Jurnal belajarHakekat PTK1. Hari/ tanggal: jumat,13 April 2015 jam: 07.30-09.00 wita perkuliahan ke: 22. Penyaji kelompok dan nama anggota kelompok: kelompok 1 SMA anggotanyaa. Rosidab. Sabila Nur Amalinac. Siti Khusnul Khotimahd. Sandi Murdiyansah

3. Judul buku,jurnal dan artikel penyaji

1) Judul Buku: -2) Internet :-

4. Konsep-konsep penting dari hasil analisis kritis berbagai sumber menurut penyajia. Pengertian PTKSuatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan tertentu agar dapat memperbaiki/meningkatkan praktek pembelajaran di kelas secara lebih professional.b. Tujuan PTKPerbaikan dan peningkatan layanan profesional guru dalam menangani proses pembelajaran.c. Manfaat PTK1. Inovasi Pembelajaran 2. Pengembangan kurikulum3. Peningkatan profesionalisme gurud. Karakteristik PTK1. Permasalahan praktis di kelas2. Kolaborasi3. Ada upaya perbaikan/peningkatan4. Efektivitas metode/teknik/proses pembelajaran5. Tidak untuk digeneralisasikan6. Tidak perlu populasi atau sampel7. Tidak mengenal kelompok eksperimen dan kontrol8. Proses penelitian melalui sikluse. Prinsip-Prinsip PTK1. Tidak Mengganggu Komitmen Sebagai Guru Guru tetap memberikan yang terbaik kepada siswa jika tindakannya tidak berhasil, siklus tindakan mengacu pada terlaksananya kurikulum dan target penguasaan sesuai perencanaan pembelajaran.2. Metode Pengumpulan Data Tidak Mengganggu Proses Pembelajaran3. Masalah Yang Dipilih Adalah Yang Merisaukan Komitmen profesional untuk memberikan layanan terbaik kepada siswa.4. Guru Mengikuti Prosedur Etika Berorganisasi5. Permasalahan Tidak Dilihat Terbatas Dalam Konteks Kelas tetapi Perspektif Misi Sekolah Secara Keseluruhanf. Bentuk-Bentuk PTK1. Guru sebagai peneliti2. Penelitian Tindakan Kolaboratif3. Simultan terintegrasi4. Administrasi Sosial Eksperimentalg. Bidang Garapan PTK1. Metode mengajar2. Strategi mengajar3. Model pembelajaran4. Prosedur evaluasi5. Perubahan sikap dan nilai6. Media pembelajaran7. Lingkungan belajar (setting)8. Materi pembelajaran9. Kurikulumh. Kelebihan Dan Kekurangan PTK1. Kelebihan diantaranya kerja sama, rasa memiliki, kreativitas, pemikiran kritis dan kesepakatan.2. Kekurangana. Kurangnya pengetahuan dan keterampilanb. Berkenaan dengan waktui. Tahap Pelaksanaan PTK1. Berangkat dari persoalan kecil2. Rencanakan penelitian tindakan secara cermat (masalah, kelas, rekan yang terlibat, bantuan konsultasi)3. Susun jadwal yang realistik4. Libatkan pihak lain5. Buatlah pihak lain terinformasi6. Ciptakan sistem umpan balik7. Buatlah jadwal penulisanj. Tahap PTK1. Tahap 1. Perencanaan2. Tahap 2. Pelaksanaan tindakan3. Tahap 3. Pengamatan4. Tahap 4. Refleksi

5. Konsep-konsep penting dari berbagai sumber menurut pendapat sayaa. Pengertian PTKSuatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan tertentu agar dapat memperbaiki/meningkatkan praktek pembelajaran di kelas secara lebih professional.b. Tujuan PTKPerbaikan dan peningkatan layanan profesional guru dalam menangani proses pembelajaran.c. Manfaat PTK1. Inovasi Pembelajaran 2. Pengembangan kurikulum3. Peningkatan profesionalisme gurud. Karakteristik PTK1. Permasalahan praktis di kelas2. Kolaborasi3. Ada upaya perbaikan/peningkatan4. Efektivitas metode/teknik/proses pembelajaran5. Tidak untuk digeneralisasikan6. Tidak perlu populasi atau sampel7. Tidak mengenal kelompok eksperimen dan kontrol8. Proses penelitian melalui sikluse. Prinsip-Prinsip PTK1. Tidak Mengganggu Komitmen Sebagai Guru Guru tetap memberikan yang terbaik kepada siswa jika tindakannya tidak berhasil, siklus tindakan mengacu pada terlaksananya kurikulum dan target penguasaan sesuai perencanaan pembelajaran.2. Metode Pengumpulan Data Tidak Mengganggu Proses Pembelajaran3. Masalah Yang Dipilih Adalah Yang Merisaukan Komitmen profesional untuk memberikan layanan terbaik kepada siswa.4. Guru Mengikuti Prosedur Etika Berorganisasi5. Permasalahan Tidak Dilihat Terbatas Dalam Konteks Kelas tetapi Perspektif Misi Sekolah Secara Keseluruhanf. Bentuk-Bentuk PTK1. Guru sebagai peneliti2. Penelitian Tindakan Kolaboratif3. Simultan terintegrasi4. Administrasi Sosial Eksperimentalg. Bidang Garapan PTK1. Metode mengajar2. Strategi mengajar3. Model pembelajaran4. Prosedur evaluasi5. Perubahan sikap dan nilai6. Media pembelajaran7. Lingkungan belajar (setting)8. Materi pembelajaran9. Kurikulumh. Kelebihan Dan Kekurangan PTKa. Kelebihan diantaranya kerja sama, rasa memiliki, kreativitas, pemikiran kritis dan kesepakatan.b. Kekurangan1. Kurangnya pengetahuan dan keterampilan2. Berkenaan dengan waktui. Tahap Pelaksanaan PTK1. Berangkat dari persoalan kecil2. Rencanakan penelitian tindakan secara cermat (masalah, kelas, rekan yang terlibat, bantuan konsultasi)3. Susun jadwal yang realistik4. Libatkan pihak lain5. Buatlah pihak lain terinformasi6. Ciptakan sistem umpan balik7. Buatlah jadwal penulisanj. Tahap PTK1. Tahap 1. Perencanaan2. Tahap 2. Pelaksanaan tindakan3. Tahap 3. Pengamatan4. Tahap 4. RefleksiJika dalam tahap tersebut masih ada kekurangan maka akan dilakukan tindakan selanjutnya.

6. Sumber rujukan :-

7. Kesimpulan

a. Menurut penyaji1. Hakekat PTK yaitu membuat guru menjadi pendidik yang professional dan senantiasa merefleksi diri.2. PTK memiliki manfaat, karakteristik, bentuk, bidang garapan, prinsip, kelebihan dan kekurangan serta tahap dalam pelaksanaan PTK.b. Menurut saya1. Hakekat PTK merupakan suatu yang membuat guru selaku pendidik menjadi professional dan senantiasa merefleksi diri.2. PTK memiliki manfaat, karakteristik, bentuk, bidang garapan, prinsip, kelebihan dan kekurangan.3. Tahap PTK terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.c. Pertanyaana. Siti ruwaida : seperti apa masalah yang merisaukan dalam PTK?b. Robby kurnia : apa yang dimaksud simultan terintegrasi ?c. Wahyul muttaqin : apa saja siklus PTK yang di bahas ?

d. RefleksiDengan mempelajari hakekat PTK ini, saya mengetahui dan memahami akan pentingnya tindakan kelas guna meningkatkan kualitas pembelajaran dan menjadikan guru sebagai pendidik yang professional.

JURNAL BELAJAR Hakekat PTK1. Hari/ tanggal: jumat,april 2013 jam: 07.30-09.00 wita perkuliahan ke: 22. Penyaji kelompok dan nama anggota kelompok: kelompok 1 SMP anggotanya :a. Ari Rahmawatib. Alvaniallista Ikalorc. Anis sulviana3. Judul buku,jurnal dan artikel penyajia. Judul buku : -b. Judul artikel : -

4. Konsep-konsep penting dari hasil analisis kritis berbagai sumber menurut penyajia. Pengertian PTKSuatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan tertentu agar dapat memperbaiki/meningkatkan praktek pembelajaran di kelas secara lebih professional.b. Tujuan PTKPerbaikan dan peningkatan layanan profesional guru dalam menangani proses pembelajaran.c. Manfaat PTK1. Inovasi Pembelajaran 2. Pengembangan kurikulum3. Peningkatan profesionalisme gurud. Karakteristik PTK1. Permasalahan praktis di kelas2. Kolaborasi3. Ada upaya perbaikan/peningkatan4. Efektivitas metode/teknik/proses pembelajaran5. Tidak untuk digeneralisasikan6. Tidak perlu populasi atau sampel7. Tidak mengenal kelompok eksperimen dan kontrol8. Proses penelitian melalui sikluse. Prinsip-Prinsip PTK1. Tidak Mengganggu Komitmen Sebagai Guru Guru tetap memberikan yang terbaik kepada siswa jika tindakannya tidak berhasil, siklus tindakan mengacu pada terlaksananya kurikulum dan target penguasaan sesuai perencanaan pembelajaran.2. Metode Pengumpulan Data Tidak Mengganggu Proses Pembelajaran3. Masalah Yang Dipilih Adalah Yang Merisaukan Komitmen profesional untuk memberikan layanan terbaik kepada siswa.4. Guru Mengikuti Prosedur Etika Berorganisasi5. Permasalahan Tidak Dilihat Terbatas Dalam Konteks Kelas tetapi Perspektif Misi Sekolah Secara Keseluruhanf. Bentuk-Bentuk PTK1. Guru sebagai peneliti2. Penelitian Tindakan Kolaboratif3. Simultan terintegrasi4. Administrasi Sosial Eksperimentalg. Bidang Garapan PTK1. Metode mengajar2. Strategi mengajar3. Model pembelajaran4. Prosedur evaluasi5. Perubahan sikap dan nilai6. Media pembelajaran7. Lingkungan belajar (setting)8. Materi pembelajaran9. Kurikulumh. Kelebihan Dan Kekurangan PTKa. Kelebihan diantaranya kerja sama, rasa memiliki, kreativitas, pemikiran kritis dan kesepakatan.b. Kekurangan1. Kurangnya pengetahuan dan keterampilan2. Berkenaan dengan waktui. Tahap Pelaksanaan PTK1. Berangkat dari persoalan kecil2. Rencanakan penelitian tindakan secara cermat (masalah, kelas, rekan yang terlibat, bantuan konsultasi)3. Susun jadwal yang realistik4. Libatkan pihak lain5. Buatlah pihak lain terinformasi6. Ciptakan sistem umpan balik7. Buatlah jadwal penulisanj. Tahap PTK1. Tahap 1. Perencanaan2. Tahap 2. Pelaksanaan tindakan3. Tahap 3. Pengamatan4. Tahap 4. Refleksi

5. Konsep-konsep penting dari berbagai sumber menurut pendapat sayaa. Pengertian PTKSuatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan tertentu agar dapat memperbaiki/meningkatkan praktek pembelajaran di kelas secara lebih professional.b. Tujuan PTKPerbaikan dan peningkatan layanan profesional guru dalam menangani proses pembelajaran.c. Manfaat PTK1. Inovasi Pembelajaran 2. Pengembangan kurikulum3. Peningkatan profesionalisme gurud. Karakteristik PTK1. Permasalahan praktis di kelas2. Kolaborasi3. Ada upaya perbaikan/peningkatan4. Efektivitas metode/teknik/proses pembelajaran5. Tidak untuk digeneralisasikan6. Tidak perlu populasi atau sampel7. Tidak mengenal kelompok eksperimen dan kontrol8. Proses penelitian melalui sikluse. Prinsip-Prinsip PTK1. Tidak Mengganggu Komitmen Sebagai Guru Guru tetap memberikan yang terbaik kepada siswa jika tindakannya tidak berhasil, siklus tindakan mengacu pada terlaksananya kurikulum dan target penguasaan sesuai perencanaan pembelajaran.2. Metode Pengumpulan Data Tidak Mengganggu Proses Pembelajaran3. Masalah Yang Dipilih Adalah Yang Merisaukan Komitmen profesional untuk memberikan layanan terbaik kepada siswa.4. Guru Mengikuti Prosedur Etika Berorganisasi5. Permasalahan Tidak Dilihat Terbatas Dalam Konteks Kelas tetapi Perspektif Misi Sekolah Secara Keseluruhanf. Bentuk-Bentuk PTK1. Guru sebagai peneliti2. Penelitian Tindakan Kolaboratif3. Simultan terintegrasi4. Administrasi Sosial Eksperimentalg. Bidang Garapan PTK1. Metode mengajar2. Strategi mengajar3. Model pembelajaran4. Prosedur evaluasi5. Perubahan sikap dan nilai6. Media pembelajaran7. Lingkungan belajar (setting)8. Materi pembelajaran9. Kurikulumh. Kelebihan Dan Kekurangan PTK1. Kelebihan diantaranya kerja sama, rasa memiliki, kreativitas, pemikiran kritis dan kesepakatan.2. Kekurangana. Kurangnya pengetahuan dan keterampilanb. Berkenaan dengan waktui. Tahap Pelaksanaan PTK1. Berangkat dari persoalan kecil2. Rencanakan penelitian tindakan secara cermat (masalah, kelas, rekan yang terlibat, bantuan konsultasi)3. Susun jadwal yang realistik4. Libatkan pihak lain5. Buatlah pihak lain terinformasi6. Ciptakan sistem umpan balik7. Buatlah jadwal penulisanj. Tahap PTK1. Tahap 1. Perencanaan2. Tahap 2. Pelaksanaan tindakan3. Tahap 3. Pengamatan4. Tahap 4. RefleksiJika dalam tahap tersebut masih ada kekurangan maka akan dilakukan tindakan selanjutnya.

6. Sumber rujukan : -

7. Kesimpulan

a. Menurut penyaji1. Hakekat PTK yaitu membuat guru menjadi pendidik yang professional dan senantiasa merefleksi diri.2. PTK memiliki manfaat, karakteristik, bentuk, bidang garapan, prinsip, kelebihan dan kekurangan serta tahap dalam pelaksanaan PTK.

b. Menurut saya1. Hakekat PTK merupakan suatu yang membuat guru selaku pendidik menjadi professional dan senantiasa merefleksi diri.2. PTK memiliki manfaat, karakteristik, bentuk, bidang garapan, prinsip, kelebihan dan kekurangan.3. Tahap PTK terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.

8. Pertanyaan-pertanyaana. Sabila nur amalina : menurut kelompok anda PTK hanya konteks dalam kelas tetapi bapak mengatakan PTK tidak hanya dalam konteks kelas tetapi misi sekolah secara menyeluruh. Bagaimana kelompok anda menanggapi hal tersebut?b. Robiatun devita : apakah PTK berdasarkan tingkat kepuasan bukan berdasarkan prosedur ? apakah yang dimaksud infarsialitas ?9. RefleksiDengan mempelajari hakekat PTK ini, saya mengetahui dan memahami akan pentingnya tindakan kelas guna meningkatkan kualitas pembelajaran dan menjadikan guru sebagai pendidik yang professional.

JURNAL BELAJAR 2 SMP

1. PelaksanaanHari/tanggal : Sabtu 14 Maret 2015 jam: perkuliahan ke: 3

2. Penyaji Kelompok 2 SMP dengan anggota:Arfan Jayadi (E1A010030)Iin Winarni (E1A012015)Itha Masithah (E1A012016)M. Syamsussabri (E1A012022)

3. Judul Buku, Jurnal Dan ArtikelBuku:Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.Aqib, Zainal. 2014. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SMP, SMA, SMK. Bandung: Yrama Widya.. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.Hopkins, David. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Kunandar. 2013. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Raja Grafindo Persada.Artikel:O'Brien, R. 2001. An overview of the Methodological Approach of Action Research. Toronto: Faculty of Information Studies. (Diakses dari http://www.web.ca/robrien/.html).

4. Konsep-Konsep Penting Penyaji Berdasarkan Buku, Jurnal, Dan Artikel PenegertianPenelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanyasehingga hasil belajar siswa meningkat. METODE PENELITIAN TINDAKAN KELASBagian Metode Penelitian menjelaskan tentang siapa, dimana, kapan dan bagaimana. Siapa subjek yang akan diteliti atau yang akan dikenai tindakan. Dimana penelitian tesebut akan dilaksanakan dan kapan pelaksanaannya. Bagaimana teknis penelitian akan dilakukan. Teknis penelitian meliputi bagaimana rencana tindakan penelitiannya, seperti apa teknik pengambilan datanya, bagaimana cara menganalisis data tersebut. Penelitian dengan tindakan mengandung kegiatan yang bersiklus. Hal yang dapat direncanakan hanyalah untuk siklus pertama, sedangkan rencana tindakan untuk siklus kedua dan seterusnya dirancang berdasarkan hasil refleksi.1) Subyek Penelitian dan Lokasi Penelitian 2) Data dan Sumber Data 3) Instrumen Penelitian4) Teknik Analisis Data dan Kriteria Keberhasilan5) Jadwal Pelaksanaan Desain Prosedur Penelitian Berdasarkan keterlibatan peneliti, Penelitian Tindakan Kelas dibagi menjadi dua jenis yaitu PTK partisipatori atau PTK kolaborasi. Desain PTK dapat dipilih atau dimodifikasi dari beberapa contoh model, misalnya: Model Lewin, Reil atau Kemmis.Model PTK pada umumnya bersifat prosedural yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi kemudian evaluasi dan refleksi. Masing-masing prosedur kemudian diberi keterangan sesuai apa yang dilakukan peneliti. Teknik Pengumpulan DataSeperti telah disebutkan dalam prosedur PTK pada tahap pelaksanaan dan observasi, metode pengumpulan data PTK dapat dilakukan dengan observasi, angket, wawancara maupun tes. Dalam penyusunan proposal, metode pengumpulan data disebutkan kegunaannya untuk apa. Misalnya: observasi digunakan untuk mengamati aktivitas siswa/mahasiswa selama proses pembelajaran. Tes digunakan untuk mengukur kemampuan awal (pretest) dan hasil belajar (posttest) setelah penerapan cooperative learning tipe peer tutoring. Instrumen PenelitianInstrumen merupakan penjabaran lebih lanjut dari metode pengumpulan data. Secara kronologis instrumen dapat disusun melalui langkah-langkah sebagai berikut: Mendefinisikan variabel penelitian (dalam contoh ini misalnya kualitas hasil belajar Statistika) Mengidentifikasi indikator tentang variabel kualitas hasil belajar statistika (dalam contoh ini, indikator kualitas hasil belajar statistika dapat dilihat dari kebenaran prosedur, ketelitian, kebenaran jawaban, ketekunan dalam mengerjakan tugas, dsb). Membuat kisi-kisi instrumen dan butir soal sesuai dengan materi statistika. Membuat kunci jawaban, cara penilaian jawaban dan lembar observasi sikap siswa selama proses pembelajaran Teknik Analisis Data Teknik analisis data disesuaikan dengan jenis data yang diperoleh. Teknik analisis data PTK dapat dilakukan dengan cara deskriptif kuantitatif, kualitatif atau campuran deskriptif kuantitatif dan kualitatif. PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS Penelitian Tindakan Kelas (PTK), terdiri dari bebrapa tahap yaitu:a. Diagnosis masalahb. Perencanaan tindakanc. Pelaksanaan tindakand. Analisis darae. Evaluasi dan refleksi

5. Konsep-Konsep Penting Menurut Pendapat Kelompok PengertianPenelitan tindakan kelas merupakan penelitian yang dilaksanakan oleh guru-peneliti dengan mengumpulkan informasi terhadap situasi dikelas tentang bagaimana guru mengajar dan bagaimana siswa belajar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dikelas dan kemampuan mengajar guru Metode penelitian tindakan kelasSecara umum, dalam penulisan metode penelitian kelas minimal mengandung unsur: (1) siapa orang yang mau diteliti; (2) bagaimana cara mengumpulkan data penelitian dan (3) bagaimana cara menganalisis data penelitian. METODE PENELITIAN TINDAKAN KELASIsi dari metode penelitian, yaitu: 1)setting penelitian; tempat penelitian, waktu penelitian, siklus PTK, 2)persiapan PTK, 3)subjek penelitian, 4)sumber data; siswa, guru, teman sejawat dan kolaborator, 5)teknik pengumpulan data; teknik pengumpulan data PTK, alat pengumpul data PTK, 6)indikator kerja; siswa, guru, 7)analisis data, 8)prosedur penelitian; siklus 1, siklus 2, siklus 3, 9)personalia penelitian, 10)rencana pembiayaan, 11)rencana kerja. PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS Penelitian Tindakan Kelas (PTK), terdiri dari bebrapa tahap yaitu Prosedur Penelitian Tindakan Kelas secara umum terdiri dari: Planning (Rencana), Action (Tindakan), Observation (Pengamatan), dan Reflection (Refleksi).

6. Kesimpulan Menurut Penyaji Penelitian tindakan merupakan penyelidikan sistematis yang dilaksanakan oleh guru-peneliti dengan mengumpulkan informasi tentang bagaimana sekolah mereka bekerja, bagaimana mereka mengajar, dan bagaimana siswa belajar. Metode Penelitian Tindakan Kelas terdiri dari: Subyek Penelitian dan Lokasi Penelitian, Data dan Sumber Data, Instrumen Penelitian, Teknik Analisis Data dan Kriteria Keberhasilan, dan Jadwal Pelaksanaan. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas secara umum terdiri dari: Planning (Rencana), Action (Tindakan), Observation (Pengamatan), dan Reflection (Refleksi). Menurut Pendapat Kelompok Penelitian tindakan adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa meningkat Metode Penelitian Tindakan Kelas terdiri dari: subyek penelitian dan lokasi penelitian, data dan sumber data, instrumen penelitian, teknik analisis data dan kriteria keberhasilan, dan jadwal pelaksanaan. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas secara umum terdiri dari: Planning (Rencana), Action (Tindakan), Observation (Pengamatan), dan Reflection (Refleksi)7. Pertanyaan-Pertanyaan1. Apa perbedaan metode dan prosedur?2. Apakah masalah yang dirisaukan dalam PTK? ( Siti Ruwaida)3. Apakah yang dimaksud dengan Simultan terintegrasi? (Robby Kurnia)4. Apa saja yang di bahas dalam siklus PTK? (Wahyul Muttaqin)5. PTK tersebut apakah berdasarkan tingkat kepuasan guru selaku peneliti dlamPTK atau harus disesuikan dengan prosedur PTK itu sendiri? (Robiatun Devita)6. Apakah yang di maksud engan infarsialitas? (Robiatun Devita)

JURNAL BELAJAR 2 SMA1. PelaksanaanHari/tanggal : Jumat 20 Maret 2015 jam: perkuliahan ke: 42. Penyaji Kelompok 2 SMA dengan anggota:Siti Ruwaida (E1A012051)Siti Syifaun Nufus (E1A012052)Sumiati (E1A012053)Supiandi (E1A012054)

3. Judul Buku, Jurnal Dan ArtikelBuku:Amat Jaedun. 2008. Prinsip-prinsip Penelitian Tindakan. Makalah Pelatihan PTK Bagi Guru Di Propinsi DIY. Lembaga Penelitian UNY. 2008.Hamzah, dkk. 2011. Menjadi Peneliti PTK yang Profesional. Jakarta: Bumi Aksara.Hopkins, David. 2011. Panduan Guru Penelitian Kelas.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

4. Konsep-Konsep Penting Penyaji Berdasarkan Buku, Jurnal, Dan Artikel PengertianPenelitan tindakan kelas merupakan penelitian yang dilaksanakan oleh guru-peneliti dengan mengumpulkan informasi terhadap situasi dikelas tentang bagaimana guru mengajar dan bagaimana siswa belajar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dikelas. METODE PENELITIAN TINDAKAN KELASMetode penelitian PTK adalah suatu cara yang didilakukanoleh peneliti untuk mampu menjawab rumusan masalah dan tujuan penelitian tersebut.Isi dari metode penelitian menurut kunandar, yaitu: 1)setting penelitian; tempat penelitian, waktu penelitian, siklus PTK, 2)persiapan PTK, 3)subjek penelitian, 4)sumber data; siswa, guru, teman sejawat dan kolaborator, 5)teknik pengumpulan data; teknik pengumpulan data PTK, alat pengumpul data PTK, 6)indikator kerja; siswa, guru, 7)analisis data, 8)prosedur penelitian; siklus 1, siklus 2, siklus 3, 9)personalia penelitian, 10)rencana pembiayaan, 11)rencana kerja. PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS Prosedur penelitian tindakan kelas merujuk pada model PTK yang digunakan. Salah satu model yang dijadikan sebagai acuan atau dasar adanya penelitian tindakan khususnya PTK adalah model Kurt Lewin karena lewin adalah orang yang pertama kali memperkenalkan penelitian tindakan (action research). Menurut Hamzah dkk (2011) menyatakan konsep pokok penelitian tindakan menurut Kurt Lewin terdiri dari empat komponen yaitu (1) perencanaan (planning), (2) tindakan (acting), (3) pengamatan (observing), dan (4) refleksi (reflecting).

5. Konsep-Konsep Penting Menurut Pendapat Kelompok PengertianPenelitan tindakan kelas merupakan penelitian yang dilaksanakan oleh guru-peneliti dengan mengumpulkan informasi terhadap situasi dikelas tentang bagaimana guru mengajar dan bagaimana siswa belajar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dikelas dan kemampuan mengajar gurul Metode penelitian tindakan kelasSecara umum, dalam penulisan metode penelitian kelas minimal mengandung unsur: (1) siapa orang yang mau diteliti; (2) bagaimana cara mengumpulkan data penelitian dan (3) bagaimana cara menganalisis data penelitian. METODE PENELITIAN TINDAKAN KELASIsi dari metode penelitian, yaitu: 1)setting penelitian; tempat penelitian, waktu penelitian, siklus PTK, 2)persiapan PTK, 3)subjek penelitian, 4)sumber data; siswa, guru, teman sejawat dan kolaborator, 5)teknik pengumpulan data; teknik pengumpulan data PTK, alat pengumpul data PTK, 6)indikator kerja; siswa, guru, 7)analisis data, 8)prosedur penelitian; siklus 1, siklus 2, siklus 3, 9)personalia penelitian, 10)rencana pembiayaan, 11)rencana kerja. PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS Penelitian Tindakan Kelas (PTK), terdiri dari bebrapa tahap yaitu Prosedur Penelitian Tindakan Kelas secara umum terdiri dari: Planning (Rencana), Action (Tindakan), Observation (Pengamatan), dan Reflection (Refleksi).

6. Kesimpulan Menurut Penyaji1. Penelitan tindakan kelas penelitan tindakan kelas merupakan penelitian yang dilaksanakan oleh guru-peneliti dengan mengumpulkan informasi terhadap situasi dikelas tentang bagaimana guru mengajar dan bagaimana siswa belajar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dikelas.2. Metode penelitian terdiri atas: 1)setting penelitian; tempat penelitian, waktu penelitian, siklus ptk, 2)persiapan ptk, 3)subjek penelitian, 4)sumber data; siswa, guru, teman sejawat dan kolaborator, 5)teknik pengumpulan data; teknik pengumpulan data ptk, alat pengumpul data ptk, 6)indikator kerja; siswa, guru, 7)analisis data, 8)siklus penelitian; siklus 1, siklus 2, siklus 3, 9)personalia penelitian, 10)rencana pembiayaan, 11)rencana kerja. Langkah-langkah dalam penelitian tindakan kelas menurut Kurt Lewin yakni: Perencanaan, pelaksanaan, obervasi, dan refleksi. Menurut Pendapat Kelompok Penelitian tindakan adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa meningkat Metode Penelitian Tindakan Kelas terdiri dari: subyek penelitian dan lokasi penelitian, data dan sumber data, instrumen penelitian, teknik analisis data dan kriteria keberhasilan, dan jadwal pelaksanaan. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas secara umum terdiri dari: Planning (Rencana), Action (Tindakan), Observation (Pengamatan), dan Reflection (Refleksi)7. Pertanyaan-Pertanyaan1. Prosedur apakah yang paling baik? ( I Gde Suryawan)2. Bagaimana jika menggunakan lebih dari 1 model pembelajaran? ( M. Syamsussabri)3. Apakah penulisan judul PTK sama dengan penulisan judul penelitian secara ilmiah (skripsi)? (Wahyul Muttaqin)

JURNAL BELAJAR KELOMPOK III SMP

1. Anggota kelompok : a. MARLINA EKA PUSPITA (E1A012025)b. NI NYOMAN TRISNA (E1A012028)c. NONI RINA ANITA (E1A012030)d. NURAINI (E1A012033)2. Waktu : Jumat, 20 Maret 2015 pukul 07.30-selesai3. Tempat : Ruang Kuliah E1 Kunandar . 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali pers. Nazir. 2014. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia. Widdiharto , Rachmadi. Dkk. 2010 . Modul Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pembelajaran Matematika Di Smp. Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik Dan Tenaga Kependidikan

4. Materi : FORMAT PROPOSAL PTK

a. PENGERTIAN PROPOSAL PTK Menurut kunandar 2008, proposal penelitian adalah sesuatu yang sangat penting dalam sustu penelitin karena: (1) proposal penelitian merupakan panduan atau pedoman bagi peneliti dalm melaksanakan tahapan-tahapan penelitian; (2) permohonan dana dan izin penelitian selalu mempersyaratkan adanya proposal penelitian. Jadi proposal penelitian tindakan kelas merupakan rancangan kegiatan penelitian yang bersifat tentative (belum pasti; masih dapat berubah)proposalini berisi rencana penelitian yang akan dilakukan atau dilaksanakan pada suatu kelas. b. FORMAT PROPOSAL PTK 1. Judul penelitian judul itu harus dinyatakan dengan singkat, jelas, tegas, dan tidak menimbulkan penafsiran ganda, setidaknya ada tiga hal yang harus diperhatikan ketika kita hendak menyusun judul PTK yakni adanya tujuan, cara menyelesaikan masalah, dan sasaran penelitian (Widdiharto, Rachmadi dkk. 2010). Jadi Judul singkat, spesifik dan cukup jelas menggambarkan masalah yang akan diteliti, tindakan untuk mengatasinya, hasil yang diharapkan dan tempat penelitian.2. BAB I PENDAHULUANa. Latar Belakang Masalah b. Identifikasi masalah c. Rumusan Masalah d. Cara Memecahkan Masalah e. Hipotesi tindakan f. Tujuan Penelitian g. Manfaat Penelitian

3. BAB II KAJIAN TEORIKajian teori sangat penting untuk membangun kerangka berfikir atau konsep yang akan digunakan dalam penelitian. Dalam kajian teori relevansi buku atau sumber bacaan sangat diperlukan. Buku-buku yang digunakan jug hendaknya bersifat kekinian (up to date) sehingga penelitian yang dilakukan berdasarkan ilmu-ilmu terkini yang tidak ketinggalan zaman. 4. BAB III METODOLOGI PENELITIAN a. Setting Penelitian Menjelaskan tentang tempat, waktu dan sikluspenelitian PTK.b. Persiapan Penelitian PTKPada persiapan PTK dijelaskan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang akan dijadikan PTK.c. Subjek Penelitian MenjelasakanKelas mana dan jumlah siswa yang dijadikan sampel dalam penelitian harus dicantumkan dengan jelas dalam proposal PTK yang dibuat.d. Sumber DataSumber data dalam PTK dapat berasal dari siswa, guru, teman sejawat dan lain-lain.e. Teknik dan Alat Pengumpulan DataDalam proses pengumpulan data saat PTK dapat digunakan berbagai teknik, misalnya dengan menggunakan tes, observasi, wawancara, dan diskusi. Dalam proses pengumpulan data tersebut, dapat digunakan beberapa alat yang dapat memudahkan dalam memperoleh data, misalnya tes berupa butir soal, lembar observasi, lembar kuesioner, lembar hasil pengamatan, dan lain-lain.f. Indikator Kinerja Indikator kinerja digunakan untuk mengetahui tingkat keberhasilan kegiatan PTK dalam meningkatkan atau memperbaiki mutu PBM di kelas. Misalnya: rata-rata nilai ulangan siswa dan kehadiran siswa. g. Analisis DataDalam PTK analisis dilakukan peneliti sejak awal pada setiap aspek kegiatan penelitian. Terdapat dua jenis data yang dikumpulkan dalam PTK, yakni:- Data kuantitatif - Data kualitatif h. Prosedur Penelitian Prosedur penelitian terdiri dari beberapa siklus yang saling berhubungan

i. Personalia Penelitian Dalam personalia penelitian didicantumkan tim peneliti yang terlibat dalam PTK dan disertai dengan rincian dan beban tugas masing-masing anggota PTK. Contoh formatnya adalah sebagai berikut: j. Rencana Pembiayaan Rencana pembiayaan berupa uraian tentang semua biaya yang diperlukan untuk melakukan PTK. Biasanya rencana pembiayaan ini ditampilkan dalam bentuk table agar lebih jelas dan lebih mudah dipahami.k. Rencana Kerja Rencana kerja menunjukkan urutan-urutan kerja yang dilakukan saat pelaksanaan PTK secara terperinci mulai dari awal hingga penyusunan laporan PTK. l. Daftar Pustaka Daftar pustaka disusun derdasarkan abjad nama pengarang atau penulis buku yang digunakan sebagai referensi dalam penulisan proposal PTK. m. Lampiran Pada lampiran berisi bahan-bahan yang berkaitan dengan penelitian yang akan dilakukan.5. Kesimpulan Menurut penyaji:Penyusunan proposal atau usulan penelitian merupakan langkah awal yang harus dilakukan peneliti sebelum memulai kegiatan penelitian tindakan kelasPTK. Proposal penelitian tindakan kelasPTK dapat membantu memberi arah pada peneliti agar mampu menekan kesalahan yang mungkin terjadi selama penelitian berlangsung. Proposal penelitian tindakan kelas PTK harus dibuat sistematis dan logis sehingga dapat dijadikan pedoman yang mudah diikuti. Proposal penelitian tindakan kelas adalah gambaran terperinci tentang proses yang akan dilakukan peneliti (guru) untuk memecahkalakukan selama melakukan penelitian. Dengann masalah dalam pelaksanaan tugas (pembelajaran).6. Menurut sayaProposal merupakan persyaratan awal yang harus diajukan sebelum melakukan penelitian. Di dalam proposal akan tercantum rencana-rencana yang akan kita lakukan selama penelitian, dengan kata lain proposal merupakan pedoman dalam melakukan penelitian. Proposal memiliki format seperti yang tertera di atas.7. Refleksi diri:Setelah mengikuti presentasi kelompok 3 tentang format penulisan proposal PTK, saya memahami bagaiman pnyusunan proposal PTK yang baik dan benar.

JURNAL KELOMPOK 4 SMP

Hari/ tanggal: Jumat 27 Maret 2015Tempat : Ruang E1 FKIP Universitas MataramWaktu: 07.30-9.201. Penyaji : Kelompok 4 SMPa. RINNA LESTARAI (E1A012038)b. RISATAYANTI (E1A012039)c. RISKA ANGGRAINI (E1A012040) 2. Sumber :Trianto. (2009).Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: KencanaSagala, Syaiful. (2010).Konsep dan Makna Pembelajaran.Bandung: Alfabeta3. Materi : Permasalahan PendidikanA. Pendahuluan1. Latar BelakangBiologi sebagai salah satu bidang studi IPA merupakan ilmu yang besar peranannya dalam pendidikan, disamping itu juga belajar biologi sangat bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari. begitu pentingnya peranan mempelajari biologi maka pemerintah terus berupaya untuk meningkatkan mutu pengajaran mulai dari tingkat sekolah menengah pertama (SMP) samapi perguruan tinggi. membahas masalah kualitas pendidikan tidak terlepas dari pencapaian hasil atau prestasi belajar siswa, karena hasil belajar siswa dapat disajikan tolak ukur untuk menilai apakah pendidikan di suatu sekolah berhasil atau tidak 2. Makna Pembelajaran Menurut UU dan AhliUU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas Pasal 1 Ayat 20 Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Trianto (2010:17) Pembelajaran merupakan aspek kegiatan manusia yang kompleks, yang tidak sepenuhnya dapat dijelaskan. Pembelajaran secara simpel dapat diartikan sebagai produk interaksi berkelanjutan antara pengembangan dan pengalaman hidup. Pembelajaran dalam makna kompleks adalah usaha sadar dari seorang guru untuk membelajarkan siswanya (mengarhkan interaksi siswa dengan sumber belajar lainnya) dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan. Sudjana (2004:28) Pembelajaran dapat diartikan sebagai setiap upaya yang sistematik dan sengaja untuk menciptakan agar terjadi kegiatan interaksiedukatifantara dua pihak, yaitu antara peserta didik (warga belajar) dan pendidik (sumber belajar) yang melakukan kegiatan membelajarkan.Dari ketiga definisi tersebut kelompok menyimpulkan bahwa: Pembelajaran adalah interkasi timbal balik antara guru dan peserta didik dalam suatu lingkungan belajar, dalam bentuk teransfer ilmu dari guru ke peserta didik dengan sarana prasarana dan sumber belajar untuk mencapai suatu tujuan belajar.3. Permasalahan Pembelajaran Biologi SMPPermasalahan pembelajaran biologi dikelompokkan menjadi dua yaitu:a. Permasalahan yg berasal dari faktor eksternalb. Permasalahan yg berasal dari faktor internal. 1. Faktor eksternala. Kurikulum b. Bahan ajar c. Komptensi guru d. Metode pembelajaran e. Sarana dan prasaranaf. Evaluasi pembelajarang. Jumlah siswa dalam satu kelas.2. Faktor internala. Karakter siswa,b. Motivasi siswa, c. Sikap siswa terhadap pelajarand. Konsentrasi siwa.4. Solusi Permasalahan Pembelajaran Biologi SMP Perbaikan Sarana pendidikan sekolah. Sarana pendidikan adalah segala macam alat yang digunakan secara langsung. Hal ini tidak berarti bahwa lengkapnya sarana dan prasarana menentukan jaminan melakukan proses pembelajaran yang baik. Justru disinilah muncul bagaimana mengolah sarana dan prasarana pembelajaran sehingga tersenggara proses belajar yang berhasil dengan baik (Uman, 2010) Peningkatan kualitas guruPeningkatan kuliatas guru biologi dapat dilakukan dengan kegiatan pelatihan bagi guru-guru biologi. Kegiatan ini pada dasarnya merupakan suatu upaya untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan guru sehingga pada gilirannya diharapkan para guru dapat memperoleh keunggulan kompetitif dan dapat memberikan pelayanan yang sebaik-baiknya Meningkatkan motivasi belajar siswa Menjelaskan manfaat dan tujuan dari pembelajaran yang diberikan. Memilih materi yang atau bahan pembelajaran yang benar- benar dibutuhkan oleh peserta didik Memilih cara penyajian yang bervariasi Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk sukses Berilah kemudahan dan bantuan dalam belajar Berikanlah sebuah pujian, ganjaran atau sebuah hadiah Pemilihan metode pembelajaranGuru hendaknya lebih selektif terhadap penggunaan metode pembelajaran. Guru harus tepat memilih metode pembelajaran yang digunakandalam mengajar. 5. Pertanyaan :Bagaimana cara menangani siswa dengan kepribadian yang sangat tertutup dan pendiam?6. Kesimpulan penyaji Permasalahan pembelajaran biologi dikelompokkan menjadi dua yaitu: Permasalahan yg berasal dari faktor eksternal dan Permasalahan yg berasal dari faktor internal. Solusi Permasalahan Pembelajaran Biologi SMP yakni : Perbaikan Sarana pendidikan sekolah, Peningkatan kualitas guru, Meningkatkan motivasi belajar siswa, Menjelaskan manfaat dan tujuan dari pembelajaran yang diberikan, Memilih materi yang atau bahan pembelajaran yang benar- benar dibutuhkan oleh peserta didik, Memilih cara penyajian yang bervariasi, Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk sukses, Berilah kemudahan dan bantuan dalam belajar, Berikanlah sebuah pujian, ganjaran atau sebuah hadiah dan Pemilihan metode pembelajaran7. Menurut sayaPermasalahn pembelajaran Biologi Baik internal dan eksternal semua mempengaruhi aktivitas dan semangat belajar siswa di kelas. Oleh karena itu sebagai guru kita harus mengetahui permasalahan-permasalahan apa saja yang dialami oleh siswa kita agar dapat memberikan solusi yang tepat.

8. Refleksi diri : Setelah mengikuti presentasi kelompok 4 saya jadi lebih memahami tentang permasalahan-permasalahan yang umumnya dihadapi oleh siswa dalam pembelajaran. Saya dapat mengetahui solusi permasalahn dan berfikir untuk membuat solusi dengan mencoba meneliti langsung ke sekolah dan kemudian menyusun sebuah proposal PTK.