kckZdkmPkZdkZ;HkDmPkmPkvN-fvfMjournalrec.mbu.ac.th/images/pdf/journal5-1/4p1-16.pdf · 2018-01-23 · * ครูช านาญการพิเศษ โรงเรียนเทศบาลวัดบูรพาภิราม

ปท 5 ฉบบท 1 ประจ�ำเดอน มกรำคม-มถนำยน 2559 1

วารสารมหาวทยาลยมหามกฏราชวทยาลย วทยาเขตรอยเอด

การพฒนารปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถ

ในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย

ชนอนบาลปท 2 โรงเรยนเทศบาลวดบรพาภราม

Developing a Model for Providing 2nd Year Kindergarteners of

Wat Buraphaphiram Municipality School with Experiences

Emphasizing Investigation to Reinforce Abilities

to Solve Problems and Seek for Knowledge

นางกรองแกว ศรนคร*

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาขอมลพนฐานในการพฒนารปแบบการจดประสบการณ

ทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความร

ของเดกปฐมวย 2) สรางและพฒนารปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความ

สามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย 3) ทดลองใชรปแบบ

การจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถใน

การแสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 และ 4) ประเมนผล การใชรปแบบการจดประสบการณ

ทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความ

รของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 โรงเรยนเทศบาลวดบรพาภราม กลมตวอยางทใชในการวจยเปนเดก

ปฐมวย ชนอนบาลปท 2 จ�านวน 23 คน ไดมาโดยการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) ระยะ

เวลาการจดประสบการณ 6 สปดาห เครองมอทใชในการการวจย ประกอบดวย แผนการจดประสบการณ

แบบประเมน แบบทดสอบความสามารถในการคดแกปญหา แบบสงเกตพฤตกรรมความสามารถในการ

แสวงหาความร และแบบประเมนความพงพอใจของเดกปฐมวย การวเคราะหขอมลเชงปรมาณดวยคา

รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคาท (t-test) และวเคราะหขอมลเชงคณภาพ

โดยการวเคราะหเนอหา

ผลการวจยพบวา

1. การวเคราะหสภาพปจจบนทเปนขอมลพนฐาน โดยศกษาสภาพปญหาของครผสอนเดกปฐมวย

มความคดเหนตรงกนวา การจดประสบการณใหแกเดกปฐมวยใหมพฒนาการทางสตปญญาในการเรยนร

ความสมพนธ การรบร การสงเกต วเคราะห รคด รเหตผล ความสามารถในการคดแกปญหา และความ

สามารถในการแสวงหาความร ความสามารถดงกลาว มอทธพลจากปจจยดานธรรมชาตของบคคลและ

สภาวะแวดลอม พฒนาการของเดกมความกาวหนา หากเดกไดเรยนรประสบการณดวยตนเอง การฝกใช

* ครช�านาญการพเศษ โรงเรยนเทศบาลวดบรพาภราม จงหวดรอยเอด

Vol.5 No.1 January - June 20162

Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus

ประสาทสมผสทงหา การคด พดและปฏบต พฒนาการเดกปฐมวย ชวงอาย 3-5 ป ทสะทอนถงความสามารถ

ในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยได

2. การสรางและพฒนารปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถ

ในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ทสรางขนมชอเรยกวา SCOPA

Model ซงมกระบวนการเรยนการสอน 4 ขนตอนคอ 1) ขนจดประกายแนวคด (Stimulation) ขนรวมดวย

ชวยกนคด (Co-operation) ขนน�าเสนอแนวความคด (Presentation) และขนประยกตแนวคดและน�าไป

ใช (Application) ตามความคดเหนของผเชยวชาญและคร มความเหมาะสมและเปนไปได และรปแบบการ

จดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการ

แสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 มประสทธภาพเทากบ 82.90/83.48 เมอเทยบกบเกณฑ

80/80 ปรากฏวาสงกวาเกณฑทก�าหนดไว

3. การทดลองใชรปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะ เพอเสรมสรางความสามารถใน

การคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย เดกปฐมวยมความสามารถในการ

คดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรเพมขนหลงจากไดรบการจดกจกรรมการเรยนรตาม

แนวคดของอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาการจดกจกรรมการเรยนรตามแนวคดของรปแบบ

การจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถใน

การแสวงหาความรของเดกปฐมวยท�าใหเดกปฐมวยมความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถใน

การแสวงหาความรเพมขน

4. การประเมนผลการใชรปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความ

สามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย มความสามารถในการ

คดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรสงกวากอนเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

และมความพงพอใจตอการเรยนรตามรปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความ

สามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยในภาพรวม อยในระดบ

มากทสด

ABSTRACT

The research paper is of objectives: 1) to study fundamental data to develop a

model (which hereinafter will be called ‘the target model’ for short) for providing 2nd year

kindergarteners of Wat Buraphaphiram Municipality School with experiences emphasizing

investigation to reinforce their abilities to solve problems and seek for knowledge (which

hereinafter will be called ‘such experiences’), 2) to construct and develop the target

model for providing them with such experiences, 3) to try out it, and 4) to assess their

achievements stemming from using it. The sampling group for conducting the research

comprises twenty-three kindergarteners of the second year class, garnering it through the

cluster random sampling. The duration for providing them with such experiences has



lasted six weeks. The research tools encompass: i) schemas for providing experiences,

ii) the assessment form, iii) the form for testing thoughts of solving problems, iv) the form

for monitoring their behaviors for abilities to seek for knowledge and v) the assessment

form for gauging kindergarteners’ satisfaction. Quantitative data have been processed

through percentage, arithmetic mean, standard deviation and t-test, while qualitative ones

have been done with content analyses.

Outcomes of the research findings:

1. Analyzing current states of problems acting as fundamental data by pursuing

states of kindergartener teachers’ problems, they have had the same opinions that the

target model for providing kindergarteners with such experiences enables them to achieve

intellectual developments in learning relations, perception, observation, analyses, thinking

and reasoning. It is certain that their abilities to solve problems and seek for knowledge

have been influenced by natural and environmental factors. Their developments of

intellectual abilities have been made progress in case they have learnt with direct

experiences. By using five sense organs, thinking, speaking and practicing, their develop-

ments during the ages between 3-5 years have reflected their abilities to think of solving

their problems and searching for their knowledge

2. Constructing and developing the target model for providing kindergarteners with

such experiences have four steps of instructional processes: 1) Stimulation, 2) Co-operation,

3) Presentation, and 4) Application. According to experts’ and teachers’ views, the target

model deems appropriate and possible. The efficiency of the target model amounts to

82.90/83.48. In comparison, the efficiency of it is higher than the set criteria at 80/80.

3. The try-out model for providing kindergarteners with such experiences has

proven successful, with the statistical significance level at .05. It has had to do with

providing instructional activities following the target model that enables kindergarteners

to be equipped with increasing abilities to think of solving problems and seeking for

knowledge.

4. Results of implementing the target model for providing kindergarteners with

such experiences have been found that their posttest abilities are higher than the pretest

ones, with the statistical significance level at .05. In addition, their satisfaction with this

target model has been scored at the highest level in the overall aspect.



บทน�า

โลกปจจบนเปนยคโลกาภวตนมความเจรญกาวหนาดานเทคโนโลยสารสนเทศ ภาวะทเปลยนแปลง

ไปเศรษฐกจฐานความร (Knowledge Based Economy) ท�าใหโลกไรพรมแดน การเปลยนแปลงทเกดขน

จากทหนงสามารถสอสารมผลกระทบใหเกดการเปลยนแปลงไปยงทอนอยางรวดเรว การเตรยมพรอม

ทจะเผชญกบความทาทายของกระแสโลกจงมความจ�าเปนอยางมาก แตในสภาพจรงการจดการศกษา

มการเปลยนแปลงนอยมาก ท�าใหประสบปญหาการพฒนาขาดความสมดล ซงโลกในศตวรรษท 21 ตองการ

บคคลทมความสามารถในการสรางสรรคมไหวพรบ รอบร คดเปน ท�าเปน แกปญหาเปน สามารถสราง

กระบวนการเรยนรดวยตวเองและใชเปนเครองมอในการแสวงหาความหมาย ของการเรยนรชวต สตปญญา

และความสามารถของบคคล เปนปจจยทท�าใหเกดความไดเปรยบในการแขงขน ท�าใหเกดสตปญญาเปนพน

ฐานในการสรางความร ความเขาใจ การตดสนใจใชเหต และผล พจารณา ไตรตรองขอมลอยางรอบคอบ ซง

จะสงผลใหประสบความส�าเรจในการด�ารงชวตอยางมประสทธภาพ ความสามารถอกประการหนงในโลกยค

ใหมกคอการรจกแสวงหาความร เพอใหทนการเปลยนแปลงของขอมลขาวสารและสรางองคความรไดดวย

ตนเอง ซงมาตรา 24 ในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ไดก�าหนดความส�าคญของ

การคด และการแสวงหาความร ไววา การจดกระบวนการเรยนร ตองเนนแกทกษะกระบวนการคด

การเผชญสถานการณใหผเรยนคดเปนเกดการใฝรอยางตอเนอง (คณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและ

สงคมแหงชาต. 2550: 56)

รปแบบการจดประสบการณเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและ ความสามารถ

ในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ตองก�าหนดใหครอบคลมทงกระบวนการเรยนร การมปฎสมพนธจาก

สภาพแวดลอมทเหมาะสม และการมสวนรวมของผปกครองซงการจดการเรยนรตองค�านงถงหลกการให

เดกไดรบประสบการณตรง เรยนรผานสอทเปน รปธรรม เดกมโอกาสสงเกต สมผส ส�ารวจ ทดลอง

แกปญหาดวยตนเอง จากกจกรรมทสอดคลองกบพฒนาการและความสนใจ ซงความสามารถในการคด

แกปญหาของเดกสามารถพฒนาได โดยการใหเดกใชประสาทสมผสจากกจกรรมททาทาย ใชค�าถามกระตน

ใหเดกพด อธบาย แสดง เหตผล ลงมอปฏบต พรอมทงน�าเสนอยนยนขอสรปนน รวมทงการจดบรรยากาศ

ทอบอนเพอ สรางความมนใจแกเดก และกลยา ตนตผลาชวะ (2551:38-41) เสนอแนะวาการกระตนใหเดก

สนใจ สงเกต ทดลอง ใชประสาทสมผส แสดงออกอยางอสระดวยการใชจนตนาการ และการคดคนแกปญหา

จะชวยใหเดกมเหตผลและคดอยางเปนระบบ แนวคดน สอดคลองกบการจดการเรยนรเชงประสบการณ

(Experiential Learning) ซง นภาเนตร ธรรมบวร (2546 : 45) กลาววาการเรยนรเชงประสบการณเปนการ

เรยนรจากประสบการณและลงมอกระท�า โดยดงประสบการณพรอมกบกระตนใหเดกสะทอนความคดออกมา

และทศนา แขมมณ (2551 : 98) กลาวถงการเรยนรจากประสบการณตรงกอนแลวจงสงเกต ทบทวน

น�าขอมลมาพจารณารวมกนจนสรางความคดรวบยอดหรอสมมตฐานเรองทเรยนร น�าความรไปทดลอง

ประยกตใชในสถานการณใหมรกแนวคดหนงของการเรยนรจากการกระท�า และสรางองคความรดวยตนเอง

คอการเรยนรแบบ สบเสาะ (Inquiry Learning) ทเปดโอกาสใหคนหาความรดวยตนเอง จากการส�ารวจ

ดวยวธการตาง ๆ จนเกดความเขาใจ สามารถสรางเปน องคความร และเกบเปนขอมลน�ามาใชในสถานการณ

ใหมได ซงแนวคดการเรยนรเชงประสบการณและการเรยนรแบบสบเสาะ หากน�ามาใชรวมกนในการจด



กระบวน การเรยนรเพอก�าหนดการจดประสบการณการเรยนรจะท�าใหเดกสรางความคดรวบยอดจาก

ปญหาทเรยนร เปนการเรยนรทมความหมาย เดกไดแสดงออกในการคด ตดสนใจใชเหตผล ไตรตรองขอมล

และสรปเปนความรไดอยางเหมาะสมยงขน

เดกไทยประสบปญหาการพฒนาการตดเนองจากระบบและบรบทสงคมไมเออใหคด หรอเปด

โอกาสใหแสดงความคดทแตกตาง เนนเชอฟง ปฏบตตามมากกวาใหอสระทางการคด ซงปญหาการจดการ

การเรยนรทสงผลตอการคดของเดกไทยปจจบนไดแก การทครบอกใหจดจ�า ท�าใหผเรยนไมไดคดวเคราะห

ใชเหตผลคนหาความรดวยตนเอง จงขาดการแสวงหาความร คดดนสงใหม สอดคลองกบผลการศกษาเรอง

ทกษะทเปนเครองมอการเรยนรในอนาคตและกระบวนการคดของเดกไทยทพบวามปญหาในดานทกษะชวต

พนฐาน และดานการคด (กองวจยทางการรกษา. 2548: 26) และผลประเมนการจดบรการพฒนาเดก 3-5

ป พบวาเดกปฐมวย ขาดคณภาพดานวธการเรยนร การจดการเรยนร เนนเดกทองจ�า ไมยดหย น

ขาดการสงเสรมใหเดกคดตงแตเลก การเรงอานเขยนและคดเลขสงกวาความสามารถของเดก และการ

ไมใหเดกไดแสดงออกอยางอสระ สอดคลองกบ ศนสนย ฉตรคปต และอษา ชชาต (2545: 75) ทพบวาการ

เรยนรของเดกมงท�าตามค�าสงของคร ท�าใหไมสามารถคดดวยตนเอง และจากการส�ารวจเดกอาย 1-18 ป

ในรอบ 10 ป พบวาเดกอาย 3 ปขนไป สวนใหญมปญหาไอควต�าและพฒนาการไมสมตามวยขาดความ

สามารถดานกระบวนการคด แหลงเรยนร และการจดสภาพแวดลอมทเหมาะสมตอการพฒนาเดกสะทอน

ใหเหนวา เดกไมไดรบกระตนพฒนาการอยางเพยงพอ (จนทรเพญ ชประภาวรรณ. 2547: 54-55) และ

สอดคลองกบการประเมนของส�านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ.) จากการ

ประเมน คณภาพสถานศกษาขนพนฐานรอบ 5 ป (พ.ศ. 2551-2554) ปรากฏวาผลประเมนทเปนปญหา

มากทสด ไดแก มาตรฐานท 4 ผเรยนสามารถคดวเคราะห คดสงเคราะหคดวจารณญาณ และคดสรางสรรค

(ส�านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. 2553 : 43-44) เดกไทย ก�าลงประสบปญหาใน

ดานการคด ท�าใหไมสามารถใชเหตและผลในการพจารณาไตรตรอง ความรขอมลทน�ามาใชแกปญหา หรอ

การปรบตว ความสามารถในการใชเหตและผลทมคณภาพมาจากการสงสมประสบการณ ดงนนควรจด

ประสบการณเพอพฒนาความสามารถในการใชเหตผลการคดแกปญหาตงแตวยเดก

ผวจยไดศกษาสภาพปญหาการจดประสบการณเพอสงเสรมความสามารถในการคดแกปญหาและ

ความสามารถในการแสวงหาความเของเดกปฐมวย จากครปฐมวยในโรงเรยนสงกดเทศบาลเมองรอยเอด

และโรงเรยนเทศบาลวดบรพาภราม จ�านวน 30 คน พบวา สงทมปญหามากทสด ไดแก ครขาดความเขาใจ

ในการจดประสบการณเพอพฒนาการคดแกปญหา ผปกครองไมใหความรวมมอในการพฒนาเดกอยาง

ตอเนอง ขาดสอและแหลงเรยนเพอพฒนาเดก สอดคลองกบการศกษาปญหาการจดการเรยนรทมผศกษา

ไววาปญหาพฒนาการคดของผเรยนขนอยกบวธสอนและคณภาพของคร (ควงกมล โพธนาค. 2545 ; สทธ

พล อาจอนทร. 2550 ; สทธภา โชตประดษฐ. 2551) ซงทศนา แขมมณ (2546 : 79) กลาวถงปญหาพฒนาการ

คดของเดกมาจากครขาดความเขาใจชดเจนเกยวกบกระบวนการคด รเฉพาะความหมายของการคดแต

ไมเขาใจ กระบวนการพฒนาการคดใหกบเดกเพอน�าไปสการตดสนใจทสมเหตสมผลอยางมคณภาพ ดงนน

การพฒนาการคดใหกบเดกปฐมวยในดานการคดแกปญหาและการแสวงหาความร จงควรจดกระบวนการ

เรยนรสภาพแวดลอมทเหมาะสมโดยค�านงถงธรรมชาตการเรยนรพฒนาการตามวย เปดโอกาสใหเดกม



ปฏสมพนธกบสงแวดลอม วธการจดการเรยนทเหมาะสม เพอพฒนาใหเดกคดอยางมเหตผล วธแสวงหา

ความรและสรางองคความรดวยตนเอง ไมควรจ�ากดการเรยนรอยเฉพาะในหองเรยน หรอถายทอดเนอหา

มากกวาการเรยนรจากสภาพจร ดงนน ครจงควรจดกระบวนการเรยนรทใหเดกเรยนรวธคด มการก�าหนด

รปแบบการจดประสบการณใหครอบคลม ทงดานการจดประสบการณ สภาพแวดลอมทเหมาะสม เพอการ

พฒนาเปนระบบอยางอยางมประสทธภาพ

ผวจยจงสนใจทจะพฒนาความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความ

รของเดกปฐมวย โดยการก�าหนดรปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถ

ในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยขน บนพนฐานแนวคดทฤษฎ

พฒนาการทางสตปญญาของเพยเจตบรเนอร และทฤษฎ วฒนธรรมเชงสงคมของไวกอตสก โดยรวมถง

แนวคดการเรยนรเชงประสบการณและการเรยนร แบบสบเสาะมาใชในการพฒนาการจดประสบการณการ

เรยนร ผวจยคาดหวงวา ผลการวจยครงนจะสามารถพฒนาความสามารถในการคดแกปญหาและความ

สามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยไดอยางชดเจนเปนรปธรรม ทงนผลจากการวจยจะเปนแนวทาง

ใหครและผสนใจ มความเขาใจและสามารถน�ากระบวนการดงกลาวไปปรบใชใหเหมาะสมกบเดกปฐมวย

แตละบรบทไดอยางเหมาะสม เปนการเสรมสรางเดกไทยทมคณลกษณะใฝเรยนรอยางตอเนอง และใชเหตผล

พจารณาขอมลและแกปญหาไดอยางมประสทธภาพตอไป

วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาขอมลพนฐานในการพฒนารปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรม

สรางความสามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาล

ปท 2 โรงเรยนเทศบาลวดบรพาภราม

2. เพอสรางและพฒนารปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถ

ในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 โรงเรยน

เทศบาลวดบรพาภราม

3. เพอทดลองใชรปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถใน

การคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 โรงเรยนเทศบาล

วดบรพาภราม

4. เพอประเมนผลการใชพฒนารปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความ

สามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2

โรงเรยนเทศบาลวดบรพาภราม

ระเบยบวธวจย

การพฒนารปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการ

คดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 โรงเรยนเทศบาล

วดบรพาภราม โดยประยกตใชระเบยบวธวจยแบบการวจยและพฒนา (Research and Development :



R&D) ประกอบดวย 4 ขนตอนคอ ขนตอนท 1 การวจย (Research : R1) เปนการวเคราะหขอมลพนฐาน

(Analysis : A) เปนการวเคราะหขอมลพนฐานเกยวกบการจดประสบการณของเดกปฐมวย ขนตอนท 2

การพฒนา (Development : D1) เปนการออกแบบการสรางรปแบบ (Design and Development : D

and D) การพฒนาและหาประสทธภาพของเครองมอทใชในการวจย ขนตอนท 3 การวจย (Research : R2)

เปนการน�าไปใช (Implementation : I ) การทดลองใชรปแบบการการสอน และขนตอนท 4 การพฒนา

(Development : D2) เปนการประเมนผล (Evaluation : E) การประเมนผลการทดลองใชรปแบบการสอน

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 โรงเรยนเทศบาล วดบรพาภราม

จงหวดรอยเอด ทก�าลงเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โดยการสมตวอยางแบบงาย (Simple

Random Sampling) จ�านวน 23 คน

เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย แผนการจดประสบการณ แบบประเมน แบบทดสอบความ

สามารถในการคดแกปญหา แบบสงเกตพฤตกรรมความสามารถในการแสวงหาความร และแบบประเมน

ความพงพอใจของเดกปฐมวย

การวเคราะหขอมลโดยใช คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน สถตทแบบไมอสระ (t-test

แบบ Dependent Samples) และการวเคราะหเนอหา

ผลการวจย

1. การศกษาขอมลพนฐานในการพฒนารปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอ

เสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย

ชนอนบาลปท 2 โรงเรยนเทศบาลวดบรพาภราม

การวเคราะหสภาพปจจบนทเปนขอมลพนฐาน โดยศกษาสภาพปญหาของครผสอนเดกปฐมวย

มความคดเหนตรงกนวา การจดประสบการณใหแกเดกปฐมวยใหมพฒนาการทางสตปญญาในการเรยนร

ความสมพนธ การรบร การสงเกต วเคราะห รคด รเหตผล ความสามารถในการคดแกปญหา และความ

สามารถในการแสวงหาความร ความสามารถดงกลาว มอทธพลจากปจจยดานธรรมชาตของบคคลและ

สภาวะแวดลอม พฒนาการของเดกมความกาวหนา หากเดกไดเรยนรประสบการณดวยตนเอง การฝกใช

ประสาทสมผสทงหา การคด พดและปฏบต พฒนาการเดกปฐมวย ชวงอาย 3-5 ป ทสะทอนถงความสามารถ

ในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยได แลวน�ามาสงเคราะหได

รปแบบประกอบ 4 ขนตอน ดงน

1. ขนจดประกายแนวคด (Stimulation) เปนขนทเดกไดรบการกระตนใหสนใจ ดวยสอท

เปนของจรง ภาพ นทานทเหมาะสมกบวย โดยใหใชค�าถามใหคนหาค�าตอบเพอกระตนใหเดกใชเหตผลและ

สบคน แสวงหาความรเพอใหไดค�าตอบนน

2. ขนรวมดวยชวยกนคด (Co-operation) เปนขนทใหเดกท�างานรวมกนเปนกลมเลก

กลมละ 4-5 คนเพอรวมกนคนหาค�าตอบของกลมจากการพดคย แลกเปลยนความคดเหน พจารณา ขอมล

ทไดรบโดยใชประสาทสมผสในการส�ารวจ สงเกต หรอทดลองและสรปขอมล



3. ขนน�าเสนอแนวความคด (Presentation) เปนขนทเดกน�าเสนอผลการเรยนร จากสงทคนพบ

โดยการออกมาเลาหนาชนเรยน จดแสดงผลงานบนปายนเทศหรอมมแสดงผลงาน แลกเปลยนเรยนรกบเพอน

4. ขนประยกตแนวคดและน�าไปใช (Application) เปนขนทเดกน�าความรทไดรบไปใช โดย

ครใชค�าถามใหเดกหาค�าตอบจากเหตการณใหมทคลายคลงกบเหตการณเดม ซงเดกตอบไดหลากหลายวธ

เชน การเลาหรอสรางผลงานใหม ครสงเกตการใหเหตผลของเดก ในการน�าความรหรอประสบการณทได

รบมาใชในสถานการณใหม

2. การสรางและพฒนารปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความ

สามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2


การสรางและพฒนารปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถ

ในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ทสรางขนมชอเรยกวา SCOPA

Model ซงมกระบวนการเรยนการสอน 4 ขนตอนคอ 1) ขนจดประกายแนวคด (Stimulation) ขนรวมดวย

ชวยกนคด (Co-operation) ขนน�าเสนอแนวความคด (Presentation) และขนประยกตแนวคดและน�าไป

ใช (Application) ตามความคดเหนของผเชยวชาญและคร มความเหมาะสมและเปนไปได และรปแบบการ

จดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการ

แสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 มประสทธภาพเทากบ 82.90/83.48 เมอเทยบกบเกณฑ

80/80 ปรากฏวาสงกวาเกณฑทก�าหนดไว

ตารางท 1 ระดบความเหมาะสมของรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะตามความคดเหนของ

ผเชยวชาญ

รายการ ระดบความเหมาะสม

X S.D. แปลความ

สวนท 1 ความส�าคญของรปแบบการจดประสบการณ

1.1 ความเปนมาและความส�าคญของรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะ

มเหตผลควรทจะพฒนาขน

4.40 0.55 มาก

1.2 ทฤษฎพนฐาน ทน�ามาใชในการพฒนารปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะ 4.20 0.45 มาก

1.3 หลกการและแนวคดพนฐานในการก�าหนดรปแบบการจดประสบการณเนน

การสบเสาะ

4.40 0.55 มาก

1.4 จดมงหมายของรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะ 4.00 0.71 มาก

1.5 ความสมพนธของแนวคด ทฤษฎพนฐานทน�าไปสการก�าหนดกรอบความคด

ของรปแบบ

4.60 0.55 มากทสด

ภาพรวมสวนท 1 4.32 0.56 มาก



รายการ ระดบความเหมาะสม

X S.D. แปลความ

สวนท 2 รายละเอยดรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะ

2.1 ความชดเจนของการอธบายรายละเอยดในแตละองคประกอบของรปแบบการ

จดประสบการณเนนการสบเสาะ

4.40 0.89 มาก

2.2 ความสอดคลองของแนวคด ทฤษฎพนฐาน องคประกอบรปแบบดานกระบวนการ

เรยนรกบขนตอนการจดการเรยนร

4.80 0.45 มากทสด

2.3 ความสอดคลองของแนวคด ทฤษฎพนฐานองคประกอบรปแบบดานการจด

สภาพแวดลอมกบแนวปฏบต

4.00 0.71 มาก

2.4 ความสอดคลองของแนวคด ทฤษฎพนฐานองคประกอบรปแบบดานการม

สวนรวมของผปกครองกบแนวปฏบต

4.60 0.55 มากทสด

2.5 ความชดเจนของการอธบายความสามารถของเดกปฐมวยทตองการพฒนา 4.60 0.55 มากทสด

2.6 บทบาทครในแตละองคประกอบของรปแบบการจดประสบการณเนนการ

สบเสาะมความชดเจนตอการน�าไปปฏบต

4.60 0.55 มากทสด

2.7 บทบาทเดกมความสอดคลองกบองคประกอบดานกระบวนการเรยนร 4.20 0.84 มาก


สวนท 3 การน�ารปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะไปใช

3.1 ความชดเจนการอธบายหลกการของรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะ 4.40 0.55 มาก

3.2 วธการด�าเนนงานของรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะดาน

กระบวนการเรยนรน�าไปสการปฏบตจรงได

4.60 0.55 มากทสด

3.3 วธการด�าเนนงานของรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะดานการจด

สภาพแวดลอมน�าไปสการปฏบตจรงได

4.40 0.55 มาก

3.4 วธการด�าเนนงานของรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะดานการม

สวนรวมของผปกครองน�าไปสการปฏบตจรงได

4.40 0.89 มาก


จากตารางท 1 ผลการวเคราะหขอมลในภาพรวมพบวารปแบบการจดประสบการณเนนการสบ

เสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย

ตามความคดเหนของผเชยวชาญมความเหมาะสมอยในระดบมากทง 3 สวน เมอพจารณารายขอพบวา

มความเหมาะสมในระดบมากถงมากทสด (มคาเฉลยตงแต 4.00- 4.80) แสดงวารปแบบการจดประสบการณ

เนนการสบเสาะมความเหมาะสมในการน�าไปใช

2. การหาประสทธภาพของรปแบบพฒนาการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสราง

ความสามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2

โดยน�าแผนการจดประสบการณแบบสบเสาะของเดกปฐมวยทไดไปปรบปรงแกไขแลวมาหาประสทธภาพ

ไดดงน



ตารางท 2 แสดงผลการหาประสทธภาพ (E1/E

2) ของแผนการจดประสบการณทเนนการสบเสาะของเดก

ปฐมวย ชนอนบาลปท 2 ทเปนกลมตวอยาง

ผลการทดลอง คะแนนเตม X S.D. เฉลยรอยละ

คะแนนจากการใบงาน แบบฝก ระหวางการใช

ชดกจกรรมการเรยนร (E1)

30 22.63 1.68 82.90

คะแนนทดสอบหลงการใชชดกจกรรม

การเรยนร (E2)

10 8.75 0.36 83.48

จากตารางท 2 พบวา คะแนนเฉลยจากคะแนนระหวางเรยนดวยแผนการจดประสบการณท

เนนการสบเสาะ มคาเฉลยรอยละ 82.90 และจากคะแนนทดสอบหลงเรยนดวยแผนการจดประสบการณ

ทเนนการสบเสาะ มคาเฉลยรอยละ 83.48 แผนการจดประสบการณทเนนการสบเสาะ มประสทธภาพ

เทากบ 82.90/83.48

3. การทดลองใชแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถใน

การคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 โรงเรยน

เทศบาลวดบรพาภราม

ผลการเปรยบเทยบคะแนนความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยกอนและหลง

ทดลอง ผวจยน�าคะแนนจากการสงเกตพฤตกรรมกอนและหลงการทดลองใชรปแบบการจดประสบการณ

เนนการสบเสาะมาเปรยบเทยบโดยใชการทดสอบทแบบอสระ ดงแสดงผลในตารางท 3

ตารางท 3 คะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและการทดสอบทแบบอสระของคะแนนการคดแกปญหา

กอนและหลงการทดลองใชรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความ

สามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย

การทดสอบ X S.D. t

กอนเรยน 6.85 1.60

18.343หลงเรยน 16.00 1.75

จากตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลพบวา คะแนนเฉลยความสามารถในการคดแกปญหาหลง

การทดลองใชรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหา

และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยสงกวากอนเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

ผลการเปรยบเทยบคะแนนความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยกอนและหลงทดลอง

ดงแสดงผลในตารางท 4



ตารางท 4 คะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและการทดสอบทแบบอสระของคะแนนความสามารถใน

การแสวงหาความรกอนและหลงการทดลองใชรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะ

เพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของ

เดกปฐมวย

การทดสอบ X S.D. t

กอนเรยน 3.4000 1.10

16.571หลงเรยน 8.2500 0.97

จากตารางท 4 ผลการวเคราะหขอมลพบวา คะแนนเฉลยความสามารถในการแสวงหาความรหลง

การทดลองใชรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหา

และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยสงกวากอนเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

4. การประเมนผลการใชรปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความ

สามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2


การประเมนผลการใชรปแบบโดยการศกษาความพงพอใจของเดกปฐมวยชนอนบาลปท 2

ทมตอรปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและ

ความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 ปรากฏผลดงตารางท 5 ดงน

ตารางท 5 การประเมนผลความพงพอใจของเดกปฐมวยทมตอการพฒนารปแบบการจดประสบการณท

เนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการ

แสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 (N = 23)

รายการประเมนความพงพอใจ X S.D. ระดบ

ความพงพอใจ

ล�าดบ

ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอน

1. เดกปฐมวยรสกชอบเรยนดวยรปแบบน 4.87 0.34 มากทสด 3

2. รปแบบนท�าใหเขาใจเนอหาและการปฏบตงานไดงาย 4.90 0.30 มากทสด 2

3. รปแบบนท�าใหเดกปฐมวยกลาแสดงความคดเหน 5.00 0.00 มากทสด 1

4. รปแบบนท�าใหเดกปฐมวยสรปความรไดงาย 4.77 0.43 มากทสด 5



ตารางท 5 การประเมนผลความพงพอใจของเดกปฐมวยทมตอการพฒนารปแบบการจดประสบการณท

เนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการ

แสวงหาความรของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 (N = 23) (ตอ)

รายการประเมนความพงพอใจ X S.D. ระดบ

ความพงพอใจ

ล�าดบ

5. เดกปฐมวยมสวนรวมในการท�ากจกรรมเรยนร 4.90 0.30 มากทสด 2

6. รปแบบสามารถท�าใหเดกเขาใจมทกษะดขน 4.84 0.37 มากทสด 4

7. รปแบบนท�าใหเดกปฐมวย มความรบผดชอบตอตนเองและตอกลม 4.87 0.34 มากทสด 3

รวม 4.88 0.30

ดานบรรยากาศในการเรยนร

8. เดกปฐมวยรสกกระตอรอรนและตดตามเนอหาอยเสมอ 4.77 0.43 มากทสด 4

9. รปแบบนนาสนใจท�าอยากเขารวมกจกรรม 5.00 0.00 มากทสด 1

10. การเรยนดวยรปแบบนสนกสนาน 4.81 0.40 มากทสด 3

11. บรรยากาศในการเรยนดวยรปแบบน ท�าใหเดกไมรสกเครยด 4.87 0.34 มากทสด 2

12. การเรยนการสอนดวยรปแบบนไมยงยากซบซอน 4.74 0.44 มากทสด 5

13. เดกปฐมวยกลาเรยนรดวยตนเอง 4.87 0.34 มากทสด 2

14. การเรยนการสอนดวยรปแบบนสามารถศกษาไดทงในหองเรยนและ

นอกหองเรยน

4.81 0.40 มากทสด 3

รวม 4.84 0.34

ดานระยะเวลาในการเรยน

15. รปแบบน ไมท�าใหเสยเวลาในการเรยนเลย 4.71 0.46 มากทสด 2

16. รปแบบน เดกปฐมวยสามารถเรยนรไดดวยตนเองได 4.97 0.18 มากทสด 1

17. รปแบบนเดกปฐมวยเรยนรไดตลอดเวลา 4.71 0.46 มากทสด 2

รวม 4.82 0.36

ดานการประเมนผลในการเรยน

18. รปแบบนสามารถชวยใหแกไขการเรยนของเดกไดดขน 4.68 0.48 มากทสด 3

19. รปแบบนสามารถวดผลทกษะไดตามสภาพจรง 4.90 0.30 มากทสด 1

20. รปแบบนท�าใหทราบผลการประเมนทนท 4.87 0.34 มากทสด 2

รวม 4.82 0.35

ภาพรวม 4.81 0.34 มากทสด



จากตารางท 5 การประเมนผลความพงพอใจของเดกปฐมวยทมตอรปแบบการจดประสบการณ

ทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความร

ของเดกปฐมวย ชนอนบาลปท 2 โดยรวมอยในระดบมากทสด เมอพจารณาตามรายดาน พบวา อยในระดบ

มากทสดทกดาน

ขอเสนอแนะการวจย

ขอเสนอแนะเชงนโยบาย

1. ความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรเปนสงทสามารถ

พฒนาได เรมจากเดกปฐมวย ดงนน ผรบผดชอบในการอบรมเลยงดและจดการศกษาปฐมวย ควรไดก�าหนด

นโยบายและแนวทางการพฒนาความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความร

ดวยการใหความร และการปฏบตแกพอแม ผปกครอง คร และผเกยวของอยางทวถง

2. ผด�าเนนงานการจดการศกษาปฐมวย ควรไดน�าความสามารถในการคดแกปญหาและความ

สามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย มาก�าหนดไวในคณลกษณะทพงประสงคของหลกสตรการ

ศกษาปฐมวย เนองจากผลการวจยพบวา เดกปฐมวยมความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถ

ในการแสวงหาความรในตนเอง และสามารถพฒนาไดดวยการจดประสบการณทเหมาะสมกบเดก

3. สถานศกษาทใชรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถใน

การคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ควรมการจดท�าคมอครส�าหรบ

รปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถ

ในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ทครปฐมวยสามารถศกษาและเขาใจงาย อกทงมการก�าหนดแนวทาง

การฝกอบรมครปฐมวยทงในดานความรความเขาใจ ความสามารถในการเขยนแผนการจดประสบการณ

ความสามารถในการจดประสบการณและความคดเหนทดตอรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะ

เพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย

ขอเสนอแนะในการใชรปแบบการจดประสบการณ

1. ฝายวชาการของสถานศกษาควรมการประชมท�าความเขาใจกบครปฐมวยเกยวกบแนวทางใน

การน�ารปแบบการจดการประสบการณไปใช ตลอดจนการตดตามและประเมนผล

2. ครปฐมวยควรศกษาและท�าความเขาใจเกยวกบรปแบบการจดประสบการณอยางละเอยด

ใหครบทกขนตอน และอาจมการขยายผลความรความเขาใจไปสครปฐมวย ทงภายในและภายนอกสถานศกษา

3. การจดสอและสภาพแวดลอมตองมการปรบเปลยนอยางตอเนองใหกระตน และสรางแรงจงใจ

กบเดก เพอใหเกดความอยากรอยากเหนและตองการคนควาหาค�าตอบ

4. ครปฐมวยตองศกษาและท�าความเขาใจพฤตกรรมความสามารถในการคดแกปญหาและความ

สามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยในแตละพฤตกรรมและเครองมอการประเมนผลอยางละเอยด

เพอสามารถท�าการประเมนผลอยางละเอยด เพอสามารถท�าการประเมนผลไดตามวตถประสงค



5. ครปฐมวยสามารถน�ารปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถ

ในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ไปสการวจยในชนเรยน

เพอพฒนาสงเสรมหรอปรบปรงพฤตกรรมทประสงคตามคณลกษณะของความสามารถในการคดแกปญหา

และความสามารถในการแสวงหาความร

6. ควรมการใชรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการ

คดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย อยางตอเนอง ดวยการน�ามาจด

ประสบการณตามหนวยการเรยนรของหลกสตรสถานศกษาปฐมวย เพอใหเดกไดพฒนาความสามารถใน

การคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยใหเปนพฤตกรรมทถาวร

ขอเสนอแนะและการวจยครงตอไป

1. ควรท�าการศกษาผลการใชรปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความ

สามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ทมผลตอพฒนาการ

ทางสตปญญาของเดกปฐมวย

2. ควรท�าการศกษาและพฒนารปแบบการจดประสบการณเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความ

สามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย แบบผปกครองม

สวนรวม

3. ควรท�าการศกษาความสามารถในการคดแกปญหาและความสามารถในการแสวงหาความร

ของเดกปฐมวยในกลมเดกทมความสามารถพเศษทางสตปญญา

ประโยชนทไดรบ

1. ประโยชนตอเดกปฐมวย

1.1 ท�าใหเดกปฐมวยไดรจกกระบวนการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสราง

ความสามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวยและผลทกษะ

ทางการเรยนสงขน

1.2 เดกปฐมวยไดเกดการเรยนรจากการพฒนารปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะ

เพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย

ทมประสทธภาพ

1.3 เดกปฐมวยเกดความพงพอใจตอรปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรม

สรางความสามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย

2. ประโยชนตอคร

2.1 ท�าใหครไดทราบขอมลพนฐานและความตองการในการพฒนารปแบบการจดประสบการณ

ทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหา

ความรของเดกปฐมวย



2.2 ท�าใหครไดทราบถงการสรางและพฒนาเครองมอการวจยการพฒนารปแบบการจด

ประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการ

แสวงหาความรของเดกปฐมวย ใหมประสทธภาพตามเกณฑ E1/E

2 (80/80)

2.3 ครน�าผลการวจยเปนแนวทางในการปรบปรงวธการสอน ของครผสอนกลมสาระการ

เรยนรอน ๆ ใหเกดประสทธภาพตอการจดการเรยนการสอนตอไป

2.4 ท�าใหทราบผลการใชรปแบบการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความ

สามารถในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย

3. ประโยชนตอผบรหาร

3.1 เปนแนวทางการพฒนาและขอสนเทศใหผบรหาร ไดน�าไปใชประกอบการวางแผนพฒนา

ประสทธภาพการจดการเรยนการสอนการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถ

ในการคดแกปญหา และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย

3.2 เปนแนวทางในการทผบรหารไดน�าวธการทได ไปใชในกระบวนการจดการเรยนรใหแกคร

และเดกปฐมวยและกลมสาระการเรยนรอน ๆ

4. ประโยชนตอสถานศกษา

4.1 เปนขอสนเทศส�าหรบสถานศกษา และหนวยงานตนสงกดในการน�าไปประกอบการตดสนใจ

ในการวางแผนพฒนาการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหา

และความสามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย เพอพฒนาผเรยนใหเกดการพฒนาคณภาพทางการ

ศกษา อนจะเปนประโยชนในการพฒนาคณภาพทางการศกษาตอไป

4.2 โรงเรยนเทศบาลวดบรพาภราม ไดน�าขอสนเทศทไดไปปรบปรงและแกไขจดดอยของการ

จดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหา และความสามารถใน

การแสวงหาความรของเดกปฐมวย ท�าใหการบรหารงานวชาการมคณภาพ และเกดประสทธภาพมากยงขน

4.3 สถานศกษาและหนวยงานทเกยวของไดขอมลพนฐานเกยวกบความตองการในการ

พฒนาการจดประสบการณทเนนการสบเสาะเพอเสรมสรางความสามารถในการคดแกปญหา และความ

สามารถในการแสวงหาความรของเดกปฐมวย ในโรงเรยนสงกดองคกรปกครองสวนทองถน ใหเกดการพฒนา

และมความพรอมในการจดประสบการณใหแกเดกปฐมวยตอไป

บรรณานกรม

กรมวชาการ. (2546). คมอหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546. กรงเทพฯ: องคการคาครสภา.

จนทรเพญ ชประภาวรรณ. (2547). รายงานทบทวนองคความรเรองเดก เยาวชน และครอบครวใน

ประเทศไทยและขอเสนอแนะเชงนโยบายและการวจย. กรงเทพฯ : กองทนสนบสนนการวจย.

. (2551). ออกแบบสมองลกใหเปนเลศ. กรงเทพฯ : ฐานบคส.

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. ส�านกงาน. (2545). ทฤษฎการเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด:

ตนแบบการเรยนรทางดานหลกทฤษฎและแนวปฏบตโครงการพฒนาคณภาพการเรยนการสอน

ศนยพฒนาคณภาพการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.



. (2552). รายงานผลการประเมนพฒนาการนกเรยนทจบการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546

ปการศกษา 2551. กรงเทพฯ: ชมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ส�านกงานคณะกรรมการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2550). แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต

ฉบบท 10 (2550-2554). กรงเทพฯ : ว. เจ. พรนตง.

ส�านกงานรบรองมาตรฐานและการประเมนคณภาพการศกษา. (2550). จดประกายความคดชทศการ

ประเมนภายนอก. กรงเทพฯ : จดทอง.

ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษาและองคกรทนเพอเดกแหงสหประชาชาต (ยนเซฟ). (2552).

สมรรถนะของเดกปฐมวยในการพฒนาตามวย 3-5 ป: แนะแนวส�าหรบพอแมผปกครอง.

กรงเทพฯ : แปลนฟอรคด.

สทธพล อาจอนทร. (2550). รปแบบการพฒนาการคดอยางมวจารณญาณส�าหรบครวทยาศาสตรระดบ

ประถมศกษา.วทยานพนธปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลย

ขอนแกน.

สทธาภา โชตประดษฐ. (2551). การศกษาและพฒนาการการคดวจารณญาณของเดกปฐมวยดวยรปแบบ

การจดกจกรรมการเรยนรโดยวธการสอความหมายเปนฐาน.ปรญญานพนธปรญญาการศกษา

ดษฎบณฑต สาขาการศกษาปฐมวย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

Documents

kckZdkmPkZdkZ;HkDmPkmPkvN-fvfMjournalrec.mbu.ac.th/images/pdf/journal5-1/4p1-16.pdf · 2018-01-23 · * ครูช านาญการพิเศษ โรงเรียนเทศบาลวัดบูรพาภิราม