Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 2

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Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico – Quechua 2

Cuadernos de Formación Continua LOQ/2

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Cuaderno de Formación Continua Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 2(Documento de Trabajo)

CoordinaciónViceministerio de Educación Superior de Formación Profesional Dirección General de Formación de Maestros Equipo de Formación Docente Continua

Equipo de Redacción y DirecciónUnidad Especializada de Formación Continua - UNEFCO

Cómo citar este documento:Ministerio de Educación (2011). Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 2. Cuaderno de Formación Continua. UNEFCO, Tarija.

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www.minedu.gob.bowww.unefco.edu.bo

Bolivia, julio de 2011

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Índice

PresentaciónDatos Generales del Cuaderno ................................................................... 1-Ubicación del Curso en el Ciclo: Comunicación Oral y Escrita en lengua originaria “Quechua” 2; “Qhichwa Simita Yacharikuna”; Iskay kaq p’anqa ....................................... 1 - Jatun kamachiy qutumanta yachay Objetivo Holístico del Ciclo ...................................................................... 1- Jatun kamachiy ñiqimanta yachay Objetivo Holístico del Curso ..................................................................... 1

Juk kaq yachay: Yupaykunata yupararispaTema Nº 1: Contando los números .............................................................. 3Kamachiy YachaymantaObjetivo del tema .........................................................................................3Qallariy ruwaykuna: Yupaykunamanta rimanarikusunchik ............................3Jukmanta juk ruwaynin: Yupaykunata yupararispa ........................................4Jukmanta iskay ruwaynin: Sapa muyupi kaqkunata yuparina ........................5Jukmanta kimsa ruwaynin: Yupaykunap sutinta yupayninmanjina tinkurichina ........................................................................................................................6Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq ..............................................................Actividades propuestas .................................................................................6

Iskay kaq yachay: Llimp’ikunamanta rimarispaTema Nº 2: Hablando de los colores ........................................................... 8Kamachiy Yachaymanta ................................................................................8Objetivo del tema .........................................................................................8Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy ...................................................................8Iskaymanta juk ruwaynin: Llimp’ikunap sutin ................................................9Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi rikusqanchikta rimarispa..........9Iskaymanta kimsa ruwaynin: Sutikunamanjina siq’ikunata ruwaspa llimp’iriy 10Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaqActividades propuestas .................................................................................10

Kimsa kaq yachay: Tapuykunaman kutirichispaTema Nº 3: Respondiendo a las preguntas .................................................. 12Kamachiy YachaymantaObjetivo del tema .........................................................................................12Qallariy ruwaykuna: Tinkuspa rimanakuy .....................................................12Kimsamanta juk ruwaynin: Llank’ayninchikmanta rimarispa ..........................13Kimsamanta iskay ruwaynin: -pi k’askaqta apaykachaspa tapuykunata ruwaspa kutirichisunchik ............................................................................................14

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Kimsamanta kimsa ruwaynin: -wan k’askaqta apaykachaspa tapuykunata ruwaspa kutirichisunchik ..............................................................................15Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq ..............................................................15Actividades propuestasYachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykuna ...................................16Consignas para la etapa de aplicación Yachaykuna tinkuchiypaq wakichina ............................................................21Estrategias para la etapa de intercambio de experienciasGlosario de palabras quechua – castellano ...................................................23

P’anqakuna waturisqaBibliografía consultada ............................................................................... 24

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PRESENTACIÓN

Uno de los factores más importantes para la calidad educativa es el trabajo de los/as maestros/as: de su compromiso, de su profesionalidad y su profesionalismo, dependen, en gran medida, el ambiente y los resultados educativos.

Por ello, el Ministerio de Educación de acuerdo a lo establecido en la Constitución Política del Estado (Arts. 78, I, II y III; 96, II), la Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” y el Sistema Plurinacional de Formación de Maestros, viene implementando los Itinerarios Formativos para Maestros/as en forma sistemática y sostenida, para garantizar que todos los/as educadores del país tengan oportunidades para capacitarse y actualizarse en forma permanente; esta modalidad formativa -desarrollada por el propio Ministerio de Educación, mediante la Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO (Ex-ISER y Ex- INFOPER)- está enfocada en la práctica educativa concreta, abordando diversos contenidos: enfoque del Sistema Educativo Plurinacional, herramientas didácticas, formación según los niveles y especialidades, y procesos orientados a la pertinencia cultural y lingüística de la acción educativa.

Los “Cuadernos de Formación Continua” son materiales de apoyo para cada uno de los cursos y ciclos que desarrollan aspectos teórico – prácticos relacionados a las temáticas presentadas e incluyen propuestas de actividades, preguntas y/o ejercicios que ayudarán en el proceso de asimilación.

Cada Cuaderno de Formación Continua está estructurado en unidades de trabajo que tienen relación con las sesiones de la etapa presencial; asimismo, contienen opciones para las consignas de la etapa de implementación y orientaciones para la etapa de intercambio de experiencias o socialización.

Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construcción colectiva), los facilitadores podrán añadir y/o adecuar contenidos y estrategias formativas de acuerdo a cada contexto. Invitamos a facilitadores y participantes de todo el país a contribuir con observaciones y sugerencias para mejorar y enriquecer posteriores ediciones ([email protected]).

Fernando Carrión J. - Director General UNEFCO

“Compromiso social y vocación de servicio: Maestros forjadores de la Revolución Educativa”

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DATOS GENERALES DEL CUADERNO

Jatun kamachiy qutumanta yachayObjetivo Holístico del Ciclo

• Qhichwa qalluta rimaspalla, tukuy niqpi runamasikunanchikwanruwaykunapirimanakuspamuyuyninchikpikaqkunawanapaykacharinchik.

Practicamos la lengua originaria quechua mediante diálogos en actividades sociales de la vida comunitaria para apropiarnos de la estructura lingüística

básica y el manejo de la oralidad en los diferentes espacios de interacción. Jatun kamachiy ñiqimanta yachayObjetivo Holístico del Curso

• Qhichwa qallupi yuyayninta willayninta ima, watiqmanta nirispakawsayninmanjinawaqkunawantinkurichispayachaynintariqsirichin.

Compartimos experiencias de vida cotidiana, mediante la recreación del lenguaje oral, para comunicar sentimientos y opiniones en lengua originaria quechua.

Ciclo Curso

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 1


Comunicación Oral y Escrita en

Lengua Originaria Quechua - Nivel

Básico Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 3

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 4

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Juk kaq yachay: Yupaykunata yupararispaTema Nº 1: Contando los números

Kamachiy yachaymantaObjetivo del Tema

• Yupaykunata yuparispa, umanchakusqanchikmanjina ruwaykunapiwillararispayachayninchiktawaqkunamanriqsirichinchik.

Utilizamos números básicos en lengua originaria quechua realizando conteos de objetos sencillos como una forma de expresión y comunicación de ideas de las diferentes actividades cotidianas.

Qallariy ruwaykuna: Yupaykunamanta rimanarikusunchik.

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Jukmanta juk ruwaynin: Yupaykunata yupararispa

Jukmanta iskay ruwaynin: Sapa muyupi kaqkunata yuparina

7

Qanchis

8

Pusaq

9

Jisq’un

10

Chunka

5

Phichqa

0

Ch’usaq

6

Suqta

1

Juk

2

Iskay

3

Kimsa

4

Tawa

5



Jukmanta kimsa ruwaynin: Yupaykunap sutinta yupayninman tinkurichina

Kimsa 5Tawa 10

Phichqa 6Suqta 9Juk 8

Iskay 4Qanchis 3Pusaq 0

Ch’usaq 7Chunka 2Jisq’un 1

Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaqActividades Propuestas

Yupaykunawan rimaykunata wakirichina

1. Mamay phichqa t’antata rantin.

............................................

............................................

2. Kayqa juk jatun sach’a.

............................................ kimsa – t’anta

............................................ suqta – p’anqa

3. Yaqayqaphichqaqillqana.

............................................ chunka – latanu

............................................ pusaq – k’aspi

qanchissuqta pusaqiskay chunka jisq’un j uk tawa kimsa

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Iskay kaq yachay: Llimp’ikunamanta rimarispa

Tema Nº 2: Hablando de los colores

Kamachiy yachaymantaObjetivo del tema

Wawqimasikunanwanrimarispa,ruk’awikunatallimp’ikunawansut’incharispayuyayninchikmantaumancharikuspawaqrunakunamanwillararina.

Nombramos objetos utilizando los colores en los diálogos que realizamos con los compañeros/as para comprender y comunicar las ideas a las demás personas que se encuentran en nuestros medio.

Qallariy ruwaykuna: RimanakuyActividades Iniciales

Allin p’unchay Josefi na.Allin p’unchay Jorge.

¿Imatataq rantichkankiri?Limp’inakunata.

¿Ima llimp’ikunatataq rantichkankiri?Pukata, q’umirta, yanata, q’illuta, anqata ima.

¿Imapaqtaq rantichkankiri?Siq’ikunata llimp’inaypaq.

¿Ima siq’ikunatataq llimp’inkiri?Wallpata, wasita, sach’ata ima.

¿Imapaqtaq llimp’inkiri?Llimp’iy atipanakuymay rinaypaq.

Q’ayakama Josefi na.Q’ayakama Jorge.

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Iskaymanta juk ruwaynin: Llimp’ikunap sutin

Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi rikusqanchika rimarispa

Iskaymanta kimsa ruwaynin: Sutikunamanjina siq’ikunata ruwaspa llimp’iriy

puka

anqa

Iskay yana qillqana

Suqta tarku t’ika qillqana

Pusaq q’illu inti iqillqana

Iskay uqi luq’u qillqana

Kimsa yuraq urpila

Qanchis puka qillqana

Jisq’un q’umir laqhi

Tawa anqa qillqana

yana

tarku

q’umir

uqi

q’illu

yuraq

Kay warmiqa puka mantayuq.Jaqay runaqa yana chukchayuq.Chay wawaqa q’umir phukuchuyuq.Jaqay juch’uy wasiqa uqi.Kay llimp’inaqa tarku. Marcelinaqa anqa qillqanawan qillqan.

Jacintaqa yuraq p’achata taqsan.Juanqa q’umir ch’uluta churakun.Yachachikqa q’illu misk’ita ch’unqan.Mamayqa yana p’achata churakun.Wawayki puka t¡ikata jap’in.Misiyqa uqi juk’uchata jap’in.

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Ruwaykuna ruwanapaq wakichisqaActividades Propuestas

1. Puka p’achata rantini.

………………………… uqi

………………………… tarku

2. Anqaqillqanawanqillqani.

……………………………… yana

……………………………… q’umir

3. Yuraqchompatachurakuni.

………………………………… tarku

…………………………………. yana

4. ¿Ima llimp’yuqtaq p’achayki? P’achayqa puka llimp’iyuq.

…………………………………

………………………………….

5. ¿Ima llimp’iyuqtaq p’anqayki?

………………………………….

6. ¿Ima llimp’i taq mantaykiri?

…………………………………

7. ¿Machkha tarku t’ikataq kapusunki?

……………………………………………

8. ¿Machkha anqa qillqanatataq rantinki?

……………………………………………

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Kimsa kaq yachay: Tapuykunaman kutirichispa

Tema Nº 3: Respondiendo a las preguntas

Kamachiy yachaymantaObjetivo del tema

Tapuykunata wakirichispa ari niywan kutirichispa ima, kamachisqamanjinayuyaykunanta waqkuna yuyaychakusqanta riqsirichinchik. Jinallamantataqwaqkunapnisqankutauyarispaastawanyuyayninchiktajatuyarichinchik.

Formulamos preguntas y damos respuestas de acuerdo a las consignas planteadas difundiendo los mensajes a sus compañeros/as ampliando nuestro vocabulario en quechua para comprender los mensajes que las otras personas nos brindan.

Qallariy ruwaykuna: Tinkuspa rimanakuyActividades Iniciales

Allin p’unchay.Allin p’unchay.¿Maymantataq kanki?La Pazmanta kani.¿Imataq sutiyki?Daniel sutiy.¿Qampatari imataq sutiyki?Ñuqaqtaqa Sonia sutiy.¿Maymantataq kanki?Ñuqaqa Cochabambamanta kani.¿Imapitaq llank’anki?Yachaywasipi llank’ani.¿Yachachikchu kanki?Ari, yachachik kani.¿Pikunawantaq chaypi llank’anki?Waynakunawan, sipaskunawan ima llank’ani.¿Imataq yachaywasiykikta sutin?Yachaywasiypataq San Francisco sutin.¿Achkhachu llank’ankichik?Chunkajinalla llank’ayku.Waq kutikama Sonia.Waq kutikama Daniel.

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Kimsamanta juk ruwaynin: Llank’ayninchikmanta rimarispa

Kimsamanta iskay ruwaynin: -pi k’askaqta apaykachaspa tapuykunata ruwaspa kutirichisunchik

Kimsamanta kimsa ruwaynin: -wan k’askaqta apaykachaspa tapuyku-nata ruwaspa kutirichisunchik

Ñuqa yachaywasipi llank’ani.Qam wawakunaman yachachinki.Pay sipaskunaman yachachin.

Juana yachaywasipi q’upata pichan.José waynakunawan pukllan.Yachaywasipi wawakunata qillqachini.José waynakunawan pukllan.Kanchapi waynakunawan papawkita jayt’ani.

¿Maypitaq wasiyki? Wasiyqa Cala Calapi.

¿Maypitaq llank’anki?Yachaywasipi.

¿Imapitaq jamurqanki?Awtupi.

¿Imapitaq ripunki?Chakipi.

¿Imapitaq La Pazman rinki? Lata p’isqupi.

¿Piwantaq jamurqanki?Wawaywan jamurqani.

¿Piwantaq wasiykipi tayakunki?Tataywan tiyakuni.

¿Imawantaq qillqanki?Yana qillqanawan qillqani.

¿Imawantaq yaku q’uñita misk’ichanki? Misk’ichanawan misk’ichani.

¿Imawantaq p’anqata rantinkiri?Qullqiwan rantini.

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Ruwaykuna wakichisqaActividades Propuestas

Tapuykunaman kutirichispa

1. ¿Maypitaq tiyakunki? Oruropi tiyakuni.

………………………… ……………………….. Santa Cruz

………………………… ……………………….. Cliza

2. ¿Imapitaq Tarijaman ch’usarqanki? Flotapi ch’usarqani.

………………………… ……………………….. awtupi

………………………… …..…………………… lata p’isqu

3. ¿Piwantaqwasiykimanripunki? Wawaywanripusaq.

………………………… ……………………….. qusay

………………………… ..……………………… warmiy

4. ¿PiwantaqLaPazmanrinki? Jatunmamaywanrisaq.

……………………………… …………………………..warmiy

……………………………… ………………………….. turay

Yachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykunaConsignas para la etapa de aplicación

Juk kaq ruway: YupaykunaActividad 1: Números

• Yachakuqkuna yupaykunata qhichwapi qallupi yupararispa tukuy imarikusqankupi apaykacharinku.

Quelosparticipantesmanejanlosnúmerosbásicos(unidades)enelconteodeobjetos en la lengua originaria quechua.

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1. Sapa juk yachakuq, tukuy ima rikusqaykita puriyniyki patapi yupararinayki tiyan, kayjinamanta umanchakuspa amañarinaykipaq.

Cada participante, de acuerdo a los objetos o cosas que encuentra en su recorrido debe ir contando en quechua.

2. Kunanqawasiykiman chayaspa, tukuy ima kaqkunata yupararinayki tiyanmana qunqapunaykipaq, kayjinata:

Ahora llegando a tu casa, puedes contar en quechua los objetos o cosas que existen en cada ambiente, como estas:

• Jukjamp’ara• Kimsawayrasimi• Phichqatiyana.• Jukwayk’una• Pusaqruntu.• Waqkunatawantarisqaykimanjina….

3. Jinallataqqhatuman,imaranqhanallamanpisrispaqhichwapimachkhachussapa juk puquy chanisqanta tapurinayki tiyan, kayjinamnata:

También puedes realizar preguntas cuando vayas al mercado o algún puesto de venta sobre los productos, preguntando sobre los precios, como estas:

• ¿Machkhapitaqkimsat’anta?• ¿Machkhapitaqjaqaylatanu?• ¿Machkhapitaqchayjank’a?.• Waqkunatawanimarikusqaykita.

4. Tukukuypiqa sapa juk raphita yupaykunata qillqarispa siq’ikuntawanruwaykuspaimawakirichin.

Encontrándote con alguno de tus compañeros/as pueden preguntarse sobre algunos objetos que encuentran a su alrededor, por ejemplo:

• ¿Machkhataqkaymisk’ikuna? Pusaq• ¿Machkhataqjaqaymisk’iyaku? Kimsa• ¿Machkhataqchayp’anqakuna? Jisq’un.

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5. Tukunaykipaqkayqutuyachaytajukraphipisiq’ikunataruwaspayupaynintachuraykuspa qillqaykuriy.

Por último puedes dibujar algunos objetos de tu casa y nombrar la cantidad en forma numeral y literal en quechua para que sigas profundizando los números.

Iskay kaq ruway: Llimp’ikunata riqsiyActividad 2: Conocer los colores

• Yachakuqkuna yawarmasipi kaqkunata qhichwa qalluta apaykachaspariqsirispa nirin.

Que los participantes puedan reconocer y nombrar los colores utilizando lalengua originaria quechua.

1. Yachaywasimanta lluqsiqjina p’achakuna rikusqaykita, umayki ukhullapillimp’inmantaniriytaatiwaq:

A la salida de la unidad educativa dónde aprendes quechua, puedes ir nombrando mentalmente los colores en las ropas de las personas que ves, como estas:

• Pukachompa• Yanapantalo• Anqacamisa• Q’umirpollera.

2. Wasiykiman chayaspa tukuy ima rikusqaykita llimp’inmanta sinch’ita niriy, chaymanjina wakin kaqkunaman llimp’iq sutinta qillqaspa churaykuriy,chaywansapaqhawarispayuyarimaykipaq:

Llegando a tu casa, observa tus cosas y nombra los colores que tiene cada uno de ellos pronunciando fuerte, de la misma forma puedes colocar el nombre de los colores a algunos objetos para que puedas ir recordando:

3. Kunanqasinch’imantachaykaqkunaqtasutintallimp’intawannirispa,waqrunawanuayririchikuy,imaynatachusqhichwatarimarisqaykita.

Ahora puedes nombrar los objetos destacando sus colores, y alguna persona te escuche, para ver cómo estas aprendiendo la lengua quechua, como estas:

• Uqichamarra• Anqaqillqana

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• Yuraqllimp’ina• Waqkunatawanima.

4. Kikillantaqchaysimikunallimp’ikunamantaapaykachasqaykiwanphichqarimaykunata qillqariy, chaymantaq siq’ikunanta ruwarispa sumaqtallimp’iykuriyyuyayniykitaastawansut’incharinanpaq.

De la misma forma con esas palabras que has ido manejado, arma 5 oraciones destacado los colores, píntalo y ponle el nombre del color que tiene.

Kimsa kaq ruway: Tapuykunaman kutirichispaActividad 3: Respondiendo a las preguntas

• Yachakuqkuna qhichwa qallupi tapuykunaman kutichiyta pisimanta pisiyacharinku.

Que los estudiantes puedan interrogar y responder, ordenando sus ideas en lengua originaria quechua.

1. Yachakuqkuna tukuy imaymana rikusqankuta achkhayachispa “kuna”k’askaqwan, kikillantaq “wan” k’askaqtapis piwanchus kasqanta nirispa,maypichiskasqantawillarinqa,kayjinata:

Cada participante nombra los objetos que encuentra a su alrededor en plural, utilizaelsufijo“wan-con”yelsufijo“pi–en”deacuerdoalcontextoyellugardónde se encuentran de manera oral, como este ejemplo:

• wawakuna• uchukuna• allqukuna• misikuna• mamankuwan• tatanwan• qusanwan• awtupi• wasipi• yachaywasipi

2. Kunanqa chay simikuna nisqaykita, qillqana p’anqaykipi qillqariy, jinallamantataqsinch’imantañawiriy,astawansit’imantaamañarinaykipaq.

Ahora esas palabras que nombraste, escribe en un cuaderno y léelo en un tono alto, para que ver la pronunciación de las mismas.

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3. Kikillantaqchaysimikunawanrimaykunataqillqaspawakirichiy,qayllaykipikaqkunapaqtaqñawiripuy,ichapiskayjinataruwariwaq:

De la misma forma, arma oraciones con esas palabras destacando los sufijos con rojo u otro color, y comparta esas oraciones con alguna persona que se encuentra a tú alrededor, puede ser como estos ejemplos:

• Wawakunap’anqatañawinku.• Misikunatutawaqanku.• Mamaywanyachaywasimanjamuni.• Juanatatanwanqhatumanrin.• Wawakunayachaywasipipapawkimwanpukllanku.

4. Kunanqa phichqa rimaykunata jatun raphikunapi qillqariy, yachakuqmasikunaykiman rikurichiy, yachachiqwantaq allinchaynintaqhawarichiy.

Ahora escribe 5 oraciones en un papelógrafo y comparta con sus compañeros, para ver la estructura y hazlo revisar con el/la facilitador/a.

5. Tukuychanapaq kay p’anqata chunka rimaykunata juk jatun raphipi qillqariy tukuychayyachasqaykitakawsayniykimantapachariqsirichinaykipaq.

Finalmente escribe en un papelógrafo unas 10 oraciones como consecuencia de tus aprendizajes del curso, que sean de la vida cotidiana y de tu experiencia.

YACHAYKUNA TINKUCHIYPAQ WAKICHIKUNAEstrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socialización)

Sapayachachiq,imaynatachusruwasqanpikasqanta,tukuyqutumanriqsichin.Cada maestro presenta la estrategia aplicada y comparte la experiencia vivida al grupo.

Chayta rikuchinaykipaqqa, jatun raphikunata, juch’uy raphikunata, ruwasqaykimanta, yuyay jallch’anapi jallch’asqatauyarinapaq, kikinchasqata,waqkunatawanimaapamunaykitiyanPuedes utilizar para ello, láminas, fichas, trabajos de lo que has practicado, algunas grabaciones en audio, fotografías, etc.

Yachayyanapaqmanjaywanapaqallinmantakaykunataqhawarinatiyan:

Tomar en cuenta ciertos aspectos formales en la presentación del trabajo.

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• Qallariyriqsichiyta Datos referenciales

• Imapaqchuschaywakichiyruwasqata Propósito de la estrategia aplicada

• Ruwaykunaruwasqata Actividades desarrolladas

• Kawsaypikasqanmanjinachaninchayta Evaluación vivida o sentida

GLOSARIO DE PALABRASQhichwa – castellano

QHICHWAPI CASTELLANOPI

machkha cuanto

sullk’a menor

kuraq mayor

wata año

yupaykuna número

tinkuchiy unir

llimp’iy color

llimp’inakuna colores – pinturas

llimp’iy colorear – pintar

chukcha cabello

phukuchu globo

qillqay escribir

suti nombre

llank’ay trabajar

yachachiq profesor/a

achkha mucho

maypi dónde

ima qué

ch’usay viajar

turay hermano

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P’anqakuna waturisqa Bibliografía consultada

1. MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO, SECRETARIA NACIONAL DE EDUCACIÓN, UNIDAD NACIONAL DE SERVICIOS TÉCNICO – PEDAGÓGICOS.QhichwataQillqanapaq:ImpresiónIndustriasoffsetcolorSRL, 1995.

2. LAYME AJACOPA TEÓFILO. Diccionario Bilingüe Iskay simipi yuyayk’ancha:LaPaz–Bolivia,2007bajadodeinternet.

3. ACCIÓNANDINADEEDUCACIÓN.VocabularioBásico.Sucre–Bolivia,2008.

4. QUIRÓZVILLARROELALFREDO.GramáticaQuechua,EditorialImpresoresColorgrafRodríguez.Cochabamba–Bolivia,2010.

5. PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. QhichwaQillqakunaEditorialOffsetBolivianaLtda.,1993.

6. CENTROCULTURALJAYMA.(1991).Raymi13Estructuragramaticaldelalenguaquechua.LaPaz–Bolivia,1991.

7. PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. VocabularioPedagógicoEditorialOffsetBolivianaLtda.,1993.

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