Dialogisk læsning

Fokuseret indsats

Opsamling - Fokuseret indsats

Tre indsatser kan danne afsæt for arbejdet med

børn, der har særlige eller fokuserede behov:

1. Dialogisk læsning

2. Samtaler i hverdagen

3. Tematisk sprogarbejde

Opsamling-Fokuserede indsatser

To læringsstrategier:

1.Implicit læring

2.Eksplicit. Læring

Fokuserede indsatser kræver en eksplicit,

målrettet og struktureret indsats

Fokuseret indsats (opsummering)

Børn med særlige eller fokuserede behov kan have flg.

sproglige profiler:

– Receptive vanskeligheder (problemer med at forstå sprog)

– Produktive vanskeligheder (vanskeligt ved at udtrykke sig mundtligt)

– Vanskeligheder med lydlig opmærksomhed (vanskeligt ved at skelne sproglyde fra hinanden)

– Kommunikative vanskeligheder (vanskeligt ved at følge spillereglerne for samtaler og sproglig interaktion)

Udfordring:

•Stor og sammensat børnegruppe med

forskellige forudsætninger

Mulig løsning:

•Få og enkle mål, som kan omsættes i

hverdagen

•Gøre noget for den fokuserede gruppe, som alle

børn har glæde af

Fokuseret indsats (opsummering)

Den forskningsmæssigt bedst afprøvede metode

Virker på fokuserede behov, når:

• indsatsen er intensiv

• indsatsen strækker sig over lang tid

• indsatsen gentages tilstrækkeligt mange gange

Dialogisk læsning

Dialogisk læsning

• Virker bedst på børn med receptive og produktive vanskeligheder og i forhold til ordforråd

• Kan også bruges i forhold til børn, der har vanskeligheder med lydlig opmærksomhed og kommunikative kompetencer

Dialogisk læsning

Børn med receptive vanskeligheder har brug for at

træne forståelse af ordforråd vha. målord

træne sprogforståelse vha. understøttende

sprogstrategier, hvor den voksne skal:• forklare ord, barnet ikke kender i forvejen• hjælpe barnet med at sætte ord på• relatere til noget barnet kender• fortolke og udvide, hvad barnet siger

Dialogisk læsning

Børn med produktive vanskeligheder har brug for at

træne ordforråd vha. målord

træne de sproglige udtryksfærdigheder vha.

understøttende sprogstrategier, hvor den voksne skal:• vente på barnets svar• følge barnets interesse • bruge åbnende spørgsmål

Dialogisk læsning

Børn med vanskeligheder med lydlig opmærksomhed har brug for at træne

Samtaler. Tal med barnet om:

• ordenes begyndelseslyde

• rimord

Lydlig opmærksomhed kan også trænes ved

• at lave sanglege

• at klappe stavelser eller ord i en sætning

• at udpege ord i bogen

• at snakke om bogen som bog: forfatter, forside og bagside

Dialogisk læsning

Lydlig opmærksomhed har især betydning for de tidlige

læse- og skrivefærdigheder, fordi evnen til at skelne

sproglyde fra hinanden er afgørende for at lære at læse

senere.

Dialogisk læsning

Børn med kommunikative vanskeligheder har brug for at

træne regler for den gode samtale:

• turtagning

• rum og plads til at tale

• at kunne lytte og give plads til andre børn

Dialogisk læsning

Børn med kommunikative vanskeligheder kan have brug for

• klare kommunikative opgaver og tydelighed mht. hvad der forventes af dem

• hjælp til – at afkode de andres intentioner – at forstå de sociale spilleregler

NB: Husk de stille og tilbageholdende børn!

Gruppeopgave

• Vælg en sproglig profil I vil have fokus på (receptiv,

produktiv, lydlig opmærksomhed, kommunikativ).

• Opstil mål for den fokuserede tilrettelæggelse af

dialogisk læsning.

• Udvælg de sproglige strategier, I vil benytte i den

dialogiske læsning (målord, understøttende

sprogstrategier eller andet).

• Beskriv forløbet af den dialogiske læsning: før, under og

efter læsningen.