8º Comunicación, I Periodo

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader

Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)

Plan de Aula:

Comunicación Ciclo:

IV (8º)

Periodo:

I Versión Nro. 1

Colegio Santa María Goretti Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi)

VERSIÓN: 1 PÁGINA: 2 DE 8

Proyecto de Aula

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

¿Para qué van a aprenderlo? ¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a aprender?

PROPOSITOS EDUCATIVOS

Promover la vivencia de los derechos fundamentales en el contexto familiar, institucional, social, político, económico y religioso en pro de una mejor calidad de vida. PROPÓSITOS PASTORALES: Lograr que los estudiantes en el marco de su dimensión espiritual, respeten los derechos fundamentales propios y de sus semejantes.



Proyecto de Aula


PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER:

Los derechos fundamentales ¿Cuál es el grado de

conocimiento que se ^ene de los derechos fundamentales?

¿Qué derechos fundamentales conoce?

¿Qué responsabilidad tiene en el cumplimiento de los derechos fundamentales?

¿Actualmente se respetan los derechos fundamentales de los

ciudadanos en nuestro municipio?



Proyecto de Aula



DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN LITERATURA COMPRENSIÓN TEXTUAL PRODUCCIÓN TEXTUAL COMUNICACIÓN 1. Reconoce la

importancia del lenguaje en los procesos de significación y comunicación humana.

2. Caracteriza la evolución de la lengua castellana en Latinoamérica y reconoce algunas tradiciones orales.

3. Formula hipótesis de comprensión con base en los campos semánticos y léxico de los textos.

4. Practica estrategias expositivas para presentar sus argumentos orales.

5. Planifica y produce escritos explicativos para describir un fenómeno, ajustando el lenguaje a la finalidad comunicativa.

6. Caracteriza el sentido comunicativo y el contenido de diferentes obras artísticas.

SABERES PROBLEMATIZADOS

A. ¿Utiliza de manera significativa el lenguaje de los derechos?

B. ¿Cuáles son las características de la evolución de la lengua castellana en Latinoamérica?

C. ¿Qué hipótesis puede formular el estudiante teniendo en cuenta el significado de las palabras?

D. ¿Qué estrategias utiliza el estudiante para exponer?

E. ¿Cómo planifica la escritura de un texto escrito de tipo explicativo?

F. ¿Qué características comunicativas encuentra en determinada obra de arte?



Proyecto de Aula


G. ¿De qué forma se da importancia a los procesos de comunicación y significación humanos?

H. ¿A partir de las tradiciones orales se pueden reconocer la evolución de la lengua castellana?

I. ¿Qué otros significados puede inferir el estudiante a partir de la comprensión del texto?

J. ¿Cómo es el dominio del tema expuesto frente al grupo de compañeros?

K. ¿Cómo es la escritura del texto explicativo?

L. ¿Qué le dice la obra de arte?

M. ¿En qué problemas de la vida cotidiana son importantes los procesos de significación y comunicación humanos?

N. ¿Qué futuro puede tener la tradición oral y cómo cree que evolucionara la lengua?

O. ¿Cuál es la intención del autor del texto?¿Según el significado de las palabras, en qué contexto sitúa el texto?

P. ¿Cómo logra el estudiante presentar sus argumentos con una buena técnica expositiva?

Q. ¿Consigue comunicarse y describir determinado fenómeno a través de la de un texto escrito?

R. ¿Qué interpretaciones puede hacer a partir de la obra de arte con relación a los derechos fundamentales?



Proyecto de Aula



Semana Nro. 1 D. Consulta sobre los derechos fundamentales. -‐ Preparación de un esquema para realizar una exposición

Semana Nro. 2 -‐ Exposición sobre los

derechos fundamentales. E. Reconocimiento de las características de los textos explicativos. (Guía No 1 grado 8°)

Semana Nro. 3 E. Elaboración de un borrador de un texto explicativo. K. Construcción de un texto corto explicativo que hable sobre los derechos fundamentales. Q. Socialización del texto definitivo Explicativo.

Semana Nro. 4 B. Características de la lengua en la época precolombina y su tradición oral.(libro Hipertexto pág. 16-‐22)

Semana Nro. 5 B. Taller (Libro Hipertexto pág. 23-‐25). Socialización del taller. C. Comprensión de campo semántico y léxico.(Libro Hipertexto pág. 44-‐45)



Proyecto de Aula


Semana Nro. 6 F. Características del arte precolombino. L. Interpretación de la obra de arte. R. Relación del arte precolombino y los derechos fundamentales. (Taller libro Hipertexto pág. 46-‐49)

Semana Nro. 7 H. lectura de mitos precolombinos y debate sobre la evolución de la lengua castellana en los últimos 500 años.

Semana Nro. 8 I. Taller de comprensión lectora. (Guía No 2). O. Socialización y retroalimentación del taller.

Semana Nro. 9 H. Videos mitos precolombinos. (Sala de audiovisuales) http://www.youtube.com/watch?v=I6jIzMVFPoY Crónica urbanas – Comunidad Muisca parte 1,2 y 3. http://www.youtube.com/watch?v=eunGvHs0XkY Conversatorio “La cultura Muisca”

Semana Nro. 10 R. Exposición en grupos de Arte precolombino.



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Evidencias de Aprendizaje

Proceso Resultado Valorativas

A. Exposición sobre los derechos fundamentales.

B. Elaboración de un texto explicativo. C. Reconocimiento de la tradición oral y la

evolución de la lengua castellana a través de los mitos precolombinos.

D. Exposición de las principales obras del arte precolombino.

E. Divulgación y reivindicación de la importancia de las culturas Muisca y Tairona y del arte precolombino.

F. Los estudiantes de grado 8° valorarán y se preocuparán por mantener vigente la importancia y la trascendencia de las diferentes culturas precolombinas en el marco de los derechos fundamentales, tales como son: I. El derecho a la libertad de cultos o

religiosa. II. El derecho a la educación.

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