Click here to load reader

Ghid Bune Practici

  • View
    39

  • Download
    4

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Dirigentie

Text of Ghid Bune Practici

  • COALA GIMNAZIALLUNCA, PACANIProiect finanat de ComisiaEuropean prin ProgramulErasmus +, Aciunea Cheie 1

    ABORDRI INOVATIVE PENTRU PREDAREGhid pentru profesori, nvtori i educatori

  • 1Ghidul a fost creat n cadrul proiectului mbuntirea calitiieducaiei la coala Gimnazial Lunca, Pacani prin profesionalizareainternaional a personalului, finanat de ctre UE prin programulErasmus+, Aciunea cheie 1, 2014-2016

    AUTORI:

    PROF. ADAVIDOAIEI MARIANA

    PROF. NI LAURA ELENAEDUCATOR PANTAZI VIORICA

  • 2COALA GIMNAZIAL LUNCA, PACANI

    Proiect finanat de Comisia European prin ProgramulErasmus +, Aciunea Cheie 1

    ABORDRI INOVATIVE PENTRU PREDAREGhid pentru profesori, nvtori i educatori

  • 3CuprinsIntroducere...4

    Caracteristicile secolului 21.................................5

    Curriculumul ascuns sau subliminal18

    Cum s i dezvoli gndirea creativ i critic ?.......................20Rezolvarea de probleme n mod creativ38

    nvarea bazat pe metoda proiectelor.43Instrumente sau tehnici generatoare de idei creative50

    nvarea integrat a coninuturilor ntr-o limb strin sau metodaCLIL.57

    Modaliti moderne de evaluare ...79Abordarea claselor din punct de vedere multicultural ..85

    Abordarea difereniat a claselor de elevi. Adaptarea materialelor depredare la cerinele individuale ale elevilor ..95Metacogniiasau cum s-i nvei pe elevi s nve e?101Aplicaii i resurse on-line utile n procesul educativ..112Concluzii..115

    Bibliografie..117

  • 4INTRODUCERE

    ,,Exist pictori care fac o pat galben din soare, dar mai exist i cei carecu ndemnare i gndire fac un soare dintr-o pat galben.

    Pablo Picasso

    ...Vorbele unui mare pictor de origine spaniol ntregesc iclarific idealul educaional i al personalitii profesorului din toatetimpurile.

    Lumea este n continu schimbare, mentalitatea i credinelefiecruia sunt diferite, instrumentele i tehnicile de lucru sunt constantinovate i mbuntite; seva acestei evoluii continue a lumii a fost, estei va ramne creativitatea.

    Ghidul de fa i construiete firul n jurul acestui concept i alaltora derivate din el precum gndirea critic, inovaia, imaginaia,spiritul artistic, jocul- prin evidenierea unor metode i strategiieducaionale cu exemple concrete de bune practici.

    Idealul educaional al secolului 21 consider pregtirea elevilorpentru viaa real punctul de referin n construirea discursuluiinstructiv-educativ. coala este un laborator n care elevii descoper,experimenteaz, cerceteaz, ancheteaz, creaz i evalueaz prinintermediul propriului filtru de gndire, al ritmul individual de nvare,iar profesorul este cel care i ajut s-i descopere aspiraiile, ateptrile,motivaiile i i ndrum spre adevrul practic al vieii prin implicarea ncontexte sau scenarii reale de nvare.

    Profesorul de mine este cel pe care l formm noi, profesorii deazi! Proiectul leciei de via pe care noi l aplicm la clas reflectreuita sau eecul elevilor notri ca oameni!

    Rndurile acestei cri ne ofer o alternativ la spiritul tradiionalde lucru cu elevii. Noi, profesorii, suntem artitii care cu rbdare, talent,responsabilitate, curaj i dragoste transformm ,,pata galben n ,,soare,deci,... elevii n oameni!

  • 5Motto:

    ,,Trebuie s i pregtim pe elevi pentru viitorul LOR, nu pentrutrecutul NOSTRU.

    Ian Jukes

    I. CARACTERISTICILE SECOLULUI 21

    Ce nseamn educaia secolului 21?

  • 6http://www.innovationunit.org/knowledge/our-ideas/21st-century-learning

    Abordri inovative,,M atept ca toi s fii independeni,inovativi, s avei o gndire critic i sfacei exact ceea ce spun eu!

    Acest ,,paradox este deseorintlnit n colile de astazi: profesorii suntinformai de nevoia de inovare careinclude dezvoltarea independenei icreativitii elevilor, dar nc se comportca ,,autoritatea rigid- cei care tiu tot i

    iau toate deciziile.Inovaia: Ce este i ce nu este?Este: contemporan, ingenioas, inventiv, nou, original, avant-garde,aduce noul n jur, cutting-edge.Nu este: veche, de mod veche, uzat, obinuint, obicei, tradiional,necreativ, de neimaginat.Clasa secolului 17 versuss 21. Compar imaginile...

    Noile tehnologii sunt considerate a fi instrumente efective pentrudezvoltarea competenelor secolului 21. Tem de reflecie: Dar dac

  • 7tabla interactiv nu este doar un moft i un nlocuitor costisitor pentruvechea tabl neagr i cret?Clasa tradiional versus clasa secolului 21: scaunele sunt pregtitepentru lucrul n echip sugernd puterea elevilor. Tem de reflecie:Reorganizarea clasei nu poate garanta o schimbare pozitiv niciodatdac nu este manageriat corect.

    n 1968, George Land a dat un test de creativitate pentru NASApentru a selecta ingineri i oameni de tiin inovativi.Evaluarea a mers aa de bine nct a decis s o ncerce pe 1600 de copii(3-5 ani). A retestat aceeai copii la vrsta de 10 ani, i iar la 15 ani.Iat care au fost rezultatele:Rezultate la 5 ani: 98% copii creativiRezultate la 10 ani: 30% copii creativiRezultate la 15 ani: 13% copii creativiAcelai test dat la 280.000 aduli: 2% s-au dovedit a fi creativi.,,Ceea ce am concluzionat, a scris Land, ,,este faptul ccomportamentul non-creativ este cel care se nva.

    Gndirea divergent, reprezint potenialul gndirii creative irezolvrii de probleme. Nu este sinonim cu comportamentul creativactual, dar s-a dovedit a fi un bun estimator al creativitii. Fiecarelecie ar trebui s fac un pas n fa n dezvol tarea creativitii ct i agndirii divergente.nvarea prin proiecte (nvarea prin realizarea de proiecte / PBL).Aceast activitate a demonstrat o abordare interdisciplinar i un stil denvare bazat pe sarcini. Am ales idea i apoi am venit cu exemple deactiviti. A urmat un scurt exerciiu pentru a nelege felul n careaceste activiti merg simultan. n cazul nostru subiectul a fost,,Compozitorii. Cnd sarcina a fost sfrit , fiecare echip a fcutprezentarea prin rotaie. Prezentarea este o parte de o importancrucial a acestei metode, dar cere mult timp! Este o cale de nvarerecompensatoare dar i provocatoare.

    Inovaia necesit o minte deschis i doritoare s ncerce noimetode i strategii.Caut inspiraia oriunde. Cum ar fi s folosim mediuln care trim zi de zi n avantajul nostru? Dac elul nostru este cel de a

  • 8educa, cultiva i pregati copiii pentru viitor, de ce s nu invitmcontextele i situaiile din via real n programul nostru?Tem de reflecie: Putem folosi strzile ca mediu de nvare? Da saunu?Concluzii:Ora tradiional necesit schimbri majore, n care elevul s fie activcontinuu, s fie n permanen atras de i n activitile educative. Paiiorganizrii unor astfel de activiti:1. Munca individual2. Munca de grup (discutarea motivelor); fiecare persoan trebuie svorbeasc;3.Anunarea n scris, pe tabl, a celor mai puternice argumente pro icontra din echip4. Discuii libere, ntrebri, clarificri.Exemple de bun practic. Proiectul Altfel Allan KaprowCuvinte cheie: contexte din viaa real, n afara sistemului colar,Berkeley USA, fore armate peste tot, graffiti, trziu n anii 1960.Scop: Aducerea artelor n centrul curriculumului colarRelaii de cooperare: Administratorii colii, profesori, elevi, poei,sculptori, arhiteci, fotografi, atlei.Tipul de organizare: Pe clase/ Workshopuri semestrialeCaz: elevi ai clasei a VI-aNivel: ,,analfabeiElevii au luat camerele Polaroid i li s-a recomandat: Facei fotografiila tot ceea ce v place!Rezultate neateptate:

    Cum de analfabeii au fost att de interesai de graffiti? De ce ar fi interesai de povetile imaginare cnd ntreaga lor

    via s-au simit mai mult ,,urmrii de vampiri dect,,fericii?

    Rezultate ateptate: Elevii participani la experiment au reuit s nvees scrie i s citeasc, unii realiznd g rafitti i ceilali utiliznd povetileimaginare.Elevii nva prin proiecte semnificative

  • 9Atunci cnd elevii proiecteaz, plnuiesc, efectueaz i prezintn mod public un proiect de valoare real (pentru ei nii, pentrucomunitate, pentru client), acest lucru are un efect de transformareasupra percepiei despre ei nii, despre relaia lor cu nvarea, isentimentul de apartenen la locul i lumea din jurul lor. Deasemenea, este cel mai bun mod de a dezvolta portofoliul divers deaptitudini cerut din ce n ce n mai mult angajatori.Ce nseamn educaia secolului 21?

    Acum, c telefoanele mobile pot avea acces la mai multeinformaii dect exist in bibliotec, ideea de coal ca loc n care teduci s dobndeti cunotine este un anacronism (DEX: ,,nepotriviresau confuzie ntre fapte, evenimente etc. i epoca n care sunt plasate;introducere n prezentarea unei epoci a unor trsturi din alt epoc.Fapt, obicei sau opinie perimat) .

    Cu toate acestea, colile au nc un rol important ca ,,tabar debaz " pentru anchete ce i ndrum pe elevi s descopere comunitilelor, i pe cea on-line.Educatorii se consider att elevi ct i profesori

    Interesul n procesul de nvare este caracteristica cheie pecare profesorii o mprtesc cu elevii lor, iar profesorii trebuie s fie nmsur s efectueze o aciune de cercetare i s fie contieni deevoluiile din domeniul lor, n scopul de a dezvolta practica personal(i s o mprteasc cu colegii lor).Cursanii colaboreaz n nvare mai mult dect consum acest fapt

    Elevii sunt experi n propriul stil de nvare - ei tiu cumnva cel mai bine, i care sunt lucrurile cele mai interesante pentru ei,iar colile vor beneficia prin lucrul alturi de ei, mai degrab dect slucreze pentru ei. Cu alte cuvinte, dect s produc spectacole,profesorii ar trebui s i lase n spatele scenei (culise, s cerceteze).

    Educaie profit de tehnologiile digitale i i ajut pe elevi sdevin adepi ai digitalului

    Cititorii ateni pot s observe c nu este nimic "nou" cu privirela caracteristicile anterioare educaiei secolului 21. Aceste idei sunt decel puin 100 de ani - John Dewey este, probabil, cel mai faimosavocat al lor.

  • 10

    Cu toate acestea, tehnologia digital a fcut aceast viziune mairealizabil, pentru mai multe persoane, dect

Search related