BUKU PEDOMAN GURU.docx

8/9/2019 BUKU PEDOMAN GURU.docx

1/18

STANDAR ISI

A. Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu

(inquiry ) tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya sebagai

penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep atau

prinsip-prinsip saja, tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan

IPA di sekolah menengah diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik

untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan

lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan

IPA menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan

kompetensi agar peserta didik menjelajahi dan memahami alam sekitar secara

ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk mencari tahu dan berbuat sehingga

dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih

mendalam tentang dirinya sendiri dan alam sekitar.

iologi sebagai salah satu bidang IPA menyediakan berbagai pengalaman

belajar untuk memahami konsep dan proses sains. !eterampilan proses ini

meliputi keterampilan mengamati, mengajukan hipotesis, menggunakan alat dan

bahan secara baik dan benar dengan selalu mempertimbangkan keamanan dan

keselamatan kerja, mengajukan pertanyaan, menggolongkan dan menafsirkan

data, serta mengkomunikasikan hasil temuan secara lisan atau tertulis, menggali

dan memilah informasi faktual yang rele"an untuk menguji gagasan-gagasan atau

memecahkan masalah sehari-hari.

#ata pelajaran iologi dikembangkan melalui kemampuan berpikir

analitis, induktif, dan deduktif untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan


2/18

dengan peristiwa alam sekitar. Penyelesaian masalah yang bersifat kualitatif dan

kuantitatif dilakukan dengan menggunakan pemahaman dalam bidang

matematika, fisika, kimia dan pengetahuan pendukung lainnya.

B. Tujuan

#ata pelajaran iologi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut.

$. #embentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan

dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran %uhan &ang #aha 'sa

. #emupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat

bekerjasama dengan orang lain

. #engembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan menguji

hipotesis melalui percobaan, serta mengkomunikasikan hasil percobaan

secara lisan dan tertulis

*. #engembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif, dan deduktif

dengan menggunakan konsep dan prinsip biologi

+. #engembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan saling

keterkaitannya dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan,

keterampilan dan sikap percaya diri

. #enerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karya

teknologi sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan manusia

. #eningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian

lingkungan.

C. Ruang Lingkup


3/18

#ata pelajaran iologi di #A / #A merupakan kelanjutan IPA di

#P/#%s yang menekankan pada fenomena alam dan penerapannya yang

meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

$. 0akikat biologi, keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup,

hubungan antarkomponen ekosistem, perubahan materi dan energi, peranan

manusia dalam keseimbangan ekosistem

. 1rganisasi seluler, struktur jaringan, struktur dan fungsi organ tumbuhan,

hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan,

teknologi dan masyarakat

. Proses yang terjadi pada tumbuhan, proses metabolisme, hereditas, e"olusi,

bioteknologi dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan

masyarakat.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas X, Semester

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

. #emahami manfaatkeanekaragaman hayati

.$ #endeskripsikan konsepkeanekaragaman gen, jenis, ekosistem,melalui kegiatan pengamatan

. #engkomunikasikan keanekaragamanhayati Indonesia, dan usaha pelestarianserta pemanfaatan sumber daya alam

. #endeskripsikan ciri-ciri 2i"isio dalam2unia %umbuhan dan peranannya bagikelangsungan hidup di bumi

.* #endeskripsikan ciri-ciri 3ilum dalam2unia 0ewan dan peranannya bagikehidupan


4/18

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

*. #enganalisis hubunganantara komponen ekosistem,

perubahan materi dan energiserta peranan manusia dalamkeseimbangan ekosistem

*.$ #endeskripsikan peran komponenekosistem dalam aliran energi dan daur

biogeokimia serta pemanfaatankomponen ekosistem bagi kehidupan

*. #enjelaskan keterkaitan antara kegiatanmanusia dengan masalah

perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

*. #enganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah

*.* #embuat produk daur ulang limbah

!. Ara" #engem$angan

tandar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan

untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator

pencapaian kompetensi untuk penilaian. 2alam merancang kegiatan pembelajaran

dan penilaian perlu memperhatikan tandar Proses dan tandar Penilaian.


5/18

B%K% #!D&'AN (%R% )B#(*

2alam penerapan model Teams Games T ournament (%4%) adalah suatu

model pembelajaran kooperatif yag menempatkan siswa dalam kelompok-

kelompok belajar yang menggunakan %ournament akademik dan menggunakan

kuis serta memainkan permainan. Teams Games Tourn ament (%4%)

menumbuhkan tanggung jawab dalam diri siswa dan memberikan kesempatan

untu bekerja sama dengan orang lain. !elebihan lain dari pembelajaran ini adalah

optimalisasi partisipasi siswa.

%ujuan model pembelajaran Teams Games Tournam ent (%4%) dengan

menggunakan peta konsep adalah untuk memaksimalkan belajar siswa untuk

peningkatan prestasi akademik dan pemahaman baik secara indi"idu maupun

secaa kelompok.

2alam perencanaan pelaksanaan di perlukan hal berikut 5

$. Perangkat pembelajaranPerangkat pembelajaran yang meliputi 6encana Pelaksanaan Pembelajaran

(6PP), buku siswa, 7embar !egiatan iswa (7! ) beserta lembar

jawabannya.. #embentuk kelompok kooperatif . #enentukan skor awal

*. Pengaturan tempat duduk +. !erja kelompok . %ournament

#odel pembelajaran %4% dengan menggunakan peta konsep merupakan

cara yang dapa menolong siswa untuk belajar secara bermakna. #etode ini

dirancang untuk meningkatkan metode moti"asi belajar siswa. edangkan peta

konsep adalah pemetaan konsep atau alat peraga untuk memperlihatkan


6/18

hubungan-hubungan antara beberapa konsep tersebut. 2engan peta konsep itu

akan berfungsi sebagai penyusun yang mengorganisasikan semua informasi.

2alam penerapannya metode pembelajaran Teams Games Tournament

(%4%) memiliki tahapan-tahapan pelaksanaan sebagai berikut 5

$. #enyampaikan tujuan dan memoti"asi siswa. #enyajikan atau menyampaikan informasi. #engorganisasikan siswa dalam kelompok belajar

*. #embimbing kelompok kerja dan belajar +. #emberikan permainan atau kuis

. '"aluasi

. #emeberikan Penghargaan

edangkan langkah-langkah dalam menyusun peta konsep adalah

seebagai berikut 5

$. Pilih suatau bacaan dari nuku pelajaran. %entuka konsep-konsep yang rele"an. 8rutkan konsep 9konsep dari yang paling inklusif ke yang paling tidak

inklusif atau contoh-contoh*. usunlah konsep-konsep diatas kertas, muk:lai dengan konsep yang paling

inklusif di pucuk konsep yang tidak inklusif.

8ntuk semua tahapan tersebut terlaksana dengan dalam perangkat

pembelajaran dapat dilihat pada tabel di bawah ini 5

3ase

Pembelajaran%ingkah 7aku 4uru %ingkah 7aku iswa

3ase $

#enyampaik

an tujuan dan

memoti"asi

siswa

• 4uru menyampaikan semua

tujuan pembelajaran yang

ingin dicapai pada pelajaran

tersebut dan memoti"asi

siswa belajar.

• !esiapan siswa dalam

menerima materi

pelajaran

3ase

#enyajikan

informasi

• 4uru menyajikan informasi

kepada siswa baik dengan

peragaan atau teks.

• #emperhatikan

informasi atau materi

yang disampaikan oleh


7/18

Standar Kompetensingan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam

Kompetensi Dasar

ran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan kompon

Indikatormenguraikan komponen ekosistem dari hasil pengamatan

endeskripsikan hubungan antar komponen biotik dan abiotik lainnya.enganalisis jika terjadi ketidakseimbangan antar komponen (karena faktor alami dan akibat pe

menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistemmenjelaskan faktor faktor pendukung terjadinya keseimbangan ekosistem

enanam pohon di lingkungan sekolah dan sekitarnya.membuat !harta daur biogiokimia seperti air, karbon, nitrogen, sulfur, fosfor.enjelaskan peran mikroorganisme"organisme dalam berbagai daur biokimia.

guru3ase

#engorganis

asikan siswake dalam

kelompok-

kelompok

belajar.

• 4uru menjelaskan kepada

siswa bagaimana caranya

membentuk kelompok belajar

dan membantu setiap

kelompok agar melakukan

perubahan efisien.

• iswa harus memahami

cara pembentukan

kelompok dalam

turnamen

3ase *

#embimbin

g kelompok

bekerja dan

belajar

• 4uru membimbing

kelompok-kelompok belajar

pada saat mereka

mengerjakan tugas mereka

• #eningkatkan

kedisiplinan, rasa

tanggung jawab dan tutur

sebaya dalam kelompok

3ase +

#elakukan

permainan

• #emainkan permainan

sesuai dengan struktur

pembelajaran kooperatif tipe

%4%

• #ematuhi segala

peraturan permainan

dalam turnamen

3ase

'"aluasi

• 4uru melakukan e"aluasi

(berbentuk games) untuk mengetahui hasil belajar

tentang materi yang telah

dipelajari

• iswa memperhatikan

hasil skor yang dimilikioleh tiap indi"idu dan

kelompok

3ase

#emberikan

penghargaan

• 4uru mencari cara-cara

untuk menghargai baik upaya

maupun hasil belajar indi"idu

dan kelompok.

• #enerima hasil

keputusan baik nilai

indi"idu ataupun nilai

kelompok

A. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator dan #okok Ba"asan


8/18

B. 'ateri Ajar


9/18

R!NCANA #!LAKSANAAN #!'B!LA+ARAN )R##*

SIKL%S I

Nama Sekola" 'AN #an-a$ungan

'ata #elajaran Biologi

Kelas Semester X/ II )(enap*

Alokasi 0aktu 1 2 13 menit ) 2 pertemuan*

A. Standar Kompetensi

#enganalisa hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan

energi serta peran manusia dalam keseimbangan ekosistem.

B. Kompetensi Dasar

#endeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur

ulang biogeokimia serta peran manusia dalam keseimbangan ekosistem bagi

kehidupan.

C. Indikator$. iswa dapat menguraikan komponen ekosistem dari hasil pengamatan

. #endeskripsikanhubungan antara komponen biotic dan abiotik lainnya

. #enganalisi jika tidak terjadi ketidakseimbangan antar komponen (karena

faktor alami dan akibat perbuatan manusia)*. #enjelaskan mekanisme aliran energi pada disuatu ekosistem

D. Tujuan #em$elajaran

iswa dapat mendeskripsikan peran kompone ekosistem dalam aliran enegi

dan daur ulang biokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi

kehidupan.

!. 'ateri Ajar- !omponen 'kosistem- Aliran energi

- 2aur biogeokimia


10/18

4. 'odel #em$elajaran

#odel pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (%4%)

(. Langka"/Langka" #em$elajaran

#ertemuan I

Kegiatan A5al0aktuKegiatan (uru Kegiatan Sis5a

Ta"ap Apersepsi#enyampaikan salam danmenyiapkan peserta didiksecara fisik dan psikis untuk

melakukan pembelajaran

#enyimak atau membalassalam dan mempersiapkandiri untuk melakukan

pembelajaran

+ menit

'en-ampaikan Kompetensi -ang akan di6apai#enyampaikan secara lisankompetensi dasar dan indikator yang dicapai oleh peserta didik melalui model pembelajaran%4%

#enyimak kompetensidasar dan indikator yangdisampaikan + menit

Kegiatan IntiKegiatan (uru Kegiatan Sis5a

4ase 7 'en-ampaikan tujuan dan memoti8asi sis5a

4uru menyampaikan semuatujuan pembelajaran yang ingindicapai pada pelajaran tersebutdan memoti"asi siswa belajar.

!esiapan siswa dalammenerima materi pelajaran

$; menit

4ase 'en-ajikan in9ormasi4uru menyajikan informasikepada siswa baik dengan

peragaan atau teks.

#emperhatikan informasiatau materi yangdisampaikan oleh guru

$+ menit

4ase : 'engorganisasikan sis5a ke dalam kelompok/kelompok $elajar.

4uru menjelaskan kepadasiswa bagaimana caranyamembentuk kelompok belajardan membantu setiapkelompok agar melakukan

perubahan efisien.

iswa harus memahamicara pembentukankelompok dalam turnamen

$; menit

4ase 1 'em$im$ing kelompok $ekerja dan $elajar4uru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saatmereka mengerjakan tugas

#eningkatkan kedisiplinan,rasa tanggung jawab dantutur sebaya dalam

; menit


11/18

mereka kelompok 4ase ; 'elakukan permainan

#emainkan permainan sesuaidengan struktur pembelajarankooperatif tipe %4%

#ematuhi segala peraturan permainan dalam turnamen + menit

4ase < !8aluasi4uru melakukan e"aluasi(berbentuk games) untukmengetahui hasil belajartentang materi yang telahdipelajari

iswa memperhatikan hasilskor yang dimiliki oleh tiapindi"idu dan kelompok $; menit

4ase = 'em$erikan peng"argaan4uru mencari cara-cara untukmenghargai baik upayamaupun hasil belajar indi"idudan kelompok.

#enerima hasil keputusan baik nilai indi"idu ataupunnilai kelompok + menit

Kegiatan Ak"irKegiatan guru Kegiatan sis5a

4uru menutup pelajaran danmengingatkan siswa untukmengulangi pelajaran kembalidi rumah

#embaca doa

+ menit

#ertemuan IIKegiatan A5al

0aktuKegiatan (uru Kegiatan Sis5aTa"ap Apersepsi

#enyampaikan salam danmenyiapkan peserta didiksecara fisik dan psikis untukmelakukan pembelajaran


pembelajaran

+ menit

'en-ampaikan Kompetensi -ang akan di6apai#enyampaikan secara lisan

kompetensi dasar dan indikator yang dicapai oleh peserta didik melalui model pembelajaran%4%

#enyimak kompetensi

dasar dan indikator yangdisampaikan + menit


4ase 7 'en-ampaikan tujuan dan memoti8asi sis5a4uru menyampaikan semuatujuan pembelajaran yang ingindicapai pada pelajaran tersebutdan memoti"asi siswa belajar.


$; menit


12/18


peragaan atau teks.


$+ menit



perubahan efisien.


$; menit

4ase 1 'em$im$ing kelompok $ekerja dan $elajar

4uru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saatmereka mengerjakan tugasmereka

#eningkatkan kedisiplinan,rasa tanggung jawab dantutur sebaya dalamkelompok

; menit

4ase ; 'elakukan permainan#emainkan permainan sesuaidengan struktur pembelajarankooperatif tipe %4%


4ase < !8aluasi4uru melakukan e"aluasi

(berbentuk games) untukmengetahui hasil belajartentang materi yang telahdipelajari

iswa memperhatikan hasil

skor yang dimiliki oleh tiapindi"idu dan kelompok $; menit


#enerima hasil keputusan baik nilai indi"idu ataupunnilai kelompok

+ menit



#embaca doa

+ menit

>. Sum$er Belajar• uku Panduan 4uru ( P4)• 7embar !erja iswa (7! )•

uku paket biologi


13/18

• uku penunjang lain.I. #enilaian

• %eknik Penilaian 5 %ugas indi"idu/kelompok • entuk instrumen 5 8raian (essay)

Padangsidimpuan, ;$+#ahasiswa Peneliti

'ARIDAN#' 77373


14/18

R!NCANA #!LAKSANAAN #!'B!LA+ARAN )R##*

SIKL%S II

Nama Sekola" 'AN #an-a$ungan

'ata #elajaran Biologi

Kelas Semester X/ II )(enap*

Alokasi 0aktu 1 2 1; menit ) 2 pertemuan*

A. Standar Kompetensi

#enganalisa hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan

energi serta peran manusia dalam keseimbangan ekosistem.

B. Kompetensi Dasar

#endeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur

ulang biogeokimia serta peran manusia dalam keseimbangan ekosistem bagi

kehidupan.

C. Indikator$. #enjelaskan faktor-faktor pendukung terjadinya keseimbangan ekosistem

. iswa dapat menanam pohon di limgkungan sekolah dan sekitarnya

. #embuat charta daur biogeokimia seperti air, karbon, nitrogen, sulfur,

fospor *. #enjelaskan peran mikroorganisme / organisme dalam berbagai daur

biokimia

D. Tujuan #em$elajaran

iswa dapat mendeskripsikan peran kompone ekosistem dalam aliran enegi

dan daur ulang biokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi

kehidupan.

!. 'ateri Ajar- !omponen 'kosistem- Aliran energy

- 2aur biogeokimia


15/18

4. 'odel #em$elajaran

#odel pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (%4%)

(. Langka"/Langka" #em$elajaran

#ertemuan I

Kegiatan A5al0aktuKegiatan (uru Kegiatan Sis5a

Ta"ap Apersepsi#enyampaikan salam danmenyiapkan peserta didiksecara fisik dan psikis untuk

melakukan pembelajaran


pembelajaran

+ menit




4ase 7 'en-ampaikan tujuan dan memoti8asi sis5a

4uru menyampaikan semuatujuan pembelajaran yang ingindicapai pada pelajaran tersebutdan memoti"asi siswa belajar.


$; menit


peragaan atau teks.


$+ menit

4ase : 'engorganisasikan sis5a ke dalam kelompok/

kelompok $elajar.4uru menjelaskan kepadasiswa bagaimana caranyamembentuk kelompok belajardan membantu setiapkelompok agar melakukan

perubahan efisien.


$; menit

4ase 1 'em$im$ing kelompok $ekerja dan $elajar4uru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat

#eningkatkan kedisiplinan,rasa tanggung jawab dan

; menit


16/18

mereka mengerjakan tugasmereka

tutur sebaya dalamkelompok



4ase < !8aluasi4uru melakukan e"aluasi(berbentuk games) untukmengetahui hasil belajartentang materi yang telahdipelajari

iswa memperhatikan hasilskor yang dimiliki oleh tiapindi"idu dan kelompok $; menit



+ menit



#embaca doa

+ menit

#ertemuan IIKegiatan A5al

0aktuKegiatan (uru Kegiatan Sis5aTa"ap Apersepsi

#enyampaikan salam danmenyiapkan peserta didiksecara fisik dan psikis untukmelakukan pembelajaran


pembelajaran

+ menit




4ase 7 'en-ampaikan tujuan dan memoti8asi sis5a4uru menyampaikan semuatujuan pembelajaran yang ingindicapai pada pelajaran tersebut


+ menit


17/18

dan memoti"asi siswa belajar.4ase 'en-ajikan in9ormasi

4uru menyajikan informasikepada siswa baik dengan

peragaan atau teks.


$+ menit



perubahan efisien.


$; menit

4ase 1 'em$im$ing kelompok $ekerja dan $elajar4uru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saatmereka mengerjakan tugasmereka

#eningkatkan kedisiplinan,rasa tanggung jawab dantutur sebaya dalamkelompok

; menit



4ase < !8aluasi

4uru melakukan e"aluasi(berbentuk games) untukmengetahui hasil belajartentang materi yang telahdipelajari

iswa memperhatikan hasilskor yang dimiliki oleh tiapindi"idu dan kelompok + menit



+ menit



#embaca doa

+ menit

>. Sum$er Belajar• uku Panduan 4uru ( P4)•

7embar !erja iswa (7! )


18/18

• uku paket biologi• uku penunjang lain.

I. #enilaian• %eknik Penilaian 5 %ugas indi"idu/kelompok • entuk instrumen 5 8raian (essay)

Padangsidimpuan, ;$+#ahasiswa Peneliti

'ARIDAN#' 77373

Documents

BUKU PEDOMAN GURU.docx