ICF E SCUOLA (dalla DFE al PEI)

Dott. Mauro Spezzi

Docente di Scienze Umane – Specializzato in Pedagogia Clinica

maurospezzi@gmail.com - www.maurospezzi.it

CORSO DI FORMAZIONE PER INSEGNANTI SPECIALIZZATI SUL SOSTEGNO

Dott. Mauro Spezzi – Corso di Formazione per Insegnanti Specializzati sul Sostegno

Un modello di interazione tra fattori differenti

Dott. Mauro Spezzi – Corso di Formazione per Insegnanti Specializzati sul Sostegno

Verso la costruzione della competenza

AMBIENTE DI COMPETENZA

CONTENUTO DISCIPLINARE

SPECIFICO

OPERAZIONE COGNITIVA RICHIESTA

aula, laboratorio, stage presso

soggetti esterni, alternanza scuola-

lavoro.

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Diagnosi Funzionale Educativa

Strumenti di osservazione

PEI su base ICF

ARGOMENTI DELLA TERZA LEZIONE

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MAPPA

DEI BES

ICF

APPLICAZIONE STRUMENTI

NUOVA

PROGETTAZIONE

EDUCATIVA PEI ORGANIZZAZIONE

DOCENTE

COORDINATORE

DFE

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DEV

DED

NUOVO PAI ICF

OSSERVAZIONE

PROGETTAZIONE

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NUOVO PAI ICF

PROCEDURA PEDAGOGICA

Analizzare gli stadi evolutivi settoriali

Confronto tra apprendimento e

insegnamento

Accertamento delle condizioni di accesso

al corso scolastico

Conoscere l’andamento

evolutivo

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Specifici progressi sugli obiettivi PEI

Sistema utilizzato per valutare i progressi

Generalizzazione degli apprendimenti

Connessioni tra programmazione di

classe e individualizzata

Tempo trascorso dall’allievo in classe

Coinvolgimento dei compagni

nell’integrazione

Qualità dell’integrazione(Lucio Cottini – Università di Udine)

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DIAGNOSI

FUNZIONALE

EDUCATIVA FUNZIONE

DESCRITTIVA

ICF

IPOTESI DELLE

INTERCONNESSIONI

Attività specifiche e

strutture corporee

Fattori ambientali e

personali

Fattori personali e

partecipazione sociale

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DIAGNOSI

FUNZIONALE

EDUCATIVA

GLI e

PSICOLOGO

CIC

ALUNNO

FAMIGLIA

PERCEZIONI

PUNTI DI FORZA

DEFICIT

PROGETTI E ASPETTATIVE

INSEGNANTI

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COSA CHIEDERE ALLA FAMIGLIA?

GUIDARE L’AUTOANALISI DELL’ALUNNO

DIAGNOSI

FUNZIONALE

EDUCATIVA

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QUESTIONARIO FAMIGLIA - QUALIFICATORE PERFORMANCE

SITUAZIONEPSICODINAMICA

PROCESSI OPERATIVI

AUTOSTIMA

EMOTIVITÀ

MOTIVAZIONE ALLO STUDIO

È AUTONOMO NELLO STUDIO

CHIEDE AIUTO AD UN ADULTO QUANDO

DEVE AFFRONTARE UN COMPITO

COMPLESSO

TRASCRIVE CORRETTAMENTE I COMPITI

SUL DIARIO

PREPARA CON CURA IL MATERIALE CHE

DOVRÀ PORTARE A SCUOLA IL GIORNO

DOPO

GESTISCE DA SOLO IL TEMPO

NECESSARIO PER GLI IMPEGNI

SCOLASTICI

APPARE CONCENTRATO DURANTE LE

ATTIVITÀ

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INFORMAZIONI ACQUISITE DALL’ALUNNO

Questionario sul rendimento

Questionario sulla motivazione

Questionario alunno

www.edmodo.com

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PROFILO

DINAMICO

FUNZIONALE

TRASFORMAZIONE

DELLE

CARATTERISTICHE

DELL’ALUNNO IN

OBIETTIVI

BREVE

TERMINE

MEDIO

TERMINE

LUNGO

TERMINE

RACCORDO

Conoscenza

dell’alunno

Definizione delle

attività

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PROFILO

DINAMICO

FUNZIONALE

FASE

UNO

QUADRO

CONCETTUALE

RICAVATO

DALL’ANALISI ICF

Punti di forza e abilità possedute

Punti di forza raggiunti grazie all’impatto

con adeguati fattori contestuali

Deficit o mancanze rispetto alle

aspettative

Relazioni di influenza tra i vari ambiti del

funzionamento

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PROFILO

DINAMICO

FUNZIONALE

FASE

DUE

OBIETTIVI A LUNGO

TERMINE

PROSPETTIVA

TEMPORALE

UNO/TRE

ANNI

ETÀ ADULTA

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PROFILO

DINAMICO

FUNZIONALE

FASE

TRE

OBIETTIVI A MEDIO

TERMINE

OBIETTIVO SUL

QUALE SI INIZIA A

LAVORARE

DEFINIZIONE DEI MATERIALI

DEFINIZIONE DELLE TECNICHE

DEFINIZIONE DGLI INTERVENTI

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PROFILO

DINAMICO

FUNZIONALE

FASE

QUATTRO

OBIETTIVI A BREVE

TERMINE

SEQUENZE

FACILITANTI DI

OBIETTIVI

RIDUZIONE DEL CARICO

COGNITIVO

DEFINIZIONE DEGLI AIUTI

ATTUAZIONE

DELL’INDIVIDUALIZZAZIONE