Asberger i skolanHur kan vi jobba mer praktiskt med Aspberger?

Asberger

• Aspberger vanligare hos män

• Killar är ”skrivna” efter kriteriet för asberger. (pojkflicka)

• Tjejer får sällan rät diagnos, de får sin diagnos sent och utreds mindre noggrant. Istället fokuseras deras problem mot andra diagnoser t.ex. ätstörningar etc.

• Skolan ser killarna först rent generellt, vilket också gäller vården.

• Tjejer skickligare på socialt samspel än killar, och smälter in mer.

Asberger

Hur kan vi jobba praktiskt med elever som har Asberger eller liknande symptom, mer praktiskt sätt?

Jag kommer i denna presentation försöka, utifrån föreläsningen jag vart på, ge förslag som vi tillsammans kan diskutera.

Detta kanske kan ge oss en nyckel som öppnar mångadörrar hos våra elever, förhoppningsvis!

Asberger

Mycket kan kännas konstigt vid en första eftertanke, men sätter man sig in i en asbergares värld ser den helt annorlunda ut. Vi har flera elever med denna diagnos, eller antydan till den, här på skolan.

Tänk efter själv:Du måste byta sal för ”ditt klassrum” är upptaget. Du tar lektionen i NO-salen istället och säger: ”Gå till NO-salen och börja jobba med häftet eller skriva reflektionsfrågorna. Jag kommer dit 10 över, jag ska bara hämta en ny projektor”.

Vad tror du att du gjort för ”fel”?????

Asberger

Ur en asbergares ögon sett: kanske ALLT!

Förutsägbarhet är trygghet.

Förändring innebär stress, kan ta tid att vänja sig vid något nytt. Att föreställa sig något nytt eller vad de kan förvänta sig kan skapa stress.

Asberger

Rutiner som kan fungera

Fasta platser. Både i klassrum men även i matsalen (många äter inte p.g.a. detta). Tänka på att alla inte vill ha sällskap (=lyssna på personen bredvid andetag = störande). Ex. Alla byter plats i klassrummet för att lära känna varandra.Bättre då ifall asbergaren får sitta kvar och resterande i klassen roterar.  Fasta tider börjar och slutar lektionerna. Speciellt sluta lektionen. Få ”sluta tidigare” kan skapa kaos. Om kommer försent – Emely – svårt att förstå begreppen ”tjugo över” etc.? Distraheras på vägen, något annat blir mer intressant. 

Asberger

Mer lärarstyrd undervisning - eller mer självständigt arbete. Många har också svårt att välja fritt, ett ämne. Bara tre alternativ kan vara jobbigt, men strategin kan för denne vara att alltid välja nummer två, nummer ett etc. Kasta tärning om saken.Det gäller att skapa regler kring saker, alternativt att bara få ett alternativ. (t.ex. matsalen om man gillar båda maträtterna = totalt kaos. Asbergare klarar inte av att välja). 

Stående läxor, eller inga alls. Svårt att veta NÄR läxan är

Asberger

Perception

• Intryck intensivt• Uppfattar detaljer som andra inte noterar, har ofta gott minne• Vissa hör/koncentrerar sig BÄTTRE när man gör andra saker, tex. Twittrar etc.• Njuta av enkla intryck, tex. marmomönster i plastgolvet• Synestesi: förmågan att ta in ett intryck med flera sinnen

- Professor.: Siffor med färg = kunde se om ett tal var feluträknat för färgkoden stämde inte!

- Namn med olika stavningar- Känslor och personligheter i färger. (”träffade en grön-lila-orange-blå

person igår”, ”oh, vilken härlig människa det måste ha varit!) Allt detta kan vara jobbigt då ALLT skall in, svårt att sortera bort information. Mycket information åker in i huvudet. Vad är viktigt och var är oviktigt?

Asberger

Synintryck är också ofta störande. T.ex. för många tavlor, plottriga ytor, flimrande lysrör, starka färger och mönster.

Men positiva bitar är skriftliga instruktioner, färgkodning, bilder som visar steg för steg (IKEA bygga), skyltar och kartor för de som har svårt att hitta, tidslinjer etc.

Timstock.

Asberger

Ljud som kan störa:• Samtal (inkl. viskningar)• Pappersprassel, datorknatter• Datorfläktar• Ventilation

Elever längt bak hör bara 50% av lärarens ord, pga eko…. Men längst fram överväldigas man av ljud från alla hållEn god ljudmiljö är bra för alla, men extra viktig för visa 

Vissa har lättare att jobba i stor grupp pga att det är ett ”jämt” oljud. Annars blir de små ljuden, t.ex. fotsteg, mer urskiljbara och då störande. Funkar dock i regel allra bäst om man får sitta helt ensamma.

• Ljudeffekter i dator och mobilen• Tickande klockor• Ljud från korridor och gator• Specifika ljud (individuellt)• Eko pga dålig ljuddämpning

Asberger

Problem och strategierReaktioner på stress: ”Kamp-flykt-beteende”uppvarvad, rädd, argutbrott, springer ivägbråkig  ”spela död” (går in i sig själv, sin bubbla)yr, muskelsvag, ledsensitter kvar utan att visa något utåtrisk att inte tas på allvar  båda:kan ge problem med sömn, minne, koncentration

Asberger

StrategierSkolmiljön tillgängligtLära eleverna strategiernaUppmuntra eleverna att känna efter så de kan agera INNAN det blir för jobbigtSe över: vad finns det för lugna platser? Har eleverna tillgång till dessa utrymmen? Gör klasserna småVälj bort lysrör, annan belysning. Ljus uppåt t.ex.Tyst utrustningBra ljuddämpning, tex gardiner eller bokhyllorTysta rum för arbete, samtala och vilaUndvika ”öppen planlösning”, inte ha kontorslandskap i skolan!Håll inredningen i en dämpad färgskala

Asberger

Inte får något gjortProblemet är ofta för höga sociala krav, dålig miljö och brister på rutiner Problemet är oftast INTE för höga intellektuella krav Viss risk att asbergare blir intellektuellt understimulerade  Avhopp av skolan Bidragande orsaker:För höga sociala kravÖverbelastade sinnenBrist på rutinerDepression, sömnproblem, ätstörningar etc. Allt skapar stress, och stressen påverkar nämnda punkter!!  

Asberger

Socialt annorlundaskap• ärlig, rak kommunikation• faktautbyte fungerar ofta bra• socialt småprat är svårt eller tom. ointressant (t.ex. ”hur mår du” frågan”, ej svara

ärligt utan ”bra, själv då”)• kroppsspråk, mimik och intonation kan verka ”naturligt” men är ofta inövat rikt

ordförråd• detaljrika, exakta beskrivningar  Sociala svårigheter• har svårt att tolka andras kroppsspråk och intentioner• blir missförstådda, då icke-asbergare har svårt att tolka asbergares kroppsspråk

och intentioner• lägger ofta mkt energi på att ”bete sig som folk” och läsa av andra människor• har ofta även prosopagnosi (svårt att känna igen ansikten).

Asberger

Sociala kontakter• Många vill ha vänner men behöver umgås på sina egna villkor• Många behöver mer egentid än de flesta andra• Internet kan vara mkt viktigt social (skriva istället för prata)• Umgås med andra asbergare, även om man inte alltid kommer överens• Många är eller har blivit mobbade• Svårt med idrott, pga. LAG-sporter  • Många fungerar bättre i en liten grupp än i stor• En del fungerar bäst ensamma. • Att vara fysiskt integrerad är inte detsamma som att vara med i gruppen!!!• Grupparbeten är ofta ett stort problem. Asbergare slipper delta, enligt Skollagen.  Vänner är ofta, spec. för tjejer, fått vänner som ”tagit hand om dem” Sociala koder genom att lära sig genom att studera andra människor, INTE sociala regler i förbifarten. Exempel: Seintfeldt = normala (senare ”karikatyrer, hade missat helt”)

Asberger

Inte får något gjort• Problemet är ofta för höga sociala krav, dålig miljö och brister på rutiner

• Problemet är oftast INTE för höga intellektuella krav • Viss risk att asbergare blir intellektuellt understimulerade

Kommunikation Fina vinkarVita lögner (som ”det löser sig” om det verkligen inte gör det = tolkas som lögn)Krav på onödiga konventioner. (vara artig etc. prioritera. Busschafför = betala eller heja) Sparar också energi för asbergaren.Skuldbeläggande utan förklaring. (”det borde du väl ha fattat”, inte säkert för aspb)Slutsatser utifrån kroppsspråk 

Asberger

• Istället• Rak kommunikation• Uppriktighet• Fokusera på ev reella problem• Förklara vad elever borde ha gjort och varför• Lyssna, fråga. ”stämmer det att…..”-frågor

• Tips för tydlig information• Ge skriftlig kommunikation• Var uppmärksam på att många har svårt att anteckna och lyssna samtidigt• Var specifik och konkret• Ge tydliga tidsangivelser• Ex. skriv några meningar på en kort stund så ses vi här igen.• Vad är några, och hur länge är en kort stund?? =)• Be eleven återberätta, så du vet att denne har förstått MED EGNA ORD Om eleven återupprepar ordagrant så har denne inte förstått alls• Tänk på att asbergare kan ha svårt att fråga klasskamrater

Asberger

Att bryta mönstret:Hälsan måste komma först. Sjukskrivning kan vara nödvändigtFörsök skapa en så pass bra miljö som möjligt, och struktur som passar INDIVIDENDistansstudierTvinga inte eleven att vara i skolan hela dagen. Halva dagen är bättre än inget.Tänk på att depression mm kan göra perceptionen ännu känsligare än innan 

 

¨Vara positiv kring användante av asberger””Du kan så mkt, är det tack vare din asberger?””Asbergare är ofta fördomsfria och står emot grupptryck””Du är alltid så uppmärksam på detaljer likt en asbergare”

Asberger

 • Satsa på att utveckla elevers styrkor, hellre än att bara på att jobba på brister• Prata om de positiva sidorna• Visa på förebilder, med eller utan diagnos• Utgå ifrån att människor är olika, men lika mycket värda!• Om du är icke-asbergare: ifrågasätt ditt eget tolkningsföreträde!

NoggranhetDetaljseendeAnalytisk förmågaBraminneSpråkbegåvningSynestesiÄrlighet och uppriktighetSjälvständighetHyperfokuseringFördomsfrihet