เครองมอทใชในการวดและประเมนผลการศกษา

ลกษณะเครองมอวดทางดานพทธพสย

1. ขอสอบแบบถก-ผด (True-false)

2. ขอสอบแบบจบค (Matching)

3. ขอสอบแบบเลอกตอบ (Multiple choice)

4. ขอสอบแบบตอบสน (Short answer)

5. ขอสอบแบบความเรยง (Essay)

การใชเครองมอวดทางดานพทธพสย

1. แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน (Achievement test)

2. แบบทดสอบวนจฉย (Diagnostic test)

3. แบบทดสอบวดเชาวนปญญาและความถนด (Intelligence and aptitude test)

ลกษณะของเครองมอวดจตพสย

1. แบบมาตรวดประมาณคา (Rating scale)

2. แบบตรวจสอบรายการ (Checklist)

3. แบบบนทกพฤตการณ (Anecdotal record)

การใชเครองมอวดจตพสย

1. แบบส ารวจความสนใจ (Interest inventory)

2. แบบวดเจตคต (Attitude test)

ขนตอนการสรางและพฒนาแบบสอบวดผลสมฤทธ

ขนตอนท 1. ก าหนดความมงหมายของการสอบ 1.1 สอบท าไม เปาหมายของการสอบ 1.2 สอบอะไร เนอหาและน าหนกความส าคญ 1.3 สอบอยางไร วธการสอบ ชนด รปแบบของแบบสอบ และเวลาทใช

ในขนนผสอนตองท าการวเคราะหจดมงหมายของหลกสตร การเรยนร

วเคราะหเนอหา และกจกรรมทจดใหผเรยน

ขนตอนท 2 ออกแบบการสรางแบบสอบ ประกอบดวย 2.1 วางแผนการทดสอบ เปนการวางแผนการวดผลตลอดทงภาคเรยน เชน การทดสอบกอนสอน ระหวางสอน (สอบยอย,กลางภาค) หลงสอน (ปลายภาค)วาจะมการทดสอบทงหมดกครง แตละครงวดอะไร ใชเวลาเทาใด 2.2 ก าหนดรปแบบของแบบสอบ เปนการก าหนดวาจะใชแบบทดสอบรปแบบใด ชนดใด เปนแบบเขยนตอบ แบบถกผด หรอแบบเลอกตอบ เปนตน 2.3 สรางตารางวเคราะหหลกสตร

2.4 สรางตารางวเคราะหหลกสตร

พฤตกรรม

เนอหา

ร จ า เขาใจ น าไปใช วเคราะห สงเคราะห ประเมนคา รวม

1

2

3

4

รวม

3.1 รางขอสอบ (item drafting) โดยวดเนอหาและพฤตกรรมตามตารางวเคราะหหลกสตร

1. พลอยไดคะแนนกลางภาควชาการหลกการวดและประเมนผล 40 คะแนน มความหมายเหมอนกบขอใดก การวดข การประเมนค การสอบง แบบสอบ

ขนตอนท 4 ตรวจสอบคณภาพของขอสอบ/แบบสอบ 4.1 ตรวจสอบความสอดคลองและเหมาะสมของขอสอบดวยวธการเชงเหตผล (ความตรงเชงเนอหา)

4.2 น าแบบสอบไปทดลองใชและตรวจสอบคณภาพเชงประจกษ (ความยากงาย อ านาจจ าแนก ความเทยง ความตรง)

4.3 ปรบปรงและจดท าเปนแบบสอบฉบบสมบรณ

ความรความจ า (Knowledge)

1. ความรในเรองเฉพาะ ไดแก ศพทและนยามตางๆ และความจรงเฉพาะอยาง

2. ความรในแนวทางและวธการด าเนนงาน ไดแก ความรเกยวกบระเบยบแบบแผน วธการ ล าดบขนตอน แนวโนมของเหตการณ การจดประเภท หมวดหม เกณฑ

3. ความรในหลกสากลและนามธรรม ไดแก ความรในเรองหลกเกณฑและขอสรปทวไป ตลอดจนความรเกยวกบทฤษฎและโครงสราง

เปนความสามารถในการระลกหรอจ าเรองราวทเคยเรยนรมาแลวทงจากในหองเรยนและประสบการณทวไป จ าแนกเปน

ความเขาใจ (Comprehension)

เปนความสามารถในการเรยนร จ า และสอสาร ความรนนออกมาไดอยางถกตอง

• การแปลความ (Translation) การบอกความหมายตามนยของค า เหตการณ หรอกจกรรม• การตความ (Interpretation) การน าผลการแปลความมาเปรยบเทยบ เปนขอยต• การขยายความ (Extrapolation) เปรยบเทยบ ความหมายของค า เหตการณ หรอกจกรรม ใหกวางไกลออกไปจากเดม

การน าไปใช (Application)

ความสามารถในการน าความร ความเขาใจทมอยไปใชในการแกปญหา ในสถานการณใหม

ตย. ขอสอบวดการน าไปใช

การวด “ความซอสตย” ควรด าเนนการอยางไรก. ก าหนดนยามเชงปฏบตการของความซอสตย

ข. เขยนขอค าถามตามพฤตกรรมบงชและ ตรวจสอบคณภาพของขอค าถามค. ถกเฉพาะขอ กง. ถกทง ก และ ข

การวเคราะห (Analysis)เปนความสามารถในการแยกแยะองครวมของสงตางๆ ออกเปนสวนประกอบยอยๆ ประกอบดวย

• การวเคราะหสวนประกอบ (Analysis of Element) แยกแยะคณลกษณะขององครวมเปนสวนประกอบยอย

• การวเคราะหความสมพนธของสวนประกอบ (Analysis of Relationship) แยกแยะคณลกษณะขององครวมเปนสวนประกอบยอยทสมพนธกน

• การวเคราะหแบบเชอมโยงโครงสรางของหลกการ (Analysis of Organizational Principles) แยกแยะคณลกษณะขององครวมเปนโครงสรางของสวนประกอบทสมพนธกน

การสงเคราะห (Synthesis)

ความสามารถในการผสมผสานสวนประกอบยอยเขาดวยกนเปนองครวมใหมทกลมกลนอยางมความหมาย ประกอบดวย

• การสงเคราะหขอความ (Production of a unique communications) รวบยอดขอความเปนขอสรปส าคญ

• การสงเคราะหแผนงาน(Production of plan or operations) รวมสวนประกอบยอยเขาเปนแผนการด าเนนงานเพอใหบรรลผลตามเปาหมาย

• การสงเคราะหแนวคด (Derivation of Abstract Relation) ผสมผสานความรตางๆ เปนแนวคดอยางเปนระบบ

การประเมน (Evaluation)

ความสามารถในการตคาหรอตดสนคณคาของสงตางๆ ตามเกณฑหรอมาตรฐาน ทก าหนดไว ประกอบดวย

• การประเมนคาโดยใชเกณฑภายใน (Judgments in terms of internal criteria) ตดสนคณคาตามเกณฑภายในทก าหนดไวเกยวกบเรองนน

• การประเมนคาโดยใชเกณฑภายนอก (Judgments in terms of ฎExternal criteria) ตดสนคณคาตามเกณฑภายนอกทก าหนดไดอยางเปนมาตรฐาน

การสรางเครองมอวดดานจตพสย

จตพสย หมายถง ความรทเกดขนภายในจตใจของบคคลทมตอสงใดสงหนง ซงสามารถแสดงออกในรปของความเชอ ความรสก และเจตนาทจะกระท าทมตอบคคล วตถสงของ สถาบน ฯลฯ แบงไดเปนหลายระดบ ดงน

1. ขนรบร (receiving)2. ขนยอมรบ (responding)3. ขนเหนคณคา (valuing)4. ขนจดระบบคณคา (organizing)5. ขนสรางคณลกษณะ (characterizing)

การแสดงออกถงคณลกษณะดานจตพสย แสดงออกได 3 ทางคอ

1. ทางความคด คอ การแสดงออกของความรสกผานทางความคดและความเชอ

2. ทางความรสก คอ การแสดงออกของความรสกโดยตรงอยางชดเจน เชน มความสนใจเขารวมกจกรรม

3. ทางการกระท า คอ การแสดงออกซงเจตนารมยทจะกระท าผานทางการปฏบต เชน เขาเรยนตรงเวลา

วธการวดพฤตกรรมดานจตพสย

• ใหผอนประเมน เชน การสงเกตโดยคร เพอน

• การประเมนตนเอง เชน การตอบแบบวดเจตคต

การตอบแบบส ารวจความสนใจในวชาชพ

ขนตอนการสรางเครองมอวดคณลกษณะดานจตพสย

• ก าหนดคณลกษณะทตองการวด

• ก าหนดตวบงชถงคณลกษณะทตองการวด

• ก าหนดวธการวดและสรางเครองมอ

• ก าหนดเกณฑในการแปลความหมายผลการวด

เครองมอวดดานจตพสย

1. แบบสงเกต (Observation form) เปนเครองมอทสามารถวดไดตรงกบสภาพความเปนจรงมากทสด เปนวธการวดทใหผอนประเมนแบงออกไดเปน 2 รปแบบคอ

1.1 แบบสงเกตทมโครงสราง (structured observation form) เปนแบบสงเกตทประกอบดวยรายการขอค าถามแบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ

1.1.1) แบบตรวจสอบรายการ (check-list) จะประกอบดวยรายการทใหผสงเกตระบเพยงสองทางเลอกเชน มหรอไมม เกดหรอไมเกด ใชหรอไมใช รวมทงการระบความถของการวด

1.2 แบบสงเกตทไมมโครงสราง(unstructured observation form) เปนแบบสงเกตทมแตหวขอ ไมมรายละเอยด ขอมลทไดจะตรงหรอไมขนอยกบประสบการณและความช านาญของผสงเกต

1.1.2) แบบมาตรประเมนคา (rating scale) จะประกอบดวยรายการทใหผสงเกตระบวาสงทสงเกตไดมปรมาณมากนอยเพยงใด เชน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด (หรอ) ทกครง บอยๆ บางครง นานๆ ครง

ขนตอนการสรางแบบสงเกต• ก าหนดจดมงหมายของการสงเกต พจารณาจากจดมงหมายการเรยนรและจดมงหมายของหลกสตร วา

ตองการพฒนาคณลกษณะของผเรยนในดานใด เชน ความสขในการเรยน• ก าหนดกรอบเนอหาหรอประเดนทตองการสงเกต ก าหนดรายละเอยดทตองการสงเกตวามอะไรบาง เชน ความสขใน

การเรยน มตวบงชคอ สหนายมแยมแจมใส เขาเรยนสม าเสมอ ตงใจฟงสงทครสอน

• ก าหนดรปแบบของการสงเกต แบบสงเกตทมโครงสรางหรอไมมโครงสราง• เขยนรายการสงเกตและตรวจสอบคณภาพ รายการทสงเกตตองครอบคลมประเดนทตองการสงเกต

ตย. แบบสงเกตทมโครงสราง

แบบสงเกตพฤตกรรมในชนเรยน

ชอ-สกล

ลกจากทนง ชวนเพอนคย แกลงเพอน นอนหลบ

ท า ไมท า ท า ไมท า ท า ไมท า ท า ไมท า

ตย. แบบสงเกตทไมมโครงสราง

ชอผถกสงเกต_____________________________ชน_______

คาบเรยนรายวชา________________________เวลา______ชอผสงเกต

___________________________________

___________________________________

___________________________________

ขอคดเหนเพมเตม

2. มาตรวดความสนใจ (Interesting Test)

เปนเครองมอทใหผตอบประเมนตนเอง ประกอบดวยขอความทแสดงถงกจกรรมเกยวกบสงทมงประเมน โดยการวดความสนใจจะพจารณาจากความถของการเกดพฤตกรรมดงกลาว

พฤตกรรม ประจ า บางครง ไม

เคยเลย

1. ขาพเจาอานหนงสอเกยวกบคณตศาสตร

2. ขาพเจาชอบท าแบบฝกหดเกยวกบคณตศาสตร

3. ขาพเจาเขารวมกจกรรมการตอบปญหาคณตศาสตร

มาตรวดความสนใจในการเรยนวชาคณตศาสตร

3. แบบสอบถามความคดเหน

เปนแบบสอบถามทใหผตอบประเมนตนเอง ประกอบดวยขอค าถามทเกยวของกบสงทตองการถาม ลกษณะของค าถาม ม 2 รปแบบคอ 1) ค าถามปลายปด จะมขอค าถามและค าตอบใหผตอบไดเลอกตอบตามความเปนจรง 2) ค าถามปลายเปด จะมเพยงขอค าถามแลวใหผตอบสรางค าตอบดวยตนเอง

4. แบบวดเจตคต

เปนเครองมอทใหผตอบประเมนตนเองประกอบดวยขอความทแสดงถงความรสกตอสงทมงวด โดยขอความจะประกอบดวยขอความทางบวกและทางลบตอสงทมงวดนนๆ แลวใหผตอบแสดงความรสกตอขอความแตละขอวาอยในระดบใด ใน 5 ระดบ คอเหนดวยอยางยง เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย ไมเหนดวยอยางยง

ตย. แบบวดเจตคตตอวชาชพคร

ขอความ

ระดบความคดเหน

เหนดวยอยางยง

เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย

ไมเหนดวย

อยางยง

1. อาชพครเปนอาชพทมเกยรต

2. อาชพครเปนอาชพทตอยต า

3. ฉนอายทจะบอกใครๆ วาเปนคร

4. ถาเลอกไดฉนไมขอเปนคร

5. แบบสมภาษณ

เปนเครองมอทเหมาะส าหรบใชเกบขอมลเชงลกและใชส าหรบเกบขอมลกบกลมทไมสามารถอานออกเขยนได โดยแบบสมภาษณแบงออกเปน 2 ประเภท คอ

1) แบบสมภาษณแบบมโครงสราง จะประกอบดวยรายการขอค าถามและค าตอบใหผตอบเลอกตอบคลายกบแบบสอบถาม2) แบบสมภาษณแบบไมมโครงสราง จะประกอบดวยขอค าถามทถามเฉพาะประเดนหลกๆ สวนค าตอบขนอยกบผตอบเปนหลก

ขนตอนการสรางแบบสมภาษณ

• ก าหนดจดมงหมายของการสมภาษณ

• ก าหนดกรอบเนอหาหรอประเดนของการสมภาษณ

• การเขยนหวขอทสมภาษณ

• การตรวจสอบคณภาพและการปรบปรงแกไข

ตย. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง 1. เพศ หญง ชาย 2. อาย_______ป 3. อาชพ รบราชการ รฐวสาหกจ

เอกชน อนๆ (โปรดระบ)__________

ตย. แบบสมภาษณแบบไมมโครงสราง 1. ทานรสกอยางไรตอขาวการวางระเบด 2. ทานคดวาเหตการณวางระเบดจะเกดขนอกหรอไม เพราะเหตใด

เครองมอวดดานทกษะพสย

ทกษะพสย (Psychomotor domain) เปนความสามารถของผเรยนในการใชกลามเนอเพอการเคลอนไหวตางๆ ไดอยางคลองแคลว วองไว การวดทกษะพสยจะวดใน 2 สวนดงน

1. วดกระบวนการท างาน (process)2. วดผลผลต (product)

เกณฑการใหคะแนน (Rubric Scoring)

เปนแนวทางการใหคะแนนทจะแยกแยะระดบตางๆ ของความส าเรจในการเรยน หรอการปฏบตของผเรยนไดอยางชดเจนจากดมากไปจนถงตองปรบปรงแกไข เกณฑการใหคะแนนม 2 วธ คอ 1. เกณฑการใหคะแนนในภาพรวม (Holistic Scoring) คอ แนวทางการใหคะแนนโดยพจารณาจากภาพรวมของชนงาน โดยแบงตามคณภาพออกเปนกองหรอก าหนดระดบความผดพลาด ซงจะมค าอธบายลกษะณะของงานในแตละระดบไวอยางชดเจน สวนใหญประกอบดวย 3-6 ระดบ

2. เกณฑการใหคะแนนแบบแยกสวน (Analytic Scoring) คอ แนวทางการใหคะแนนโดยพจารณาจากแตละสวนของงาน ซงแตละสวนจะตองก าหนดแนวทางใหคะแนน โดยมค านยามหรอค าอธบายลกษณะของงานในสวนนนๆ ในแตระระดบไวอยางชดเจน

ตย. เกณฑการใหคะแนนในภาพรวม (Holistic Scoring)

ระดบคะแนน ลกษณะของงาน

3 ด -เขยนไดตรงประเดนตามทก าหนดไว

-มการจดระบบการเขยน เชน มค าน า เนอหา และบทสรปอยางชดเจน

-ภาษาทใช เชน ตวสะกด และไวยากรณมความถกตอง สมบรณ ท าใหผอานเขาใจงาย

-มแนวคดทนาสนใจ ใชภาษาสละสลวย

2 (ผาน) -เขยนไดตรงประเดนตามทก าหนดไว

-มการจดระบบการเขยน เชน มค าน า เนอหา และบทสรป

-ภาษาทใชท าใหผอานเกดความสบสน

-ใชศพททเหมาะสม

ตย. เกณฑการใหคะแนนในภาพรวม (Holistic Scoring)

ระดบคะแนน ลกษณะของงาน

1 (ตองปรบปรง)

-เขยนไมตรงประเดน

-ไมมการจดระบบการเขยน

-ภาษาทใชท าใหผอานเกดความสบสน

-ใชศพททเหมาะสม

0 -ไมมผลงาน