Implementacija G Suite alata u nastavu stručnih

predmeta iz područja računalstva

Lovro Šverko, prof., Mario Martinović prof. Srednja škola za elektrotehniku i računalstvo, Rijeka, Hrvatska,

lovro.sverko@sser.hr, mario.martinovic2@sser.hr

Sažetak - U ovom radu predstavit će se pilot projekt

„Implementacija Google Suite alata u nastavu stručnih

predmeta iz područja računalstva“ Srednje škole za

elektrotehniku i računalstvo Rijeka, problemi prilikom

implementacije i načini na koje se ti problemi mogu izbjeći

ili riješiti, prednosti i nedostatci korištenja G Suite za

obrazovanje te rezultati istraživanja provedenog među

učenicima i nastavnicima koji sudjeluju u projektu. Ovo

istraživanje imalo je za svrhu istražiti stavove učenika i

nastavnika o utjecaju G Suite alata za obrazovanje na

kvalitetu nastave, rad na zadatcima, komunikaciju između

učenika i nastavnika te mogućnost dijeljenja nastavnih

materijala u digitalnom obliku. Istraživanjem je obuhvaćen

uzorak od 105 učenika upisanih u smjer tehničar za

računalstvo – novi kurikulum i 8 nastavnika stručnih

predmeta iz područja računalstva. Cilj rada je opisati

proces implementacije G Suite alata u rad škole te prikazati

prikupljene podatke istraživanja, a kao zaključak rada

prikazane su prednosti i nedostatci uvođenja G Suite alata u

nastavu.

I. UVOD

Nakon što je predstavljen u svibnju 2014. godine, projekt “Google aplikacije za obrazovanje” (danas “G Suite za obrazovanje”) uspješno je okončao pilot fazu. Ovaj online paket alata integrira Google Učionicu, Disk, Dokumente i Gmail kako bi potakao učitelje da ih koriste za dodjeljivanje i prikupljanje zadaća online, kao i za poboljšanje komunikacije s učenicima. Google Učionica se besplatno nudi korisnicima paketa G Suite za obrazovanje. Dostupna je na 42 jezika, među kojima je i hrvatski (Google Učionica).

Rezultate istraživanja o utjecaju G Suite alata na obrazovanje, na uzorku od u 880 000 učenika, u 6 država, Google je objavio na ovoj adresi1.[1]

Prvi korisnici G Suite za obrazovanje u Srednjoj školi za elektrotehniku i računalstvo, učenici 3.d razreda, koji se obrazuju po novom strukovnom kurikulumu, smjer tehničar za računalstvo (25 učenika) i jedan nastavnik stručnih predmeta iz područja računalstva, počeli su koristiti G Suite s ciljem testiranja rada u nastavi s navedenim alatima. Danas je na školskoj domeni prijavljeno 45 nastavnika, 1 administrator, 2 testna korisnika i 201 učenik.

1 https://www.blog.google/topics/education/impact-portraits-success-stories-google-education/

A. Obrnuta učionica i G Suite

Obrnuta učionica (Flipped classroom) je oblik kombiniranog učenja koji se temelji na primjeni informacijskih i komunikacijskih tehnologija (u daljnjem tekstu IKT) za izradu i dijeljenje online nastavnih materijala kojima učenici samostalno pristupaju i to najčešće kod kuće. Učenici mogu obrađivati i usvajati nova gradiva tempom koji im odgovara i u terminima koji im odgovaraju. U školi primjenjuju nova znanja na praktičnim primjerima, raspravljaju i postavljaju pitanja nastavniku o onome što su radili kod kuće. U modelu obrnute učionice komunikacija s učenicima je daleko veća nego kod tradicionalne nastave.[2]

Korištenje ovog modela u nastavi pretpostavlja tehnološku pismenost i neprekidno usavršavanje nastavnika u svrhu prilagođavanja sve bržim promjenama u IKT.[3] Google Suite alati olakšavaju upotrebu ovog modela zbog intuitivnog sučelja, jednostavnosti objavljivanja materijala i zadataka cijelom razredu ili samo određenim učenicima, komunikaciju između svih sudionika, pregledavanje učeničkih zadataka te pružanje povratnih informacija učenicima.

Kao sustav vrijednosti, obrnuta učionica je prilagođena novim, tehničkim generacijama učenika koje odrastaju okružene "poplavom" novih uređaja i aplikacija. Iz tog razloga, odgajatelji, učitelji i nastavnici se trebaju upoznati s novom vrstom pismenosti - tehnološkom pismenosti.[4]

II. IMPLEMENTACIJA ALATA U RAD ŠKOLE

A. Pilot projekt

Srednja škola za elektrotehniku i računalstvo u Rijeci je u školskoj godini 2016./2017. počela sa provedbom

Slika 1 – Prikaz predmeta u Učionici

MIPRO 2017/CE 1073

projekta “Implementacija alata Google aplikacije za obrazovanje”. Pilot projekt je posljedica sve konfliktnijeg stanja između, s jedne strane kompetencija koje bi učenici trebali usvojiti i s druge strane klasičnog oblika nastavnih sredstava i pomagala te metoda poučavanja (udžbenici, ploča i kreda, projektor…). Konflikt je posebno izražen u sektorima strukovnog obrazovanja poput elektrotehnike i računalstva.

Pojednostavljeno rečeno, u odnosu suprotnosti stoji sadržaj koji se kontinuirano i sve brže mijenja i udžbenici koji po svojoj prirodi ne mogu pratiti te promjene, a u nekim slučajevima ih i nema.

Kao logično i provjereno rješenje nude se neki od IKT alata poput onih objedinjenih u G Suite-u. Izbor G Suite-a je posljedica činjenice da se radi o besplatnom skupu obrazovnih alata koji se sustavno proširuje. Pri tom smo uvažavali naredne činjenice:

projekt je inicijativa pojedinca - nastavnika,

svaki predmet ima svoje osobitosti s obzirom na sadržaj i dob učenika,

rezerviranost jednog dijela kolega prema „novim” tehnologijama,

općenito motiviranost jednog dijela učenika i nastavnika,

upitnost primjene obrnute učionice u našem školskom sustavu.

Zbog prethodno navedenog, pilot projekt je obuhvatio nastavnike Stručnog vijeća računalstva te učenike zanimanja tehničar za računalstvo koji se obrazuju po novom strukovnom kurikulumu. U Tablici I. je prikazan plan aktivnosti pilot projekta.

Uvođenje u nastavu alata za online dijeljenje materijala i komuniciranje s učenicima je neophodno ukoliko želimo biti ukorak sa vremenom u kojem se sve više informacija objavljuje u digitalnom obliku. Nakon testiranja Moodle i Edmodo alata, na red je došao Google Disk kao alat za dijeljenje materijala i Gmail kao alat za komuniciranje s učenicima (većina učenika je imala privatni Google račun). Vrlo brzo se pojavio problem s organizacijom dokumenata, objavljivanjem obavijesti putem e-pošte te pregledavanja nepregledne liste e-pošte s učeničkim odgovorima, upitima i predanim zadatcima. Kao naručena, Google Učionica je u tom razdoblju postala dostupna za obrazovne institucije i u Hrvatskoj.

a) Dinamika

Prijavu za korištenje G Suite alata za obrazovanje treba izvršiti školski administrator ili osoba koja ima ovlasti administratora resursa. Za korištenje G Suite-a je potrebno verificirati školsku domenu kako bi potvrdili da se radi o domeni obrazovne institucije. Jedan od načina verifikacije domene (u našem slučaju jedini mogući način) je postavljanje HTML dokumenta s verifikacijskim kodom u korijenski direktorij web servera domene. Nažalost, to nije bilo moguće jer škola koristi CMS sustav za prikaz internetskih stranica koji ne podržava prijenos datoteka na način da omogućuje dostupnost dokumenta na “goloj” domeni (http://sser.hr umjesto http://www.sser.hr). Dakle, bilo je potrebno isključiti školski CMS sustav i uključiti statički web bez CMS sustava. Nasreću, to je moguće učiniti bez gubitka školskih stranica temeljenih na CMS sustavu uz izradu jednog HTML dokumenta koji automatski preusmjerava posjetitelje školskih internet stranica na adresu stranica sa CMS sustavom, tako da promjena školskog web servera nije utjecala na školske web stranice.

Nakon verifikacije domene bilo je moguće početi s korištenjem G Suite-a u probnom roku od mjesec dana. Nakon isteka probnog roka bilo je potrebno poslati povratne informacije o prednostima i nedostacima korištenja G Suite-a za obrazovanje kako bi se odobrilo korištenje besplatne kolekcije G Suite alata.

Srednja škola za elektrotehniku i računalstvo je dobila pravo na besplatno korištenje pune verzije G Suite alata za obrazovanje u siječnju 2016. godine. Prvi korisnici Učionice bili su učenici 3.d razreda koji su počeli sa probnim korištenjem G Suite-a za obrazovanje u drugom polugodištu školske godine 2015./2016. u nastavnim predmetima Operacijski sustavi, Napredno i objektno programiranje te Dijagnostika i održavanje informacijskih sustava.

Budući da je korištenje G Suite kolekcije alata bilo dobro prihvaćeno od strane učenika, a uvelike je olakšavalo svakodnevan nastavnički rad, prvi nacrt pilot projekta predstavljen je na Stručnom vijeću nastavnika

TABLICA I. PLAN AKTIVNOSTI PILOT PROJEKTA

Redni

broj

Operativni plan

Aktivnost Vrijeme Nositelj

1. Registracija školske

Google domene.

šk. god.

2015./2016.

Lovro

Šverko, prof.

2. Podešavanje G Suite

sustava za rad.

šk. god.

2015./2016.

Lovro

Šverko, prof.

3.

Stručno usavršavanje

nastavnika stručnog vijeća (SV) računalstva.

kontinuirano Lovro

Šverko, prof.

4. Implementacija G Suite

alata u nastavu.

šk.god.

2016./2017.

Nastavnici

SV računalstva

5. Analiza

kraj 1. i 2.

polugodišta

šk. god.

2016./2017.

Mario

Martinović,

prof.

6. Izrada plana za slijedeće

razdoblje

kraj 2. polugodišta

šk. god.

2016./2017.

Nastavnici

SV računalstva

Slika 2 – Pregled objavljenog zadatka u Učionici

1074 MIPRO 2017/CE

računalstva te je odlučeno da će se krenuti s pilot projektom početkom 2016./2017. školske godine. U međuvremenu, organizirano je nekoliko radionica Stručnog vijeća nastavnika računalstva s ciljem upoznavanja nastavnika s G Suite kolekcijom alata, pogotovo s Google Diskom, Dokumentima i Učionicom te stručna radionica Nastavničkog vijeća na temu “Korištenje Google Diska i Google Dokumenata” u svrhu izrade školskog kurikuluma za 2016./2017. školsku godinu pomoću navedenih alata.

b) Sudionici

Prije no što učenici i nastavnici mogu započeti s korištenjem G Suite-a, administrator mora izraditi njihove školske Google račune. Školski Google račun izrađen je za sve nastavnike, učenike koji se obrazuju po novom strukovnom kurikulumu, smjer tehničar za računalstvo, koji aktivno koriste Učionicu te za sve učenike završnih razreda sa svrhom prijave završnih radova putem Google Obrazaca. U izradi školskog kurikuluma sudjelovali su svi nastavnici, a Učionicu koriste nastavnici stručnih predmeta iz područja računalstva te mali broj nastavnika iz ostalih predmeta (poput Fizike, Engleskog jezika, Vjeronauka i sl.).

B. Google Suite za obrazovanje

a) Google Učionica

Google Učionica je dostupna samo učenicima i nastavnicima sa školskim računom Google Suite-a za obrazovanje. Ovaj alat nastavnicima štedi vrijeme, pojednostavljuje organiziranje predmeta i unaprjeđuje komunikaciju s učenicima i kolegama. Osmišljen je kao pomoć nastavnicima pri izradi i prikupljanju zadataka bez upotrebe papira, s mogućnosti automatske izrade zadatka i stvaranja kopije dokumenta za svakog učenika. Na Slici 1 prikazan je izgled početne stranice Učionice s prikazom izrađenih predmeta.

Mobilna aplikacija za Android učenicima i nastavnicima omogućuje prikaz predmeta i komuniciranje u stvarnom vremenu. Učenici mogu otvoriti svoje zadatke i raditi na njima izravno na mobitelu ili tabletu, a nastavnici mogu pratiti tko je predao rad i pregledati zadatak – u školi ili u pokretu.

b) Google Disk i Dokumenti

Google Disk (engl. Google Drive) je online servis za pohranu podataka „u oblaku“. Koristi se za izradu, sinkronizaciju, dijeljenje i izmjenu dokumenata između korisnika. Google Dokumenti omogućavaju izradu, dijeljenje i izmjenu tekstualnih dokumenata, tablica i prezentacija unutar preglednika. Na jednom dokumentu može raditi više korisnika istovremeno, a svaka promjena se automatski sprema.

c) Gmail

Gmail je sustav za e-poštu koji je intuitivan, ima odličnu antivirusnu zaštitu i zaštitu od neželjene pošte, integriranu pretragu i kalendar. Za korisnike paketa za obrazovanje ne sadrži oglase.

d) Kalendar

Google Kalendar je aplikacija za jednostavnu izradu, dijeljenje i organiziranje rasporeda koja je integrirana s ostalim aplikacijama poput Učionice, Diska, Kontakata i Gmaila.

e) Hangouts

Google Hangouts je jednostavna aplikacija za videokonferencije i razmjenu poruka.

f) Ostali alati i aplikacije

Postoje mnoge aplikacije koje su integrirane sa G Suite alatima. Neke od tih aplikacija su: GeoGebra (grafički kalkulator za funkcije, geometriju, algebru, analizu, statistiku i 3D geometriju), LucidCharts (alat za izradu dijagrama), LucidPress (alat za dizajn tiskanih i digitalnih publikacija), DuoLingo (platforma za učenje jezika), AutoDesk Project Ignite (platforma za dizajn 3D projekata), WeVideo (alat za obradu videa), i još mnoge druge.

C. Primjeri primjene G Suite u radu škole

a) Izrada školskog kurikuluma 2016./2017.

Prilikom izrade školskog kurikuluma uočeni su određeni nedostatci. Nastavnici bi predavali dokumente različitih formata, često su više puta slali svoje dokumente zbog potrebnih izmjena, tako da je bilo teško pratiti koja kopija dokumenta je „ona prava”, a to je je predstavljalo ogroman problem prilikom kompilacije tih dokumenata u jedan dokument. Kako bismo olakšali izradu školskog kurikuluma, izrađen je samo jedan tekstualni dokument na Disku sa smjernicama za nastavnike koji su mogli uređivati svi nastavnici sa školskim Google računom istovremeno. Na ovaj su način izbjegnuti prethodno navedeni problemi te je skraćeno vrijeme izrade kurikuluma.

b) Primjeri iz nastave

Jedna od prednosti korištenja Učionice u nastavi je jednostavna izrada zadataka. Umjesto klasične izrade radnih listova na papiru, dovoljno je izraditi željeni dokument u Google Dokumentima te ga u formi zadatka predati učenicima na Učionici. Svaki učenik može dobiti svoju kopiju radnog lista koji, nakon izvršenog zadatka, jednostavno predaje u zadatak na Učionici.

Slika 3 – Evidencija izrade zadataka u predmetu

MIPRO 2017/CE 1075

Tako predani radni listovi se automatski spremaju u mapu s nazivom zadatka na Disku, a dostupni su za pregled i u izrađenom zadatku u Učionici (Slika 2). Nastavnici mogu pratiti predavanje zadataka u stvarnom vremenu ili podacima o vremenu predaje zadatka mogu pristupiti kasnije. Također, nastavnici se obavještavaju kada učenik preda zadatak nakon zadanog roka.

Sljedeća prednost korištenja G Suite-a je mogućnost davanja povratnih informacija učenicima. Učenici mogu poslati svoj prijedlog ili pitanje kao javni ili privatni komentar u zadatku na Učionici. Javni komentar zadatka vide nastavnik i svi učenici na predmetu. Izrazito su korisni ako koristimo metodu suradničkog učenja pa učenici mogu odgovarati na pitanja svojih kolega. Privatni komentar vide samo nastavnik i učenik koji ga je postavio te su izvrstan način davanja povratne informacije samo jednom učeniku.

Učionica također automatski izrađuje evidenciju zadataka za svaki predmet (Slika 3). Podatci se spremaju na pregledan način u Google Tablicu kojoj se vrlo jednostavno pristupa iz Učionice, tako da je nastavnicima olakšano praćenje rada učenika kroz cijelu godinu.

Integracija Učionice s Kalendarom i Gmail-om omogućuje automatsko slanje obavijesti o nadolazećim rokovima, novim zadatcima, objavama i komentarima te mogućnost slanja tjednih izvještaja o radu učenika roditeljima ili skrbnicima, ukoliko ih se pozove u Učionicu. Roditelji ili skrbnici koji prihvate poziv ne moraju imati Google račun, već bilo kakvu adresu e-pošte na koju bi primali tjedne izvještaje o radu učenika (Slika 4).

III. ANALIZA PRIKUPLJENIH PODATAKA

A. Polugodišnja analiza i zaključci

Analizom na kraju 1. polugodišta trebali smo dobiti jasnu sliku o kvaliteti dosadašnjeg rada kako bismo dali konkretne zaključke i prijedloge. Jedan dio statističkih podataka bio je dostupan upravo preko G Suite-a, dok smo drugi dio podataka dobili anketirajući učenike i kolege

Stručnog vijeća računalstva. Za provedbu anketa smo koristili alat Google Obrasci. Radi donošenja kvalitetnijih zaključaka uspoređivali smo podatke po više kriterija:

odgovore učenika i profesora na ista pitanja,

podatke dobivene statistikom Google Suite-a i

podatke dobivene anketama.

B. Statistički podatci Google Suite-a

a) Broj sudionika

Prvobitna ideja je bila da se u pilot projekt uključe nastavnici Stručnog vijeća računalstva te učenici razreda koji se obrazuju po novom strukovnom kurikulumu (1.D, 2.D, 3.D, 4.D – tehničar za računalstvo i 4.E – tehničar za elektroniku). Vrlo brzo, korisničke račune su zatražili učenici još triju razreda, a prilikom izrade školskog kurikuluma uključeni su i ostali nastavnici.

b) Datoteke objavljene na Google Disku

Pregled broja datoteka pohranjenih na Disku prikazan na Slici 5 pokazuje da je broj objavljenih datoteka na Disku višestruko porastao, ali je uočeno da je istovremeno udio Google-ovih dokumenata padao. Naknadno smo ovu činjenicu povezali s nekim mišljenjima učenika i nastavnika.

Kao posebno važan podatak ističemo da su učenici viših razreda „računalstva“ u prosjeku objavili više od 57 datoteka po učeniku.

c) Aktivnosti na Google Učionici

U razdoblju od listopada 2016. godine do siječnja 2017. godine minimalan broj objava u dvotjednim razdobljima u svim razredima nije padao ispod 19, a maksimalan je bio 33. Broj objava ima rastući trend, a udio učeničkih objava trostruko je porastao.

d) Komunikacija putem e-pošte

Kao što je prikazano na Slici 6, u ovakvom načinu rada, komunikacija putem e-pošte pokazala se nepogodnom.

C. Ankete učenika i nastavnika

Anketirani su učenici razreda novih strukovnih kurikuluma (pet razreda) te kolege SV računalstva. Većina sudionika slaže se da je prihvatljiviji sadržaj u elektroničkom obliku (učenici 83%, nastavnici 75%), ali

Slika 4 - Pozivnica za roditelje / skrbnike

Slika 5 - Broj datoteka na Google Disku

1076 MIPRO 2017/CE

ga ne odobravaju bezrezervno. Naime, svi profesori smatraju da odabir oblika sadržaja (digitalni oblik ili klasičan oblik – knjige-bilježnice, kreda-ploča) ovisi o samom sadržaju te da ga treba kombinirati. S tim se slaže i 80% učenika.

a) Važnost različitih oblika digitalnih sadržaja i

komunikacije

Učenici i nastavnici se dobrim dijelom slažu u pogledu značaja različitih usluga na Google Disk-u i Učionici. Grafikon na Slici 7 prikazuje prosječne ocjene koje su sudionici dali pojedinim oblicima sadržaja.

Učenici i nastavnici najkorisnijim smatraju objavljivanje digitalnih sadržaja u okviru Google Učionice (zadatci, dokumenti, prezentacije i ostali multimedijalni dokumenti), a jedino veće odstupanje vidi se kod ocjenjivanja (što je, vjerojatno, većim dijelom sociološki problem).

U istom smjeru idu učenički odgovori na pitanje koji digitalni sadržaj im nedostaje, prikazani na Slici 8 (najtraženiji su zadatci i pitanja te multimedijalni sadržaj).

b) Mišljenja učenika i nastavnika

Za kraj smo ostavili nekoliko primjedbi nastavnika i učenika koje svakako treba uzeti u obzir.

Primjedbe nastavnika:

„Vremenska zahtjevnost kod pripreme materijala koji se ne sastoji samo od slova i znamenki, nego ima grčka slova kao simbole, uključuje razlomke, eksponente, potencije.“

„Trebam cijelu koncepciju rada koju sam već napravila sada opet prebacivati u Google i to prilagođavati novom mediju, jednostavno dodatni posao ako već imaš sve razrađeno.“

„Volio bih vidjeti bolji sustav za sprječavanje eventualnog prepisivanja.“

Neki odgovori učenika na pitanje „Ako bi se Google aplikacije prestale koristiti u nastavi, kako bi to utjecalo na tebe?“ bili su:

„Donekle bi mi otežalo rad, jer preko Google aplikacija mogu lako pronaći potrebne nastavne

materijale i uvijek mogu pitati nastavnika ukoliko ne razumijem nešto. Također, dosta je lakše organizirati se pomoću Učionice i raditi zadatke u elektroničkom obliku.“

„U nekim predmetima bi bilo lošije jer na Google aplikacije većinom dobivamo nastavni sadržaj što je dobro jer nemamo puno materijala za učenje a u prezentacijama zna biti nekih stvari koje nam pojasne gradivo npr. slika koja može reći više od teksta a teško ju je precrtati.“

Na pitanje „Kad bi se u nastavi više koristile Google aplikacije, što misliš kako bi se tvoje obrazovanje promijenilo?“ neki od odgovora učenika bili su:

„Mislim da bi se za praktične predmete trebalo koristiti, ali one klasične (hrvatski, matematika...) bi trebalo ostaviti klasičan oblik, zato jer mi je lakše takve predmete učiti iz bilježnice i knjige jer prepisivanjem na satu već naučim dosta.“

„Mislim da bi obrazovanje bilo bolje jer bi sa Google aplikacijama lakše mogli komunicirati sa profesorom ako imamo pitanja ili nejasnoća.“

„Kada bi profesori znali iskoristiti mogućnosti koje nam pruža Google Učionica ne bi toliko vremena gubili na prepisivanje sadržaja već bi se nastava više bazirala na predavanje nastavnika. Prepisivati sadržaj sa prezentacija možemo i kod kuće.“

IV. ZAKLJUČAK

Statistika i stavovi učenika i nastavnika, u velikoj se mjeri podudaraju i potvrđuju da uvođenje Google Suite za obrazovanje predstavlja osjetan napredak u nastavi.

Veliki dio sadržaja preselio se na Google Disk. Radi uštede vremena sadržaj se nije pretvarao u Google-ove datoteke (dokumenti Microsoft Office-a). Na Google Disk se pohranjivao i drugi sadržaj (animacije, audio datoteke, slike, i sl.). Još jednom naglašavamo da je velik dio učenika pohranjivao i dijelio svoje datoteke. Ono što bi nastavnici svakako trebali uzeti u obzir je potreba učenika za dodatnim multimedijalnim sadržajem. U nekoliko navrata, istaknuta je potreba za zadatcima, pitanjima i najavama koja se može ostvariti unutar Google Učionice

Slika 7 - Koliko učenicima koriste pojedini oblici sadržaja?

Slika 6 – Dnevni prosjek poslane e-pošte

MIPRO 2017/CE 1077

na jednostavan način. Posebno se efektnim pokazalo objavljivanje edukativnog sadržaja s YouTube-a i sličnih servisa te kvizova za ponavljanje pomoću Google Obrazaca. Zbog dinamičnosti i jednostavnosti objavljivanja različitih sadržaja u Google Učionici, komunikacija putem e-pošte pala je u drugi plan. Konačno, za male skupine učenika koje imaju nastavu isključivo u kabinetima, koncept obrnute učionice ne samo da je moguć, nego se pokazao kao najprihvatljiviji.

Valja uzeti u obzir i razvoj Google-ovih alata koji je bio osjetan i u kratkom periodu od tri mjeseca (čak i na naš prijedlog).

S druge strane, moramo imati na umu koliki posao stoji pred nastavnikom koji predaje četiri predmeta u sedam razreda te da je pisanje u bilježnicu i čitanje iz knjige u nekim slučajevima puno efektnije. Dakle, svjesni smo da se, bez obzira na sofisticiranost radi samo o alatu koji u nekim slučajevima ne može, niti smije zamijeniti ”živu riječ predavača”.

LITERATURA

[1] J. Watson, L. Pape, Impact Portraits: success stories with Google for Education, 2016

Preuzeto sa:

https://www.blog.google/topics/education/impact-portraits-success-stories-google-education/

[2] Obrnuta učionica i Google Disk, ICT EDU – modul 6,

Preuzeto sa:

http://www.carnet.hr/upload/javniweb/images/static3/91307/File/Google_Drive_Prirucnik.pdf

[3] Željko Hutinski, Boris Aurer: informacijska i komunikacijska tehnologija u obrazovanju: stanje i perspektive, Informatologia 42, 2009.

Preuzeto sa:

http://hrcak.srce.hr/file/66281

[4] P. Lynn Tétreault B.A, „The Flipped Classroom: Cultivating Student Engagement“, Simon Fraser University, 2006

Slika 8 – Digitalni sadržaji koji nedostaju učenicima.

1078 MIPRO 2017/CE