještenosti, škola bez nasilja,

škola u kojoj se primjenjuju znanja o pozitivnoj psihologiji, u kojoj svi sudionici surađuju

kreativno radeći na podizanju kvalitete nastavnog procesa, znanja, međusobnih odnosa i

okruženja. U takvom će okruženju svaki učenik biti osnažen i nadahnut da ostvari svoj puni

obrazovni, emocionalni, fizički i duhovni potencijal.

TEMELJNE VRIJEDNOSTI ŠKOLE: Tolerancija, samopouzdanje, stručnost i

profesionalnost, uvažavanje različitosti, motiviranost za rad, pozitivna atmosfera, međusobna

suradnja i pomaganje.

ČLANOVI ŠKOLSKOG TIMA ZA KVALITETU:

Ljiljana Antolić, Marijan Budimir, Mirela Ileković, Marija Jakovljević, Davorka Jug, Suzana

Jurić, Vlado Karagić, Blanka Klemić, Renata Koprivnjak, Gordana Margetić Šunjo, Melita

Pek, Zdenka Štogl, Sanja Vidović, Snježana Vranar, Ivana Vuletić

Voditeljica: Mirjana Milinović

VODITELJI STRUČNIH VIJEĆA:

1. Razredna nastava: Mirela Vučak

2. Aktiv društvene skupine predmeta: Davorka Jug

3. Aktiv prirodne skupine predmeta: Ljiljana Antolić


1

ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN OSNOVNE ŠKOLE ROVIŠĆE

PRIORITETNO PODRUČJE

UNAPRJEĐENJA CILJEVI

METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJE

CILJEVA

NUŽNI RESURSI (financijski,

organizacijski, ljudski)

DATUM/VRIJEME DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI

OSOBE ODGOVORNE

ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI

MJERLJIVI POKAZATELJI

OSTVARIVANJA CILJEVA

SURADNJA S RODITELJIMA

-poticati roditelje na intenzivnije uključivanje u proces učenja svoje djece i u život Škole - povećati učestalost dolazaka roditelja na roditeljske sastanke i individualne razgovore -unaprijediti kvalitetu roditeljskih sastanaka -pojačati povjerenje na razini roditelj-učitelj

-skupni roditeljski sastanci, osobito prvih, petih i sedmih razreda - edukativne radionice i predavanja za roditelje - roditeljima omogućiti sudjelovanje u razrednim/školskim projektima i/ili radionicama -uključiti roditelje kao goste predavače u skladu s njihovim interesima

-učitelji roditelji stručna služba vanjski predavači -ugodan radni prostor -osigurati materijale potrebne za izvedbu projekata/ radionica -predmetni učitelji, razrednici, roditelji

- do kraja listopada - tijekom školske godine, prema potrebi

razrednici stručni suradnici ravnateljica vanjski predavači

ankete evaluacijski listići za učenike, roditelje i učitelje

TIMSKI RAD UČITELJA

- poticati i naglašavati potrebu i vrijednost timskog rada u kolektivu - podići razinu osobne odgovornosti u timskom radu -poticati motivaciju i omogućiti stalno usavršavanje

- aktivno uključivanje u rad Tima za kvalitetu škole te stručnih aktiva dajući osobni stručni doprinos - pojačati povezanost i suradnju učitelja razredne i predmetne nastave - provođenje „Kolegijalnog opažanja nastave“ -organiziranje učiteljskih predavanja i radionica na stručnim

-učitelji, stručni suradnici, ravnateljica -učitelji razredne i predmetne nastave -učitelji sustručnjaci

-tijekom cijele školske godine - 2. polugodište

-učitelji -voditelji Str. aktiva, učitelji -ravnateljica, stručni suradnici, učitelji -pedagoginje, sustručnjaci, voditelji Stručnih

-izvješća, kreda-analiza, ankete -izvješća učitelja


2




CILJEVA




OSOBE ODGOVORNE




-osnaživati i poticati rad mladih kolega u razrednim odjelima i tijelima škole

aktivima i UV-ima (mentori i savjetnici, ali i svi ostali) -prezentiranje osvrta na stručnu literaturu iz područja odgoja i obrazovanja, osobito didaktičkih i metodičkih stručnih djela i publikacija -pozivanje vanjskih predavača

učitelji, stručni suradnici -stručni suradnici, učitelji -vanjski suradnici

-najmanje dvaput u svakom polugodištu -tijekom godine, na stručnim aktivima

aktiva -učitelji, stručni suradnici, -učitelji, knjižničarka, stručni suradnici

-evaluacijski listići stručnih usavršavanja

KVALITETA UČENIČKIH OBRAZOVNIH POSTIGNUĆA

-nastaviti rad na unaprjeđivanju kvalitete povratne informacije u odnosu učenik-učitelj-roditelj -identifikacija, poticanje i praćenje darovitih učenika -identifikacija učenika koji

- poticanje roditelja na aktivno uključivanje i suradnju s predmetnim učiteljima (predmetne konzultacije) - suradnja s psihologinjom i drugim čl. stručne službe -provođenje obogaćenog programa za darovite učenike u skupini od 6 učenika, 1 sunčani sat tjedno - proglašenje najboljeg učenika za svaku generaciju na godišnjoj razini

-psihologinja, didaktički materijal -daroviti učenici, razrednici, učitelji, stručni suradnici, ravnateljica

-tijekom cijele školske godine -tijekom cijele školske godine

-psihologinja -razrednici, psihologinja -učitelji mentori, imenovani koordinatori

-praćenje te izrada mišljenja za svakog pojedinog učenika (psihologinja), ankete procjene programa od strane polaznika i roditelja na kraju školske godine -listići evaluacije i praćenja, pohvale, nagrade, rezultati ostvareni na


3




CILJEVA




OSOBE ODGOVORNE




pokazuju veći trud i zalaganje te ostvaruju značajnije rezultate -postići kvalitetniju motivaciju putem mentorskog rada s učenicima koji žele dodatno raditi/učiti -nastaviti pozitivne pomake u radu s učenicima s poteškoćama

prema utvrđenim kriterijima -intenziviranje mentorskog rada s učenicima -prilagodba planova i programa za rad s tim učenicima -više individualnog rada

-zainteresirani učitelji, poklon za takvog učenika ili više njih -učitelji, stručni suradnici, ravnateljica -dodatni didaktički materijali -predmetni učitelj, defektolog, pedagog -prilagođeni didaktički materijali

-Dan škole ili neka druga posebna prigoda -kontinuirano -tijekom cijele šk. god. -tijekom cijele školske godine

-mentori, sustručnjaci, stručni suradnici, ravnateljica -razrednik, predmetni učitelj, defektolog

natjecanjima -izvješća -učenički radovi, izvješća

PLANIRANJE NASTAVE, UČENJE I POUČAVANJE

-nastava okrenuta učeniku - poticati učenike na aktivno sudjelovanje u školskim projektima

-ishode učenja i poučavanja osmisliti tako da svaki učenik uspije dostići osobni maksimum -osmišljavanje projekata i aktivnosti koje će učenike zainteresirati za rad i gdje mogu pokazati svoje znanje i vještine

-predmetni učitelji koji prilagođavaju metode rada, učenici otvoreni za primanje novih spoznaja i refleksiju -voditelji projektnih aktivnosti, različiti materijali neophodni za rad

-kraj školske godine -dvaput u svakom polugodištu, prema dogovoru i mogućnostima

-učitelji, razrednici, stručni suradnici -voditelji projektnih aktivnosti

- prezentacije učenika, pisani i likovni radovi, plakati, tehnička rješenja… -evaluacijski listići, knjiga dojmova, učeničko pitanje: Kad ćemo opet raditi nešto takvo?

MATERIJALNI

-podići razinu AV

-opremiti sve učionice

-računala, laptopi,

-prosinac 2019.

-MZO

-zadovoljstvo svih


4




CILJEVA




OSOBE ODGOVORNE




UVJETI RADA I OPREMLJENOST ŠKOLE

mogućnosti poučavanja u svakoj učionici -osigurati ugodno radno okružje -opremiti jedan višenamjenski prostor u školi namijenjen održavanju roditeljskih sastanaka, radionica, filmskih projekcija, izložaba i sl. -osigurati maksimalnu sigurnost učenicima i osoblju Škole u

dovoljno kvalitetnim računalima sa zvučnicima; učvrstiti projektore na zid ili strop -opremiti sve učionice klima uređajima (previsoke temperature tijekom svibnja, lipnja i rujna onemogućavaju normalan rad), popraviti ili zamijeniti prozore koji se ne mogu otvoriti, nabaviti tamne zavjese kako bi projekcije na platnu bile vidljive -zatvoriti dio hola pomičnim zidom i taj prostor opremiti svim potrebnim tehničkim sredstvima -popraviti svjetla na vanjskom dijelu školske zgrade

projekcijska platna, projektori, pametne ploče,… - stručni djelatnici koji će to sve postaviti i održavati -financijska sredstva

zainteresiranih -ugodan rad


5




CILJEVA




OSOBE ODGOVORNE




prostoru oko školske zgrade

ŠKOLSKO OZRAČJE

-učiniti Školu mjestom u koje s radošću dolazimo

- održati sjednice Razrednih vijeća u kojima bi se govorilo samo o darovitim učenicima i onima koji postižu uspjehe te pohvaliti njihove mentore - više govoriti o uspjesima Škole, učitelja i učenika te sve pohvaliti -održati „self help“ antistrespredavanja/radionice korisne učiteljima za svakodnevno funkcioniranje u školskoj, sve stresnijoj, svakodnevici -organizirati učionicu na otvorenom -oformiti školski vrt, voćnjak, u kojemu će svi ugodno moći provesti vrijeme i družiti se -popraviti „sjenicu“

-učitelji, stručni suradnici, ravnateljica

-prema potrebi ili kad je god moguće

- učitelji, stručni suradnici, ravnateljica

-izvješća ili posebno kreirani evaluacijski listići -učenički radovi


6

Razredna nastava

Svim aktivnostima (DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA, INA, PROJEKTI,IZVANUČIONIČKA

NASTAVA) želimo razvijati sljedeće kompetencije:

- komunikacija na materinskom jeziku

- matematička kompetencija i osnovne kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji

- digitalna kompetencija

- učiti kako učiti

- inicijativnost i poduzetnost

- kulturna svijest i izražavanje

Vrijednosti koje želimo promicati su:

- znanje : omogućiti učenicima bolje razumijevanje samoga sebe i svega što ih okružuje,

snalaženje u novim situacijama te uspjeh u životu i radu

- solidarnost : osposobiti učenike da budu osjetljivi za druge, za obitelj, za siromašne, za

svoju okolinu i za cjelokupno životno okružje

- identitet : odgoj i obrazovanje trebaju buditi, poticati i razvijati osobni identitet istodobno ga

povezujući s poštivanjem različitosti

- odgovornost : odgovorno djelovanje i odgovorno ponašanje pretpostavlja smislen i

savjestan odnos između osobne slobode i osobne odgovornosti.


7

DOPUNSKA NASTAVA

PRVI RAZREDI

Naziv aktivnosti: DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE ZA 1. RAZRED

Cilj -poboljšanje elementarnih znanja i vještina iz matematike -stjecanje temeljnih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje - stjecanje osnovne matematičke pismenosti

Zadaci

-matematički se izražavati pismeno i usmeno

-razvijati vještinu pisanja, čitanja i uspoređivanja brojeva

-usvojena matematička znanja znati primijeniti u svakodnevnom

životu

-razvijati sposobnost i vještine osnovnih matematičkih problema

potrebnih za nastavak školovanja

-razvijati osjećaj odgovornosti i kritičnosti prema svom i tuđem radu

- razvijati sposobnost za samostalan rad, odgovornost za rad,

točnost, urednost, sustavnost

Sadržaj

Tijela u prostoru

Ravne i zakrivljene plohe

Ravne i zakrivljene crte

Točka

Odnosi među predmetima

Geometrijski likovi

Brojevi od 1 do 5

Zbrajanje i oduzimanje brojeva od 1 do 5

Broj 0; Brojevna crta

Brojevi od 6 do 10; Brojevi od 11 do 20

Zamjena mjesta pribrojnika;Veza zbrajanja i oduzimanja

Jednoznamenkasti i dvoznamenkasti brojevi; Uspoređivanje brojeva

do 20

Redni brojevi do 20

Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20

Zadaci riječima

Namjena pomoć skupini učenika koji sporije usvajaju nastavno gradivo

Nositelji

učenici i učitelji/učiteljice 1. razreda: Renata Koprivnjak, Jasna Teodorović, Jadranka Lovrić, Jasmina

Grgić, Marina Burić, Gordana Karagić

Način realizacije individualizirani pristup,suradničko učenje

Vremenik tijekom školske godine 2019./2020. (18 sati)

Troškovnik Nema troškova.

Način vrjednovanja i

korištenja rezultata individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja


1

Naziv aktivnosti: DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA ZA 1. RAZRED

Cilj

-poboljšanje elementarnih znanja i vještina iz hrvatskog jezika

- osposobljavanje učenika za jezičnu komunikaciju koja im

omogućuje ovladavanje sadržaja svih nastavnih predmeta i uključuje

u cjeloživotno učenje

Zadaci

- prepoznavati tiskanih slova i povezivati ih s glasom - globalno čitati riječi; glasovno analizirati i sintetizirati riječi;

analitičko-sintetički čitati kraće rečenice i tekstove - pravilno pisati slova, riječi i rečenica pisanim slovima - ovladati jezičnim sredstvima potrebnim za uspješnu

komunikaciju - stvarati navike upotrebe pravogovornih i pravopisnih normi - ostvariti uspješnu usmenu i pisanu komunikaciju - razvijati čitateljske potrebe te stvarati čitateljske navike

Sadržaj

TEME: 1.Svladavanje glasova i slova 2.Početno čitanje 3.Početno pisanje tiskanih i pisanih slova (latinično pismo) 4.Glas,slovo, riječ 5.Izgovor i pisanje slova 6. Rečenica 7. Interpunkcija 8. Veliko početno slovo 9.Slušanje i govorenje 10.Postavljanje pitanja i davanje odgovora 11. Sastavljanje rečenica od zadanih nizova riječi 12. Dopunjavanje rečenica 13. Pripovijedanje 14. Čitanje 15. Pisanje – poštivanje pravopisne norme

Namjena pomoć učenicima sporijeg usvajanja znanja

Nositelji

učenici i učitelji/učiteljice 1. razreda: Renata Koprivnjak, Jasna Teodorović, Jadranka Lovrić, Jasmina

Grgić, Marina Burić, Gordana Karagić

Način realizacije individualna edukacija




korištenja rezultata individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja


2

DRUGI RAZREDI

Naziv aktivnosti: DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 2. RAZRED

Cilj - poboljšanje elementarnih znanja i vještina iz matematike - stjecanje temeljnih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje

- stjecanje osnove matematičke pismenosti

Zadaci



-usvojena matematička znanja znati primijeniti u svakodnevnom životu

-razvijati sposobnost i vještine osnovnih matematičkih problema potrebnih

za nastavak školovanja


- razvijati sposobnost za samostalan rad, odgovornost za rad, točnost,

urednost, sustavnost

Sadržaj

- Brojevi do 100 - Zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do 100 - Uspoređivanje brojeva do 100 - Redni brojevi - Rimske znamenke do 12 - Hrvatski novac- kune i lipe - Dužina - stranice kvadrata, pravokutnika, trokuta - Množenje i dijeljenje u skupu brojeva do 100


Nositelji

Učenici i učitelji/učiteljice 2.r.: Andrea Mikula, Maja Kiš, Silvija Ravenšćak, Helena Tabar, Mirjana

Janković, Ivana Berić


Vremenik tijekom školske godine 2019./2020.


Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja,povezivanje

i korištenje usvojenog gradiva u novim nastavnim situacijama

Naziv aktivnosti: DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 2. RAZRED

Cilj

-poboljšanje elementarna znanja i vještina iz hrvatskog jezika

- osposobljavanje učenika za jezičnu komunikaciju koja im omogućuje

ovladavanje sadržaja svih nastavnih predmeta i uključuje u cjeloživotno

učenje

Zadaci

- osposobljavati učenike za uspješno snalaženje u svakodnevnim priopćajnim situacijama

- ovladati jezičnim sredstvima potrebnim za uspješnu komunikaciju - stvarati navike upotrebe pravogovornih i pravopisnih norma - ostvariti uspješnu usmenu i pisanu komunikaciju - spoznavati i doživjeti književna djela - razvijati čitateljske potrebe te stvarati čitateljske navike

- osposobljavati za samostalno čitanje i primanje književnog djela

Sadržaj - imenice


3

- veliko početno slovo - rečenice - red riječi u rečenici - otvornici, zatvornici, slog - rastavljanje riječi na kraju retka, spojnica - skupovi ije, je, e, i - pisanje niječnica - pisanje riječce li - pripovijedanje prema poticaju - opisivanje - obavijest - izvješćivanje - izražajno čitanje - stvaralačko pisanje - pisanje – poštivanje pravopisne norme


Nositelji

Učenici i učitelji/učiteljice 2.r.: Andrea Mikula, Maja Kiš, Silvija Ravenšćak, Helena Tabar, Mirjana

Janković, Ivana Berić


Vremenik tijekom školske godine 2019./2020. 18 sati


Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja,povezivanje

i korištenje usvojenog gradiva u novim nastavnim situacijama


4

Naziv aktivnosti: Dopunska nastava, Engleski jezik, 2. i 4. razred, OŠ Rovišće

Cilj

- poboljšanje elementarnih znanja i vještina iz engleskog jezika

- osposobljavanje učenika za jezičnu komunikaciju na stranom jeziku

Zadaci - osposobiti učenike za uspješno snalaženje u svakodnevnim

situacijama

- ovladavati jezičnim sredstvima potrebnim za uspješnu komunikaciju

Naziv aktivnosti: DOPUNSKA NASTAVA, ENGLESKI JEZIK, 2. RAZREDI PRGOMELJE I

PODGORCI

Cilj - usvajanje gradiva kojeg učenici nisu svladali na redovnoj nastavi

- objasniti i uvježbati izraze i riječi obrađene na redovnoj nastavi

- razvijati volju i želju za znanjem te podizati nivo samopouzdanja,

- pružiti podršku učenicima s teškoćama - ohrabrivati učenike u postizanju uspjeha

Namjena Omogućiti pojedinim učenicima lakše usvajanje nastavnog gradiva

uz individualizirani pristup.

Nadopunjavanje znanja i pomoć učenicima koji imaju teškoće u

razumijevanju dijela gradiva kako bi mogli pratiti redovnu nastavu.

Pomoć učenicima koji zbog izostanka s nastave nisu u potpunosti

usvojili gradivo.

Nositelji Sanja Fuček Gorza, učiteljica engleskog jezika

Način realizacije Osmisliti sadržaje ponavljanja već obrađenog gradiva. Rješavanje

pisanih i usmenih zadataka kroz igru, različite vrste aktivnosti uz

individualizirani pristup.

Vremenik Jednom tjedno tijekom cijele nastavne godine.

Troškovnik Troškovi kopiranja i izrade dodatnih materijala (posteri, hamer, kolaž

papir…).

Način vrednovanja i

korištenja rezultata

Individualno i opisno praćenje postignuća učenika. Usmenim i

pisanim radovima na redovnoj nastavi i samoprocjenom učenika.


5

Namjena

Aktivnost se organizira za učenike koji imaju poteškoća pri usvajanju gradiva

na redovnoj nastavi engleskog jezika.

Nositelji

Maja Markešić, učiteljica engleskog jezika

Način realizacije

Rješavanje pisanih i usmenih zadataka kroz igru, različite vrste aktivnosti uz

individualizirani pristup i suradničko učenje.

Vremenik 1 sat tjedno 35 sati tijekom školske godine 2019./2020.

Troškovnik Troškovi umnožavanja materijala potrebnih za održavanje nastave.

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

Individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja.


6

TREĆI RAZREDI


Cilj pomoć slabijim učenicima i učenicima po prilagođenom programu u

ovladavanju temeljnim znanjima

Zadatci









Sadržaj

Brojevi do 1000 Uspoređivanje brojeva do 1000 Pisanje dvoznamenkastih i troznamenkastih brojeva Pisano zbrajanje i oduzimanje do 1000 Pravac, polupravac i dužina Pisano množenje dvoznamenkastog broja jednoznamenkastim Pisano dijeljenje dvoznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem Pisano dijeljenje troznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem Usporedni pravci Okomiti pravci Krug i kružnica Mjerenje obujma tekućine Mjerenje mase


Nositelji

učenici i učitelji/ce 3. razreda: Marija Jakovljević, Ivana Obradović, Tatjana Seleši, Minela Šporčić, Mirjana

Janković, Mirela Vučak




Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja


Cilj




učenje

Zadaci

- osposobiti učenike za uspješno snalaženje u svakodnevnim priopćajnim situacijama

- ovladati jezičnim sredstvima potrebnim za uspješnu komunikaciju - stvarati naviku upotrebe pravogovornih i pravopisnih normi

- ostvariti uspješnu usmenu i pisanu komunikaciju - razvijati čitateljske potrebe i stvoriti čitateljske navike


7

- osposobiti učenike za samostalno čitanje i primanje književnog djela

Sadržaj

Imenice

Veliko početno slovo

Umanjenice i uvećanice

Izgovor i pisanje č / ć te skupova ije / je u umanjenicama i uvećanicama

Glagoli

Pridjevi

Kratice

Pripovijedanje

Čitanje po ulogama


Nositelji

učenici i učitelji/ce 3. razreda: Marija Jakovljević, Ivana Obradović, Tatjana Seleši, Minela Šporčić,

Mirjana Janković, Mirela Vučak

Način realizacije individualizirani pristup, suradničko učenje



Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata



8

ČETVRTI RAZREDI


Cilj - poboljšanje elementarnih znanja i vještina iz matematike - stjecanje temeljnih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje

- stjecanje osnovne matematičke pismenosti

Zadatci









Sadržaj

Brojevi do milijun

Dekadske jedinice i mjesna vrijednost znamenke

Uspoređivanje brojeva do milijun

Pisano zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do milijun

Kut, vrste kutova

Trokut, vrste trokuta, opseg

Pisano množenje višeznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem

Pisano množenje višeznamenkastoga broja dvoznamenkastim brojem

Pravokutnik i kvadrat/ opseg , površina

Pisano dijeljenje višeznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem

Pisano dijeljenje višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem

Izvođenje više računskih radnji

Kvadar i kocka , obujam kocke


Nositelji

učenici i učiteljice 4. razreda: Zdenka Štogl, Melita Pek, Vesna Marincel, Lucija Garić Majstorović, Ema

Vujnović, Ivana Chluda, Marina Burić, Vlado Karagić




Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata



Cilj




učenje


priopćajnim situacijama - ovladavati jezičnim sredstvima potrebnim za uspješnu komunikaciju


9

- stvoriti navike upotrebe pravogovornih i pravopisnih normi - ostvariti uspješnu usmenu i pisanu komunikaciju - spoznavati i doživjeti književnih djela - razviti čitateljske navike

- osposobiti učenike za samostalno čitanje i primanje književnog djela

Sadržaj

1. Imenice

2. Glagoli

3. Izricanje prošlosti ,sadašnjosti i budućnosti

4.Pridjevi

5. Upravni i neupravni govor

6:Veliko početno slovo

7. Kratice

8. Izgovor i pisanje č,ć dž,đ,lj,nj,ije,je,e i

9.Pisanje posvojnih pridjeva izvedeni od vlastitih imena

10.Pripovijedanje

11.Samostalno stvaranje priče

12. Izražajno čitanje

13.Razumijevanje pročitanog

14. Određivanje teme u poeziji i prozi

13. Uvod, zaplet i rasplet u priči


Nositelji

učenici i učiteljice 4. razreda: Zdenka Štogl, Melita Pek, Vesna Marincel, Lucija Garić Majstorović, Ema




Troškovnik Nema troškova

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata


Naziv aktivnosti: Dopunska nastava, Engleski jezik, 2. i 4. razred, OŠ Rovišće

Cilj

- poboljšanje elementarnih znanja i vještina iz engleskog jezika

- osposobljavanje učenika za jezičnu komunikaciju na stranom jeziku


situacijama

- ovladavati jezičnim sredstvima potrebnim za uspješnu komunikaciju

Namjena

Aktivnost se organizira za učenike koji imaju poteškoća pri usvajanju gradiva

na redovnoj nastavi engleskog jezika.

Nositelji



10

Način realizacije


individualizirani pristup i suradničko učenje.


Troškovnik Troškovi umnožavanja materijala potrebnih za održavanje nastave.

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

Individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja.


11

DODATNA NASTAVA

PRVI RAZREDI

Naziv aktivnosti: DODATNA NASTAVA MATEMATIKE ZA 1. RAZRED Cilj -produbljivanje znanja i sposobnosti na području matematike.

-razvijanje sposobnosti logičkog razmišljanja i zaključivanja ,brzog i lakog

izvođenja složenijih računskih operacija , analize i sinteze , kao i donošenje

originalnih ideja i rješenja

-otkrivanje iznadprosječne i darovite djece te stvaranje mogućnosti za

razvijanje njihove darovitosti.

Zadaci - naučiti se matematički izražavati pismeno i usmeno - usvojena matematička znanja znati primijeniti u svakodnevnom

životu -osposobljavati za apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno

formuliranje pojmova

- razvijati percepciju , maštu i pamćenje te kreativnost učenika

- poticati na daljnje napredovanje

- poticanje volje i upornosti pri razmatranju novih nestandardnih

zadataka

- razvijati osjećaj odgovornosti i kritičnosti prema svome i tuđem radu

-razvijati sposobnost za samostalni rad, odgovornost za rad , točnost,

urednost, sustavnost, preciznost i konciznost u pisanom i usmenom

izražavanju

Sadržaj TEME:

1.Tijela u prostoru

2.Ravne i zakrivljene crte

3.Labirinti

4. Točka

5. Odnosi među predmetima

6. Geometrijski likovi

7. Brojevi od 1 do 5

8. Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 5

9. Broj 0

10. Brojevna crta



13. Uspoređivanje brojeva do 20

14. Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20

15. Zadaci riječima

16. Problemski zadaci

Namjena Aktivnost se organizira za učenike koji su izrazito zainteresirani za predmet,

a imaju i predznanja koja kroz ovaj oblik nastave žele proširiti.

Nositelji učenici i učiteljice 1. razreda: Renata Koprivnjak, Jasna Teodorović, Jadranka Lovrić, Jasmina Grgić,

Marina Burić, Gordana Karagić

Način realizacije individualizirani pristup, suradničko učenje, timski rad



12


Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata



13

DRUGI RAZREDI

Naziv aktivnosti: DODATNA NASTAVA MATEMATIKE ZA 2. RAZRED

Cilj

-produbljivanje znanja i sposobnosti na području matematike


izvođenja složenijih računskih operacija , analize i sinteze , kao i

donošenje originalnih ideja i rješenja


razvijanje njihove darovitosti.

Zadaci

- naučiti se matematički izražavati pismeno i usmeno - usvojena matematička znanja znati primijeniti u svakodnevnom

životu (sudjelovati u međunarodnom natjecanju Klokan bez granica)

-osposobljavati za apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i

precizno formuliranje pojmova



- poticati volju i upornost pri razmatranju novih nestandardnih zadataka




izražavanju

- razvijati natjecateljski duh

Sadržaj

- Brojevi do 100 - Zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do 100 - Uspoređivanje brojeva do 100 - Redni brojevi - Rimske znamenke do 12 - Hrvatski novac- kune i lipe - Dužina - stranice kvadrata, pravokutnika, trokuta - Množenje i dijeljenje u skupu brojeva do 100 - Problemski zadaci

Namjena Aktivnost se organizira za učenike koji su izrazito zainteresirani za

predmet, a imaju i predznanja koja kroz ovaj oblik nastave žele proširiti.

Nositelji Učenici i učiteljice: Marija Jakovljević, Mirjana Janković, Ivana Obradović (Marina Burić), Mirela Vučak, Nikolina Đurković, Tatjana Seleši

Način realizacije

NASTAVNE METODE:

-razgovor, izlaganje, objašnjavanje, tumačenje, demonstracijska metoda ,

rad s tekstom , učenje kroz igru

METODIČKI OBLICI RADA:

- frontalni, skupni, rad u paru, individualni, individualizirani pristup

KORELACIJA:

- svi nastavni predmeti

NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA:

- nastavni listići sa zadacima - prozirnice, grafoskop - ploča, kreda - zidni pano, plakati


Troškovnik - oko 45 kn ( cijena zbirke zadataka za dodatnu nastavu)


14

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

- individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja,

vrednovanje rezultata na natjecanju

Naziv aktivnosti: DODATNA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA, 2. RAZRED PODGORCI

Cilj - Otkrivanje iznadprosječne i darovite djece

- Osposobljavanje učenika za primjenu stečenog znanja u samostalan rad

- Ohrabrivanje učenike u postizanju uspjeha

- Poticanje učenika na daljnje napredovanje

- Poticati znatiželju i razvijati jezične vještine kod naprednijih učenika

Zadaci Učenici će usvojiti znanja sustavnim ponavljanjem i uvježbavanjem, razvijati trajne pravopisne i pravogovorne navike, razvijati sposobnosti izražavanja doživljaja, osjećaja, misli i stavova. Osvješćivat će i primjenjivati prethodna znanja vještine, razvijati ljubav prema materinjem jeziku. Osvijestit će važnost orijentacije u prostoru i njezino značenje u svakodnevnom životu i primjenjivati osnovna pravila pristojnog ponašanja. Razumjet će potrebu poštovanja prometnih pravila, uočavat će vremenske promjene pojedinih godišnjih doba;razlikovati doba dana. Spoznat će važnost održavanja čistoće prostora, predmeta i okoliša i širit će svijest o potrebi brige za očuvanje biljnog i životinjskog svijeta. Poticat će usvajanje potrebnih kulturnih, uljudbenih, socijalnih, ekoloških, komunikacijskih znanja, navika i ponašanja. Afirmirat će darovitost, motiviranost, radni elan i zalaganje

Namjena - Proširivanje i produbljivanje znanja s redovite nastave

- Usvajanje dodatnih sadržaja u skladu s interesima učenika

- Učenicima omogućiti povećanje kvalitete nastavnog rada

- Razvijanje pozitivnog stava prema engleskom jeziku

Nositelji Sanja Fuček Gorza, učiteljica engleskog jezika

Način realizacije - Individualan pristup

- Rad u paru

- Rad kroz igru i natjecanja

- Timski rad

Vremenik Jedan sat tjedno – tijekom cijele školske godine

Troškovnik Troškovi kopiranja i izrade dodatnih materijala (posteri, hamer,

kartice, kolaž papir, tiskanje časopisa…).

Način vrednovanja i Rad vrednujemo izradom časopisa. Upotrijebiti prošireno znanje u


15

korištenja rezultata redovnoj nastavi, rezultati će se koristiti u planiranju daljnjeg rada.

Naziv aktivnosti: Dodatna nastava iz prirode i društva

Cilj Stjecati dodatna znanja potrebna za razumijevanje svakodnevnog života. Omogućiti rad po programima i sadržajima različite težine i složenosti s obzirom na interes učenika te pristup različitim izvorima znanja. Razvijati sposobnost samostalnosti,izgrađivati znanstveni stav.

Razvijati darovitost učenika i poticati interes za prirodu i društvo,za

proširivanje znanja i razvijanje logičkog mišljenja u rješavanju

složenih problema.

Namjena Učenici će razvijati jezične djelatnosti: čitanje, slušanje, govorenje i

pisanje, podizati motivacijsku razinu.

Nositelji Učiteljica Ivana Obradović i zainteresirani učenici 3.r.

Način realizacije Učenici će prikupiti i analizirati podatke putem interneta, stručne

literature i tiska za realizaciju projekata, izraditi plakate i prezentacije.

Primjenjivat će znanja i vještine prethodno usvojene, upoznati i

nabrojiti prirodna bogatstva. Na temelju promatranja i bilježenja znati

opisati prirodu i učinke promjena. Izraditi jednostavan

crtež,maketu,model.

Vremenik Jednom tjedno tijekom školske godine (35 sati)

Troškovnik - potrošni materijal - sredstva potrebna za provođenje radionica



pisana evidencija rada (praćenje i bilježenje učenikovih postignuća), kvizovi znanja i natjecanja, primjena stečenih znanja u svakodnevnom životu

TREĆI RAZREDI

Naziv aktivnosti: DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 3. RAZRED

Cilj -otkrivanje iznadprosječne i darovite djece

-stvaranje mogućnosti za razvijanje njihove darovitosti

Zadaci

-usustavljivanje i produbljivanje stečenog znanja

-osposobljavanje učenika za primjenu stečenoga znanja u samostalan rad (sudjelovati u međunarodnom natjecanju Klokan bez granica) -razvijanje svijesti o vrijednosti prethodno uloženog rada

- poticanje učenika na daljnje napredovanje

-izgrađivati samokontrolu i kritički odnos

-razvijati osjećaj za urednost, točnost, upornost, marljivost u radu te


16

ustrajnost u izvršavanju zadataka

Sadržaj

Isključivanje drukčijega

Prebrojavanje likova

Pridruživanje po nekom svojstvu

Jezik strelica

Otkrivanje pravilnosti nizanja

Geometrija jednako dugih štapića

Magični kvadrati

Problemski zadaci

Jednadžbe i nejednadžbe

Otkrivanje jednakosti premještanjem/ uklanjanjem jednako dugih štapića

Zadaci matematičke logike

Dirichletovo načelo

Zadaci dosjetke

Namjena Aktivnost se organizira za učenike koji su izrazito zainteresirani za predmet,

a imaju i predznanja koja kroz ovaj oblik nastave žele proširiti.

Nositelji

učenici 3. razreda i učitelji: Marija Jakovljević, Ivana Obradović, Tatjana

Seleši, Minela Šporčić, Mirjana Janković, Mirela Vučak

Način realizacije individualizirani pristup, suradničko učenje, timski rad, sudjelovanje na

natjecanju


Troškovnik oko 45 kn ( cijena zbirke zadataka za dodatnu nastavu)

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja,vrednovanje

rezultata na natjecanju


17

ČETVRTI RAZREDI

Naziv aktivnosti: DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 4. RAZRED

Cilj

-produbljivanje znanja i sposobnosti na području matematike


izvođenja složenijih računskih operacija, analize i sinteze, kao i donošenje

originalnih ideja i rješenja


razvijanje njihove darovitosti

Zadaci

-naučiti se matematički izražavati pismeno i usmeno

-usvojena matematička znanja znati primijeniti u svakodnevnom životu (sudjelovati u međunarodnom natjecanju Klokan bez granica)

-osposobljavati za apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno

formuliranje pojmova



- njegovati volju i upornost pri razmatranju novih nestandardnih zadataka




izražavanju

- razvijanje natjecateljskog duha.

Sadržaj

1. Brojevi do milijun 2. Dekadske jedinice i mjesna vrijednost znamenke 3. Uspoređivanje brojeva do milijun 4. Pisano zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do milijun 5. Kut 6. Pravi kut 7. Šiljasti i tupi kutovi 8. Pisano množenje višeznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem 9. Pisano množenje višeznamenkastoga broja dvoznamenkastim brojem 10. Trokut 11. Vrste trokuta s obzirom na stranice 12. Pravokutni trokut 13. Opseg trokuta 14. Pravokutnik i kvadrat 15. Opseg pravokutnika i kvadrata 16. Mjerenje površina 17. Površina pravokutnika i kvadrata 18. Pisano dijeljenje višeznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem 19. Pisano dijeljenje višeznamenkastoga broja dvoznamenkastim brojem 20. Izvođenje više računskih radnji 21. Kvadar i kocka 22. Obujam kocke

Namjena Aktivnost se organizira za učenike koji su izrazito zainteresirani za predmet, a

imaju i predznanja koja kroz ovaj oblik nastave žele proširiti.

Nositelji učenici i učiteljice 4. razreda: Zdenka Štogl, Melita Pek, Vesna Marincel, Lucija

Garić Majstorović, Ema Vujnović, Ivana Chluda, Marina Burić, Vlado Karagić


18

Način

realizacije

individualizirani pristup, suradničko učenje, timski rad, sudjelovanje na

školskom i međuopćinskom natjecanju



Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja,vrednovanje

rezultata na natjecanju

Naziv aktivnosti: Dodatna nastava, Engleski jezik, 4. razred, PŠ Predavac

Cilj

-proširivanje znanja, vještina i sposobnosti, usmene i pismene komunikacije

stečene na redovnoj nastavi engleskog jezika

-poticanje učenika na samostalno istraživanje i učenje iz drugih izvora

Sadržaj

Describing character

Describing physical appearance

There is /There are , Is there/ Are there

Farm animals, noun+is+verb+ing form

Alphabet

Rooms, furniture (PC interrogative form)

Family

can/can't

fairy tales

places, jobs

numbers

directions

Telephone conversation/ telephone numbers

meals, food

Healthy and unhealthy way of life

Thanksgiving

Protecting the enviroment

Daily routine

Telling time

In case of camping

forest and farm animals

week,days, timetable, school subjects

An unususal illness

clothes / weather

Animals in danger

Namjena

Aktivnost se organizira za učenike koji su izrazito zainteresirani za


Nositelji


Osmisliti sadržaje produbljivanja i proširivanja već obrađenog gradiva.


19

Način realizacije


individualizirani pristup.



20

Godišnji plan aktivnosti za razrednu nastavu

(svi razredi u matičnoj i područnim školama)

Mjesec IZVANUČIONIČKA

(TERENSKA) NASTAVA (sadržaj)

PROJEKTI (sadržaj)

ŠKOLA U PRIRODI (sadržaj)

INTEGRIRANI DANI (TEMATSKI DANI)

(sadržaj)

IX. Pozdrav jeseni – svi Djeca u prometu – 1. razred Djeca u prometu – 1. razred

10.rujna Hrvatski olimpijski dan-svi

X. Razredni kalendar – 2.r.

Dan zahvalnosti za plodove zemlje – svi

Mjesto u kojem živim- 2. r. 31.10.Štednjom do željene stvari

svi

XI. Zanimanja ljudi – 2. razred

XII. Dani Adventa – svi

I. Zimske radosti- svi Čovjek* – 4. razred

II. Zdravlje – 2. i 3. razred Valentinovo – svi Maskenbal – svi

III. Pozdrav proljeću – svi Prošlost*- 3. razred

IV. Život zelene biljke* – 4. razred Čuvajmo našu Zemlju – svi

Spomendan Zrinskih – PO Zrinski Topolovac

V.

ZAJEDNO VIŠE MOŽEMO (Mogu ako hoću)

Dani otvorenih vrata - svi

Zavičaji RH ( 4. razredi)

Majčin dan – svi Dan škole – svi

VI.

Tijekom godine

Knjiga – moj prijatelj (lektira na drugačiji način)

– svi Kazališne i kino predstave- svi

Naš razredni prijatelj -plišani medvjedić - 1.r. Vježbamo motoriku – 1.r.

Izrađujemo razrednu slovaricu – 1.r. Književna djela za cjelovito čitanje – 1.r.

Razredni kalendar – 2.r. Moja županija i njezino središte – 3.r.

Učimo učiti - svi razredi Večer matematike - svi razredi

Memento prijateljstva – 4.r.


21

Priče iz davnine – 4.r. Volim Hrvatsku – 4.r.

Klokan bez granica 2.-8.r.

* vrijeme realizacije projektnih dana ovisno o GP PID-a


22

INTEGRIRANA NASTAVA

SVI RAZREDI RAZREDNE NASTAVE

Naziv aktivnosti: HRVATSKI OLIMPIJSKI DAN

Cilj poticanje pozitivnog odnosa prema sportu

Zadaci uključivanje djece u razne oblike sportskih aktivnosti

poticanje učenika na bavljenje sportom

Sadržaj Sportske igre

Namjena Promocija sporta

Nositelji Učitelji/ce i učenici od 1.do 4. razreda

Način realizacije Organizacija zabavnih sportskih aktivnosti

Vremenik oko 10.rujna

Troškovnik Troškovi izrade fotografija i materijal (hamer-papiri, ljepilo)

Oko 500 kn

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

Izrada plakata i foto/plakata, postavljanje izložbe

Naziv aktivnosti: DANI ZAHVALNOSTI ZA PLODOVE ZEMLJE

Cilj poticanje pozitivnog odnosa prema prirodi i njezinim plodovima

Zadaci obilježiti nadnevke:14.10. Dan zahvalnosti za plodove zemlje- Dan kruha, 16.10. Svjetski dan hrane, 20.10. Svjetski dan jabuke

Sadržaj Različito zrnje Način izrade kruha Doznajmo što više o jabukama

Namjena poticanje pozitivnog odnosa prema prirodi

Nositelji učitelji/ce i učenici od 1.do 4. razreda

Način realizacije Posjet pekari Posjet mlinu Razredni gost:baka- mijesimo kruh Doznaj što više o jabukama

Vremenik listopad

Troškovnik troškovi izrade fotografija i materijal (hamer-papiri, ljepilo)

oko 500 kn

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

izrada plakata i foto/plakata, postavljanje izložbe

Naziv aktivnosti: MASKENBAL

Cilj poticanje zajedništva i veselja u obilježavanju Fašnika

Zadaci - sudjelovati na školskom maskenbalu pjesmama i plesom, u maskiranoj povorci proći selom -njegovati tradiciju i običaje našega zavičaja

Sadržaj -izrada maski -ples


23

-pjesma -zabavne igre -maskirana povorka

Namjena poticati zajedništvo i veselje

Nositelji učitelji/ce i učenici od 1. do 4. razreda

Način realizacije školski maskenbal, maskirana povorka

Vremenik Fašnik 2020.

Troškovnik nagrade (oko 200 kn)

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

Izrada foto-plakata i postavljanje izložbe

Naziv aktivnosti: VALENTINOVO

Cilj osvješćivanje pozitivnih emocija kod učenika pričanjem, čitanjem,

pjevanjem, slušanjem o ljubavi s ciljem što bolje međusobne komunikacije

i života u razrednom odjeljenju

Zadaci -poticati učenike na međusobno uvažavanaje i poštivanje, suradnju i

tolerantne međusobne odnose

-stvarati pozitivnu nastavnu klimu i poticati prijateljske odnose među

učenicima

Sadržaj priče i pjesme na temu ljubavi,

likovne aktivnosti

Namjena poticanje prijateljstva


Način realizacije integrirani nastavni sadržaji

Vremenik veljača 2020., oko 14.veljače

Troškovnik ---

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

izrada plakata, izložba likovnih radova

Naziv aktivnosti : ČUVAJMO NAŠU ZEMLJU

Cilj - ekološko osvješćivanje učenika o potrebi zaštite prirode i

očuvanja bioraznolikosti u okolišu

Zadaci - obilježiti nadnevke: 21.3. Svjetski dan šuma, 22.3. Svjetski

dan voda i 22.4. Dan planeta Zemlje

- prepoznati što učenici mogu učiniti za zaštitu okoliša

(razvrstavanje otpada, čišćenje okoliša škole);

Sadržaj Saznajmo što više o Zemlji Ekološka akcija razvrstavanja otpada i čišćenje okoliša škole

Namjena međusobna suradnja u razvoju ekološke svijesti



ekološka akcija


24

Vremenik travanj 2020.

Troškovnik ---



prezentacija učeničkih aktivnosti

Naziv aktivnosti: MAJČIN DAN

Cilj osvješćivanje pozitivnih emocija učenika prema majci pričanjem, čitanjem,

pjevanjem, slušanjem o ljubavi

Zadaci

-Izraditi poklon-predmet na satu likovne kulture

-naučiti pjesmicu ili recitaciju o majci

-napisati čestitku/pismo majci

Sadržaj

Pjevanje pjesme o majci Obrada teksta s prigodnom temom Izrada i pisanje čestitke za mamu Izrada poklon- predmeta na satu likovne kulture

Namjena poticanje ljubavi prema majci



Vremenik druga nedjelja u svibnju 2020.g. ( radni dan prije tog vikenda)

Troškovnik ---

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

razredna izložba likovnih radova, izrada plakata

Naziv aktivnosti: DAN ŠKOLE

Cilj sudjelovanje u obilježavanju Dana škole

Zadaci -obilježiti Dan škole sudjelovanjem u priredbi i raznim sportskim događanjima -izvesti javni nastup, prezentirati naučeno

Sadržaj -recitacije, igrokazi, ples, pjesme na priredbi

-igre za učenike od 1. do 4. razreda Namjena prezentacija naučenog i javni nastup


Način realizacije -priredba

-igre

Vremenik 30. svibnja 2020.

Troškovnik troškovi izrade fotografija i hamer- papiri (300 kn)

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

izrada foto-plakata i postavljanje izložbe


25

Naziv aktivnosti Štednjom do željene stvari

Ciljevi poticanje pozitivnog odnosa učenika prema štednji i racionalnom trošenju

novca

Namjena razviti svijesti učenika o pravilnom gospodarenju novcem

Nositelji Učenici i učitelji/učiteljice 1.-4.r.

Način realizacije

Posjet banci i slastičarnici- ODREDIŠTE: Bjelovar

Obilježavanje Svjetskog dana štednje

Izrada štedne kasice

Igra kupovine

Radionice Građanskog odgoja na Satu razrednika

Vremenik 31.10. Svjetski dan štednje

Troškovnik troškovi prijevoza u sklopu izvanučioničke nastave

Vrednovanje i

korištenje

rezultata

-učenička impresija izražena u govornom, pisanom i slikovnom obliku

-primjena u svakodnevnom životu

- prezentacija u razredu i na roditeljskom sastanku, fotografije i plakati

Naziv aktivnosti: 30. TRAVNJA - NACIONALNI SPOMENDAN ZRINSKOG I FRANKOPANA

Cilj Obilježiti Nacionalni spomendan Zrinskog i Frankopana

Zadaci

Sudjelovati u aktivnostima vezanim za obilježavanje spomendana.

Namjena Razvijati ljubav prema prošlosti domovine.

Nositelji Općina Zrinski Topolovac, OŠ Rovišće, Po Zrinski Topolovac, Konjički klub „Zrinski“, Zrinski Topolovac, Šahovski klub „Ivan Dvoržak“ Zrinski Topolovac, Bjelovarski graničari-husari 1756

Način realizacije

Likovna izložba o Zrinskima i Frankopanima, Okrugli stol o Zrinskima i Frankopanima, Pjesnički recital, Polaganje vijenca kod spomenika Katarine Zrinske, Utrka u daljinskom jahanju, blagoslov konja, sveta misa, šahovski turnir, Svečana sjednica Općinskog vijeća.

Vremenik 28.-30. travnja

Troškovnik -

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

Impresija izražena u govornom, pisanom i slikovnom obliku.


26

PROJEKTNA NASTAVA


NAZIV PROJEKTA Učimo učiti

VODITELJICE PROJEKTA Učiteljice od 1.-4. r.

PLANIRANO VRIJEME ZA

REALIZACIJU

Tijekom školske godine, na satima razrednika provodit će se pedagoške radionice.

SUDIONICI

Učiteljice i učenici od 1.-4. i njihovi roditelji

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

tražiti pomoć za sebe i druge

primijeniti načine učenja na zadanim primjerima

analizirati svoj uspjeh u školi

preuzeti odgovornost za učenje

planirati vrijeme učenja

primijeniti tehniku/metodu kojom se najlakše uči

obrazložiti vrijednost učenja

pružiti pomoć prijatelju u učenju

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

GRAĐANSKI ODGOJ

(Domena A: LJUDSKA PRAVA)

goo A.1.1. Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnom životu.

goo A.1.2. Aktivno zastupa dječja prava.

goo A.2.1. Ponaša se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnom životu.


27

goo A.2.2. Aktivno zastupa ljudska prava.

(Domena B: DEMOKRACIJA)

Goo B.1.1. Promiče pravila demokratske zajednice.

goo B.1.2. Sudjeluje u odlučivanju u demokratskoj zajednici.

(Domena C: DRUŠTVENA ZAJEDNICA)

goo C.2.1. Sudjeluje u unaprjeđenju života i rada škole.

goo C.2.2. Promiče solidarnost u školi.

goo C.2.3. Promiče kvalitetu života u školi i demokratizaciju škole.

goo C.2.4. Promiče razvoj školske kulture i demokratizaciju škole.

OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ

(Domena A: JA)

osr A.1.1. Razvija sliku o sebi.

osr A.1.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.

osr A.1.3. Razvija svoje potencijale.

osr A.1.4. Razvija radne navike.

(Domena B: JA I DRUGI)


28

osr B.1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.

osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.

osr B.1.3.Razvija strategije rješavanja sukoba.

osr B.2.1.Opisuje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.

osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.

(DOMENA C: JA I DRUŠTVO)

osr C.1.1. Prepoznaje potencijalno ugrožavajuće situacije i navodi što treba činiti u slučaju opasnosti.

osr C.1.2. Opisuje kako društvene norme i pravila reguliraju ponašanje i međusobne odnose.

osr C.1.3. Pridonosi skupini.

osr C.1.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

osr C.2.1. Razlikuje sigurne od nesigurnih situacija u zajednici i opisuje kako postupiti u rizičnim situacijama.

osr C2.2. Prihvaća i obrazlaže važnost društvenih normi i pravila.

osr C.2.3. Pridonosi razredu i školi.

UČITI KAKO UČITI

(1.domena: Primjena strategija učenja i upravljanja informacijama)

uku A.1.1.

1.Upravljanje informacijama

Učenik uz pomoć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.

uku A.1.2.

2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema

Učenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz pomoć


29

učitelja.

uku A.1.3

3. Kreativno mišljenje

Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.

uku A.1.4.

4. Kritičko mišljenje

Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje.

uku A.2.1.

1. Upravljanje informacijama

Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.

uku A.2.2.


Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.

uku A.2.3.


Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.

uku A.2.4.


Učenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje.


30

(2. domena: Upravljanje svojim učenjem)

uku B.1.1.

1. Planiranje

Na poticaj i uz pomoć učitelja učenik određuje cilj učenja i odabire pristup učenju.

uku B.1.2.

2. Praćenje

Na poticaj i uz pomoć učitelja prati svoje učenje.

uku B.1.3.

3. Prilagodba učenja

Na poticaj i uz pomoć učitelja učenik mijenja pristup učenju.

uku B.1.4.

4. Samovrednovanje/ samoprocjena

Na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio.

uku B.2.1.

1. Planiranje

Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.

uku B.2.2.

2. Praćenje

Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.

uku B.2.3.

3. Prilagodba učenja

Uz podršku učitelja, ali i samostalno, prema potrebi učenik mijenja plan ili pristup učenju.


31

uku B.2.4.

4. Samovrednovanje/samoprocjena

Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.

(3. domena: Upravljanje emocijama i motivacijom u učenju)

uku C.1.1.

1. Vrijednost učenja

Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.

uku C.1.2.

2. Slika o sebi kao učeniku

Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.

uku C.1.3.

3. Interes

Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.

uku C.1.4.

4. Emocije

Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje te kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.

(4. domena: Stvaranje okružja za učenje)


32

uku D.1.1.

1. Fizičko okružje učenja

Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.

uku D.1.2.

2. Suradnja s drugima

Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

OBLICI I METODE RADA

Pripreme za projekt traju tijekom školske godine, pedagoške radionice se provode na satima razrednika.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA

(plakat, ppt, predstavljanje u

lokalnoj zajednici – škola,

knjižnica, mjesni odbor i sl.)

Opisno praćenje postignuća učenika.

NAZIV PROJEKTA Dani adventa

VODITELJICE PROJEKTA Učiteljice od 1.- 4. r.


REALIZACIJU

Prosinac

SUDIONICI

Učiteljice i učenici od 1.-4.

ODGOJNO-OBRAZOVNI -uključuje se u pomaganje vršnjacima u svakodnevnim situacijama uz pomoć odraslih


33

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

-samoinicijativno pomaže učenicima kojima je pomoć potrebna

-uključuje se u zajedničke aktivnosti razrednog odjela i izvršava svoj dio zadatka

-prepoznaje potrebe i osjećaje drugih

-pomaže drugima, dogovara se, dijeli znanje i postignuća u ostvarivanju zadatka

-aktivno sluša, daje i prima povratne informacije i komunicira u skladu s komunikacijskim pravilima

– započinje razgovor, postavlja pitanja i odgovara na pitanja kratkim rečenicama; samostalno se uključuje

u jezičnu aktivnost govorenja te sadržajem govorenja obuhvaća zadane teme

– koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom radi oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja

kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje

– prema smjernicama govori i razgovara o temama iz svakodnevnoga života u skladu s vlastitim

iskustvom i poštuje pravila uljudnoga ophođenja

– izražava zapažanja nakon slušanja/čitanja književnoga teksta, povezuje temu i sadržaj teksta s vlastitim

iskustvom

– razgovara u skladu sa zadanom ili slobodnom temom poštujući pravila uljudnoga ophođenja

-učenik prepoznaje različita područja umjetničkog izražavanja

-izražava se putem kreativne igre, pomoću likovnog jezika

-učenik upotrebljava likovne materijale i postupke u svrhu izrade svog likovnog rada

-učenik prepoznaje osnovne tematske, likovne i/ili vizualne sadržaje (likovni jezik, materijali, primjeri iz

okoline) stvarajući poveznice s osobnim doživljajem

-učenik opisuje vlastiti doživljaj stvaranja, opisuje i uspoređuje svoj likovni ili vizualni rad i radove drugih

učenika prepoznajući upotrebu likovnih pojmova i materijala, prikaza teme ili motiva i izražene ideje

-učenik se izražava slijedeći pravila kreativnog procesa; likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira


34

različite doživljaje i sadržaje koristeći likovni jezik i slobodne asocijacije

-učenik upotrebljava likovne materijale i postupke u izradi svog likovnog rada.

-sudjeluje u zajedničkoj izvedbi te opisuje zajedničku izvedbu

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

GRAĐANSKI ODGOJ

(Domena C: Društvena zajednica)

goo C.1.1.

Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.

goo C.1.2.

Promiče solidarnost u razredu.


(Domena B: Ja i drugi )

osr B.1.1.

Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.

osr B.2.1.

Opisuje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.

osr B.1.2.

Razvija komunikacijske kompetencije.

osr B.2.4.

Suradnički uči i radi u timu.

HRVATSKI JEZIK


35

(Domena A: Hrvatski jezik i komunikacija)

OŠ HJ A.1.1.

Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.

OŠ HJ A.2.1.

Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnoga života i poštuje pravila uljudnoga

ophođenja.

OŠ HJ A.4.1.

Učenik razgovara i govori u skladu s komunikacijskom situacijom.

(Domena B: Književnost i stvaralaštvo )

OŠ HJ B.1.4.

Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima

književnoga teksta.

OŠ HJ B.3.1.

Učenik povezuje sadržaj i temu književnoga teksta s vlastitim iskustvom.

LIKOVNA KULTURA

(Domena A: Stvaralaštvo i produktivnost )

OŠ LK A.1.1.

učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim


36

izražavanjem.

OŠ LK A.1.2.

Učenik demonstrira poznavanje osobitosti različitih likovnih materijala i postupaka pri likovnom

izražavanju.

OŠ LK A.2.1.

Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje.

OŠ LK A.2.2.

Učenik demonstrira poznavanje osobitosti različitih likovnih materijala i postupaka pri likovnom

izražavanju.

(Domena B: Doživljaj i kritički stav )

OŠ LK B.1.1.

Učenik razlikuje likovno i vizualno umjetničko djelo te prepoznaje osobni doživljaj, likovni jezik i tematski

sadržaj djela.

OŠ LK B.1.2.

Učenik uspoređuje svoj likovni ili vizualni rad i radove drugih učenika te opisuje svoj rad i vlastiti doživljaj

stvaranja.

GLAZBENA KULTURA

(Domena B: Izražavanje glazbom i uz glazbu)

OŠ GK B.1.1. Učenik sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe.


37

OŠ GK B.3.1. Učenim sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe.


Integrirano je u sate hrvatskog jezika, likovne kulture, glazbene kulture, sata razrednika, u izvannastavnim

i projektnim aktivnostima te roditeljskim sastancima.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Opisno praćenje postignuća učenika.


38

PRVI RAZREDI

NAZIV PROJEKTA

Djeca u prometu

VODITELJ(I) PROJEKTA

Učiteljice 1. razreda Renata Koprivnjak,Gordana Karagić,Jasmina Grgić,Jadranka Lovrić,Jasna Teodorović i

Marina Burić


REALIZACIJU

8 školskih sati tijekom školske godine(rujan,listopad,studeni)

SUDIONICI

Učenici prvih razreda,učiteljice 1. razreda i prometni policajac PU Bjelovarsko-bilogorske

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

PRIRODA I DRUŠTVO

PID OŠ A.1.1. Učenik uspoređuje organiziranost u prirodi opažajući neposredni okoliš

PID OŠ A.1.3. Učenik uspoređuje organiziranost različitih prostora i zajednica u neposrednome okružju

PID OŠ B.1.3.

Učenik se snalazi u prostoru oko sebe poštujući pravila i zaključuje o utjecaju promjene položaja na odnose u

prostoru.

PID OŠ C.1.2. Učenik uspoređuje ulogu i utjecaj prava,pravila i dužnosti na pojedinca i zajednicu te preuzima

odgovornost za svoje postupke

PID OŠ A.S.C.D.1.1. Učenik uz usmjeravanje opisuje i predstavlja rezultate promatranja prirode,prirodnih i

društvenih pojava u neposrednome okružju i koristi se različitim izvorima informacija


39

HRVATSKI JEZIK

OŠ HJ A.1.1. Učeni razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, , i osjećaje

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

ZDRAVLJE

C.1.1.A. Učenik opisuje kako se oprezno i sigurno kretati od kuće do škole


Osr C.1.1. Učenik prepoznaje potencijalno ugrožavajuće situacije i navodi što treba činiti u slučaju opasnosti

UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE

Ikt A.1.1. Učenik uz pomoć učitelja odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih

zadataka

Ikt. A.1.2. Učenik se uz pomoć učitelja koristi odabranim uređajima i programima

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

-edukacija o pravilnom sudjelovanju u prometu i podjela promotivnih materijala i reflektirajućih prsluka- prometni

policajac PU Bjelovarsko.bilogorska

-simulacija prometa u učionici (igra uloga)

-odlazak na prometnicu uz školu(pravilno kretanje nogostupom,kretanje uz prometnicu bez nogostupa,prelazak

prometnice na pješačkom prijelazu,prelazak prometnice gdje je promet reguliran semaforima

-igranje društvene igre vezane uz promet(Mozaweb)

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA


Primjena stečenog znanja u svakodnevnom životu.Izrada plakata na temu Sigurni u prometu.


40



NAZIV PROJEKTA

Naš razredni prijatelj-plišani medvjedić


učiteljice 1. razreda – Renata Koprivnjak, Gordana Karagić, Jadranka Lovrić, Jasna Teodorović, Jasmina Grgić


REALIZACIJU

tijekom 2. obrazovnog razdoblja školske godine 2019./2020.

SUDIONICI

Učenici prvih razreda, njihove učiteljice i roditelji učenika

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

HRVATSKI JEZIK OŠ HJ A.1.1. Učenik razgovara u skladu sa svojim interesima i potrebama

- postavlja jednostavna pitanja - odgovara jasno i razumljivo

OŠ HJ A.1.2. Učenik sluša jednostavne tekstove iz različitih izvora - sluša i razumije uputu

OŠ HJ A.1.4. Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem - piše velika i mala slova školskog formalnog pisma - piše rečenični znak na kraju rečenice

OŠ HJ B.1.1. Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom

- izražava opisane situacije i doživljeno riječima, crtežom i pokretom, - govori o čemu razmišlja i kako se osjeća - pripovijeda o događajima iz svakodnevnog života

LIKOVNA KULTURA OŠ LK A.1.1. Učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

uku A.1.3., 3. Kreativno mišljenje

- učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju


41

problema - Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje

B.1.4., 4. Samovrednovanje/samoprocjena - Na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio

zdr B.1.1., A Razlikuje primjereno od neprimjerenog ponašanja B.1.2., B Razlikuje osnovne emocije i razvija empatiju B.1.3, A Prepoznaje igru kao važnu razvojnu i društvenu aktivnost osr A.1.1. Upravlja emocijama i ponašanjem A.1.4. Razvija radne navike B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije goo A.1.1. Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnom životu C.1.1. Sudjeluje u zajedničkom radu

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Tijekom drugog obrazovnog razdoblja učenici nose vikendom razrednog plišanog medvjedića kući, druže se s njim, igraju i provode s njim svoje slobodno vrijeme. U bilježnicu zapisuju svoja zapažanja, misli i osjećaje vezane uz druženje s plišanim prijateljem u skladu sa svojim jezičnim razvojem. Svoj osobni doživljaj izražavaju i crtežom ispod teksta ili fotografijom.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Bilježnicu, ispunjenu učeničkim zapažanjima i dojmovima, predstavljaju u razredu, roditeljima na završnom roditeljskom sastanku i ravnateljici tijekom posjeta razredu.

NAZIV PROJEKTA

Izrađujemo razrednu slovaricu


Renata Koprivnjak,Gordana Karagić,Jasmina Grgić,Jadranka Lovrić,Jasna Teodorović i Marina Burić


42


REALIZACIJU

Počinjemo u listopadu i zatim nastavljamo sa izradom slovarice tijekom cijele školske godine .

SUDIONICI

Svi učitelji i učenici 1.razreda Osnovne škole Rovišće . U izradu slovarice uključit ćemo i roditelje .

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

OŠ HJ A.1.4. Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem.

OŠ HJ A.1.7. Učenik prepoznaje glasovnu strukturu riječi te glasovno analizira i sintetizira riječi primjereno

početnomu opismenjavanju.

OŠ LK A.1.1. Učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim

izražavanjem.

OŠ LK A.1.2. Učenik demonstrira poznavanje osobitosti različitih likovnih materijala i postupaka pri likovnom

izražavanju.

OŠ LK B.1.1. Učenik razlikuje likovno i vizualno umjetničko djelo te prepoznaje osobni doživljaj, likovni jezik i

tematski sadržaj djela.

OŠ LK B.1.2. Učenik uspoređuje svoj likovni ili vizualni rad i radove drugih učenika te opisuje vlastiti doživljaj

stvaranja.

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA


osr A.1.4. Razvija radne navike.

UČITI KAKO UČITI

uku B.1.2. Na poticaj i uz pomoć učitelja prati svoje učenje.

uku D.1.1. Učenik stvara prikladno fizičko okruženje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.


43


ikt A.1.1. Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih

zadataka.

UČITI KAKO UČITI

uku A.1.4. Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje.

uku D.1.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman

je zatražiti i ponuditi pomoć.


osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor, metoda scenarija, variranje , građenje , rad s tekstom ,radu

parovima , rad u skupinama , radionice

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




- izložba slovarice - izrada plakata - uređivanje panoa u učionici - izrada slikovnice


44

NAZIV PROJEKTA

Vježbamo motoriku


Učiteljice prvih razreda: Jadranka Lovrić, Jasmina Grgić, Jasna Teodorović, Gordana Karagić , Marina Burić, Renata Koprivnjak.


REALIZACIJU

Tijekom cijele školske godine 2019./2020.

SUDIONICI

Osnovna škola Rovišće, matična škola Područni odjeli: Predavac, Prgomelje, Zrinski Topolovac, Podgorci i Kraljevac. Učenici 1. razreda, učiteljice 1. razreda.

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA OŠ TZK A.1.1. Izvodi prirodne načine gibanja. -izvodi raznovrsne prirodne načine gibanja za ovladavanje prostorom, preprekama,otporom i baratanje predmetima -prepoznaje raznovrsne prirodne načine gibanja OŠ TZK A.1.2. Provodi jednostavne motoričke igre. -sudjeluje u jednostavnim motoričkim igrama OŠ TZK D.1.2.Slijedi upute za rad i pravila motoričke igre. -prihvaća pravila igre -razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja u igri LIKOVNA KULTURA OŠ LK A.1.1. Učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem. -učenik odgovara likovnom i vizualnim izražavanjem na razne vrste poticaja -učenik, u stvaralačkom procesu i izražavanju koristi:izražavanje pokretom, zvukom, glumom koje povezuje s likovnim izražavanjem kroz kreativnu igru, doživljaj temeljen na osjećajima, iskustvu, mislima i informacijama OŠ LK A.1.2. Učenik demonstrira poznavanje osobitosti različitih materijala i postupaka pri likovnom izražavanju. -učenik primjećuje osobitosti likovnih materijala i postupaka te ih primjenjuje u pri likovnom izražavanju OŠ LK C.1.1.Učenik prepoznaje i u likovnom radu interpretira povezanost oblikovanja vizualne okoline s aktivnostima , sadržajima, namjenama koje se u njoj odvijaju. -učenik prepoznaje i opisuje jednostavne vizualne znakove i poruke u svojoj okolini i oblikuje jednostavnu vizualnu poruku HRVATSKI JEZIK OŠ HJ A.1.1. Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe,misli i osjećaje.


45

-razgovara u skladu sa svojim interesima i potrebama -poštuje pravila uljudnog ophođenja tijekom razgovora OŠ HJ B.1.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta - stvara različite individualne uratke: crta izabrane stihove ili dijelove priče,likove i prostor, izražava se pokretom, oblikuje u različitim tehnikama likove iz priča,izrađuje vlastite slikopriče OŠ HJ C.1.3.Učenik posjećuje kulturne događaje primjerene dobi -sudjelovanje u radionicama različitih sadržaja -sudjelovanje u Projektu GLAZBENA KULTURA OŠ GK B.1.3. Učenik izvodi glazbene igre uz pjevanje, slušanje glazbe i pokret uz glazbu. -izvodi glazbene igre uz pjevanje,uz slušanje glazbe te prati glazbu pokretom

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

UČITI KAKO UČITI uku D.1.2. Suradnja s drugima. -učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima , uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć ZDRAVLJE A.1.1.B. Opisuje važnost redovite tjelesne aktivnosti za rast i razvoj. -razlikuje vrste gibanja i vrste vježbanja u svakodnevnom životu B.1.1.A. Razlikuje primjereno od neprimjerenog ponašanja. - opisuje i dogovara primjerena pravila ponašanja -razlikuje prijateljske odnose od onih koji to nisu -primjenjuje dogovorena pravila ponašanja OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ osr A.1.4. Razvija radne navike. -ispunjava obveze uz nadzor osr C.1.3. Pridonosi skupini. -aktivno sudjeluje u aktivnostima skupine -pomaže učenicima u razrednom odjelu različitim aktivnostima GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE goo C.1.1. Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu. -uključuje se u zajedničke aktivnosti razrednog odjela i izvršava svoj dio zadatka ODRŽIVI RAZVOJ odr A.1.2. Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima. -razvija sposobnost opažanja i osnovne interpersonalne vještine -prihvaća različitosti među ljudima


46

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Oblici rada: frontalni, rad u paru, individualni, rad u skupinama Metode rada: razgovor,promatranje,demonstracija,postavljanje i rješavanje motoričkih zadataka. - igre za razvoj fine motorike - igre s pomoću predmeta -igre za gibanje tijela ( preuzeto iz programa Brain Gyn) -povezivanje simbola i pojmova -slaganje kockica i puzli -modeliranje glinom -korištenje loptice za vježbanje prstiju -škare kao alat -slaganje mozaika od dugmadi raznog oblika i veličine - igre vezanja vezica - prepoznavanje predmeta opipavajući ga rukom -štafetne igre -komunikacija slikama -pokret uz glazbu

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




- individualno praćenje uspješnosti učenika -izložba radova - predstavljanje radova na internetskoj stranici škole

NAZIV PROJEKTA Književna djela za cjelovito čitanje

VODITELJICA PROJEKTA Učiteljice prvih razreda: Renata Koprivnjak, Jadranka Lovrić, Jasmina Grgić, Gordana Karagić, Jasna

Teodorović, Marina Burić


REALIZACIJU

Tijekom školske godine 2019./2020.

SUDIONICI Osnovna škola Rovišće, matična škola

Područni odjeli: Predavac, Prgomelje, Zrinski Topolovac, Podgorci, Kraljevac


47

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

HRVATSKI JEZIK

OŠ HJ A.1.7.

Učenik prepoznaje glasovnu strukturu riječi te glasovno analizira i sintetizira riječi primjereno početnomu

opismenjavanju.

OŠ HJ A.1.3.

Učenik čita tekstove primjerene početnomu opismenjavanju i obilježjima jezičnoga razvoja.

OŠ HJ A.1.4

Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem.

OŠ HJ A.1.2.

Učenik sluša jednostavne tekstove, točno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju slušanoga teksta.

OŠ HJ A.1.2.

Učenik sluša jednostavne tekstove, točno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju slušanoga teksta.

OŠ HJ A.1.3.

Učenik čita tekstove primjerene početnomu opismenjavanju i obilježjima jezičnoga razvoja.

OŠ HJ A.1.4

Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem.

OŠ HJ B.1.2.

Učenik sluša/čita književni tekst, izražava o čemu tekst govori i prepoznaje književne tekstove prema

obliku u skladu s jezičnim razvojem i dobi.

OŠ HJ B.1.3

Učenik izabire ponuđene književne tekstove i čita/sluša ih s razumijevanjem prema vlastitome interesu.

OŠ HJ B.1.4.

Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima

književnoga teksta.

OŠ HJ C.1.1.

Učenik sluša/čita tekst u skladu s početnim opismenjavanjem i pronalazi podatke u tekstu.

OŠ HJ C.1.2

Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.

OŠ HJ C.1.3. Učenik posjećuje kulturne događaje primjerene dobi.


48

LIKOVNA KULTURA

A.1.1 učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim

izražavanjem.

B.1.1 učenik opisuje likovno i vizualno umjetničko djelo povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski

sadržaj djela

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

goo C.1.1


uku A.1.3.

Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.

ikt A.1.1. Učenik uz pomoć učitelja odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih

zadataka.


Frontalni rad, rad u parovima, rad u skupini, individualni rad.

Metoda čitanja, metoda pisanja, metoda rada na tekstu, metoda razgovora, metoda demonstracije.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Primjena stečenog znanja u svakodnevnom životu. Izrada razrednih slikovnica, mapa i panoa na zadanu

temu.

Dramatizacija pročitanih djela, izrada lutaka od prirodnih materijala.


49

DRUGI RAZREDI

NAZIV PROJEKTA

ZANIMANJA LJUDI U ZAVIČAJU – 2.r.


učiteljice 2.r.: Helena Tabar, Mirjana Janković, Ivana Berić, Maja Kiš, Andrea Mikula, Silvija Ravenšćak


REALIZACIJU

Ožujak 2020., u trajanju dva tjedna

SUDIONICI

Učiteljice, učenici, odrasle osobe (roditelji, bake i djedovi, susjedi, poznanici)

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

HRVATSKI JEZIK

B. 2. 5

Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut

različitim iskustvima i doživljajima tijekom nastavnoga procesa.

- istražuje, eksperimentira i samostalno i slobodno radi na temi koja mu je bliska nadgledajući vlastiti

napredak

- nudi inovativna rješenja potaknut različitim iskustvima i doživljajima tijekom nastavnoga procesa


50

- raščlanjuje proces nastanka uratka na etape svladavajući moguće probleme i preuzimajući rizik do

konačnoga cilja

- vrednuje vlastiti uradak i uratke drugih učenika s naglaskom na samovrednovanju prema unaprijed

zadanim sastavnicama

- prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak - koristi se jezičnim vještinama,

aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima sa svrhom oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost,

originalnost i stvaralačko mišljenje - razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

C. 2. 1

Učenik sluša/čita obavijesni tekst oblikovan u skladu s početnim opismenjavanjem i navodi podatke iz teksta.

- sluša čitani ili samostalno čita obavijesni tekst oblikovan u skladu s početnim opismenjavanjem

- pronalazi podatke u tekstu

- izdvaja podatke iz teksta

- iskazuje jedan ili više podataka iz teksta

- izražava o čemu govori tekst govorom, pismom ili crtežom

- tekstne vrste: kraći edukativni tekstovi u udžbenicima, dječjim časopisima, dječjim leksikonima, rječnicima

i enciklopedijama te obavijesni tekstovi u skladu s početnim opismenjavanjem; isprekidani tekstovi: piktogrami,

tablice, popisi, plakati, recepti

PRIRODA I DRUŠTVO

A.2.3 - učenik uspoređuje organiziranost različitih zajednica i prostora dajući primjere iz neposrednoga


51

okruženja.

C.1.1.A

• opisuje zanimanja u mjestu u kojemu živi;

P- A - 1.3. Upoznaje mogućnosti osobnog razvoja (razvoj karijere, profesionalno usmjeravanje).

C.2.3 UČENIK OPISUJE ULOGU I UTJECAJ ZAJEDNICE I OKOLIŠA NA DJELATNOSTI LJUDI MJESTA U

KOJEMU ŽIVI TE

OPISUJE I NAVODI PRIMJERE VAŽNOSTI I VRIJEDNOSTI RADA.

• opisuje povezanost rada i zarade; P - C - 1.3.

• prepoznaje važnost i vrijednost svakoga zanimanja i rada; OSR – A 1.4., Razvija radne navike

P - C.1.3. Pridonosi skupini

P - C - 1.1. Prepoznaje važnost ljudskog rada i stvaranje dobara za osiguranje sredstava za život pojedinca i

dobrobit zajednice

LIKOVNA KULTURA

A.2.1

UČENIK PREPOZNAJE TIJEK STVARALAČKOGA PROCESA TE IZRAŽAVA I INTERPRETIRA RAZLIČITE

IDEJE I SADRŽAJE


52

POVEZUJUĆI ISKUSTVO OPAŽANJA I DOŽIVLJAJA, KREATIVNU IGRU I STVARALAČKE AKTIVNOSTI U

CJELOVITI LIKOVNI I VIZUALNI IZRAZ.

Učenik sudjeluje u cjelovitome procesu u kojemu se potiče razvoj kreativnoga mišljenja odgovarajući likovnim i

vizualnim izražavanjem na razne vrste poticaja:

- sadržaji iz svakodnevnoga života i bliže okoline.

Učenik u stvaralačkome procesu i izražavanju:

- stvara slobodne asocijacije na temelju zadanih pojmova, sadržaja (informacija, osjećaji, misli, iskustva, stavova i vrijednosti) i likovnih materijala

- služi se stvorenim slobodnim asocijacijama za oblikovanje ideja koje prenosi u cjeloviti likovni/vizualni

izraz - služi se iskustvom usmjerenoga opažanja

- služi se doživljajem koji se temelji na međuodnosu osjećaja, iskustava, misli i informacija

SAT RAZREDNIKA – Učimo učiti -izvori učenja

Ključni pojmovi: izvor, izvor učenja

Zadatci: naučiti što su izvori učenja, naučiti koji su izvori učenja, uvježbat upotrebu izvora učenja

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

HRVATSKI JEZIK- jezično izražavanje- intervjuiranje i izvješćivanje o rezultatima intervjua

LIKOVNA KULTURA- crtanje flomasterom ili tušem na temu zanimanja


53

SAT RAZREDNIKA – Kad odrastem, želim biti… (zanimanja ljudi)

- Učimo učiti- Izvori učenja

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Pronalaženje teme projekta na satu prirode i društva

-razgovor o različitim zanimanjima, neka od njih susrećemo u zavičaju

Određivanje zadaće projekta

-saznati koja su zanimanja najčešća u našem zavičaju

Planiranje, raspravljanje o pokretanju projekta istraživanja u razredu

-u učionici raspravljamo o načinu istraživanja i okvirnom tijeku aktivnosti, kao i o okvirnim terminima planiranih

aktivnosti

Pripremanja istraživanja: razrada teme i prihvaćanje odgovarajućeg postupka rada

-planiramo samostalni rad učenika izvan učionice. Svaki učenik treba razgovarati s 5 odraslih, zaposlenih osoba

(roditelji, bake i djedovi, susjedi, poznanici). U kratkom intervjuu ispitanici će ispričati što su po zanimanju, kako

je izgledao njihov rad tijekom života, koje su sposobnosti najvažnije u njihovom zanimanju što će zapisati u

tablicu na nastavnom listiću.

Planiramo nadnevak prezentacije rezultata pojedinačnih istraživanja u učionici te način sistematizacije i

prezentacije skupnih rezultata.

Provedba projekta, izvođenje istraživanja

Učenici intervjuiraju osobe iz najbliže životne okoline, u skladu s dogovorom u učionici. Rezultate istraživanja

nakon tjedan dana izlažu u učionici te sistematiziramo rezultate svih učenika popisujući sva zanimanja koja su se

tijekom istraživanja javljala i njihovu učestalost.

Uočavamo najzastupljenija zanimanja.

Slijedi temeljitiji opis svakog zanimanja. Nakon toga svaki učenik obrađuje jedno zanimanje na listu papira tako


54

da ga opiše i prikaže vlastitim crtežom ili stripom na satu likovne kulture.

Predstavljanje projekta

Skupni završni uradak je Mala razredna knjiga zanimanja koja će nastati uvezivanjem radova svih učenika.

Knjiga će biti izložena u učionici kako bi je svi učenici i gosti razreda mogli razgledati i pročitati.

Knjiga će biti dostupna i na web stranici škole.

Vrednovanje projekta nakon završetka rada

Razgovor s učenicima o radu na projektu: dobre strane i postignuća te sagledavanje nedostataka koje bi u

nekom predstojećem nastavnom projektu nastojali izbjeći.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Predstavljanje projekta

Skupni završni uradak je Mala razredna knjiga zanimanja koja će nastati uvezivanjem radova svih učenika.

Knjiga će biti izložena u učionici kako bi je svi učenici i gosti razreda mogli razgledati i pročitati.

Knjiga će biti dostupna i na web stranici škole.


55

NAZIV PROJEKTA

ZDRAVLJE


Ivana Berić, Mirjana Janković, Helena Tabar, Maja Kiš, Silvija Ravenšćak, Andrea Mikula


REALIZACIJU

Projekt će trajati 5 sati u terminu između rujna i lipnja.

SUDIONICI

učenici drugih razreda, učiteljice: Ivana Berić, Mirjana Janković, Helena Tabar, Maja Kiš, Silvija Ravenšćak,

Andrea Mikula, dr. dentalne medicine Vesna Ćorić; dr. školske medicine; ljekarnici mjesne ljekarne

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

B.2.1 UČENIK OBJAŠNJAVA VAŽNOST ODGOVORNOGA ODNOSA ČOVJEKA PREMA SEBI I PRIRODI.

• opisuje važnost tjelesne aktivnosti, prehrane i odmora za razvoj svoga tijela i zdravlje; OSR – A 1.1. • brine se

za očuvanje osobnoga zdravlja; Z - A.1.1.A., A.1.2. A.1.1.B uvažava vremensko ograničenje rada s digitalnom

tehnologijom; IKT – A 1.4. • brine se za okruženje u kojemu živi i boravi; Z - A.1.3., OR I.C.1., OSR – C 1.3.,

GOO - C.1.3.

C.2.2 UČENIK RASPRAVLJA O ULOZI I UTJECAJU PRAVILA, PRAVA I DUŽNOSTI NA ZAJEDNICU TE

POSLJEDICAMA NEPOŠTIVANJA I VAŽNOSTI ODGOVORNOGA PONAŠANJA.

dogovara se i raspravlja o pravilima i dužnostima te posljedicama zbog njihova nepoštivanja (u obitelji, razredu,

školi); OSR – C 1.2., GOO - B.1.1. • ispunjava dužnosti i pomaže (u obitelji, razredu, školi, mjestu); OSR – C

1.3., GOO - C.1.1., C.1.2. • raspravlja o pravima djece; GOO - A.1.1. • uvažava različitosti (stavovi i mišljenja); Z

- B.1.2.C, OR - I.A.2. • predlaže načine rješavanja problema; Z - B.1.1.A, OSR – B 1.3., GOO - C.1.4. •

odgovorno se koristi telefonskim brojevima; 192, 193, 194, 112

MEĐUPREDMETNA Zdravlje (Z)


56

OČEKIVANJA

A.1.1.A Opisuje tjelesne osobine i zamjećuje razlike i sličnosti između dječaka i djevojčica. A.1.2. Razlikuje

osnove pravilne od nepravilne prehrane i opisuje važnost tjelesne aktivnosti. A.1.1.B Opisuje važnost redovite

tjelesne aktivnosti za rast i razvoj. A.1.3. Opisuje načine održavanja i primjenu osobne higijene i higijene okoline.

Održivi razvoj (OR)

I.C.1. Identificira primjere dobrog odnosa prema prirodi. I.C.2. Identificira primjere dobrog odnosa prema ljudima.

Osobni i socijalni Osobni i socijalni razvoj (OSR)

A 1.1. Razvija sliku o sebi. A 1.4. Razvija radne navike. B 1.3. Razvija strategije rješavanja sukoba. C 1.2.

Opisuje kako društvene norme i pravila reguliraju ponašanje i međusobne odnose. C 1.3. Pridonosi skupini. C

1.4. Razvija kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

Građanski odgoj i obrazovanje (GOO)

C.1.3. Promiče kvalitetu života u razredu.

Učiti kako učiti


57

Očekivanja međupredmetne teme ostvaruju se u svim ishodima.

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Posjet zdravstvenim ustanovama, pravilno pranje zubi, predavanje školske liječnice.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Izrada plakata i PP prezentacije koja će biti izložena drugim učenicima razredne nastave

NAZIV PROJEKTA

RAZREDNI KALENDAR


Učenici i učitelji/učiteljice 2.r.: Andrea Mikula, Mirjana Janković, Helena Tabar, Ivana Berić, Silvija Ravenšćak,

Maja Kiš


58


REALIZACIJU

nastavne aktivnosti na satima hrvatskoga jezika, prirode i društva, matematike, glazbene i likovne kulture tijekom

listopada i studenog šk. god. 2019./2020.

SUDIONICI

Učenici drugih razreda OŠ Rovišće i njihove učiteljice

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

OŠ HJ B.2.1.

Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s

vlastitim iskustvom.

– govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja književnoga teksta

– izražava opisane situacije i doživljeno u književnome tekstu riječima, crtežom i pokretom

– izražava vlastito mišljenje o događajima u priči i postupcima likova

– uspoređuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i postupcima osoba koje ga okružuju

– povezuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i postupcima osoba koje ga okružuju

– pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su u vezi s onima u književnome tekstu

– objašnjava razloge zbog kojih mu se neki književni tekst sviđa ili ne sviđa

OŠ HJ B.2.4.

Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga

teksta.

– koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi oblikovanja uradaka u kojima dolazi

do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska


59

– stvara različite individualne uratke: prikuplja riječi iz mjesnoga govora te sastavlja mali zavičajni rječnik,

preoblikuje pročitani književni tekst: stvara novi svršetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, sudjeluje u

priči

– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

OŠ HJ C.2.2.

Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.

– gleda i sluša animirane filmove, dokumentarne i igrane filmove za djecu – prati (gleda, sluša, doživljava)

televizijske i radijske emisije za djecu obrazovnoga i dječjeg programa

MAT OŠ A.2.1.

Služi se prirodnim brojevima do 100 u opisivanju i prikazivanju količine i redoslijeda

MAT OŠ B.2.1.

Prepoznaje uzorak i kreira niz objašnjavajući pravilnost nizanja.

MAT OŠ D.2.3.

Procjenjuje i mjeri vremenski interval.

PID OŠ A.2.2.

Učenik objašnjava organiziranost vremena i prikazuje vremenski slijed događaja.

OŠ LK A.1.1.

učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem.

OŠ GK B.2.1. Učenik sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe.

OŠ GK B.2.2. Učenik pjeva/izvodi pjesme i brojalice.

OŠ GK B.2.3. Učenik izvodi glazbene igre uz pjevanje, slušanje glazbe i pokret uz glazbu.


60

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE

goo C.1.1.


goo C.1.2.

Promiče solidarnost u razredu.

ODRŽIVI RAZVOJ

odr A.1.2. Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima.


61


osr A.1.3.

Razvija svoje potencijale.

osr A.1.4.

Razvija radne navike.

osr A.2.3.

Razvija osobne potencijale.

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

-pisanje šaljivih stihova o mjesecima

- ilustracija mjeseci (likovni radovi u kombiniranim tehnikama)

- izrada kalendara

- rješavanje matematičkih zadataka

- pjevanje pjesama i brojalica

- gledanje animiranog filma “Legenda o dvanaest mjeseci”

- interpretacija tekstova vezanih za mjesece u godini

- igra pantomime


62

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




izrada kalendara za razredni pano, individualno praćenje uspješnosti snalaženja na kalendaru -

svakodnevna primjena stečenih znanja


63

TREĆI RAZREDI

NAZIV PROJEKTA Zdravlje

VODITELJICE PROJEKTA Učiteljice 3. razreda Marija Jakovljević, Mirjana Janković, Ivana Obradović, Nikolina Đurković (Minela

Šporčić), Tatjana Seleši, Mirela Vučak


REALIZACIJU

Veljača 2020.

SUDIONICI

Učenici i učiteljice 3. razreda Marija Jakovljević, Mirjana Janković, Ivana Obradović, Nikolina Đurković

(Minela Šporčić), Tatjana Seleši, Mirela Vučak, dr. dentalne medicine Vesna Ćorić; dr školske medicine;

ljekarnici mjesne ljekarne

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

PID OŠ B.3.1.

Učenik raspravlja o važnosti odgovornoga odnosa prema sebi, drugima i prirodi

Odgovorno se ponaša prema sebi, drugima, svome zdravlju i zdravlju drugih osoba.

Prepoznaje važnost okružja za očuvanje tjelesnoga, ali i mentalnoga zdravlja (obitelj, prijatelji).

Odgovorno se ponaša prema biljkama i životinjama u zavičaju i širem prostoru.

Procjenjuje utjecaj čovjeka na biljke i životinje u zavičaju.

Opisuje djelovanje onečišćenja na zdravlje čovjeka.

Opisuje utjecaj tehnologije na zdravlje i okoliš.

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

DOMENA TJELESNO ZDRAVLJE - 2. CIKLUS

zdr. A.2.1.


64

Objašnjava što je pubertet i koje promjene donosi.

zdr. A.2.2.A

Razlikuje pravilnu od nepravilne prehrane i razumije važnost pravilne prehrane za zdravlje.

zdr. A.2.2.B

Primjenjuje pravilnu tjelesnu aktivnost sukladno svojim sposobnostima, afinitetima i zdravstvenom stanju.

zdr. A.2.3.

Opisuje važnost održavanja pravilne osobne higijene za očuvanje zdravlja s naglaskom na pojačanu potrebu osobne higijene tijekom puberteta.


- integrirano u prirodu i društvo, hrvatski jezik, vjeronauk, likovnu kulturu i u sat razredne zajednice - suradnja s timom školske medicine

- u izvannastavnim i projektnim aktivnostima

- roditeljski sastanci

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

Samostalnost pri snalaženju u zdravstvenim ustanovama, naučene higijenske navike koristiti u

svakodnevnom životu, izrada plakata.


65

PROJEKTA




NAZIV PROJEKTA

PROŠLOST


učitelji/ce 3.r.: Marija Jakovljević, Ivana Berić, Mirjana Janković, Tatjana Seleši, Ivana Obradović, Minela Šporčić


REALIZACIJU

Tijekom školske godine, ovisno o godišnjem i mjesečnom planiranju teme svake pojedinačno učiteljice 3.

razreda

SUDIONICI

Učenici i učitelji/ce 3.r.: Marija Jakovljević, Ivana Berić, Mirjana Janković, Tatjana Seleši, Ivana Obradović,

Minela Šporčić, profesor Povijesti, vanjski suradnici, gosti predavači

Druge ustanove: Gradski muzej, Državni arhiv u Bjelovaru, etno- kuća u Velikom Trojstvu

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

PRIRODA I DRUŠTVO

PID OŠ A.3.2.

Učenik prikazuje vremenski slijed događaja i procjenjuje njihovu važnost.


66

NASTAVNIH PREDMETA

- prikazuje vremenski slijed događaja na vremenskoj crti ili lenti vremena (desetljeće u životu učenika i njegove

obitelji, stoljeće i tisućljeće na primjeru kulturno-povijesnih spomenika koje učenici mogu neposredno promatrati,

važniji događaji i sl.) i procjenjuje njihovu važnost

- prepoznaje spomenike svoga zavičaja te istražuje njihovu povijest (izvanučionička nastava)

- istražuje i opisuje te na vremenskoj crti ili lenti vremena smješta značajne događaje iz povijesti vlastitoga života, obitelji i svoga zavičaja

- razumije da svako stoljeće ima početak i kraj

- istražuje slijed značajnih događaja svoga zavičaja, pridružuje ih vremenskoj crti ili lenti vremena, otkriva što se promijenilo danas u odnosu na prošlost i kakva bi mogla biti budućnost

- istražuje svoje pretke te izrađuje obiteljsko stablo

- uspoređuje način života ljudi u prošlosti i sadašnjosti promatranjem fotografija, gledanjem dokumentarnih filmova, posjetom dvorcu, muzeju i sl.

- predviđa događaje koji će se dogoditi

- na temelju rasporeda obveza i aktivnosti učenik organizira svoje slobodno vrijeme

HRVATSKI JEZIK

OŠ HJ A.3.1. Učenik razgovara i govori tekstove jednostavne strukture.

– pripovijeda događaje nižući ih kronološki

– služi se novim riječima u skladu s komunikacijskom situacijom i temom

- pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju

OŠ HJ A.3.3. Učenik čita tekst i pronalazi važne podatke u tekstu.

– pronalazi važne podatke u tekstu

– pronalazi i objašnjava podatke u grafičkim prikazima

– prepoznaje nepoznate riječi i pronalazi njezino značenje na temelju sadržaja teksta i u rječniku

OŠ HJ A.3.6. Učenik razlikuje uporabu zavičajnoga govora i hrvatskoga standardnog jezika s obzirom na komunikacijsku situaciju.

– uočava uvjetovanost uporabe zavičajnoga idioma ili hrvatskoga standardnog jezika komunikacijskom situacijom

– istražuje u mjesnim knjižnicama i zavičajnim muzejima tekstove vezane uz jezični identitet i baštinu


67

– prepoznaje povijesne jezične dokumente i spomenike kao kulturnu baštinu mjesta/zavičaja

OŠ HJ C.3.1. Učenik pronalazi podatke koristeći se različitim izvorima primjerenima dobi učenika.

– prepoznaje različite izvore informacija: digitalni udžbenici, tekstovi u zabavno-obrazovnim časopisima i knjigama za djecu te na obrazovnim mrežnim stranicama

– pronalazi i kombinira podatke iz različitih izvora primjerenih dobi

– izdvaja važne podatke iz teksta i razvrstava ih prema uputi, te prenosi tekst u druge oblike ili medije

OŠ HJ C.3.3. Učenik razlikuje kulturne događaje koje posjećuje i iskazuje svoje mišljenje o njima.

– posjećuje kulturne događaje i sudjeluje u njima

– iskazuje svoje mišljenje o kulturnome događaju (atmosferi, raspoloženju)

– razgovara s ostalim učenicima nakon kulturnoga događaja – izdvaja što mu se sviđa ili ne sviđa u vezi s kulturnim događajem

– izražava svoj doživljaj kulturnoga događaja crtežom, slikom, govorom ili kratkim tekstom

LIKOVNA KULTURA

OŠ LK B.3.1. Učenik povezuje likovno i vizualno umjetničko djelo s osobnim doživljajem, likovnim jezikom i tematskim sadržajem djela.

- opisuje osobni doživljaj djela i povezuje ga s vlastitim osjećajima, iskustvom i mislima

GLAZBENA KULTURA


- sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe, usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih učenika te vrednuje vlastitu izvedbu, izvedbe drugih i zajedničku izvedbu

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

OŠ TZK A.3.3. Izvodi ritmičke i plesne strukture. - prepoznaje i izvodi ritmičke i plesne strukture - izvodi jednostavne ritmičke i plesne strukture povezujući naučene elemente u cjelinu


68

– narodni plesovi zavičajnog područja, dječji plesovi, ritmičke strukture

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA


Domena B –Ja i drugi


- pomaže drugima, dogovara se, dijeli znanje i postignuća u ostvarivanju zadatka

- razvija vještine prezentacije

- važan je osobni doprinos i pripadnost

- svi mogu pridonijeti timu na različite načine

GRAĐANSKI ODGOJ

Domena C - Civilno društvo

goo C.2.3. Promiče kvalitetu života u školi.

- objašnjava primjereno postupanje prema privatnoj imovini i javnom dobru

- uočava i povezuje utjecaj postupanja prema privatnoj imovini i javnom dobru na kvalitetu života u školi


69

- prihvaća odgovornost za postupanje prema privatnoj imovini i javnom dobru

– izraditi projekte na temu javnog dobra (kulturna baština, okoliš škole, dječji parkovi, igrališta i sl.)

– koristiti se informacijsko-komunikacijskim alatima za izradu prezentacija, plakata, praćenja transparentnosti

UČITI KAKO UČITI

1. Domena: primjena strategija učenja i upravljanja informacijama

uku A.2.1.1. Upravljanje informacijama.

Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju

problema.

- određuje koje su mu informacije potrebne i planira kako doći do njih

- pretražuje izvore dostupne u školi i okolini

- vrednuje i uspoređuje pronađene informacije s obzirom na zahtjeve zadatka/problema

- odabire relevantne informacije, bilježi ih i organizira te primjenjuje u zadatcima učenja

- objašnjava zašto je odabrao određenu informaciju

- prepoznaje vjerodostojne izvore informacija

- oblikuje jednostavnije prezentacije znanja uz navođenje izvora


70

2. Domena: upravljanje svojim učenjem

uku B.2.1.1. Planiranje


- analizira zahtjeve zadataka i situacije učenja

- može izreći što se u zadatku zahtijeva i što treba znati ili činiti da bi se zadatak uspješno riješio

- procjenjuje što zna, a što još treba naučiti u situaciji učenja

- određuje trud i vrijeme koje treba uložiti u učenje

- izrađuje jednostavan dnevni plan učenja i ostalih aktivnosti te poštuje njihov redoslijed

4. Domena: stvaranje okruženja za učenje

uku D.2.2.2. Suradnja s drugima

Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i

ponuditi pomoć.

- uz pomoć i upute učitelja aktivno radi u paru i sudjeluje u aktivnostima u skupini

- poštuje pravila skupine i sudjeluje u donošenju pravila.

- dogovara se o zajedničkom cilju s članovima skupine i ustraje u ostvarenju cilja.

- procjenjuje svoj doprinos i doprinos drugih pri rješavanju zajedničkog zadatka.


71

- iskazuje interes za suradnju s vršnjacima i spreman im je pomoći.

- spreman je potražiti pomoć i podršku pri učenju od osoba u svojoj okolini

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Tijekom školske godine, ovisno o mjesečnom planiranju učiteljica 3. razreda, voditelji će pripremiti odabrane

sadržaje, odrediti aktivnosti kroz koje će učenici ostvariti ishode, te organizirati provođenje istih. Učenici će

sudjelovati u projektu kroz nekoliko nastavnih sati i dana.

Projekt će se provoditi:

- istraživanjem (razgovor, razredni gosti, prikupljanje starih predmeta i fotografija)

- posjetu Gradskome muzeju i Državnom arhivu u Bjelovaru; etno- kući u Velikom Trojstvu

- razredni gosti: prof. povijesti, stari stanovnik našeg mjesta (baka/ djed)

- igranjem starih igara i plesanje starih zavičajnih plesova

- crtanjem, slikanjem, modeliranjem

- postavljanjem etno-izložbe

- s Lovrakom kroz prošlost

- s Andersenom kroz prošlost

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA

- etno-izložba otvorena za javnost

- prezentacija u razredu i na roditeljskom sastanku

- zadovoljstvo učenika i roditelja


72




- učenička impresija izražena u govornom, pisanom i slikovnom obliku


73

NAZIV PROJEKTA

MOJA ŽUPANIJA I NJEZINO SREDIŠTE


učitelji/ce 3.r.: Marija Jakovljević, Mirela Vučak, Mirjana Janković, Tatjana Seleši, Ivana Obradović, Minela

Šporčić


REALIZACIJU

Tijekom školske godine, ovisno o godišnjem i mjesečnom planiranju teme svake pojedinačno učiteljice 3.

razreda; svibanj 2020. godine

SUDIONICI

Učenici i učitelji/ce 3.r.: Marija Jakovljević, Mirela Vučak, Mirjana Janković, Tatjana Seleši, Ivana Obradović,

Minela Šporčić, profesor Povijesti, vanjski suradnici, gosti predavači

Druge ustanove: Gradska uprava, Gradski muzej, Državni arhiv u Bjelovaru, Dječja knjižnica Petar Preradović,

razne kulturne i gospodarske ustanove Grada Bjelovara i okolice

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

PRIRODA I DRUŠTVO

PID OŠ A.3.3. Učenik zaključuje o organiziranosti lokalne zajednice, uspoređuje prikaze različitih prostora.

- opisuje organiziranost lokalne zajednice u svome zavičaju (gradonačelnik, načelnik i sl.)

PID OŠ C.3.3. Učenik povezuje prirodno i društveno okružje s gospodarstvom zavičaja.

- objašnjava važnost različitih zanimanja i djelatnosti u zavičaju

- opisuje važnost rada i povezanost sa zaradom i zadovoljavanjem osnovnih životnih potreba


74

- navodi prednosti i nedostatke zavičajnoga okružja i povezuje ih s gospodarskim mogućnostima

- opisuje i predlaže načine gospodarskoga razvoja mjesta.

- opisuje na primjerima poduzetnost i inovativnost

- razvija poduzetnički duh

- predlaže načine poboljšanja kvalitete života u školskome okružju

HRVATSKI JEZIK

OŠ HJ A.3.1. Učenik razgovara i govori tekstove jednostavne strukture.

– pripovijeda događaje nižući ih kronološki

– služi se novim riječima u skladu s komunikacijskom situacijom i temom

- pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju

OŠ HJ A.3.3. Učenik čita tekst i pronalazi važne podatke u tekstu.

– pronalazi važne podatke u tekstu

– pronalazi i objašnjava podatke u grafičkim prikazima

– prepoznaje nepoznate riječi i pronalazi njezino značenje na temelju sadržaja teksta i u rječniku

OŠ HJ A.3.6. Učenik razlikuje uporabu zavičajnoga govora i hrvatskoga standardnog jezika s obzirom na komunikacijsku situaciju.

– uočava uvjetovanost uporabe zavičajnoga idioma ili hrvatskoga standardnog jezika komunikacijskom situacijom

– istražuje u mjesnim knjižnicama i zavičajnim muzejima tekstove vezane uz jezični identitet i baštinu

– prepoznaje povijesne jezične dokumente i spomenike kao kulturnu baštinu mjesta/zavičaja

OŠ HJ B.4.4. Učenik se stvaralački izražava potaknut književnim tekstom, iskustvima i doživljajima. – koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje – prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak – stvara različite individualne uratke: pripovijeda sadržaj književnoga teksta iz perspektive drugoga lika, vremena ili mjesta, izražajno čita književne tekstove, recitira/krasnoslovi, piše dnevnik, snima audioprilog, stvara fotopriču


75

ili fotostrip OŠ HJ C.3.1. Učenik pronalazi podatke koristeći se različitim izvorima primjerenima dobi učenika.

– prepoznaje različite izvore informacija: digitalni udžbenici, tekstovi u zabavno-obrazovnim časopisima i knjigama za djecu te na obrazovnim mrežnim stranicama

– pronalazi i kombinira podatke iz različitih izvora primjerenih dobi

– izdvaja važne podatke iz teksta i razvrstava ih prema uputi, te prenosi tekst u druge oblike ili medije

OŠ HJ C.3.3. Učenik razlikuje kulturne događaje koje posjećuje i iskazuje svoje mišljenje o njima.

– posjećuje kulturne događaje i sudjeluje u njima

– iskazuje svoje mišljenje o kulturnome događaju (atmosferi, raspoloženju)

– razgovara s ostalim učenicima nakon kulturnoga događaja – izdvaja što mu se sviđa ili ne sviđa u vezi s kulturnim događajem

– izražava svoj doživljaj kulturnoga događaja crtežom, slikom, govorom ili kratkim tekstom

LIKOVNA KULTURA

OŠ LK B.3.1. Učenik povezuje likovno i vizualno umjetničko djelo s osobnim doživljajem, likovnim jezikom i tematskim sadržajem djela.

- opisuje osobni doživljaj djela i povezuje ga s vlastitim osjećajima, iskustvom i mislima

GLAZBENA KULTURA


- sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe, usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih učenika te vrednuje vlastitu izvedbu, izvedbe drugih i zajedničku izvedbu


OŠ TZK A.3.3. Izvodi ritmičke i plesne strukture. - prepoznaje i izvodi ritmičke i plesne strukture - izvodi jednostavne ritmičke i plesne strukture povezujući naučene elemente u cjelinu


76

– narodni plesovi zavičajnog područja, dječji plesovi, ritmičke strukture

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA


Domena B –Ja i drugi


- pomaže drugima, dogovara se, dijeli znanje i postignuća u ostvarivanju zadatka

- razvija vještine prezentacije

- važan je osobni doprinos i pripadnost

- svi mogu pridonijeti timu na različite načine

GRAĐANSKI ODGOJ

Domena B - Demokracija

goo B.2.1. Promiče pravila demokratske zajednice.

- obrazlaže svoje ideje i stajališta važna za odlučivanje poštujući mišljenja drugih

goo B.2.2. Sudjeluje u odlučivanju u demokratskoj zajednici.


77

- imenuje najvažnije institucije lokalne vlasti

Domena C - Civilno društvo

goo C.2.3. Promiče kvalitetu života u školi.

- objašnjava primjereno postupanje prema privatnoj imovini i javnom dobru

- uočava i povezuje utjecaj postupanja prema privatnoj imovini i javnom dobru na kvalitetu života u školi

- prihvaća odgovornost za postupanje prema privatnoj imovini i javnom dobru

– izraditi projekte na temu javnog dobra (kulturna baština, okoliš škole, dječji parkovi, igrališta i sl.)

– koristiti se informacijsko-komunikacijskim alatima za izradu prezentacija, plakata, praćenja transparentnosti

UČITI KAKO UČITI

1. Domena: primjena strategija učenja i upravljanja informacijama

uku A.2.1.1. Upravljanje informacijama.

Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju

problema.

- određuje koje su mu informacije potrebne i planira kako doći do njih


78

- pretražuje izvore dostupne u školi i okolini

- vrednuje i uspoređuje pronađene informacije s obzirom na zahtjeve zadatka/problema

- odabire relevantne informacije, bilježi ih i organizira te primjenjuje u zadatcima učenja

- objašnjava zašto je odabrao određenu informaciju

- prepoznaje vjerodostojne izvore informacija

- oblikuje jednostavnije prezentacije znanja uz navođenje izvora

2. Domena: upravljanje svojim učenjem

uku B.2.1.1. Planiranje


- analizira zahtjeve zadataka i situacije učenja

- može izreći što se u zadatku zahtijeva i što treba znati ili činiti da bi se zadatak uspješno riješio

- procjenjuje što zna, a što još treba naučiti u situaciji učenja

- određuje trud i vrijeme koje treba uložiti u učenje

- izrađuje jednostavan dnevni plan učenja i ostalih aktivnosti te poštuje njihov redoslijed

4. Domena: stvaranje okruženja za učenje


79

uku D.2.2.2. Suradnja s drugima

Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i

ponuditi pomoć.

- uz pomoć i upute učitelja aktivno radi u paru i sudjeluje u aktivnostima u skupini

- poštuje pravila skupine i sudjeluje u donošenju pravila.

- dogovara se o zajedničkom cilju s članovima skupine i ustraje u ostvarenju cilja.

- procjenjuje svoj doprinos i doprinos drugih pri rješavanju zajedničkog zadatka.

- iskazuje interes za suradnju s vršnjacima i spreman im je pomoći.

- spreman je potražiti pomoć i podršku pri učenju od osoba u svojoj okolini

PODUZETNIŠTVO

Domena: PROMIŠLJAJ PODUZETNIČKI

pod A.2.3. Upoznaje mogućnosti razvoja karijere i profesionalnoga usmjeravanja.

- opisuje nekoliko mogućnosti za razvoj karijere

Domena: EKONOMSKA I FINANCIJSKA PISMENOST

pod C.2.1.Istražuje procese proizvodnje dobara, pružanja usluga i gospodarske djelatnosti u zajednici.


80

- istražuje različite materijale i zaključuje što se od njih može proizvesti

- uočava da su za proizvodnju potrebna specifična znanja

- nabraja gospodarske djelatnosti u zajednici

UPORABA INFORMACIJSKO-KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE

A. DOMENA - Funkcionalna i odgovorna uporaba IKT-a

A 2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje

zadatka.

- odabire potreban digitalni uređaj ili program, poznaje njegove prednosti u raznim situacijama, obrazlaže svoj

odabir i preporučuje ili ne preporučuje drugima njegovo korištenje

- navodi što može, a što ne može učiniti s tehnologijom te odlučuje kada će koristiti tehnologiju za obavljanje

zadataka

- koristi se poznatim digitalnim uređajem, personalizira sučelje

- istražuje zabavne namjenske programe i upravlja njihovim osnovnim postavkama, koristi se njima za obavljanje

školskih zadataka

- razvija svijest o tome da odgovarajući i primjeren odabir tehnologije olakšava i ubrzava rješavanje problema,

dok neodgovarajući može otežati njegovo rješavanje


81

C. DOMENA - Istraživanje i kritičko vrednovanje u digitalnome okružju

C 2.1. Učenik uz povremenu pomoć učitelja ili samostalno provodi jednostavno istraživanje radi rješenja

problema u digitalnome okružju.

- planira način provođenja jednostavnoga istraživanja

- objašnjava rezultate svoga istraživanja

- provodi istraživanje koristeći se računalnim programima

- prihvaća mogućnost pogreške pri istraživanju i ustrajno pokušava pronaći rješenje i u slučaju da su prvi

pokušaji bili bezuspješni

- razvija znatiželju i istraživački duh

D. DOMENA - Stvaralaštvo i inovativnost u digitalnome okružju

D 2.1. Učenik se izražava kreativno i planira svoje djelovanje jednostavnim metodama za poticanje kreativnosti u

IKT okružju.

- uspoređuje dva do tri načina kojima može potaknuti svoje kreativno djelovanje i objašnjava svojim riječima

način na koji je oblikovao ideje i sadržaje

- planira i ostvaruje kreativno djelovanje primjenjujući i kombinirajući različite jednostavne metode za poticanje

kreativnosti

- iznosi/objašnjava svoju ideju i prihvaća tuđu ideju te predloženo rješenje bez obzira na primijenjenu metodu


82

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Tijekom školske godine, ovisno o mjesečnom planiranju učiteljica 3. razreda, voditelji će pripremiti odabrane

sadržaje, odrediti aktivnosti kroz koje će učenici ostvariti ishode, te organizirati provođenje istih. Učenici će

sudjelovati u projektu kroz nekoliko nastavnih sati i dana.

Projekt će se provoditi:

- istraživanjem i prikupljanjem (razgovor, tekstovi, pjesme, zapisivanje, likovno izražavanje, stari predmeti i

fotografija)

- posjetu Gradskoj upravi, Gradskome muzeju, Državnom arhivu u Bjelovaru, Dječjoj knjižnici Petar Preradović,

raznim kulturnim i gospodarskim ustanovama Grada Bjelovara i okolice

- razredni gosti: prof. povijesti, stari stanovnik našeg mjesta

- igranjem starih igara i plesanje starih zavičajnih plesova

- crtanjem, slikanjem, modeliranjem

- korištenjem digitalne tehnologije

- izrada brošure

- s Lovrakom kroz prošlost

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA

- izrađena brošura – grupna, individualna

- prezentacija u razredu

- zadovoljstvo učenika i roditelja


83




- učenička impresija izražena u govornom, pisanom i slikovnom obliku

ČETVRTI RAZREDI

NAZIV PROJEKTA ČOVJEK

VODITELJICA PROJEKTA Zdenka Štogl, Melita Pek, Marina Burić, Vesna Marincel, Ivana Chluda, Vlado Karagić, Lucija Garić

Majstorović, Ema Vujnović


REALIZACIJU

Studeni i dio prosinca – pripreme za projekt

Realizacija u prosincu – 10 sati

Učenici i učitelji četvrtih razreda, učiteljica biologije, roditelji – medicinske sestre / medicinski tehničar,

liječnica školske medicine, dr. dentalne medicine Vesnom Ćorić

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

PID OŠ A.4.1.

Učenik zaključuje o organiziranosti ljudskoga tijela i životnih zajednica

- istražuje ljudsko tijelo kao cjelinu i dovodi u vezu zajedničku ulogu pojedinih dijelova tijela (organi i

organski sustavi)

PID OŠ B.4.1.

Učenik vrednuje važnost odgovornoga odnosa prema sebi, drugima i prirodi

- opisuje svoj rast i razvoj i uočava promjene na sebi

- odgovorno se ponaša prema sebi, drugima, svome zdravlju i zdravlju drugih


84

- zna komu se i kako obratiti ako je zabrinut zbog neprimjerenih sadržaja ili ponašanja u digitalnome

okružju

PID OŠ C.4.2.

Učenik zaključuje o utjecaju prava i dužnosti na pojedinca i zajednicu te o važnosti slobode za pojedinca i

društvo.

-uvažava različitosti i razvija osjećaj tolerancije

-odgovorno se ponaša prema zdravlju, okolišu i u primjeni IKT-a

-raspravlja o važnosti digitalnoga identiteta i utjecaja digitalnih tragova

-štiti svoje osobne podatke te poštuje tuđe vlasništvo i privatnost

OŠ HJ A.4.2.

Učenik sluša različite tekstove, izdvaja važne podatke i prepričava sadržaj poslušanoga teksta

– oblikuje bilješke na temelju izdvojenih podataka

– prepričava poslušani tekst na temelju bilježaka

OŠ HJ A.4.3.

Učenik čita tekst i prepričava sadržaj teksta služeći se bilješkama.

– objašnjava podatke u grafičkim prikazima

OŠ HJ B.4.4.

Učenik se stvaralački izražava potaknut književnim tekstom, iskustvima i doživljajima

– prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak

OŠ HJ B.4.4.

Učenik se stvaralački izražava potaknut književnim tekstom, iskustvima i doživljajima

-– prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak

OŠ HJ C.4.1.

Učenik izdvaja važne podatke koristeći se različitim izvorima primjerenima dobi.

- prepoznaje, preuzima, pregledava i objašnjava materijale sa školske mrežne stranice


85

– upotrebljava podatke u različite svrhe: proširuje sadržaje učenja, priprema se za pisanje i govorenje

OŠ TZK B.4.1.

Sudjeluje u provjeravanju morfoloških obilježja, motoričkih i funkcionalnih sposobnosti te obilježja

pravilnoga tjelesnog držanja

- Prepoznaje morfološke značajke, motoričke i funkcionalne sposobnosti i obilježja pravilnoga tjelesnog

držanja.

OŠ TZK D.4.2.

Izvodi vježbe za aktivaciju sustava za kretanje.

-koristi se vježbama za aktivaciju sustava za kretanje (vježbe aktivacije trupa, uspostave pravilnog

obrasca disanja te aktivacije mišića gornjih i donjih udova).

OŠ LK A.4.3.

Učenik u vlastitome radu koristi tehničke i izražajne mogućnosti novomedijskih tehnologija

-učenik digitalnim fotoaparatom (digitalni fotoaparat, pametni telefon) bilježi sadržaje iz okoline koristeći

znanje o likovnom jeziku i drugim likovnim pojmovima; zabilježene sadržaje interpretira u vlastitom

vizualnom radu

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA


(Domena A:Ja

osr A.2.3.

Razvija osobne potencijale

- razlikuje odgovorno i neodgovorno ponašanje


86

UČITI KAKO UČITI


uku A.2.1.


Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri

rješavanju problema

uku A.2.2.


Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku

učitelja

uku A.2.3.


Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema


(C. domena − Istraživanje i kritičko vrednovanje u digitalnome okružju)

ikt C.2.1.

Učenik uz povremenu učiteljevu pomoć ili samostalno provodi jednostavno istraživanje radi rješenja

problema u digitalnome okružju

ZDRAVLJE

(Domena TJELESNO ZDRAVLJE)

A.2.1.

Objašnjava što je pubertet i koje promjene donosi.

A.2.2.B


87

Primjenjuje pravilnu tjelesnu aktivnost sukladno svojim sposobnostima, afinitetima i

zdravstvenom stanju

A.2.3.

Opisuje važnost održavanja pravilne osobne higijene za očuvanje zdravlja s naglaskom na pojačanu

potrebu osobne higijene tijekom puberteta.


Pripreme za projekt traju tijekom studenog i dio prosinca kada se učenici i učitelji pripremaju za projektni

dan. Učenici se pripremaju individualno, u parovima i skupinama; svi dobivaju različite zadatke za

istraživanje.

Projekt „Čovjek“ odvijat će se kroz:

a) istraživanje i prikupljanje podataka iz različitih izvora informacija

b) suradnja s timom školske medicine i roditeljima medicinske struke

c) izrada plakata, PPZ i predstavljanje projekta roditeljima

d) kviz znanja

e) izrada projektinh mapa (portfolio)

f) predavanje

g) timsko učenje

h) suradničko učenje

i) igranje uloga

j) rasprava

k) terenska nastava (ambulanta dentalne medicine)

NAČIN VREDNOVANJA/


88

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Predstavljanje projekta na roditeljskom sastanku, ppt prezentacije, plakati, literarni ostvaraji učenika, kviz

znanja, crteži, grupne rasprave, izložba projektnih mapa ((portfolio)

NAZIV PROJEKTA

Život zelene biljke


učitelji/ce: Zdenka Štogl, Melita Pek, Ivana Bačić (Marina Burić), Vesna Marincel, Jasmina Imbrišić (Ivana Chlouda), Vlado Karagić, Lucija Garić Majstorović, Ema Vujnović


REALIZACIJU

travanj 2018.

SUDIONICI

učiteljice i učenici 4. razreda OŠ Rovišće

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

PRIRODA I DRUŠTVO PID OŠ B.4.2. Učenik analizira i povezuje životne uvjete i raznolikost živih bića na različitim staništima te opisuje cikluse u prirodi. Istražuje životne uvjete (zrak, tlo, voda, svjetlost, toplina). Opisuje na primjerima utjecaj životnih uvjeta na organizme. Opisuje životne cikluse u prirodi (na primjeru biljke cvjetnjače) i kruženje vode u prirodi. Opisuje životnu zajednicu (organizme koji žive na istome staništu) na primjeru iz neposrednoga okoliša i uspoređuje sa zajednicom iz drugoga područja. Povezuje različitost vremenskih uvjeta s raznolikošću biljnoga i životinjskoga svijeta. Na primjerima opisuje prilagodbe biljaka i životinja na različite uvjete života. Na primjeru uzgoja jedne biljke, graha učenik istražuje na koji način različiti životni uvjeti djeluju na njezin razvoj (višak ili manjak vode, topline i sl.). PID OŠ A.B.C.D.4.1.


89

Učenik uz usmjeravanje objašnjava rezultate vlastitih istraživanja prirode, prirodnih i/ili društvenih pojava i/ili različitih izvora informacija. Promatra i opisuje. Postavlja pitanja. Postavlja pretpostavke o očekivanim rezultatima. Planira istraživanje (na koji način doći do odgovora). Provodi jednostavna istraživanja i prikuplja podatke. Mjeri i očitava. Prikazuje i analizira podatke. Zaključuje. Provjerava i uočava pogreške. Uočava novi problem. Slijedi etape istraživačkoga pristupa.

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ osr A.2.4. Razvija radne navike. ODRŽIVI RAZVOJ odr A.2.1. Razlikuje pozitivne i negativne utjecaje čovjeka na prirodu i okoliš. odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost. odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima posljedice i rezultate. UČITI KAKO UČITI uku A.2.1. Upravljanje informacijama Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema. uku A.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja. uku A.2.4. Kritičko mišljenje Učenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje. uku B.2.1. Planiranje Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.


90

uku B.2.2. Praćenje Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja. uku C.2.1.Vrijednost učenja Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Izvođenje pokusa o građi sjemenke graha i uvjetima klijanja. Poticati sposobnost motrenja, zaključivanja, uočavanja, uspoređivanja, opisivanja i primjenjivanja stečenog znanja u praksi. Razvijati pravilan osobni stav prema živoj prirodi radi njezina očuvanja.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Naučeno primijeniti u nastavi i u svakodnevnom životu. Izraditi plakat.

NAZIV PROJEKTA

ZAJEDNO VIŠE MOŽEMO (Mogu ako hoću 1)


Policijska uprava Bjelovarsko-bilogorska, učenici 4.r., učiteljice: Melita Pek, Zdenka Štogl, Ema Vujnović, Ivana Chluda, Vesna Marincel, Vlado Karagić, Marina Burić, Lucija Majstorović


REALIZACIJU

Travanj/svibanj 2020.

SUDIONICI

Učenici 4.r., Policijska uprava Bjelovarsko-bilogorska, učenici 4.r., učiteljice: Melita Pek, Zdenka Štogl, Ema Vujnović, Ivana Chluda, Vesna Marincel, Vlado Karagić, Marina Burić, Lucija Majstorović

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

Domena MENTALNO I SOCIJALNO ZDRAVLJE – 1. i 2. ciklus


91

Opisuje dogovorena pravila ponašanja.

Razlikuje prijateljske odnose od onih koji to nisu.

Prepoznaje nasilničke oblike ponašanja u stvarnome i virtualnome svijetu.

Razlikuje vrste nasilja i postupke nenasilnoga rješavanja sukoba.

Opisuje različitosti u ljudima.

Razlikuje verbalnu od neverbalne komunikacije.

Opisuje neprimjerena vršnjačka ponašanja.

Razlikuje vrste nasilja i postupke nenasilnoga rješavanja sukoba.

Opisuje načine kako pomoći žrtvi nasilja.

Nabraja zdrave životne navike i objašnjava njihove prednosti. Nabraja situacije i ponašanja koja povećavaju rizike i koja mogu dovesti do zlouporabe ili ovisničkoga ponašanja. Prepoznaje utjecaj medija i reklama na ponašanje.

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

Domena MENTALNO I SOCIJALNO ZDRAVLJE – 1. Ciklus

B.1.1.A

Razlikuje primjereno od neprimjerenoga ponašanja.

B.1.1.B

Prepoznaje nasilje u stvarnome i virtualnome svijetu.

Domena MENTALNO I SOCIJALNO ZDRAVLJE – 2. ciklus


92

B.2.1.B

Prepoznaje i procjenjuje vršnjačke odnose.

B.2.1.C

Razlikuje vrste nasilja i načine nenasilnoga rješavanja sukoba.

B.2.3.A

Opisuje zdrave životne navike.

B.2.3.B

Nabraja i opisuje rizike koji dovode do razvoja ovisničkih ponašanja.

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Preventivni program usmjeren je na prevenciju zlouporabe opojnih droga i drugih sredstava ovisnosti, vandalizma, vršnjačkog nasilja i drugih oblika rizičnog ponašanja.

– integrirano u sve nastavne predmete, a osobito u Prirodu i društvo, Tjelesnu i zdravstvenu kulturu, Glazbenu kulturu, Likovnu kulturu, Hrvatski jezik i strani jezik

– integrirano u slobodne aktivnosti

– u aktivnostima školskih preventivnih programa

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Evaluaciju provodi Policijska uprava Bjelovarsko-bilogorska


93

NAZIV PROJEKTA

Klokan bez granica


HMD, Zdenka Štogl, učiteljice matematike, učiteljice razredne nastave


REALIZACIJU

Ožujak, 2020.

SUDIONICI

Učenici od 2. do 4. razreda

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

MAT OŠ A.2.3. Zbraja i oduzima u skupu prirodnih brojeva do 100.

MAT OŠ A.2.4. Množi i dijeli u okviru tablice množenja.

MAT OŠ A.2.6. Primjenjuje četiri računske operacije te odnose među brojevima.

MAT OŠ B.2.1. Prepoznaje uzorak i kreira niz objašnjavajući pravilnost nizanja.

MAT OŠ A.3.2. Zbraja i oduzima u skupu prirodnih brojeva do 1000.

MAT OŠ A.3.4. Pisano množi i dijeli prirodne brojeve do 1000 jednoznamenkastim brojem.

MAT OŠ A.3.5. Izvodi više računskih operacija.

MAT OŠ A.3.6. Primjenjuje četiri računske operacije i odnose među brojevima u problemskim situacijama.

MAT OŠ A.4.2. Pisano zbraja i oduzima u skupu prirodnih brojeva do milijun.

MAT OŠ A.4.3. Pisano množi i dijeli dvoznamenkastim brojevima u skupu prirodnih brojeva do milijun.


94

MAT OŠ A.4.4. Primjenjuje četiri računske operacije i odnose među brojevima u problemskim situacijama.

MAT OŠ E.4.1. Provodi jednostavna istraživanja i analizira dobivene podatke.

MAT OŠ E.4.2. Opisuje vjerojatnost događaja.

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

Osobni i socijalni razvoj

osr A. 2. 4. Razvija radne navike.

osr A. 3. 3. Razvija osobne potencijale.

osr A. 4. 1. Razvija sliku o sebi.

Učiti kako učiti

uku A. 2. 3. 3. Kreativno mišljenje

Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.

uku C.2.2.

2. Slika o sebi kao učeniku Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.

Poduzetništvo

pod A.1.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.

Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije

ikt B.1.3. Učenik primjenjuje osnovna komunikacijska pravila u digitalnome okružju.

Građanski odgoj i obrazovanje

goo C.2.1. Sudjeluje u unaprjeđenju života i rada škole.


95

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Oblici rada: individualni

Metode rada: metoda razgovora, metoda usmenog izlaganja, metoda demonstracije, metoda pisanja, metoda

čitanja

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Način vrednovanja: 10 % najbolje plasiranih učenika dobiva nagradu ; a svaki učenik mali poklon

Predstavljanje projekta: plakat

NAZIV PROJEKTA Volim Hrvatsku

VODITELJI PROJEKTA učitelji 4. razreda OŠ Rovišće (Zdenka Štogl, Marina Burić, Vlado Karagić, Vesna Marincel, Lucija Garić

Majstorović, Ivana Chluda, Ema Vujnović, Melita Pek), učitelj Glazbene kulture Krešimir Taritaš


REALIZACIJU

Projekt će trajati dio prosinca 2019., siječanj i veljača 2020. u OŠ Rovišće


96

SUDIONICI

učitelji 4. razreda OŠ Rovišće (Zdenka Štogl, Marina Burić, Vlado Karagić, Vesna Marincel, Lucija Garić

Majstorović, Ivana Chluda, Ema Vujnović, Melita Pek) i učenici četvrtih razreda

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

HRVATSKI JEZIK

OŠ HJ A.4.3.


– povezuje grafičku strukturu teksta i sadržaj

– izdvaja važne podatke iz teksta i piše bilješke s obzirom na sadržaj i strukturu

– prepričava tekst na temelju bilježaka

– objašnjava podatke u grafičkim prikazima

OŠ HJ C.4.1.

Učenik izdvaja važne podatke koristeći se različitim izvorima primjerenima dobi.

– prepoznaje moguće izvore podataka i informacija: stručnjaci ili drugi pojedinci, školske ili narodne/gradske knjižnice, internet

– dolazi do podataka kombinirajući različite izvore

– upotrebljava podatke u različite svrhe: proširuje sadržaje učenja, priprema se za pisanje i govorenje

PRIRODA I DRUŠTVO

PID OŠ B.4.4. Učenik se snalazi i tumači geografsku kartu i zaključuje o međuodnosu reljefnih obilježja krajeva Republike Hrvatske i načina života.

Snalazi se na geografskoj karti, istražuje i uspoređuje različita prirodna obilježja krajeva Republike Hrvatske koja uvjetuju način života toga područja (npr. izgled naselja, izgled ulica, materijali za gradnju, gospodarske djelatnosti/zanimanja određenoga područja)

PID OŠ C.4.3. Učenik objašnjava povezanost prirodnoga i društvenoga okružja s gospodarstvom

Republike Hrvatske.

Opisuje povezanost prirodnoga i društvenoga okružja s gospodarskim djelatnostima u Republici Hrvatskoj. Objašnjava ulogu i utjecaj prirodnoga i društvenoga okružja na gospodarstvo Republike Hrvatske.

Prepoznaje važnost različitih zanimanja i djelatnosti i njihov utjecaj na gospodarstvo Republike Hrvatske.

LIKOVNA KULTURA

OŠ LK A.4.1.


97


Učenik u stvaralačkom procesu i izražavanju:

-koristi likovni jezik (obvezni pojmovi likovnog jezika i oni za koje učitelj smatra da mu mogu pomoći pri realizaciji ideje u određenom zadatku)

-koristi iskustvo usmjerenog opažanja

-koristi doživljaj temeljen na osjećajima, iskustvu, mislima i informacijama

– koristi slobodne asocijacije te razlikuje doslovne (stereotipi i šablone) i udaljene slobodne asocijacije (originalna rješenja i ideje).

GLAZBENA KULTURA

OŠ GK A.4.1. Učenik poznaje određeni broj skladbi.

Poznaje određeni broj kraćih skladbi (cjelovite skladbe, stavci ili ulomci) različitih vrsta glazbe (klasična,

tradicijska, popularna, jazz, filmska glazba).


OŠ TZK A.4.2.

Prepoznaje i izvodi ritmičke i plesne strukture u jednostavnim koreografijama.

Izvodi ritmičke i plesne strukture u jednostavnim koreografijama.

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA


ikt A.2.1.

Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadatka.

− navodi što može, a što ne može učiniti s tehnologijom te odlučuje kad će se koristiti tehnologijom za

obavljanje zadataka

ikt B.2.2.

Učenik uz povremenu učiteljevu pomoć

surađuje s poznatim osobama u sigurnome digitalnom okružju.

− timski i samostalno rješava manje zadatke za potrebe svoje suradničke skupine u digitalnome okružju

− dogovara se i ravnopravno sudjeluje u donošenju manjih zajedničkih odluka važnih za rad skupine


98

− razvija odgovoran stav prema doprinosu pojedinca u timskome radu i u donošenju zajedničkih odluka i

uočava različita stajališta drugih članova skupine

ODRŽIVI RAZVOJ

odr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje okoliša za opću dobrobit.

Razumije kako zagađeni okoliš utječe na njegovu i opću dobrobit.

Svjestan je važnosti očuvanja okoliša za dobrobit u svojoj zajednici.


goo C.1.1.


Uključuje se u zajedničke aktivnosti razrednog odjela i izvršava svoj dio zadatka.

Podržava uspjeh zajednički planiranih aktivnosti.


Tekstovi s tematikom zavičaja

T-tablice

Izrada plakata

PowerPoint prezentacije

Izlaganja učenika

Izrada razglednice

Gledanje filmskih zapisa

Stvaranje video-uradaka


99

Fotografiranje

Svi učitelji/voditelji rade sa svojim razrednim odjelima po dogovorenom rasporedu.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Izložba likovnih radova učenika, predstavljanje projekta i radova na roditeljskom sastanku te mjesnoj

zajednici, ppt prezentacije, plakati, video reportaža, izvješće na internetskoj stranici Škole, terenska

nastava Škola uz rijeku (Koprivničko-križevačka županija), evaluacijski listići

NAZIV PROJEKTA MEMENTO PRIJATELJSTVA (E-TWINING PROJEKT)

VODITELJICA PROJEKTA Melita Pek


REALIZACIJU

Tijekom cijele školske godine

SUDIONICI

Škole: OŠ Rovišće i druge ustanove koje se uključe u projekt


Majstorović, Ivana Chluda, Ema Vujnović, Melita Pek) te učenici četvrtih razreda

ODGOJNO-OBRAZOVNI HRVATSKI JEZIK


100

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

OŠ HJ B.3.1.


– iskazuje misli i osjećaje nakon čitanja književnoga teksta

– prepoznaje temu književnoga teksta

– povezuje temu književnoga teksta s vlastitim iskustvom

– navodi sličnosti i razlike između sadržaja i teme književnoga teksta i vlastitoga životnog iskustva

– uspoređuje misli i osjećaje nakon čitanja teksta sa zapažanjima ostalih učenika

– prepoznaje etičke vrijednosti teksta

OŠ HJ A.4.1.


– sudjeluje u organiziranoj ili spontanoj raspravi

– poštuje pravila komunikacije u raspravi: sluša sugovornike, govori kad ima riječ

– poštuje društveno prihvatljiva pravila uljudne komunikacije u različitim životnim situacijama

PRIRODA I DRUŠTVO

PID OŠ C.4.2. Učenik zaključuje o utjecaju prava i dužnosti na pojedinca i zajednicu te o važnosti slobode

za pojedinca i društvo.

Istražuje odnose i ravnotežu između prava i dužnosti, uzroke i posljedice postupaka.

Raspravlja o važnosti jednakosti prava i slobode svakoga pojedinca uz poštivanje tuđih sloboda.

Pokazuje solidarnost prema članovima zajednice.

Raspravlja o pravima djece.

Raspravlja o (ne)poštivanju ljudskih prava i prava djece.

Uvažava različitosti i razvija osjećaj tolerancije.

Predlaže načine rješavanja i sprečavanja nastanka problema.

Štiti svoje osobne podatke te poštuje tuđe vlasništvo i privatnost.

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA


ikt A.2.3.

Učenik se odgovorno i sigurno koristi programima i uređajima

− posjeduje osnovna znanja o tome kako zaštititi uređaje i datoteke te svoje i tuđe osobne podatke,


101

razlučuje koje sadržaje ne smije dijeliti, prepoznaje neprihvatljive radnje u digitalnome okružju

− zna komu se može obratiti za pomoć zbog neželjenih sadržaja ili kontakata

− reagira na neprihvatljivo i uvredljivo ponašanje u digitalnome okružju na odgovoran način i prijavljuje ga, u problematičnoj situaciji traži pomoć odraslih

− primjenjuje pozitivne obrasce ponašanja i ciljano objavljuje svoje radove na školskim/razrednim stranicama

odlučuje ne sudjelovati u aktivnostima koje potiču govor mržnje i diskriminaciju, a uz pomoć i savjete odlučuje o oblikovanju svoga digitalnog identiteta

− pomaže vršnjacima u zaštiti od neželjenih sadržaja


osr A.2.2.

Upravlja emocijama i ponašanjem.

Prepoznaje i imenuje složene emocije i njihove uzroke.

Razlikuje doživljavanje i izražavanje emocija.

Prepoznaje situacije istodobnog doživljavanja različitih emocija.

Uviđa da ljudi različito izražavaju emocije.

osr A.2.3.

Razvija osobne potencijale

Prepoznaje da problemi mogu imati različita rješenja.

Razlikuje odgovorno i neodgovorno ponašanje.

Opisuje postupak popravljanja pogreške (restituciju).

Predlaže različita rješenja problema.

Predlaže rješenja za popravljanje pogreške.

Različita rješenja mogu biti dobra, a svako može imati i pozitivnu i negativnu stranu.

Iz pogrešaka se uči. Većina se pogrešaka može ispraviti.


goo C.1.1.




102


goo C.2.3.

Promiče kvalitetu života u školi i demokratizaciju škole.

Objašnjava ulogu pojedinca i skupine u poticanju, sprječavanju i rješavanju vršnjačkog i drugih oblika nasilja u školi.

Koristi se tehnikama nenasilnoga rješavanja sukoba.

Smatra da nenasilna komunikacija doprinosi osobnom uspjehu te kvalitetnim odnosima u i školskoj zajednici.


Interpretacije tekstova s temom prijateljstva, nenasilja, pravednosti i empatije

Pedagoške radionice na Satovima razrednika (najmanje četiri)

Suradničke igre

Umne mape

T- tablice

Ankete

Izrada plakata

Izrada Mementa prijateljstva (Svaki učenik će nakon provedenih radionica izraditi svoj

"Memento prijateljstva" kao osobni podsjetnik na stečeno znanje o Građanskom odgoju i

obrazovanju koji će primjenjivati u daljnjem obrazovanju kao poticaj za daljnje suradničko

učenje unutar svoje razredne zajednice).

Svi učitelji/voditelji rade sa svojim razrednim odjelima po dogovorenom rasporedu. Rezultate (snimke i

obrasce) šalju koordinatorici, koja ih sve zajedno šalje kao predstavnik škole u e- twining projekt).

Koordinatorica: Melita Pek.

NAČIN VREDNOVANJA/ Međusobna valorizacija učenika i učitelja koristeći videokonferencije i obrasce.


103

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Predstavljanje projekta i radova mjesnoj zajednici, ppt prezentacije, plakati, literarni ostvaraji učenika,

video reportaža, izvješće na internetskoj stranici Škole, terenska nastava,

predstavljanje naše Škole na web stranici Udruge hrvatskih učitelja razredne nastave Zvono

http://mementoprijateljstva.weebly.com/

evaluacijski listići i obrazac za izvješće

NAZIV PROJEKTA PRIČE IZ DAVNINA

VODITELJICA PROJEKTA Melita Pek


REALIZACIJU

Tijekom cijele školske godine

SUDIONICI


Majstorović, Ivana Chluda, Ema Vujnović, Melita Pek) i učenici četvrtih razreda

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

HRVATSKI JEZIK

OŠ HJ A.4.1.


– razgovara i govori prema zadanoj ili slobodnoj temi

– sadržajem i strukturom govorenja cjelovito obuhvaća temu

http://mementoprijateljstva.weebly.com/


104

NASTAVNIH PREDMETA

– organizira govor prema jednostavnoj strukturi: uvod, središnji dio, završetak

– stvaralačkim postupcima oblikuje govorene tekstove



– primjenjuje nove riječi u komunikacijskoj situaciji

OŠ HJ A.4.3.


– izdvaja važne podatke iz teksta i piše bilješke s obzirom na sadržaj i strukturu

– prepričava tekst na temelju bilježaka

– objašnjava nepoznate riječi: na temelju vođenoga razgovora, zaključivanja na temelju konteksta, s pomoću rječnika nakon čitanja teksta

OŠ HJ A.4.4.

Učenik piše tekstove prema jednostavnoj strukturi.

– piše tekstove poštujući strukturu: uvod, razrada i zaključak

– provjerava pravopisnu točnost i slovopisnu čitkost

OŠ HJ B.3.1.


– iskazuje misli i osjećaje nakon čitanja književnoga teksta

– prepoznaje temu književnoga teksta

– povezuje temu književnoga teksta s vlastitim iskustvom

– navodi sličnosti i razlike između sadržaja i teme književnoga teksta i vlastitoga životnog iskustva

– uspoređuje misli i osjećaje nakon čitanja teksta sa zapažanjima ostalih učenika

– prepoznaje etičke vrijednosti teksta

OŠ HJ A.4.1.




– poštuje društveno prihvatljiva pravila uljudne komunikacije u različitim životnim situacija


105

PRIRODA I DRUŠTVO

PID OŠ B.4.4. Učenik se snalazi i tumači geografsku kartu i zaključuje o međuodnosu reljefnih obilježja krajeva Republike Hrvatske i načina života.

Snalazi se na geografskoj karti, istražuje i uspoređuje različita prirodna obilježja krajeva Republike Hrvatske koja uvjetuju način života toga područja (npr. izgled naselja, izgled ulica, materijali za gradnju, gospodarske djelatnosti/zanimanja određenoga područja)

LIKOVNA KULTURA

OŠ LK A.4.1.


Učenik u stvaralačkom procesu i izražavanju:

-koristi likovni jezik (obvezni pojmovi likovnog jezika i oni za koje učitelj smatra da mu mogu pomoći pri realizaciji ideje u određenom zadatku)

-koristi iskustvo usmjerenog opažanja

-koristi doživljaj temeljen na osjećajima, iskustvu, mislima i informacijama

– koristi slobodne asocijacije te razlikuje doslovne (stereotipi i šablone) i udaljene slobodne asocijacije (originalna rješenja i ideje).

GLAZBENA KULTURA

OŠ GK A.4.1. Učenik poznaje određeni broj skladbi.

Poznaje određeni broj kraćih skladbi (cjelovite skladbe, stavci ili ulomci) različitih vrsta glazbe (klasična,

tradicijska, popularna, jazz, filmska glazba).


OŠ TZK A.4.2.

Prepoznaje i izvodi ritmičke i plesne strukture u jednostavnim koreografijama.

Izvodi ritmičke i plesne strukture u jednostavnim koreografijama.

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA


ikt A.2.1.

Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadatka.


106

− navodi što može, a što ne može učiniti s tehnologijom te odlučuje kad će se koristiti tehnologijom za

obavljanje zadataka

ikt B.2.2.

Učenik uz povremenu učiteljevu pomoć

surađuje s poznatim osobama u sigurnome digitalnom okružju.

− timski i samostalno rješava manje zadatke za potrebe svoje suradničke skupine u digitalnome okružju

− dogovara se i ravnopravno sudjeluje u donošenju manjih zajedničkih odluka važnih za rad skupine

− razvija odgovoran stav prema doprinosu pojedinca u timskome radu i u donošenju zajedničkih odluka i

uočava različita stajališta drugih članova skupine

ODRŽIVI RAZVOJ

odr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje okoliša za opću dobrobit.

Razumije kako zagađeni okoliš utječe na njegovu i opću dobrobit.

Svjestan je važnosti očuvanja okoliša za dobrobit u svojoj zajednici.


goo C.1.1.





Čitamo zajedno: Interpretacije tekstova (Priče iz davnine)

Istraživanje o Ivani Brlić-Mažuranić

Izrada e-biltena

Rad na digitalnim obrazovnim sadržajima

Izrada plakata

Izrada slikovnica

Umne mape


107

T- tablice

Ankete

Terenska nastava u Ozalj -Ivanina kuća bajki

Izrada razglednice

Gledanje filmskih zapisa

Stvaranje video-uradaka

Fotografiranje

Svi učitelji/voditelji rade sa svojim razrednim odjelima po dogovorenom rasporedu.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Međusobna valorizacija učenika i učitelja koristeći videokonferencije i obrasce.

Predstavljanje projekta i radova na roditeljskom sastanku te mjesnoj zajednici, ppt prezentacije, plakati,

literarni ostvaraji učenika, video reportaža, izvješće na internetskoj stranici Škole, terenska nastava

evaluacijski listići i obrazac za izvješće


108

IZVANUČIONIČKA I TERENSKA NASTAVA

PLAN TERENSKE NASTAVE

RAZRED Razredni odjeli MJESTO MJESEC NOSITELJI

1.RAZRED

OŠ Rovišće,

PO: Predavac,

Podgorci,

Prgomelje,

Kraljevac,

Zrinski

Topolovac

Zagreb svibanj 2020.

Renata Koprivnjak,

Jasna Teodorović

(voditelj), Jadranka

Lovrić, Jasmina Grgić,

Marina Burić, Gordana

Karagić

2.RAZRED Zagreb

Bjelovar

travanj 2020.

svibanj 2020.

Andrea Mikula, Maja Kiš,

Silvija Ravenšćak,

Helena Tabar (voditelj

Bj), Mirjana Janković,

Ivana Berić (voditelj Zg)

3.RAZRED

Bjelovar

Naša i susjedne

županije

Zagreb

ožujak 2020.

svibanj 2020.

listopad ili

studeni 2019.

Marija Jakovljević

(voditelj Bj), Ivana

Obradović (voditelj

županija), Tatjana Seleši,

Minela Šporčić (voditelj

Zg), Mirjana Janković,

Mirela Vučak

4.RAZRED

Zagreb

Škola u prirodi

(ovisno o izboru

roditelja i

učenika)

Škola uz rijeku

listopad

2019.

svibanj-lipanj

2020.

travanj ili

svibanj

Zdenka Štogl, Melita

Pek, Vesna Marincel,

Lucija Garić Majstorović,

Ema Vujnović, Ivana

Chluda, Marina Burić,

Vlado Karagić


Naziv aktivnosti: POZDRAV JESENI

Cilj

poticanje učenika na : uočavanje promjena u prirodi u jesen

tjelesne aktivnosti u prirodi

suradničko učenje

Zadaci

-prepoznati obilježja jeseni -povezati uočene vremenske promjene i njihov utjecaj na biljni i životinjski svijet te rad ljudi -primijeniti stečena znanja u samostalnom radu -prihvatiti zajednička pravila, dogovore i rješenja te pokazati interes i


109

odgovornost za ishod zajednički planiranih aktivnosti -koristiti odgovarajuće postupke zaštite okoliša

Sadržaj učenje kroz igru i druženje

ODREDIŠTE: Dugave, Kostanjik i druge lokacije u okolici škola

Namjena navesti obilježja jeseni

Nositelji

Učiteljice 1.-4.r. i učenici OŠ Rovišće, PO Kraljevac, PO Podgorci, PO

Predavac, PO Prgomelje i PO Zrinski Topolovac

VODITELJ OŠ Rovišće: Zdenka Štogl

VODITELJ PO Kraljevac: Mirjana Janković

VODITELJ PO Podgorci: Jasna Teodorović

VODITELJ PO Predavac: Jadranka Lovrić

VODITELJ PO Prgomelje: Helena Tabar

VODITELJ PO Zrinski Topolovac: Gordana Karagić


šetnja prirodom, edukativnim stazama

Vremenik rujan/listopad

VRIJEME TRAJANJA: poludnevna terenska nastava


Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

-izrada slikovnog kalendara (1. i 2. razred)

-izrada tematskih plakata (3. i 4. razred)

-prezentacija učeničkih aktivnosti

Naziv aktivnosti: ZIMSKE RADOSTI

Cilj

poticanje učenika na : uočavanje promjena u prirodi zimi


suradničko učenje

Zadaci

-prepoznati obilježja zime -povezati uočene vremenske promjene i njihov utjecaj na biljni i životinjski svijet te rad ljudi -primijeniti stečena znanja u samostalnom radu -prihvatiti zajednička pravila, dogovore i rješenja te pokazati interes i odgovornost za ishod zajednički planiranih aktivnosti -koristiti odgovarajuće postupke zaštite okoliša

Sadržaj učenje kroz igru i druženje igre na snijegu ODREDIŠTE: neposredna okolica škole

Namjena navesti obilježja zime

Nositelji



VODITELJ OŠ Rovišće: Melita Pek

VODITELJ PO Kraljevac: Mirjana Janković

VODITELJ PO Podgorci: Vesna Marincel

VODITELJ PO Predavac: Tatjana Seleši

VODITELJ PO Prgomelje: Ivana Chluda

VODITELJ PO Zrinski Topolovac: Ivana Berić



110


Vremenik siječanj



Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata




Naziv aktivnosti: POZDRAV PROLJEĆU

Cilj

poticanje učenika na : uočavanje promjena u prirodi u proljeće


suradničko učenje

Zadaci

-prepoznati obilježja proljeća -povezati uočene vremenske promjene i njihov utjecaj na biljni i životinjski svijet te rad ljudi -primijeniti stečena znanja u samostalnom radu -prihvatiti zajednička pravila, dogovore i rješenja te pokazati interes i odgovornost za ishod zajednički planiranih aktivnosti -koristiti odgovarajuće postupke zaštite okoliša

Sadržaj

šetnja prirodom

promatranje promjena u prirodi

učenje kroz igru i druženje ODREDIŠTE: Dugave /Žabjački lug/okolica škole

Namjena navesti obilježja proljeća

Nositelji



VODITELJ OŠ Rovišće: Renata Koprivnjak

VODITELJ PO Kraljevac: Marina Burić

VODITELJ PO Podgorci: Maja Kiš

VODITELJ PO Predavac: Silvija Ravenšćak

VODITELJ PO Prgomelje: Jasmina Grgić

VODITELJ PO Zrinski Topolovac: Mirela Vučak



Vremenik travanj



Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata




Naziv aktivnosti: KNJIGA – MOJ PRIJATELJ (LEKTIRA NA DRUGAČIJI NAČIN)

Cilj poticanje ljubavi prema knjigama i čitanju

Zadaci -posjetiti školsku/gradsku knjižnicu


111

-demonstrirati način posudbe i vraćanja knjiga

- razvijati pravilan odnos prema knjigama (čuvanje od oštećenja);

-doživjeti jedno lektirno djelo na drugačiji način

Namjena učiniti zanimljivim čitanje lektirnih djela

Nositelji

učitelji/ce i učenici od 1. do 4. razreda;

knjižničarka

VODITELJ JE POJEDINI UČITELJ ZA SVOJ RAZREDNI ODJEL.

Način realizacije

-posjet dječjem odjelu Gradske knjižnice Petar Preradović u Bjelovaru

-pedagoška radionica

ODREDIŠTE:Bjelovar

Vremenik tijekom školske godine


Troškovnik troškovi prijevoza učenika

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata


-izrada plakata

Naziv aktivnosti: KAZALIŠNE I KINO PREDSTAVE

Cilj razvijanje osjećaja za estetiku filmskog i dramskog stvaralaštva te kulture

ponašanja u kulturnim ustanovama

Zadaci

- poticati interes za dramsko-scensku umjetnost

- razviti osjećaj za estetiku filmskog i dramskog stvaralaštva

- razviti kulturu ponašanja u kulturnim ustanovama

- pratiti tijek događanja filma/kazališne predstave

- uočiti osobine i ponašanja likova

- izreći vlastite dojmove o filmu/kazališnoj predstavi

Namjena primjena kazališnog bon-tona

Nositelji učitelji/ce i učenici od 1. do 4. razreda;

VODITELJ JE POJEDINI UČITELJ ZA SVOJ RAZREDNI ODJEL.

Način realizacije

Organizirat će se ili odlazak u kino/kazalište ili dolazak kazališnog

ansambla u školu .

ODREDIŠTE: Bjelovar

Vremenik tijekom školske godine

VRIJEME TRAJANJA: poludnevna izvanučionička nastava

Troškovnik troškovi prijevoza učenika i ulaznice

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

učenička impresija izražena u govornom, pisanom i slikovnom obliku


112

PRVI RAZREDI

Naziv aktivnosti: TERENSKA NASTAVA U ZAGREB- 1. razred

Cilj spoznavanje raznolikosti životinjskog svijeta i aktivno gledanje kazališne

predstave

Zadaci -opisati promjene u prirodi selo / grad - pogledati prigodnu kazališnu predstavu - posjetiti ZOO vrt Maksimir

Namjena poticanje ljubavi prema životinjama te primjena kazališnog bon-tona

Nositelji

VODITELJ: Jasna Teodorović

PRATITELJI: Renata Koprivnjak, Jadranka Lovrić, Jasmina Grgić, Marina

Burić, Gordana Karagić

- učenici 1. razreda

Način realizacije ODREDIŠTE: Zagreb vožnja autobusom, posjet kazalištu, posjet ZOO vrtu

Vremenik svibanj 2020.

VRIJEME TRAJANJA: poludnevni izlet

Troškovnik cijena putne karte, ulaznice za kazalište i ZOO;

oko 150,00 kn

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

zadovoljstvo učenika i učiteljica

DRUGI RAZREDI

Naziv aktivnosti: PUTUJEMO U ZAGREB- 2.r.

Cilj uspoređivanje selo/grad, aktivno gledanje prigodne kazališne/ kino

predstave, posjet botaničkom vrtu

Zadaci

-promatrati i uspoređivati život i rad ljudi u selu i gradu

-promatrati biljni svijet u jesen

-aktivno gledati kazališnu/kino predstavu

Namjena razlikovanje života u gradu i selu, razvijanje ljubavi prema glavnom gradu

naše domovine te primjena kazališnog bon-tona

Nositelji

VODITELJ: Ivana Berić PRATITELJI: Andrea Mikula, Maja Kiš, Silvija Ravenšćak, Helena Tabar, Mirjana Janković


Način realizacije

ODREDIŠTE: Zagreb

vožnja autobusom ili vlakom, posjet kazalištu/kinu/Tehničkom muzeju/

dječjem igralištu na Bundeku, razgledanje grada, željezničkog i autobusnog

kolodvora u Zagrebu

Vremenik travanj 2020.

VRIJEME TRAJANJA: poludnevna izvanučionička nastava

Troškovnik cijena putne karte, ulaznice

oko 150,00 kn


113

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata


Naziv aktivnosti: POSJET VATROGASNOM CENTRU BJELOVAR

Cilj -poticanje učenika na uočavanje i spoznavanje važnosti vatrogasne službe

-osposobljavanje učenika na pravilno i aktivno sudjelovanje u prometu

Zadaci

-navesti mjere opreza, opasnost i štetne posljedice požara; telefonski broj

vatrogasne službe (193, 112)

-demonstrirati slanje pravilne poruke o mjestu požara

-opisati i usporediti autobusni i željeznički kolodvor

-spoznati važnost prometnih znakova i primjenjivati prometna pravila

Namjena shvaćanje važnosti vatrogasne djelatnosti i primjena prometnih pravila

Nositelji

VODITELJ 2.R.: Helena Tabar PRATITELJI: Andrea Mikula, Maja Kiš, Silvija Ravenšćak, Helena Tabar,

Mirjana Janković, Ivana Berić

VODITELJ: 3.R.: Marija Jakovljević PRATITELJI: Ivana Obradović, Tatjana Seleši, Minela Šporčić, Mirjana


- učenici 2. i 3. razreda

Način realizacije

ODREDIŠTE: Bjelovar

-posjet vatrogasnom centru

-autobusni i željeznički kolodvor u Bjelovaru

Vremenik svibanj (Dan otvorenih vrata)

VRIJEME TRAJANJA:poludnevna izvanučionička nastava

Troškovnik cijena putne karte

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

zadovoljstvo učenika, učitelja i roditelja


114

TREĆI RAZREDI

Naziv aktivnosti: Naša i susjedne županije

Cilj

Poticanje učenika na : • naučiti korisno i zabavno provoditi radno

vrijeme

• pokazati kulturno ponašanje izvan škole

• primijeniti stečeno znanje u svakodnevnom životu

• utjecati na razvoj smisla za lijepo

• stjecati naviku posjećivanja kulturnih ustanova

Zadaci

- navesti znamenitosti Bjelovarsko-bilogorske županije i okolnih županija

- shvatiti važnost prometne povezanosti u zavičaju

- primijeniti osnovna pravila ponašanja u autobusu, na javnim mjestima i u

kulturnim ustanovama

Namjena zorno i iskustveno učenje i poticanje ljubavi prema zavičaju kroz

integraciju nastavnih sadržaja

Nositelji

VODITELJ: Ivana Obradović

PRATITELJI: Marija Jakovljević, Tatjana Seleši, Minela Šporčić, Mirjana



Način realizacije

ODREDIŠTE: Naša i susjedne županije

-posjet značajnim kulturnim, gospodarskim, turističkim znamenitostima

naše i susjednih županija

Vremenik svibanj 2020.

VRIJEME TRAJANJA: cjelodnevna terenska nastava

Troškovnik -troškovi prijevoza i ulaznica; punu cijenu podmiruju roditelji učenika

Oko 150,00 kn

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

-primjena na nastavi prirode i društva

- prezentacija u razredu i na roditeljskom sastanku, fotografije i plakati

Naziv aktivnosti: BJELOVAR-ŽUPANIJSKO SREDIŠTE

Cilj poticanje učenika na uočavanje bitnih obilježja županijskog središta i

razvijanje kulture ponašanja

Zadaci

- navesti znamenitosti Bjelovara kao županijskog središta -ispričati zanimljivost iz prošlosti zavičaja -ispričati filmsku priču -snalaziti se u gradu Bjelovaru pomoću plana mjesta - primijeniti osnovna pravila ponašanja u autobusu, na javnim mjestima i u kulturnim ustanovama

Namjena zorno i iskustveno učenje i poticanje ljubavi prema zavičaju kroz

integraciju nastavnih sadržaja

Nositelji

VODITELJ: Marija Jakovljević PRATITELJI: Ivana Obradović, Tatjana Seleši, Minela Šporčić, Mirjana


115



Način realizacije

ODREDIŠTE: Bjelovar ili središte neke druge županije Posjet Multimedijalnom centru Bjelovar, Muzeju grada Bjelovara, katedrali sv. Terezije Avilske, Dječjem odjelu gradske knjižnice Petra Preradovića, Županiji i Gradskoj upravi. Posjet i obilazak kulturno – povijesnih znamenitosti županijskog središta neke od susjednih županija

Vremenik ožujak 2020. VRIJEME TRAJANJA: poludnevna terenska nastava

Troškovnik -troškovi prijevoza i ulaznica (oko 150 kn)

Način vrjednovanja i korištenja rezultata

-primjena na nastavi prirode i društva - prezentacija u razredu i na roditeljskom sastanku, fotografije i plakati

Naziv aktivnosti: ZAGREB

Cilj uspoređivanje selo/grad, aktivno gledanje prigodne kazališne/ kino

predstave, posjet botaničkom vrtu, Tehničkom muzeju

Zadaci

-promatrati i uspoređivati život i rad ljudi u selu i gradu

-promatrati biljni svijet u jesen

-aktivno gledati kazališnu/kino predstavu

Namjena razlikovanje života u gradu i selu, razvijanje ljubavi prema glavnom gradu

naše domovine te primjena kazališnog bon-tona

Nositelji

VODITELJ: Minela Šporčić PRATITELJI: Marija Jakovljević, Tatjana Seleši, Ivana Obradović, Mirjana Janković, Mirela Vučak

Način realizacije

ODREDIŠTE: Zagreb

vožnja autobusom ili vlakom, posjet kazalištu/kinu/Tehničkom muzeju/

dječjem igralištu na Bundeku, razgledanje grada, željezničkog i autobusnog

kolodvora u Zagrebu

Vremenik Listopad/studeni 2019.

VRIJEME TRAJANJA: cjelodnevna

Troškovnik cijena putne karte, ulaznice

oko 150,00 kn

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata



116

ČETVRTI RAZREDI

Naziv aktivnosti: Zagreb-glavni grad Republike Hrvatske

Cilj uočavanje bitnih obilježja glavnoga grada RH i razvijanje kulture ponašanja

Zadatci

- posjetiti i razgledati znamenitosti Zagreba (Kaptol i Gornji grad)

- posjet Muzeju grada Zagreba

- vožnja uspinjačom

- razvijati sposobnost snalaženja na pojednostavljenom planu grada Zagreba

- kazališna ili kino predstava

- primijeniti osnovna pravila ponašanja u autobusu, na javnim mjestima i u

kulturnim ustanovama

Namjena izraziti suvremenu funkciju metropole (Zagreb kao glavni grad RH)

Nositelji

VODITELJ: Melita Pek

PRATITELJI: Zdenka Štogl, Vesna Marincel, Lucija Garić Majstorović, Ema


Način realizacije

ODREDIŠTE: Zagreb

Vožnja autobusom, posjet Muzeju grada Zagreba , posjet i obilazak Zračne luke

te Hrvatskog sabora

Vremenik kraj listopada 2019.

VRIJEME TRAJANJA: cjelodnevni izlet

Troškovnik troškovi prijevoza i ulaznica, oko 150,00 kn.

Način vrjednovanja

i korištenja

rezultata

-naučeno primijeniti i povezati sa sadržajima nastave prirode i društva

-napisati pismeno izvješće s terenske nastave

Naziv aktivnosti: Škola uz rijeku (KKŽ)

Cilj poticati učenike na uočavanje obilježja nizinskog kraja Republike Hrvatske uz

rijeke -ušće Mure u Dravu

Zadatci

-navesti obilježja reljefa i obilježja reljefa i podneblja nizinskog kraja

-saznati o rječnom sustavu ušća Mura u Dravu (Legrad)

-saznati o jedinstvenim staništima koje stvaraju rijeke, različitim i posebnim

vrstama ptica i riba koje žive ovdje, ugroženim vrstama i načinima njihove

zaštite

-shvatiti važnost poplava za prirodu

-primjeniti osnovna pravila ponašanja u prirodi i u autobusu

Namjena Učionica u prirodi – zorno i iskustveno učenje

-učiti, istraživati, isprobavati, otkrivati, griješiti, zabavljati se i poticati ljubav


117

prema nizinskom zavičaju

Nositelji

Voditelj: Zdenka Štogl

Pratitelji: Melita Pek, Vesna Marincel, Vlado Karagić, Lucija Garić Majstorović,

Ema Vujnović , Marina Burić i Ivana Chlouda

Način realizacije

Odredište: Koprivničko-križevačka županija

Ušće Mure u Dravu, Legrad

- vožnja do odredišta, istraživačka nastava, zorno učenje

Vremenik Ožujak ili travanj 2020.

Troškovnik Troškovi autobusnog prijevoza, oko 80 kn

Način vrjednovanja

i korištenja

rezultata

-primjena na nastavi prirode i društva, prezentacija u razredu i na roditeljskom

sastanku, plakati, fotografije

Naziv aktivnosti: ŠKOLA U PRIRODI – terenska nastava

Cilj i zadatci -učenje otkrivanjem o kraju/krajevima Republike Hrvatske (prirodno-zemljopisni

uvjeti, gospodarstvo, naselja, povijesne i kulturne znamenitosti)

Namjena -usvajanje znanja o krajevima Republike Hrvatske

Nositelji

VODITELJ: turistički pratitelj, Melita Pek i Zdenka Štogl PRATITELJI: Vesna Marincel, Lucija Garić Majstorović, Ema Vujnović, Ivana

Chluda, Marina Burić, Vlado Karagić

Način realizacije

-terenska nastava

-integrirani nastavni dani

-istraživanje

-igra

Vremenik Kraj svibnja/početak lipnja 2020. (ovisno o ponudama)

Troškovnik ovisno o ponudama (troškove snose roditelji)

troškovi izrade internih radnih bilježnica (troškovi ispisa, kopiranja, uveza)

Način vrjednovanja

i korištenja

rezultata

Naučeno primijeniti i povezati sa sadržajima nastave prirode i društva. Napisati

izvješće s terenske nastave. Ispuniti predviđene radne bilježnice o primorskom

kraju.


118

PLAN KULTURNE I JAVNE DJELATNOSTI ŠKOLE

Mjesec Aktivnost Ciljevi Namjena Nositelji Način

realizacije Vremenik Troškovnik

Evaluacija način

vrednovanja/primjene

RUJAN

SVEČANI

PROGRAM ZA

UČENIKE 1.

RAZREDA I

NJIHOVE

RODITELJE

Razvijanje

interesa za

školu i suradnju

doma i škole

Obilježavanje

prvog dana

školovanja

Svi učitelji RN,

učenici,

Priredba-

svečani

prijem

prvašića

9.9.2019. --- Zadovoljstvo učenika

DJECA U

PROMETU

Razumjeti potrebu

poštovanja prometnih

pravila Odgovorno

sudjelovati u prometu kao

pješak ili vozač bicikla

Upoznati prometnog

policajca kao prijatelja djece

u prometu

Osposobiti učenike za sigurno i

samostalno kretanje

prometnicom i prelaženje

ceste

Svi učenici prvih razreda

Pravilno kretanje i prelaženje

ceste unutar i izvan

naseljenog mjesta

Susret s prometnim policajcem

Tijekom rujna --- Primjena stečenog

znanja u svakodnevnom životu

Hrvatski

olimpijski dan

Podizanje svijesti o važnosti kretanja i redovitog bavljenja tjelesnim

aktivnostima

Razvijanje svijesti o

ulozi sporta

Svi učitelji RN,

učenici, zainteresirani

roditelji

Organizacija zabavnih sportskih aktivnosti

10.9.2019. ---

Prezentacija igara,

zadovoljstvo učenika


119



Evaluacija način


LISTOPAD

SOLIDARNOST

NA DJELU

Uključiti se u akciju Crvenog

križa

Pomoć potrebnima

Svi učitelji RN,

izviđači

Prodaja bonova,

prikupljanje

hrane

Oko

5.10.2019. ---

Pomoć siromašnima

DANI

ZAHVALNOSTI

ZA PLODOVE

ZEMLJE

Obilježiti

nadnevke:

14.10. Dan

zahvalnosti za

plodove zemlje-

Dan kruha,

16.10. Svjetski

dan hrane,

20.10. Svjetski

dan jabuke

Poticanje

pozitivnog

odnosa prema

prirodi i

njezinim

plodovima

Svi učitelji i učenici RN,

zainteresirani

roditelji

Posjet pekari Posjet mlinu

Razredni gost:baka-

mijesimo kruh

10.-28.

10.2019. ---

Foto-plakati

Plakati

Izložbe

PROSINAC

DANI ADVENTA

Sudjelovati u

obilježavanju

blagdana sv

Nikole, sv.

Lucije, Božića

Čestitanje

blagdana

Poticanje

blagdanskog

ozračja

Razvijanje

kvalitetnog

življenja kroz

uključivanje u

razne

stvaralačke

aktivnosti


zainteresirani

roditelji

Likovne

radionice s

roditeljima i

djecom

Obilježavanje

blagdana

Narodni

običaji

5.-24.12.2019.

Troškovi

materijala

za likovne

radionice

Likovni uradci

Izložbe

Poklon-predmeti

Fotografije

VELJAČA MASKENBAL

Sudjelovati na

školskom

maskenbalu

igrama i plesom

Šetnja mjestom

u maskiranoj

Poticati

zajedništvo i

veselje


zainteresirani

roditelji

Igre

Ples

Narodni

običaj

Pokladni

utorak

Troškovi

izrade

fotografija

Fotografije


120



Evaluacija način


povorci

NAŠE

ZDRAVLJE

Razvijati

higijenske

navike

Upoznati

zdravstvene

ustanove i

zdravstveno

osoblje (liječnik,

medicinska

sestra,

stomatolog,

ljekarnik)

Prevencija

nasilja

Utvrditi važnost

higijene za

zdravlje

Razumjeti

način prijenosa

zaraznih

bolesti

Osvijestiti

važnost brige

za vlastito

zdravlje

Znati

prepoznati

zlostavljanje i

zatražiti pomoć

učitelji i učenici RN,

zdravstveni djelatnici, djelatnice

Obiteljskog centra BBŽ

Posjet

zdravstvenim

ustanovama

Predavanje

obiteljskog

liječnika

Predavanje

školske

liječnice

Radionice

djelatnice OC

Tijekom

veljače

vezano uz

NPP

određenog

razreda

---

Plakati

Fotografije

TRAVANJ ČUVAJMO

NAŠU ZEMLJU

Razvijati

ekološku svijest

učenika o

potrebi zaštite

prirode i

očuvanja

bioraznolikosti

u okolišu

Međusobna

suradnja Svi učitelji i

učenici

Čišćenje

okoliša škole

Razvrstavanje

otpada

Izrada plakata

Oko

22.4.2020.

---

Plakati

Prezentacije

SVIBANJ

DAN ŠKOLE

Sudjelovati u

školskoj

priredbi i/ili

raznim

sportskim

događanjima

Obilježavanje

Dana škole


zainteresirani

roditelji

Priredba

Igre

30. 5. ---

Javni individualni i/ili

skupni nastup

Prezentacija učeničkih

ostvaraja


121



Evaluacija način


ZAJEDNO VIŠE

MOŽEMO

(Mogu ako hoću)

Sudjelovati u

projektu PU

Bjelovar

Prevencija

nasilja

Promocija

sportova

Svi učitelji i učenici 4.

razreda,djelatnici MUP-a

Posjet PU

Bjelovar

Prezentacija

Odlazak na

prezentaciju

sportova

Sudjelovanje

pojedinaca u

sportskim

natjecanjima

Sredinom

svibnja ili

početkom

lipnja

Troškovi

prijevoza

Troškovi

izrade

fotografija

Fotografije

Javni individualni i/ili

skupni nastup

TIJEKOM

ŠKOLSKE

GODINE

KNJIGA- MOJ

PRIJATELJ

Poticati ljubav

prema

knjigama i

čitanju

Svi učitelji i učenici

Odlazak u

školsku

knjižnicu

Odlazak u

bjelovarsku

gradsku

knjižnicu

Tijekom

školske

godine

vezano uz

izvanučioničku

nastavu

Troškovi

prijevoza

Izrada tematskih

plakata

Umne mape

Nastavni listići

KAZALIŠNE I

KINO

PREDSTAVE

Poticati ljubav

prema

kazalištu i

filmskoj

umjetnosti

Svi učitelji i učenici

Odlazak u

kazalište/kino

Tijekom

školske

godine

vezano uz

izvanučioničku

nastavu

Troškovi

prijevoza i

ulaznica

Zadovoljstvo učenika


122

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Izvannastavna

aktivnost Razredni odjel

Planirani god.

broj sati Nositelj, učitelj

MATIČNA ŠKOLA

Izviđači i poletarci 1.-8. 35 Zdenka Štogl, Mišo

Harča

Stvaraonica 1.-4. 35 Renata Koprivnjak

Mali zbor 1.-4. 35 Andrea Mikula

Likovna grupa 1.-4. 35 Melita Pek

Vezilje (Učenička

zadruga) 1.-4. 35 Marija Jakovljević

Rano učenje engleskog

jezika 2.r. 35 Maja Markešić

Lutkari 3.,4.,5. 35 Maja Markešić

Univerzalna sportska

škola 1.-4. 70

Dražen Milaković,

Tomislav Flinta

PODRUČNI ODJEL KRALJEVAC

Rukotvorine 1.-4. 35 Marina Burić

Svaštaonica 1.-4. 35 Mirjana Janković

PODRUČNI ODJEL PREDAVAC

Likovna grupa 1.-4. 35 Lucija Garić- Majstorović

Ritmička grupa 1.-4. 35 Jadranka Lovrić

Ekološka grupa 1.-4. 35 Silvija Ravenšćak

Literarno - ilustratorska 1.-4. 35 Tatjana Seleši

Vjeronaučna grupa 3.,4. 70 Mario Miloloža

PODRUČNI ODJEL PRGOMELJE

Dramsko-recitatorska

skupina 1.-4. 35 Minela Šporčić

Likovna grupa 1.-4. 35 Jasmina Grgić

Stvaraonica 1.-4. 35 Ivana Chluda

Glazbaonica 1.- 4. 35 Helena Tabar

Svaštaonica

1.-4.

35

Ema Vujnović

Vjeronaučna grupa 3.,4. 70 Mario Miloloža

PODRUČNI ODJEL PODGORCI

Stvaraonica 1.-4. 35 Ivana Obradović

Svaštaonica 1.- 4. 35 Jasna Teodorović

Likovna grupa

1.- 4. 35 Vesna Marincel

Recitatori 1.-4. 35 Maja Kiš

PODRUČNI ODJEL ZRINSKI TOPOLOVAC

Sportska grupa 1.-4. 35 Vlado Karagić

Dramska grupa 1.-4. 35 Gordana Karagić

Ritmička grupa 1.-4. 35 Ivana Berić

Likovna grupa 1.-4. 35 Mirela Vučak


123

MATIČNA ŠKOLA –ROVIŠĆE

Naziv aktivnosti:

IZVIĐAČI I POLETARCI

Formiranje jata, patrola

Jesenske igre poletaraca u prirodi –Dugave/Žabjački lug

Terenska nastava-izviđačke aktivnosti, Samoborsko gorje - Divlje

vode / Križevci - Kalnik

Akcija Crvenog križa „Solidarnost na djelu“

Projekt : Izviđački Izazov-Žabljački lug (izvanučionička nastava)

Ulicama Varaždina, orijentacijsko natjecanje

Čajanka i ples za blagdan svetog Nikolu

Božićna bajka – Grabovnica/ Bjelovar/Rovišće

Aktivnosti na snijegu poletaraca i izviđača

Maškare, običaji i tradicija našeg zavičaja

Proljetne igre poletaraca Dugave/Žabljački lug/Dišnik

Projekt uz Dan planete Zemlje (npr. Značenje voda i zraka za život

čovjeka)

Dan izviđača na Kalniku / Papuk - Omanovac

Logorska vatra uz Dan škole

Cilj:

-poticanje učenike na: boravak u prirodi, istraživanje i čuvanje prirode

-poticanje učenike na aktivno korištenje slobodnog vremena s

drugom djecom i obitelji;

-razvijanje pristojnog ponašanja, ljubavi prema zavičaju i svakom

dijelu domovine Hrvatske

Zadaci:

-razumjeti potrebu organiziranog rada u izviđačima

-razvijati osjećaja pripadnosti zajednici

-poštivati pravila ponašanja u prirodi

-razvoati socijalne vještina i moralne vrijednosti za sudjelovanje u

humanitarnim akcijama,

-primjeniti naučenog u svakodnevnom životu, aktivno sudjelovati u

čuvanju okoliša,

-uočavati znamenitosti grada Varaždina i snalaženje u njemu

- obilježiti blagdan svetog Nikole, stvarati pozitivno ozračje

nadolazećih blagdana,

-sudjelovati u obilježavanju božićnih blagdana

-poticati učenike na aktivno korištenje slobodnog vremena s drugom

djecom i obitelji;

-sudjelovati u igrama na snijegu

-sudjelovati na maskenbalu, njegovati običaje našeg zavičaja i naših

starijih

-poštivanje pravila ponašanja u prirodi

-razvoj socijalnih vještina i moralnih vrijednosti za sudjelovanje u

igrama,

-produbljivati prijateljstvo, zajedništvo i suradnju, razmjeniti stečeno

iskustva, razvijati nalažljivost u obavljanju određenih zadataka, te

provjeravati izviđačka znanja i vještine

- upoznati učenike s prirodnim ljepotama (Kalnik, Varaždin), poticati

prijateljstvo i druženje


124

Namjena Druženje i boravak u prirodi

Nositelji Zdenka Štogl i Mišo Harča

Način realizacije

Šetnja i igre u prirodi

Sakupljanje hrane i novca za najpotrebitije i školsku kuhinju

Šetnja i razgledavanje grada, pronalaženje kontrolnih točaka i

izvršavanje zadanih zadataka

Pjesme, ples, darovi za poletarce

Šetnja i razgledavanje božićnih ukrasa, svjećica, ...

Igre i izviđačke aktivnosti na snijegu

Izviđačke igre i natjecanja

Planirani broj sati 35 sati tijekom godine

Vremenik Npr. Jedan nastavni sat tjedno od rujna do lipnja

Troškovnik Prijevoz, smještaj, kotizacija

Vrjednovanje i

korištenja rezultata Naučeno primijeniti svakodnevnom životu

Naziv aktivnosti: LIKOVNA GRUPA

Cilj Razvoj sklonosti učenika za likovno stvaranje, sudjelovanje u likovnim

natječajima, izložbe likovnih uradaka

Namjena Razvijanje dječjeg likovnog stvaralaštva

Nositelji Učiteljica Melita Pek te učenici od 1. do 4. razreda zainteresirani za likovne

aktivnosti

Način realizacije Likovne radionice

Vremenik Rujan- lipanj (tijekom školske godine planirano 35 sati)

Troškovnik Oko 200 kn za razni materijal ( das- masa, gips, kalupi, likovni pribor po

potrebi)

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

Izlaganje učeničkih radova u prostoru škole, razgovor, analiza, sudjelovanje

na likovnim natječajima, sudjelovanje na školskoj izložbi prigodom Dana

škole

Naziv aktivnosti: Stvaraonica

Cilj upućivanje učenike na raznolikost izražavanja osjećaja, stavova, razmišljanja te razvoj unutarnje motivacije, socijalizacije i sklonosti timskom radu

Zadaci

- poticati i razvijati oblikovano i kreativno mišljenje i sposobnosti ko temelj individualnosti učenika - njegovati kod učenika smisao i poticati želju za aktivnim stvaralačkim sudjelovanjem - razvijanje interesa prema stvaralaštvu (književnom, likovnom,literarnom, dramskom) - razvijanje učenikova stvaralaštva - uvažavanje različitosti u načinu izražavanja kreativnosti

Namjena - kreativnim stvaralaštvom pratiti važne datume i zanimljive događaje - sudjelovanje na školskim svečanostima

Nositelji učiteljica Renata Koprivnjak i učenici od 1. do 4. razreda

Način realizacije

- učenici se izražavaju kroz scenske igre, literarno i likovno stvaralaštvo - sudjelovanje u uređenju školskog prostora - izlaganje radova u školi i van škole na natječajima


125

Vremenik jednom tjedno tijekom školske godine (35 sati godišnje)


Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

-individualno praćenje uspješnosti učenika

-sudjelovanje na likovnim natječajima

-javni nastup

Naziv aktivnosti: MALI ZBOR

Cilj

Njegovanje lijepog i kultiviranog pjevanja, afirmiranje kvalitetnih

glazbenih djela što klasičnih, tradicionalnih ili aktualnih. Rad na

svjesnoj intonaciji, pravilnog disanja i dikcije. Uvođenje učenika u svijet

glazbene pismenosti i ljubavi prema pjevanju.

Namjena Razvoj kreativnosti, timskog rada, kolektivnosti i osjećaj stvaralaštva.

Nositelji Učiteljica razredne nastave Andrea Mikula i učenici od 1.- 4. razreda.

Način realizacije Tjedne probe zbora.



Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

Nastupi malog zbora na školskim svečanostima tijekom školske

godine.

Naziv aktivnosti: UČENIČKA ZADRUGA „ Sa srcem“

Cilj

Zadovoljavanje individualnih potreba učenika, profesionalno

informiranje, razvoj sposobnosti, znanja i vještina kroz samostalni,

suradnički i praktični rad. Razvijanje vizualnog i kritičkog mišljenja te

pozitivnog odnosa prema estetskim vrijednostima. Razvijanje

poduzetničkog i stvaralačkog mišljenja te prepoznavanje i primjena

tehničkog sadržaja u životnom okruženju. Razumijevanje prirodnih

procesa i njihove važnosti za život te razvijanje ekološke svijesti kod

učenika.

Namjena

Proizvodnja uporabnih i ukrasnih predmeta od gline, ograđivanje

školskog dvorišta i sadnja novih sadnica, izrada nakita i prigodnih

čestitki. Održavanje i uređenje okoliša škole i kućica za ptice.

Sadnja cvijeća ispred školske dvorane, kamenjara i ukrasnih

žardinjera.

Nositelji

Voditelji UZ „Sa srcem“ , voditelji radionica i sekcija, učenici, svi

zaposlenici škole, roditelji, vanjski suradnici i Komunalac – Rovišće

UČITELJICA MARIJA JAKOVLJEVIĆ

Način realizacije Teorijska i praktična nastava kroz suradnički i individualni rad


126

Planirani broj sati

6 sati tjedno ( 2 sata izrada uporabnih i ukrasnih predmeta

2 sata održavanje cvijeća unutar škole;

2 sata uređenje okoliša škole)

210 sati godišnje

Vremenik Program će se ostvariti kroz školsku 2019./2020. godinu

Troškovnik

Materijali i sredstva za rad programskih skupina Sadnice ukrasnog

bilja, Sezonsko cvijeće, Izrada ukrasnih i uporabnih predmeta u UZ

„Sa srcem“ (alat i pribor), odlasci na izložbe, sajmove, smotre i

natjecanja.

-Ministarstvo gospodarstva rada i poduzetništva

-sponzori

-Općina Rovišće

Vrjednovanje i

korištenje rezultata

Sudjelovanje na izložbama, sajmovima, smotrama i natjecanjima

učeničkog stvaralaštva, prodaja naših proizvoda.

Naziv aktivnosti:

RANO UČENJE ENGLESKOG JEZIKA

Cilj - Upoznavanje učenika sa stranim jezikom kroz igru, pjesmu i ples

- Postupno razvijanje jezičnih kompetencija učenika

Namjena

za učenike 2. razreda

razvijanje svijesti o mnogojezičnosti, širini upotrebe i potrebi engleskog

jezika

Nositelji Maja Markešić,učiteljica engleskog jezika

Sadržaj Alphabet , spelling

Numbers 1-100

Talking about what I see

Talking about me and my friend

Family

Describing a person

Feelings

classroom / Plural of nouns

Food

Body parts

in/on/under

Has got

He/She + verb + ing

food and meals

Days of the week

Clothes /His /Her

Can / Can't Način realizacije

Povezivanje zvučnog i vizualnog sadržaja, verbalno reagiranje na

neverbalne i verbalne poticaje, igre, pjesme, igrokazi, radionice



127

Troškovnik

troškovi umnožavanja materijala, te nabava materijala potrebnih za

radionice, plakate i sl.

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

Opisno praćenje aktivnosti i učeničkih ostvarenja. Pohvale i nagrade

učenicima za zalaganje - sudjelovanje na školskoj priredbi, prezentacijom

radova učenika.

Naziv aktivnosti Univerzalna sportska škola

Ciljevi

Cilj programa Univerzalne sportske škole je uključivanje što većeg broja

najmlađih učenika u sportske aktivnosti, odnosno stvaranje navike

svakodnevnoga tjelesnog vježbanja.

Namjena

Djeca pod stručnim nadzorom kineziologa, igrajući se na zanimljiv i za

njihovu dob pedagoški i kineziološki primjeren način, uče osnovne oblike

kretanja, kao i osnovne elemente brojnih sportova.

Nositelji Učitelji Dražen Milaković i Tomislav Flinta te učenici od 1. do 4. razreda

Način realizacije Program univerzalne sportske škole provode se dva puta tjedno po 45

minuta tijekom cijele školske godine.

Vremenik Listopad – svibanj

Troškovnik 1.000,00 kuna

Vrednovanje i


Dijagnostika kinantropoloških karakteristika djece provodi se dva puta godišnje (inicijalno i finalno provjeravanje). Na osnovi dobivenih rezultata prati se individualni i grupni napredak, utvrđuju se nedostaci, detektiraju se izrazito nadarena djeca i valorizira se cjelokupan program.

Naziv aktivnosti:

LUTKARI

Cilj

Zadovoljavanje potrebe i interesa za likovnim izražavanjem. Razvijati

vizualnu percepciju, vizualno mišljenje i sposobnost donošenja

estetskih normi. Razvijati ljubav prema materinjem jeziku i scenskom

izričaju. Poticati izražajno čitanje, govor i pravilnu dikciju. Povezivati

scenski pokret lutke s govorenim tekstom. Bogatiti duh i iskustvo djece

kroz odigrane lutkarske igrokaze. Poticati kreativnost i snalažljivost

učenika. Kod učenika razvijati samopoštovanje i samopouzdanje.


128

Namjena za učenike 3., 4. i 5. razreda

Nositelji Maja Markešić,učiteljica engleskog jezika

Sadržaj rada

Izrada lutaka te upoznavanje s primarnim vrstama lutaka.

Čitanje prigodnih i svakodnevnih igrokaza te podjela uloga.

Stvaranje igrokaza.

Pripremanje scene (kreativne ideje).

Način realizacije

Samostalan stvaralački rad uz individualan pristup učitelja, timski rad,

demonstracija, analitičko promatranje, variranje, građenje, komponiranje,

zamišljanje. Učenje i uvježbavanje pravilnog i jasnog govorenja,

uvježbavanje i povezivanje scenskih pokreta lutke, uvježbavanje kretanja

scenom u odnosu na scenografiju i ostale lutke. Poticati rad u paru, grupni i

timski rad. Čitanje igrokaza i zajednički odabir onih igrokaza koji će se

uvježbavati.


Troškovnik

Potrošni materijali za izradu lutaka (tkanina, vuna, drveni štapići,kolaž papir,

ljepilo, gumbići, karton) - sve što učenici imaju u svom priboru za nastavu i

kod kuće.

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

Opisno praćenje aktivnosti i učeničkih ostvarenja. Pohvale i nagrade

učenicima za zalaganje -uključivanje u školske i razredne priredbe. Mišljenje

ostalih učenika, učitelja i roditelja o kreativnosti lutaka i scenskog nastupa.

Ugostiti u školi lutkare iz kazališta (po dogovoru s ravnateljicom).

KLUB LJUBITELJA ČITANJA (za učenike od 2. do 4. razreda)

Naziv aktivnosti: VRIJEME ZA PRIČU – ČITAM, PRIČAM, UŽIVAM!

(INA)

Cilj Poticanje čitanja i njegovanje čitalačkih navika; postizanje boljeg

razumijevanja pročitanog teksta te stvaranje navike čitanja „iz

užitka“. Unapređenje čitalačkih sposobnosti učenika i priprema za

čitanje većih tekstova. Poticanje osjećaja za lijepo i razvijanje

književnog ukusa.

Namjena Rad s učenicima koji rado čitaju, ali žele poboljšati razumijevanje

pročitanog teksta; poticanje čitanja „iz užitka“.

Nositelji Školska knjižničarka, učenici od 2. do 4. razreda


129

Vanjski suradnici i učiteljice razredne nastave prema potrebi

Način realizacije Radionice čitanja, pričanja i pisanja.

Rad će se temeljiti na radionicama Čitanja i pisanja za kritičko

mišljenje, uz povremenu uporabu Web2.0 alata.

Vremenik Tijekom školske godine, jednom tjedno po 1 školski sat



Vrednovanje bi se provodilo nakon svakog ciklusa radionica, tj. po

završetku određene teme, a rezultati će biti vidljivi prilikom svakog

čitanja, na nastavi, kao i izvan nje.

PODRUČNI ODJEL KRALJEVAC

Naziv aktivnosti: RUKOTVORINE

Cilj razvoj sklonosti učenika za likovno stvaranje, sudjelovanje u likovnim natječajima, izložbe likovnih uradaka , izrada ukrasnih predmeta

Namjena razvijanje dječjeg likovnog stvaralaštva

Nositelji učiteljica Marina Burić te učenici od 1. do 4. r. zainteresirani za likovne aktivnosti

Način realizacije likovne radionice

Vremenik rujan- lipanj (tijekom školske godine planirano 35 sati)

Troškovnik oko 100 kn za razni materijal ( das- masa, gips, kalupi, likovni pribor po potrebi)


izlaganje učeničkih radova u prostoru škole, razgovor, analiza, sudjelovanje na likovnim natječajima, sudjelovanje na školskoj izložbi prigodom Dana škole

Naziv aktivnosti: Svaštaonica


Zadaci



Nositelji učiteljica Mirjana Janković i učenici od 1. do 4. razreda

Način realizacije


Vremenik jednom tjedno tijekom školske godine (35 sati godišnje) Troškovnik Nema troškova.


-individualno praćenje uspješnosti učenika -sudjelovanje na likovnim natječajima


130


-javni nastup

PODRUČNI ODJEL PREDAVAC


Cilj

-razvoj sposobnosti i vještina u likovnom izražavanju -razvoj mašte i poticanje kreativnosti -korištenje otpadnih stvari za izradu radova te osvješćivanje brige o čistoći okoliša

Namjena -učenicima 1.- 4. r. zainteresiranima za likovne aktivnosti Nositelji -učenici 1. – 4. r., učiteljica Lucija Garić Majstorović

Način realizacije -u razredu, grupni i individualni rad različitim tehnikama u područjima crtanja, slikanja, modeliranja i građenja , dizajna

Vremenik -rujan- lipanj (tijekom školske godine planirano 35 sati)

Troškovnik -učenici u radu koriste vlastiti pribor, dio sredstava dobivamo u školi( papir u boji, hamer papir)


-izrada tematskih panoa, ukrašavanje učionica i hodnika u školi

Naziv aktivnosti: Ritmička grupa

Cilj

-razvijanje i usavršavanje pokreta -razvijanje komunikacijskih sposobnosti -razvijanje sigurnosti i samopouzdanja u javnom nastupu i ophođenju -razvijati kreativne načine izražavanja -razvijati ljubav prema plesu i pjesmi -privući djecu u školu i pružiti im zabavne i istovremeno poučne sadržaje kojima će ispuniti svoje slobodno vrijeme nakon nastave -razvijati i njegovati radne navike, radne vrijednosti i stvaralaštvo, odgovornost, inovativnost, poduzetnost - razvijati potrebu za suradnjom

Namjena razvijanje sigurnosti i samopouzdanja u javnom nastupu i ophođenju

Nositelji Učenici od 1. do 4. razreda i učiteljica Jadranka Lovrić

Način realizacije:

-ples -pjesma -razgovor -promatranje -slušanje

Vremenik Tijekom školske godine 35 sati

Troškovnik -minimalno ( sitni detalji po kojima će se prepoznati ritmička skupina )

VREDNOVANJE primjena u svakodnevnom životu

Naziv aktivnosti: Ekološka grupa

Cilj i zadaci

1.Obilježiti važne ekološki značajne datume . 2.Urediti školsko dvorište i igralište . 3.Urediti unutrašnjost škole . 4.Razvijati ekološku svijest kod učenika . 5.Razvijati osjećaj ljubavi prema prirodi i poticati zaštitu prirode. 6.Poticati i razvijati sposobnost za samostalan rad i timsko - suradnički rad

Namjena Učenicima od 1.-4. razreda područne škole koji pohađaju izvannastavnu


131

aktivnost i široj društvenoj zajednici.

Nositelji Nositelji aktivnosti su učiteljica Silvija Ravenšćak i učenici koji pohađaju ovu izvannastavnu aktivnost.

Način realizacije

- izrada plakata - obrada ekoloških tema - gledanje filmova s eko temama - čišćenje , sađenje , uređivanje

Vremenik -školska godina 2019./2020. - jednom tjedno tijekom školske godine

Troškovnik Troškova nema.


Naučeno prikazati na školskim natjecanjima.

Naziv aktivnosti: Vjeronaučna grupa

Cilj

Učenike upoznajemo sa Starim zavjetom i Novim zavjetom. Stari zavjet

je prvi dio Biblije koji je sastavljen sa velikim brojem većih i manjih knjiga

sastavljenih na hebrejskom jeziku, koje Židovi i kršćani smatraju svetim

spisima o kojima se Bog objavio čovjeku. U Starom zavjetu upoznat ću

učenike sa ovim knjigama: “Knjiga Postanka, Knjiga Izlaska, Mudre

izreke i sa Proročkim knjigama.

U Novom zavjetu učenici će naučiti da se u Novom zavjetu upoznajemo

sa Isusom Kristom ,o njegovom poimanju sebe samoga, o njegovom

životu, djelovanju i djelima. Posebno ćemo se upoznati sa evanđeljima.

Namjena Učenicima se nastoji povećati motiviranost za rad u vjeronaučnoj

grupi. Nositelji Vjeroučitelj Mario Miloloža i zainteresirani učenici 3. i 4. razreda

Način realizacije

Nastava u vjeronaučnoj učionici, uz razna sredstva i tehnike:

(računalo, prezentacije, grafoskop, dvd player).

Vremenik 70 sati tijekom nastavne godine, dva školska sata tjedno.

Troškovnik - Način vrjednovanja i korištenja rezultata

- individualno praćenje uspješnosti učenika

Naziv aktivnosti: Literarno – ilustratorska grupa

Cilj

Razvijanje senzibiliteta učenika za kreativno pisano stvaralaštvo, razvijanje

pisanoga izražavanja. Ovladavanje pravogovornom, pravopisnom,

fonološkom, gramatičkom, leksičkom i stilističkom razinom. Razvijanje

mašte, stvaralaštva, kreativnosti, humanih moralnih uvjerenja.


132

Razumijevanje i povezivanje drugih vrsta umjetničkog izražavanja –

ilustracije kao crteža ili slike koja tumači, dopunjuje ili ukrašava neki tekst,

kao medija koji spaja likovni jezik s pisanim.

Poticati razvoj osobnog izričaja svakog učenika na njegovom putu od ideje do finalnog proizvoda.

Namjena

Sudjelovanje na natječajima pisanoga i likovnoga stvaralaštva.

Osmišljavati pjesme i priče te ih oplemenjivati ilustracijama.

Pisanje kraćih rečenica povezanih u cjelinu ( sa ili bez zadane teme);

dopunjavanje rečenica; govorenje, slušanje, razgovor, pričanje; stvaranje

pojedinačnih i zajedničke priče.

Ilustracijama ćemo povezivati likovni jezik s pisanom riječi i pretvarati ih u maštovita i moćna mala djela.

Nositelji Učiteljica Tatjana Seleši i zainteresirani učenici PO Predavac

Način realizacije

Osmišljavati pjesme i priče te ih oplemenjivati ilustracijama.

Pisanje kraćih rečenica povezanih u cjelinu ( sa ili bez zadane teme);

dopunjavanje rečenica; govorenje, slušanje, razgovor, pričanje; stvaranje

pojedinačnih i zajedničke priče.

Ilustracijama ćemo povezivati likovni jezik s pisanom riječi i pretvarati ih u maštovita i moćna mala djela.

Vremenik 35 sati tijekom školske godine


- Individualno praćenje učenika - Sudjelovanje na natječajima


133

PODRUČNI ODJEL PRGOMELJE

Naziv aktivnosti: Likovna grupa

Cilj

- proširiti znanja iz likovne kulture - ovladati različitim likovnim tehnikama i njima se pravilno služiti - razvijati interes za različita likovna područja - sudjelovati u vizualnom identitetu učionice i škole

Namjena - razvijati zainteresiranost za kulturnu i prirodnu baštinu

Nositelji Učenici od 1. do 4. razreda i učiteljica Jasmina Grgić

Način

realizacije: likovne radionice


Troškovnik troškovi likovnog pribora i papira

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

.izrada likovnih plakata, izrada tematskih panoa, ukrašavanje učionica i hodnika u školi, ukrašavanje pozornice za školske priredbe

Naziv aktivnosti: DRAMSKO-RECITATORSKA SKUPINA

Cilj

-razvijanje sposobnosti i vještina u govorenom izražavanju, izražavanju pokretom

te sposobnosti praktičnog oblikovanja tijelom u službi scene. Primjena na

priredbama i svečanostima. Osposobljavanje i ovladavanje učenika za stvaralački

rad na sceni.

Namjena

-Učenici pripremljene i uvježbane sadržaje tijekom šk. god. mogu pokazati na

prigodnim školskim priredbama i svečanostima povodom obilježavanja Dana

neovisnosti RH, Dan kruha i zahvalnosti za plodove zemlje, Božić, Majčin dan

Nositelji Minela Šporčić

i učenici PO Prgomelje

Način

realizacije

-dogovor o radu odabir tema i sadržaja glasovne vježbe vježbe pokretom, gestom, mimikom izražavanje govorom i pokretom, vježbanjem priprema i uvježbavanje, recitacija, scenskih prikaza ( Dan kruha, Sv.Nikola, Božić, Dan smijeha, Majčin dan, Dan škole sudjelovanje u priredbama priprema scene analiza rada na kraju nastavne godine

Vremenik -rad scenske družine organizirat će se po 1 sat tjedno, tj. 35 sati tijekom

nastavne godine

Troškovnik -

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

- individualno opisno praćenje uspješnosti učenika

- javni nastup


134

Naziv aktivnosti STVARAONICA

Ciljevi uključiti i motivirati učenike za kreativno izražavanje i stvaranje, razvijati maštu i stvaralačke potencijale učenika te utjecati na formiranje estetskih vrijednosti učenika

Namjena kreativnim stvaralaštvom pratiti važne datume, zanimljive događaje i natječaje

Nositelji učiteljica Ivana Chluda i učenici PO Prgomelje

Način realizacije kreativne radionice i izlaganje radova u školi i van škole na natječajima

Vremenik 2 šk. sata svaki drugi tjedan tijekom školske godine (35 sati godišnje)

Troškovnik razni potrošni materijali (200 kn)

Vrednovanje i

korištenje rezultata individualno opisno praćenje uspješnosti učenika , sudjelovanje na likovnim natječajima, sudjelovanje u uređenju školskog prostora

Naziv aktivnosti: Svastaonica


Zadaci



Nositelji učiteljica Ema Vujnović i učenici od 1. do 4. razreda

Način realizacije


Vremenik jednom tjedno tijekom školske godine (35 sati godišnje)


Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

-individualno praćenje uspješnosti učenika

-sudjelovanje na likovnim natječajima

-javni nastup

Naziv aktivnosti: GLAZBAONICA

Cilj -poticati i razvijati glazbeno izražavanje i stvaranje

Namjena - kreativnim glazbenim stvaralaštvom pratiti važne datume i zanimljive događaje

Nositelji -učiteljica Helena Tabar i učenici PŠ Prgomelje

Način realizacije

-usvajanje prigodnih napjeva

-plesanje jednostavnih dječjih igara s pjevanjem


135

-usvajanje bilogorskih narodnih pjesama, brojalica, rugalica, igara, kola,

običaja

-sviranje na udaraljkama

-radionice glazbenog stvaralaštva

Vremenik

-jednom tjedno

-35 sati tijekom šk.g. 2019./2020.

Troškovnik -nema troškova

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

- individualno opisno praćenje uspješnosti učenika - javni nastup na školskim priredbama

Naziv aktivnosti: Vjeronaučna grupa

Cilj

Učenike upoznajemo sa Starim zavjetom i Novim zavjetom. Stari zavjet

je prvi dio Biblije koji je sastavljen sa velikim brojem većih i manjih knjiga

sastavljenih na hebrejskom jeziku, koje Židovi i kršćani smatraju svetim

spisima o kojima se Bog objavio čovjeku. U Starom zavjetu upoznat ću

učenike sa ovim knjigama: “Knjiga Postanka, Knjiga Izlaska, Mudre

izreke i sa Proročkim knjigama.

U Novom zavjetu učenici će naučiti da se u Novom zavjetu upoznajemo

sa Isusom Kristom ,o njegovom poimanju sebe samoga, o njegovom

životu, djelovanju i djelima. Posebno ćemo se upoznati sa evanđeljima.

Namjena Učenicima se nastoji povećati motiviranost za rad u vjeronaučnoj

grupi.

Nositelji Vjeroučitelj Mario Miloloža i zainteresirani učenici 3. i 4. razreda

Način realizacije

Nastava u vjeronaučnoj učionici, uz razna sredstva i tehnike:

(računalo, prezentacije, grafoskop, dvd player).

Vremenik 70 sati tijekom nastavne godine, dva školska sata tjedno.


- individualno praćenje uspješnosti učenika

PODRUČNI ODJEL PODGORCI

Naziv aktivnosti: Recitatorska skupina PO Podgorci

Cilj

Cilj izvannastavne aktivnosti je uvođenje učenika u scenski govor, razvoj kreativnosti i mašte, usvajanje umjetničkih sadržaja, učenje javnim nastupima, timski rad. Poticanje i razvijanje dječje kreativnosti i individualnosti, razvijanje usmenog i pismenog izražavanja, bogaćenje rječnika, stjecanje osjećaja za ritam u jeziku, prepoznavanje i razlikovanje književne forme, otkrivanje darovite djece, oslobađanje spontanosti kod djece, poticanje mašte i stvaralaštva, međusobna komunikacija i suradnja, odgovornost prema sebi i drugima.


136

Namjena

Namjena aktivnosti dramsko recitatorske skupine je osposobiti djecu za scenski govor i glumu na školskim priredbama i u svakodnevnom životu. Učenici će promatrati, interpretativno čitati, pisati, raditi na književnom predlošku te javno nastupati.

Nositelji Učiteljica Maja Kiš i učenici PO Podgorci Način realizacije Aktivnost će se realizirati prema planu rada recitatorske grupe.

Vremenik Aktivnost recitatorske skupine realizirat će se jedan sat tjedno, 35 sati tijekom školske godine.

Troškovnik Troškovi se odnose na izradu prigodnih kostima i pripremu pozornice te fotokopiranje materijala.


Način vrednovanja aktivnosti: vrednuje se timski rad, zadovoljstvo sudionika i javni nastupi i prati se napredovanje svakog učenika. Način korištenja rezultata: planiranje narednih aktivnosti.

Naziv aktivnosti: Stvaraonica

Cilj - kreativnim stvaralaštvom pratiti važne datume i zanimljive događaje - uređivanje školskog prostora - sudjelovanje na školskim svečanostima

Zadaci

- navikavati učenike na raznolikost izražavanje osjećaja, stavova, razmišljanja te razvoj unutarnje motivacije, socijalizacije i sklonosti timskom radu - poticati i razvijati oblikovano i kreativno mišljenje i sposobnosti ko temelj individualnosti učenika - njegovati kod učenika smisao i poticati želju za aktivnim stvaralačkim sudjelovanjem - poticati zajednički rad - poticati kreativnost kod učenika - razvijanje interesa prema stvaralaštvu (književnom, likovnom, dramskom) - uvažavanje različitosti u načinu izražavanja kreativnosti

Namjena -kreativnim stvaralaštvom pratiti važne datume i zanimljive događaje-sudjelovanje na školskim svečanostima

Nositelji Učiteljica Ivana Obradović i zainteresirani učenici 1.-4-r. PO Podgorci

Način realizacije

- učenici se izražavaju kroz scenske igre, ples, lutkarstvo, izrađuju čestitke, nakit, likovne, radove, ukrase za školski interijer - sudjelovanje u uređenju školskog prostora - izlaganje radova u školi i van škole na natječajima

Vremenik 35 sati tijekom školske godine

Troškovnik - potrošni materijal (boje, kistovi, papiri, dekoracije,…) - sredstva potrebna za provođenje radionica


- individualno praćenje uspješnosti učenika - daljnje poticanje razvoja učenika u skladu s individualnim sposobnostima i interesima svakog djeteta - analiza rada na kraju školske godine


Cilj Razvoj sklonosti učenika za likovno stvaranje, sudjelovanje u likovnim

natječajima, izložbe likovnih uradaka

Namjena Razvijanje dječjeg likovnog stvaralaštva


137

Nositelji Učiteljica Vesna Marincel te učenici od 1. do 4. razreda zainteresirani za

likovne aktivnosti

Način realizacije Likovne radionice


Troškovnik Oko 200 kn za razni materijal ( das- masa, gips, kalupi, likovni pribor po

potrebi)

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

Izlaganje učeničkih radova u prostoru škole, razgovor, analiza, sudjelovanje

na likovnim natječajima, sudjelovanje na školskoj izložbi prigodom Dana škole

Naziv aktivnost: Svaštaonica

CILJEVI

- navikavati učenike na raznolikost izražavanje osjećaja, stavova, razmišljanja te razvoj unutarnje motivacije, socijalizacije i sklonosti timskom radu - poticati i razvijati oblikovano i kreativno mišljenje i sposobnosti ko temelj individualnosti učenika - njegovati kod učenika smisao i poticati želju za aktivnim stvaralačkim sudjelovanjem - poticati zajednički rad - poticati kreativnost kod učenika - razvijanje interesa prema stvaralaštvu (književnom, likovnom, dramskom) - uvažavanje različitosti u načinu izražavanja kreativnosti

NAMJENA - kreativnim stvaralaštvom pratiti važne datume i zanimljive događaje - uređivanje školskog prostora - sudjelovanje na školskim svečanostima

NOSITELJI AKTIVNOSTI

učenici od 1. do 4. razreda PO Podgorci i učiteljica JASNA TEODOROVIĆ

NAČIN REALIZACIJE

- učenici se izražavaju kroz scenske igre, ples, lutkarstvo, izrađuju čestitke, nakit, likovne, radove, ukrase za školski interijer - sudjelovanje u uređenju školskog prostora - izlaganje radova u školi i van škole na natječajima

VREMENIK Jednom tjedno tijekom školske godine (35 sati)


138

PODRUČNI ODJEL ZRINSKI TOPOLOVAC

Naziv aktivnosti: SPORTSKA GRUPA

Cilj

Poticanje učenika na stjecanje, korigiranje znanja o pravilnom držanju tijela

i usavršavanje motoričkih i teorijskih informacija o različitim aktivnostima,

te sustavnim vježbanjem, osigurati višu razinu motoričkih znanja,

sposobnosti i postignuća.

Zadaci

- korigirati loše držanje i položaj tijela

- osvijestiti važnost skladnosti i ljepote pokreta

-poticati na kretanje i isticati važnost kretanja za zdravlje

- demonstrirati vježbe oponašanjem

- poticati vedro radno ozračje, međusobno uvažavanje i suradničko

ponašanje – ovladati temeljnim motoričkim znanjima kao što su hodanja i

trčanja, skakanja, penjanja, puzanja, naskoci i saskoci

- razviti sposobnosti reakcija za zvučne i vidne podražaje te rukovanja

predmetima - uvažavati razlike u tjelesnim sposobnostima i prihvaćati

vlastite

-razvijati samokontrolu i prihvaćanje poraza

- poticati oplemenjivanje slobodnoga vremena i bavljenje kineziološkim

aktivnostima

Namjena Poticati sportske navike, želju za kretanjem, natjecanjem, razvijati ljubav

prema sportu

Nositelji Učenici 1., 2., 3. i 4. razreda i učiteljica Vlado Karagić

Način realizacije Provođenjem vježbi, igara

Vremenik 35 sati tijekom šk. godine

Troškovnik Nema troškova

Način vrjednovanja

i korištenja

rezultata

FINALNO PROVJERAVANJE ( antropometrijske značajke, motoričke

sposobnosti, funkcionalne sposobnosti)

SPORTSKE IGRE

Naziv aktivnosti: Dramska grupa

Cilj

-razvijanje sposobnosti i vještina u govorenom izražavanju, izražavanju pokretom

te sposobnosti praktičnog oblikovanja tijelom u službi scene. Primjena na

priredbama i svečanostima. Osposobljavanje i ovladavanje učenika za stvaralački

rad na sceni.

Namjena

-Učenici pripremljene i uvježbane sadržaje tijekom šk. god. mogu pokazati na

prigodnim školskim priredbama i svečanostima povodom obilježavanja Dana

neovisnosti RH, Dana kruha i zahvalnosti za plodove zemlje, Božića, Majčina

dana, Dana škole, Božićne priredbe, Spomendana Zrinskog i Frankopana

Nositelji Učiteljica Gordana Karagić i zainteresirani učenici PO Zrinski Topolovac

Način

realizacije

- dogovor o radu - odabir tema i sadržaja - govorne vježbe - vježbe pokretom, gestom, mimikom - izražavanje govorom i pokretom, vježbanjem - priprema i uvježbavanje, scenskih prikaza, sudjelovanje u priredbama


139

Vremenik -rad dramske družine organizirat će se po 1 sat tjedno, tj. 35 sati tijekom

nastavne godine

Troškovnik Minimalno.

Način

vrjednovanja i

korištenja

rezultata

- individualno opisno praćenje uspješnosti učenika

- javni nastup

Naziv aktivnosti: Ritmička grupa

Cilj -razvijanje i usavršavanje pokreta -razvijanje komunikacijskih sposobnosti -razvijanje sigurnosti i samopouzdanja u javnom nastupu i ophođenju -razvijati kreativne načine izražavanja -razvijati ljubav prema plesu i pjesmi -privući djecu u školu i pružiti im zabavne i istovremeno poučne sadržaje kojima će ispuniti svoje slobodno vrijeme nakon nastave -razvijati i njegovati radne navike, radne vrijednosti i stvaralaštvo, odgovornost, inovativnost, poduzetnost - razvijati potrebu za suradnjom

Namjena razvijanje sigurnosti i samopouzdanja u javnom nastupu i ophođenju

Nositelji Učenici od 1. do 4. razreda i učiteljica Ivana Berić

Način realizacije: -ples -pjesma -razgovor -promatranje

-slušanje


Troškovnik -minimalno ( sitni detalji po kojima će se prepoznati ritmička skupina )

VREDNOVANJE primjena u svakodnevnom životu

Naziv aktivnosti: Likovna grupa

Cilj

- stjecanje trajnih uporabljivih znanja - razvijanje vizualne percepcije i spoznajne vrijednosti kroz likovno

stvaralaštvo - razvijanje praktičkog oblikovanja i donošenja estetskih prosudba

Namjena

- razvijanje i primjena likovnih tehnika i sredstava - razvijati samostalni i suradnički, praktični i stvaralački rad - uspostaviti likovno/ vizualnu komunikaciju - razvijati vizualno, kritičko i stvaralačko mišljenje - estetski prosuđivati likovni rad,umjetničko djelo i okolinu - spoznavati i razumjeti likovne pojmove i sadržaje iz tema - poznavanje i razumijevanje umjetničkih područja slikarstva, kiparstva i

dizajna - razvijati pozitivan odnos prema estetskim vrijednostima likovnog rada

osobnog i drugih učenika, umjetničkog djela te radnog i životnog okruženja, razvijati zainteresiranost za kulturnu i prirodnu baštinu

- doživljaj blagdana izraziti likovnim elementima

Nositelji Učenici od 1. do 4. razreda i učiteljica Mirela Vučak

Način realizacije: u razredu, grupni i individualni rad različitim tehnikama u područjima


140

crtanja, slikanja, modeliranja i građenja i dizajna.

Vremenik Tijekom školske godine

Troškovnik Oko 200,00 kn



izložba radova, estetsko uređenje školskog prostora, sudjelovanje na

natječajima


141

IZBORNA NASTAVA

Naziv aktivnosti: Katolički vjeronauk u razrednoj nastavi

Ciljevi:

PRVI RAZRED :

- svrha katoličkoga vjeronauka prvog vjeronaučnoga godišta jest da

učenici upoznaju svoju kršćansku vjeru te prihvate ljudske i kršćanske

vrednote koje su primjerene njihovoj dobi, a to prihvaćanje ostvaruje se u

ozračju religioznog iskustva koja djeca nose iz svojih obitelji. Učenici će

otkriti i upoznati da je Bog čudesno stvorio naš svijet i ljude i učenici će

osjetiti Božju ljubav koja nas beskrajno ljubi

DRUGI RAZRED :

- svrha katoličkoga vjeronauka drugoga vjeronaučnoga godišta dublji je

susret učenika s glavnim činjenicama kršćanske vjere i razvijanje njihove

spremnosti za djelovanje u skladu s vjerom. Odgoj u vjeri treba u djeci

učvrstiti i produbiti temeljni osjećaj povjerenja u Boga i u njima razviti

stav radosna prihvaćanja vjerničkoga života, osobito stoga jer ih Bog,

Isusov i naš Otac, ljubi i poziva da budu njegovi prijatelji i njegova dobra

djeca

TREĆI RAZRED:

-svrha katoličkoga vjeronauka trećega vjeronaučnoga godišta jest da

učenici, primjereno ovoj dobi, svestrano razviju svoje psihofizičke,

duhovne i moralne sposobnosti, osobito za život u zajednici i zajedništvu,

kao primatelji i darovatelji vrednota. Oni upoznaju da Bog želi zajedništvo

s ljudima i da im je u Isusu Kristu na poseban način blizak, da im se u

Euharistiji daruje te da ih poziva na osobni napor darivanja i izgradnje

zajedništva. Euharistiju ili svetu pričest, za koju se pripremaju, otkrivaju i

upoznaju kao izvor i vrhunac kršćanskoga života, zajedništava među

vjernicima i zajedništva cijele Crkve

ČETVRTI RAZRED:

- svrha katoličkoga vjeronauka u četvrtom razredu jest da učenici

upoznaju svoju kršćansku vjeru ,da rastu i dozrijevaju poput Isusa.

Učenici idu putem dobra i radosno otkrivaju Božju ljubav i blizinu otajstva

kršćanske vjere. Boga možemo susresti u svojemu bližnjemu, u obitelji, u

svojem razredu, mjestu i župi, preko ljudi i prirode sve do beskrajnog

svemira. U Božjim zapovijedima spoznajemo Boga i nikako ne možemo

u tim zapovijedima odlutati od Božje blizine i također ne možemo svoj

život odvojiti od Boga, od Kristove Crkve, od slavljenja nedjelje kao dana

Gospodnjega, kao ni od svakodnevnoga života


142

Namjena:

Učenicima se nastoji povećati motiviranost za nastavak učenja

vjeronauka, pobuditi znatiželja, potaknuti na primjenu naučenog i na

razmišljanje o budućnosti i njihovom budućem zanimanju

(za srednje škole, fakultet).

Nositelji:

Danijela Filipac, rel.pedagog i kateheta, Andrija Kokić, dipl. teolog i Mario

Miloloža, dipl. teolog, Jelena Valentak, dipl.teolog (zamjena Dražen

Valentić, dipl. teolog)

Način realizacije: Nastava u vjeronaučnoj učionici, uz razna sredstva i tehnike:

tv, dvd player.

Vremenik: 70 sati tijekom nastavne godine, dva školska sata tjedno.

Troškovnik: Nema posebnih troškova.

Vrednovanje i

korištenje rezultata:

Učenici se vrednuju opisnim te brojčanim ocjenjivanjem tijekom čitave

školske godine.

Napredak svakog učenika prati se usmenim i pisanim provjerama.


143

ČETVRTI RAZRED

Naziv aktivnosti: IZBORNA NASTAVA NJEMAČKOG JEZIKA ZA 4. RAZREDE

Cilj Učenik će koristiti jezične i gramatičke strukture predviđene planom i

programom.

Namjena Zainteresiranim učenicima 4. razreda OŠ Rovišće

Nositelji Učenici i učiteljica njemačkog jezika Diana Tabar, Jasna Cirkvenec i

Melani Sorić

Način realizacije Prema planu i programu, individualni, grupni i frontalni rad, projekti.

Nastavne teme:

1. To sam ja

2. Moja obitelj

3. Mjesto stanovanja

4. Božić

5. Kuća i namještaj

6. Škola i školski pribor

7. Kroz godinu

Planirani broj sati 2 sata tjedno

Vremenik Tijekom školske godine 2019./2020.

Troškovnik Troškovi kopiranja nastavnih listića

Vrjednovanje i


Opisno i brojčano vrednovanje postignuća učenika u skladu s

rezultatima, ciljevima, zadaćama i sadržajima


144

Predmetna nastava

Jezično-komunikacijsko područje

Naziv aktivnosti Španjolski jezik

Ciljevi Naučiti osnove španjolskog jezika (Predstaviti se, reći nekoliko osnovnih

informacija o sebi, opisati osobu, izreći jednostavne rečenice, brojeci do

100...)

Namjena Učenici od 5.-8. razreda

Nositelji Jasmina Bunčić, učenici od 5. -8. razreda

Način realizacije Jednom tjedno jedan školski sat

Vremenik Od rujna 2019. do lipnja 2020.

Vrednovanje i


Probni test na kraju godine

Naziv aktivnosti: NAŠI PJESNICI – SLIKOM, RIJEČJU, GLAZBOM…

Moto: U RITMU ČITANJA

Cilj Potaknuti učenike na čitanje poezije, osobito hrvatskih autora,

senzibilizirati ih za slušanje glazbe nastale prema poetskim

predlošcima; upoznati učenike s pojmom balade i šansone; razvijati

kritički odnos prema glazbi; poučiti učenike povezivanju različitih

vrsta umjetnosti, njihovoj isprepletenosti i sinergiji, što dovodi do

potpunijeg uživanja u umjetničkom djelu. Potaknuti osjećaj za lijepo i

razvijati glazbeni ukus.

Namjena Aktivnosti namijenjene učenicima sedmog i osmog razreda

Nositelji Školska knjižničarka, učiteljice HJ, učitelj GK, učenici

Vanjski suradnici prema potrebi

Način realizacije Učenici će se u sklopu nastave upoznati s pojmovima balade i

šansone, nakon čega će prema osobnom odabiru sudjelovati u

pretraživanju podataka o hrvatskim pjesnicima čiji su stihovi

uglazbljeni te samih izvođača. Izradit će plakate koje ćemo izložiti u

holu škole. U podnevnom terminu održat će se glazbena slušaonica

koju će pripremiti učitelj glazbene kulture u suradnji s učiteljicama

hrvatskog jezika i knjižničarkom. Ukoliko bude moguće, pozvat ćemo

u goste nekog izvođača koji bi uz gitaru mogao izvesti nekoliko

pjesama.

Vremenik 15. 10. do 15. 11. 2019.

Način vrednovanja i Naučeno primijeniti u nastavi, izvan nje te u svakodnevnom životu. Pretraživanje informacija kao oblik informacijske pismenosti. Izrada


145

korištenja rezultata plakata – primjena stečenih znanja i vještina.

Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA – HRVATSKI JEZIK – 7. RAZRED

Ciljevi Primjereno osposobiti učenike za jezičnu komunikaciju koja im omogućuje ovladavanje sadržajima svih nastavnih predmeta i uključivanje u cjeloživotno učenje. Pomoći u kvalitetnom ovladavanju svim jezičnim djelatnostima.

Namjena Aktivnost je namijenjena učenicima koji žele ovladati standardnim hrvatskim jezikom na višoj razini, u skladu s učeničkim trenutnim mogućnostima, što pridonosi: - razvoju jezično-komunikacijskih sposobnosti pri govornoj i pisanoj uporabi jezika; - osvješćivanju važnosti i vrijednosti poznavanja i učenja hrvatskoga jezika; - poboljšanju kvalitete znanja.

Nositelji Voditeljica Suzana Jurić, prof., i učenici 7. razreda

Način realizacije Tijekom cijele školske godine po 1 sat tjedno u učionici Hrvatskoga jezika, srijedom; po potrebi u školskoj knjižnici; u 2. polugodištu ostvariti barem 1 terensku nastavu.

Vremenik RUJAN LISTOPAD STUDENI PROSINAC SIJEČANJ VELJAČA OŽUJAK TRAVANJ SVIBANJ LIPANJ

- Formiranje družine; upoznavanje s mogućim sadržajima i planiranje rada; ponavljanje jezičnih sadržaja prethodnih razreda. - Slovnički sadržaji 5., 6. I 7. razreda: vrste riječi; padeži; komparacija pridjeva; glagolski oblici; zamjenice; upitne i odnosne zamjenice; neodređene zamjenice; PRAVOPIS: veliko slovo u nazivima - Povijest jezika 5., 6. i 7. razreda - Služba riječi u rečenici - Pravopisne vježbe: odrazi glasa JAT; č i ć - Rečenica - Nezavisnosložene rečenice - Pravopisne vježbe: dž i đ; veliko slovo u nazivima Priprava za školsko natjecanje Zavisnosložene rečenice: subjektne, objektne, predikatne, atributne Priprava za županijsko natjecanje Povijest jezika 7. razreda Dani hrvatskoga jezika Upravni i neupravni govor Priložne zavisnosložene rečenice: mjesne, vremenske i načinske Ponavljanje, uvježbavanje i usustavljivanje nastavnih sadržaja 7. razreda Posjet Gradskoj knjižnici u Bjelovaru Vrednovanje rezultata rada

Vrednovanje i korištenje rezultata

Samostalnom i zajedničkom analizom i vrednovanjem provedenih vježbi, rezultata s natjecanja; na redovnoj nastavi Hrvatskoga jezika i u svakidašnjem životu.

Naziv aktivnosti Dodatna nastava engleskog jezika

Ciljevi Usvajanje vokabulara i jezičnih pravila engleskog jezika, upoznavanje

kulture i povijesti zemalja engleskog govornog područja, aktivno


146

korištenje engleskog jezika u govornoj i pisanoj komunikaciji.

Namjena Korištenje engeskog jezika u pisanoj i usmenoj komunikaciji u

svakodnevnom životu, širenje spektra dostupnih izvora za učenje.

Nositelji Mišo Harča, učenici sedmih razreda

Način realizacije Analiza tekstova na engleskom jeziku iz tiskanih i elektronskih medija,

gledanje videozapisa i filmova na engleskom jeziku, razgovor o

pročitanom tekstu ili videozapisu, pisanje kratkih izvještaja o pročitanom,

viđenom ili doživljenom događaju.

Vremenik Jedan nastavni sat tjedno od rujna do lipnja

Troškovnik Materijal za izradu različitih pomagala pri učenju engleskog jezika

Vrednovanje i


Naučeno primijeniti svakodnevnom životu i komunikaciji s drugim

ljudima.

Naziv aktivnosti Dodatna nastava njemačkog jezika za 8. razrede

CILJEVI

Učenik će biti sposoban koristiti jezične i gramatičke strukture u novim kontekstima. Učenik će razviti svijest o odgovornom radu, usavršiti i proširiti postojeća znanja i vještine.

NAMJENA

Osposobljavanje učenika za samoorganizirano učenje; motiviranje učenika za korištenje svog potencijala, pripremiti učenika za ispiti Fit für Deutsch

NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST

Diana Tabar, učitelj mentor Učenici od 8. razreda

NAČIN REALIZACIJE

- 1 sat tjedno - dodatno poticanje i razvijanje svih četiri vještina - česte simulacije svakodnevnih situacija

VREMENIK Tijekom šk. god. 2019./2020.

NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA

- učeničko samovrednovanje - primjena naučenog u svakodnevnom životu i radu - rezultati ispita Fit für Deutsch

Matematičko područje

NAZIV PROJEKTA

Dan broja Pi


Verica Blagus, prof.

PLANIRANO VRIJEME ZA REALIZACIJU

2. – 14. ožujka 2020.

SUDIONICI

Učenici 8.-ih razreda.

ODGOJNO-OBRAZOVNI MATEMATIKA


147

ISHODI NASTAVNIH PREDMETA

MAT OŠ A.7.3. Primjenjuje različite zapise racionalnih brojeva. MAT OŠ A.7.5. Primjenjuje računanje s racionalnim brojevima. MAT OŠ B.7.3. Primjenjuje proporcionalnost i obrnutu proporcionalnost. MAT OŠ D.7.4. Računa i primjenjuje opseg i površinu kruga i njegovih dijelova.

MEĐUPREDMETNA OČEKIVANJA

UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE ( Domena C: Istraživanje i kritičko vrednovanje u digitalnome okružju) ikt C.3.1. Učenik samostalno provodi jednostavno istraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno istraživanje radi rješavanja problema u digitalnome okružju. ikt C.3.2. Učenik samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju. ikt C.3.3. Učenik samostalno ili uz manju pomoć učitelja procjenjuje i odabire potrebne među pronađenim informacijama. ikt C.3.4. Učenik uz učiteljevu pomoć ili samostalno odgovorno upravlja prikupljenim informacijama. ( Domena D: Stvaralaštvo i inovativnost u digitalnome okružju ) ikt D.3.4. Učenik imenuje zakone i propise kojima se štiti vlasništvo i propisuje dijeljenje vlastitih sadržaja u digitalnome okružju. OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ ( Domena B: Ja i drugi ) osr B 3.4. Suradnički uči i radi u timu. UČITI KAKO UČITI (1.domena: Primjena strategija učenja i upravljanja informacijama) 1.Upravljanje informacijama uku A.3.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema. 4. Kritičko mišljenje uku A.3.4. Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja. ( 4. domena: Stvaranje okružja za učenje ) 1. Fizičko okružje učenja uku D.3.1. Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije. 2. Suradnja s drugima uku D.3.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

OBLICI I METODE RADA (ZADUŽENJA)

Pretraživanje informacija o broju Pi. Rješavanje kviza o broju Pi. Natjecanje u pamćenju znamenaka broja Pi. Županijsko natjecanje u pamćenju znamenaka broja Pi.

NAČIN VREDNOVANJA/ PREDSTAVLJANJA PROJEKTA (plakat, ppt, predstavljanje u lokalnoj zajednici – škola, knjižnica, mjesni odbor i sl.)

Sudjelovanje na natjecanju u pamćenju znamenaka broja Pi, na školskoj i županijskoj razini. PPT prezentacija o Danu broja Pi. Plakat Broj Pi.


148

NAZIV PROJEKTA

Obilježavanje Svjetskog tjedna novca i Europskog tjedna novca


Verica Blagus, prof.


Ožujak, travanj 2020.

SUDIONICI

Učenici 7.-ih razreda.

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI NASTAVNIH PREDMETA

MATEMATIKA MAT OŠ A.7.1. MAT OŠ D.7.6. Računa postotak i primjenjuje postotni račun. MAT OŠ A.7.2. Opisuje i primjenjuje znanstveni zapis broja. MAT OŠ E.8.2. Interpretira podatke povezane s novcem te na osnovi toga donosi odluke.


GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE ( Domena A: Ljudska prava ) goo A.3.1. Promišlja o razvoju ljudskih prava. UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE (Domena A: Funkcionalna i odgovorna uporaba IKT-a ) ikt A.3.1. Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju. ikt A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima. ikt A.3.3. Učenik aktivno sudjeluje u oblikovanju vlastitoga sigurnog digitalnog okružja ikt A.3.4. Učenik analizira utjecaj tehnologije na zdravlje i okoliš. (Domena B: Komunikacija i suradnja u digitalnome okružju ) ikt B.3.1. Učenik samostalno komunicira s poznatim osobama u sigurnome digitalnom okružju. (Domena C: Istraživanje i kritičko vrednovanje u digitalnome okružju) ikt C.3.2. Učenik samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju. ikt C.3.3. Učenik samostalno ili uz manju pomoć učitelja procjenjuje i odabire potrebne među pronađenim informacijama. ikt C.3.4. Učenik uz učiteljevu pomoć ili samostalno odgovorno upravlja prikupljenim informacijama. ( Domena D: Stvaralaštvo i inovativnost u digitalnome okružju ) ikt D.3.4. Učenik imenuje zakone i propise kojima se štiti vlasništvo i propisuje dijeljenje vlastitih sadržaja u digitalnome okružju. PODUZETNIŠTVO ( Domena C: Ekonomska i financijska pismenost ) pod C.3.3. Upravlja osobnim financijama i prepoznaje tijek novca. OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ ( Domena A: Ja )


149

osr A. 3.1. Razvija sliku o sebi. osr A. 3.3. Razvija osobne potencijale. osr A.3.4. Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem ( Domena B: Ja i drugi ) osr B. 3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima. ( Domena C: Ja i društvo ) osr C.3.1. Razlikuje sigurne od rizičnih situacija i ima razvijene osnovne strategije samozaštite. UČITI KAKO UČITI (1.domena: Primjena strategija učenja i upravljanja informacijama) 1.Upravljanje informacijama uku A.3.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema. 4. Kritičko mišljenje uku A.3.4. Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja. ( 4. domena: Stvaranje okružja za učenje ) 1. Fizičko okružje učenja uku D.3.1. Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije. 2. Suradnja s drugima uku D.3.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.


Učenje online na stranicama Štedopisa i Hub-a. Posjet financijskoj instituciji. Gost predavač iz financijske institucije. Učenici će prikazati svoju mjesečnu potrošnju, može li se naći prostora za štednju, tj. kritički osvrt na istu.


Sudjelovanje u Europskom kvizu o novcu.

Naziv aktivnosti: PROJEKT: „VEČER MATEMATIKE“

Nositelji aktivnosti,programa ili projekta i njihova odgovornost:

HMD,Ljiljana Antolić Učiteljice matematike,učiteljice razredne nastave, razrednici razreda koje se uključuju u projekt

Ciljevi aktivnosti,programa ili projekta:

Popularizacija matematike te poticaj učenika za nastavak matematičkog obrazovanja.

Namjena aktivnosti programa ili projekta:

Sudjelovanjem u zabavnim aktivnostima otkriti često zaboravljenu –zabavnu stranu matematike,stvaranje novih ideja o tome što matematika jest i čime se bavi te dokazati da matematičke probleme i bez da smo svjesni vlastitog talenta ,svakodnevno svi uspješno rješavamo.

Način realizacije aktivnosti,programa ili projekta:

Zajedničko veće učenika i njihovih roditelja uz matematičke igre.

Vremenik aktivnosti programa ili projekta:

5.prosinaca 2019. u 18.sati


150

Način vrednovanja (evaulacija) i način korištenja rezultata vrednovanja

Prikupljanje materijala od kojih će se izraditi plakat. Izvješće .

Detaljan troškovnik aktivnosti programa ili projekta:

Troškovi papira,kopiranja i printanja zadataka.

Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA MATEMATIKE ZA 7. RAZRED

Ciljevi Produbljivanje znanja i sposobnosti na području matematike. Razvijanje

sposobnosti logičkog razmišljanja i zaključivanja ,brzog i lakog izvođenja

složenijih računskih operacija , analize i sinteze , kao i donošenje

originalnih ideja i rješenja. Naučiti se matematički izražavati pismeno i

usmeno , usvojena matematička znanja znati primijeniti u svakodnevnom

životu. Osposobljavati za apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i

precizno formuliranje pojmova, razvijati percepciju , maštu i pamćenje te

kreativnost učenika. Poticati na daljnje napredovanje: poticanje volje i

upornosti pri razmatranju novih nestandardnih zadataka. Razvijati

sposobnost za samostalni rad, odgovornost za rad , točnost, urednost,

sustavnost, preciznost i konciznost u pisanom i usmenom izražavanju.

Namjena Aktivnost se organizira za učenike koji su izrazito zainteresirani za


Sadržaj rada 7. razred

Koordinatni sustav na pravcu, uređeni par, koordinatni sustav u ravnini,

pojam omjera i proporcije i svojstva, proporcionalne i obrnuto

proporcionalne veličine, pojam postotka i računanje s postocima,

jednostavni kamatni račun, prikazivanje i analiza podataka, vjerojatnost

slučajnog događaja, sličnost trokuta, dijeljenje dužine na jednake dijelove

i u zadanom omjeru, primjene sličnosti, opseg i površina sličnih trokuta,

mnogokuti, pravilni mnogokuti, opseg i površina mnogokuta, krug i

kružnica, poučak o središnjem i obodnom kutu, duljina kružnice i kružnog

luka, površina kruga i kružnog isječka, svođenje sustava linearnih

jednadžbi na standardni oblik, primjene sustava i problemski zadaci,

primjena linearne funkcije u praktičnim zadacima, graf i tok linearne

funkcije, okomiti pravci.

Nositelji Učenici 7. razreda, učiteljica Verica Blagus.

Način realizacije Individualizirani pristup, suradničko učenje, timski rad, matematička

natjecanja.

Vremenik 9. rujna 2019. – 17. lipnja 2020.

Troškovnik Troškovi sitnog inventara, troškovi odlaska na Festival matematike.

Vrednovanje i


Individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja,

sudjelovanje na matematičkim natjecanjima i festivalima.


151

Prirodoslovno područje

Naziv aktivnosti: MODELARSKA SEKCIJA Cilj -upoznavanje raznih načina obrade raznih materijala, a posebno drveta i

špreploče -pravilna uporaba raznih alata i rad s raznim alatima i odgovarajućim priborom za obradu materijala -uporaba manjih, sigurnih i jednostavnih strojeva za obradu materijala, npr. Unimat strojevi -naučiti pravilno čitati tehničke crteže i primjenjivati ih kod praktične izradbe tvorevine -razvijati i poticati kreativnost učenika, razvijati radne navike, razvijati osjećaj za estetski izgled tvorevine -razvijati svijest važnosti primjene mjera zaštite na radu i važnosti zaštite svog zdravlja, ali i ostalih sudionika u procesu rada -razvijati osjećaj za ekonomičnost pri uporabi materijala razvijati poduzetnički duh i pripremati učenika za samostalan pristup radu

Namjena -razvijanje radnih navika pomoću praktičnog rada - povezivanje teorije/ideja, razrada/ i provedba u praksi izradom tvorevine primjenom praktičnog rada -razvijanje i poticanje samostalnosti, odgovornosti i kreativnosti u radu,

Nositelji aktivnosti -učiteljica tehničke kulture i učenici 5.-8.razreda

Način realizacije -program se ostvaruje tijekom cijele nastavne godine, kroz predavanja i praktične vježbe u učionici pomoć odgovarajućeg pribora, alata i strojeva za obradu materijala, posebno drveta i šperploče; 70 sati

Vremenik -vremenik aktivnosti detaljno je razrađen u Planu i Programu rada modelarske sekcije, a aktivnosti se provode tijekom nastavne godine 70 sati

Troškovnik -za učenike ne postoje posebni troškovi za provođenje ovog programa -škola će osigurati potreban materijal, tehničke crteže, potreban pribor, alat i strojeve za rad i obradu materijala –300,00 kn


-kao orijentir za uspješnost vrednovanja rezultata rada ove sekcije poslužit će uspješno izrađene tvorevine, te usporedba postignutih rezultata s ostalim školama u županiji na natjecanju Modelarske lige. Sudjelovanje na natjecanjima.

Naziv aktivnosti: PROMETNA SEKCIJA Cilj -osposobiti učenike za sigurno kretanje prometnicama i sigurnu vožnju

biciklom -pripremiti učenike za polaganje ispita za vožnju biciklom

Namjena -namjenjeno učenicima petih razreda radi sigurnog ponašanja u prometu i zaštite njihovih života i zdravlja.

Nositelji učiteljica tehničke kulture i učenici 5.razreda Način realizacije Program se sastoji od dva modula:

-u prvom modulu učenici stječu potrebna znanja o sigurnom kretanju u prometu u trajanju od 8 sati -drugi modul omogućuje stjecanje praktičnih vještina vožnje bicikla u trajanju 7 sati


152

Ispit se sastoji iz dva dijela. U prvom se dijelu provodi pisana provjera, drugi dio je vožnja biciklom na poligonu po zadanim uvjetima uz prisustvo predstavnika HAK-a.

Vremenik -šk.god. 2019./2020. Troškovnik -materijal za izradu poligona Način vrjednovanja i korištenja rezultata

-kao orijentir za uspješnost vrednovanja rezultata rada ove sekcije poslužit će broj učenika koji je uspješno položio ispit za vožnju biciklom

Naziv aktivnosti:

Ekološka grupa

Cilj

- promicati ekološke spoznaje, posebno odgoja djece i mladeži o potrebi i načinu čuvanja okoliša na lokalnoj razini - razvijati im sposobnost logičkog zaključivanja i povezivanja pri rješavanju problemskih zadataka - razvijati interes za istraživačkom nastavom te eksperimentalnim radom

Namjena - organizirati praktične akcije zaštite i poboljšanja kvalitete okoliša - upoznavanje prirodne ljepote, kulturnih i drugih vrednota RH - upoznati i obilježiti nekoliko značajnijih i važnijih «eko datuma» tijekom godine. - usvojiti znanja i neke sposobnosti potrebne za očuvanje zdravlja i prirode - odgovorno se odnositi prema uporabi prirodnih bogatstava uz održivi razvoj, čuvajući prirodnu ravnotežu i biološku raznolikost

Nositelji - učenici petih razreda - učiteljica Ivana Kuštović Deželić, prof. biologije i kemije

Način realizacije - rješavanje problemskih zadataka putem praktičnog individualnog i grupnog rada - surađivati u timskom radu, tražiti odgovore, rješavati probleme. - vježbanje eksperimentalnog rada - analizirati, tumačiti i vrednovati prikupljene podatke - multimedijsko proučavanje sadržaja vezanih uz ekologiju (prema izboru učenika)

Planirani broj sati

- 35 školskih sati

Vremenik - jedan školski sat tjedno od rujna 2019. do lipnja 2020.

Troškovnik - oko 150 kn za potreban pribor i kemikalije za eksperimentalni rad, te papire potrebne za izradu plakata

Vrjednovanje korištenja rezultata

- rezultati će se koristiti u cilju poboljšanja kvalitete nastave uz daljnje poticanje učenika u skladu s interesima i sposobnostima - naučeno primijeniti u nastavi (izrada tematskih plakata) - primjena stečenih znanja u svakodnevnom životu u smislu očuvanja okoliša, biološke raznolikosti i prirodne ravnoteže te racionalnom korištenju prirodnih resursa

Naziv aktivnosti Ekološka grupa

Ciljevi -promicati ekološke spoznaje, posebno odgoja djece i mladeži o potrebi i načinu čuvanja okoliša na lokalnoj razini - odgovorno se odnositi prema uporabi prirodnih bogatstava uz održivi razvoj, čuvajući prirodnu ravnotežu i biološku raznolikost -usvojiti znanja i neke sposobnosti potrebne za očuvanje zdravlja i prirode

Namjena -upoznavanje prirodne ljepote, kulturnih i drugih vrednota hrvatske


153

-surađivati u timskom radu, tražiti odgovore, samostalno rješavati probleme -analizirati, tumačiti i vrjednovati prikupljene podatke

Sadržaj rada - organizirati praktične akcije zaštite i poboljšanja kvalitete okoliša - upoznati i obilježiti nekoliko značajnijih i važnijih «eko datuma» tijekom godine - sakupljanja starih baterija - izrada kućica i hranilica za ptice - izrada predmeta od ekološki prihvatljivih materijala - izrada recikliranog papira - sijanje sjemenki u lončanice

Nositelji Učiteljica Tea Grgić i učenici 6-ih razreda

Način realizacije -program se ostvaruje tijekom cijele nastavne godine, kroz timski rad, analiziranje i rješavanje rješavanje raznih problema, upoznavanje ljepota prirode te načina kako te prirodne ljepote očuvati i zaštititi

Vremenik jednom tjedno po jedan školski sat tijekom nastavne godine 2019./2020.

Troškovnik oko 150 kn za potreban pribor i kemikalije za eksperimentalni rad, te papire potrebne za izradu plakata


- naučeno primijeniti u svakodnevnom životu u smislu očuvanja okoliša,

biološke raznolikosti i prirodne ravnoteže te racionalnom korištenju

prirodnih resursa

- naučeno primijeniti u nastavi (izrada tematskih plakata)

NAZIV PROJEKTA

Tehničke tvorevine


Nada Šeperac i Sanja Fuček Gorza


REALIZACIJU

Od rujna 2019. do 31. siječnja 2020.

SUDIONICI

Učenik Leonardo Škrnjug, članovi izvannastavnih aktivnosti „Modelara“, „Filmsko- filantropske družine“ i „Zadrugara“

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

TEHNIČKA KULTURA OŠ TK A. 6.1. Učenik crta tehničke crteže tvorevine iz svakodnevnog života primjenjujući norme tehničkog crtanja OŠ TK A. 6.2. Učenik primjenjuje norme crtanja u graditeljstvu OŠ TK A. 6.3. Učenik izrađuje tehničku dokumentaciju uporabnog predmeta kojemu je osmislio oblik OŠ TK C. 6.1. Učenik izrađuje uporabni predmet prema svojoj tehničkoj dokumentaciji OŠ TK B. 7.1. Učenik primjenjuje znanja i vještine usvojena iz područja metalurgije pri izboru i izradi uporabnog predmeta od metala i drugih materijala OŠ TK C. 7.1. Učenik obrazlaže dobrobiti, izvore opasnosti, mjere zaštite i pravilne postupke održavanja tehničkih tvorevina

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

GRAĐANSKI ODGOJ (Domena C: Društvena zajednica) goo C.2.1. Sudjeluje u unaprjeđenju života i rada škole goo C.2.3. Promiče kvalitetu života u školi i demokraciju škole


154

PODUZETNIŠTVO (Domena: Promišljaj poduzetnički) pod A.3.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja pod A.3.2. Snalazi se s neizvjesnošću i rizicima koje donosi UČITI KAKO UČITI (Domena: primjena strategija učenja i upravljanja informacijama) uku A.3.3. Kreativno mišljenje – Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema uku A.3.4. Kritičko mišljenje – Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz pomoć učitelja UPOTREBA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE (A domena – Funkcionalna i odgovorna upotreba IKT-a) ikt A.3.1. Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju ikt A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima ikt A.3.3. Učenik aktivno sudjeluje u oblikovanju vlastitog sigurnog digitalnog okruženja

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Razgovor o inovacijama i kako one utječu na okolinu (kako olakšavaju život?). Što nedostaje našoj školi i kako možemo poboljšati rad škole? Učenici zajedno s učiteljicama osmišljavaju tehničku tvorevinu koja će biti od koristi u školskom prostoru. Priprema materijala za rad. Izrada tehničke tvorevine (učenici u timovima, pod vodstvom učenika Leonarda Škrnjuge izrađuju rezač za stiropor, plazma olovku i druge tehničke tvorevine. Filmska družina radi videozapise). Zadrugari se služe plazma olovkom kod ukrašavanja različitih predmeta.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Rezač za stiropor će poslužiti u učionici tehničke kulture za 6. razrede. Plazma olovku će zadrugari koristiti kod ukrašavanja različitih predmeta. Ostale tehničke tvorevine će biti od koristi u školskom prostoru.

Naziv aktivnosti: Proizvodnja kreme za ruke od prirodnih sastojaka

Cilj

- razvijanje interesa učenika za primjenu usvojenih teorijskih sadržaja iz kemije i biologije u svakodnevnom životu

- ukazivanje na međusobnu povezanost procesa kroz uspostavljanje korelacije pojedinih predmeta

Namjena - učenici će razvijati vještinu uočavanja, promatranja i opažanja različitih svojstava laboratorijski proizvedene kreme u odnosu na industrijsku

- upoznavanje učenika sa procesom proizvodnje kreme u laboratoriju

- upoznati učenike sa pH laboratorijski proizvedene kreme i njenim

djelovanjem na kožu

- učenici će uočiti razliku u kemijskom sastavu industrijski proizvedene kreme (s posebnim naglaskom na aditive) u odnosu na laboratorijski i povezati ga sa pojavom alergijskih reakcija kože kod pojedinih ljudi

- razvijati ekološku svijest o smanjenoj biorazgradivosti industrijski

proizvedene kreme i njenom utjecaju na zagađenje voda

Nositelji - učiteljica kemije (Nataša Miljanić, dipl.ing.), učiteljica prirode, biologije i kemije


155

(Ivana Kuštović Deželić, prof.)

Način realizacije - tijekom dodatne nastave biologije i kemije učenici sedmih i osmih razreda će

primijeniti teorijska znanja s nastave kemije provodeći laboratorijski postupak

proizvodnje kreme za ruke

Vremenik - svibanj 2020.g

Troškovnik - obuhvaća nabavu potrošnog materijala potrebnog za proizvodnju kreme za

ruke (kokosovo ulje, bademovo ulje , shea maslac, kakao maslac, kapsule

vitamina E, med, pčelinji vosak, eterična ulja po izboru, glicerol, blender,

kutijice za kremu …) očekivani iznos je oko 500 kn

Vrjednovanje i

korištenja

rezultata

- naučeno primijeniti u nastavi (izrada plakata, Powerpoint prezentacije, vježbanje postotnog računa)

- usvajati naviku korištenja kreme za ruke kao zaštitu od svakodnevnih

štetnih utjecaja na zdravlje kože.

- razviti svijest o štetnom utjecaju industrijski proizvedenih krema na stupanj

čistoće vode

Naziv aktivnosti Dodatna nastava iz geografije za 6. razred

Ciljevi Cilj dodatne nastave je dodatno utvrđivanje i proširivanje znanja o nastavnim sadržajima 6.razreda, značenju i povezanosti prirodnih elemenata i društvenih pojava te procesa, proširivanje osnovnih kartografskih znanja te priprema za natjecanje iz geografije za 6.razrede.

Namjena Dodatna nastava namjenjena je učenicima koji pokazuju interes za proširivanje znanja iz geografije.

Sadržaj rada Rujan: Upoznavanje s mogućim sadržajem i planom nastave. Stanovništvo svijeta, gospodarstvo svijeta, međunarodne organizacije. Listopad: Geografski smještaj i položaj Azije, reljefne i klimatske karakteristike Azije. Stanovništvo i gospodarstvo Azije. Studeni: Monsunska Azija. Drevna kultura i tradicija. Indija, Japan, Kina. Prosinac: Rješavanje primjera zadataka za natjecanje iz geografije. Siječanj: Pripreme za školsko natjecanje iz geografije, vježbe brzine i točnosti u rješavanju zadataka. Veljača: Školsko natjecanje iz geografije. Analiza testova. Pripreme za županijsko natjecanje iz geografije, vježba brzine i točnosti u rješavanju zadataka. Prirodno geografske i društveno gospodarske karakteristike Afrike. Ožujak: Županijsko natjecanje iz geografije. Analiza testova. Prirodno geografske i društveno gospodarske karakteristike Amerike. Travanj: Prirodno geografske i društveno gospodarske karakteristike Amerike. Nacionalni parkovi Sjeverne i Južne Amerike. Gradovi Sjeverne i Južne Amerike. Svibanj: Geografski smještaj i položaj Australije, Oceanije i polarnih krajeva. Prirodno-geografska i demografsko-gospodarska obilježja Australije, Oceanije i polarnih krajeva. Nacionalni parkovi Australije. Lipanj: Analiza kvalitete rada i rezultata postignutih na dodatnoj nastavi tijekom školske godine.


156

Nositeljica Maja Brišić, magistra educ. geografije i povijesti

Način realizacije Učenici 6.razreda će jednom tjedno pohađati dodatnu nastavu, usvajati dodatne sadržaje, izrađivati plakate, prezentacije i rješavati testove za natjecanje.

Vremenik Tijekom školske godine, 1 školski sat tjedno u učionici geografije

Troškovnik Potreban je papir za fotokopiranje i printanje radnog materijala, materijal za izradu plakata


Opisno praćenje, sudjelovanje i postignuće učenika na natjecanju.

Naziv aktivnosti Dopunska nastava iz geografije za 7. razred

Ciljevi Cilj je motivirati učenike za rad na nastavi geografije, individualnim radom s

učenicima nadoknaditi gubitke u znanju ili vještinama, te tako osposobiti učenika

za uspješno učenje.

Usvojiti nastavne sadržaje vezane uz reljefna, klimatska, hidro-geografska i

demografsko-gospodarska obilježja Europe i pojedinih europskih država.

Poznavati elemente geografske karte. Razvijati kartografsku pismenost i umijeće

korištenja geografske karte i školskog atlasa kao izvora znanja. Razvijati

sposobnost snalaženja na geografskoj karti, sposobnost za samostalan rad,

točnost i preciznost u rješavanju zadataka.

Namjena Dopunska nastava se organizira uz redovnu nastavu za učenike koji u redovnoj

nastavi teže svladavaju dijelove propisanog programa, pa im je potrebna

dopunska pomoć radi normalnog napredovanja u redovnoj nastavi. Namijenjena

je i učenicima s teškoćama u učenju

Sadržaj rada Rujan: Opća obilježja Europe

Listopad: Vježbanje i ponavljanje za prvu provjeru znanja – Opća obilježja

Europe Vježbanje kartografske pismenosti.

Studeni: države Zapadne Europe. Vježbanje kartografske pismenosti.

Prosinac: Države Sjeverne Europe. Vježbanje i ponavljanje za drugu provjeru

znanja – Države Zapadne i Sjeverne Europe.

Siječanj: Države Srednje Europe. Vježbanje kartografske pismenosti.

Veljača:Države Srednje i Južne Europe.

Ožujak: Države Srednje i Južne Europe. Vježbanje i ponavljanje za treću

provjeru znanja

Travanj: Države Jugoistočne Europe. Vježbanje kartografske pismenosti.

Svibanj: Države Istočne Europe. Vježbanje i ponavljanje za četvrtu pisanu

provjeru znanja

Lipanj: Analiza kvalitete rada i rezultata postignutih na dopunskoj nastavi tijekom

školske godine.

Nositeljica učiteljica geografije: Maja Brišić, magistra educ.geografije i povijesti

Način realizacije Učenici 7.razreda će, prema potrebi, jednom tjedno pohađati dopunsku nastavu,


157

na kojoj će individualnim radom pokušati nadoknaditi nastavne sadržaje ili

geografske vještine koje nisu usvojili.

Vremenik Tijekom školske godine, 1 školski sat tjedno u učionici geografije

Troškovnik Potreban je papir za fotokopiranje i printanje radnih listića i slijepih karata

Vredovanje i

korištenje

rezultata

Opisno praćenje postignuća učenika

Naziv aktivnosti:

Dodatna nastava iz kemije za 7. razred

Cilj

- pomoći učenicima kreirati i proširivati nastavne sadržaje iz kemije - pomoći učenicima savladati složenije zadatke iz kemijskog računa i rješavanje problemskih zadataka iz kemije - objasniti učenicima eventualne nejasnoće iz određenih nastavnih jedinica

Namjena - uvježbati rješavanje problemskih zadataka - apstraktnije nastavne jedinice pojasniti korištenjem većeg broja konkretnih primjera radi lakšeg razumijevanja i savladavanja gradiva - uvježbati rješavanje jednadžbi kemijskih reakcija -praktičnim radovima potkrijepiti prirodne zakonitosti - izvesti dodatne praktične radove koji se ne stignu na redovnoj nastavi a vezani su uz nastavne sadržaje

Nositelji Nataša Miljanić, učiteljica kemije

Način realizacije - rješavanje problemskih zadataka putem individualnog i grupnog rada - konkretizacija apstraktnih pojmova i istraživanje literature vezane uz teme koje pobuđuju interes kod učenika -omogućiti učenicima da odaberu područja koja ih više interesiraju

Planirani broj sati

do 35 školskih sati

Vremenik Prema potrebi jedan školski sat tjedno od rujna 2019.g do lipnja 2020.g

Troškovnik


- praćenje napredovanja učenika u vlastitoj evidenciji

Naziv aktivnosti:

Dodatna nastava iz kemije za 8. razred

Cilj

- kod učenika koji pokazuju interes za kemiju razvijati prirodnoznanstveno i logičko mišljenje - razvijati im sposobnost logičkog zaključivanja i povezivanja pri rješavanju problemskih zadataka - razvijati interes za istraživačkom nastavom u kemiji te eksperimentalnim radom

Namjena - kvalitativno proširiti nastavne cjeline iz kemije koje se obrađuju u osmom razredu - konceptualno razumijevanje pojedinih kemijskih procesa - primjena kemije u svakodnevnom životu - priprema za natjecanje iz kemije

Nositelji - učenici osmih razreda - učiteljica kemije (Ivana Kuštović Deželić, prof.)


158

Način realizacije - rješavanje problemskih zadataka putem individualnog i grupnog rada - vježbanje eksperimentalnog rada - multimedijsko proučavanje dodatnih sadržaja iz kemije (prema izboru učenika)

Planirani broj sati

35 školskih sati

Vremenik Jedan školski sat tjedno od rujna 2019. do lipnja 2020.

Troškovnik Oko 100 kn za potrebne kemikalije potrebne za eksperimentalni rad, te papire potrebne za plakate

Vrjednovanje i korištenja rezultata

- naučeno primijeniti u nastavi (izrada tematskih plakata) - učenici koji pokažu interes će sudjelovati na natjecanju iz kemije (školskom, županijskom…) - rezultati će se koristiti u cilju poboljšanja kvalitete nastave uz daljnje poticanje učenika u skladu s interesima i sposobnostima

Naziv aktivnosti Dopunska nastava iz kemije za 7. razred

Ciljevi - pomoći učenicima savladati određeni nastavni sadržaj iz kemije na njima najprihvatljiviji način - pomoći učenicima savladati osnove kemijskog računa i rješavanje problemskih zadataka iz kemije - objasniti učenicima eventualne nejasnoće iz određenih nastavnih jedinica

Namjena - uvježbati rješavanje problemskih zadataka - apstraktnije nastavne jedinice pojasniti korištenjem većeg broja konkretnih primjera radi lakšeg razumijevanja i savladavanja gradiva - uvježbati rješavanje jednadžbi kemijskih reakcija

Nositelji Nataša Miljanić, učiteljica kemije

Način realizacije - rješavanje problemskih zadataka putem individualnog i grupnog rada - konkretizacija apstraktnih pojmova i problema

Vremenik Prema potrebi jedan školski sat tjedno (35 sati) od rujna 2019.g do lipnja 2020.g

Troškovnik


- praćenje napredovanja učenika u vlastitoj evidenciji - rezultati će se koristiti u cilju lakšeg praćenja i savladavanja redovitih nastavnih sadržaja propisanih godišnjim planom i programom kemije za 7. razred

Naziv aktivnosti:

DODATNA NASTAVA IZ FIZIKE

Cilj

Pomoći učenicima kreirati i proširiti nastavne sadržaje iz Fizike. Pomoći rješavati složenije zadatke i rješavanje problemskih zadataka.

Namjena Uvježbati rješavanje problemskih zadataka. Povezivati nastavne sadržaje s životnim situacijama. Praktičnim radovima potkrijepiti prirodne zakonitosti.

Nositelji Marijan Budimir, učitelj matematike- fizike Način realizacije Rješavanje problemskih zadataka pisanim putem .

Rješavanje problema uz pomoć praktičnog rada (individualno i grupno). Planirani broj sati

35 školskih sati

Vremenik Jedan školski sat tjedno od rujna 2019. do lipnja 2020.

Troškovnik


159


Praćenje napredovanja učenika i odabir najboljih za natjecanja

Naziv aktivnosti:

Dopunska nastava iz kemije za 8. razred

Cilj

- pomoći učenicima savladati određeni nastavni sadržaj iz kemije na njima najprihvatljiviji način - pomoći učenicima savladati osnove kemijskog računa i rješavanje problemskih zadataka iz kemije - objasniti učenicima eventualne nejasnoće iz određenih nastavnih jedinica

Namjena - uvježbati rješavanje problemskih zadataka - apstraktnije nastavne jedinice pojasniti korištenjem većeg broja konkretnih primjera radi lakšeg razumijevanja i savladavanja gradiva - uvježbati rješavanje jednadžbi kemijskih reakcija - uočene miskoncepcije otkloniti

Nositelji - učenici osmih razreda - učiteljica kemije (Ivana Kuštović Deželić, prof.)

Način realizacije - rješavanje problemskih zadataka putem individualnog i grupnog rada - konkretizacija apstraktnih pojmova i problema

Planirani broj sati

- do 35 školskih sati

Vremenik Prema potrebi jedan školski sat tjedno od rujna 2019. do lipnja 2020.

Troškovnik


- praćenje napredovanja učenika u vlastitoj evidenciji - rezultati će se koristiti u cilju lakšeg praćenja i savladavanja redovitih nastavnih sadržaja propisanih godišnjim planom i programom kemije za 8. razred

Naziv aktivnosti

Dodatna nastava povijesti za učenike sedmih razreda

Ciljevi

razvijanje interesa za izučavanje prošlosti i zanimanja za sadašnjost, odnosno razvijanje povijesnog mišljenja te omogućavanje učenicima da na odabranim temama steknu znanja i intelektualne vještine koje će im pomoći u razumijevanju suvremenog svijeta

Namjena

osposobiti učenike da se snalaze u vremenu i prostoru te da na temelju usvojenih činjenica uspostavljaju uzročno – posljedične veze te prate povijesne procese razviti kod učenika kritičko mišljenje da mogu kritički ocijeniti događaje, procese i djelovanje povijesnih ličnosti te ih osposobiti za analiziranje povijesnih izvora

Nositelji

učenici 7-ih razreda


160

Gordana Margetić-Šunjo, prof. povijesti

Način realizacije

suradničko učenje, timski rad, individualizirani pristup učeniku analiza povijesnih izvora proširivanje redovitih nastavnih sadržaja dodatnim tekstovima multimedijsko proučavanje dodatnih sadržaja iz povijesti odlazak u muzeje na prigodne izložbe

Vremenik

jednom tjedno tijekom nastavne godine (planirano 35 sati)


naučeno primijeniti u nastavi ( izrada sastavka, zidnog panoa i plakata) učenici koji pokažu interes sudjelovat će na natjecanju iz povijesti (školskom, županijskom,...) rezultati će se koristiti u cilju poboljšanja kvalitete nastave uz daljnje poticanje učenika u skladu s njihovim interesima i sposobnostima

Tjelesno i zdravstveno područje

SPORTSKI DAN

NAZIV PROJEKTA

SPORTSKI DAN UČENIKA 5. i 6. razreda (natjecanje u graničaru)


Dražen Milaković i Tomislav Flinta


29. 11. 2019.

SUDIONICI

Učenice i učenici 5. i 6. razreda

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI

KURIKULUM TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE C.5.1. Prati osobna motorička postignuća i njihov napredak. A.5.2. Povezuje strukture gibanja iz raznovrsnih grupacija sportova i elementarnih igara. D.6.3. Sudjeluje u natjecanjima koja razvijaju sposobnost suradničkog odnosa i nenasilnog rješavanja sukoba.


ZDRAVLJE A.2.2.B Primjenjuje pravilnu tjelesnu aktivnost sukladno svojim sposobnostima, afinitetima i zdravstvenom stanju. A.3.2.D Opisuje važnost redovitoga tjelesnoga vježbanja kao važnog čimbenika tjelesnoga vježbanja kao važnog čimbenika regulacije tjelesne mase. OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ osr A.2.2. i osr A.3.2. Upravlja emocijama i ponašanjem. osr A.2.3. i osr A.3.3. Razvija osobne potencijale. osr A.2.4. Razvija radne navike. osr A.2.1. i osr A.3.1.


161

Razvija sliku o sebi.


NASTAVNE METODE:

usmeno izlaganje

razgovor

demonstracija

OBLICI RADA:

frontalni


-

Naziv aktivnosti Plan i program rada školskog sportskog društva „Mrav“

Ciljevi Omogućiti učenicima škole sudjelovanje na sportskim natjecanjima,

ječanje odgovornosti prema članovima u ekipi i postavljenim zadacima,

primjereno predstavljanje škole na svim razinama natjecanja, razvijati

pozitivan natjecateljski sportski duh, zadovoljavanje osnovne potrebe

učenika za kretanjem, stimulirati motivacijske procese osobito sportskih

postignuća, poticati posebnu emocionalnu osjetljivost vidljivu u radosti i

uživanju u igri te sportskom nadmetanju, unapređivati situacijsku

snalažljivost i motoričku inteligenciju u uvjetima sučeljavanja s

protivnikom.

Namjena Upoznavanje različitih sportskih aktivnosti, zadovoljavanje potreba za

kretanjem, poticanje samostalnoga vježbanja, uključivanje u sportske

klubove i razvijanje interesa za osobni napredak u različitim sportskim

aktivnostima. Sudjelovanje učenika škole na međuopćinskim i

županijskim natjecanjima u krosu, šahu, stolnom tenisu, badmintonu,

košarci, nogometu i atletici.

Nositelji Voditelji ŠSD-a Dražen Milaković i Tomislav Flinta te učenici članovi

ŠSD-a

Način realizacije Program rada ŠSD-a isključivo je vezan s programom natjecanja kojeg

planira i organizira Savez školskih športskih društava Bjelovarsko-

bilogorske županije.

Vremenik Jedan sat nastave i jedan sat vođenja dokumentacije tijekom školske

godine 2019./2020.

Vrednovanje i


Praćenje učenika u napredovanju, zalaganju te analiza nastupa na

školskim sportskim natjecanjima.

Naziv aktivnosti Vježbaonica


162

Ciljevi Cilj programa „Vježbaonica“ je uključivanje što većeg broja učenika u

organizirane školske sportske aktivnosti, poboljšanje zdravstvenog

statusa učenika, stvaranje zdravih životnih navika, povećanje interesa za

tjelesnom aktivnošću kod učenika, stvaranje navika cjeloživotne tjelesne

aktivnosti, zadovoljenje djetetovih potreba za igrom, kretanjem,

druženjem i istraživanje.

Namjena Omogućiti učenicima stjecanje navike bavljenja tjelesnom aktivnošću

posebno kod populacije neaktivne djece te onih koji nisu uključeni u

sustav sportskih klubova. Postići da tjelesna aktivnost ne predstavlja

problem koji učenici moraju „odraditi“ nego da bude trajno zadovoljstvo i

njihov zdravi životni odabir.

Nositelji Učitelj Tomislav Flinta te učenici od 5. do 8. razreda

Način realizacije Program „Vježbaonica“ provodi se dva puta tjedno po 45 minuta. Kroz

projekt se obrađuju sportski sadržaji iz taekwondoa, samoobrane,

rolanja, atletike, krosa, košarke, odbojke, nogometa, elementarnih igara,

elementarnih ekipnih igara…

Vremenik Listopad – svibanj

Vrednovanje i


Praćenje učenika u napredovanju i zalaganju.

Naziv aktivnosti Badminton i stolni tenis

Ciljevi Osposobljavanje učenika za samostalno tjelesno vježbanje i bavljenje

sportom radi bolje kvalitete življenja i zadovoljavanja učeničkih interesa.

Namjena Upoznavanje različitih sportskih aktivnosti, zadovoljavanje potreba za kretanjem, poticanje samostalnoga vježbanja, uključivanje u sportske klubove i razvijanje interesa za osobni napredak u različitim sportskim aktivnostima. Prikazati stečeno znanje kroz sudjelovanje na natjecanjima.

Nositelji učenici i učitelj Dražen Milaković

Način realizacije Prema planu rada za sportsku skupinu i sudjelovanje na sportskim

natjecanjima prema kalendaru saveza ŠŠD-a Bjelovarsko-bilogorske

županije

Vremenik Rujan 2019. – lipanj 2020.

Vrednovanje i


Pismeno praćenje učenika u napredovanju, zalaganju te analiza nastupa

na međuopćinskim i županijskim natjecanjima.

Naziv aktivnosti Mali nogomet i košarka

Ciljevi Osposobljavanje učenika za samostalno tjelesno vježbanje i bavljenje

sportom radi bolje kvalitete življenja i zadovoljavanja učeničkih interesa.

Namjena Upoznavanje različitih sportskih aktivnosti, zadovoljavanje potreba za kretanjem, poticanje samostalnoga vježbanja, uključivanje u sportske klubove i razvijanje interesa za osobni napredak u različitim sportskim aktivnostima. Prikazati stečeno znanje kroz sudjelovanje na


163

natjecanjima.

Nositelji učenici i učitelj Tomislav Flinta

Način realizacije Prema planu rada za sportsku skupinu i sudjelovanje na sportskim

natjecanjima prema kalendaru saveza ŠŠD-a Bjelovarsko-bilogorske

županije

Vremenik Rujan 2019. – lipanj 2020.

Vrednovanje i


Pismeno praćenje učenika u napredovanju, zalaganju te analiza nastupa

na međuopćinskim i županijskim natjecanjima.

NAZIV PROJEKTA

VRTIM ZDRAVI FILM


Tomislav Flinta


REALIZACIJU

Veljača 2020.

SUDIONICI

Učenice i učenici 7. razreda

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

učenik navodi smjernice za zdrav način života

učenik razlikuje pravilnu prehranu od nepravilne prehrane

učenik prepoznaje doručak kao najvažniji dnevni obrok

učenik navodi hranjive tvari koje dobivamo hranom

učenik objašnjava važnost konzumacije cjelovitih žitarica

učenik povezuje konzumaciju voća, povrća, cjelovitih žitarica i ribe sa zdravstvenim prednostima koje pružaju

učenik navodi osnovne smjernice tanjura pravilne prehrane

učenik istražuje usklađenost svoje prehrane s tanjurom pravilne prehrane

učenik ističe prednosti vođenja dnevnika prehrane

učenik opisuje kontroliranje porcija pomoću računanja serviranja

učenik povezuje povećanu potrebu za hranom tijekom puberteta s rastom i razvojem tijela

učenik navodi promjene kroz koje prolazi naše tijelo tijekom puberteta

učenik navodi uloge masnog tkiva

učenik prepoznaje posljedice najčešćih poremećaja prehrane na zdravlje čovjeka

učenik opisuje negativne posljedice alkohola, cigareta i droga na zdravlje

učenik procjenjuje štetnost gaziranih pića i slanih grickalica za zdravlje

učenik objašnjava zašto je štetno preskakati obroke

učenik ističe važnost čitanja deklaracija prehrambenih proizvoda

učenik prepoznaje važnost tjelesne aktivnosti za zdravlje

MEĐUPREDMETNA ZDRAVLJE


164

OČEKIVANJA

A.3.1.A

Pravilno organizira vrijeme za rad i odmor tijekom dana.

A.3.2.A

Opisuje pravilnu prehranu i prepoznaje neprimjerenost redukcijske dijete za dob i razvoj.

A.3.2.B

Opisuje nutritivni sastav procesuiranih namirnica i pravilno čita njihove deklaracije.

A.3.2.C

Opisuje važnost i način prilagođavanja prehrane godišnjem dobu i podneblju.

A.3.2.D

Opisuje važnost redovitoga tjelesnoga vježbanja kao važnog čimbenika tjelesnoga vježbanja kao važnog čimbenika regulacije tjelesne mase.

OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ osr A.3.1.

Razvija sliku o sebi.

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

NASTAVNE METODE:

usmeno izlaganje

razgovor

demonstracija

OBLICI RADA:

frontalni

grupni

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




-

TERENSKA NASTAVA

Peti razred

Naziv aktivnosti Posjet Krapini, Zelenjaku i Tuhelju (Muzej evolucije, spomenik

hrvatskoj himni i Terme Tuhelj)

Cilj upoznavanje s povijesnom i kulturnom baštinom RH

razvijanje kulturnih navika i ponašanja te ophođenja na javnim

mjestima

Namjena probuditi svijest kod učenika o važnosti očuvanja kulturno povijesnih

znamenitosti i prirodnih područja u RH

Nositelji razrednice: Gordana Margetić – Šunjo, Maja Brišić, Ivana Kuštović Deželić


Način realizacije posjet i obilazak Muzeja evolucije u Krapini, Parka prirode Zelenjak,


165

posjet Termama Tuhelj

Vremenik listopad 2019. godine

Troškovnik 170 kn po učeniku (u cijenu su uključeni prijevoz, cijena ulaznice u

Muzej evolucije u Krapini, te cijena ulaznice u terme Tuhelj)

ukupno: 10 200 kn


ostvareni ciljevi i namjene kroz terensku nastavu učenicima će

koristiti tijekom školskog i cjeloživotnog obrazovanja

stečene kulturne navike ponašanja na javnim mjestima učenicima će

olakšati integraciju u društvo tijekom njihovog odrastanja

Naziv aktivnosti

Posjet povijesnom nalazištu Andautonia/Arheološki muzej i gradu Zagrebu(Ščitarjevo/

Andautonia/ Arheološki muzej – džamija – Zoološki vrt)

Cilj upoznavanje s povijesnom i kulturnom baštinom RH

obogaćivanje postojećeg znanja iz poznavanja faune svijeta i

Hrvatske

uvidjeti važnost i potrebu odnosa poštovanja i tolerancije prema

drugim vjeroispovijestima i njihovim pripadnicima

razvijanje kulturnih navika i ponašanja i ophođenja na javnim

mjestima

Namjena probuditi svijest kod učenika o važnosti očuvanja kulturno povijesnih

znamenitosti RH

uočiti posebnosti islamske vjere, crkvenu strukturu i ono što

nam je zajedničko

upoznati učenike s prirodnim bogatstvima svijeta i Hrvatske, s

naglaskom na zaštićene vrste flore i faune



Način realizacije posjet i obilazak povijesnog nalazišta Andautonia/Arheološkog muzeja (ovisno o vremenskim prilikama), džamije u Zagrebu i Zoološkog vrta grada Zagreba

Vremenik svibanj 2020. godine

Troškovnik 160 kn po učeniku (u cijenu su uključeni prijevoz, cijena ulaznice za

povijesno nalazište Andutonia/Arheološki muzej i radionice koje će se tamo održati, te cijena ulaznice za ZOO)

ukupno: 9 600 kn







166

Naziv aktivnosti Posjet gradu Zagrebu (muzej i kino/kazalište)

Cilj razvijanje kulturnih navika i ponašanja prilikom posjeta kulturnim

ustanovama (kazalištu, muzeju, kinu)

ponašanje i ophođenje na javnim mjestima

obogaćivanje postojećeg znanja iz područja opće kulture

Namjena upoznavanje stare jezgre grada Zagreba

učenike motivirati i zainteresirati za hrvatsku kulturno – umjetničku

scenu –posjet kazalištu

upoznavanje s povijesnom i kulturnom baštinom – posjet muzeju



Način realizacije posjet kazalištu ili kinu u Zagrebu, te posjet muzeju (razrednice će u vremenu termina terenske nastave prema tadašnjem rasporedu

predstava i izložbi odlučiti što će se ići gledati)

Vremenik prosinac 2019. godine

Troškovnik 140 po učeniku (u cijenu su uključeni prijevoz, cijene ulaznice u

muzej i kazalište ili kino)

ukupno: 8400 kn






Šesti razred

Naziv aktivnosti Terenska nastava šestih razreda u Zagreb (posjet kinu, Tehničkom Muzeju, Džamiji)

Ciljevi -razvijanje kulturnih navika i ponašanja prilikom posjeta kulturnim ustanovama (kinu, muzeju) - ponašanje i ophođenje na javnim mjestima - obogaćivanje postojećeg znanja iz područja opće kulture - uvidjeti važnost i potrebu odnosa poštovanja i tolerancije prema drugim vjeroispovijestima i njihovim pripadnicima

Namjena - upoznavanje stare jezgre grada Zagreba - učenike motivirati i zainteresirati za hrvatsku kulturno-umjetničku scenu - upoznavanje kulturne ustanove Tehnički muzej - upoznavanje s povijesnom baštinom – posjet muzeju, kinu - uočiti posebnosti islamske vjere, crkvenu strukturu i ono što nam je zajedničko

Nositelji i njihova odgovornost

Razrednici šestih razreda: Vesna Vlahović, Andrija Kokić, Antonio Zezula, Danijela Filipac Učenici šestih razreda

Način realizacije Posjet kinu, Tehničkom muzeju i Džamiji

Vremenik Listopad, 2019.

Troškovnik Oko 150,00 kn po učeniku


167

Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja

Ostvareni ciljevi i namjene kroz terensku nastavu će učenicima koristiti tijekom školskog i cjeloživotnog obrazovanja stečene kulturne navike ponašanja na javnim mjestima će učenicima olakšati integraciju u društvo tijekom njihovog odrastanja.

Naziv aktivnosti Terenska nastava šestih razreda u Veliki Tabor, Trakošćan i Tuheljske toplice

Ciljevi Upoznavanje učenika s kulturnom baštinom Republike Hrvatske . Upoznavanje s povijesnom baštinom dvorca Trakošćan. Razvijanje navika pristojnog ponašanja na javnim mjestima.

Namjena - Poučiti učenike o važnosti očuvanja kulturnih i povijesnih znamenitosti u RH.

Nositelji i njihova odgovornost

Razrednici šestih razreda: Vesna Vlahović, Andrija Kokić, Antonio Zezula, Danijela Filipac Učenici šestih razreda

Način realizacije Posjet i obilazak dvoraca Veliki Tabor i Trakošćan, Tuheljske toplice

Vremenik Ožujak/travanj 2020.

Troškovnik Oko 160 kn po učeniku

Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja

Ostvareni ciljevi i namjene na terenskoj nastavi učenicima će koristiti tijekom školskog i cjeloživotnog obrazovanja. Naučeno na terenskoj nastavi moguće je ocijenti na nastavi povijest.

Sedmi razred

Naziv aktivnosti: Posjet Zagrebu

Cilj razvijanje kulturnih navika

ponašanje i ophođenje na javnim mjestima

obogaćivanje postojećeg znanja iz područja opće kulture

Namjena upoznavanje stare jezgre grada Zagreba

učenike motivirati i zainteresirati za hrvatsku kulturno – umjetničku

scenu

Nositelji razrednici 7. razreda

učenici 7. razreda

Način realizacije posjet kazalištu „Mala scena“

posjet Policijskoj akademiji u sklopu edukativno-preventivnog

programa „Upoznaj hrvatsku policiju“

Vremenik tijekom nastavne godine – jednodnevna terenska nastava (ovisno o

mogućnosti rezervacije predstave prikladne za dob učenika)

Troškovnik oko 150 kn

Način vrjednovanja

i korištenja

rezultata

svaki razrednik će voditi opisno evidenciju o tijeku i kvaliteti terenske

nastave

ostvareni ciljevi i namjene kroz terensku nastavu će učenicima


168


stečene kulturne navike ponašanja na javnim mjestima će učenicima


Osmi razred

Naziv aktivnosti:

Advent u Zagrebu i kazalištu

Cilj

- razvijanje kulturnih navika - obogaćivanje postojećeg znanja iz područja opće kulture

Namjena

- upoznavanje stare jezgre grada Zagreba u adventsko vrijeme - učenike motivirati i zainteresirati za hrvatsku kulturno-umjetničku

scenu: posjet kazalištu - upoznavanje s povijesnom baštinom: posjet muzeju - upoznavanje s likovnom umjetnošću: posjet izložbi

Nositelji

- učenici 8. razreda - razrednici 8. razreda: Davorka Jug, Diana Tabar, Suzana Jurić,

Damir Dončević

Način realizacije

- posjet kazalištu - posjet muzeju i/ili izložbi

Vremenik

- prosinac 2019.

Troškovnik

180 po učeniku (u cijenu su uključeni prijevoz, cijena ulaznice u muzej/u galeriju)

Način vrjednovanja

i korištenja rezultata

- svaki razrednik će voditi opisno evidenciju o tijeku i kvaliteti terenske nastave

- ostvareni ciljevi i namjene kroz terensku nastavu će učenicima koristiti tijekom školskog i cjeloživotnog obrazovanja

- stečene kulturne navike ponašanja na javnim mjestima će učenicima olakšati integraciju u društvo tijekom njihovog odrastanja

Naziv aktivnosti

Posjet gradu Vukovaru

Cilj

razvijanje interesa za izučavanje prošlosti i zanimanja za sadašnjost na primjeru grada heroja

Namjena

upoznati učenike sa zavičajnom poviješću kao dijelom nacionalne povijesti te s posljedicama tih događaja razvijati ekološku svijest te osuditi ratna razaranja upoznati ih s posljedicama ratnih razaranja na ljude i prirodu koja ih okružuje

Nositelji

predmetna učiteljica povijesti, razrednici učenici 8-ih razreda sudionici Domovinskog rata, djelatnici Memorijalnog centra


169

Domovinskog rata Vukovar

Način realizacije

obilazak Vukovara u pratnji sudionika Domovinskog rat i posjet: Spomen domu na Trpinjskoj cesti, Memorijalnoj bolnici, Spomen području Ovčara i Memorijalnom groblju, Muzeju vučedolske kulture i Gradskom muzeju Vukovar prezentacija aktivnosti – izrada zidnog panoa

Vremenik

13. – 14. studeni 2019. (dvodnevna terenska nastava uz potporu Ministarstva branitelja)


njegovati ljubav prema domovini i razvijati poštovanje prema sudionicima Domovinskog rata naučeno primijeniti u nastavi ( izrada eseja, zidnog panoa i plakata)

Naziv aktivnosti:

Razglednica s mora/iz toplica

Cilj

- upoznavanje kulturne baštine RH - upoznavanje s povijesnom baštinom i prirodnim bogatstvima i - ljepotama Kvarnera/kontinentalnog dijela RH - razvijanje kulturnih navika - ponašanje i ophođenje na javnim mjestima

Namjena

- probuditi svijest u učenicima o važnosti očuvanja kulturno- povijesnih znamenitosti RH

- upoznati učenike s prirodnim bogatstvima područja primorske Hrvatske, te zaštićenim vrstama flore i faune koja obitava na posjećenom području

Nositelji

- učenici 8. razreda - razrednici 8. razreda: Damir Dončević, Davorka Jug, Diana

Tabar, Suzana Jurić

Način realizacije

- posjet Kvarneru (obala ili jedan od kvarnerskih otoka) / toplicama (kontinentalni dio RH)

Vremenik

19. lipnja 2020. – jednodnevna terenska nastava

Troškovnik

200 kn po učeniku (u cijenu su uključeni prijevoz, cijena ulaznice za destinacije koje učenici posjećuju)

Način vrjednovanja

i korištenja rezultata

- svaki razrednik će voditi opisno evidenciju o tijeku i kvaliteti terenske nastave

- ostvareni ciljevi i namjene kroz terensku nastavu će učenicima koristiti tijekom školskog i cjeloživotnog obrazovanja

- stečene kulturne navike ponašanja na javnim mjestima će učenicima olakšati integraciju u društvo tijekom njihovog odrastanja

Naziv aktivnosti Terenska nastava u Austriji, Beč

CILJEVI

Upoznati učenike s austrijskom kulturom i jezičnim obilježjima, usavršavati govorne kompetencije u realnim komunikacijskim


170

situacijama S učenicima istražiti različitosti kultura i usmjeriti ih k samostalnoj komunikaciji na stranom jeziku. Poticati samostalnu komunikacija na njemačkom jeziku i kreativnost u snalaženju u jezičnim situacijama u stranoj zemlji.

NAMJENA

Ovladavanje jezičnim sredstvima potrebnim za uspješnu komunikaciju, senzibiliziranje i motiviranje učenika za razvijanje tolerancije i empatije prema drugom i drugačijemu, upoznavanje s kulturom i društvom zemalja njemačkog govornog područja, osposobljavanje učenika za samostalno snalaženje u području drugog govornog područja.


Diana Tabar, učitelj mentor Učenici od 5.-8. razreda uključeni u redovnu i izbornu nastavu njemačkog jezika

NAČIN REALIZACIJE

- sudjelovanje na radionicama Policijske akademije - posjet

VREMENIK

Travanj 2019.g.


Prezentacija stečenih znanja o Beču i tamošnjim znamenitostima, simulacija poticajnih govornih situacija u kojima će učenici pokazati sposobnosti razumijevanje i novostečeno govorne sposobnosti.

Naziv aktivnosti Terenska nastava 8. razreda u Zagrebu, Turnju i Karlovcu

CILJEVI

- upoznavanje policijske struke i zanimanja - upoznavanje s preventivnim aktivnostima koje provodi hrvatska policija - razvijanje interesa za proučavanjem prošlosti - stjecanje znanja o živom svijetu u slatkim vodama posjetom akvariju slatkovodne ribe

NAMJENA

-upoznati učenike sa zavičajnom poviješću kao dijelom nacionalne povijesti te s posljedicama tih događaja - razvijati ekološku svijest te osuditi ratna razaranja upoznati ih s posljedicama ratnih razaranja na ljude i prirodu koja ih okružuje --senzibilizirati učenike mladih ljudi za policijsku struku i promicanje policijskog zanimanja kroz edukaciju o radu, ulozi i aktivnostima policije - upoznavati učenike s preventivnim aktivnostima koje provodi hrvatska policija - omogućiti učenicima stjecanje dodatnih znanja o živom svijetu u slatkim vodama.


- razrednici osmih razreda: Diana Tabar (8.a), Davorka Jug (8.b), Damir Dončević (8.c), Suzana Jurić (8.d) - učenici osmih razreda

NAČIN REALIZACIJE

- odlazak na Policijsku akademiju gdje će učenicima biti ponuđen niz radionica - posjet Muzeju Domovinskog rata u Turnju - posjet muzeju Aquatika u Karlovcu

VREMENIK ožujak 2020.g.


evaluacijski listići za samovrednovanje svoga sudjelovanja u istraživanjima i projektu - prezentacija terenske nastave - popraćenost na mrežnim stranicama škole i ostalim medijima


171


172

Tehničko-informatičko područje

NAZIV PROJEKTA

eTwinning


Diana Tabar, učitelj mentor


Tijekom cijele nastavne godine 2019./2020.

SUDIONICI

Voditeljica Diana Tabar Učenici 7. i 8. razreda


Njemački jezik OŠ (1) NJ A.8.1. Učenik razumije srednje duge i jednostavne tekstove pri slušanju i čitanju. OŠ (1) NJ A.8.2. Učenik proizvodi kratke i jednostavne govorne tekstove OŠ (1) NJ A.8.3. Učenik sudjeluje u kratkoj i jednostavnoj govornoj interakciji. OŠ (1) NJ A.8.4. Učenik piše kratke i jednostavne tekstove. OŠ (1) NJ B. 8.2. Učenik primjenjuje primjerene obrasce ponašanja u poznatim situacijama. OŠ (1) NJ B. 8.3. Učenik poštuje jezičnu, kulturnu i osobnu različitost u osobnome okružju i široj zajednici.


osr B.3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima uku B.3.4. Samovrednovanje/ samoprocjena: Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.


Oblikovanje projekta s eTwinning partnerima Priprema za projekt:

a) Pronalazak eTwinning partnera b) Utvrđivanje koraka projekta

Provedba projekta:

a) Redovita korespondencija s partnerima projekta b) Izrada zajedničkih online materijala

Prezentacija projekta:

a) Objava materijala projekta na stranicama škole i lokalnim medijima

b)


Prijava projekta za eTwinning certifikat Upitnici za samovrednovanje

NAZIV PROJEKTA

Igrifikacija u nastavi


Diana Tabar, učitelj mentor


REALIZACIJU

Tijekom cijele nastavne godine 2019./2020.


173

SUDIONICI

Voditeljica Diana Tabar Učiteljica informatike Davorka Medvedović Učenici osmih razreda

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

Njemački jezik OŠ (1) NJ A.8.4. Učenik piše kratke i jednostavne tekstove. OŠ (1) NJ C. 8.2. Učenik uspoređuje i vrednuje informacije iz različitih izvora na stranome jeziku i pritom se služi osnovnim vještinama kritičkoga mišljenja. Informatika B.8.1 identificira neki problem iz stvarnoga svijeta, stvara program za njegovo rješavanje, dokumentira rad programa i predstavlja djelovanje programa drugima C.8.2 samostalno pronalazi informacije i programe, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli digitalne sadržaje C.8.3 dizajnira, razvija, objavljuje i predstavlja radove s pomoću sredstava informacijske i komunikacijske tehnologije primjenjujući suradničke aktivnosti.

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

Osobni i socijalni razvoj osr B.3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima

Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije

ikt A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima.

Učiti kako učiti

uku B.3.2. Praćenje: Uz povremeni poticaj i samostalno učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja.

uku B.2.2. Praćenje: Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.

uku B.3.4. Samovrednovanje/ samoprocjena: Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.

Poduzetništvo

pod A.3.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Izrada igrice na njemačkom i za učenje njemačkog jezika u programu Scratch Priprema za projekt:

c) Izrada upitnika za ciljnu skupinu za koju se izrađuje igrica d) Evaluacija upitnika e) Definiranje vrste igrice na temelju upitnika

Provedba projekta: c) Podjela učenika u timove d) Podjela zadataka po timovima e) Mjesečni sastanak zbog procjene učinka timova f) Završni detalji na igrici u travnju g) Testna igranja igrice od učenika ciljne skupine h) Završna anketa za učenike ciljne skupine

Prezentacija projekta: c) Prezentacija igrice na Danu škole d) Simulacija igranja igrice od strane učenika ciljne skupine e) Prezentacija rezultata završne ankete učenika ciljne skupine

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Evaluacijski listić o zadovoljstvu učenika ciljne skupine Vođenje dnevnika rada timova Upitnici za vršnjačko i samovrednovanje Prezentacija igrice na Danu škole i u lokalnim medijima Prezentacija rezultata završne ankete učenika ciljne skupine


174

NAZIV PROJEKTA I

NOSITELJI

Generacija NOW Hrvatski Telekom (HT) i Institut za razvoj i inovativnost mladih (IRIM), uz podršku Ministarstva znanosti i obrazovanja

VODITELJICA PROJEKTA U

ŠKOLI

Davorka Medvedović


REALIZACIJU

Svibanj/lipanj 2020.

SUDIONICI Sve ustanove koje sudjeluju u IoT projektu Generacija NOW


CILJ

Poticati aktivno sudjelovanje djece i mentora u kreativnom rješavanju problema i učenju putem istraživanja, izradom kreativnih IoT projekata različite složenosti. ISHODI A. 5. 1 pronalazi i vrednuje informacije B. 5. 1 koristi se programskim alatom za stvaranje programa u kojemu se koristi ulaznim i izlaznim vrijednostima te ponavljanjem B. 5. 2 stvara algoritam za rješavanje zadatka, provjerava ispravnost algoritma, otkriva i popravlja pogreške. B. 6. 2 razmatra i rješava složeniji problem rastavljajući ga na niz potproblema. C. 6. 1 izrađuje, objavljuje te predstavlja digitalne sadržaje s pomoću nekoga online i/ili offline programa pri čemu poštuje uvjete korištenja programom te postavke privatnosti A. 7. 2 primjenjuje strategije za prepoznavanje i rješavanje rutinskih hardverskih/softverskih problema do kojih može doći tijekom uporabe računalne tehnologije. B. 7. 4 koristi se simulacijom pri rješavanju nekoga, ne nužno računalnoga, problema. A. 8. 4 prepoznaje i proučava interdisciplinarnu primjenu računalnoga razmišljanja analiziranjem i rješavanjem odabranih problema iz različitih područja učenja. B. 8. 1 identificira neki problem iz stvarnoga svijeta, stvara program za njegovo rješavanje, dokumentira rad programa i predstavlja djelovanje programa drugima

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

GRAĐANSKI ODGOJ (Domena C: Civilno društvo) goo C.3.1. Aktivno sudjeluje u projektima lokalne zajednice. OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ (Domena C: Ja i društvo) osr C.3.2. Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu. osr C.3.3. Aktivno sudjeluje i pridonosi školi i lokalnoj zajednici. osr C.3.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet. UČITI KAKO UČITI (1.domena: Primjena strategija učenja i upravljanja informacijama) uku A.3.1. 1.Upravljanje informacijama Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema. uku A.3.4. 4. Kritičko mišljenje


175

Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja. UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE (A. domena − Funkcionalna i odgovorna uporaba IKT-a) ikt A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima.

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Edukacije mentora - rujan - prosinac 2019. Upoznavanje IoT tehnologija i kreativni natječaj - prosinac 2019. - veljača 2020. Projektno mentoriranje - ožujak - travanj 2020. Natjecanje i izložba radova - natjecatelji imaju zadatak riješiti problem koristeći IoT tehnologije koje su upoznali sudjelovanjem u projektu

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Izložba završnih IoT kreativnih projekata, Zagreb, svibanj/lipanj 2020.

Naziv aktivnosti: Informatičari

Cilj Upoznati učenike s osnovnim konceptima programiranja mBota sa svrhom uspješnog rješavanja zadataka i sudjelovanja na natjecanju. Cilj Lige je omogućiti široko uključivanje robotike, automatike i programiranja u edukaciju u osnovnoškolskom uzrastu. Proširiti znanje o IKT-u kroz dodatni rad uz pripremu za natjecanje.

Namjena Croatian Makers liga je dio projekta Croatian Makers koji je 2014. godine pokrenuo Institut za razvoj i inovativnost mladih (IRIM). Platforma na kojoj se odvija liga je edukacijski robot mBot (Bluetooth verzija) koja nudi vrlo jednostavan ulazak u svijet robotike, ali omogućava i naprednije korištenje. Natjecanje INFOKUP obuhvaća teme programiranja i općenite teme iz informatike, a sudjeluju učenici prema svojim sklonostima.

Nositelji aktivnosti - učiteljica informatike Davorka Medvedović i učenici 5.-8.razreda

Način realizacije - program se ostvaruje tijekom cijele nastavne godine, kroz vježbu i rješavanje raznih zadataka

Vremenik - vremenik aktivnosti ovisi o vremeniku natjecanja, a aktivnosti se provode tijekom cijele nastavne godine - 70 sati

Troškovnik Trošak ispisivanja materijala potrebnih za natjecanje


- uspješnost će biti prikazana kroz sudjelovanju na natjecanju Croatian Makers lige koje se odvija tijekom cijele školske godine i Infokup, koji ima standardno školsku, županijsku i državnu razinu.


176

GODIŠNJI IZVEDBENI KURIKULUM INFORMATIKE ZA 5. RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

Tema Ishodi Okvirni

broj sati

Očekivanja međupredmetnih tema

Nulama i jedinicama do jezika računala

5. 2 istražuje glavne komponente uobičajenih digitalnih sustava, određuje osnovne funkcije i veze s drugima, istražuje kako se takvi sustavi mogu povezivati mrežom i kako razmjenjivati podatke 5. 3 analizira način na koji računalo pohranjuje sve vrste podataka D. 5. 2 argumentira i procjenjuje važnost zbrinjavanja elektroničkoga otpada te objašnjava postupke njegova zbrinjavanja.

16

MPT Učiti kako učiti 2.4.1. Učenik stvara prikladno fizičko okruženje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije. MPT Uporaba IKT A.2.4.Učenik opisuje utjecaj tehnologije na zdravlje i okoliš. MPT Zdravlje C.2.1.C Prepoznaje opasnosti od pretjeranog korištenja ekranom.

Računalno razmišljanje i programiranje

B. 5. 1 koristi se programskim alatom za stvaranje programa u kojemu se koristi ulaznim i izlaznim vrijednostima te ponavljanjem B. 5. 2 stvara algoritam za rješavanje jednostavnoga zadatka, provjerava ispravnost algoritma, otkriva i popravlja pogreške.

24

MPT Učiti kako učiti 2.1.2 Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja. MPT Osobni i socijalni razvoj A 2.3Razvija osobne potencijale. Vještine (Predlaže različita rješenja problema. Predlaže rješenja za popravljanje pogreške.)

Život i rad u virtualnom svijetu

5. 1pronalazi i vrednuje informacije 5. 1 prilagođava korisničko sučelje operacijskoga sustava svojim potrebama, samostalno otkriva i pokazuje dodatne mogućnosti operacijskoga sustava 5. 2 koristi se mogućnostima sustava za pohranjivanje i organizaciju datoteka D. 5. 1 analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom

8

MPT Uporaba IKT A.2.4  Učenik opisuje utjecaj tehnologije na zdravlje i okoliš. MPT Zdravlje B.2.1.A Razlikuje vrste komunikacije.

Stvaramo i uređujemo

digitalni tekst

C. 5. 3 osmišljava plan izrade digitalnog rada, izrađuje ga, pohranjuje u mapu digitalnih radova (e-portfolio) i vrednuje ga C. 5. 4 upotrebljava multimedijske programe za ostvarivanje složenijih ideja u

8

MPT Osobni i socijalni razvoj A 2.3 Razvija osobne potencijale. Vještine (Predlaže različita rješenja problema. Predlaže rješenja za popravljanje pogreške.) B.2.2 Razvija komunikacijske kompetencije B.2.4Suradnički uči i radi u timu


177

Tema Ishodi Okvirni

broj sati


komunikacijskome ili suradničkome okruženju D. 5. 1 analizira etička pitanja koja proizlaze iz korištenja računalnom tehnologijom

MPT Učiti kako učiti 2.1.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema. 2.4.1. Učenik stvara prikladno fizičko okruženje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.

Umjetničko izražavanje

C. 5. 3 osmišljava plan izrade digitalnog rada, izrađuje ga, pohranjuje u mapu digitalnih radova (e-portfolio) i vrednuje ga C. 5. 4 upotrebljava multimedijske programe za ostvarivanje složenijih ideja u komunikacijskome ili suradničkome okruženju.

4

MPT Učiti kako učiti 2.1.1 Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema. MPT Uporaba IKT A 3. 1 Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju.

Predstavi se i prezentiraj

C. 5. 3 osmišljava plan izrade digitalnog rada, izrađuje ga, pohranjuje u mapu digitalnih radova (e-portfolio) i vrednuje ga C. 5. 4 upotrebljava multimedijske programe za ostvarivanje složenijih ideja u komunikacijskome ili suradničkome okruženju.

8

MPT Učiti kako učiti 2.1.1 Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema. MPT Uporaba IKT A 3. 1 Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju.

Zaključivanje ocjena 2

Ukupno 70


Tema Ishodi Okvirni

broj sati



178

Tema Ishodi Okvirni

broj sati


1. Kako razmišljaju programeri?

B.6.1 stvara, prati i preuređuje programe koji sadrže strukture grananja i uvjetnoga ponavljanja te predviđa ponašanje jednostavnih algoritama koji mogu biti prikazani dijagramom, riječima govornoga jezika ili programskim jezikom B.6.2 razmatra i rješava složeniji problem rastavljajući ga na niz potproblema. D.6.3 pronalazi mrežne zajednice učenja koje su od osobnog interesa i pridružuje im se (online kolegij, grupe i sl.).

24

MPT Učiti kako učiti

KREATIVNO MIŠLJENJE - Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno

pristupa rješavanju problema.

KRITIČKO MIŠLJENJE - Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku

učitelja.

MPT Poduzetništvo  A.3.1. Primjenjuje inovativna kreativna rješenja. MPT Održivi razvoj IV. A.1. Razlikuje osobni od kolektivnog identiteta te ima osjećaj pripadnosti čovječanstvu MPT Osobni i socijalni razvoj A.3.2. Razvija osobne potencijale.

2. Organiziraj svoje računalo i umreži

se

A.6.1 planira i stvara vlastite hijerarhijske organizacije te analizira organizaciju na računalnim i mrežnim mjestima

A.6.2 opisuje načine povezivanja uređaja u mrežu, analizira prednosti i nedostatke mrežnoga povezivanja te odabire i primjenjuje postupke za zaštitu na mreži. C.6.2 koristi se online pohranom podataka i primjerenim programima kao potporom u učenju i istraživanju te suradnji

12


SURADNJA S DRUGIMA - Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

MPT Poduzetništvo B.4.2. Planira i upravlja aktivnostima. MPT Poduzetništvo B.4.3. Prepoznaje važnost odgovornog poduzetništva za rast i razvoj pojedinca i zajednice. MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije  A.3.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju. MPT Osobni i socijalni razvoj B.3.4. Suradnički uči i radi u timu

3. Stvaranje digitalnih sadržaja

C.6.1 izrađuje, objavljuje te predstavlja digitalne sadržaje s pomoću nekoga online i/ili offline programa pri čemu poštuje uvjete korištenja programom te postavke privatnosti C.6.2 koristi se online pohranom podataka i primjerenim programima kao potporom u učenju i istraživanju te suradnji

24


UPRAVLJANJE INFORMACIJAMA - Učenik samostalno traži nove

informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno

primjenjuje pri rješavanju problema.

KREATIVNO MIŠLJENJE - Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno

pristupa rješavanju problema.

SURADNJA S DRUGIMA - Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima,


179

Tema Ishodi Okvirni

broj sati


C.6.3 surađuje s drugim učenicima u stvaranju online sadržaja.

uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

MPT Poduzetništvo

A.4.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja. MPT Upotreba IKT-a B.3.1

Učenik samostalno komunicira s poznatim osobama u digitalnom okruženju

MPT Upotreba IKT-a B.3.2. Učenik samostalno surađuje s poznatim osobama u digitalnom okruženju MPT Uporaba IKT Ishod

A.3.1. Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju.

4. Kako ostaviti pozitivan digitalni

trag?

D.6.1 objašnjava ulogu i važnost digitalnih tragova, stvara svoje pozitivne digitalne tragove

D.6.2 prepoznaje vrste elektroničkoga nasilja, analizira ih i odabire preventivne načine djelovanja za različite slučajeve elektroničkoga nasilja A.6.2 Učenik opisuje načine povezivanja uređaja u mrežu, analizira prednosti i nedostatke mrežnoga povezivanja te odabire i primjenjuje postupke za zaštitu na mreži.

C.6.2 Učenik se koristi online pohranom podataka i primjerenim programima kao potporom u učenju i istraživanju te suradnji.

10


SURADNJA S DRUGIMA - Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

MPT Osobni i socijalni razvoj

A.3.1. Razvija sliku o sebi. B 3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima.

A.3.4. Upravlja svojim osobnim i profesionalnim putem

MPT Uporaba IKT A.3.3. Učenik aktivno sudjeluje u oblikovanju vlastitoga sigurnog digitalnog okružja


Tema Ishodi Okvirni

broj sati



180

Tema Ishodi Okvirni

broj sati



B. 7. 1 razvija algoritme za rješavanje različitih problema koristeći se nekim programskim jezikom pri čemu se koristi prikladnim strukturama i tipovima podataka B. 7. 2 primjenjuje algoritam (sekvencijalnog) pretraživanja pri rješavanju problema B. 7. 3 dizajnira i izrađuje modularne programe koji sadrže potprograme u programskom jeziku B. 7. 3 dizajnira i izrađuje modularne programe koji sadrže potprograme u programskom jeziku B. 7. 4 koristi se simulacijom pri rješavanju nekoga, ne nužno računalnoga, problema.

24

MPT GOO B.5.2. RAZUMIJE ULOGU INSTITUCIJA I ORGANIZACIJA U ZAŠTITI LJUDSKIH PRAVA, IV.A.4. Prikuplja, analizira i vrednuje podatke o utjecaju gospodarstva, državne politike i svakodnevne potrošnje građana na održivi razvoj IV.C.1. Prosuđuje značaj održivoga razvoja za opću dobrobit. Analizira utjecaj okolišne, društvene i ekonomske dimenzije održivosti na osobnu i zajedničku dobrobit.

2. Multimediji

A. 7. 4 opisuje, uspoređuje i koristi se različitim formatima zapisivanja grafičkih i zvučnih podataka te videopodataka na računalu. 6

MPT GOO A.1.1. PONAŠA SE U SKLADU S DJEČJIM PRAVIMA U SVAKODNEVNOME ŽIVOTU, A1.2.AKTIVNO ZASTUPA DJEČJA PRAVA, A.5.1.AKTIVNO SUDJELUJE U ZAŠTITI LJUDSKIH PRAVA, A.5.2.RAZUMIJE ULOGU INSTITUCIJA I ORGANIZACIJA U ZAŠTITI LJUDSKIH PRAVA

3. Proračunske tablice

A. 7. 3 prikuplja i unosi podatke kojima se analizira neki problem s pomoću odgovarajućega programa, otkriva odnos među podatcima koristeći se različitim alatima programa te mogućnostima prikazivanja podataka

14

MPT GOO B.5.2. RAZUMIJE ULOGU INSTITUCIJA I ORGANIZACIJA U ZAŠTITI LJUDSKIH PRAVA

MPT Poduzetništvo B – 1.1. Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije. B – 1.2. Planira i upravlja aktivnostima.C – 1.1. Prepoznaje važnost ljudskog rada i stvaranja dobara za osiguranje sredstava za život pojedinca i dobrobit zajednice.C – 1.3. Upoznaje funkciju novca.

MPT Održivi razvoj III.A.2. Analizira načela i vrijednosti ekosustava.

4. Internet

A. 7. 1 prepoznaje i opisuje ulogu glavnih komponenti računalnih mreža, istražuje kako obilježja strojne opreme utječu na mrežne aktivnosti, koristi se zajedničkim dijeljenjem resursa na mreži A. 7. 2 primjenjuje strategije za prepoznavanje i rješavanje rutinskih hardverskih/softverskih problema do kojih može doći tijekom uporabe

8

MPT GOO C.2.3. Promiće kvalitetu života u školi MPT Održivi razvoj II.A.1. Razlikuje pozitivne i negativne utjecaje čovjeka na prirodu i okoliš, II.A.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost., II.A.3. Razmatra utjecaj korištenja različitih izvora energije na okoliš i ljude, II.B.3. Opisuje kako pojedinac djeluje na zaštitu prirodnih resursa


181

Tema Ishodi Okvirni

broj sati


računalne tehnologije.D. 7. 1 štiti svoj elektronički identitet i primjenjuje pravila za povećanje sigurnosti korisničkih računa D. 7. 2 demonstrira i argumentirano opisuje primjere dobrih strana dijeljenja informacija na internetu i njihova brzog širenja te primjenjuje pravila odgovornoga ponašanja D. 7. 3 analizira proces suradnje među članovima virtualnih zajednica te njezin utjecaj na sve članove grupe, provjerava i proučava mogućnosti i načine otvaranja virtualne zajednice D. 7. 4 prepoznaje i proučava interdisciplinarne poslove koji su poboljšani razvojem informatike i informacijske i komunikacijske tehnologije.

5. Predstavi se online

C. 7. 1 koristi i upoznaje se s različitim platformama i programima, koje prema potrebi pronalazi i instalira

C. 7. 2 priprema, izrađuje te objavljuje vlastite mrežne stranice u skladu s dobrom praksom u području intelektualnoga vlasništva, kritički prosuđuje dobra i loša obilježja pojedinih mrežnih sadržaja

16

MPT GOO C.2.3. PROMIČE KVALITETU ŽIVOTA U ŠKOLI - Objašnjava ulogu pojedinca i skupine u poticanju, sprječavanju i rješavanju vršnjačkog i drugih oblika nasilja u školi., C.2.4. PROMIČE RAZVOJ ŠKOLSKE KULTURE I DEMOKRATIZACIJU ŠKOLE, C.3.1. AKTIVNO SUDJELUJE U PROJEKTIMA LOKALNE ZAJEDNICE,C.3.2. DOPRINOSI DRUŠTVENOJ SOLIDARNOSTI, C.3.3. PROMIČE KVALITETU ŽIVOTA U LOKALNOJ ZAJEDNICI MPT Održivi razvoj III.A.2. Analizira načela i vrijednosti ekosustava, III.A.4. Objašnjava povezanost ekonomskih aktivnosti sa stanjem u okolišu i društvu. MPT Poduzetništvo B – 5.1. Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije., C – 5.1. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije


Ukupno 70


182


Tema Ishodi Okvirni

broj sati


1. Računalo iznutra

A. 8. 3 opisuje građu računalnih uređaja, objašnjava načine prijenosa podataka u računalu te analizira i vrednuje neka obilježja računala koja značajno utječu na kvalitetu rada samoga računala A. 8. 4 prepoznaje i proučava interdisciplinarnu primjenu računalnoga razmišljanja analiziranjem i rješavanjem odabranih problema iz različitih područja učenja.

14

MPT Održivi razvoj V.A.1. Kritički promišlja o povezanosti vlastitoga načina života s utjecajem na okoliš i ljude., V.A.2. Analizira načela održive proizvodnje i potrošnje., V.B.1. Kritički promišlja o utjecaju našega djelovanja na Zemlju i čovječanstvo


B. 8. 1 identificira neki problem iz stvarnoga svijeta, stvara program za njegovo rješavanje, dokumentira rad programa i predstavlja djelovanje programa drugima B. 8. 2 prepoznaje i opisuje algoritam sortiranja, primjenjuje jedan algoritam sortiranja za rješavanje zadanoga problema u programskom jeziku B. 8. 3 prepoznaje i opisuje mogućnost primjene rekurzivnih postupaka pri rješavanju odabranih problema te istražuje daljnje mogućnosti primjene rekurzije.

16

MPT Poduzetništvo C - 2.2. Prepoznaje osnovne tržišne odnose/procese razmjene, C – 2.3. Prepoznaje ulogu novca u osobnom i obiteljskom životu.

3. Baze podataka

A. 8. 2 opisuje i planira organizaciju baze podataka, koristi se nekim programom za upravljanje bazama podataka za lakše pretraživanje i sortiranje podataka 10


1. Primjena strategija učenja i upravljanja informacijama

MPT Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije

1. Funkcionalna i odgovorna uporaba IKT-a

3. Istraživanje i kritičko vrednovanje u digitalnome okružju

4. Stvaralaštvo i inovativnost u digitalnome okružju.


183

Tema Ishodi Okvirni

broj sati


4. Virtualni život - internet

D. 8. 1 učinkovito se koristi dostupnim e-uslugama u području odgoja i obrazovanja

A. 8. 1 kritički procjenjuje točnost, učestalost, relevantnost i pouzdanost informacija i njihovih izvora (znati izvući najbolje iz bogate ponude informacijskih i obrazovnih portala, enciklopedija, knjižnica i obrazovnih računalnih programa)

D. 8. 2 aktivno sudjeluje u sprečavanju elektroničkoga nasilja i govora mržnje.

6

MPT GOO B.3.3. RAZUMIJE USTROJSTVO VLASTI U REPUBLICI HRVATSKOJ, B.5.1. PROMIČE PRAVILA DEMOKRATSKE ZAJEDNICE MPT GOO B.3.1. PROMIČE PRAVILA DEMOKRATSKE ZAJEDNICE, B.3.2. SUDJELUJE U ODLUČIVANJU U DEMOKRATSKOJ ZAJEDNICI MPT GOO A.3.3. PROMIČE LJUDSKA PRAVA

5. Predstavi se na internetu i stvori vlastite digitalne

sadržaje

C. 8. 1 pronalazi, opisuje te uspoređuje različite servise za objavljivanje mrežnoga sadržaja, opisuje postupak objavljivanja mrežnoga sadržaja

C. 8. 2 samostalno pronalazi informacije i programe, odabire prikladne izvore informacija te uređuje, stvara i objavljuje/dijeli digitalne sadržaje

C. 8. 3 dizajnira, razvija, objavljuje i predstavlja radove s pomoću sredstava informacijske i komunikacijske tehnologije primjenjujući suradničke aktivnosti.

22

MPT GOO C.2.3. PROMIČE KVALITETU ŽIVOTA U ŠKOLI, C.2.4. PROMIČE RAZVOJ ŠKOLSKE KULTURE I DEMOKRATIZACIJU ŠKOLE, C.3.1. AKTIVNO SUDJELUJE U PROJEKTIMA LOKALNE ZAJEDNICE, C.3.2. DOPRINOSI DRUŠTVENOJ SOLIDARNOSTI, C.3.3. PROMIČE KVALITETU ŽIVOTA U LOKALNOJ ZAJEDNICI MPT Održivi razvoj III.A.2. Analizira načela i vrijednosti ekosustava, III.A.4. Objašnjava povezanost ekonomskih aktivnosti sa stanjem u okolišu i društvu MPT Poduzetništvo B – 5.1. Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije, C – 5.1. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje se i uključuje elemente očekivanja iz 3. i 4. ciklusa). MPT Poduzetništvo B – 2.1. Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije,B – 2.2. Planira i upravlja aktivnostima, B – 3.1. Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije MPT Održivi razvoj III.C.2. Navodi primjere utjecaja ekonomije na dobrobit, V.B.1. Kritički promišlja o utjecaju našega djelovanja na Zemlju i čovječanstvo


Ukupno 70


184

Društveno-humanističko područje

NAZIV PROJEKTA Domovina moja u tisuću boja

VODITELJICA PROJEKTA Davorka Jug


REALIZACIJU

Kraj studenog ili početak prosinca 2019. (29.11.2019.) u OŠ Rovišće i

Spomen području Barutana.

Pripreme za projekt traju tijekom rujna, listopada i studenog, a sam će

projektni dan trajati 6 sati.

SUDIONICI

Škole: OŠ Rovišće, OŠ Štefanje, IV. OŠ Bjelovar, OŠ Antuna Bauera

Vukovar, Gimnazija Vladimira Nazora Zadar;

druge ustanove: Dječji vrtić Osmijeh (Bjelovar), Dječji vrtić Palčica

(Rovišće);

učenici osmog razreda i gimnazijalci te njihove voditeljice, učitelji,

učiteljice Hrvatskog jezika, učitelji Povijesti i Likovne kulture, učitelj

Glazbene kulture, Filmsko-filantropska družina, Radijska družina, Zbor,

razrednici, stručni suradnici (knjižničarka i pedagoginje) vanjski suradnici,

gosti predavači.

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

HRVATSKI JEZIK

OŠ HJ A.8.1.

Učenik govori i razgovara u skladu sa svrhom govorenja i sudjeluje u

planiranoj raspravi.

-govori tekst u skladu sa svrhom govorenja

– primjenjuje vještine razgovora u skupini

– raspravlja u spontanoj ili u planiranoj i pripremljenoj raspravi

– razgovijetno govori primjenjujući govorne vrednote

OŠ HJ B.8.1. Učenik obrazlaže odnos proživljenoga iskustva i iskustva

stečenoga čitanjem književnih tekstova.

– povezuje vlastiti spoznajni i osjećajni doživljaj da bi stvorio cjelovitu

sliku o književnome tekstu

– uočava da je u književnome tekstu riječ o svijetu i čovjeku

OŠ HJ B.8.4.

Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut

različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.

-oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i

stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi

– piše osvrt na projekt za koji istražuje


185

– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

OŠ HJ C.8.3. Učenik posjećuje kulturne događaje u fizičkome i

virtualnome okružju.

-posjet spomen području Barutana

– susret s književnicom Bojanom Meandžija

– sudjelovanje u radionicama različitih sadržaja

– posjet izložbama

– posjet predavanjima u fizičkome i digitalnome okružju

– sudjelovanje u Projektu

– posjet internetskim sadržajima: internetske izložbe, internetske

učionice, kulturni portali

POVIJEST

POV OŠ A.8.1. Učenik analizira međusobne odnose i dinamiku u

pojedinim društvima tijekom 20. stoljeća.

POV OŠ D.8.2. Učenik analizira utjecaj ratova i revolucija na preobrazbu

državnog uređenja u 20. i 21. stoljeću.

POV OŠ E.8.1. Učenik ocjenjuje kreativno ljudsko djelovanje i

stvaralaštvo, položaj vjerskih zajednica u pojedinim društvima u 20.

stoljeću.

LIKOVNA KULTURA

OŠ LK A.8.1.

Učenik oblikuje ideje kao poruke kojima komunicira s okolinom služeći se

likovnim i vizualnim jezikom.

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

GRAĐANSKI ODGOJ

(Domena C: Civilno društvo)

goo C.3.1.

Aktivno sudjeluje u projektima lokalne zajednice.


(Domena C: Ja i društvo)

osr C.3.2.

Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.

osr C.3.3.

Aktivno sudjeluje i pridonosi školi i lokalnoj zajednici.

osr C.3.4.


186

Razvija nacionalni i kulturni identitet.

UČITI KAKO UČITI


uku A.3.1.


Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira

ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.

uku A.3.4.


Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja.


(A. domena − Funkcionalna i odgovorna uporaba IKT-a)

ikt A.3.2.

Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima.

ikt A.3.3.

Učenik aktivno sudjeluje u oblikovanju vlastitoga sigurnog digitalnog

okružja.


Pripreme za projekt traju tijekom polugodišta (rujan, listopad, studeni)

kada se svi spomenuti sudionici (učenici i voditelji) pripremaju za

projektni dan. Učenici osmog razreda bit će podijeljeni u skupine; svaka

skupina dobiva različite zadatke za istraživanje, a vodit će ih voditelji koji

su zaduženi za radionice koje će se održavati tijekom projektnog dana:

l) književni susret sa spisateljicom Bojanom Meandžija, autoricom

knjige „Trči! Ne čekaj me!“

m) predavanja

n) radionice povijesne tematike

o) medijske radionice

p) izložba fotografija Predraga Kovača (prezentacija i predavanje)

q) dramsko-recitatorska radionica

r) terenska nastava u Barutani

s) izložba radova učenika OŠ Rovišće, IV. OŠ Bjelovar, OŠ Štefanje

t) izložba likovnih radova i rukotvorina djece dječjih vrtića „Palčica“

iz Rovišća i „Osmijeh“ iz Bjelovara

u) stvaranje radijske reportaže Radijske družine OŠ Rovišće

v) novinarski izraz (intervju s književnicom i drugim gostima,

izvješće)

w) film/video reportaža Filmsko-filantropske družine OŠ Rovišće


187

- svi učitelji/voditelji rade sa svim skupinama po dogovorenom rasporedu;

koordinatorica – D.J.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA

(plakat, ppt,

predstavljanje u lokalnoj

zajednici – škola,

knjižnica, mjesni odbor i

sl.)

Književni susret s književnicom Bojanom Mandžija, izložba fotografija

Predraga Kovača, izložba likovnih radova i rukotvorina djece iz dječjih

vrtića, izložba likovnih radova učenika IV. OŠ Bjelovar i OŠ Rovišće,

radionice s povijesnom i domoljubnom tematikom, dramsko-scenski

prikazi, predstavljanje projekta i radova mjesnoj zajednici, ppt

prezentacije, plakati, literarni i novinarski ostvaraji učenika, priredba,

radijska reportaža, video reportaža, izvješće na internetskoj stranici

Škole, terenska nastava u Spomen području Barutana.

NAZIV PROJEKTA Posvojitelji životinja

VODITELJICE PROJEKTA Razrednice petih razreda: Gordana Margetić – Šunjo (5.a), Ivana Kuštović Deželić (5.b), Maja Brišić (5.c)


REALIZACIJU

Tijekom nastavne godine na satovima razrednika i tijekom četvrte terenske nastave prilikom posjeta Zoološkom vrtu grada Zagreba

SUDIONICI Učenici petih razreda OŠ Rovišće i razrednice

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

HRVATSKI JEZIK OŠ HJ A.5.1. Učenik govori i razgovara u skladu s interesima, potrebama i iskustvom. OŠ HJ A.5.3. Učenik čita tekst, izdvaja ključne riječi i objašnjava značenje teksta. OŠ HJ A.5.4. Učenik piše tekstove trodijelne strukture u skladu s temom. PRIRODA OŠ PRI B.5.2. Učenik objašnjava međuodnose životnih uvjeta i živih bića.

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

UČITI KAKO UČITI (1.domena: Primjena strategija učenja i upravljanja informacijama) uku A.3.1. 1.Upravljanje informacijama Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema. uku A.2.3. 3. Kreativno mišljenje Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema. (3. domena: upravljanje emocijama i motivacijom u učenju) uku C.2.3. 3. Interes Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju. UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE (A. domena − Funkcionalna i odgovorna uporaba IKT-a) ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadatka. ikt A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima. (C. domena − Istraživanje i kritičko vrednovanje u digitalnome okružju) ikt C.2.2. Učenik uz učiteljevu pomoć ili samostalno djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje informacija u digitalnome okružju. ikt C.2.3. Učenik uz učiteljevu pomoć ili samostalno uspoređuje i odabire potrebne informacije među pronađenima. OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ


188

osr A.2.4. Razvija radne navike. osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije. osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu. ODRŽIVI RAZVOJ (domena Povezanost) odr A.2.1. Razlikuje pozitivne i negativne utjecaje čovjeka na prirodu i okoliš. odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost. (domena Djelovanje) odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima posljedice i rezultate. odr B.2.3. Opisuje kako pojedinac djeluje na zaštitu prirodnih resursa. (domena Dobrobit) odr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim bićima. odr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje okoliša za opću dobrobit. PODUZETNIŠTVO (domena Djeluj poduzetnički) pod B.2.3. Prepoznaje važnost odgovornoga poduzetništva za rast i razvoj pojedinca i zajednice. GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE (domena B: Demokracija) goo B.2.2. Sudjeluje u odlučivanju u demokratskoj zajednici. (domena C: Društvena zajednica) goo C.2.2. Promiče solidarnost u školi.


Razrednice će upoznati učenike s projektom Posvojitelji životinja te načinom rada u projektu. Tijekom nastavne godine na satovima razrednika odvojit će se 5 - 10 minuta da bi svaki učenik prezentirao svoju odabranu životinju. Popis životinja pronaći će na web stranici Zoološkog vrta grada Zagreba. Tijekom prezentacije učenik/ca opisat će kratko odabranu životinju (gdje živi, čime se hrani, životne navike, životni vijek, ugroženost) te objasniti zašto su izabrali baš tu životinju. Nakon što svi učenici predstave svoje životinje, glasanjem na razini razreda odabrat će se životinja koju će svaki pojedini razred usvojiti. Razrednice će obaviti sve radnje potrebne za postupak posvajanja (sakupiti i uplatiti novac na račun Zoološkog vrta grada Zagreba). Tijekom četvrte terenske nastave učenici će posjetiti ZOO Zagreb i svoju posvojenu životinju te se fotografirati pokraj imena svojeg razreda na nastambi posvojene životinje.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Na panou u razredu postaviti sadržaje o odabranoj životinji (učenici mogu sami nacrtati životinju), istaknuti na zidu priznanje koje će se dobiti usvajanjem životinje, posjet posvojenoj životinji.

NAZIV PROJEKTA

Škola po mom izboru


Jasmina Bunčić


REALIZACIJU

Jedan dan u prvom polugodištu (22.10.2019.) i jedan dan u drugom polugodištu.

SUDIONICI

Učitelji predmetne nastave, stručni suradnici, vanjski predavači


189

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

NASTAVNIH PREDMETA

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

Osobni i socijalni razvoj

osr A.3.1. Razvija sliku o sebi.

osr A.3.3. Razvija osobne potencijale

osr B.3.2.Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima osr C.2.1. Razlikuje sigurne od nesigurnih situacija u zajednici i opisuje kako postupiti u rizičnim situacijama. osr C.3.1. Razlikuje sigurne od rizičnih situacija i ima razvijene osnovne strategije samozaštite. osr C.3.2. Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu osr C.3.3. Aktivno sudjeluje i pridonosi školi i lokalnoj zajednici.

Građanski odgoj

goo C.2.1. Sudjeluje u unaprjeđenju života i rada škole

goo C.2.2. Promiče solidarnost u školi. goo C.2.3. Promiče kvalitetu života u školi i demokratizaciju škole. goo C.2.4. Promiče razvoj školske kulture i demokratizaciju škole. goo C.3.1. Aktivno sudjeluje u projektima lokalne zajednice goo C.3.2. Doprinosi društvenoj solidarnosti. goo C.3.3. Promiče kvalitetu života u lokalnoj zajednici. Osobni i socijalni razvoj

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Učitelji predmetne nastave i stručni suradnici organiziraju predavanja i radionice. Pedagoginja Ivana Vuletić sudjeluje u organizaciji profesionalne orijentacije i organiziranju predavanja za učenike. U školi su moguća i gostovanja (npr. HGSS, DVD Rovišće, gosti predavači...) Učenici se samo zapisuju za predavanja ili radionice na kojima žele sudjelovati. Tjedan dana prije projekta, u školi će biti objavljen raspored predavanja i radionica. Nakon objavljenog rasporeda, učenici se kod predmetnih učitelja zapisuju za radionice i predavanja.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Anketa učenika po završetku projektnog dana.

NAZIV PROJEKTA

ZNANSTVENICI KOJI SU PROMIJENILI SVIJET

VODITELJICA

PROJEKTA

Mirjana Milinović


REALIZACIJU

Pripreme tijekom 1. i 2. polugodišta, a prezentacija realiziranog u prosincu i svibnju.

SUDIONICI

Učenici od 5. do 8. razreda, njihovi učitelji i učiteljice, knjižničarka

ODGOJNO-OBRAZOVNI

ISHODI

Predmetni učitelji sami trebaju odrediti ishode s obzirom na predmet/sadržaj proučavanja.


190

NASTAVNIH PREDMETA

Povijest Matematika Kemija Fizika Biologija Tehnička kultura Informatika

MEĐUPREDMETNA

OČEKIVANJA

UČITI KAKO UČITI


uku A.3.1.


Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira

ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.

uku A.3.4.


Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja.


(A. domena − Funkcionalna i odgovorna uporaba IKT-a)

ikt A.3.2.

Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima.

ikt A.3.3.

Učenik aktivno sudjeluje u oblikovanju vlastitoga sigurnog digitalnog okružja.

OBLICI

I METODE RADA

(ZADUŽENJA)

Učitelji odabiru kojeg će znanstvenika učenici istraživati i sami odlučuju o dinamici i načinu izvedbe. Zainteresirani učenici pretražuju knjižne i e-izvore, stvaraju bilješke, odabiru fotografije i druge ilustracije, oblikuju tekst i pripremaju se za prezentaciju.

NAČIN VREDNOVANJA/

PREDSTAVLJANJA

PROJEKTA




Rezultati mogu biti u formi plakata, likovnog ostvaraja, digitalnom obliku … Rezultate istraživanja predstavit će sami učenici tijekom prezentacija u holu škole, jednom na kraju svakog polugodišta. Plakati mogu biti kontinuirano izlagani na zidovima škole.

Naziv aktivnosti Izviđači

Ciljevi Aktivno korištenje slobodnog vremena s obitelji i drugom djecom,

razvijanje ljubavi prema domovini i zavičaju, boravak u prirodi, istraživanje

i čuvanje prirode, aktivno sudjelovanje u aktivnostima koje za cilj imaju

dobrobit zajednice.

Namjena Druženje i boravak u prirodi

Nositelji Mišo Harča


191

Način realizacije Šetnja i igre u prirodi Sakupljanje hrane i novca za najpotrebitije i školsku

kuhinju Šetnja i razgledavanje grada, pronalaženje kontrolnih točaka i

izvršavanje zadanih zadataka. Sudjelovanje na susretima izviđača.

Pjesme, ples, darovi za poletarce Šetnja i razgledavanje božićnih ukrasa,

svjećica, ... Igre i izviđačke aktivnosti na snijegu Izviđačke igre i natjecanja,

prostorna orijentacija, snalaženje i život u prirodi.

Vremenik Jedan nastavni sat tjedno od rujna do lipnja

Troškovnik Prijevoz, kotizacija

Vrednovanje i korištenje

rezultata

Naučeno primijeniti u svakodnevnom životu

Naziv aktivnosti Vjeronauk INA – Hrvatski narodni običaji

Ciljevi -Uočiti značenje pojedinih blagdana ili liturgijskih vremena za život suvremenih kršćana. -Pobuditi želju za djelotvornom proslavom božićnih i uskrsnih blagdana te njihovih običaja. -Poznavati božićne i uskrsne narodne običaje i doživjeti ih kao znak duboke radosti i zahvalnosti Bogu za novorođenog i uskrsnuloga Spasitelja svih ljudi. -Spoznati povezanost našega međusobnog darivanja i velikog Božjeg dara nama. -Aktivno sudjelovati u adventskim, božićnim, korizmenim i uskrsnim slavljima i običajima zajednice. -Širiti ozračje božićne radosti u svojoj obitelji, okolini i doživjeti radost zbog Isusova dolaska među nas, poput mudraca. -Otkriti potrebu i spremnost darivanja kao vlastiti dar Isusu. -Doživjeti radost i zadovoljstvo darivanja u malim stvarima kojima druge radujemo.

Namjena Obilježavanje adventskog , božićnog, korizmenog i uskrsnog vremena.

Nositelji Vjeroučitelj Andrija Kokić, učitelji predmetne i razredne nastave, pomagači u nastavi i učenici od 1-8 razreda.

Način realizacije Rad u radionicama, odlazak u šumu(terenski rad),individualni rad.

Vremenik 70. sati tijekom šk. god. 2019/20

Troškovnik 200 kn.


Naučeno primijeniti u nastavi, izvan nje te u svakodnevnom životu.

Naziv aktivnosti:

VJERONAUČNA DRUŽINA

Ciljevi:

Kroz mjesece od rujna do lipnja upoznati učenike s općim pojmovima vezanim uz liturgijsku godinu i liturgijski prostor, povijest Bjelovarsko – križevačke biskupije te osobnost i važnost biskupa Shvatiti da je Krist središte liturgijskih događanja uz njegovu majku Mariju Doživjeti važnost i vrijednost određenih blagdana Zauzimati se za ljepotu liturgije Uočiti i uz pomoć vjeroučiteljice i vjeroučenika omogućiti istinski susret s porukom i osobom Isusa Krista i da im tako pomogne, sa stajališta kršćanske Objave i Tradicije Crkve, „istinito i sigurno“ upoznavanje vlastite vjere i religijsko-kulturne baštine kojoj pripadaju, desetogodišnje prisustvo biskupa u našoj Bjelovarsko – križevačkoj biskupiji i nju samu te blagdane, spomendane te liturgijske cikluse prikazati i prezentirati na vidljiv način( plakatima, audio-vizualnom tehnikom, biblijskim i drugim


192

tekstovima) Na vidljiv način biti uzor drugima u prakticiranju vjere čineći to djelima

Namjena:

Upoznati djecu, roditelje i sve znatiželjne sa trudom i radom naše djece u obilježavanju važnih događaja.

Nositelj:

Danijela Filipac, dipl.religiozni pedagog i kateheta te vjeroučenici matične škole.

Način realizacije:

Individualan rad, rad u grupama, terenske nastave.

Vremenik:

Kroz godinu 2019./2020.

Troškovnik:

Nema .


Zadovoljstvo sudionika usmenim, pismenim i likovnim izražavanjem dojmova odnosno praćenjem aktivnosti učenika te samovrednovanjem.

Naziv aktivnosti Izborna nastava njemačkog jezika za 5. razrede

CILJEVI

-učenike osposobiti za samostalnu, aktivnu, svrsishodnu i učinkovitu

komunikaciju na njemačkome jeziku vježbajući sve četiri osnovne vještine

– pozitivno utjecati na cjelovit razvoj osobnosti učenika unapređivanjem

njihovih kognitivnih sposobnosti, strategija

učenja i socijalnih vještina, poticanjem kritičkoga mišljenja i pronalaženja

kreativnih i inovativnih rješenja problema te

izlaganjem različitim estetskim poticajima

NAMJENA

– pozitivno utjecati na cjelokupni jezični razvoj učenika i razvoj njegove

višejezične kompetencije podižući jezičnu

svjesnost i svjesnost o učenju jezika,

– učenicima omogućiti upoznavanje kulturnih obilježja njemačkoga

govornog područja te poticati razvoj pozitivnoga

stava i uvažavanja posebnosti kultura njemačkoga govornog područja i

njihovih pripadnika radi osposobljavanja za

snalaženje u multikulturnome društvu, ali i za uvažavanje bogatstva i

vrijednosti osobnoga nacionalnog identiteta

– učenike potaknuti i osposobiti za cjeloživotno učenje tako što će im

omogućiti pristup i upotrebu tradicionalnih i

suvremenih izvora znanja i informacija te time poboljšati njihovu

konkurentnost na domaćemu i inozemnome tržištu rada

– u učenika osvijestiti važnost jezične, gospodarske, povijesne, geografske

i kulturne povezanosti Republike Hrvatske sa

zemljama njemačkoga govornog područja te tako također razvijati

pozitivan stav prema daljnjemu njegovanju te

povezanosti.


Učenici petih razreda i učiteljica njemačkog jezika Diana Tabar

NAČIN REALIZACIJE

Rad na postizanju odgojno-obrazovnih ishoda svih domena kao i razvijanje

međupredmetnih očekivanja određenih Godišnjim izvedbenim

kurikulumom.


193

VREMENIK 2 sata tjedno tijekom školske godine 2019./2020.


Sustavno praćenje i vrednovanje učeničkih postignuća tijekom cijele

nastavne godine formativnim i sumativnim vrednovanjem učeničkih

postignuća. Elementi vrednovanja su slušanje s razumijevanjem, čitanje s

razumijevanjem, govorenje i pisanje

Naziv aktivnosti Izborna nastava njemačkog jezika za 7. razrede

CILJEVI

-razvijanje sposobnosti slušanja i razumijevanja usmenih poruka -sposobnost pravilnog izgovora glasova njemačkog jezika u govornoj interakciji i produkciji -sposobnost čitanja i razumijevanja riječi, rečenica i kraćih tekstova -sposobnost primjene pravopisnih pravila u pisanju -razvijanje sociokulturalne i interkulturalne kompetencije

NAMJENA

-ovladavanje jezičnim sredstvima potrebnim za uspješnu komunikaciju -senzibiliziranje i motiviranje učenika za razvijanje tolerancije i empatije prema drugomu i drugačijemu -upoznavanje s kulturom i civilizacijom zemalja njemačkog govornog područja


Učenici 7. razreda i učiteljica njemačkog jezika Diana Tabar

NAČIN REALIZACIJE

Prema Godišnjem planu i programu, individualni, grupni i frontalni rad, projekti. Nastavne teme: 1. Ordnung muss sein! 2. Meine Clique 3. Peter Weigel lebt gefährlich 4. Wie hast du Mutter kennengelernt? 5. Wie war es damals? 6. Es war einmal 7. Was für ein Typ ist Thomas? 8. Was tust du für die Umwelt? 9. Landeskunde und Literatur

VREMENIK 2 sata tjedno tijekom školske godine 2019./2020.


Sustavno praćenje i vrednovanje učeničkih postignuća tijekom cijele nastavne godine formativnim i sumativnim vrednovanjem učeničkih postignuća. Elementi vrednovanja su slušanje s razumijevanjem, čitanje s razumijevanjem, govorenje i pisanje

Naziv aktivnosti Izborna nastava engleskog jezika – 6. razred

Ciljevi Razvijanje sposobnosti slušanja i razumijevanja usmenih poruka, pravilnog

izgovora glasova engleskog jezika u govornoj komunikaciji, razumijevanje

pojmova i kraćih tekstova. Primjena pravopisnih pravila u pisanju,

razvijanje interkulturalnih kompetencija.

Namjena Za učenike šestih razreda, ovladavanje jezičnim vještinama potrebnim za

uspješnu komunikaciju, upoznavanje i razvijanje razumijevanja za različite

kulture, upoznavanje kulture zemalja engleskog govornog područja.


194

Nositelji Mišo Harča i učenici šestih razreda

Način realizacije Dva sata tjedno tijekom nastavne godine, ukupno 70 sati godišnje.

Vremenik Dva nastavna sata tjedno od rujna do lipnja


rezultata

Sustavno praćenje i vrednovanje učeničkih postignuća tijekom nastavne

godine.

Naziv aktivnosti Izborna nastava engleskog jezika – 6. razred

Ciljevi Razvijanje sposobnosti slušanja i razumijevanja usmenih poruka, pravilnog

izgovora glasova engleskog jezika u govornoj komunikaciji, razumijevanje

pojmova i kraćih tekstova. Primjena pravopisnih pravila u pisanju,

razvijanje interkulturalnih kompetencija.

Namjena Za učenike šestih razreda, ovladavanje jezičnim vještinama potrebnim za

uspješnu komunikaciju, upoznavanje i razvijanje razumijevanja za različite

kulture, upoznavanje kulture zemalja engleskog govornog područja.

Nositelji Jasmina Bunčić i učenici šestih razreda

Način realizacije Dva sata tjedno tijekom nastavne godine, ukupno je predviđeno 70 sati

godišnje.

Vremenik Dva nastavna sata tjedno od rujna do lipnja


rezultata

Sustavno praćenje i vrednovanje učeničkih postignuća tijekom nastavne

godine.


195

Naziv aktivnosti: Katolički vjeronauk predmetne nastave

Ciljevi:

PETI RAZRED: Svrha katoličkoga vjeronauka petoga vjeronaučnoga godišta usvajanje je temeljnih vjeronaučnih znanja, kršćanskih i općeljudskih vrednota po kojima učenici postižu istinsku orijentaciju životu općenito, a osobito u razvijanju kvalitetnih i sigurnih odnosa u svijetu u kojemu žive. Usvajanje tih vrednota ostvaruje se u identifikaciji učenika s likovima iz židovsko-kršćanske povijesti, i to s onim likovima koji su u životu prihvatili i ostvarili Božji plan. Vrhunac identifikacije i svjedočenja kršćanskoga načina života učenika ostvaruje se u susretu s likom i s djelom Isusa iz Nazareta. ŠESTI RAZRED: Svrha katoličkoga vjeronauka šestoga vjeronaučnoga godišta jest da učenici na kraju svojega djetinjstva upoznaju kršćansku vjeru i osvjedoče se u njezinu snagu u prošlosti i u sadašnjosti, da se vjeri otvore i po njoj žive. Život po vjeri i kršćanskim vrijednostima posebno je povezan s iskustvom slobode koje učenicima pomaže da sami iziđu u slobodu iz situacija neprihvatljivoga, tijesnoga i grešnoga. Istinska sloboda, povezana s istinom, s pravdom, s mirom i s ljubavlju, objedinjuje cjelokupni program šestoga vjeronaučnoga godišta. U njemu se Bog u povijesti očituje kao Osloboditelj čovjeka. Bog je onaj koji u Starome zavjetu spašava i oslobađa svoj narod. U Novome zavjetu Isus Krist poziva sve ljude na izlazak iz ropstva zla, grijeha i smrti, i ulazak u oslo-bođeni i otkupljeni novi Božji narod.

Namjena:

Učenicima se nastoji povećati motiviranost za nastavak učenja vjeronauka, pobuditi znatiželja, potaknuti na primjenu naučenog i na razmišljanje o budućnosti i njihovom budućem zanimanju (za srednje škole, fakultet).

Nositelji: Danijela Filipac ,dipl.religiozni pedagog i kateheta i Andrija Kokić dipl. teolog.

Način realizacije: Nastava u vjeronaučnoj učionici uz razna sredstva i tehnike: tv, dvd player.

Vremenik: 70 sati tijekom nastavne godine, dva školska sata tjedno.

Troškovnik: Nema posebnih troškova.

Vrednovanje i korištenje rezultata:

Učenici se vrednuju opisnim te brojčanim ocjenjivanjem tijekom čitave školske godine. Napredak svakog učenika prati se usmenim i pismenim provjerama.

Umjetničko područje

Naziv aktivnosti VELIKI ZBOR

Ciljevi Razvijanje osjećaja za točno intonativno pjevanje, razvijanje estetskih

vrijednosti i zajedničkog rada.

Namjena Nastupi za potrebe škole

Nositelji Učitelj glazbene kulture Taritaš Krešimir i učenici od 5-8 razreda.

Način realizacije Probe zbora održavat će se četvrtkom od 13-14 h.

Vremenik Period prvog i drugog polugodišta školske godine 2019 /20


196

Troškovnik

Vrednovanje i


Planiramo posjet nekom glazbenom događaju poput musicla, operete i sl. tijekom školske

godine, ovisno o raspoloživosti ulaznica. Ova aktivnost predviđa se za učenika 7. I 8.

Razreda.

Naziv aktivnosti: Filmsko-filantropska družina

Cilj Upoznati učenike s vrijednostima filma kao medija. Osposobiti učenike za uočavanje i razumijevanje filmskog jezika, planiranje i izrada dokumentarnog filma (scenarij, režija, montaža, slika, zvuk…). Pridonijeti razvoju individualnog davanja te razvoju strateške

filantropije.

Razvijanje osjećaja humanosti, tolerancije, suosjećanja i

razumijevanja među mladima.

Namjena Razvijati učeničku kreativnost kroz medij filma.

Usvajati filmska izražajna sredstva, osnove snimateljske tehnike, osnove montaže.

Steći znanje o režiranju filma.

Steći znanje o filantropiji.

Naučiti ispravne oblike ponašanja u situacijama izbora između “dobra i zla”.

Shvaćanje pojma “dobrotvorstvo”.

Učvrstiti prosocijalne vještine i podizati svijest o pravednosti u društvu.

Povećati vršnjačku solidarnost, toleranciju i međusobno pomaganje.

Nositelji Sanja Fuček Gorza, učenici/učenice od 5. – 8. razreda

Način realizacije Formiranje filmsko - filantropske družine

Definiranje filmsko - filantropske misije i vizije grupe

Analiza okoline

Provedba filantropskih akcija Stvaranje filmova

Sudjelovanje u filmskim natječajima tijekom godine

Vremenik Tijekom školske godine 2019./2020.

Troškovnik Troškovi potrebni za realizaciju filantropskih akcija, troškovi prijevoza

za putovanja, poštarina za prijavu raznih filmskih projekata



Prikazivanje filma (web, razne manifestacije) Primjena u svakodnevnom životu, povećan dobrovoljni rad zbog

pozitivne slike o činjenju dobra.


197

Naziv aktivnosti: RADIJSKA DRUŽINA, 8. razred Cilj Razvijanje novinarskog senzibiliteta i usvajanje estetskih kriterija akustičnog

medija - radija. Istraživanje vlastitog stava kroz radijski novinarski izričaj.

Razvijanje sposobnosti analitičkog razmatranja, povezivanja, promišljanja,

zaključivanja i kritičkog mišljenja. Bogaćenje leksika. Razvijanje kulture

govorenja, pisanja i slušanja. Sudjelovanje na smotrama i susretima

učeničkog stvaralaštva. Pisanje vijesti, scenarija za radijsku emisiju.

Namjena Informatičko opismenjavanje, istraživanje, kreativno pisanje, ocjenjivanje,

raščlanjivanje, raspravljanje, usmjereni i slobodni razgovor, interpretativno

čitanje i govorenje učenika osmog razreda.

Nositelji Voditeljica: Davorka Jug; učenici osmog razreda

Način realizacije

2 sata tjedno (70 sati)

-dokumentiranje događaja u školi, rad na radijskim emisijama i reportažama,

snimanje radiodrame, rad u programu Samplitude


formiranje družine i upoznavanje s planom rada; mediji, uloga i značaj

medija; istraživanje tema za radijsku emisiju; slušanje radiodrame

osnovna novinarska načela (objektivnost, brzina, zanimljivost,

angažiranost); oblici novinarskog izražavanja (novine, radio, televizija);

novinari - njihov rad i osobine; odabir teme za radijsku emisiju

pisanje sinopsisa i scenarija za radijsku emisiju

snimanje radisjke reportaže „Domovina moja u 1000 boja“ i aktivno

sudjelovanje u istoimenom projektu

sudjelovanje na Lidranu

snimanje radijske emisije

montaža radijske emisije

pisanje scenarija za radiodramu

snimanje zvukova za radiodramu

snimanje glasova za radiodramu

slušanje emisija povodom Dana Škole

Troškovnik Očekivani iznos je oko 500 kn za diktafon


Radijska emisija ili radio drama bit će upućeni na učeničke smotre i susrete

dječjeg stvaralaštva te slušani za Dan Škole.


198

Naziv aktivnosti LITERARNO-JEZIČNO-RECITATORSKA družina I.

Ciljevi Osposobiti učenike za kvalitetno, originalno i maštovito pisano izražavanje i

stvaranje; za kvalitetno interpretiranje poetskih, proznih i dramskih tekstova –

u skladu s njihovim sposobnostima i dobi.

Namjena Aktivnost je namijenjena svim zainteresiranim učenicima čiji će najuspješniji

radovi biti objavljeni na panoima škole, koji će nastupiti na školskim

priredbama, a najbolji će sudjelovati na natjecanjima I smotrama.

Nositelji Učiteljica Suzana Jurić i učenici 8. razreda.

Način realizacije Tijekom cijele šk. god. 1 sat tjedno, utorkom, u učionici HJ.

Vremenik

RUJAN

LISTOPAD

STUDENI

PROSINAC

SIJEČANJ

VELJAČA

OŽUJAK

TRAVANJ

SVIBANJ

LIPANJ

- Formiranje družine I zajedničko planiranje rada

- Priprava za stvaranje priče; samostalno stvaranje priče; analiza ostvarenja.

- Priprava za stvaranje bajke; samostalno stvaranje bajke; analiza ostvarenja.

Prezentacija ostvarenoga.

- Priprava i sudjelovanje u programima povezanim uz Božić.

- Priprava za samostalnu interpretaciju lirske pjesme; vježbanje interpretacije;

prezentacija ostvarenoga.

Sudjelovanje na školskom i međuopćinskom Lidranu.

Samostalno stvaranje i recitiranje svoje lirske pjesme.

Obilježavanje Svjetskog dana poezije.

- Stvaranje dramskog teksta I njegova izvedba.

- Stvaranje i Ilustriranje osobnih lirskih proza i pjesama.

- Priprava i sudjelovanje u programu Dana Škole.

- Zajedničko vrjednovanje rezultata i načina rada.

Vrednovanje i


Naučeno primijeniti u nastavi I u vlastitom životu. Shvatiti aktivnost kao

dio cjeloživotnog učenja. Izraditi tematske plakate, načiniti izložbu

literarnih radova, ostvariti javni nastup, pratiti i bilježiti uč. postignuća,

obilježavati značajnije datume vezane uz književnike I njihovo

stvaralaštvo.

Naziv aktivnosti LITERARNO-JEZIČNO- RECITATORSKA DRUŽINA II.:

JEZIČARI – 8. razred

Ciljevi Primjereno osposobiti učenike za jezičnu komunikaciju I ovladavanje svim

jezičnim djelatnostima na primjerenoj spoznajnoj razini, što im omogućuje

ovladavanje sadržajima svih nastavnih predmeta i lakše uključivanje u


199

cjeloživotno učenje.

Namjena Ovladavati standardnim hrvatskim jezikom na što višoj razini, u skladu s učeničkim trenutnim mogućnostima, što pridonosi:

razvoju jezično-komunikacijskih sposobnosti pri govornoj i pisanoj

uporabi jezika;

osvješćivanju važnosti i vrijednosti poznavanja hrvatskoga

jezika; poboljšanju kvalitete znanja.

Nositelji Učenici 8. razreda i prof. Suzana Jurić.

Način realizacije Tijekom cijele školske godine po 1 sat tjedno, četvrtkom, u učionici

Hrvatskoga jezika; po potrebi u školskoj knjižnici; u 2. polugodištu ostvariti

barem 1 terensku nastavu s posjetom bjelovarskoj Gradskoj knjižnici.

Vremenik

RUJAN

LISTOPAD

STUDENI

PROSINAC

SIJEČANJ

- Formiranje družine; upoznavanje s mogućim

sadržajima i planiranje rada; ponavljanje jezičnih

sadržaja prethodnih razreda.

– slovnički sadržaji 7. i 8. razreda:

zamjenjivanje zavisnih surečenica glagolskim prilozima,

izricanje istovremenosti i prijevremenosti u složenoj rečenici,

izricanje pogodbe, mogućnosti i želje složenim rečenicama,

višestruko složena rečenica, red riječi u rečenici

– pravopisni sadržaji 7. i 8. razreda:

pisanje velikog slova, pisanje č i ć, đ i dž; pisanje odraza JAT-a

– povijest jezika 5., 6. i 7. razreda

Izborni sadržaji:

– popridjevljeni glagolski prilozi

– preoblike složenih rečenica (futur I., futur II., prezent)

– sličnosti i razlike između rečenica s veznicima da i kako

– uzročna i namjerna rečenica

Slovnički i pravopisni sadržaji 5., 6. i 7. razreda;

– slovnički sadržaji 7. i 8. razreda:

obvezni sadržaji školskoga natjecanja, nastajanje riječi,

podrijetlo riječi, frazemi

– pravopisni sadržaji 7. i 8. razreda


200

VELJAČA

OŽUJAK

TRAVANJ

SVIBANJ

LIPANJ

– povijest jezika 5., 6. i 7. razreda

Izborni sadržaji:

Izborni sadržaji školskoga natjecanja

– tvorba riječi – osnovni pojmovi i tvorbeni načini

– tvorenje novih riječi prijenosom značenja

– tvorenje novih riječi preobrazbom

– riječi iz stranih jezika

Priprava za natjecanje; sudjelovanje na Školskom

natjecanju u poznavanju hrvatskoga jezika.

Priprava za Županijsko natjecanje u poznavanju HJ.

Izborni sadržaji:

– izborni sadržaji školskoga natjecanja

– tvorba riječi – osnovni pojmovi i tvorbeni načini

– tvorenje novih riječi prijenosom značenja

– tvorenje novih riječi preobrazbom

– riječi iz stranih jezika

Obilježiti Dane hrvatskoga jezika raznovrsnim aktivnostima.

Izborni sadržaji:

– antonimi

– riječi u kojima je provedeno više glasovnih promjena

– homonimski parovi

– homografi

– štokavsko, kajkavsko i čakavsko narječje

– najvažnije gramatike, pravopisi, rječnici i časopisi

– filološke škole

Prigodno obilježiti Dan hrvatske knjige.

Ponavljati i vježbati naučeno.

- sudjelovati na izložbi za Dan Škole i prezentirati svoja postignuća.

Posjet Gradskoj knjižnici u Bjelovaru.

Analizirati I vrednovati kvalitetu rada i razinu postignuća.


201

Vrednovanje i


Analizom i vrednovanjem vježbi, rezultata s natjecanja;

na redovnoj nastavi Hrvatskoga jezika i u svakidašnjem životu.

Naziv aktivnosti Dramska družina

Ciljevi - ostvarivanje glumačkog potencijala uključenih učenika - razvoj kreativnosti - jačanje suradničkih odnosa učitelja i učenika - razviti slobodno i kreativno izražavanje na sceni, maštu te pozitivno ozračje u kojem se individualne osobine učenika mogu slobodno razvijati i izraziti koristeći metode dramskog izražavanja - razvijanje govorne sposobnosti i izražajnosti - upoznavanje s dramskim stvaralaštvom i kazališnim medijem

Namjena Razviti ljubav prema dramskoj umjetnosti i pozitivan odnos prema radu. Razlikovati dramski tekst namijenjen izvođenju na pozornici od proznog teksta.

Nositelji Martina Horvatić, mag. educ. philol. croat., učenici 6. a, 6. b, 7. c i 7. d razreda

Način realizacije Jedan nastavni sat tjedno tijekom školske godine 2019./2020. (od rujna do lipnja).

Vremenik 35 nastavnih sati

Troškovnik materijali za izradu kostima, usluge šivanja, rekviziti za scenu – 300 kn


Opisno praćenje učeničkih sposobnosti, postignuća te interesa za rad. Nastupi na školskim priredbama i Lidranu.

Naziv aktivnosti DRAMSKO-RECITATORSKA družina

Ciljevi Osposobiti učenike za kvalitetno interpretiranje poetskih, proznih i dramskih tekstova – u skladu s njihovim sposobnostima i dobi.

Namjena Aktivnost je namijenjena svim zainteresiranim koji će nastupiti na školskim priredbama, a najbolji će sudjelovati na natjecanjima I smotrama.

Nositelji Učiteljica Žana Novaković i učenici 5., 6. i 8. razreda.

Način realizacije Tijekom cijele šk. god. 2 sata tjedno


- Priprava za samostalnu interpretaciju lirske pjesme; vježbanje interpretacije; prezentacija ostvarenoga. - Priprava dramskih igara i igrokaza vezanih uz prigodne dane i školske priredbe Sudjelovanje na školskom i međuopćinskom Lidranu. Samostalno recitiranje lirske pjesme. Obilježavanje Svjetskog dana poezije. - Izvedba dramskog teksta. - Priprava i sudjelovanje u programu Dana Škole. - Zajedničko vrjednovanje rezultata i načina rada.


Naučeno primijeniti u nastavi I u vlastitom životu. Shvatiti aktivnost kao dio cjeloživotnog učenja. Izraditi tematske plakate, načiniti izložbu literarnih radova, ostvariti javni nastup, pratiti i bilježiti uč. postignuća, obilježavati značajnije datume vezane uz književnike I njihovo stvaralaštvo.


202

Poticajno okruženje u školama

ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM (Školska preventivna strategija) - šk.god. 2019./2020.

Voditelj programa prevencije: Tomislav Flinta, prof.

Malo školsko povjerenstvo:

Ravnateljica: Blanka Klemić

Stručni suradnici i učitelji: Snježana Vranar, Mirela Ileković, Ivana Vuletić, Sanja Vidović,

Mirjana Milinović, Suzana Jurić, Žana Novaković, Davorka Jug, Vlado Karagić, Mišo Harča,

Jasmina Bunčić, Dijana Tabar, Damir Dončević, Ivana Kuštović Deželić, Nataša Miljanić,

Nada Šeperac, Dražen Milaković, Zdenka Štogl, Melita Pek, Andrija Kokić, Danijela Filipac,

Mario Miloloža.

liječnica školske medicine: Sandra Pašić, dr.med., spec. školske med.

lokalni stručnjaci za prevenciju ovisnosti i ostale preventivne aktivnosti: Želimir Bertić,

bacc.med.techn. (Zavod za javno zdravstvo Bjelovarsko-bilogorske županije, Služba za

javno zdravstvo i socijalnu medicinu, Odjel za zdravstveni odgoj i prosvjećivanje), Obiteljski

centar Bjelovarsko –bilogorske županije, Crveni križ Bjelovar, Policijska uprava Bjelovarsko

bilogorske županije, odjel preventivne i prometne jedinice, Udruga Budem,

Uvod

Školski preventivni program neodvojivi je dio svakodnevnog odgojno-obrazovnog rada u svim

njegovim oblicima i sastavni je dio Godišnjeg plana i programa rada škole i Školskog

kurikuluma. Potrebu programiranja i provođenja preventivnih programskih aktivnosti nalaže

veliki broj mladih ovisnika o svim sredstvima ovisnosti kao i porast drugih oblika neprihvatljivog

ponašanja.

Obzirom da su osnovnoškolskim obrazovanjem obuhvaćena sva djeca, jednako tako i njihovi

roditelji, osnovna škola ima značajnu ulogu u prevenciji.

Prema pokazateljima, u Republici Hrvatskoj povećan je trend konzumiranja alkohola, osobito

među mladima. Uz alkohol i duhanske proizvode, u novije vrijeme sve su učestaliji i drugi oblici

tzv. modernih ovisnosti od kojih je najznačajnija ovisnost o internetu / društvenim mrežama.

U našoj školi povremeno se pojavljuje postotak učenika koji su skloni konzumaciji alkohola i

duhanskih proizvoda zbog dostupnosti u obitelji, znatiželje i zadovoljavanja potreba za

dokazivanjem i pripadanjem grupi.

Većina učenika viših razreda ima profile na društvenim mrežama, a samo manji dio njih za iste

ima roditeljski nadzor. Znaju navesti pravila ponašanja na društvenim mrežama, no često ih ne

primjenjuju pa dolazi do verbalnih sukoba (ružne riječi, vrijeđanje, omalovažavanje drugih,

psovanje), što ponekad rezultira i donošenjem takvih razmirica u školu.

Važno razvijati kritičko mišljenje prema sredstvima ovisnosti, utvrditi opasnosti i posljedice

rizičnih ponašanja, jačati samopouzdanje i samopoštovanje, razvijati emocionalnu inteligenciju,

socijalne i komunikacijske vještine (prepoznavanje osjećaja, učinkovitost nošenja s emocijama,

empatija, odupiranje pritisku vršnjaka, biranje prihvatljivih oblika ponašanja itd).


203

PROCJENA STANJA I POTREBA:

Kroz školski preventivni program se osobito bavimo prevencijom nasilničkog ponašanja,

prevencijom ovisničkih ponašanja te prevencijom školskog neuspjeha. Osnovno težište

školskog preventivnog programa je poučavanje i uvježbavanje životnih vještina. Programi

koji poučavaju djecu životnim vještinama pokazali su se najučinkovitijima u prevenciji rizičnih

ponašanja. Takvi programi su sveobuhvatni i preveniraju širok spektar rizičnih ponašanja.

Vježbajući životne vještine djecu osnažujemo i potičemo ih da koriste te iste vještine u

rizičnim situacijama i stoga ih je važno što je češće moguće integrirati u svoj odgojno

obrazovni sustav. Za promicanje i razvoj životnih vještina unutar školskog sustava zalažu se i

Svjetska zdravstvena organizacija. Potreba za razvojem životnih vještina u djece je direktno i

indirektno naglašena u Konvenciji o pravima djeteta. Vježbanje životnih vještina je

usmjereno na razvoj psihosocijalnih vještina koje su potrebne kako bismo se nosili za

zahtjevima i izazovima svakodnevnog života, zalažući se za svoje duševno i tjelesno zdravlje

(Svjetska zdravstvena organizacija).

Osnovni cilj je smanjenje broja učenika kod kojih će se pojaviti rizična ponašanja, ovisnosti i

smanjenje broj onih koji će započeti s iskušavanjem sredstava ovisnosti, prevencija drugih

ovisnosti i neprihvatljivih ponašanja, unaprjeđenje cjelokupnog zdravog razvoja djece i mladih

te poticanje aktivnog uključivanja njihovih roditelja i učitelja u provedbu preventivnih programa.

Kroz različite preventivne aktivnosti djecu nastojimo poučavati razvoju životnih vještina

(komunikacijskih vještina, vještina rješavanja problema i donošenja odluka, samosvijesti,

samopoštovanju i empatiji, kreativnosti i kritičkom mišljenju, prepoznavanju i izražavanju

emocija i odgovarajućih izbora u stresnim situacijama).

Dio poučavanja odvija i kroz module Međupredmetnih tema, a dio kroz projekte koji se provode

u školi.

Kreiranju Školskog preventivnog programa prethodila je procjena stanja i potreba koju je

ispunio svaki razrednih za svoj razred zasebno te je popratni dio ovog programa.

CILJEVI PROGRAMA:

osnaživanje zaštitnih čimbenika tijekom školovanja učenika (stvaranje pozitivne slike o

sebi, podršku od strane učitelja i roditelja, pomoć u rješavanju kriznih situacija,

osmišljavanje kvalitetnog slobodnog vremena – ponuda različitih izvannastavnih i

izvanškolskih aktivnosti, osposobljavanje za samopomoć i samozaštitu, njegovanje

zdravih životnih stilova putem sportskih manifestacija)

ublažavanje utjecaja rizičnih čimbenika (nepovoljne obiteljske okolnosti, školski

neuspjeh, poteškoće u ponašanju i dr.).

Dugoročni ciljevi:

preventivno djelovanje, odnosno prevenciju društveno neprihvatljivih oblika

ponašanja (nasilni oblici ponašanja, ovisnosti te ostala rizična ponašanja)

osnaživanje djece i mladih kako bi izabirali zdrave stilove življenja i donosili odluke

koje će ići na korist kako njihova zdravlja tako i odnosa s drugima (osobito u razdoblju

adolescencije)

usmjeravanje djece ka osvještavanju svojih potreba i potreba drugih, te njihovo

zadovoljavanje na način koji neće ugrožavati zdrav rast i razvoj – kako sebe tako

i drugih.

Osnaživanje roditelja kako dodatno razvijali svoje roditeljske vještine


204

Osnaživanje učitelja kako bi dodatno razvijali svoje vještine vođenja i usmjeravanja

učenika

Kratkoročni ciljevi:

Učenici/roditelji/učitelji na prihvatljiv način odgovaraju zahtjevima i izazovima

svakodnevnog života, zalažući se za svoje duševno i tjelesno zdravlje

Učenici bolje prihvaćaju sebe

Učenici bolje skrbe o svom mentalnom i tjelesnom zdravlju

Učenici češće preuzimaju odgovornost za svoja ponašanja te znaju kako uvijek imaju

mogućnost izbora

Učenici su uspješniji u rješavanju problema

Učenici su uspješniji u komunikacijskim i interpersonalnim vještinama

Učenici su bolje prepoznaju svoje osjećaje i osjećaje drugih i bolje ih izražavaju

Učitelji su uspješniji u prepoznavanju i razumijevanju svojih potreba te potreba

učenika

Posebni ciljevi:

Osigurati kvalitetniju edukaciju svih sudionika školskih preventivnih programa o

sredstvima ovisnosti i problemu ovisnosti te unaprijediti metode koje mogu pridonijeti

kvalitetnijem odgoju djece i mladih.

Razvijati samopoštovanje i socijalne vještine kod učenika.

Poboljšati kvalitetu života djece i mladih i motivirati ih za odabir zdravih načina življenja u

zajednici.

Poboljšati razinu znanja kod djece, mladih i njihovih roditelja o štetnosti raznih oblika

ovisnosti u svrhu dobivanja podataka o posljedicama uporabe sredstava ovisnosti.

Pružiti stručnu pomoć djeci i mladima s poremećajima u ponašanju i onima koji žive u

rizičnim obiteljskim uvjetima (loše financijsko stanje obitelji, teškoće u socijalnoj

prilagodbi, teškoće pri učenju) kako bi se spriječio nastanak, odnosno produbljivanje

rizičnog ponašanja, konzumiranje sredstava ovisnosti i pojava ovisnosti.

Razvijati programe za rano otkrivanje i tretman učenika koji konzumiraju droge i

sredstva ovisnosti kako bi se spriječio postupak eksperimentiranja s drogama koje bi

rezultiralo stvaranjem ovisnosti kod mladih.

Poticati aktivno uključivanje svih sudionika školskih preventivnih programa u borbu protiv

ovisnosti.

Povećati pozornost nad aktivnostima učenika u školskom okruženju kako bi se smanjila

razina dostupnosti sredstvima ovisnosti.

AKTIVNOSTI:

1. - usmjerene na sve učenike škole

- rad u okviru određenih metodskih jedinica u nastavnom procesu, na satovima razrednog

odjela, kroz rad izvannastavnih aktivnosti

2. - aktivnosti usmjerena na učenike koji spadaju u skupinu djece rizičnog ponašanja

- diskretni, osobni zaštitni postupak - specifični pedagoški pristup kojim se na diskretan način

ohrabruje, motivira i gradi samopouzdanje i samopoštovanje preosjetljive i teže prilagodljive


205

djece koja su iz bilo kojeg dodatnog razloga (najčešće zbog teže obiteljske situacije) ili

rizične naravi, posebno ugrožena.


206

RAD S UČENICIMA:

PROGRAM

Naziv programa / aktivnosti Kratak opis, ciljevi

Program: a) evaluiran* b) ima stručno mišljenje / preporuku** c) ništa od navedenoga

Razina intervencije a) univerza

lna b) selektiv

na c) indiciran

a

Razred Broj učenika

Planirani broj susreta

Voditelj, suradnici

Sudjelovanje učenika u projektima i Projektnim danima škole Poticanje kolegijalnosti, zajedništva, timskog rada, uvažavanja različitosti, učenje socijalnih vještina, kvalitetnog provođenja vremena I druženja

c) a) 1.-8. r svi Tijekom godine prema Kurikulumu škole

učenici, učitelji, stručne suradnice, ravnateljica škole, pomoćnici u nastavi, roditelji, vanjski suradnici

Sudjelovanje u terenskoj i izvanučioničkoj nastavi Prema planu I Kurikulumu škole

c) a) 1.-8. r Tijekom godine prema Kurikulumu škole

učenici, učitelji, stručne suradnice, pomoćnici u nastavi, roditelji

Sudjelovanje učenika u izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima Učenici se potiču na uključivanje u izvannastavne aktivnosti prema interesu, sklonostima i sposobnostima. Istodobno ih se (i njihove roditelje) potiče na uključivanje u izvanškolske aktivnosti kao mogućeg kvalitetnog i nerizičnog provođenja slobodnog vremena kao alternative za njihovo skretanje prema društvu u kojem se nude mogućnosti za neprihvatljivo ponašanje. Sve te aktivnosti pružaju djeci mogućnost zadovoljavanja

c) a) 1.-8. r Tijekom godine prema Kurikulumu škole

učenici, učitelji, stručne suradnice, pomoćnici u nastavi, roditelji


207

potreba, samopotvrđivanja u raznim područjima, potiču se zdravi odnosi među članovima grupe, osjećaj pripadnosti i ispunjenosti.

Vršnjaci pomagači - Grupi polazi desetak osposobljenih učenika, te grupa osposobljenih učenika koji će medijaciju u školi raditi s drugim učenicima i ostale projekte.

c) a) 1.-8. r Prema procjeni i potrebi tijekom nastavne godine

Učenici Rezrednici, učitelji Stručne suradnice, psihologinja

Pomoć u učenju učenicima koji imaju poteškoća sa savladavanjem gradiva kao i onima kojima nema tko pomoći kod kuće pomoć učenicima u razvijanju radnih navika i organiziranju kvalitetnog i nerizičnog provođenja vremena

c)

a)

MŠ PŠ

Prema procjeni i potrebi tijekom nastavne godine

učenici, učitelji, razrednici, stručne suradnice, pomoćnici u nastavi, roditelji

Rad učenika u Vijeću učenika gdje će predlagati nove mjere za rješavanje aktualnih problema

c) a) 1.-8.r. tijekom nastavne godine

Učenici, učitelji, voditeljica, ravnateljica, stručne suradnice

Provođenje sociometrijske ankete u razrednim odjelima tijekom godine prema potrebi.

c) a) 1.-8.r. svi Tijekom godine

Razrednici, Stručne suradnice, Psihologinja-analiza

Diskretni zaštitni program Razrednici i stručne suradnice identificiraju, što ranije, rizične učenike s ciljem što ranijeg provođenja diskretnog personalnog zaštitnog postupka

c) a) 1.-8.r Tijekom godine

Učenici, učitelji, Razrednici, Stručne suradnice

Poticanje samopouzdanja, komunikacijske vještine

c) a) 1 Razrednice, Stručne suradnice

Školski Športski klub uključivanje što većeg broja najmlađih učenika u sportske aktivnosti, tj. stvaranje

b) a) 1. – 4. 5. – 8.

dva puta tjedno od listopada do svibnja

Učitelji TZK-a


208

navike svakodnevnoga tjelesnog vježbanja i kvalitetnog provođenja slobodnog vremena

Prevencija i sigurnost Vježba evakuacije i spašavanja

a a Matič-na škola 5.-8.

279

1 Vježba evakuacije i spašavanja- svibanj

Centar 112 Državna uprava za zaštitu i spašavanje MUP Bjelovar Vatrogasci Učenici, učitelji, Razrednici, Stručne suradnice

Sigurno na internetu c) a) 7. r. 8. r.

1 1

PU HZJZ Razrednici Stručne suradnice, Pedagoginja

Razvoj pozitivne slike o sebi

b) a) 2 Razrednici Stručne suradnice,

Nauči učiti c) a) 2 Razrednici, Stručne suradnice,

Razvoj pozitivne slike o sebi

b) a) 1 Razrednici Stručne suradnice,

Nemoj mi se rugati b) a) 2 Razrednici Stručne suradnice,

Vrtim zdravi film – edukacija učenika 7. r. o važnosti pravilne prehrane i važnosti bavljenja tjelesnom aktivnošću

a) a) 7. r. 8 Učitelji TZK-a

SANDUČIĆ POVJERENJA

a) a) 1.-8.r 563 psihologinja škole

Zdrav za 5 a) a) 8. r. 1 Policijska uprava bjelovarsko-bilogorska, pedagoginja

Mogu ako hoću MAH1 posjet 4. razreda policijskoj postaji

b) a) 4. r.

1

PU bjelovarsko-bilogorska Razrednici pedagoginja

Prevencija i alternativa PIA MAH2

b) a) 6. r. 1 PU bjelovarsko-bilogorska Razrednici


209

prevencija ovisnosti i vandalizma

pedagoginja

MIR I DOBRO Program edukacije od razornih sredstava i oružja

b) a) 5.-8-r 1 PU bjelovarsko-bilogorska, učitelji, Razrednici pedagoginja

Kreni sad b) a) 5. r. 6. r.

1 1

Udruga BUDEM

* Evaluirani programi uključuju sve one programe koji imaju znanstvenu evaluaciju koja prati program i tu se najčešće radi o znanstveno utemeljenim preventivnim programima. Napisati u kolonu tko je evaluirao projekt i što je evaluirano – proces, učinak, ishod ** Svi programi koji za svoje provođenje imaju stručno mišljenje MZO-a, AZOO-a OSTALE AKTIVNOSTI:

a) RAD S UČENICIMA NA SATU RAZREDNIKA

Plan rada razrednog odjela izrađuje razrednik u suradnji sa stručnom suradnicom. Teme su

osmišljene tako da budu razvojno primjerene – pokrivaju područje životnih vještina i

samozaštitna ponašanja.

Posebna pažnja posvećuje se prepoznavanju i prihvaćanju svojih osjećaja; preuzimanje

odgovornosti za vlastite postupke i izbore; donošenje ispravnih odluka; razvijanje

komunikacijskih i socijalnih vještina (povjerenje, prijateljstvo, povezivanje, suradnja, timski

rad, empatija…); prihvaćanje i tolerancija različitosti (mišljenja, stavova, emocija,

vrijednosti...); oduprijeti se pritisku vršnjaka (reći ne nagovaranju, pušenju, konzumaciji

alkohola, drogi, ovisnosti o računalu).

U sate razrednog odjela uključene su Međupredmetne teme.

b) AKTIVNOSTI ŠPP-a U OKVIRU REDOVNIH I IZBORNIH NASTAVNIH PREDMETA –

sukladno nastavnom planu i programu

Cilj:

utjecati na oblikovanje poželjnih stavova; shvatiti koje su posljedice uzimanja

sredstava ovisnosti; neutralizirati liberalni stav prema sredstvima ovisnosti

- Hrvatski jezik – kroz lektiru, filmsku i TV kulturu, izražavanje i stvaranje obrađuju se

odnosi u obitelji, odgovornost za vlastite postupke, odrastanje, smisao postojanja,

ljudskih vrijednosti i drugo. Kroz samostalan pismeni rad na određenu temu učitelji mogu

identificirati učenike koji imaju osobnih ili obiteljskih problema, a koji bi ih mogli dovesti u

skupinu djece rizičnog ponašanja te na osnovu toga mogu na vrijeme intervenirati

- Likovna kultura – kroz likovno izražavanje i stvaranje učenici iskazuju vlastitu osobnost i

eventualne probleme. Pomnim praćenjem i analizom otkrivati učenike rizične skupine

ponašanja. Tijekom rada kod učenika razvijati upornost u radu, preciznost, kreativnost,

osjećaj za boje, estetske vrijednosti

- Tjelesna i zdravstvena kultura – razvijati fizičku kondiciju kod učenika, motoriku,

koordinaciju pokreta, razvijati zdravstveno-higijenske navike, podučavati ih očuvanju i

unapređivanju zdravlja, pravilnoj prehrani

- Priroda i društvo – podučavati učenike zdravom životu, govoriti o neprijateljima zdravlja, o

negativnim pojavama koje ugrožavaju ljudsko zdravlje, razvijati ljubav prema prirodi i

očuvanju prirode


210

- Priroda – kroz teme: Disanje (štetnost pušenja), Čovjek kao biološko biće, Pubertet i

teškoće sazrijevanja, Alkohol, droga, pušenje, Zdrava prehrana, Zdravi život, Zaštita

zdravlja, Zaštita prirode i okoliša

- Biologija – kroz teme: Problemi odrastanja, Spolnost, Zarazne bolesti, Negativno

samopotvrđivanje preko pušenja i pijenja alkohola, Recimo DA zdravom životu, Ekološka

svijest, Virusi - AIDS i hepatitis, Biološka ovisnost čovjeka i okoline, Spolni odnos, Štetno

djelovanje nikotina, alkohola i droga, Tabletomanija, Bolesti organa za disanje i krvotoka,

Spolne bolesti, Kako sačuvati život i zdravlje

- Kemija – Lijekovi - važnost pravilne upotrebe i doziranja, Što su to antibiotici i analgetici,

Što su sedativi

- Vjeronauk – ukazivati učenicima na pozitivne oblike ponašanja kao i pozitivna osjećanja

prema drugim ljudima, pozitivnim metodama stimulacije motivirati učenike za rad i

učenje, razvijati kod učenika osjetljivost na probleme drugih te poučavati ih nesebičnom

pomaganju drugima.

Vrijeme realizacije: tijekom nastavne godine

Nositelji: učitelji

c) TEME KOJE S UČENICIMA ODRADITI DJELATNICI ZAVODA ZA JAVNO ZDRAVSTVO BJELOVARSKO BILOGORSKE ŽUPANIJE:

- teme vezane za Kurikulum zdravstvenog odgoja

Tema Razred Nositelj

Higijena – pokazati pravilno pranje zubi i njegu usne šupljine

1 razred, sva odjeljenja matične i područna

stomatologinja Sestra Ankica i dr. Pašić

Prepoznati namirnice bogate kalorijama 3. razred, sva odjeljenja matične i područna

Spolno zdravlje, samopregled dojke i testisa

8. razred

Zdrava prehrana 6. razred Želimir Bertić

Tjelesna aktivnost i zdravlje 3. i 4. Razred, svi Želimir Bertić

Ovisnosti I internet 7. I 8. R Renata Hunjadi, psihologinja HZJZ

Vrijeme realizacije: tijekom nastavne godine Nositelji aktivnosti: djelatnici Zavoda za javno zdravstvo, razrednici

d) TEME KOJE S UČENICIMA ODRADITI DJELATNICI MUP-A:

Tema Razred Nositelji programa

Mjesec

1. Poštujte naše znakove Edukacija o pravilnom sudjelovanju u prometu i podjela promotivnih materijala učenicima

Učenici 1. razreda

Postaja prometne policije Bjelovar

Rujan

2. Djeca, prijatelji u prometu Edukacija o kretanju pješaka u prometu

Učenici 1. razreda


Listopad/ Studeni

3. Sigurno na biciklima u cestovnom prometu; Edukacija o prometnim pravilima i sigurnoj vožnji biciklom Škola vožnje biciklom

Učenici 3. razreda


Listopad/ Studeni


211

Učenici 5. razreda Postaja prometne policije Bjelovar

Travanj

4. Zajedno više možemo Preventivni program usmjeren na prevenciju zlouporabe opojnih droga i drugih sredstava ovisnosti, vandalizma, vršnjačkog nasilja i drugih oblika rizičnog ponašanja koje sadrži sljedeće komponente

- Mogu ako hoću 1 - Prevencija i alternativa - Sajam mogućnosti

Učenici 4. razreda Učenici 6. razreda Učenici 4. i 6. razreda Učenici 5. i 7. razreda Učenici 8. razreda

Policijska postaja Bjelovar

Ožujak/travanj Studeni/prosinac Svibanj Listopad

5. Zdrav za pet Nacionalni program prevencije ovisnosti i zaštite okoliša za učenike 8. r Program provode zajedničiki, Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa, Ministarstvo zdravlja i ministarstvo zaštite okoliša i prirode.

- Predavanje Štetne posljedice i kaznenopravni aspekti zloupotrebe alkohola

Koordinator PU bjelovarsko -bilogorska

Listopad, studeni

6. Sigurno na Internetu Edukacija učenika I roditelja o ponašanjima usmjerenim na povećanje razine sigurnosti na Internetu, rizicima I posljedicama komunikacije I prevenciji svih oblika zlostavljanja djece na internetu

Učenici 7. Razreda Roditelji učenika 7. r.

Pu bjelovarsko-bilogorska

Listopad, studeni

7. MIR I DOBRO Edukacija učenika I roditelja o opasnostima eksplozivnih sredstava I povećanje razine sigurnosti djece, te posljedicama

Učenici predmene nastave 5.-8.r Roditelji-edukativni letci

Pu bjelovarsko-bilogorska

prosinac

Vrijeme realizacije: tijekom nastavne godine Nositelji aktivnosti: djelatnici MUP-a, razrednici

e) AKTIVNOSTI KOJE S UČENICIMA PROVODE SURADNICI DRUGIH INSTITUCIJA:

Aktivnost Nositelj

Solidarnost na djelu – sakupljanje novaca, odjeće i namirnica

Gradsko društvo Crvenog križa Bjelovar

Predavanja o prevenciji , Prva pomoć Gradsko društvo Crvenog križa Bjelovar

Aktivnosti i manifestacije na razini grada- Grad Bjelovar, Županija bjelovarsko-


212

Cvjetni korzo, Dan Europe, likovni i literarni natječaji, bilogorska

Kazališne predstave, glazbeni sadržaji, književni susreti

Kazališta, glazbeni umjetnici, književnici

Video i audio prezentacije sa seminara Školskih preventivnih programa (prevencija pušenja, alkoholizma, droge, nasilja u sportu i drugo)

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa, Agencija za odgoj i obrazovanje

RAD S RODITELJIMA*

S roditeljima surađuju razrednici, predmetni nastavnici i stručni suradnici škole. Komunikacija

se odvija putem individualnih razgovora, roditeljskih sastanaka, škole za roditelje te

informiranja putem panoa za roditelje i web stranice škole. Osim redovitih informacija kod

razrednika, za roditelje su organizirane i mjesečne informacije kod predmetnih učitelja.

Također, pri ostvarenju projekata roditelje će se prema mogućnostima uključivati u

zajedničke aktivnosti i cjelokupan školski život i rad.

Na roditeljskim sastancima razrednici će ove školske godine obraditi jednu do tri teme u

svrhu prevencije elektroničkog zlostavljanja.


Nositelji aktivnosti: prema utvrđenim temama

Oblik rada aktivnosti a) Individualno

savjetovanje b) Grupno

savjetovanje c) Roditeljski

sastanak d) Vijeće

roditelja

Razina intervencije

a) Univerzalna

b) Selektivna

c) Indicirana

Sudionici Tema / naziv radionice/ predavanja


Voditelji / suradnici

Individualno savjetovanje

Selektivna, indicirana

Roditelji učenika 1. – 8. r.

Prema potrebi tijekom školske godine (na inicijativu roditelja, razrednika, učitelja, stručnih suradnika ili ravnatelja škole)

Razrednici, stručna suradnica, ravnateljica

Roditeljski sastanak

univerzalna Roditelji učenika 1. – 8. r.

informacije na početku nastavne godine

(Kućni red škole, razredna pravila, Pravilnik o pedagoškim mjerama, Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika, Protokol o


213

postupanju u slučaju nasilja, kalendar škole)

Vijeće roditelja univerzalna Članovi vijeća roditelja

početak nove školske godine - novine, aktivnosti, donošenje školskih akata, kalendar školske godine

organizacija izleta, terenskih nastava I ostalih kulturnih manifestacija u organizaciji Škole

analiza uspjeha u učenju i vladanju na kraju I. polugodišta i na kraju nastavne godine

(prema potrebi, na njihovu inicijativu ili inicijativu ravnatelja škole)


univerzalna Roditelji učenika 5. -8.r

Preventiva, opasnosti internet -predavanje

1 prosinac

Pu bjelovarsko-bilogorska,razrednici, stručne suradnice


univerzalna Roditelji učenika 6. r.

Prevencija i alternativa

1 Razrednici, pedagoginja, vanjski suradnici


univerzalna Roditelji učenika 8. r.

Odabir zanimanja

1 CISOK Bjelovar Pedagoginja


univerzalna Roditelji učenika 7. i 8. r.

Prevencija ovisnosti - što roditelji moraju znati

1 Razrednici/ HZJZ Bjelovar


Nositelji aktivnosti: razrednici, stručne suradnice, MUP, Crveni Križ, ZZJZ,…


214

* Prema Pravilniku o načinu postupanja odgojno-obrazovnih radnika školskih ustanova o

poduzimanju mjera zaštite prava učenika te prijave svakog kršenja tih prava nadležnim

tijelima, čl. 23., st. 5., obvezno je jednom godišnje na roditeljskom sastanku provesti neku

preventivnu aktivnost (npr. predavanje, radionicu).

RAD S UČITELJIMA*

Stručno usavršavanje učitelja

U odgojno-obrazovnom procesu od velike je važnosti educiranje i usavršavanje učitelja.

Realizirat će se redovito sudjelovanje ravnateljice, svih učitelja i stručnih suradnica u

stručnom usavršavanju prema katalogu Agencije za odgoj i obrazovanje, strukovnih udruga i

aktiva, te individualnom stručnom usavršavanju. Osim usavršavanja na državnoj i lokalnoj

razini, važno je i stručno usavršavanje na razini škole.

Stručno usavršavanje učitelja na sjednicama učiteljskog vijeća

Djeca s teškoćama - defektologinja

Pedagoški podsjetnik- pedagoginja

Oblik rada aktivnosti a) Individualno

savjetovanje o postupanju prema učenicima

b) Grupno savjetovanje s ciljem prevencije problema u ponašanju

c) Razredna vijeća

d) Učiteljska vijeća

Razina intervencije a) Univerzalna b) Selektivna c) Indicirana

Sudionici Tema / naziv radionice / predavanja


Voditelj / suradnici

Učiteljska vijeća

Univerzalna

Članovi Učiteljskog vijeća

Opće informacije - upućivanje učitelja na postojeću literaturu i postojeće zakonske regulative - planiranje sata razrednika (informacije kako provesti sat razrednika i radionicu s učenicima te dogovaranje tema za satove razrednika; ujedno sadržaj kurikuluma) - dežurstvo učitelja (dogovor oko

Prema potrebi tijekom školske godine

Ravnateljica, Psihologinja, Defektologinja, pedagoginje, vanjski suradnici


215

kontrole školskog prostora te o posljedicama kršenja pravila Kućnog reda) Unapređenje kvalitete rada s učenicima s teškoćama Razredni projekt, briga o školi, humanitarne akcije... (koordinacija u razrednim projektima ili na razini škole - suradnja s vanjskim suradnicima) Komunikacija-predavanje Uloga u prevenciji-Internet-predavanje Prevencija, nasilje u obitelji- novi protokol- predavanje Kronično bolesno dijete i hitna stanja_ predavanje Predavanje o vrednovanju Školsko razredno ozračje

27.11.2019. 16.10.2019. 16.10.2019. 27.11.2019. Prosinac ožujak

Defektologinja Psihologinja Renata Hunjadi, psih. Renata Hunjadi, psihologinja HZJZ Barbara Vukalović, dipl.krim., PU Dr, S. Pašić, dr .med, spec. pedagoginja

Razredna vijeća Univerzalna Članovi Razrednog vijeća

Briga i praćenje učenika u odgoju i obrazovanju u razrednom odjelu


Ravnateljica, Psihologinja, Defektologinja, pedagoginje, učitelji i


216

razrednici

Individualno savjetovanje o postupanju prema učenicima

Selektivna Članovi Učiteljskog vijeća


Ravnateljica, Psihologinja, Defektologinja, pedagoginje, učitelji i razrednici

*Prema Pravilniku o načinu postupanja odgojno-obrazovnih radnika školskih ustanova o poduzimanju mjera zaštite prava učenika te prijave svakog kršenja tih prava nadležnim tijelima, čl. 23., st. 6., školska ustanova je obvezna u sklopu stručnog usavršavanja odgojno-obrazovnih radnika najmanje jedanput godišnje planirati i ostvariti teme vezane uz prevenciji

Okruženje u školi

Matična škola od ove godine ima organiziran rad za predmetnu nastavu prije podne,

razredna nastava održava se poslijepodne.

U matičnoj školi nalazi se video nadzor na školskim hodnicima i školskom dvorištu. U

matičnoj učitelji su dežurni na školskim hodnicima, kuhinji, te je osiguran ispraćaj učenika na

autobus.

Stručno-razvojna služba u odgojno-obrazovni proces integrira i sudjelovanje vanjskih

suradnika, djelatnika Zavoda za javno zdravstvo (Služba za školsku medicinu, Centar za

mentalno zdravlje i prevenciju ovisnosti, Odjel za zdravstveni odgoj i prosvjećivanje), Centra

za socijalnu skrb Bjelovar, Policijske postaje Bjelovar, Obiteljskog centra Bjelovarsko-

bilogorske županije, Crvenog križa, Općine Rovišće, Crkve, Zavoda za zapošljavanje i dr.

Škola redovito surađuje s policijskim djelatnicima, koji na poziv dolaze u škole.


217

U Rovišću, 1.10.2019.

Ravnateljica škole: Predsjednik školskog odbora: Blanka Klemić Mišo Harča

_________________________ ___________________________

Documents

Školski kurikulum za školsku godinu 2019./2020.€¦ · Školski kurikulum Osnovne škole Rovišće za školsku godinu 2019./2020. 7 DOPUNSKA NASTAVA PRVI RAZREDI Naziv aktivnosti: