GUA METODOLGICA PARA LA CONSTRUCCIN PARTICIPATIVA DEL CDIGO DE CONVIVENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DISTRITO 09D04 ZONA 8

Nios, nias y adolescentes comparten espacios y materiales para el aprendizaje y recreacin, aproximadamente 5 horas de 60 minutos de lunes a viernes, en la institucin educativa durante 200 das del ao escolar, en donde interactan, intercambian opiniones, aprenden a respetar las diferencias y gustos; as como a convivir en armona.

Es un instrumento institucional y pblico que garantiza el ejercicio de derechos de los estudiantes para lograr convivencia armnica en ambientes seguros y saludables para el aprendizaje

Es resultante de la construccin participativa y democrtica de todos los actores mediante un proceso dinmico de reflexin basado en los principios del Buen Vivir y normativa legal de la convivencia escolar.

Los estudiantes aprenden y fortalecen prcticas de vida a travs de la convivencia diaria en la institucin educativa logrando as garantizar sus derechos, que son expresados en el Cdigo de Convivencia Institucional en base a normativas legales vigentes.

Siendo el Cdigo de Convivencia resultado de la construccin participativa de toda la comunidad educativa, el tiempo requerido para su construccin depender de la gestin administrativa de la autoridad institucional, por lo que se sugiere que el mismo se lo haga en un plazo mximo de noventa das (90).

El tiempo establecido para la vigencia del Cdigo de Convivencia es de dos (2) aos escolares, para posteriormente actualizarlo conforme a las nuevas polticas educativas emanadas por la autoridad educativa nacional.

Hay que recordar que el responsable de la elaboracin del Cdigo de Convivencia en los establecimientos pblicos y fiscomisionales es el Gobierno Escolar, como lo establece la LOEI en su Art. 34, literal j); y en los establecimientos particulares es el Consejo Ejecutivo como lo estipula el Reglamento a la LOEI, en su Art. 50.

EstudiantesDocentesAutoridadesPadres, madres y/o representantesMotivar a la comunidad educativa para que se involucre en la construccin del Cdigo de Convivencia Institucional.Convocatoria, hojas volantes Construyamos el Cdigo de ConvivenciaCondiciones mnimas para la construccin del Cdigo de Convivencia

Mesas de trabajo para reflexionar y deliberar sobre la convivencia dentro dela institucin educativa.

En las instituciones con menos de 500 estudiantes (rurales) se realizarn asambleas integradas, por docentes, madres, padres o representantes legales y estudiantes.

DiagnsticoSistematizacin y redaccinPromocin y veeduraAprobacin y ratificacin

Por qu es importante realizar el diagnstico de la convivencia armnica institucional?Actitudes de los docentes respecto del cumplimiento de la normatividad oficial.Relaciones docentes -padres/adres de familia.Problemtica social interna y comunitaria.Factores asociados con la desercin escolar.Factores asociados con la reprobacin escolar.Criterios empleados en la evaluacin y rendimiento escolar.Actitudes de padres y madres de familia ante la disciplina escolar. Problemas disciplinarios. Identificar estudiantes, docentes que se destacan por actitud, buen ejemplo y gestin educativa.Identificar padres, madres y/o representantes que apoyan, colaboran y/o participan en la gestin escolar.Identificar fortalezas institucionales y grupales que contribuyan al fortalecimiento de acciones de convivencia armnica.dialogar y recolectar la informacin

Por qu es importante realizar el diagnstico de la convivencia armnica institucional?Registrar la informacin en instrumentos tcnicosPara la sistematizacin del Cdigo de Convivencia Institucional (pautas, cuestionarios, encuestas, entrevistas, registro de asistencia, actas de asambleas y/o reuniones), y se realiza generalmente con observaciones particulares y colectivas.

Por qu es importante realizar el diagnstico de la convivencia armnica institucional?Elaborar una matriz F.O.D.A. para conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas por cada actor de la comunidad educativa.

Qu se entiende por mbito escolar?Es el espacio donde se ejecutan prcticas de vida relacionadas con el desarrollo personal y social de los actores de la comunidad educativa, mediante aprendizajes significativos, en el marco del respeto a los derechos humanos y principios del Buen Vivir.

Qu se entiende por dimensin escolar?La dimensin escolar permitir reflexionar acerca de los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la institucin educativa sus actores; as como la enseanza y el aprendizaje.

Prcticas permanentes para fortalecer hbitos de higiene personal.Desarrollo de estrategias para mejorar los hbitos de alimentacin de todos los actores de la comunidad educativa.Actividades implementadas y ejecutadas por la institucin para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.Institucionalizacin de la Educacin para la Sexualidad Integral frente a la prevencin del embarazo en adolescentes y de las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS)-VIH y Sida.

Acciones implementadas por la institucin para el manejo de desechos slidos, ahorro de energa, ornamentacin, reforestacin entre otros, como parte de la convivencia armnica en un entorno medio ambiental.

Prcticas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios y de la institucin. Formas de utilizacin de los equipos e implementos de la institucin.Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones fsicas de la institucin.

Normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes espacios como aulas, reas recreacionales, deportivas y baos, transporte, bares y comedores escolares, entre otros.

Procedimientos utilizados por la institucin para resolver los conflictos entre los actores de la comunidad educativa.

En este mbito se pondr nfasis en todas las formas de violencia (fsica, psicolgica y sexual) que pudieran existir dentro y fuera de la institucin educativa, a fin de erradicarlas.

Formas de participacin de todos los estudiantes dentro de los espacios e instancias institucionales.

Mecanismos internos para garantizar la participacin de los estudiantes en los mbitos contemplados en la normativa educativa y constitucional.

Acciones establecidas por la institucin para fortalecer la construccin de ciudadana en actividades deportivas, culturales cientficas y sociales de los estudiantes.

Acciones que la institucin educativa considera para garantizar la inclusin de los actores de la comunidad educativa.Normas que la institucin contempla para el respeto a toda forma de diversidad.Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminacin y la exclusin, y favorecer la comunicacin entre los miembros de las diferentes culturas

Cmo establecer prioridades?Conformadas las mesas de trabajo por cada actor de la comunidad educativa, se analiza los mbitos y las dimensiones de la convivencia escolar, luego se elabora una matriz con los propsitos y tareas pendientes, o por llevar a cabo, y los ordenamos del ms importante al menos importante.

mbitoDimensionesQu se ha hecho?Qu falta por hacer?Quines lo hicieron?ObservacionesRESPETO Y RESPONSABILIDAD DEL CUIDADO Y PROMOCIN DE LA SALUDPrcticas permanentes para fortalecer hbitos de higiene personal por parte de los miembros de la Comunidad Educativa.Desarrollo de estrategias para mejorar los hbitos de alimentacin de todos los actores de la comunidad educativa.Actividades implementadas y ejecutadas por la institucin para la prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.Institucionalizacin de la Educacin para la Sexualidad Integral frente a la prevencin del embarazo en adolescentes y de las ITS-VIH y Sida.

Un acuerdo es el resultado de una negociacin o un debate. Las partes involucradas exponen sus argumentos durante las conversaciones y buscan el consenso.Un compromiso se utiliza para describir a una obligacin que se ha contrado o a una palabra dada, es una promesa o una declaracin de principios.

De la reflexin de los derechos de todos los actores de la comunidad educativa, surgirn acuerdos.De la reflexin de las obligaciones y responsabilidades se crearn compromisos de convivencia propuestos conforme a la realidad educativa de cada institucin. se sugiere que sean expuestos en trminos positivos.

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DimensinAcuerdosLos docentes acordamos a:CompromisosLos docentes nos comprometemos a:Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de la saludRespeto y cuidado del medio ambienteRespeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativaRespeto entre todos los actores de la comunidad educativa Liberta con responsabilidad y participacin democrtica estudiantilRespeto a la diversidad

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DimensinAcuerdosLos estudiantes acordamos a:CompromisosLos estudiantes nos comprometemos a:Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de la saludRespeto y cuidado del medio ambienteRespeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativaRespeto entre todos los actores de la comunidad educativa Liberta con responsabilidad y participacin democrtica estudiantilRespeto a la diversidad

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DimensinAcuerdosLos padres, madres y/o representantes acordamos a:CompromisosLos padres, madres y/o representantes nos comprometemos a:Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de la saludRespeto y cuidado del medio ambienteRespeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativaRespeto entre todos los actores de la comunidad educativa Liberta con responsabilidad y participacin democrtica estudiantilRespeto a la diversidad

Respetar la dignidad y funciones de los docentes de cuantas personas trabajan en la institucin educativa.

Promover y favorecer el respeto mutuo evitar los insultos, burlas, bromas de todo tipo y las peleas.

Motivar para que los estudiantes mantengan buen comportamiento en todos los actos cvicos, culturales y deportivos que se desarrollen en el plantel y fuera de ste cuando se lleve la representacin de la Institucin.

Mantener el orden a las entradas y salidas de las aulas, se har de forma ordenada, sin carreras, aglomeraciones o empujones.

Los estudiantes asistirn a la institucin educativa con el uniforme correspondiente, se evitar las vestimentas no acordes con las actividades escolares. Para las actividades Culturales y Educacin Fsica se utilizar el uniforme deportivo establecido.

Durante las horas de clase los estudiantes permanecern en su aula.

Llegar a la institucin educativa de acuerdo a los horarios establecidos.

Esperar el servicio de transporte escolar ya sea en las paradas o domicilio de acuerdo al horario establecido para este fin.

Padres, madres y/o representantes hagan uso de otros medios o los dejen los padres, madres o representantes legales; en caso de que otra persona recoja a un estudiante deber ser autorizada por los padres mediante notificacin escrita dirigida al docente responsable de aula o autoridad competente.

Los docentes deben concurrir a la institucin educativa de acuerdo al horario establecido a tiempo a fin de que reciban a los estudiantes por lo menos veinte (20) minutos antes del inicio de la jornada acadmica.

Los estudiantes deben asistir con regularidad, puntualidad y constancia a las actividades curriculares y extracurriculares programadas.

Los padres, madres y/o representantes sern atendidos de acuerdo a al horario definido por la institucin educativa o a pedido especial de stos en horas extracurriculares.

Participar del cuidado y mantenimiento del mismo porque es necesario para el desarrollo de las actividades pedaggicas.

Reportar cuando se encuentren daos.

Se debe promover el cuidado de los bienes materiales porque pertenecen a todos.

No rayar las paredes de la institucin.

Cuidar los bienes de uso comn de todos.

Cuidar los bienes personales y respetar los dems.

La institucin educativa elaborar un cronograma de actividades en la que cada grado se responsabilice del cuidado, limpieza y mantenimiento de la misma durante todo el ao escolar.

La autoridad institucional promover las mingas y la autogestin para mantener en buen estado las instalaciones y bienes, sin que esto genere erogacin econmica alguna.

Excelencia Docente.- Esta distincin se otorgar al docente que se hubiere destacado excepcionalmente en actividades innovadoras.

Mencin Honorfica al desempeo.- Buenas prcticas en el aula realizadas por docentes en el marco de la prctica de valores y Buen Vivir. Diploma de Honor.- La institucin educativa premiar a los estudiantes que hayan logrado el ms alto promedio en el correspondiente ao acadmico tanto en el nivel de Educacin General Bsica y Bachillerato.

Mencin honorfica desempeo acadmico.- Se otorgar cada perodo escolar a los estudiantes que han obtenido los mayores puntajes por cada ao de Educacin General Bsica y Bachillerato.

Compaero solidario constructor del Buen Vivir.- Se conceder a estudiantes, docentes o administrativos por promover y demostrar con el ejemplo solidaridad y compaerismo en las acciones y/o servicios prestados.

Requisitos para ser veedor

Los integrantes de la comisin debern elegir un coordinador responsable y un secretario; que llevar las actas de las reuniones.

La Comisin sesionar mensualmente a fin de dar seguimiento a las acciones establecidas en el Plan de Convivencia anual.

Las asambleas de aula se desarrollarn en forma mensual en una hora acadmica tomada de las horas adicionales de la Educacin General Bsica y de las optativas en el Bachillerato, desde cuarto ao de EGB.

Las asambleas de aula debern estar conformadas por los estudiantes y orientadas y conducidas por el docente tutor.

Las asambleas elegirn de forma democrtica entre sus miembros a un coordinador y un secretario.

En las asambleas todos los estudiantes tienen derecho a opinar y tomar decisiones con respecto a conflictos entre compaeros siempre y cuando no contradigan los acuerdos y compromisos establecidos en el Cdigo de Convivencia.

El Crculo de Estudio es el espacio programado por los docentes, por la institucin educativa o por la administracin del Circuito Educativo, estn orientados a la reflexin, consenso y formulacin de propuestas en temas relacionados con los mbitos de la convivencia escolar.

El Crculo de Estudio se realizar mensualmente y estarn insertos dentro del cronograma institucional, adems se podrn realizar en las horas de apoyo acadmico y debern contar con la presencia obligatoria de todos los docentes.

Se elegir de forma democrtica entre los docentes un coordinador quien lidere el proceso y un secretario para llevar actas y/o informes del Crculo de Estudio.

Las asambleas se desarrollarn como mnimo dos veces al ao por convocatoria del representante del Comit de Padres y Madres de familia.

La asamblea la constituyen todos los padres y madres de familia as como los representantes legales, por derecho.

Las asambleas sern lideradas por el presidente del comit central de padres y madres de familia las y acompaadas por el responsable del Departamento de Consejera Estudiantil.

Las asambleas elegirn de forma democrtica entre sus miembros a un coordinador y un secretario.