2. Vjezbe_Bloomova Taksonomija i Nastavna Izvedba

7/26/2019 2. Vjezbe_Bloomova Taksonomija i Nastavna Izvedba

1/20

Osnovni didaktiko-metodiki

pojmovi: Bloomova taksonomijaobrazovnih ciljeva i nastavna

izvedbaPripremila: Amina Isanovi

03 !0 "0!!


2/20

#$%&'%

#enje je proces nastanka znanja kroztrans(ormacij) isk)stva*+avid ,olb

#enje je aktivnost kojom or.anizam mijenjapona/anjepod )tjecajem vanjskih )vjeta i

vlastite aktivnosti #enje je aktivnost koja dovodi dopromjene

pona/anja

,lj)na rije: P1O2'%&A


3/20

ice i nalije: )enje i po)avanje

po)avanje je svrhovita aktivnost 4 ona se kree premaostvarivanj) od.ojno-obrazovnih ciljeva

+o cilja se dolazi nizom isplaniranih metodikih post)paka

Pitanje za razmi/ljanje:Da li se odgojno-obrazovno djelovanje odvijapravolinijski?


4/20

&astavnik se pita:

,oje ciljeve5elim postii6

,ako )skladiti nastavn)izvedb) sa od.ojno-obrazovnim ciljevima koje5elim postii6


5/20


6/20

ri domenepedagokih svrha *domeneostvarivanja )enja

Taksonomija obrazovnih ciljeva B; Blooma *!


7/20

! domena: ko.nitivne peda.o/ke svrheBloomove taksonomije


8/20

Adaptacija Bloomove taksonomije *Anderson =,rath>ohl8 "00!


9/20


10/20

! ?&A&'%

sticanje znanja i in(ormacija je cilj @/kolsko. )enja )enik pamti8 prepoznaje i reprod)cira

Pa5nja! Uglavnom se u koli znanje pojavljuje kao osnovna,

a nerijetko i kao jedina pedagoka svrha.

2. Poetak uenja je adekvatno emoionalno reagiranje nasadr!aj uenja.

*;latina8 !


11/20

" ;EDAA&'%

+oslovnoraz)mijevanje nastavno. sadr5aja

ri vrste shvatanja:

! prevoFenje *)enik je ) stanj) da nastavnom sadr5aj)da dr).aij) (orm)

" t)maenje *)enik mo5e razlikovati ideje po va5nosti8prepoznaje bitne ideje od nebitnih8 ) stanj) je da

zaklj))je8 .eneralizira3 ekstrapolacija *post)pak zaklj)ivanja kojim se iz

poznato. reda vrednota zaklj))je na vi/i


12/20

3 P1I2'%&A

shvatanje vs primjena6 ,ako )tvrditi pomak odshvatanjaprema

primjeni6

1azmislite o ()nkciji i smisl) zadatka )enja

dijalo.a *ili pjesmice napamet +a li mo5ete)oiti vez) izmeF) dijalo.a kao zadato.materijala i stvarne kom)nikacijske sit)acije )

kojoj se on mo5e )potrijebiti kao model6


13/20

G A&AI?A

shvatanje se odnosi na sadr5aj .radiva8 analizomob)hvatamo i sadraj i oblik *Bloom

)enik je ) stanj):! )oiti sastavne dijeloveodreFeno. nastavno. sadr5aja" otkriti odnosemeF) tim dijelovima

3 )oiti njihove *smisaone povezanosti

1azmislite ) kakvoj s) vezi analiza kao obrazovni cilj iovladavanje orto.ra(ijom8 mor(olo.ijom8 sintaksom

en.lesko. jezika


14/20

C ;I&%?A

)enik je ) stanj) razdvojene elemente idijelove spojiti ) smislen)8 nezadat) cjelin)

)enik pokaz)je samostalnost ) mi/ljenj) idjelovanj)8 on nije pasivan8 ve aktivnoizra5ava svoj) linost

# kakvom s) odnos) sinteza kao obrazovni cilj i razliitizadaci pisanja sastava *prepriavanje8 pisanje premamodel)8 zadatom plan) prianja8 kreativno pisanje


15/20

H %DA#A7I'A

pravo vrednovanje poiva na kriterijima8 njimese iskaz)je vlastito mi/ljenje i vlastiti

vrijednosni s)d

+vije vrste eval)acije *prema Bloom):

! prema )n)tra/njim kriterijima" prema vanjskim kritetijima


16/20

9ta initi nakon /to ostvarimo cilj8 nakon/to )enike osposobimo za eval)acij)

zadato. sadr5aja6

eval)acija ne mora n)5no biti

posljednji korak ) mi/ljenj) iili)enj)

mo5e se do.oditi da proces

eval)acije b)de )vod ) sticanjenovo. znanja8 )vod ) noviobrazovni cikl)s *Bloom


17/20

" domena: taksonomija a(ektivnih ciljeva

9ta nam a(ektivni ciljevipor))j)6

o &a znanje emocionalnorea.iramo

o znanje do5ivljavamo8pro5ivljavamo i 5ivimo

o razvoj emocionalno. 5ivota)enika treba biti peda.o/kasvrha nastave


18/20

A(ektivni cilj J internalizirati obrazovno dobro *)initiznanje @svojim8 dijelom vlastite linosti

na nastavi dolazi do interakcijeizmeF) intelekt)alno. razvoja

*pobolj/anja znanja )enika8

raz)mijevanja i sposobnosti ia(ektivno. razvoja *poveanja

samopo)zdanja )enika8 iz.radnjapozitivno. odnosa prema predmet)8

postizanje vee zrelosti ) pona/anj)8kom)nikaciji s dr).im )enicima )razred)


19/20

1az.ovarajmo: kojem domen) i kojem nivo)znanja pripadaj) slijedei zadaci:

na)iti line zamjenice shvatiti razlik) izmeF) )potrebe Present ;imple

ensa i Present 7ontin)o)s ensa samov)jereno itati odlomak teksta na en.leskom

jezik) )spje/no obaviti .r)pni zadatak

sa )va5avanjem sl)/ati mi/ljenje dr).ih )enika zavrijeme rasprave ) razred)

osjetiti samopo)zdanje na as)


20/20

EDAA DA2 &A ;A1A+&'I

Documents

2. Vjezbe_Bloomova Taksonomija i Nastavna Izvedba