Exposé de Laurent LadouceParole Donnée N° 19

ESPACE CULTURE ET PAIX

Mardi 8 juin 2010

Discussion par tables

Liberté de s’exprimer. Exemple de parents charismatiques. Importance de l’éducation artistique (musique, danse, dessin,

littérature). Apporte le contact humain Autonomie, intérieure et extérieure. Penser par soi-même (les

parents jouent un rôle, ils connaissent leurs droits. Ils doivent enseigner à se débrouiller par soi-même. La

responsabilité joue un grand rôle Liberté d’action. On vous fait confiance, et vous agissez

librement. Identité. Assumer ce que l’on est. L’amour des parents nous

rend fiers de qui nous sommes.

L’éducation peut léguer certaines habitudes qui nuisent à la liberté

Une éducation trop stricte, et un manque de communication peuvent créer de graves lacunes dans l’usage de la liberté

Le manque de vérité est aussi à déplorer L’entourage. Il est important de

fréquenter les gens qu’il faut.

Cette table a d’abord essayé de définir la liberté. Elle permet de faire des choix, et d’être responsable de ces choix. La liberté passe par des contraintes.

La liberté nous permet de mûrir et alors de faire ce qui nous plaît.

La liberté doit être cultivée, et pour cela il faut se remettre en cause. Revendiquer la liberté.

Quelqu’un a dit qu’il avait choisi son métier, mais que l’agenda contraignant restreignait sa liberté.

La liberté sert à aimer les autres, à être heureux, à fonder une famille.

1. l’éducation à la liberté, pilier de l’humanisme. Forces et faiblesses

2. L’apport des Principes de l’Unification : analyse, critique et contre-proposition

3. Application aux libertés individuelles (personnelles) et institutionnelles

Laurent LadouceLaurent LadouceDirecteur de « Culture et paix »Directeur de « Culture et paix »

MONOTHÉISME HUMANISME

grâce

foi

Educare

Educere

PILIERS DE PILIERS DE L’ÉDUCATION HUMANISTEL’ÉDUCATION HUMANISTE

L’éducation n’a pas pour but L’éducation n’a pas pour but de reproduire un modèle de reproduire un modèle surnaturel, dicté par le Ciel. surnaturel, dicté par le Ciel.

Elle est laïque, elle est le Elle est laïque, elle est le moyen par lequel l’être moyen par lequel l’être humain crée sa vie humain crée sa vie librement selon les pouvoirs librement selon les pouvoirs naturels de sa raison. naturels de sa raison.

Elle permet à chacun de Elle permet à chacun de devenir un dieu pour lui-devenir un dieu pour lui-même, un souverain même, un souverain autonomeautonome

Prométhée

Faust

L’existence précède l’essence.

“L’homme se définit lui-même. Si l’homme, tel que le conçoit l’existentialiste est indéfinissable, c’est qu’au départ il n’est rien. Ensuite seulement il sera quelque chose, et lui seul aura fait ce qu’il sera. Il n’y a donc pas de nature humaine puisqu’il n’y a pas de Dieu pour la concevoir.”

Si Dieu n’existe pas,

tout est permis.

(Dostoievski)

Chaque être humain est seul à choisir ce qu’il sera.

Choisir est source d’angoisse. « L’homme est condamné à être libre. Il est étranger dans un monde absurde. »

Dans la vision sartrienne de l’éducation, l’homme n’a pas d’« en soi » (essence, nature humaine), mais seulement un « pour soi » qu’il a lui-même choisi. Toute l’éducation à la liberté vise une vie authentique.

« Les objets sont ce qu'ils sont, l'homme n'est pas ce qu'il est, il est ce qu'il n'est pas. » Par cette phrase, le jeune Sartre opte pour une liberté absolue. Le moi n’a « aucune excuse » d’être le jouet de son inconscient, ni d’être influencé par son milieu, les circonstances.

Devenir autre chose que ce que j’ai choisi, c’est « la mauvaise foi » qui fait de moi « un salaud ».

L’être humain est donc un « devenir soi-même ». L’être humain est donc un « devenir soi-même ». L’éducation est au cœur de la réalisation de soi, L’éducation est au cœur de la réalisation de soi, par soi et pour soi. par soi et pour soi.

Alors que l’éducation à la liberté arrache l’homme à l’en soi et le guide vers le « pour soi » et l’authenticité, le regard d’autrui me chosifie, ignore mon projet existentiel, nuit à ma liberté.

BONS POINTS MAUVAIS POINTS

Exalte la dignité et la responsabilité humaine

Permet à tout être humain de développer ses capacités naturelles.

Source d’épanouissement individuel et social

Exagérément individualiste, voire égoïste.

Trop rationaliste Débouche souvent

sur l’angoisse, le nihilisme, la solitude

chaque être

Ordre naturel dans l’universOrdre naturel dans l’univers

MarsMarsMarsMars JupiterJupiterJupiterJupiter

OrdreOrdre horizontal horizontal OrdreOrdre horizontal horizontal

MercurMercureeMercurMercuree

VénusVénusVénusVénus

Ordre Ordre verticalvertical Ordre Ordre verticalvertical Centre de Centre de

la la galaxiegalaxieCentre de Centre de la la galaxiegalaxie

SoleilSoleil SoleilSoleil

TerreTerreTerreTerre

Ordre Ordre individuelindividuel

Ordre Ordre individuelindividuel

VERBE (LOGOS) INCARNÉ EN SYMBOLE

VERBE (LOGOS) VERBE (LOGOS) INCARNÉ EN IMAGEINCARNÉ EN IMAGE

Créer la liberté à l'intérieur de la nécessité est sans doute la moins mauvaise définition de l'amour. Qui donne sa foi conquiert sa liberté. Jacques de Bourbon Busset

RÉALISER L’UNITÉ DE L’EN SOI ET DU POUR SOI

ÊTRE POUR AUTRUI CE QUE L’ON EST EN SOI ET POUR SOI

« Connais-toi toi-même » Chaque être humain aspire à

être pour soi ce qu’il est en soi. Chaque être humain est unique,

et doit réaliser une synthèse entre la subjectivité pure (désir, intuition) et l’objectivité (raison, universalité, travail sur soi)

Trouver sa place dans l’ordre horizontal et vertical

Intérioriser les valeurs transmises par le milieu et redonner ce qu’on a reçu

Être reconnu

Se vouloir libre, c'est aussi vouloir les autres libres.  ( Simone de Beauvoir)

L’ordre naturel dans la L’ordre naturel dans la famillefamille

L’ordre L’ordre verticalverticalL’ordre L’ordre verticalvertical

grands-parentsgrands-parentsgrands-parentsgrands-parents

parentsparentsparentsparents

frèrefrère frèrefrère

sœursœur sœursœur

frèrfrèree

frèrfrèree

sœursœur sœursœur

Les Les enfantsenfantsLes Les enfantsenfantsL’ordre horizontal L’ordre horizontal L’ordre horizontal L’ordre horizontal

L’ordre L’ordre individuelindividuelL’ordre L’ordre

individuelindividuel

Eduquer à la liberté Eduquer à la liberté individuelle et individuelle et

interpersonnelleinterpersonnelle

Corps individuel de vérité et corps en Corps individuel de vérité et corps en relationrelation

uxoriousness

L’ordre naturel dans le L’ordre naturel dans le mondemonde

L’ordre L’ordre verticalverticalL’ordre L’ordre verticalvertical

mondemondemondemonde

continentcontinentcontinentcontinent

nationnation nationnation

nationnation nationnation

nationationn

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nationationnnationationn

L’ordre horizontal L’ordre horizontal L’ordre horizontal L’ordre horizontal

L’ordre L’ordre individueindividue

ll

L’ordre L’ordre individueindividue

ll

LA NATION EN SOI ET POUR SOI

Âme, Principe SpirituelLe sentiment nationalErnest Renan

Communauté Imaginée (Benedict Anderson) « Rêve national »

Plébiscite de tous les jours (Ernest Renan)Conscience nationale

NationalismeRomantique

(Herder)

Nationalisme des Lumières

LA NATION POUR

AUTRUI

Troisième partieTroisième partie

Résolutions de « Parole Donnée » N°19

Montrer l’exemple Remise en question de soi quotidienne Favoriser l’affirmation de soi Eduquer à l’action créative plus qu’à la

réaction Eduquer à l’authenticité Eduquer à l’audace, à la curiosité Eduquer dans un cadre, avec des limites Eduquer à savoir bien placer sa liberté.