i

HALAMAN JUDUL

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DENGAN STRATEGI KOPING

PADA ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK AUTIS

DI SLB AUTIS HARMONY SOLO

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Keperawatan STIKES A. Yani Yogyakarta

DISUSUN OLEH :

IFFAH LINGGA

3209070

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN JENDERAL AHMAD YANI

YOGYAKARTA

2014

iv

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi

ini, untuk itu saran dan kritik yang sifatnya membangun penulis harapkan.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi banyak

pihak.

Yogyakarta, Januari 2014

Penulis

v

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ ii

KATA PENGANTAR ...................................................................................... iii DAFTAR ISI ..................................................................................................... v

DAFTAR TABEL ........................................................................................... vii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... ix INTISARI ......................................................................................................... x

ABSTRACT..................................................................................................... xi HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... xii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... xiii MOTTO ......................................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

A. Latar Belakang ....................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian.................................................................................... 6 D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 6

E. Keaslian Penelitian ................................................................................. 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 11 A. Tinjauan Teori ...................................................................................... 11

B. Landasan Teori ..................................................................................... 27 C. Kerangka Teori .................................................................................... 30

D. Kerangka Konsep ................................................................................. 31 E. Hipotesis .............................................................................................. 31

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 32

A. Jenis dan Rancangan Penelitian ............................................................. 32 B. Lokasi dan Waktu................................................................................. 32

C. Populasi dan Sampel............................................................................. 32 D. Variabel Penelitian ............................................................................... 34

E. Definisi Operasional ............................................................................. 34 F. Alat dan Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 35

G. Validitas dan Reliabilitas ...................................................................... 39 H. Metode Pengolahan dan Analisis Data................................................... 40

I. Etika Penelitian .................................................................................... 43 J. Pelaksanaan Penelitian.......................................................................... 43

K. Jadwal Penelitian .................................................................................. 45

vi

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................... 46

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 46 B. Pembahasan ......................................................................................... 55

C. Keterbatasan Penelitian......................................................................... 66

BAB V PENUTUP .......................................................................................... 67 A. Kesimpulan ........................................................................................... 67

B. Saran ..................................................................................................... 67

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Definisi Operasional......................................................................... 34

Tabel 3.2 Kisi-kisi instrumen penelitian Social Support Questionnaire.............. 36

Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen penelitian Brief Cope .......................................... 38

Tabel 3.4 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi........................................... 42

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Orang Tua Berdasarkan Jenis

Kelamin, Umur, Pendidikan, Pekerjaan, Penghasilan, dan Jumlah

Pemberi Dukungan (SSQN). ............................................................. 47

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Karakteristik Anak Berdasarkan Jenis Kelamin,

Umur, Tingkat Pendidikan, dan Kedudukan Dalam Keluarga............. 48

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Dukungan Sosial yang Diterima Responden

Dilihat dari Kepuasan Menerima Dukungan Sosial (SSQS) ............... 49

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kepuasan Menerima Dukungan Sosial (SSQS)

Berdasarkan Jenis Kelamin, Umur, Tingkat Pendidikan, Status

Pernikahan, dan Jumlah Pemberi Dukungan (SSQN) ......................... 50

Tabel 4.5 Gambaran Bentuk Dukungan yang Paling Banyak Diterima oleh

Responden Dilihat Dari Kepuasan Menerima Dukungan

Sosial (SSQS) .................................................................................. 51

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Sumber Dukungan Sosial Dilihat dari Tiap Bentuk

Dukungan Sosial .............................................................................. 52

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Strategi koping ................................................. 52

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Strategi Koping Berdasarkan Jenis Kelamin,

Umur, Tingkat Pendidikan, Pekerjaan, Penghasilan, dan Jumlah

Pemberi Dukungan (SSQN).............................................................. 53

Tabel 4.9 Analisis Hubungan Antara Dukungan Sosial Dilihat dari Kepuasan

Menerima Dukungan Sosial (SSQS) dengan Strategi Koping ............. 54

viii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Teori ............................................................................. 30

Gambar 2.2 Kerangka Konsep.......................................................................... 31

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Jadwal Penelitian

Lampiran 2. Permohonan Menjadi Responden Lampiran 3. Persetujuan Menjadi Responden

Lampiran 4. Kuesioner Dukungan Sosial Lampiran 5. Kuesioner Strategi Koping Brief Cope

Lampiran 6. Surat-Surat Penelitian Lampiran 7. Jadwal Bimbingan

Lampiran 8. Output Analisis Data

x

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DENGAN STRATEGI KOPING

PADA ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK AUTIS

DI SLB AUTIS HARMONY SOLO

Iffah Lingga

1, Dewi R. Pamungkas

2, Retno Sumiyarini

2

INTISARI

Latar Belakang: Anak yang mengalami hambatan perkembangan seperti autisme merupakan stressor bagi orang tua. Orang tua membutuhkan strategi koping, yang

dipengaruhi oleh beberapa faktor salah satunya yaitu dukungan sosial yang dapat mempengaruhi penyelesaian masalah yang efektif.

Tujuan: Untuk mengetahui hubungan dukungan sosial dilihat dari kepuasan

menerima dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki anak autis.

Metode: Penelitian non-eksperimental analitik korelasi dengan desain penelitian cross sectional. Pengambilan sampel dengan total sampling dengan jumlah

sampel sebesar 47 orang tua dari siswa Sekolah Luar Biasa (SLB) Harmony Solo. Instrumen penelitian menggunakan Brief Cope dan Social Support Questionnaire

(SSQ). Analisis data menggunakan Chi-Square.

Hasil: Mayoritas orang tua (55,3%) menggunakan strategi koping yang berfokus pada emosi (Emotion Focused Coping). Mayoritas orang tua merasa tidak puas

dengan dukungan sosial yang diterima sebanyak 53,2%. Sumber dukungan yang paling banyak diterima berasal dari sumber primer (suami, keluarga, dan

sahabat). Bentuk dukungan yang paling dirasakan memuaskan berupa dukungan instrumental. Terdapat hubungan antara dukungan sosial dilihat dari kepuasan

menerima dukungan sosial dengan strategi koping orang tua (p=0,000 (α<0,05)).

Kesimpulan: Terdapat hubungan yang bermakna antara dukungan sosial dilihat dari kepuasan menerima dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua

dari anak autis.

Kata Kunci: Dukungan Sosial, Strategi Koping, Autis

1Mahasiswa PSIK STIKES Jenderal Ahmad Yani Yogyakarta 2Dosen STIKES Jenderal Ahmad Yani Yogyakarta

xi

THE CORRELATION BETWEEN SOCIAL SUPPORTS AND COPING STRATEGIES

ON PARENTS OF CHILDREN WITH AUTISM

IN SLB AUTIS HARMONY SOLO

Iffah Lingga1, Dewi R. Pamungkas

2, Retno Sumiyarini

2

ABSTRACT

Background: The children who suffer from growth retardation, like autism, are

stressor for their parents. Parents needs coping strategies, for which is influenced by several factors, one of which is social supports which may affect the

effectiveness of problem solving.

Objective: To identify the correlation between social supports observed from the satisfaction of receiving social supports with coping strategies on the parents of

children with autism.

Methods: This research belongs to non-experimental and correlation analytical research with cross sectional research design. Sampling employed total sampling

with the total number of sample of 47 parents from the Special School (Sekolah Luar Biasa/SLB) of Harmony Solo. The research instruments included Brief Cope

and Social Support Questionnaire (SSQ). Data were analyzed using Chi-Square.

Results: The majority of parents (55,3%) used the Emotion Focused Coping. The majority of parents (53,2%) were unsatisfied with the social supports they

received. The sources of supports mainly came from primary sources (husband, family, and friends). The supports that can be perceived most was instrumental

support. There was a correlation between social supports observed from the satisfaction of receiving social supports and parents’ coping strategies (p=0,000

(α<0,05)).

Conclusion: There is a significant correlation between social supports observed from the satisfaction of receiving social supports and coping strategies on the

parents of children with autism.

Keywords: Social Supports, Coping Strategies, Autism.

___________________________________________________ 1Student of Nursing Department of STIKES Jenderal Ahmad Yani Yogyakarta 2Lecturer of STIKES Jenderal Ahmad Yani Yogyakarta

xii

HALAMAN PERNYATAAN

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul:

“Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Strategi Koping Pada Orang Tua

yang Memiliki Anak Autis di SLB Autis Harmoni Solo”, yang dibuat untuk

memenuhi persyaratan menjadi Sarjana Keperawatan Program Studi Ilmu

Keperawatan (PSIK) Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Ahmad Yani

Yogyakarta, sejauh yang saya ketahui bukan merupakan tiruan atau duplikasi dari

skripsi yang sudah dipublikasikan dan atau pernah untuk mendapatkan gelar

kesarjanaan di lingkungan STIKES A. Yani Yogyakarta maupun di perguruan

tinggi atau instansi lain kecuali bagian yang sumber informasinya dicantumkan

sebagaimana mestinya.

Yogyakarta, Januari 2014

Iffah Lingga

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Anak yang mengalami hambatan dalam perkembangan biasa disebut

dengan anak berkebutuhan khusus. Diantara anak-anak tersebut ada yang

mengalami kecacatan atau kelainan fisik ataupun mental yang dapat terjadi saat

prenatal (sebelum lahir), natal (ketika lahir) maupun postnatal (sesudah lahir).

Salah satu kelainan ini adalah autisme (Wijayakusuma, 2004).

Autisme adalah gangguan perkembangan saraf yang melibatkan gangguan

dalam bahasa, komunikasi dan interaksi sosial, terdapat perilaku repetitif dan

stereotip sebelum usia 3 tahun (Anshel, 2009). Autisme 2-4 kali lebih sering

ditemukan pada anak laki-laki. Menurut Handojo (2003) autisme merupakan

sindrom (kumpulan gejala) yang ditandai dengan adanya penyimpangan

perkembangan.

Saat ini prevalensi anak dengan kelainan hambatan perkembangan perilaku

telah mengalami peningkatan. Penelitian di Amerika Serikat yang dilakukan oleh

Centers for Disease Control and Prevention (CDC, 2008) mengenai prevalensi

autisme di 14 negara bagian Amerika Serikat, menunjukkan peningkatan yaitu

sebelumnya tingkat prevalensi autisme 1 dari 110 anak, namun saat ini meningkat

menjadi 1 dari 88 anak mengalami autisme. Penelitian terakhir dari Autism

Research Centre (ARC) of Cambridge University (2009) menyatakan bahwa 1

dari 100 anak di Inggris antara umur 5-9 tahun mengalami autisme. Setelah

mereka melakukan penilaian yang lebih rinci dari 11.700 anak, mereka

menemukan prevalensi yang meningkat yaitu 1 dari 64 anak mengalami autisme.

Prevalensi jumlah penyandang autis di Indonesia naik delapan kali lipat dalam

sepuluh tahun ini, dalam Goodwill Ambassador Organisasi Pendidikan, Ilmu

Pengetahuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) mengatakan

prevalensi penyandang autis di Indonesia saat ini sebanyak 8 orang diantara 1.000

penduduk (Kompas, 2011).

2

Memiliki anak autisme adalah situasi yang merupakan stressor bagi orang

tua terutama ibu. Penelitian Montes dan Halterman (2007) menunjukkan bahwa

ibu dengan anak autis memiliki tingkat stres yang tinggi dan kesehatan mental

(psikologi) yang rendah serta menunjukkan kekuatan yang sangat baik dalam

hubungan orang tua-anak, dukungan sosial, dan stabilitas rumah tangga. Azwandi

(2005) menjelaskan bahwa reaksi awal yang biasa muncul dari kedua orang tua

adalah tidak percaya atas apa yang terjadi pada anaknya, sedih, cemas, marah,

menyalahkan dirinya sendiri atau pasangannya, tidak berdaya dan mengingkari

kenyataan yang dialami.

Penelitian Jones dan Passey (2005) menyatakan bahwa orang tua dengan

anak cacat perkembangan seperti autis mengalami stressor tambahan seperti

kebutuhan pelayanan yang maksimal dan masalah keuangan yang akan mengarah

pada maladaptasi, namun seiring waktu maladaptasi akan berpindah menuju

adaptasi yang lebih baik (Jones dan Passey, 2005). Para orang tua yang memiliki

anak berkelainan seperti autis juga cenderung dihadapkan pada situasi yang terus-

menerus menghadapi tekanan yang berasal dari berbagai hal yang menyangkut

kondisi anak autis yaitu pada gangguan perkembangan; komunikasi; dan interaksi

sosial, hal ini akan menimbulkan reaksi emosi yang negatif dan stres pada orang

tua. Oleh karena itu penanganan strategi koping yang efektif sangat dibutuhkan

(Azwandi, 2005).

Strategi koping adalah perilaku adaptif psikologis individu dengan tujuan

membantu kemampuan seseorang untuk menghadapi stressor (Papalia et al,

2008). Perilaku ini diarahkan pada penatalaksanaan stress dan didapatkan melalui

pembelajaran dan pengalaman sejalan dengan individu mengidentifikasi perilaku

yang dapat diterima dan berhasil (Potter dan Perry, 2005). Strategi koping

mengubah cara individu mempersepsi atau memikirkan masalah yang dihadapi.

Sehingga semakin adaptif strategi koping yang digunakan, semakin baik pula

individu tersebut mempersepsikan masalah dan menyelesaikan masalah yang

dihadapi (Novita, 2009).

Penelitian Wardani (2009) menunjukkan bahwa strategi koping pada orang

tua yang mempunyai anak autisme ada dua. Strategi koping yang pertama adalah

3

berorientasi pada penyelesaian masalah yang dihadapi dengan berfokus pada

masalah (problem focused coping) bentuk perilaku kopingnya adalah instrumental

action. Strategi koping yang kedua adalah berorientasi pada penyelesaian masalah

yang dihadapi dengan berfokus pada emosi (emotion focused coping), bentuk

perilaku kopingnya adalah self-controlling, denial, dan seeking meaning.

Sedangkan menurut Montes dan Halterman (2007) ibu dengan anak autis

menggunakan koping yang baik namun membutuhkan orang lain untuk berdiskusi

bersama mengenai masalah yang dihadapi.

Koping yang efektif dari individu menurut Berman et al (2008)

dipengaruhi oleh beberapa hal, antara lain jumlah, durasi dan intensitas dari

stressor; pengalaman yang terdahulu dari individu; sistem dukungan yang ada

untuk individu; serta kualitas personal dari seseorang. Taylor (2009) juga

mengatakan bahwa orang dengan tingkat dukungan sosial yang tinggi akan

mengurangi stres dan koping mereka akan lebih berhasil. Hal ini sesuai dengan

pernyataan bahwa peningkatan atau keefektifan strategi koping individu dapat

dibantu oleh adanya dukungan sosial dengan memberikan saran strategi-strategi

alternatif yang didasarkan pengalaman sebelumnya dan dengan mengajak orang

lain berfokus pada aspek-aspek yang lebih positif dari situasi tertentu (Niven,

2002).

Dukungan sosial didefinisikan oleh Videbeck (2008) sebagai dukungan

emosional yang berasal dari teman, anggota keluarga, bahkan pemberi perawatan

kesehatan yang membantu individu ketika suatu masalah muncul. Taylor (2009)

mengatakan dukungan sosial dibagi menjadi tiga yaitu dukungan emosional,

dukungan instrumental dan dukungan informasi. Dukungan sosial memiliki dua

elemen dasar, yaitu persepsi adanya kecukupan dari segi jumlah pemberi

dukungan disaat membutuhkan bantuan dan derajat kepuasan dari dukungan yang

tersedia (Sarason, 1983 dalam McDowell, 2006). Cohen et al dalam Taylor (2009)

menjelaskan bahwa dukungan sosial bertindak sebagai cadangan dan sumber daya

yang menumpulkan efek dari stres atau memungkinkan individu untuk mengatasi

stres lebih efektif bila mendapatkan dukungan sosial yang tinggi.

4

Hurriyati (2009) menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara

dukungan sosial dengan strategi koping pada ibu yang memiliki anak penyandang

autis, serta dukungan sosial dengan strategi koping memberikan sumbangan

efektif sebesar 96,7% terhadap strategi koping pada ibu yang memiliki anak

penyandang autis. Sementara sisanya sebesar 3,3% adalah aspek yang berasal dari

luar dukungan sosial. Hal ini didukung oleh hasil penelitian Novita (2009) yang

menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang bermakna antara pengetahuan,

sikap, dan dukungan keluarga terhadap mekanisme koping ibu yang memiliki

anak penyandang autisme.

Kota Surakarta mengalami peningkatan angka anak autis tergambar dari

semakin meningkatnya jumlah siswa SLB Autistik dari tahun ke tahun. Misalnya

saja di SLB Autis Harmony Solo, jumlah siswa pada tahun 2008 meningkat

11,8% dibanding tahun sebelumnya yaitu dari 34 anak menjadi 38 anak, dan 3

tahun berikutnya meningkat 47,4%. Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang

dilakukan peneliti pada bulan Februari 2013 di SLB Autis Harmony Solo terdapat

50 anak penyandang autisme yang terdaftar dan aktif mengikuti terapi pada bulan

Februari 2013. Berdasarkan keterangan dari pengelola sekolah SLB Autis

Harmony Solo pada bulan Februari 2013, dikatakan bahwa sebanyak 30% orang

tua dari anak autis hidup sendiri atau single parent dan dukungan dari keluarga

maupun sekitarnya masih kurang. Menurut hasil wawancara awal pada 6 orang

tua, 2 orang tua mengatakan sudah cukup puas dengan dukungan sosial yang

diterimanya, namun 4 orang tua mengatakan belum cukup puas dengan dukungan

sosial yang diterimanya. Dua orang tua yang mengatakan cukup puas, menyatakan

bahwa suami, keluarga, guru pengajar, dan dokter anak sangat membantu dalam

merawat anak autisme. Namun, dari empat orang tua yang mengatakan belum

cukup puas, menyatakan bahwa suami dan keluarga kadang-kadang membantu

dan menyatakan program penanganan anak autisme sejak dini dan kelompok

diskusi orang tua anak penyandang autisme tidak ada.

Penyelesaian masalah yang dilakukan oleh orang tua ketika mengetahui

anaknya penyandang autisme saat dilakukan wawancara pada 6 orang tua tersebut,

didapatkan 3 orang tua mencari bantuan atau informasi tentang autisme ke teman,

5

keluarga, tenaga kesehatan, maupun sekolah khusus autisme. Dua orang tua

lainnya menyatakan bahwa saat mengetahui memiliki anak penyandang autisme

merasa kaget, syok, dan stres, namun berusaha untuk mencoba mencari bantuan

atau informasi yang berkaitan dengan autisme, sedangkan satu orang tua yang lain

menyatakan berusaha menerima kenyataan memiliki anak penyandang anak

autisme, mencoba tetap tegar dan lebih mendekatkan diri kepada Tuhan dengan

banyak berdo’a.

Penelitian tentang hubungan antara dukungan sosial dengan strategi

koping pada orang tua yang memiliki anak autisme penting dilakukan karena bagi

orang tua yang memiliki anak autisme dukungan sosial merupakan mediator yang

penting dalam menyelesaikan masalah. Dukungan sosial dapat membuat orang tua

segera bangkit dari keterpurukan dan ketidakberdayaan menuju kondisi yang lebih

stabil dan menerima secara lapang dada semua ujian yang menimpa sehingga

bantuan dari orang-orang yang ada disekitarnya seperti teman, sahabat, dan

keluarga sangat dibutuhkan oleh orang tua anak autis untuk proses penyesuaian

dan pencarian solusi yang tepat (Muniroh, 2010). Berdasarkan uraian diatas maka

peneliti tertarik ingin mengetahui keeratan hubungan antara dukungan sosial

dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki anak autis.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti merumuskan masalah

penelitian “Apakah ada hubungan antara dukungan sosial dilihat dari kepuasan

menerima dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki

anak autis di SLB Autis Harmony Solo?”

6

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Untuk mengetahui hubungan antara dukungan sosial dilihat dari kepuasan

menerima dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang

memiliki anak autis di SLB Autis Harmony Solo.

2. Tujuan Khusus

a. Untuk mengetahui gambaran dari sumber dukungan, bentuk, serta tingkat

kepuasan dukungan sosial pada orang tua yang memiliki anak autis di SLB

Autis Harmony Solo

b. Untuk mengetahui strategi koping orang tua yang memiliki anak autis di

SLB Autis Harmony Solo

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wacana kepustakaan dan

bermanfaat dalam pengembangan ilmu pengetahuan mengenai hubungan

antara dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki

anak autis.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Institusi Pendidikan

Penelitian ini akan digunakan sebagai wacana tentang hubungan antara

dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki

anak autis. Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan

penelitian bagi penelitian selanjutnya.

b. Bagi SLB Autis

Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai tambahan referensi,

mengenai hubungan antara dukungan sosial dengan strategi koping pada

orang tua yang memiliki anak autis.

7

c. Bagi Profesi Keperawatan

Sebagai sumbangan ilmu pengetahuan terutama tentang autis dan

diharapkan dapat dikembangkan demi kemajuan ilmu pengetahuan

mengenai hubungan antara dukungan sosial dengan strategi koping pada

orang tua yang memiliki anak autis.

d. Bagi Orang tua

Diharapkan hasil penelitian ini orang tua dapat memahami bagaimana

hubungan dukungan sosial dengan strategi koping atau penyelesaian

masalah orang tua dalam mengasuh anak autis. Orang tua dapat belajar

untuk berusaha keluar dari situasi menekan atau stres karena banyak tokoh

yang mengatakan bahwa tingkah laku koping bukan keberhasilan individu

mengatasi stresnya melainkan usaha yang dilakukan untuk keluar dari

situasi menekan.

e. Bagi Peneliti

Menambah ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan dukungan sosial dan

hubungannya dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki anak

autis.

E. Keaslian Penelitian

1. Penelitian tentang mekanisme koping pernah dilakukan oleh Montes and

Halterman (2007) dengan judul “Psychological Functioning and Coping

Among Mothers of Children With Autism: A Population-Based Study”.

Responden yang diteliti adalah keluarga yang memiliki anak autis dan

keluarga yang tidak memiliki anak autis. Penelitian ini menunjukkan hasil

bahwa ibu dengan anak autis memiliki tingkat stres yang tinggi dan kesehatan

mental (psikologi) yang rendah serta menunjukkan kekuatan yang sangat baik

dalam hubungan orang tua-anak, dukungan sosial, stabilitas rumah tangga

dan koping yang baik namun ibu anak autis membutuhkan orang lain untuk

berdiskusi bersama mengenai masalah yang dihadapi. Persamaan dengan

penelitian yang akan dilakukan adalah salah satu variabel bebas dalam

8

penelitian ini sama-sama meneliti tentang mekanisme koping. Sedangkan

perbedaannya adalah penelitian saat ini meneliti tentang hubungan antara

dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki anak

autis, rancangan penelitian, jumlah sampel yang diteliti, tempat dan waktu

penelitian, tujuan penelitian dan cara pemilihan sampel.

2. Puspita (2007) dalam penelitiannya yang berjudul “Hubungan Antara

Dukungan Sosial dengan Depresi pada Pasien Fraktur Pasca Gempa di

Kecamatan Jetis Kabupaten Bantul Yogyakarta”. Hasil penelitiannya

menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang bermakna antara dukungan

sosial dengan depresi pada pasien fraktur pasca gempa. Persamaan dengan

penelitian yang akan dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang dukungan

sosial dengan menggunakan instrumen dukungan sosial yaitu menggunakan

kuesioner Social Support Questionnaire (SSQ). Sedangkan perbedaannya

terletak pada variabel terikat, subjek dan lokasi penelitian serta teknik

pengambilan sampel.

3. Novita (2009) dalam penelitiannya yang berjudul “Faktor-faktor yang

Berhubungan Dengan Mekanisme Koping Ibu yang Mempunyai Anak

Autisme di Marvin Treatment and Education Centre (MTEC) Kebayoran

Baru Jakarta Selatan”. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian

kuantitatif dengan pendekatan cross sectional. Sampel yang digunakan dalam

penelitian ini adalah ibu dengan anak autisme yang menjalani terapi di

Marvin Treatment and Education Centre (MTEC) Kebayoran Baru Jakarta

Selatan. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang

bermakna antara pengetahuan, sikap, dan dukungan keluarga terhadap

mekanisme koping ibu yang memiliki anak penyandang autisme. Persamaan

dengan penelitian yang akan dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang

mekanisme koping pada ibu dengan anak autis. Sedangkan perbedaannya,

penelitian ini meneliti tentang hubungan antara dukungan sosial dengan

strategi koping pada orang tua yang memiliki anak autis, jumlah sampel yang

diteliti, tempat dan waktu penelitian, tujuan penelitian dan cara pemilihan

sampel.

9

4. Hurriyati (2009) dalam penelitiannya yang berjudul “Hubungan Antara

Dukungan Sosial dengan Strategi Koping pada Ibu yang Memiliki Anak

Penyandang Autis di Lembaga Terapi Kota Palembang”. Hasil penelitiannya

menunjukkan adanya hubungan antara dukungan sosial dengan strategi

koping pada ibu yang memiliki anak penyandang autis di lembaga terapi kota

Palembang dengan hasil analisis data penelitian, diperoleh koefisien korelasi

r=0,983 dengan nilai p=0,000. Penelitian ini sama-sama meneliti tentang

dukungan sosial dengan strategi koping, namun perbedaannya adalah pada

sampel, jumlah sampel, tempat dan waktu penelitian serta cara pemilihan

sampel.

5. Wardani (2009) dalam penelitiannya yang berjudul “Strategi Koping Orang

Tua Menghadapi Anak Autis”. Penelitian ini menggunakan metode penelitian

kualitatif fenomenologis. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa strategi

koping pada orang tua yang mempunyai anak autisme berorientasi pada

penyelesaian masalah yang dihadapi fokus pada masalah (problem focused

coping), bentuk perilaku kopingnya adalah instrumental action dan

berorientasi pada penyelesaian masalah yang dihadapi fokus pada emosi

(emotion focused coping), bentuk perilaku kopingnya adalah self-controlling,

denial, dan seeking meaning. Persamaan dengan penelitian yang akan

dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang strategi koping pada orang tua

yang memiliki anak autis. Sedangkan perbedaannya adalah penelitian ini

meneliti tentang hubungan antara dukungan sosial dengan strategi koping

pada orang tua yang memiliki anak autis, rancangan penelitian, jumlah

sampel yang diteliti, tempat dan waktu penelitian dan cara pemilihan sampel.

6. Haryati (2010) dalam penelitiannya yang berjudul “Hubungan Mekanisme

Koping dengan Tingkat Kejadian Hipertensi Essensial pada Masyarakat di

Wilayah Kerja Puskesmas Seyegan Sleman”. Hasil penelitiannya

menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang bermakna antara mekanisme

koping dengan tingkat kejadian hipertensi essensial pada masyarakat di

wilayah kerja puskesmas Seyegan Sleman. Persamaan dengan penelitian yang

akan dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang mekanisme koping

10

dengan menggunakan instrumen mekanisme koping yaitu menggunakan

kuesioner Brief Cope. Sedangkan perbedaannya terletak pada variabel terikat,

variabel bebas, subjek dan lokasi penelitian serta teknik pengambilan sampel.

7. Yulianti (2010) dalam penelitiannya yang berjudul “Hubungan Dukungan

Sosial dengan Kejadian Depresi pada Ibu yang Mempunyai Anak Gangguan

Hiperkinetik Rawat Jalan di Klinik Arogya Mitra Klaten”. Hasil

penelitiannya menunjukkan bahwa angka kejadian depresi pada ibu yang

mempunyai anak dengan gangguan hiperkinetik lebih besar dari angka

depresi secara umum dan terdapat hubungan yang bermakna antara dukungan

sosial dengan depresi pada ibu tersebut. Persamaan dengan penelitian yang

akan dilakukan adalah terletak pada variabel bebas dan instrumen dukungan

sosial. Sedangkan perbedaannya adalah terletak pada variabel terikat, subjek

dan lokasi penelitian dan teknik pengambilan sampel.

46

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

SLB Autis Harmony Solo merupakan salah satu sekolah khusus dan

pusat terapi dari tingkat TK, SD, SMP maupun SMA yang berlokasi di Jl. S.

Indragiri No.70 Dadapsari, Sangkrah, Pasar Kliwon, Surakarta. Sekolah ini

berdiri pada tahun 2005 dan perijinan sekolah pada tahun 2007. Sekolah ini

selain menggunakan sistem pengajaran dengan sistem satu murid satu guru

(one on one) juga menggunakan sistem pengajaran satu guru mengajar lebih

dari satu murid. Pada hari Senin sampai dengan Kamis kegiatan belajar

mengajar dilakukan di sekolah dengan dua sesi. Sedangkan kegiatan pada hari

Jumat atau Sabtu yaitu olah raga lapangan atau sosialisasi dan kegiatan

rekreatif.

Jumlah kelas yang ada di SLB Autis Harmony Solo sebanyak 13 kelas,

meliputi TKLB memiliki 1 kelas dengan jumlah murid 5 orang. SDLB

memiliki 6 kelas dengan jumlah murid 30 orang. SMPLB memiliki 3 kelas

dengan jumlah murid 10 orang dan SMALB memiliki 3 kelas dengan jumlah

murid 5 orang. Hampir seluruh murid SLB Autis Harmony Solo berasal dari

daerah sekitar Kota Surakarta.

2. Karakteristik Responden

Subjek penelitian adalah orang tua (ayah atau ibu) yang memiliki anak

autis di SLB Autis Harmony Solo. Jumlah responden penelitian ini berjumlah

47 orang.

a. Karakteristik orang tua

Karakteristik orang tua yang diteliti meliputi jenis kelamin, umur,

pendidikan, pekerjaan dan penghasilan, seperti tampak pada tabel 4.1.

47

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Orang Tua Berdasarkan

Jenis Kelamin, Umur, Pendidikan, Pekerjaan, Penghasilan,

dan Jumlah Pemberi Dukungan (SSQN) Karakteristik Orang Tua Frekuensi Prosentase (%)

Jenis Kelamin Ibu (Perempuan) 29 61,7

Ayah (Laki – laki) 18 38,3

Umur

26 – 35 Tahun 18 38,3

36 – 45 Tahun 19 40,4 46 – 55 Tahun

56 – 65 Tahun

9

1

19,1

2,1

Status

Berpasangan

Duda Janda

33

4 10

70,2

8,5 21,3

Pendidikan

SD 19 40,4

SMP 7 14,9

SMA/Sederajat 12 25,5 Perguruan Tinggi 9 19,1

Pekerjaan

Swasta

Wiraswasta

Buruh IRT

PNS

12

8

5 18

4

25,5

17,0

10,6 38,3

8,5

Penghasilan

≤ 900.000

> 900.000

26

21

55,3

44,7

Jumlah Pemberi Dukungan

(SSQN)

Tinggi

Rendah

23

24

48,9

51,1

Total 47 100,0

Sumber: Data Primer 2013

Tabel 4.1 menunjukkan bahwa dari 47 responden sebagian besar

berjenis kelamin perempuan sebanyak 29 orang (61,7%) dan sebagian besar

responden berada pada tahap dewasa awal yang berusia antara 26-35 tahun

sebanyak 18 orang (38,8%) dan pada tahap dewasa akhir yang berusia

antara 36-45 tahun sebanyak 19 orang (40,4%). Pada penelitian ini, sebagian

besar responden berstatus berpasangan sebanyak 33 orang (70,2%).

Pendidikan terakhir responden sebagian besar adalah tingkat SD sebanyak

19 orang (40,4%). Berdasarkan jenis pekerjaannya, sebagian besar

responden adalah bekerja sebagai ibu rumah tangga sebanyak 18 orang

(38,3%) dan berdasarkan penghasilan, sebagian besar responden memiliki

48

penghasilan ≤ 900.000/bulan sebanyak 26 orang (55,3%). Sedangkan untuk

jumlah pemberi dukungan, sebagian besar responden mendapatkan jumlah

pemberi dukungan yang rendah sebanyak 24 orang (51,1%).

b. Karakteristik anak

Data umum tentang karakteristik anak yang diteliti meliputi jenis kelamin,

umur, tingkat pendidikan, dan kedudukan dalam keluarga, seperti tampak

pada tabel 4.2.

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Karakteristik Anak Berdasarkan Jenis

Kelamin, Umur, Tingkat Pendidikan, dan Kedudukan Dalam Keluarga. Karakteristik Anak Frekuensi Prosentase (%)

Jenis Kelamin

Perempuan 18 38,3

Laki – laki 29 61,7

Umur

0 – 5 Tahun 3 6,4 6 – 11 Tahun 19 40,4

12 – 16 Tahun

17 – 25 Tahun

26 – 35 Tahun

19

5

1

40,4

10,6

2,1

Tingkat Pendidikan TK

3

6,4

SD 30 63,8

SMP 10 21,3

SMA 4 8,5

Kedudukan Dalam

Keluarga

Anak Pertama

Anak Kedua

Anak Ketiga Anak Kelima

27

14

5 1

57,4

29,8

10,6 2,1

Total 47 100,0

Sumber: Data Primer 2013

Tabel 4.2 menunjukkan bahwa dari 47 anak autis didominasi oleh

anak laki-laki sebanyak 29 anak (61,7%). Berdasarkan tingkat pendidikan,

sebagian besar responden berada pada tingkat SD sebanyak 30 anak (63,8%)

dan berada pada masa usia sekolah yaitu usia antara 6-11 tahun dan masa

remaja yaitu usia antara 12-16 tahun sebanyak 19 anak (40,4%).

Berdasarkan kedudukan dalam keluarga sebagian besar anak responden

adalah anak pertama dalam keluarga sebanyak 27 anak (57,4%).

49

3. Analisis Hasil Penelitian

a. Analisis univariat

Analisis univariat adalah analisis yang dilakukan terhadap satu

variabel. Analisis univariat dalam penelitian ini pada variabel terikat

(dependent variabel) yaitu strategi koping dan variabel bebas (independent

variabel) yaitu dukungan sosial yang terdiri dari kepuasan menerima

dukungan sosial (SSQS), bentuk dukungan dan sumber dukungan. Hasil uji

univariat dari masing-masing variabel sebagai berikut.

1) Dukungan Sosial

a) Kepuasan menerima dukungan sosial (SSQS).

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Dukungan Sosial yang Diterima

Responden Dilihat dari Kepuasan Menerima

Dukungan Sosial (SSQS) Aspek Dukungan Sosial Frekuensi Prosentase (%)

SSQS: Puas

Tidak Puas

22

25

46,8

53,2

Total 47 100,0

Sumber: Data Primer 2013

Tabel 4.3 menunjukkan bahwa sebagian besar responden

memiliki tingkat kepuasan dengan kategori tidak puas sebanyak 25

orang (53,2%).

Distribusi frekuensi kepuasan menerima dukungan sosial

(SSQS) berdasarkan jenis kelamin, umur, tingkat pendidikan, status

pernikahan, dan jumlah pemberi dukungan (SSQN) responden dapat

dilihat pada tabel berikutnya yaitu sebagai berikut.

50

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kepuasan Menerima Dukungan

Sosial (SSQS) Berdasarkan Jenis Kelamin, Umur,

Tingkat Pendidikan, Status Pernikahan,

dan Jumlah Pemberi Dukungan (SSQN) Kategori Dukungan Sosial

Total % Karakteristik

Responden Puas Tidak Puas

f % f %

Jenis Kelamin

Perempuan

Laki-laki

9

13

31,0

72,2

20

5

69,0

27,8

29

18

100,0

100,0

Umur

26 – 35 Tahun 36 – 45 Tahun

46 – 55 Tahun

56 – 65 Tahun

9 8

5

0

50,0 42,1

55,6

0

9 11

4

1

50,0 57,9

44,4

100,0

18 19

9

1

100,0 100,0

100,0

100,0

Tingkat Pendidikan

SD SMP

SMA/Sederajat

Perguruan Tinggi

6 3

5

8

31,6 42,9

41,7

88,9

13 4

7

1

68,4 57,1

58,3

11,1

19 7

12

9

100,0 100,0

100,0

100,0

Status Pernikahan

Berpasangan Duda

Janda

17 3

2

51,5 75,0

20,0

16 1

8

48,5 25,0

80,0

33 4

10

100,0 100,0

100,0

Jumlah Pemberi

Dukungan (SSQN)

Tinggi= (skor T SSQN>50=≥2)

Rendah

(skor T SSQN≤50=<2)

16

6

69,6

25,0

7

18

30,4

75,0

23

24

100,0

100,0

Sumber: Data Primer 2013

Tabel 4.4 menunjukkan bahwa berdasarkan jenis kelamin,

sebagian besar responden laki-laki merasa puas dengan dukungan

sosial yang diterima (72,2%) dan sebagian besar responden

perempuan merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang diterima

(69,0%). Berdasarkan umur, sebagian besar responden pada rentang

usia antara 26-35 tahun merasa puas dengan dukungan sosial yang

diterima (50,0%) dan sebagian besar responden pada rentang usia

antara 36-45 tahun merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang

diterima (57,9%). Berdasarkan tingkat pendidikan, responden yang

merasa puas dengan dukungan sosial yang diterima memiliki latar

belakang tingkat pendidikan perguruan tinggi (88,9%) dan responden

yang merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang diterima

51

memiliki latar belakang tingkat pendidikan SD (68,4%). Berdasarkan

status pernikahan, responden yang memiliki pasangan merasa puas

dengan dukungan sosial yang diterima (51,5%) dan merasa tidak puas

dengan dukungan sosial yang diterima (48,5%) melebihi responden

janda atau duda. Berdasarkan jumlah pemberi dukungan, responden

yang memiliki jumlah pemberi dukungan tinggi merasa puas dengan

dukungan sosial yang diterima (69,6%) dan responden yang memiliki

jumlah pemberi dukungan rendah merasa tidak puas dengan dukungan

sosial yang diterima (75,0%).

b) Bentuk Dukungan Sosial

Dukungan sosial terdiri dari 3 jenis yaitu dukungan emosional,

dukungan instrumental dan dukungan informasi. Untuk melihat

dukungan paling banyak diterima oleh responden dilihat dari kepuasan

menerima dukungan (SSQS) dengan membandingkan nilai z-score

dari masing-masing bentuk dukungan sosial dengan rumus:

s

xxz i

Dimana xi = nilai data ke-i; x = mean data dan s = standar

deviasi (Riwidikdo, 2009).

Tabel 4.5 Gambaran Bentuk Dukungan yang Paling Banyak

Diterima oleh Responden Dilihat Dari Kepuasan

Menerima Dukungan Sosial (SSQS)

Bentuk Dukungan SSQS

f %

Emosional

Instrumental

Informasi

13

18

16

27,7

38,3

34,0

Total 47 100,0

Sumber: Data Primer 2013

Tabel 4.5 menunjukkan bahwa berdasarkan kepuasan

menerima dukungan sosial (SSQS) sebagian besar responden

merasakan paling puas mendapat dukungan dalam bentuk dukungan

instrumental sebanyak 18 orang (38,3%).

52

c) Sumber Dukungan Sosial Berdasarkan Tiap Bentuk Dukungan

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Sumber Dukungan Sosial

Dilihat dari Tiap Bentuk Dukungan Sosial

Pemberi Dukungan

Bentuk Dukungan Sosial

Dukungan

Emosional

Dukungan

Instrumental

Dukungan

Informasi

f % f % f %

Orang Tua

Suami Istri

Keluarga

Saudara

Sahabat Teman

2

18 12

5

5

3 2

4,3

38,3 25,5

10,6

10,6

6,4 4,3

3

7 6

8

7

12 4

6,4

14,9 12,8

17,0

14,9

25,5 8,5

2

8 5

12

8

7 5

4,3

17,0 10,6

25,5

17,0

14,9 10,6

Total 47 100,0 47 100,0 47 100,0

Sumber: Data Primer 2013

Tabel 4.6 menunjukkan bahwa bentuk dukungan emosional

sebagian besar diperoleh dari suami sebanyak 18 orang (38,3%),

dukungan instrumental sebagian besar diperoleh dari sahabat

sebanyak 12 orang (25,5%) dan dukungan informasi sebagian besar

diperoleh dari keluarga sebanyak 12 orang (25,5%).

2) Strategi Koping

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Strategi koping Kategori Strategi Koping Frekuensi Prosentase (%)

PFC

EFC

21

26

44,7

55,3

Total 47 100,0

Sumber: Data Primer 2013

Tabel 4.7 menunjukkan bahwa strategi koping dari 47 responden

sebagian besar termasuk dalam kategori EFC (emotion-focused coping)

sebanyak 26 responden (55,3%).

Distribusi frekuensi strategi koping berdasarkan karakteristik

responden dapat dilihat pada tabel berikutnya. Karakteristik responden

yang disajikan meliputi:

53

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Strategi Koping

Berdasarkan Jenis Kelamin, Umur, Tingkat Pendidikan,

Pekerjaan, Penghasilan, dan Jumlah Pemberi Dukungan (SSQN) Kategori Strategi Koping

Total % Karakteristik

Responden PFC EFC

f % f %

Jenis Kelamin:

Perempuan Laki-laki

4 17

13,8 94,4

25 1

86,2 5,6

29 18

100,0 100,0

Umur:

26 – 35 Tahun

36 – 45 Tahun

46 – 55 Tahun 56 – 65 Tahun

6

10

4 1

33,3

52,6

44,4 100,0

12

9

5 0

66,7

47,4

55,6 0

16

19

11 1

100,0

100,0

100,0 100,0

Tingkat Pendidikan:

SD

SMP

SMA/Sederajat Perguruan Tinggi

4

3

7 7

21,1

42,9

58,3 77,8

15

4

5 2

78,9

57,1

41,7 22,2

19

7

12 9

100,0

100,0

100,0 100,0

Pekerjaan:

Swasta

Wiraswasta

Buruh IRT

PNS

7

6

2 3

3

58,3

75,0

40,0 16,7

75,0

5

2

3 15

1

41,7

25,0

60,0 83,3

25,0

12

8

5 18

4

100,0

100,0

100,0 100,0

100,0

Penghasilan:

≤ 900.000

> 900.000

6

15

23,1

71,4

20

6

76,9

28,6

26

21

100,0

100,0

Jumlah Pemberi

Dukungan (SSQN)

Tinggi

Rendah

16

5

69,6

20,8

7

19

30,4

79,2

23

24

100,0

100,0

Sumber: Data Primer 2013

Tabel 4.8 menunjukkan bahwa berdasarkan jenis kelamin, strategi

koping PFC (problem-focused coping) digunakan sebagian besar oleh

laki-laki sebanyak 17 orang (94,4%) sedangkan strategi koping EFC

(emotion-focused coping) digunakan sebagian besar oleh perempuan

sebanyak 25 orang (86,2%). Berdasarkan umur, strategi koping PFC

digunakan sebagian besar pada rentang usia antara 36-45 tahun sebanyak

10 orang (52,6%) sedangkan strategi koping EFC digunakan sebagian

besar pada rentang usia antara 26-35 tahun sebanyak 12 orang (66,7%).

Berdasarkan tingkat pendidikan, strategi koping PFC digunakan sebagian

besar pada tingkat pendidikan SMA/Sederajat (58,3%) dan perguruan

tinggi (77,8%) sedangkan strategi koping EFC digunakan sebagian besar

54

pada tingkat pendidikan SD sebanyak 15 orang (78,9%). Berdasarkan

pekerjaan, strategi koping PFC digunakan sebagian besar oleh responden

yang bekerja sebagai swasta sebanyak 7 orang (58,3%) sedangkan

strategi koping EFC digunakan sebagian besar oleh responden yang

bekerja sebagai ibu rumah tangga (IRT) sebanyak 15 orang (83,3%).

Berdasarkan penghasilan, strategi koping PFC digunakan sebagian besar

oleh responden yang berpenghasilan > 900.000/bulan sebanyak 15 orang

(71,4%) sedangkan strategi koping EFC digunakan sebagian besar oleh

responden yang berpenghasilan ≤ 900.000/bulan sebanyak 20 orang

(76,9%). Berdasarkan jumlah pemberi dukungan, strategi koping PFC

digunakan sebagian besar oleh responden yang mendapatkan dukungan

sosial yang tinggi sebanyak 16 orang (69,6%) sedangkan strategi koping

EFC digunakan sebagian besar oleh responden yang mendapatkan

dukungan sosial yang rendah sebanyak 19 orang (79,2%).

b. Analisis Bivariat

Analisis bivariat digunakan untuk menguji hipotesis yang telah

ditetapkan yaitu hubungan antar variabel. Uji hipotesis dalam penelitian ini

dengan menggunakan uji Chi-Square, untuk mengetahui hubungan antara

dukungan sosial (kepuasan menerima dukungan sosial/SSQS) dengan

strategi koping. Hasil analisis bivariat tersebut sebagai berikut.

Tabel 4.9 Analisis Hubungan Antara Dukungan Sosial Dilihat dari

Kepuasan Menerima Dukungan Sosial (SSQS) dengan Strategi Koping Kategori Strategi Koping

Kategori Kepuasan

Dukungan Sosial

(SSQS)

PFC EFC X² Coef

Cont

P

Value

f % f %

Puas

Tidak Puas

16

5

34,0

10,6

6

20

12,8

42,6 13,163 0,468 0,000

Total 21 44,7 26 55,3

Sumber: Data Primer 2013

Tabel 4.9 menunjukkan bahwa responden yang menggunakan

strategi koping yang berfokus pada masalah (PFC) merasa puas dengan

dukungan sosial yang diterimanya sebanyak 16 orang (34,0%) sedangkan

responden yang menggunakan strategi koping yang berfokus pada emosi

55

(EFC) merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang diterimanya

sebanyak 20 orang (42,6%).

Tabel 4.9 menunjukkan bahwa nilai Chi-Square dari analisis bivariat

antara variabel dukungan sosial dilihat dari kepuasan menerima dukungan

sosial dengan strategi koping menunjukkan nilai signifikan sebesar p=0,000

(α<0,05) dengan X2(1, n=47) = 11.11, p=.001, phi=.529. Sehingga hasil dari

penelitian ini adalah terdapat hubungan yang signifikan antara dukungan

sosial dilihat dari kepuasan menerima dukungan sosial dengan strategi

koping pada orang tua yang memiliki anak autis di SLB Autis Harmony

Solo yaitu orang tua yang merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang

diterimanya maka akan cenderung menggunakan strategi koping yang

berfokus pada emosi (EFC) begitu pun sebaliknya.

B. Pembahasan

1. Dukungan Sosial

a. Kepuasan Menerima Dukungan Sosial (SSQS)

Berdasarkan kepuasan menerima dukungan sosial (SSQS)

didapatkan sebagian besar responden merasa tidak puas yakni sebanyak 25

orang (53,2%). Hasil tersebut tidak sesuai dengan penelitian Yolanda (2012)

bahwa lebih dari separuh (61,3%) ibu yang memiliki anak intellectual

disability merasakan puas terhadap dukungan sosial yang diterimanya.

Namun dalam penelitian ini, orang tua terutama ibu yang memiliki anak

autis merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang diterimanya. Hal ini

terjadi karena dilihat dari tabel 4.4 bahwa sebagian besar responden merasa

tidak puas dengan dukungan yang diterima pada tahap dewasa akhir yaitu

usia antara 36-45 tahun sebanyak 11 orang (57,9%). Hal ini sesuai dengan

dengan pernyataan Matt dan Dean (1993) cit Kodriati (2004) bahwa umur

mempengaruhi dukungan sosial, terkait dengan adanya perubahan peran

sosial dan hubungan seiring dengan proses penuaan.

56

Perbedaan gender juga dapat membuat perbedaan dukungan dan

kualitas dukungan yang didapat. Wanita dinilai memiliki hubungan sosial

yang lebih luas dan kuat dibandingkan pria (Goldman dan Hatch, 2000). Hal

ini berbeda dengan penelitian ini seperti tampak pada tabel 4.4 bahwa

sebagian besar responden merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang

diterima banyak diterima perempuan sebanyak 20 orang (69,0%) sedangkan

responden yang merasa puas dengan dukungan sosial yang diterima banyak

diterima laki-laki (72,2%). Namun sesuai dengan penelitian Kodriati (2004)

bahwa di Yogyakarta, perempuan mendapatkan dukungan lebih rendah

daripada laki-laki. Hal ini dikarenakan wanita di negara berkembang diberi

tanggung jawab lebih dalam hal merawat keluarga dan rumah dibanding

pria (United Nations, 2001). Keadaan ini akan mengurangi kesempatan dan

kemampuan mengembangkan hubungan sosial. Pada akhirnya hal ini dapat

menurunkan dukungan sosial yang didapat dan berpengaruh terhadap

kualitas dukungan.

Dalam penelitian ini juga dapat dilihat pada tabel 4.4 bahwa

sebagian besar responden merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang

diterima yang memiliki tingkat pendidikan yang rendah (SD) sebanyak

13 orang (68,4%). Hal ini senada dengan pernyataan Matt dan Dean (1993)

cit Kodriati (2004) bahwa semakin tinggi pendidikan seseorang

dihubungkan dengan semakin luasnya hubungan sosial dan berpengaruh

terhadap jumlah dukungan yang didapatkan. Status pernikahan yang dapat

dilihat pada tabel 4.4 bahwa sebagian besar responden merasa puas dengan

dukungan sosial yang diterima (51,5%) dan merasa tidak puas dengan

dukungan sosial yang diterima (48,5%) adalah responden dengan status

berpasangan. Tetapi terdapat pula responden yang merasa tidak puas dengan

dukungan sosial yang diterima yang berstatus janda sebanyak 8 orang

(80,0%). Sesuai dengan pernyataan Goldman dan Hatch (2000) bahwa

status pernikahan berpengaruh terhadap dukungan sosial. Hal ini akan

berpengaruh terhadap kualitas dukungan sosial dan dukungan akan lebih

efektif apabila berasal dari orang-orang terdekat yang mempunyai arti dalam

57

hidup individu (Cohen dan Syme, 1985). Berdasarkan jumlah pemberi

dukungan yang dapat dilihat pada tabel 4.4 bahwa sebagian besar responden

merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang diterima sebanyak 18 orang

(75,0%). Hal ini dapat dikatakan bahwa jumlah yang memberikan dukungan

sosial adalah sedikit karena skor T SSQN ≤ 50 dan jumlah yang

memberikan dukungan kurang dari 2 orang. Dengan kata lain responden

akan merasa puas dengan dukungan sosial yang diterima apabila jumlah

yang memberikan dukungan sosial sebanyak 2 orang atau lebih.

b. Bentuk Dukungan Sosial

Dukungan sosial dibedakan menjadi beberapa bentuk, diantaranya

adalah dukungan emosional, instrumental, dan informasi (Taylor, 2009).

Pada penelitian ini berdasarkan kepuasan menerima dukungan sosial

(SSQS) yang dapat dilihat pada tabel 4.5, sebagian besar responden

merasakan paling puas mendapat dukungan dalam bentuk dukungan

instrumental sebanyak 18 orang (38,3%). Sesuai dengan penelitian Yolanda

(2012) didapatkan bahwa orang tua anak intellectual disability paling

banyak merasa puas dengan dukungan instrumental yang diterimanya.

Menurut Cohen dan Syme (1985), dukungan instrumental dapat

mempengaruhi kesejahteraan seseorang. Dukungan ini akan membantu

mengurangi beban kerja seseorang. Bentuk dukungan yang berupa bantuan

penyediaan barang atau jasa ini sesuai untuk seseorang dengan kondisi

sosial ekonomi rendah, yang biasanya terdapat kesulitan untuk memenuhi

kebutuhan hidupnya. Sebagian besar responden pada penelitian ini adalah

ibu tidak bekerja atau ibu rumah tangga (38,3%) yang dapat dilihat pada

tabel 4.1, sehingga kemungkinan ibu tersebut berada pada kondisi sosial

ekonomi yang tidak terlalu baik atau bahkan rendah. Adanya dukungan

instrumental tentu saja akan sangat berarti untuk ibu tersebut dan dapat

membuat ibu merasakan tingkat kepuasan yang paling tinggi terhadap

dukungan tersebut dibandingkan dengan bentuk dukungan yang lainnya

(Cohen dan Syme, 1985).

58

c. Sumber Dukungan Sosial

Dukungan sosial dibagi menjadi 3 jenis yaitu dukungan emosional,

dukungan instrumental dan dukungan informasi. Dukungan sosial baik

secara emosional, instrumental dan informasi mempunyai manfaat

pencegahan dan penyembuhan pada gangguan psikologis dan sosiologis

seperti stres, depresi, sedih, cemas dan kehilangan harga diri (Taylor, 2009).

Dari tabel 4.6 dapat dilihat bahwa dari 47 responden orang tua dari anak

autis didapatkan sebanyak 18 orang (38,3%) memperoleh dukungan

emosional dari suami yang merupakan sumber dukungan primer yaitu

dukungan yang diperoleh dari anggota keluarga dan sahabat (WHO, 1996).

Pasangan hidup merupakan pilihan utama yang dipandang sebagai individu

yang dapat memberikan arti positif dalam pemecahan masalah hidup yang

dihadapi, karena dukungan sosial suami dapat membuat subyek merasa puas

dan meningkatkan kesejahteraan fisik dan psikis (Pearson, 1990 cit Kodriati,

2004).

Tabel 4.6 menunjukkan bahwa dukungan instrumental pada orang

tua dari anak autis dalam penelitian ini sebagian besar diperoleh dari sahabat

sebanyak 12 orang (25,5%). Hal ini menunjukkan bahwa responden

cenderung mencari bantuan dari orang lain atau dari sumber dukungan

primer yaitu dukungan yang diperoleh dari anggota keluarga dan sahabat

(WHO, 1996). Oleh karena itu dapat dikatakan bahwa bantuan yang bersifat

fasilitas maupun materi seperti menyediakan fasilitas yang diperlukan;

meminjamkan uang; memberikan makanan ataupun bantuan yang lainnya

(Taylor 2009) dari sahabat akan membantu orang tua dari anak autis dalam

mendapatkan dukungan sosial terutama dukungan instrumental.

Dukungan informasi yang dapat dilihat pada tabel 4.6 bahwa dari 47

responden orang tua dalam penelitian ini sebagian besar diperoleh dari

keluarga sebanyak 12 orang (25,5%) yang merupakan sumber dukungan

primer yaitu dukungan yang diperoleh dari anggota keluarga dan sahabat

(WHO, 1996). Keluarga berfungsi sebagai pendukung bagi anggotanya.

Anggota keluarga memandang bahwa orang yang bersifat

59

mendukung selalu siap memberikan pertolongan dan bantuan jika

diperlukan (Friedman et al, 2010), seperti mendapatkan informasi dari

keluarga tentang segala sesuatu yang berhubungan dengan anak autis yang

meliputi nasehat, petunjuk, masukan atau penjelasan bagaimana seseorang

bersikap (Taylor, 2009).

2. Strategi Koping

Dari 47 responden orang tua dari anak autis di SLB Autis Harmony

Solo yang dapat dilihat pada tabel 4.7 bahwa sebagian besar strategi koping

yang digunakan adalah strategi koping yang berfokus pada emosi (EFC)

sebanyak 26 orang (55,3%). Sesuai dengan penelitian Hurriyati (2009) yang

menyatakan bahwa sebesar 53,75% responden ibu anak penyandang autis di

Lembaga Terapi Kota Palembang menggunakan strategi koping yang rendah

(EFC). Individu menggunakan EFC ketika merasakan bahwa stressor yang

mereka hadapi hanyalah penderitaan (Carver dalam Taylor, 2009). Hal ini

diperkuat oleh pernyataan Azwandi (2005) yang menjelaskan bahwa reaksi

awal yang biasa muncul dari kedua orang tua yaitu tidak percaya atas apa yang

terjadi pada anaknya, sedih, cemas, marah, menyalahkan dirinya sendiri atau

pasangannya, tidak berdaya dan mengingkari kenyataan yang dialami.

Perbedaan pemilihan strategi koping antara orang yang satu dengan

yang lainnya dipengaruhi oleh karakteristik dari individunya sendiri, seperti

usia dan jenis kelamin. Semakin bertambah usia seseorang maka akan

cenderung menggunakan PFC ketika terpapar suatu stressor (Carver dalam

Taylor, 2009). Pada tabel 4.8 dalam penelitian ini sebagian besar orang tua

menggunakan strategi koping yang berfokus pada emosi (EFC) pada masa

dewasa awal yaitu usia antara 26-35 tahun sebanyak 12 orang (75,0%). Dalam

tahap ini individu mengalami masa peralihan dari masa remaja menjadi dewasa

yang mencoba untuk berpikir lebih efektif (Crain, 2007). Hal ini sesuai dengan

yang diungkapkan oleh Carver dalam Taylor (2009) bahwa orang yang lebih

tua usianya akan berusaha menjadi model bagi orang yang lebih muda. Dengan

60

kata lain, semakin tinggi usia seseorang maka diharapkan akan lebih mampu

menyesuaikan diri terhadap suatu masalah.

Dalam penelitian yang dilakukan oleh Widiyanti (2001) juga ditemukan

perbedaan kecenderungan strategi menghadapi masalah antara laki-laki dan

perempuan. Laki-laki cenderung mengarahkan usaha-usaha untuk menghadapi

dan mengatasi masalah secara langsung (problem focused coping), sedangkan

perempuan lebih tertuju pada usaha untuk mempertahankan emosinya (emotion

focused coping). Hal ini sesuai dengan penelitian ini yang ditunjukkan pada

tabel 4.8 sebanyak 25 orang perempuan (86,2%) menggunakan strategi koping

EFC dan sebanyak 1 orang laki-laki (5,6%) menggunakan strategi koping EFC,

yang artinya sebagian besar strategi koping PFC digunakan oleh laki-laki

sebanyak 17 orang (94,4%). Perbedaan karakteristik kepribadian antara laki-

laki dan perempuan adalah faktor yang mempengaruhi perbedaan pemilihan

kecenderungan orientasi strategi koping. Laki-laki memiliki karakteristik

kepribadian yang lebih mandiri, kompetitif, dan tidak membutuhkan

perlindungan. Sedangkan perempuan lebih cenderung emosional, sensitif dan

lebih butuh perlindungan orang lain. Perbedaan karakteristik kepribadian

antara laki-laki dan perempuan tersebut selalu mempengaruhi penilaian

terhadap situasi dari masalah yang dihadapinya sehingga akhirnya akan

mempengaruhi perbedaan orientasi strategi koping yang digunakan (Carver

dalam Taylor, 2009).

Sementara itu tingkat pendidikan, pekerjaan, dan penghasilan juga

merupakan faktor yang mempengaruhi strategi koping. Penelitian yang

dilakukan oleh Billing dan Moss (1984) cit Kusumadewi (2007) menunjukkan

bahwa seseorang dengan tingkat pendidikan lebih tinggi lebih banyak

dilaporkan menggunakan PFC daripada mereka dengan tingkat pendidikan

yang rendah. Sesuai dalam penelitian ini yang ditunjukkan pada tabel 4.8

bahwa sebagian besar menggunakan strategi koping yang berfokus pada

masalah (PFC) sebanyak 7 orang pada tingkat pendidikan yang tinggi yaitu

SMA/Sederajat (58,3%) dan Perguruan Tinggi (77,8%). Sedangkan strategi

koping yang berfokus pada emosi paling banyak digunakan oleh orang tua

61

dengan pendidikan yang rendah (SD) sebanyak 15 orang (78,9%). Hal ini

diperkuat oleh Sarafino (2005) yang menyatakan pendidikan dapat

mempengaruhi strategi koping seseorang, semakin tinggi tingkat pendidikan

maka akan memiliki penilaian yang lebih realistis tentang masalah atau tekanan

yang dihadapi dan perilaku kopingnya juga akan lebih efektif cenderung

menggunakan strategi problem focused coping daripada menggunakan bentuk

koping yang menghindar (EFC).

Seseorang yang memiliki status pekerjaan yang lebih rendah atau yang

tidak bekerja cenderung menggunakan strategi yang berbentuk pelepasan

emosi dan menghindari masalah (Hobfoll dalam Taylor, 2009). Sesuai dalam

penelitian ini yang ditunjukkan oleh tabel 4.8 bahwa sebagian besar strategi

koping yang berfokus pada masalah (PFC) digunakan pada orang tua yang

bekerja sebagai swasta sebanyak 7 orang (58,3%) sedangkan strategi koping

yang berfokus pada emosi (EFC) digunakan pada orang tua yang bekerja

sebagai ibu rumah tangga sebanyak 15 orang (83,3%). Hal ini sesuai dengan

penelitian Billing dan Moss (1984) cit Kusumadewi (2007) yang menyatakan

bahwa orang dengan status pekerjaan lebih tinggi pada umumnya

menggunakan strategi koping yang berupa penyelesaian masalah dibandingkan

dengan orang yang status pekerjaannya lebih rendah.

Individu dengan status sosial ekonomi yang rendah akan mempunyai

tingkat stres yang tinggi karena biasanya tingkat pendidikannya juga tidak

begitu tinggi, sehingga mereka kurang mampu untuk menyelesaikan masalah-

masalah yang dihadapi dengan tepat daripada individu yang keadaan sosial

ekonominya tinggi menunjukkan kecenderungan menggunakan bentuk koping

adaptif melibatkan pemikiran logis dan realistis daripada bentuk koping

defensive (pertahanan diri) yang kaku dan irasional (Hobfoll dalam Taylor,

2009). Sesuai dalam penelitian ini, pada tabel 4.8 menunjukkan bahwa

sebagian besar menggunakan strategi koping yang berfokus pada masalah

(PFC) sebanyak 15 orang (71,4%) pada orang tua yang memiliki penghasilan

> 900.000/bulan yang artinya memiliki penghasilan yang tinggi. Sedangkan

strategi koping yang berfokus pada emosi (EFC) sebanyak 20 orang (76,9%)

62

paling banyak digunakan oleh orang tua yang memiliki penghasilan rendah

yaitu ≤ 900.000/bulan. Jumlah pemberi dukungan (SSQN) juga mempengaruhi

pemilihan strategi koping seseorang. Semakin banyak yang memberikan

dukungan diharapkan koping yang digunakan akan semakin baik. Sesuai dalam

penelitian ini, pada tabel 4.8 menunjukkan bahwa sebagian besar menggunakan

strategi koping PFC (problem-focused coping) digunakan oleh responden yang

mendapatkan dukungan sosial yang tinggi sebanyak 16 orang (69,6%)

sedangkan strategi koping EFC (emotion-focused coping) digunakan sebagian

besar oleh responden yang mendapatkan dukungan sosial yang rendah

sebanyak 19 orang (79,2%).

3. Hubungan Dukungan Sosial dengan Strategi Koping pada Orang Tua

Anak Autis

Dari hasil penelitian terhadap 47 responden orang tua dari anak autis

yang dapat dilihat pada tabel 4.9 bahwa aspek tingkat kepuasan menerima

dukungan sosial bahwa didapatkan orang tua yang menggunakan strategi

koping yang berfokus pada emosi (EFC) merasa tidak puas dengan dukungan

sosial yang diterima sebanyak 20 orang (42,6%). Hal ini dikarenakan dalam

penelitian ini yang dapat dilihat pada tabel 4.4 dan tabel 4.8 terdapat beberapa

faktor yang mempengaruhi dukungan sosial maupun strategi koping yaitu jenis

kelamin, umur, tingkat pendidikan, status pernikahan, pekerjaan, penghasilan,

dan jumlah pemberi dukungan. Tetapi pada tabel 4.9 dapat dilihat bahwa

terdapat 6 orang menggunakan strategi koping EFC namun merasa puas

dengan dukungan sosial yang diterima. Berdasarkan data kuesioner yang telah

peneliti kumpulkan, bahwa didapatkan 2 orang tua (ibu) berstatus berpasangan

dengan tingkat pendidikan SMA/Sederajat, pekerjaan sebagai wiraswasta

dengan penghasilan ≤ 900.000/bulan dan memiliki anak autis yang berada pada

tingkat pendidikan SD. Sedangkan 4 orang tua (ibu) lainnya berstatus

berpasangan dengan tingkat pendidikan SMA/Sederajat, pekerjaan sebagai ibu

rumah tangga dengan penghasilan ≤ 900.000/bulan, dan memiliki anak autis

yang berada pada tingkat pendidikan TK dan SD. Pada tabel 4.9 juga

63

didapatkan bahwa 5 orang menggunakan strategi koping PFC namun merasa

tidak puas dengan dukungan sosial yang diterima. Berdasarkan data kuesioner

yang telah peneliti kumpulkan, bahwa 1 orang tua (ibu) berstatus janda dengan

tingkat pendidikan SD, pekerjaan sebagai wiraswasta dengan penghasilan

> 900.000/bulan, dan memiliki anak autis yang berada pada tingkat pendidikan

SMP. Sedangkan 5 orang tua (ayah) lainnya berstatus berpasangan dengan

tingkat pendidikan SD, pekerjaan sebagai wiraswasta dengan penghasilan

> 900.000/bulan, dan memiliki anak autis yang berada pada tingkat pendidikan

SMP.

Hal ini dapat dikatakan bahwa individu dengan status berpasangan dan

tingkat pendidikan yang tinggi akan merasa puas dengan dukungan yang

diterima yang dapat dilihat pada tabel 4.4. Perbedaan jenis kelamin juga

mempengaruhi dukungan sosial maupun pemilihan strategi koping individu

seperti yang dapat dilihat pada tabel 4.4 dan tabel 4.8. Status pekerjaan dengan

penghasilan yang rendah juga akan mempengaruhi strategi koping yang

digunakan sesuai dengan pernyataan Hobfoll dalam Taylor (2009) bahwa

seseorang yang memiliki status pekerjaan yang lebih rendah atau yang tidak

bekerja cenderung menggunakan strategi koping yang berbentuk pelepasan

emosi dan menghindari masalah, sedangkan individu dengan status sosial

ekonomi yang rendah akan memiliki tingkat stres yang tinggi sehingga mereka

kurang mampu untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat.

Lamanya stressor memiliki anak autis pada tiap individu juga akan

berpengaruh, namun dalam penelitian ini tidak dikendalikan.

Nilai signifikansi antara dukungan sosial dilihat dari kepuasan

menerima dukungan sosial (SSQS) dengan strategi koping orang tua adalah

sebesar p=0,000 (α<0,05). Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat

hubungan yang bermakna antara dukungan sosial dilihat dari tingkat kepuasan

orang tua dari anak autis menerima dukungan sosial dengan strategi koping.

Hasil penelitian tersebut mendukung penelitian Yolanda (2012) bahwa terdapat

hubungan yang bermakna antara kepuasan dukungan sosial dengan derajat

depresi pada ibu yang memiliki anak intellectual disability (p=0,001).

64

Penelitian Yulianti (2010) juga menyebutkan bahwa terdapat hubungan yang

bermakna antara kepuasan dukungan sosial dengan depresi pada ibu yang

memiliki anak gangguan hiperkinetik (p=0,001).

Seseorang dikatakan puas menerima dukungan apabila orang tersebut

mampu dan ingin meminta dukungan disaat membutuhkan, dan adanya

kemampuan serta keinginan sistem pendukung untuk berespon (Videbeck,

2008). Dukungan akan semakin efektif apabila dukungan yang diberikan

adalah sesuai dengan apa yang diinginkan oleh orang yang membutuhkan,

bukan apa yang menurut pemberi dukungan akan baik untuk orang tersebut

(Buchanan, 1995 dalam Videbeck, 2008). Dukungan sosial juga dipengaruhi

oleh siapa yang memberikan dukungan tersebut dan dukungan akan lebih

efektif apabila berasal dari orang-orang terdekat yang mempunyai arti dalam

hidup individu (Cohen dan Syme, 1985).

Orang tua dari anak autis terutama ibu yang menggunakan strategi

koping yang berfokus pada emosi (EFC) cenderung merasa tidak puas dalam

menerima dukungan. Seperti yang dikemukakan oleh Sundberg, (2007) bahwa

dukungan juga dapat mempengaruhi keberhasilan dan tingkat kemampuan

koping seseorang serta menurunkan atau mencegah stres (Cohen dan McKay,

1984 dalam Niven, 2002). Berkurangnya dukungan sosial dapat melemahkan

kemampuan individu dalam mengatasi berbagai peristiwa hidup yang negatif

sehingga dapat mempengaruhi pemecahan masalah inidividu tersebut (Taylor,

2009). Maka dapat diambil kesimpulan bahwa semakin banyak yang memberi

dukungan maka akan semakin puas dalam menerima dukungan dan koping

yang digunakan akan semakin baik begitu pun sebaliknya.

4. Keeratan Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Strategi Koping

pada Orang Tua yang Memiliki Anak Autis di SLB Autis Harmony Solo

Menurut hasil tabel silang (tabel 4.9) menunjukkan nilai koefisien

korelasi sebesar 0,468 sehingga keeratan hubungan antara dukungan sosial

dengan strategi koping dapat dikatakan sedang. Hal ini menunjukkan ada

beberapa faktor yang dapat mempengaruhi keeratan antara hubungan dukungan

65

sosial dengan strategi koping. Faktor yang mempengaruhi diantaranya yaitu

jenis kelamin, umur, status pernikahan, tingkat pendidikan, pekerjaan,

penghasilan, dan jumlah pemberi dukungan. Jenis kelamin antara laki-laki dan

perempuan sangat berpengaruh terhadap kualitas dukungan sosial yang

diterima seperti yang dikemukakan oleh Goldman dan Hatch (2000) bahwa

wanita dinilai memiliki hubungan sosial yang lebih luas dan kuat dibandingkan

pria. Pemilihan strategi koping antara laki-laki dan perempuan juga berbeda,

laki-laki cenderung mengarahkan usaha-usaha untuk menghadapi dan

mengatasi masalah secara langsung (PFC) sedangkan perempuan lebih tertuju

pada usaha untuk mempertahankan emosinya (Widiyanti, 2001). Umur

mempengaruhi dukungan sosial, terkait dengan adanya perubahan peran sosial

dan hubungan seiring dengan proses penuaan (Matt dan Dean, 1993 cit

Kodriati, 2004), semakin bertambah usia seseorang maka dukungan yang

diperoleh pun akan berkurang. Begitu pula semakin bertambah usia seseorang

maka akan cenderung menggunakan strategi koping yang berfokus pada

masalah (PFC) ketika terpapar suatu stressor (Carver dalam Taylor, 2009).

Status pernikahan berpengaruh terhadap dukungan sosial (Goldman dan Hatch,

2000). Hal ini akan berpengaruh terhadap kualitas dukungan sosial dan

dukungan akan lebih efektif apabila berasal dari orang-orang terdekat yang

mempunyai arti dalam hidup individu (Cohen dan Syme, 1985).

Tingkat pendidikan mempengaruhi dukungan sosial, semakin tinggi

pendidikan seseorang dihubungkan dengan semakin luasnya hubungan sosial

dan berpengaruh terhadap jumlah dukungan yang didapatkan (Matt dan Dean,

1993 cit Kodriati, 2004). Strategi koping juga dipengaruhi oleh tingkat

pendidikan, menurut Sarafino (2005) mengatakan bahwa semakin tinggi

tingkat pendidikan seseorang maka akan memiliki penilaian yang lebih realistis

tentang masalah atau tekanan yang dihadapi dan perilaku kopingnya juga akan

lebih efektif cenderung menggunakan strategi problem-focused coping

daripada bentuk koping yang menghindar (EFC). Faktor pekerjaan dan

penghasilan pun mempengaruhi strategi koping seseorang. Seseorang yang

memiliki status pekerjaan yang lebih rendah atau tidak bekerja cenderung

66

menggunakan strategi yang berbentuk pelepasan emosi dan menghindari

masalah, begitu pula individu dengan status sosial ekonomi yang rendah akan

mempunyai tingkat stres yang tinggi sehingga mereka kurang mampu untuk

menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi dengan tepat daripada individu

yang keadaan sosial ekonominya tinggi menunjukkan kecenderungan

menggunakan bentuk koping yang adaptif (Hobfoll dalam Taylor, 2009).

Jumlah pemberi dukungan juga berpengaruh terhadap kualitas dukungan sosial

dan pemilihan strategi koping seseorang. Semakin banyak yang memberikan

dukungan maka akan merasa puas dan mampu menyelesaikan masalah yang

dihadapi (koping) dengan baik begitu pun sebaliknya.

C. Keterbatasan Penelitian

Dalam penelitian ini dan keterbatasan diluar kemampuan peneliti yang

mungkin menyebabkan belum maksimalnya hasil yang diharapkan. Adapun

kendala dan keterbatasan peneliti adalah:

1. Terdapat faktor-faktor pengganggu dari variabel terikat yang tidak dapat

peneliti kendalikan dalam penelitian ini seperti jenis kelamin, umur,

pengetahuan, pengalaman masa lalu, tingkat perkembangan, pendidikan, sosial

ekonomi dan lamanya pemaparan stressor yang juga dapat mempengaruhi

penggunaan strategi koping orang tua anak autis. Sedangkan faktor

pengganggu dari variabel bebas seperti jenis kelamin, umur, status pernikahan,

waktu pemberian dukungan, dan lamanya pemberi dukungan.

2. Hasil pengisian kuesioner dari responden kurang maksimal dikarenakan ada

beberapa kuesioner yang dibawa pulang oleh keluarga sehingga kemungkinan

akan mempengaruhi hasil akhir dari penelitian.

67

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa:

1. Dukungan sosial pada orang tua anak autis untuk aspek kepuasan menerima

dukungan sosial sebagian besar termasuk dalam kategori tidak puas. Sumber

dukungan yang paling banyak diterima berasal dari sumber primer (suami,

keluarga, dan sahabat). Bentuk dukungan yang paling dirasakan memuaskan

berupa dukungan instrumental.

2. Strategi koping yang digunakan oleh orang tua dari anak autis sebagian besar

adalah koping yang berfokus pada emosi (EFC).

3. Terdapat hubungan yang signifikan antara dukungan sosial dilihat dari

kepuasan menerima dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua

yang memiliki anak autis di SLB Autis Harmony Solo.

B. Saran

Berdasakan hasil pembahasan dan kesimpulan penelitian tentang

hubungan dukungan sosial dengan strategi koping orang tua anak autis beberapa

saran yang diajukan sebagai bahan pertimbangan yaitu:

1. Kepada pihak SLB

Bagi pihak sekolah dan guru hendaknya memberikan dukungan yang lebih

kepada orang tua dari anak autis, karena orang tua merasa tidak puas dengan

dukungan sosial yang diterima. Dengan dukungan sosial yang tinggi maka

diharapkan orang tua mampu menghadapi permasalahan yang terjadi dengan

baik.

2. Kepada orang tua

Bagi orang tua terutama ibu dapat mengadakan program kelompok diskusi

orang tua anak penyandang autisme dengan sesama orang tua yang memiliki

anak penyandang autisme sehingga dapat saling memberikan dukungan. Dalam

68

penelitian ini sebagian besar orang tua merasa tidak puas dengan dukungan

yang diterima karena jumlah yang memberikan dukungan sedikit sehingga

perlu mendapatkan dukungan minimal dua orang atau lebih untuk merasa puas

dengan dukungan sosial yang diterima baik dalam lingkungan keluarga

maupun lingkungan sekitar orang tua. Sehingga dengan dukungan sosial yang

tinggi mampu berpikir secara rasional dan efektif untuk menghadapi setiap

permasalahan yang terjadi.

3. Kepada peneliti selanjutnya

Bagi peneliti selanjutnya yang berminat untuk melanjutkan penelitian ini bisa

meneliti faktor-faktor yang mempengaruhi strategi koping pada orang tua dari

anak autis yang peneliti abaikan seperti pengetahuan, pengalaman masa lalu,

tingkat perkembangan, dan lamanya pemaparan stressor.

DAFTAR PUSTAKA

Anshel, J. (2009). Manual of School Health : A Handbook For School Nurses,

Educators, and Health Professionals. USA : Saunders Elsevier.

Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Edisi Revisi

VI. Jakarta : PT Rineka Cipta.

Autism Research Centre (ARC). (2009). Prevalence of Autism-Spectrum

Conditions: UK School-Based Population Study. The British Journal of

Psychiatry. Vol.194, page : 500-509.

Azwandi, Y. (2005). Mengenal dan Membantu Penyandang Autisme. Jakarta :

Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan

Perguruan Tinggi.

Bartram, D and Gardner, D. (2008). Coping with Stress. [Internet]. Available from

: http://www.vetlife.org.uk/ [Accessed 12 Februari 2013].

Berman, A., Snyder, S.J., Kozier, B., Erb, G. (2008). Kozier & Erb’s

Fundamental Of Nursing : Concepts Process, and Practice. Eighth

Edition. New Jersey : Pearson Education.

Betz, C. L. and Sowden, L. A. (2008). Mosby’s Pediatric Nursing Reference,

Sixth Edition. USA : Mosby Elsevier.

Carver, C. S. (2007). Brief Cope. [Internet]. Available from :

http://www.psy.miami.edu/ [Accessed 22 Februari 2013].

Centers for Disease Control and Prevention (CDC). (2008). Prevalence of Autism

Spectrum Disorders-Autism and Developmental Disabilities Monitoring

Network, 14 Sites, United States. [Internet]. Available from :

http://www.cdc.gov/ [Accessed 22 Februari 2013].

Cohen, S and Syme, S.L. (1985). Social Support and Health. Orlando: Academic

Press.

Cohen, S. (2004). Social Relationships and Health. American Psychologist.

[Internet]. Available from : http://ft.csa.com.lib.costello.pub.hb.se/ [Accessed 23 Februari 2013].

Crain, W. (2007). Teori Perkembangan : Konsep dan Aplikasi, Edisi Ketiga.

Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Dahlan, M. S. (2010). Besar Sampel dan Cara Pengambilan Sampel dalam

Penelitian Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta: Salemba Medika.

Dimiceli, E.E., Steinhardt, M.A. Smith, S.E. (2009). Stressfull Experience, Coping Strategies, and Predictors of Health-related Outcomes among

Wivws of Deploved Military Servicemen. [Internet]. Available from : http://afs.sagepub.com/ [Accessed 12 Februari 2013].

Friedman, M.M., Bowden, V.R., Jones, E.G. (2010). Buku Ajar Keperawatan

Keluarga : Riset, Teori, & Praktik. Edisi 5. Jakarta: EGC.

Goldman, M.B. and Hatch, M.C. (2000). Women and Health. USA : Academic Press.

Gruendemann, B.J. dan Fernsebner, B. (2005). Buku Ajar Keperawatan

Perioperatif. Jakarta : EGC.

Halgin, R.P. dan Whitbourne, S.K. (2011). Psikologi Abnormal : Perspektif Klinis Pada Gangguan Psikologis. Edisi 6 Buku 2. Jakarta : Salemba Humanika.

Hamilton, C. and Kasser, T. (2009). Psychological Adaptation to the Threats and

Stresses of a Four Degree World. A Paper for “Four Degrees and

Beyond” Conference, Oxford University. [Internet]. Available from :

http://www.clivehamilton.net.au/ [Accessed 12 Februari 2013].

Handojo, Y. (2003). Autisma : Petunjuk Praktis dan Pedoman Materi Untuk

Mengajar Anak Normal, Autis dan Perilaku Lain. Jakarta : PT Bhuana Ilmu Populer.

Haryati. (2010). Hubungan Mekanisme Koping dengan Tingkat Kejadian

Hipertensi Essensial pada Masyarakat di Wilayah Kerja Puskesmas Seyegan Sleman. [Skripsi]. Tidak dipublikasikan. Yogyakarta : Program

Studi Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Ahmad Yani.

Hidayat, A.A. (2007). Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisa Data.

Jakarta : Salemba Medika.

Hurriyati, D. (2009). Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Strategi Koping pada Ibu yang Memiliki Anak Penyandang Autis di Lembaga Terapi Kota

Palembang. [Internet]. Available from : http://blog.binadarma.ac.id/ [Accessed 28 Januari 2013].

Jones, J and Passey, J. (2005). Family Adaptation, Coping and Resources :

Parents Of Children With Developmental Disabilities and Behaviour

Problem. Journal On Developmental Disabilities. Vol.11 number 1.

[Internet]. Available from : http://www.oadd.org/ [Accessed 1 Maret 2013]

Kodriati, N. (2004). Pengaruh Dukungan Sosial Terhadap Respon Stres Psikologi pada Pasien Diabetes Melitus Tipe 2 di Yogyakarta, Indonesia dan Kobe,

Jepang. [Skripsi]. Tidak dipublikasikan. Yogyakarta : Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada.

Kompas. (2011). Autis : Penyandang Meningkat Delapan Kali Lipat. [Internet].

Available from : http://edukasi.kompas.com/ [Accessed 22 Februari 2013].

Kusumadewi, S. (2007). Hubungan Antara Dukungan Sosial dan Strategi Koping pada Pasien Fraktur Pasca Gempa di Kecamatan Jetis Bantul Yogyakarta.

[Skripsi]. Tidak dipublikasikan. Yogyakarta : Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada.

McDowell, I. (2006). Measuring Health: A Guide to Rating Scale and

Questionnaires, Third Edition. New York : Oxford University Press.

Montes, G and Halterman, J.S. (2007). Psychological Functioning and Coping Among Mothers of Children With Autism : A Population-Based Study.

Journal of The American Academy of Pediatrics. Vol.119, page : e1040-e1046.

Muniroh, S.M. (2010). Dinamika Resiliensi Orang Tua Anak Autis. Jurnal

Penelitian STAIN Pekalongan. Vol.7, no : 2. [Internet]. Available from :

http://www.google.com/Journal.stain-pekalongan.ac.id [Accessed 16

Februari 2013]

Nelson, R.W and Israel, A.C. (2009). Abnormal Child and Adolescent

Psychology, Sevent Edition. USA: Pearson Prentice Hall.

Niven, N. (2002). Psikologi Kesehatan : Pengantar Untuk Perawat dan

Profesional Kesehatan Lain. Jakarta : EGC.

Notoatmodjo, S. (2010). Metodelogi Penelitian Kesehatan. Jakarta : PT Rineka

Cipta.

Novita. (2009). Faktor-faktor yang Berhubungan dengan Mekanisme Koping Ibu yang Memiliki Anak Autisme. [Internet]. Available from : http://www.library.upnvj.ac.id/ [Accessed 28 Januari 2013].

Nursalam. (2008). Pendekatan Praktis Metodologi Penelitian Riset Keperawatan.

Cetakan I. Jakarta : Penerbit CV Sagung Seto.

Ogden, J. (2000). Health Psychology : A Textbox, Second Edition. Philadelphia :

Open University Press.

Papalia, D.E., Olds, S.W., Feldman, R.D. (2008). Human Development (Psikologi Perkembangan). Ed. 9 Cetakan Ke-1. Jakarta : Kencana.

Puspita, V.T. (2007). Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Depresi pada

Pasien Fraktur Pasca Gempa di Kecamatan Jetis Kabupaten Bantul

Yogyakarta. [Skripsi]. Tidak diterbitkan. Yogyakarta : Program Studi Ilmu

Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada.

Peeters, T. (2004). Autisme. Jakarta : Dian Rakyat.

Pieter, H.Z., Janiwarti, B., Saragih, M. (2011). Pengantar Psikopatologi Untuk

Keperawatan. Jakarta : Kencana.

Potter, P.A dan Perry, A.G. (2005). Buku Ajar Fundamental Keperawatan : Konsep, Proses, dan Praktik. Edisi 4. Jakarta : EGC.

Rasmun. (2004). Stres, Koping, dan Adaptasi. Jakarta : Sagung Seto.

Riwidikdo, H. (2009). Statistik Penelitian Kesehatan dengan Aplikasi Program R

dan SPSS. Yogyakarta : Pustaka Rihama.

Safaria, T. (2005). Autisme : Pemahaman Baru Untuk Hidup Bermakna Bagi Orang Tua. Yogyakarta : Graha Ilmu.

Sarafino, E.P. (2005). Health Psychology : Biopsychosocial Interaction. Third

Edition. New York : John Wiley dan Sons Inc.

Sarason, L.G., Levine, H.M., Bahsam, R.B., & Sarason, B.R. (1983). Assessing Social Support : The Social Support Questionnaire. Journal of Personality

and Social Psychology. Vol.44 (1), page : 127-139.

Sari, A.D. (2007). Strategi Koping PFC dan EFC Penderita Karsinoma Serviks di

RSUP dr. Sardjito Yogyakarta. [Skripsi]. Tidak diterbitkan. Yogyakarta :

Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah

Mada.

Stuart, G.W dan Sundeen, S.J. (2006). Buku Saku Keperawatan Jiwa Edisi 5.

Jakarta : EGC.

Sugiyono. (2006). Statistika Untuk Penelitian. Bandung : CV Alfabeta.

________. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung :

CV Alfabeta.

Sundberg, N.D., Winebarger, A.A., Taplin, J.R. (2007). Psikologi Klinis, Edisi Keempat. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Taylor, S.E. (2009). Health Psychology. Seventh Edition. New York : McGraw-

Hill.

United Nations. (2001). World Population Monitoring 2000 : Population, Gender and Development. New York.

Videbeck, S.L. (2008). Buku Ajar Keperawatan Jiwa. Jakarta : EGC.

Wardani, D.S. (2009). Strategi Koping Orang Tua Menghadapi Anak Autis.

[Internet]. Available from : http://publikasiilmiah.ums.ac.id/ [Accessed 28 Februari 2013].

Widiyanti. (2001). Perbedaan Kecenderungan Strategi Menghadapi Masalah

Berdasarkan Jenis Kelamin pada Mahasiswa Fakultas Psikologi. [Skripsi]. Tidak dipublikasikan. Fakultas Psikologi Universitas Ahmad

Dahlan Yogyakarta.

Wijayakusuma, H. (2004). Psikoterapi Anak Autisme. Jakarta : Obor.

World Health Organization (WHO). (1993). The ICD-10 Classification of Mental and Behavioural Disorders Diagnostic Criteria for Research. [Internet].

Available from : http://www.who.int/ [Accessed 24 Februari 2013].

World Health Organization. (1996). Creating Supportive Environment for Health: Stories from The Third International Conference on Health Promotion

Sundvall, Sweden. Sweden : Departemen of International Health dan Social Medicine Karolinska Institute, Stockholm, Geneva.

Yolanda, A.T. (2012). Hubungan Dukungan Sosial dengan Derajat Depresi pada

Orang Tua yang Memiliki Anak Retardasi Mental. [Skripsi]. Tidak

diterbitkan. Yogyakarta : Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas

Kedokteran Universitas Gadjah Mada.

Yulianti, A.R. (2010). Hubungan Dukungan Sosial dengan Kejadian Depresi

pada Ibu yang Mempunyai Anak Gangguan Hiperkinetik Rawat Jalan di

Klinik Arogya Mitra Klaten. [Tesis]. Tidak diterbitkan. Yogyakarta :

Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah

Mada.