perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id UPAYA PENINGKATAN ... · kelas XI di SMK Negeri 1 Sawit tahun pelajaran 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI DIAGNOSIS JARINGAN

MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

(CTL) DENGAN METODE SIMULASI MENGGUNAKAN SOFTWARE

PACKET TRACER PADA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SAWIT

SKRIPSI

Oleh:

FAHRUDDIN KARTIKA AJI

K3512021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2016


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULIASAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Fahruddin Kartika Aji

NIM : K3512021

Program Studi : Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA PENINGKATAN

KOMPETENSI DIAGNOSIS JARINGAN MELALUI PENDEKATAN

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN METODE

SIMULASI MENGGUNAKAN SOFTWARE PACKET TRACER PADA

SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SAWIT” ini benar – benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2016

Yang membuat pernyataan

Fahruddin Kartika Aji


commit to user

iii

UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI DIAGNOSIS JARINGAN

MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

(CTL) DENGAN METODE SIMULASI MENGGUNAKAN SOFTWARE

PACKET TRACER PADA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SAWIT

Oleh:

FAHRUDDIN KARTIKA AJI

K3512021

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN


NIM : K3512021

Judul Skripsi : Upaya Peningkatan Kompetensi Diagnosis Jaringan

Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning

(CTL) Dengan Metode Simulasi Menggunakan

Software Packet Tracer Pada Siswa Kelas XI di SMK N

1 Sawit

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Dwi Maryono, S.Si., M.Kom.

NIP. 198008082005011003

Pembimbing II

Basori, S.Pd., M.Pd.

NIP.197904202005011002


commit to user

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K3512021

Judul Skripsi : Upaya Peningkatan Kompetensi Diagnosis Jaringan

Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning

(CTL) Dengan Metode Simulasi Menggunakan

Software Packet Tracer Pada Siswa Kelas XI di SMK N

1 Sawit

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada hari Kamis, tanggal

21 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah

direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Terang Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Dr. Agus Efendi, M.Pd.

Sekretaris : Endar Suprih W, S.T., M.Eng.

Anggota I : Dwi Maryono, S.Si., M.Kom.

Anggota II : Basori, S.Pd., M.Pd.

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer pada

Hari : Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 19610124 198702 1 001

Dr. Agus Efendi, M.Pd. NIP. 19670819 199303 1 002


commit to user

vi

ABSTRAK

Fahruddin Kartika Aji. K3512021. UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI DIAGNOSIS JARINGAN MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN METODE SIMULASI MENGGUNAKAN SOFTWARE PACKET TRACER PADA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SAWIT. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unoversitas Sebelas Maret, Juli 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi mendiagnosis jaringan yang diukur berdasarkan aspek afektif, kognitif dan psikomotorik melalui pendekatan CTL dengan menggunakan software simulasi Packet Tracer pada siswa kelas XI di SMK Negeri 1 Sawit tahun pelajaran 2015/2016.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), dilaksanakan dalam 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI TKJ 1 SMK Negeri 1 Sawit yang berjumlah 30 siswa, 8 siswa laki – laki dan 22 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan analisis dokumen. Teknik uji validitas yang digunakan adalah uji validitas ahli dan triangulasi sumber. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.

Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa kompetensi siswa terhadap materi mendiagnosis jaringan meningkat melalui penerapan pendekatan CTL dan metode simulasi menggunakan software packet tracer. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan siswa pada tiap aspek. Pada aspek afektif, 13% atau 4 siswa tuntas pada prasiklus, 20% atau 6 siswa pada siklus 1 dan 100% atau 30 siswa tuntas. Pada aspek kognitif terdapat 26% atau 8 siswa tuntas pada siklus 1, 60% atau 18 siswa pada siklus 1, dan 97% atau 29 pada siklus 2. Pada aspek psikomotorik terdapat 77% atau 24 siswa tuntas pada prasiklus, 87% atau 26 siswa pada siklus 1, dan 100% atau 30 siswa pada siklus 2. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa dengan penerapan pendekatan CTL dan metode simulasi menggunakan software simulasi packet tracer, dapat meningkatkan kompetensi diagnosis jaringan pada siswa kelas XI di SMK Negeri 1 Sawit tahun pelajaran 2015/2016. Kata kunci: CTL, diagnosis jaringan, kompetensi, simulasi


commit to user

vii

ABSTRACT

Fahruddin Kartika Aji. K3512021. IMPROVEMENT EFFORTS OF COMPETENCE DIAGNOSIS NETWORK THROUGH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) APPROACH BY SIMULATION METHOD USING PACKET TRACER SOFTWARE IN CLASS XI SMK N 1 SAWIT. Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education University of Sebelas Maret, July 2016.

The purpose of this research is to improve the competence of diagnosing network as measured based on affective, cognitive and psychomotor through CTL approach by using Packet Tracer simulation software in class XI SMK Negeri 1 Sawit 2015/2016.

This classroom action research is performed in 2 cycles. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The research subjects were 30 students of class XI TKJ 1 SMK Negeri 1 Sawit, consisted of 8 male students and 22 female students. Data collection techniques used were observation, interviews, tests, and analysis of documents. Validity test technique used were expert validity test and triangulation. Data analysis techniques used were descriptive comparative and critical analysis.

The results of this classroom action research shows that students' competence to diagnose network material increases through the implementation of CTL approaches and simulation method using packet tracer software. Such improvements can be evidenced by the increasing student mastery in each aspect. On the affective aspect there were 13% or 4 students who passed on pre-cycle, 20% or 6 students on 1st cycle, and 100% or 30 students on 2nd cycle. On the cognitive aspect there were 26% or 8 students who passed on pre-cycle, 60% or 18 students on 1st cycle, and 97% or 29 students on 2nd cycle. On the psychomotor aspect, there were 77% or 24 student who passed on pre-cycle, 87% or 26 students on 1st cycle and 100% or 30 students on 2nd cycle. The conclusions of this research show that with the implementation of CTL approach and simulation method using simulation software packet tracer, it can improve the competence of network diagnosis in student class XI SMK Negeri 1 Sawit 2015/2016. Keywords: competency, CTL, network diagnostic, simulation


commit to user

viii

HALAMAN MOTTO

Saya mendengar dan saya lupa, saya melihat dan saya ingat, saya lakukan dan saya paham. (Confucius)

Kesuksesan bukan sebuah akhir, kegagalan bukan hal yang fatal, namun keberanian untuk terus berjuanglah yang sangat berarti. (Winston Churchill) Manusia memang tidak dapat mengetahui semua hal, tapi setiap orang harus tahu apa yang patut dimengertinya. (Gustav Freytag) Sebaik-baiknya manusia adalah yang paling banyak manfaatnya bagi orang lain. (HR. Ahmad dan Tabrani)


commit to user

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Puji Syukur kepada Allah SWT atas segala keridhoan-Nya. Skripsi ini saya

persembahkan untuk:

Ayah dan ibu yang tiada henti dalam mendoakan, memberikan restu dan

dukungan yang sangat berarti.

Kakak yang juga memberikan dorongan ketika mampir di rumah dan mengajak

keponakan.

Sahabat dan juga teman dekat yang terlalu banyak untuk ditulis satu persatu, yang

selalu memberikan dukungan.

Seluruh teman – teman PTIK UNS 2012 dari yang masih ingat namanya sampai

yang sudah lupa.

Beberapa teman atau sekedar kenalan dari PTIK UNS 2013-2014.

Teman – teman PPL di SMK N 1 Sawit tahun 2015.

Teman – teman KKN Desa Kasiyan Tahun 2016.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya. Atas kehendak-Nya peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI

DIAGNOSIS JARINGAN MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN METODE SIMULASI

MENGGUNAKAN SOFTWARE PACKET TRACER PADA SISWA KELAS

XI DI SMK N 1 SAWIT”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Teknik Informatika dan Komputer,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan

terimakasih kepada:

1. Prof. Dr.Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberi izin menyusun

skripsi.

2. Dr. Agus Efendi, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik

Informatika dan Komputer Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret yang telah memberi izin menyusun skripsi.

3. Dwi Maryono, S.Si., M.Kom. selaku Pembimbing I yang senantiasa

memberikan motivasi dan bimbingan dan menyusun skripsi.

4. Basori, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing II dan Pembimbing Akademik yang

senantiasa memberikan motivasi dan bimbingan dam menyusun skripsi.

5. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer

atas ilmu yang telah diberikan.

6. Drs. Sarjuni selaku Kepala Sekolah di SMK Negeri 1 Sawit yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.

7. Joko Hariyanto, S.T. selaku guru pengajar di kelas XI TKJ 1 yang telah

memberikan izin dan bimbingan selama melakukan penelitian.


commit to user

xi

8. Siswa kelas XI TKJ 1 SMK Negeri 1 Sawit yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh karena

itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi

sempurnanya skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi

semua pihak.

Surakarta, Juli 2016

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 4

D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................................. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ....... 5

A. Kajian Pustaka ............................................................................................. 5

B. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 18

C. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 19

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 20

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 20

B. Subjek Penelitian ....................................................................................... 21

C. Data dan Sumber Data ............................................................................... 21

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 22

E. Teknik Uji Validitas Data ......................................................................... 23


commit to user

xiii

F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 23

G. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................................... 24

H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 24

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 29

A. Hasil penelitian .......................................................................................... 29

B. Pembahasan ............................................................................................... 60

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................... 64

A. Simpulan .................................................................................................... 64

B. Implikasi .................................................................................................... 64

C. Saran .......................................................................................................... 64

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 65


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1. Jumlah Siswa yang Tuntas ..................................................................... 1

Tabel 3.1. Indikator Penelitian .............................................................................. 24

Tabel 4.1. Data Aspek Afektif Siswa Prasiklus .................................................... 30

Tabel 4.2. Data Aspek Kognitif Siswa Prasiklus .................................................. 31

Tabel 4.3. Data Aspek Psikomotorik Siswa Prasiklus .......................................... 32

Tabel 4.4. Data Aspek Afektif Siswa Siklus 1 ...................................................... 41

Tabel 4.5. Data Aspek Kognitif Siswa Siklus 1 .................................................... 42

Tabel 4.6. Data Aspek Psikomotorik Siswa Siklus 1 ............................................ 43

Tabel 4.7. Kelebihan dan Kelemahan Pelaksanaan Siklus 1 ................................ 45

Tabel 4.8. Data Aspek Afektif Siswa Siklus 2 ...................................................... 54

Tabel 4.9. Data Aspek Kognitif Siswa Siklus 2 .................................................... 55

Tabel 4.10. Data Aspek Psikomotorik Siswa Siklus 2 .......................................... 56

Tabel 4.11. Kelebihan dan Kelemahan Pelaksanaan Siklus 2 .............................. 57

Tabel 4.12. Nilai Rata – Rata Tiap Aspek ............................................................ 58

Tabel 4.13. Perbandingan Jumlah Siswa Yang Tuntas Tiap Siklus ...................... 59


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Permasalahan, Indikasi dan Solusi Masalah WAN .......................... 11

Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas..................................... 25

Gambar 4.1. Diagram Jumlah Ketuntasan Siswa Pada Aspek Afektif ................. 30

Gambar 4.2. Ketuntasan Siswa Pada Aspek Kognitif ........................................... 31

Gambar 4.3. Ketuntasan Siswa Pada Aspek Psikomotorik ................................... 32

Gambar 4.4. Grafik Ketuntasan Aspek Afektif Siswa Siklus 1 ............................ 42

Gambar 4.5. Grafik Ketuntasan Siswa Pada Aspek Kognitif Siklus 1 ................. 43

Gambar 4.6. Grafik Ketuntasan Siswa Pada Aspek Psikomotorik Siklus 1 ......... 44

Gambar 4.7. Grafik Ketuntasan Siswa Pada Aspek Afektif Siklus 2 ................... 54

Gambar 4.8. Grafik Ketuntasan Siswa Pada Aspek Kognitif Siklus 2 ................. 55

Gambar 4.9. Grafik Ketuntasan Siswa Pada Aspek Psikomotorik Siklus 2 ......... 56

Gambar 4.10. Grafik Perbandingan Nilai Rata – Rata Semua Siklus ................... 58

Gambar 4.11. Grafik Perbandingan Jumlah Siswa Yang Tuntas .......................... 59

Gambar 4.12. Contoh Permasalahan Menggunakan Packet Tracer ...................... 61


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Silabus .................................................................................................................... 67

RPP Siklus I ........................................................................................................... 68

RPP Siklus II .......................................................................................................... 76

Materi Belajar ........................................................................................................ 85

Kriteria Penilaian Unjuk Kerja Untuk Semua Siklus ............................................ 92

Lembar Penilaian Afektif Siswa Untuk Semua Siklus .......................................... 94

Worksheet Prasiklus............................................................................................... 95

Worksheet Siklus I ................................................................................................. 97

Worksheet Siklus II................................................................................................ 99

Soal, Kisi-kisi dan Kunci Jawaban Prasiklus ....................................................... 101

Soal, Kisi-kisi dan Kunci Jawaban Siklus I ......................................................... 105

Soal, Kisi-kisi dan Kunci Jawaban Siklus II ........................................................ 109

Nilai Afektif, Kognitif dan Psikomotorik Prasiklus ............................................ 113

Nilai Afektif, Kognitif dan Psikomotorik Siklus I ............................................... 116

Nilai Afektif, Kognitif dan Psikomotorik Siklus II ............................................. 119

Validasi RPP Siklus I ........................................................................................... 122

Validasi RPP Siklus II ......................................................................................... 124

Validasi Instrumen Tes Kognitif .......................................................................... 126

Scan Nilai Afektif Prasiklus................................................................................. 127

Scan Nilai Afektif Siklus I ................................................................................... 129

Scan Nilai Afektif Siklus II.................................................................................. 131

Scan Pengamatan Pembelajaran .......................................................................... 133

Dokumentasi Sebelum Tindakan ......................................................................... 160

Dokumentasi Tindakan Siklus I ........................................................................... 161

Dokumentasi Tindakan Siklus II ......................................................................... 163

Surat Izin Melakukan Penelitian .......................................................................... 165

Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian.................................................... 167

Surat Pernyataan .................................................................................................. 168

Documents

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id UPAYA PENINGKATAN ... · kelas XI di SMK Negeri 1 Sawit tahun pelajaran 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas