[7] RPP BIO XI smt 1 2013-2014

RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

BIOLOGI SMA 2Auntuk Kelas XI IPA Semester 1

Oleh:Budi Lenggono, S.Pd.Danik Margowati, S.Pd.

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

SMAIT NUR HIDAYAH SUKOHARJO2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NO. 001/RPP/BIO/XI/IPA/SMAITNH/VII/2013

Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / SelJumlah Pertemuan : 4jam @45menit

Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

Tujuan : 1. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan, mengamati, dan menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel prokariotik dan sel eukariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,

Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik

II. Materi Ajar Struktur sel dan fungsi sel meliputi,

1. Membran sel2. Sitoplasma3. Inti sel

Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan Sel prokariotik dan sel eukariotik

III. Metode PembelajaranPengamatan-diskusi-penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengamati struktur sel hewan dan sel tumbuhan

Membuat peta konsep sel

Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel

Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel

Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis

Membedakan struktur sel hidup dan sel mati

Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan

Menentukan nama bagian-bagian sel hasil pengamatan mikroskopis

Siswa dapat Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan

Siswa dapat Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis

Siswa dapat Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati

Siswa dapat Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan

Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel

Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1 (2 jam pembelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel. Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel.

B. Kegiatan inti (70 menit)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan

mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,

Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,

Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan

menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.

B. Kegiatan Inti (70 menit)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menunjukkan gambar sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati,

sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber Biologi untuk SMA/MA Kelas XII, Rohana K, Intan Pariwara Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah

Press Mikroskop Lembar kerja siswa

VI. Penilaian Laporan hasil pengamtan sel Uji kompetensi tertulis

Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah

HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001

Guru Biologi

DANIK MARGOWATI, S.Pd.NIPS. 1002014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 002/RPP/BIO/XI/IPA/SMAITNH/VII/2013


Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewanTujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-

organel sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel Menjelaskan fungsi organel-organel sel

II. Materi AjarOrganel-organel sel dan fungsinya

III. Metode PembelajaranDiskusi-Penugasan



Mengamati gambar ultra mikroskopis sel, menentukan nama-organel-organel selnya dan menjelaskan fungsi masing-masing organel sel

Mengambar secara skematis struktur ultramikroskopis sel

Memberi nama organel-organel sel pada gambar skematis sel

Menentukan fungsi organel-organel sel

Siswa dapat Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel

Siswa dapat Menjelaskan fungsi organel-organel sel

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 3 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (20 menit)

Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron.

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat

dalam sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organel-organel sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan.




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel. (nilai

yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah Press Gambar sel

VI. Penilaian Poster tentang sel Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)



Guru Biologi




Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran

(difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosisTujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan

transpor melalui membrane. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi

Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis Menjelaskan mekanisme transpor aktif Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

II. Materi Ajar Struktur membran sel Plasmolisis Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain:1. Difusi2. Osmosis3. Imbibisi4. Transpor aktif

III. Metode PembelajaranEksperimen-Diskusi



Mengamati transpor melalui membran

Menunjukkan gejala difusi

Mendefinisikan difusi berdasarkan percobaan

Menunjukkan gejala osmosis

Mendefinisikan gejala

Siswa dapat Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis

Siswa dapat Mendefinisikan pengertian difusi dan


osmosis berdasarkan percobaan

Menggambarkan struktur membrans sel

osmosis Siswa dapat

Menjelaskan mekansime transpor aktif

Siswa dapat Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat


Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel.

Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan praktikum


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mengambil alat dan bahan untuk Praktikum. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa melakukan eksperimen, kemudian meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mempersiapkan Praktikum dengan mengambil mikroskop, alat, dan bahan yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);


C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor

penyebabnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru mengatur waktu pengamatan Praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru mengecek hasil pengamatan. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Praktikum.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa

mendeskripsikan struktur membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit)

Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah

Press

VI. Penilaian Laporan hasil eksperimen Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1 dan 1.2)



Guru Biologi



Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / Jaringan TumbuhanJumlah Pertemuan : 4jam @45menit

Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Menggambar struktur akar, batang, dan daun Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil

II. Materi Ajar

Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan:1. Jaringan meristem2. Jaringan permanen

Struktur mikroskopis organ tumbuhan1. Akar2. Batang3. Daun

Metode PembelajaranStudi membaca - Pengamatan mikroskopis-Diskusi



Pengamatan mikroskopis struktur akar, batang, dan daun

Membuat preparat mikroskopis potongan melintang daun

Membuat preparat

Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan


mikroskopis potongan membujur daun

Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan

Siswa dapat Menggambar struktur akar, batang, dan daun

Siswa dapat Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil

Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 6 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ.

Guru meminta siswa menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ.

Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca modul, kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar dan fungsinya.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa membaca modul, kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam

bentuk tabel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);





Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan Praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan tumbuhan (obyek dapat ditambah dengan batang).

Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan. (nilai yang


Siswa membuat preparat potongan membujur daun, kemudian mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);



Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengambar hasil pengamatan . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Praktikum dan 2.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang



C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah

Press Mikroskop Akar, batang, dan daun

VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan Uji kompetensi tertulis



Guru Biologi

BUDI LENGGONO , S.Pd. NIPY. 080401150


Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / Jaringan HewanJumlah Pertemuan : 4jam @45menit

Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas

Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan

mikroskopis Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan Menjelaskan hubungan antara jaring, organ, dan sistem organ

II. Materi Ajar Struktur berbagai jaringan hewan

1. Jaringan epitel2. Jaringan ikat3. Jaringan otot4. Jaringan saraf

Organ pada hewan Sistem organ pada hewan

III. Metode PembelajaranPengamatan-Diskusi



Pengamatan struktur berbagai jaringan hewan

Membuat peta konsep jaringan hewan

Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan

Siswa dapat Menggambar struktur


berbagai jaringan pada hewan


Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca modul.

Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai jaringan pada hewan.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan

untuk pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan

hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);



Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan dari buku.

Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar, fungsi, dan lokasi.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa membaca modul, kemudian membuat tabel deskripsi jaringan

hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa menyimpulkan pengertian organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan, organ,

dan sistem organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah Rekonstruksi Kulit. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat /Bahan/Sumber

Modul Biologi untuk SMAIT Kelas XI, Budi Lenggono, SMAIT Nur Hidayah Press

Mikroskop Preparat awetan jaringan hewan

IV. Penilaian Laporan hasil pengamatan jaringan hewan Uji kompetensi tertulis



Guru Biologi



Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / Sistem GerakJumlah Pertemuan : 5jam @45menit

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implika sinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses, serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada

manusia Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian Menggambarkan struktur persendian Mendeskripsikan struktur tulang Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada

manusia Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem

gerak manusia

II. Materi Ajar Komponen penyusun alat gerak manusia:

1. Rangka2. Otot

Hubungan antar tulang :1. Sinartrosis2. Diartrosis

Berbagai macam persendian Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia Gangguan pada sistem gerak manusia

III. Metode Pembelajaran Studi membaca - Pengamatan -Diskusi- Penugasan



Studi membaca untuk mengidetifikasi sistem gerak manusia

Pengamatan struktur tulang

Pengamatan berbagai persendian pada manusia

Pengamatan struktur persendian

Pengamatan kontraksi otot

Membuat peta konsep sistem gerak pada manusia

Mengidentifikasi komponen penyusun sistem gerak manusia

Mengidentifikasi berbagai gerakan yang dapat dilakukan manusia

Mengamati berbagai persendian dengan menggunakan kerangka manusia

Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia.

Siswa dapat Menggambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian

Siswa dapat Menggambarkan struktur persendian

Siswa dapat Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat


Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan.

Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia. (nilai yang


Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia, kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyimpulkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa

ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh

manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari Praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Praktikum. (nilai yang


Siswa mengamati struktur tulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);





Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan laporan praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya.

Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya.

Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. (nilai yang


Siswa membaca modul untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya

gerakan pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber


VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan struktur tulang Uji kompetensi tertulis



Guru Biologi



Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XI / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / Sistem Peredaran darahJumlah Pertemuan : 4jam @45menit

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Membuat skema proses pembekuan darah Menguji golongan darah Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Menjelaskan sistem limfe Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran

darah manusia Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata

II. Materi Ajar Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia:

1. Darah2. Jantung3. Pembuluh darah

Mekanisme sistem peredaran darah manusia Penggolongan darah Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah

manusia

III. Metode Pembelajaran Pengamatan - Penugasan- Diskusi



Studi membaca untuk mengidentifikasi komponen penyusun sistem peredaran darah manusia

Mengamati eritrotis dan menggambar hasil pengamatan

Menguji golongan darah

Pengamatan sistem peredaran darah pada berbagai hewan vertebrata

Mengumpulkan informasi untuk membuat kliping tentang ganguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia

Membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia

Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia

Melakukan pengujian golongan darah manusia

Membedah hewan untuk diamati jantungnya

Mengamati letak jantung hwan vertebrata

Mengamati struktur jantung hewan vertebrata

Menggambar struktur jantung hewan vertebrata

Mendeskripsikan denyut jantung berdasarkan hasil pengamatan

Membandingkan struktur jantung pada berbagai hewan vertebrata

Membuat kliping ganguan/penyakit pada siistem peredaran darah manusia dan teknologi mengatasinya

Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya

Siswa dapat Membuat skema proses pembekuan darah

Siswa dapat Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya

Siswa dapat Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya

Siswa dapat Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia

Siswa dapat Menjelaskan sistem limfe

Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik

Siswa dapat Mendiskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia

Siswa dapat Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata

Siswa dapat Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia.

Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran

darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa ditugaskan mengamati eritrosit. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa menyusun laporan Praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa mengumpulkan laporan Praktikum.

Pertemuan 14 (2 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem

peredaran darah


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru memberikan gambar jantung, kemudian siswa diminta

menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah, siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung.


Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe. Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh

dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe, kemudian siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab, gangguan, pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe.


Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah dan diamati sistem peredaran darahnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah. Siswa mempersiapkan pembedahan.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa membius hewan yang dibawa, kemudian meletakkannya di atas

papan bedah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapat dilepaskan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan informasi dari modul tentang berbagai sistem peredaran darah vertebrata, kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan vertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata dan mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip

sistem peredaran darah hewan vertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat /Bahan/Sumber


Hewan-hewan vertebrata Koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan eritrosit Laporan praktikum uji golongan darah Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata Uji kompetensi tertulis Kliping tentang gangguan, pengobatan, dan pencegahan Penyakit pada sistem peredaran darah manusia



Guru Biologi


Documents

[7] RPP BIO XI smt 1 2013-2014