perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MODEL … · 2016. 8. 3. · perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user iii PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA PUZZLE

DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V

SD NEGERI 1 ARGOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

EKO PRAYUDI

K7111512

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA PUZZLE

DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V

SD NEGERI 1 ARGOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

EKO PRAYUDI

K7111512

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Eko Prayudi. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA PUZZLE DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 ARGOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2015.

Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model pembelajaran kooperatif teknik two stay two stray dengan media puzzle dalam peningkatan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri 1 Argosari tahun ajaran 2014/2015; (2) meningkatkan hasil belajar IPA melalui penerapan model pembelajaran kooperatif teknik two stay two stray dengan media puzzle pada siswa kelas V SD Negeri 1 Argosari tahun ajaran 2014/2015; dan (3) untuk mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model pembelajaran kooperatif teknik two stay two stray dengan media puzzle dalam peningkatan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri 1 Argosari tahun ajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan yang meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V A SD Negeri 1 Argosari yang berjumlah 17 siswa. Sumber datanya berasal dari siswa, guru, peneliti, observer, dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang dipergunakan adalah analisis data statistik kualitatif dan kuantitatif. Prosedur penelitiannya menggunakan model Miles dan Huberman yaitu melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

kooperatif teknik two stay two stray dengan media puzzle dapat meningkatkan

hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri 1 Argosari tahun ajaran

2014/2015 yang dibuktikan dengan adanya peningkatan pada setiap siklus baik

dalam penerapan langkah maupun ketuntasan hasil belajar siswa. Persentase

ketuntasan siswa menunjukkan adanya peningkatan yaitu pada siklus I persentase

ketuntasannya 67,41%, kemudian meningkat menjadi 79,41% pada siklus II, dan

kembali meningkat menjadi 91,18% pada siklus III.

Simpulan penelitian ini adalah (1) penerapan model pembelajaran kooperatif teknik two stay two stray dengan media puzzle terdiri dari delapan langkah pembelajaran; (2) penerapan model pembelajaran kooperatif teknik two stay two stray dengan media puzzle dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa, dibuktikan dengan persentase ketuntasan siswa yang mencapai nilai KKM (70) lebih dari 85%; (3) kendala penerapan model pembelajaran kooperatif teknik two stay two stray dengan media puzzle yaitu guru belum hafal langkahnya, siswa masih gaduh, dan guru kurang konsisten dalam memberikan durasi waktu. Solusinya yaitu melakukan sharing lebih mendalam, mengkondisikan siswa dengan baik, dan menentukan durasi waktu yang tepat dan konsisten. Kata kunci: Kooperatif, Two Stay Two Stray, Puzzle, Hasil Belajar, IPA


commit to user

vii

ABSTRACT

Eko Prayudi. THE IMPLEMENTATION OF TWO STAY TWO STRAY TECHNIQUE COOPERATIVE LEARNING MODEL USING PUZZLE IN IMPROVING NATURAL SCIENCE LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 ARGOSARI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta. 2015.

The objectives of this research are: (1) to describe the procedure of

implementation of two stay two stray technique cooperative learning model using puzzle in improving natural science learning for the fifth grade students of SD Negeri 1 Argosari in the academic year of 2014/2015, (2) to improve natural science learning by using two stay two stray technique cooperative learning model using puzzle, and (3) to find out the problems and solutions in using two stay two stray technique cooperative learning model using puzzle in improving natural science learning.

This research is collaborative Classroom Action Research (CAR) using cycle research design. This research conducted in three cycles; consisting of planning, acting, observing, and reflecting. Subjects of this research were fifth grade students of SD Negeri 1 Argosari totaling 17 students. Source of data were obtained from students, teachers, researchers, observers, and document. Data collection technique used test, observation, interview, and documentation. Validity of this research used triangulation method. Quantitative and qualitative data were used in this research. Research procedure used Miles and Huberman, consisting of data reduction, data representation, and drawing conclusion.

The results show that the implementation of two stay two stray technique cooperative learning model using puzzle can improve natural science learning for the fifth grade students of SD Negeri 1 Argosari in the academic year of 2014/2015, proved by the increase in every cycle of implementation or learning completeness. The percentage of students who achieved passing grade in the first cycle was 67.41%, 79.41% in the second cycle, and 91.18% in the third cycle.

The conclusions of this research are: (1) the implementation of two stay two stray technique cooperative learning model using puzzle consisted of eighth steps; (2) the implementation of two stay two stray technique cooperative learning model using puzzle can improve learning outcomes of natural science successfully, proved by the percentage of learning completeness reached 85%; (3) the problems encountered in the implementation of two stay two stray technique cooperative learning model using puzzle were teacher forgot the steps, the students were very noisy, and the teacher was inconsistence in giving time duration. The solutions are share with the teacher, manage the students, and determine time duration correctly and consistently.

Keywords: cooperative, two stay two stray, puzzle, learning outcomes, natural

science


commit to user

viii

MOTTO

Pengetahuan adalah Kekuatan.

(Penulis)

Keluarga adalah salahsatu sumber kebahagian dikala

kita merasa kurang bahagia.

(Penulis)

Keberhasilan tidak datang secara tiba-tiba, melainkan datang melalui

usaha dan do’a.

(Penulis)

Walau bagaimanapun, hidup ini penuh dengan hikmah

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu,kupersembahkan karya ini untuk:

Dosen Pembimbing

“Bapak Ngatman dan Bapak Muh.Chamdani”

Terimakasih atas bimbingan, saran, dan dukungannya selama ini.

Bapak dan Ibuku Tercinta

“Bapak Wasim dan Ibu Supiyem”

Terimakasih telah menjadi motivator terbesarku.Semoga karya kecil ini

dapat menjadi langkah awal untuk membahagiakan bapak dan ibu.

Kamu ... iya kamu

“Magdalena Rosia Okky Riani”

Terimakasih ya udah jadi tempat melepas penat, udah jadi temen

berpetualang kebanyak tempat dll...semoga kita bisa sukses bareng.

“Penghuni Kontrakan 69”

“M. Amin Rois + Fatkhul Kh. + Fajar + Trisula”

Terimakasih atas hiburan, senyuman, traktiran, candaan, ejekkan, dan

semangatnya...

“KBM 48”

Terimakasih telah menjadi keluarga besarku selama di kampus. Semoga

rasa kebersamaan kita tetap terjaga... Amin

“Seluruh Dosen dan Staff PGSD Kebumen”

Terimakasih telah menyediakan tempat untukku menimba ilmu.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga tepat pada waktunya penulis

dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Puzzle dalam

Peningkatan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Argosari

Tahun Ajaran 2014/2015”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;

4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Kampus Kebumen

5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Kampus Kebumen

6. Drs. Ngatman, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;

7. Drs. Muh. Chamdani, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang juga selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;


commit to user

xi

8. Nursalim S.Ag., M.Ag., selaku Kepala SD Negeri 1 Argosari yang telah

memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

9. Dwi Wiji Asmoro, S.Pd., selaku Guru Kelas V A SD Negeri 1 Argosari

yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

10. Seluruh siswa kelas V A SD Negeri 1 Argosari tahun ajaran 2014/2015

yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

11. Kedua orang tua yang selalu memberikan do,a dan motivasi dalam

penyusunan skripsi ini.

12. Seluruh rekan mahasiswa yang selalu memberikan pendapat dan masukan

kepada penulis selama ini.

13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang

tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.

Surakarta, April 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ................................................................................ 9

B. Penelitian yang Relevan .............................................................. 46

C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 47

D. Hipotesis Tindakan...................................................................... 51

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 52

B. Subjek Penelitian ......................................................................... 54

C. Data dan Sumber Data ............................................................... 54

D. Pengumpulan Data ..................................................................... 56

E. Uji Validitas Data ....................................................................... 70

F. Analisis Data .............................................................................. 71


commit to user

xiii

G. Indikator Capaian Penelitian ....................................................... 72

H. Prosedur Penelitian...................................................................... 73

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Hasil Pratindakan ........................................................ 80

B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus .................................................. 82

C. Deskripsi Perbandingan Antarsiklus ........................................... 143

D. Pembahasan ................................................................................. 147

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................... 153

B. Implikasi ...................................................................................... 155

C. Saran ............................................................................................ 156

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 157

LAMPIRAN


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi terhadap Guru ..........................................60

3.2 Kategori Penilaian Observasi ................................................................60

3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi terhadap Siswa .........................................61

3.4 Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Observer ...............................62

3.5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Siswa ....................................63

3.6 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan Pertama. .............................65

3.7 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan Kedua ................................65

3.8 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan Pertama ............................66

3.9 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan Kedua ...............................66

3.10 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus III Pertemuan Pertama ...........................67

3.11 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus III Pertemuan Kedua ..............................67

3.12 Kisi-kisi Pedoman Penilaian Sikap .......................................................68

3.13 Kisi-kisi Pedoman Penilaian Keterampilan Proses IPA .......................68

3.14 Indikator Kinerja Penelitian ..................................................................71

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Awal Siswa ..........................................80

4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif Teknik Two Stay Two

Stray dengan Media Puzzle terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ........85


Stray dengan Media Puzzle terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......86

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan

Pertama .................................................................................................90


Stray dengan Media Puzzle terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ........96


Stray dengan Media Puzzle terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......98

4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan

Kedua ....................................................................................................102


commit to user

xv

4.8 Analisis Penerapan Model Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray

dengan Media Puzzle pada Siklus I ......................................................104

4.9 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ...........................................106


Stray dengan Media Puzzle terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 .......111


Stray dengan Media Puzzle terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 ......112

4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ...........114


Stray dengan Media Puzzle terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 .......118


Stray dengan Media Puzzle terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 ......119

4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ...........121


dengan Media Puzzle pada Siklus II .....................................................122

4.17 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ..........................................123


Stray dengan Media Puzzle terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ......128


Stray dengan Media Puzzle terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 ....129

4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ..........131


Stray dengan Media Puzzle terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2 ......135


Stray dengan Media Puzzle terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 ....136

4.23 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ..........138


dengan Media Puzzle pada Siklus III ....................................................139

4.25 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ........................................140

4.26 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif Teknik

Two Stay Two Stray dengan Media Puzzle oleh Guru antar Siklus ......142


commit to user

xvi

4.27 Perbandingan Hasil Observasi Model Kooperatif Teknik Two Stay

Two Stray dengan Media Puzzle terhadap Siswa antar Siklus ..............144

4.28 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa antar Siklus .................145

4.29 Kendala dan Solusi Penerapan Model Kooperatif Teknik Two Stay

Two Stray dengan Media Puzzle ...........................................................149


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Puzzle Alat Pernapasan Manusia .................................................................45

2.2 Alur Kerangka Berpikir ...............................................................................50

3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ...............................................................53

3.2 Alur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ...................72

4.1 Diagram Peningkatan Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif Teknik

Two Stay Two Stray dengan Media Puzzle terhadap Guru ..........................143

4.2 Diagram Peningkatan Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif Teknik

Two Stay Two Stray dengan Media Puzzle terhadap Siswa .........................144

4.3 Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa .............145


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran ................................................................................ 162

2. Subjek Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 165

3. Skenario Pembelajaran .............................................................................. 166

4. Kisi-kisi Soal Tes Evaluasi Siklus I, II, dan III ........................................ 168

5. RPP Siklus I Pertemuan Pertama .............................................................. 174

6. RPP Siklus I Pertemuan Kedua ................................................................. 184

7. RPP Siklus II Pertemuan Pertama ............................................................. 194

8. RPP Siklus II Pertemuan Kedua ............................................................... 203

9. RPP Siklus III Pertemuan Pertama ........................................................... 212

10. RPP Siklus III Pertemuan Kedua .............................................................. 221

11. Lembar Kerja Siswa Siklus I, II, dan III ................................................... 230

12. Media Puzzle Siklus I, II, dan III .............................................................. 241

13. Deskriptor Penilaian Observasi Kegiatan Guru ........................................ 244

14. Lembar Observasi Kegiatan Guru ............................................................ 247

15. Deskriptor Penilaian Observasi Kegiatan Siswa ....................................... 249

16. Lembar Observasi Kegiatan Siswa ........................................................... 252

17. Deskriptor Penilaian Sikap Siswa ............................................................. 254

18. Lembar Observasi Penilaian Sikap ........................................................... 255

19. Deskriptor Penilaian Keterampilan Proses IPA ........................................ 256

20. Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA............................................ 257

21. Pedoman Wawancara terhadap Observer ................................................. 258

22. Pedoman Wawancara terhadap Siswa ...................................................... 260

23. Rekap Hasil Tes Awal .............................................................................. 262

24. Rekap Hasil Observasi Kegiatan Guru ..................................................... 263

25. Rekap Hasil Observasi Kegiatan Siswa .................................................... 264

26. Rekap Hasil Belajar Siswa ........................................................................ 265

27. Rekap Hasil Wawancara terhadap Observer ............................................. 267

28. Rekap Hasil Wawancara terhadap Siswa .................................................. 268


commit to user

xix

29. Daftar Hadir Siswa .................................................................................... 269

30. Contoh Hasil Observasi terhadap Guru .................................................... 270

31. Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa ................................................... 272

32. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa............................................................ 274

33. Contoh Hasil Tes Evaluasi Siswa ............................................................. 276

34. Foto Tindakan Siklus I, II, dan III ............................................................ 278

35. Surat Izin Penelitian ......................................................................................... 281

36. Balasan Surat Izin Penelitian .................................................................... 282

37. Surat Perjanjian Kerjasama dengan Guru Kelas (Kolaborasi) .................. 283 38. Surat Perjanjian Kerjasama dengan Observer ........................................... 284

Documents

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MODEL … · 2016. 8. 3. · perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user iii PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF