Leemos para buscar información sobre nuestros derechos

Fotocopias del texto “Los derechos del niño”. Cartel con el título “Los derechos del niño”. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Hojas y lápices. Tiras de papel o cartulina. Cuaderno de trabajo (págs. 42, 43, 44 y 45). Ficha de metacognición.

En la vida diaria, leemos diversos tipos de textos con diferentes propósitos: para informarnos, para divertirnos, para elaborar un objeto, etc. En esta sesión, los niños y las niñas leerán para buscar

información sobre sus derechos.

Lee el texto “Los derechos del niño” (Anexo 1) Cuaderno de trabajo.

Elabora un cartel con el título “Los derechos del niño”. Prepara cinco tiras de papel o cartulina para cada grupo. Fotocopia la Ficha de metacognición (Anexo 2) en

cantidad suficiente para todos los estudiantes.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al leer con la finalidad de buscar información?

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TERCER GRAdo - UnidAd 3 - SESión 04

En grupo clase Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, donde

analizaron información y reflexionaron sobre por qué tienen derechos.

Plantea esta pregunta: ¿qué podemos leer para conocer más acerca de los derechos del niño? Se espera como respuesta: un texto que nos informe sobre el tema.

Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto para conocer más sobre sus derechos.

Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia el cartel de las normas de convivencia y pide que seleccionen una o dos para ponerlas en práctica durante la presente sesión.

Momentos de la sesión

10minutos

iniCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos. Organiza información de diversos textos escritos.

Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto expositivo de estructura simple.

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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Pega en la pizarra el cartel que elaboraste:

Invita a todos a leer el título y pregunta: ¿qué han leído o escuchado sobre los derechos del niño?, ¿dónde?, ¿cuándo?

Indica que antes de leer el texto, deben completar el siguiente cuadro en la pizarra o en un papelote: en la primera columna, se registrará todo lo que saben sobre los derechos del niño; en la segunda columna, lo que les gustaría saber del texto que van a leer. Se espera que el cuadro sea llenado así:

Antes de la lectura70minutos

dESARRoLLo2.

¿Qué sé sobre mis derechos? ¿Qué quiero saber sobre el tema?

• Que nos protegen.• Que son muchos.• Que todos los niños los tienen.• Un derecho es tener un

nombre.

• ¿Cuándo y quién los ha creado?• ¿Son para todos los niños del

mundo?• ¿Cómo hacer para que los

respeten?• ¿Cuáles son?• ¿Hay alguno más importante que

otro?• ¿Qué son los derechos?• ¿Cuáles se cumplen en nuestra

comunidad?

“Los derechos del niño”

En grupo clase

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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Durante la lectura

De forma individual Pide a los niños y a las niñas que ubiquen las páginas 42 y 43 del

Cuaderno de trabajo (ver Anexo 1).

Solicita que observen cómo está organizado el texto: título, subtítulos, párrafos, imágenes, etc.

Retoma la segunda pregunta del cuadro anterior: ¿Qué quiero saber sobre el tema? (propósito de lectura) e invítalos a leer el texto en silencio, sin interrupciones.

Indica que pueden encerrar las palabras o expresiones que no entiendan, para que luego las relean y las relacionen con las palabras cercanas y así puedan deducir su significado. Acércate a cada estudiante y guía este proceso sobre todo en quienes necesiten más ayuda.

Concluida la primera lectura, propón a todos observar y leer nuevamente el texto. Oriéntalos en la identificación de las ideas principales, subrayando los subtítulos con un color y las palabras claves con relación a estos con otro color.

En grupo clase Invita a los estudiantes a sentarse formando una media luna, de

manera que puedan verse unos y otros.

Pide que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto. Luego, dialoga con ellos sobre las pistas encontradas, como el título, los subtítulos, etc. Señala que el título es una marca del texto y su función es resumirlo.

Después de la lectura

Para que los estudiantes puedan responder a la pregunta de la primera columna, recuérdales las actividades que han venido desarrollando a fin de conocer sus derechos.

Para la segunda pregunta, oriéntalos señalando que les permitirá establecer sus propósitos de lectura.

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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

En grupos de cuatro integrantes Solicita que todos revisen sus frases o palabras claves. Algunas podrían

ser:

Guíalos al elaborar el organizador gráfico. Luego, invita a un responsable de cada grupo a socializar sus resultados.

Si algunos aspectos del tema no hubieran quedado claros, explica nuevamente y asegúrate de que todos comprendan.

Rétalos a organizar la información en un gráfico. Por ejemplo, así:

Tienes derecho a que respeten tu origen,

costumbres y creencias.

Tienes derecho a decir lo que piensas.

Tienes derecho a un nombre y una

nacionalidad.

Tienes derecho a la no discriminación.

CONVENCIÓN SOBRE LOS

DERECHOS DEL NIÑO

Indica que escriban en tiras de cartulina o papel las frases o palabras claves que encontraron en el texto. Guíalos a través de las siguientes preguntas: ¿en qué documento están escritos los derechos del niño?, ¿qué derechos menciona el texto?, ¿de qué trata cada uno?

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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

indica a los estudiantes que desarrollen las páginas 44 y 45 del Cuaderno de trabajo (ver Anexo 1) y explica de qué tratan las actividades para que todos comprendan lo que deben hacer.

Tarea a trabajar en casa

En grupo clase Con la participación de los niños y las niñas, sintetiza las acciones que

realizaron para leer el texto y organizar la información.

Entrega a cada uno una ficha de metacognición (ver Anexo 2).

10minutos

CiERRE (valoración del aprendizaje)3.

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Anexo 1 Tercer Grado

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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Anexo 2 Tercer Grado

Ficha de metacognición

Ficha de metacognición

¿Qué sabía yo del tema? ¿Qué sé ahora? ¿Cumplí con mis propósitos de lectura?, ¿por qué?

¿Qué sabía yo del tema? ¿Qué sé ahora? ¿Cumplí con mis propósitos de lectura?, ¿por qué?

Nombre y apellidos: ..................................................................................................

Nombre y apellidos: ..................................................................................................

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