· Web viewGruppene (IGP) skal notere seg 3 metoder/forslag, som skal prøves ut, til neste nettverksmøte. 4. Dele de gode praksisfortellingene i kollegiet. Reflekter sammen. Løft

1

InnledningForskrift til opplæringslovens § 3-12 sier blant annet at «…eleven, lærlingen og lærekandidaten skal delta aktivt i vurderinga av eige arbeid, eigen kompetanse og eiga fagleg utvikling.»Deltakerne i pulje 6 fikk i gruppeoppgave å lage et opplegg som kan brukes på samlinger/i nettverk for lærere og ev skoleledere. Formålet med opplegget er at det skal bidra til at lærerne skal få økt forståelse for:

- hvorfor de skal involvere elevene, og- hvordan de kan involvere elevene i opplæringen.

Dette heftet viser 20 konkrete forslag (A til T) som er utviklet av deltakerne. Idéheftet er ment å gi idéer, til de som driver utviklingsprosessene lokalt, til hvordan man kan jobbe med elevinvolvering på samlinger/i nettverk med lærere og ledere.

Tilsvarende gruppeoppgave kan også gis til lærere (og ev elever), der formålet f.eks. er å lage konkrete forslag til opplegg for elevinvolvering som kan prøves ut og videreutvikles.

2

A) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:

- hvorfor de skal involvere elevene

- hvordan de kan involvere elevene i opplæringen

Praktisk informasjon til gjennomføring (f.eks varighet/tid, ev antall pr gruppe, annen praktisk informasjon/instruksjon):

Dette er et nettverksmøte for lærere og skoleledere (prosjektgrupper/VFL-grupper fra skolene er samlet)

3 timers samling

Gruppearbeidet: Grupper på tvers av skoler, 4-5 pr gruppe

Innhold og opplegg (ev krav om forarbeid og etterarbeid):

Mål for samlingen:

Jeg har forståelse for hvorfor elevene skal involveres i opplæringen og jeg vet hvordan jeg kan gjøre det.

Innhold og opplegg:

Hvorfor skal elevene involveres?

Forarbeid: Alle må se videoen: Film om Egenvurdering og selvregulert læring på Udir sin side og ta med seg 1 - 2 eksempler fra egen praksis (hvordan de selv har involvert elever).

Møteleder presenterer forskrift og regelverk. Begrepene (selvregulert læring, elevmedvirkning, egenvurdering osv) og litt teori presenteres (vi stjeler fra Therese Hopfenbeck).

Vi viser opptak av elevinnslag fra fjerde samling (Midsund). Vi bruker IGP-metoden til å identifisere 3 gode grunner for hvorfor elevene skal involveres.

Hvordan de kan involvere elevene i opplæringen

Vi fortsetter å jobbe i grupper (på tvers av skoler, bruk Lærende nettverk). Bruker IGP-metoden. Nå skal alle prinsippene tas med, dvs. hvordan involvere elevene i forhold til alle de 4 prinsippene.

Gruppene noterer ned det de kommer frem til i en ferdig mal som samles inn. Dette skal munne ut i et IDEHEFTE!

3

Oppsummering i forhold til målene.

Etterarbeid: Prosjektgruppene skal gjennomføre dette opplegget på egen skole før neste samling. Så skal hver enkelt lærer prøve noen av Verktøyene de har kommet frem til. Skrive logg. Arbeidet på skolene skal til slutt munne ut i et felles IDEHEFTE som kan legges ut på læringsplattformen.

4

B) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




1. Forberedelse: Ark med lovparagraf 3-12 og noen spørsmål til dette. Som forarbeid til arbeid i fellesskap.

2. Se filmen fra Misund Skole

3. IGPHvilken praksis har vi på egen skole?

Hva legger dere i begrepet elevinvolvering?

Hva gjør du av dette i dag i din praksis?

Hvordan deltar dine elever i eget arbeid, og bruker sin egen vurderingskompetanse, og vurderer sin egen faglig utvikling?

Diskuter hva som legges i begrepet læringspartner?

Gruppene (IGP) skal notere seg 3 metoder/forslag, som skal prøves ut, til neste nettverksmøte.

4. Dele de gode praksisfortellingene i kollegiet. Reflekter sammen. Løft fram kompetansen i lærerkollegiet.

5. Struktur på nettverksmøtene.( Forberedelse, gjennomføring og etterarbeid)

6. Plenum etter ca. 1 mnd. Eller bruk av cafedialog.Refleksjon

Gruppearbeid 3-4 personer. 4 timer. (2 økter à 2 timer)

5

C) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:

- hvorfor de skal involvere elevene, og



Varighet: 1.5 time for gjennomføring.Deling: Deling i faggrupper. Gruppestørrelse: Ca. 6-8 pr. gruppe. Notater: Gruppene gjør notater med tabletts og lagrer for fremtidig deling.


Forarbeid: Se filmen om egenvurdering og selvregulert læring. Lese artikkelen «Fra teoretiske modeller til klasseromspraksis: Hvordan fremme selvregulert læring?» Therese N. Hopfenbeck.

Oppstart: Introduksjon til tema og presentasjon av prinsipp 4 i Vurdering for læring. Vise forankringen i Formålsparagrafen (Opplæringsloven § 1-1)

«Motivator»: Presentere konkrete tips og metoder som gjør veien til endring av praksis kortere. Kan bruke eksempler fra samling 4. For eksempel «Eureka og Slurv» eller «two stars and a wish».

Runde rundt bordet: Deltagerne deler sine erfaringer med elevinvolvering. Kartlegger nåsituasjon.

Gruppa arbeider frem en eller to ideer som man ønsker å prøve ut. Gruppedeltagerne, som underviser i samme fag på forskjellige trinn, eventuelt skoler, gjennomfører samme ide/metode.

Etterarbeid/forpliktelse: Til neste samling skal alle ha gjennomført opplegget man ble enig om i gruppa og man tar med seg erfaringer tilbake til gruppa.

6

D) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Bakgrunn: Elevinvolvering er forskriftsfestet. Grunnen til det er at involvering i egen læring gir økt motivasjon og bedre læring.

Dette opplegget er egnet for en økt i fellestid med lærere på en skole (eller fra flere skoler) med en tidsramme på 90 min.

Opplegget har en felles del og en del gruppearbeid, med gruppestørrelse på 5-6 personer.Innhold og opplegg (ev krav om forarbeid og etterarbeid):

Forarbeid: 1) Se igjennom film om egenvurdering og selvregulert læring

(http://www.udir.no/Vurdering-for-laring/Filmer/Filmer-fra-ungomstrinnet/Film-om-egenvurdering-og-selvregulert-laring/)

2) Tenk igjennom et eksempel fra din undervisning hvor du har brukt elevinvolvering. Du skal kunne fortelle om det i gruppearbeidet.

3) Skriv et kort notat om hva du legger inn i begrepet elevinvolvering (maks 1/2 side)

Opplegg:Innlede med å se film fra udir.no om temaet (ca 10 min)Eksempel:http://www.udir.no/Vurdering-for-laring/Filmer/Filmer-fra-barnetrinnet/Mal-og-egenvurdering-i-norsk-pa-2-trinn/

http://www.udir.no/Vurdering-for-laring/Filmer/Filmer-fra-barnetrinnet/Mal-kriterier-og-egenvurdering-i-norsk-pa-6-trinn/

Møteleder har fremlegg om hvorfor man skal involvere elevene (info om forskrift, om forskning; f.eks. fra Hopfenbecks artikkel/foredrag) (ca 20 min)

Gruppearbeid (ca 50 min)Mål med gruppearbeid: Lage et undervisningsopplegg med involvering.Gruppene kan settes sammen ut fra f.eks. trinn eller fag.

7

Begynn med rekkefremlegg: Hver gruppedeltaker forteller om sitt eget eksempel, jf. forarbeid samt forteller om hva han/hun legger inn i begrepet elevinvolvering.

Gruppen velger ut en metode for elevinvolvering som skal prøves ut i egen undervisning. Dette kan være basert på et av eksemplene fra gruppa eller en annen valgt metode.

En gruppe legger frem sitt arbeid i plenum (ca 10 min)

Etterarbeid: - Gruppedeltakerne gjennomfører den valgte metoden og noterer seg erfaringer. Hva ble gjort? Hva var lurt? Hva har jeg lært?- Gå tilbake til notatet du skrev før samlingen. Har du endret din oppfatning av begrepet elevinvolvering?Gruppen møtes igjen etter avtalt tid (2-4 uker, i et fellesmøte) og deler sine erfaringer

8

E) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:

- hvorfor de skal involvere elevene – vise at en er genuint interessert i elevenes synspunkter og deres liv, personer

- elevene har kunnskap om eget ståsted, følelsesmessig involvert for at læring skal skje.

- Som lærer må du ha med hode og hjerte

- Elevinvolvering for å til indre motivasjon- Viser til § 1-1, §3-12 og §4-8, hva betyr det for den enkelte lærer –

diskusjon/refleksjon

- hvordan de kan involvere elevene i opplæringenoppgaver som oppleves meningsfyltkartlegge elevens ståsted gjennom eks utviklingssamtalerkartlegge ressursen/kunnskap har eleven for å løse oppgavenMobilisere forkunnskapen hos elevenBruke praktisk øving for å innlede tema (Slakt av rein)


2-timers samling

Innledning se punkt over Hvordan -Hvorfor

Gruppearbeid – 4-5 per gruppe – IGP-metodikk og/eller LGS (Læring gjennom samarbeid)


Forarbeid – se film av Simen Spurkland- matematikklæreren.blogspot.com

Praksisnær undervisning – trene elevinvolvering

Planlegge og gjennomføre undervisningsopplegg med bakgrunn i metoder fra Spurkland.

9

F) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Samling for ressurslærere i hele kommunen. Ca. 20 stk på dagskurs. En ungdomsskole og fire barneskoler. Lærerne jobber i skolegruppene sine og lager undervisningsopplegg som de presenterer for de andre på samlingen. Dette skal de også presentere på egen skole når de kommer tilbake. Innhold og opplegg (ev krav om forarbeid og etterarbeid):

Alle lærere har fått oppdrag. De skal gjennomføre et undervisningsopplegg der de gir elever tilbakemelding underveis og hvor elevene deltar aktivt i læringsarbeidet. De jobber sammen i par. Den andre læreren skal gjennomføre samme opplegg. De skal observere hverandre.

Opplegget har de sendt til meg, fått tilbakemelding og spørsmål for å spisse oppdraget etter bestillingen.

De ulike undervisningoppleggene er lagt på en padlet som alle kan se. Eksempler fra denne undervisningen legges frem på fellestid for alle lærere på skolen.

10

G) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Opplegget gjennomføres som en læringsaksjon på 4-6 uker.Uke 1: oppstart med gjennomgang av lovverket / rammene. Hele oppgaven presenteres for kollegiet. Uke 1-2: individuell refleksjon, kartlegging av egen praksis og deling av refleksjoner.Uke 3: se videoforedragene i fellesskapUke 4-6: Hver lærer planlegger og gjennomfører et undervisningsopplegg med fokus på elevinvolvering. Ta utg.punkt i eksemplene i videoforedragene. Individuell refleksjon, fortløpende.Sett av tid til å få med tilbakemelding fra elevene.

I refleksjonsdelen må lærere tenke på hvordan de skal jobbe videre med elevinvolvering med bakgrunn i de erfaringer de har gjort i læringsaksjonen.

Til slutt i læringsaksjonen deles erfaringer på tvers av teamene / gruppene. Innhold og opplegg (ev krav om forarbeid og etterarbeid):

HVORFOR:Gjennomgang av vurderingsforskriften og paragrafen om egenvurdering fordi lærerne skal kjenne til føringene de har for sitt arbeid. Dette er elevens rettighet. Fremhev at elever skal delta aktivt i vurderingen av eget arbeid, egen kompetanse og egen faglig utvikling. Læringsaksjonen skal hjelpe lærerne til å innfri vurderingsforskiften på en så god måte som mulig.

HVORDAN:Lærere må reflektere over egen praksis: hvor er jeg i arbeidet med å involvere elevene i opplæringen? Refleksjonen deles med andre i små grupper

Se videoforedrag: eks. elevene fra Midsund skole og læreren fra Vøyenenga skole.

11

Bruk disse som bakgrunn / motivasjon / idéskaping. Planlegg et undervisningsopplegg som inneholder elevinvolvering.

Refleksjon etter gjennomføring: hva gikk bra, hvorfor? Hvilke utfordringer møtte du, hvordan tenker du løse de? Erfaringsdeling i grupper / team.

12

H) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Opplegget gjennomføres i et lærerkollegium. Ca en måneds varighet med to møter som start og slutt, med utprøving mellom. Gruppene som utarbeider oppleggene bør ikke være på tvers av hovedtrinn (avhengig av skolestørrelse). Gruppestørrelsene bør være ca 4-5.Innhold og opplegg (ev krav om forarbeid og etterarbeid):

Les Fra teoretiske modeller til klasseromspraksis: Hvordan fremme selvregulert læring? av Therese N. Hopfenbeck som forberedelse.

Reflektér over egen praksis (vha IGP) sett i lys av artikkel. Se film av elever fra Midsund skole i plenum. Lærergrupper utarbeider forslag til opplegg som involverer elever i

vurderingsarbeidet man skal prøve ut frem til neste møte (ca en måned senere).

I neste møte deler man erfaringer om de gjennomførte oppleggene, gjennomført som en ”Gallery talk”.

Evaluerte og reviderte opplegg samles og deles med hele skolen.

13

I) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:

- hvorfor de skal involvere elevene- hvordan de kan involvere elevene i opplæringen


Tre økter av ca 1 time, med øvingsperiode i mellom.Økt 1: ressurs/ledernettverkØkt 2: jobbing i eget personaleØvingsperiode 3-4 ukerØkt 3: oppsummering/evaluering i eget personaleInnhold og opplegg (ev krav om forarbeid og etterarbeid):

Med utgangspunkt i filmen «Austin`s butterfly» skal ressurslærere og ledere reflektere over egen praksis med fokus på elevinvolvering underveis i en prosess.

Økt 1 i ressurslærer/ledernettverk: Vis filmen «Austin`s Butterfly» Del inn i grupper på 4, evt benytt ferdige grupperinger. Lag ferdig

refleksjonsskjema som gruppene skal bruke på forhånd. Sørg for at alle gruppemedlemmer deltar, for eksempel ved å lage regler for gruppa (rekkefremlegg med 5 minutter per person for eksempel).

Økt 2 på egen skole: Gjennomfør tilsvarende økt som 1. økt med eget personalet Gi konkret øvingsoppgave, denne må også lages i forkant.

Oppgaven må innebære at læreren trener elevene på å gi tilbakemeldinger til hverandre underveis i en prosess basert på gitte kriterier, jf «Austins butterfly»

Avslutt etter 3-4 uker med evaluering av egen praksis, del erfaringer, ved f.eks gallery talk/igp e.l

14

J) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Første samling prinsipp 4, 3 timers varighet, lite forarbeid i form av å reflektere rundt egen praksis


Forarbeid: tenk over følgende spørsmål, hvordan involverer du dine elever i undervisningen. Noter ned noen stikkord til samlingen.

Vise foredragene fra MidsundBruk Stiegler og Hiberts seks punkter om skoleutvikling

Ståstedsanalyse for hver enkelt lærer, hvor er jeg, bruk vurderingskrysset som verktøy (hva er bra, hvorfor og hva skal bli bedre, hvordan)

Felles deling av det hver enkelt har gjort i vurderingskrysset i grupper på maks 5. En og en presenterer. Stille spørsmål til hverandre etterpå for å klargjøre det som eventuelt var uklart.

Mellomarbeid til neste samling med utgangspunkt i det som kom frem i gruppearbeidet

15

K) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Formål: At alle som er med på satsingen VFL skal få en klar bevissthet om hva som må ligge til grunn for at elevene skal bli gode på å vurdere eget arbeid og reflektere over egne strategier.

Organisering av samling: På skolen i felles rom, tid: 1,5min

Gruppestørrelse: 3

Metode: IGP

Oppsummering: Plenum


Innhold: Film: Eksempel på egenvurdering /selvregulert læring – udir.no (ca 15min)

http://www.udir.no/Vurdering-for-laring/Filmer/Filmer-fra-ungomstrinnet/Film-om-egenvurdering-og-selvregulert-laring/

Forventning til deltakerne: Forarbeid før samling:

Lese om prinsipp 4 – Egenvurdering Udir

Etterarbeid: Alle må prøve ut prinsippet i et egenvalgt fag og skrive

refleksjonsnotater til neste samling. Da skal hver enkelt vise hva de har gjort og hvilke erfaringer de har gjort.

Se film.

Oppgaver: Refleksjonsspørsmål i forhold til hva filmen viser:

16

I filmen ser vi at elevinvolvering bidrar til at elevene blir mer motiverte.

Hvordan legger du til rette for at elevene skal reflektere over egen læring på varierte måter som bidrar til å motivere elevene?

- Elevvurderingskjema- Sjekklister i oppgaver,- ABCD-kort,- Refleksjonssamtale,læringspar/gruppe (3 x 3)- Individuell samtale), - erfaringsutveksling. (plenum)

Diskuter med kolleger ulike måter elevinvolvering kan bidra til å styrke elevenes motivasjon. (3 x 3)

Hvordan kan selvregulert læring praktiseres på alle alderstrinn? Hvordan kan elevene trenes i ferdigheter som fremmer selvregulert

læring) Hvilke konsekvenser vil selvregulert læring ha for planlegging av

undervisning? Hvordan tenker du at man skal få alle elevene med?

Oppsummering i plenum.

Oppfølging: Oppsummering i plenum. Dra med seg erfaringer, justere disse og fortsetter videre trykk på elevers egenvurdering i samme fag.

Etterarbeid: Prøve ut.

En konkret problemstilling jeg ønsker innspill fra på de andre i gruppa:

Hvordan motivere elever til å vurdere seg selv, når de tilsynelatende ikke er mottakelig for veiledning av noe slag og melder seg ut?

17

L) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Rammer: 5 timer på en eller to dagerVi tar utgangspunkt elementer i lærende møte/dialogkonferanse i organiseringa. 4-5 deltakere på gruppe ved IGP. Vi velger ofte å lage gruppeinndeling.Vi gir rammer for tid ved IGP og rekkefremlegg. Har lett for å skli ut hvis ikke rammene er klare.


1. Forberedelsesoppgave sendes ut til deltakere: her presenteres målet for samlingen, og alle skal forberede et kort refleksjonsnotat «hva gjør du/dere på din skole for å involvere elevene i egen læring?» som skal brukes i gruppearbeid.

Mål for samlingen: Jeg har forståelse for hvorfor elevene/personalet skal involveres i eget læringsarbeid og hvordan jeg kan involvere de.

2. På samling starter vi med IGP

I: sett strek under ord som kan oppfattes ulikt, tenk gjennom om du vil endre på målformulering.

G: legge frem refleksjonene i rekkefremlegg. Bli enig om eventuell endring i målformulering.

P: en legger frem gruppas tanker, eventuelt endre på målformulering.

Vi gjør dette for å modellere elevinvolvering med en gang. Vi pakker ut målet sammen. På den måten oppnår vi større forståelse, involvering og forankring.

3. Idealog: Refleksjonsnotatet sendes rundt på gruppa, alle kommer med innspill, eier av notatet får mulighet til oppsummere på slutten. Det er ikke rom for presentasjon i plenum, men alle får med seg innspill til eget arbeid.

18

4. Teori-økt med bakgrunn i målet. Teorien deles i 3 deler.1. formålsparagraf og forskrift2. hvorfor involvering3. hvordan involvering

Viktig å modellere ulike metoder for involvering som ønskes brukt i klasserommet.

5. Oppsummering i forhold til mål for samlingen, gjerne med f.eks to stjerner og et ønske, eller gjort, lært, lurt. Forpliktende avtaler for arbeid til neste SKU-samling gjøres.

19

M) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:



Praktisk informasjon til gjennomføring og innhald/opplegg:

Presentere/repetere prinsippa (kort)Konsentrerer seg om prinsipp 4.

Sjå film om eigenvurdering og sjølvregulert læring. Jobbe med refleksjonsspørsmål. Spørsmål som ligg under prinsipp 4 Spørsmål til eigen praksis:

1. Kva for metodar bruker eg for å involvere elevene osb.2. Korleis gjev eg elevane mine moglegheit til å vurdere eige arbeid.3. I kva grad vurderer elevene kvarandre sitt arbeid4. Korleis ser eg til at elevene mine øver på å vurdere eige arbeid5. Korelis ser eg til at elevane mine kan vurdere eige

arbeid/framgang

På team – korleis gripe dette an. 2.timar + 2.timar.

Arbeid ut i klasserommet. Alle skal prøve.Ta tilbake til gruppa etter ei oppsett tid.

20

N) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Kollegiet deles inn i hensiktsmessige par (læringspartnere) som skal jobbe sammen i forkant av økta. Varighet: Alt skal gjennomføres i løpet av 1-2 uker. 2 fellesøkter. Innhold og opplegg (ev krav om forarbeid og etterarbeid):

Forarbeid: Alle leser kap. 5 i «Sluttrapport fra prosjektet Forskning på individuell vurdering i skolen (FIVIS)».

Fellesøkt: Hver gruppe presenterer hvert sitt underkapittel (5.1- 5.8) for resten av kollegiet.

Vi ser filmen fra Midsund skole dere elevene selv forteller om elevinvolvering.Ressursperson gjennomgår lovverk.

Resursperson modellerer eksempler, og tipser om https://vurderingspraksis.wordpress.com/vurderingstips/ m.fl.

Hvert par lager et undervisningsopplegg som skal gjennomføres til neste økt. Hovedmålet er elevinvolvering (De som gjennomfører MOOCen SkoleVfL, finner dette i modul 6).

Neste økt: Erfaringsdeling i plenum.

21

O) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Tidsbruk: To nettverksmøter à 1 time.Vi arbeider etter IGP-prinsippet og gruppestørrelse ca. 4 personer.


Forarbeid: Se film om egenvurdering og selvregulert læring (www.udir.no)

Nettverksmøte:1. Kort presentasjon av emnet med blant annet fokus på fremtidens

krav om kompetanse i arbeidslivet. (Vis modell om trender i arbeidslivet fra forelesningen til Hopfenbeck.)

2. Formidle anbefalinger fra forskermiljøet vedrørende hvordan lærere kan tilrettelegge for læringsmiljø som fremmer selvregulering: 1. Demonstrere ulike teknikker. 2. Forklare elevene strategibruken. 3. Lære elever og holde oversikt over egen bruk av selvregulering. 4. Svare på elevers motforestillinger mot å bruke strategier for selvregulering 5. Planlegge selvregulert læring som en del av pensumet. 6 Forbedre undervisningen i lys av erfaringene med selvregulering

3. IGP med utgangspunkt i problemstillinger knyttet til følgende spørsmål: a) Hvorfor skal elevene trene på selvregulert læring?b) Hvordan kan vi få med alle de ulike elevene?c) Hvordan er dagens praksis i klasserommene i forhold til de 6. punktene over? d) På hvilke områder kan vi utvikle oss og hvordan skal vi få det til?

22

P) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Dette blir muligens siste vfl-samling førskoleslutt.Fortsettelse av forrige nettverkssamling. Varighet 11/2 t + for- og etterarbeid.Innledning: ca. 45 minGruppearbeid: ca. 45minLærerene deles trinnvis, 4-6 pr.gruppe Deltakere fra kommunens skoler.Innhold og opplegg (ev krav om forarbeid og etterarbeid):

Forarbeid: Prøv ut vurderingsopplegget du bestemte deg for, og evaluer ut fra skjema om elevinvolvering og elevenes egenvurdering –udir.

Mål for økta: Bevisstgjøre lærerenes tause kunnskap om egen vurderingspraksis/elevinvolvering.

Innhold, motivasjon:Eksempel fra en av klassene. Ressursperson modellerer fortløpende hvordan taus kunnskap fomidles av lærerne i synlig praksis på helt grunnleggende «riktig» måte, men uten tilhørende refleksjon (etter observasjon i klassen). Forutsetning: Et godt samarbeidsklima.

Hvorfor elevinvolvering? Refleksjon i smågrupper. Noter punktene i plenum.F.eks: Sosialt,men hovedfokus på å lære av hverandre, reflekterte, kriteriebevisste, mer utadvendte. Startet strukturert, elevene mer selvgående etter hvert. (Eksempler fra Midsund) Avslutning før gruppearbeid: Hopfenbeck, Hattie,(ro og feedback) formålsparagrafenIKKE legg bort det som fungerer, men se det gjennom brillene i vurdering for læring! – en må ikke være dårlig for å bli bedre!

Økta avsluttes med arbeid i nettverkene, der en gjennomgår skjema for egenvurdering av elevinvolvering, som beskrevet over.

23

Tilbakemelding til ledelsen: 2 punkter om hva hvert trinn ønsker å bli bedre på. Dette tar vi opp igjen neste skoleår!

24

Q) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:

- hvorfor de skal involvere elevene, og



3 samlinger, 60 minutt per samlingCa 5 pr gruppe


SAMLING 1Forberede seg til samling 1:

- ved å studere forskrifta til undervegsvurdering, særleg § 3-11 og 2-12

- Sjå videoforedrag egenvurdering og selvregulert læring av Therese Hopfenbeck

Plenum:Intro og informasjon v/rektor og ressurslærar

Arbeid i gruppe:- Dialogspelet. Reflektere og drøfte påstandar om elevinvolvering.- Velje og prioritere tre gode grunner til at elevane skal involverast i

eigen læring. Kvar gruppe skriv dette inn i eit felles dokument som leggast i One Note.

SAMLING 2

Forbereding til samling 2: Refleksjon over eigen praksis når det gjeld elevinvolvering. Notere

ned nokre stikkord som du tek med til samlinga

Arbeid i gruppe:

25

- Legge fram sine refleksjonar kring eigen praksis. Velje ut eit eksempel som skal leggast fram i plenum

Plenum: Kvar gruppe legg fram eit eksempel Starte å sjå filmen praksiseksempel frå «Midsund skule»

NB: vi veit at dette vil ta meir enn to samlingar. Vidare ser vi for oss utprøving og dialog/deling.

26

R) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Tid:2 x 1,5 time lokalt nettverk i periode på 2-3 veker. Gruppe: 4-5 stk


Forarbeid: Forståing av forskrift for vurdering §3- 4 prinsipp for Vurdering for læring(film/artikler)

1) Samling 1.

Arbeidsøkt 1,5 time: Motivasjon: praksisforteljing- elevar (Udir- 8.mars) Oppleving av kva som elevinvolvering har gitt elevane -Kriterium for vurdering i fag/tema- felles refleksjon over kva som er gode vurderingar. Sjå samanhengen mellom prinsippa. -Korleis kan elevane bli involvert i å utarbeide gode vurderingskriterier

Oppgåve til neste gong: Lage kriterium for eit tema/fag saman med elevane for neste periode/tema. -lese Ped lex: «Læringspartner» kap 2 og 3. -Prøve ut «kameratvurdering» etter gitte felles kriterier.

2) Samling 2. Gallery talk- Personalet presenterer si oppleving av praksisoppgåva: Bruk av læringspartner i vurdering, 5-6 min

S) Elevinvolvering27

Dette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




2 timer, sitter i grupper eller med enkel tilgang på rom for å gå i grupper.


Forarbeid: Svare på liten undersøkelse om hvordan en jobber med selvregulering/strategier, egenvurdering etc. + lese formålsparagrafen.

I økta: I grupper: diskutere/beskrive nå-situasjonen. Finne gode eksempler.

Felles: Gjennomgang av elevundersøkelsen og lærerundersøkelsen. Vise fram formålsparagrafen og § 3-12 om egenvurdering + litt av forskningen om selvregulering og VfL/egenvurdering.

I grupper: Finne fram til flere eksempler på god praksis/hvordan ting som alt gjøres kan bli enda bedre, og hva som er til hinder for å jobbe med egenvurdering og elevinvolvering i tråd med forskning/forskrift.

Alternativt oppleggPraktisk informasjon til gjennomføring (f.eks varighet/tid, ev antall pr gruppe, annen praktisk informasjon/instruksjon):

2 timer, sitter i grupper eller med enkel tilgang på rom for å gå i grupper.


Forarbeid: Lese fagartikkel om selvregulering.

I økta: Felles: Gjennomgang av forskning om selvregulering/motivasjon.

Alene: Komme fram til hvilke kvaliteter knyttet til selvregulering/læringsstrategier en mener at elevene bør ha når de går

28

ut av skolen en jobber på.

I grupper sammensatt på tvers av trinn: Sammenligne og komme fram til felles forståelse av hva elevene bør kunne. Kartlegge hvordan en faktisk jobber med elevinvolvering og vurdere om det er samsvar mellom mål og faktisk praksis.

29

T) ElevinvolveringDette er et konkret opplegg som du som ressursperson kan bruke på samlinger/nettverk for lærere (eventuelt skoleledere). Opplegget skal bidra til at lærerne får økt forståelse for:




Tidsbruk: 1 time

Felles gjennomgang før gruppearbeid. Forskrift + Elevundersøkelsen

Gruppearbeid.

Oppsummering m. utfordring til praksisendring.

Utstyr: A4-ark, sugerør, melkekartong-korker (skrukork-varianten), tape.

Beskriv innholdet og opplegget (ev krav om forarbeid og etterarbeid):

1) Vis til forskriften. Hva er vi forpliktet til. (Begrunne fokus på elevmedvirkning.)

§ 4-8.EigenvurderingEigenvurderinga er ein del av undervegsvurderinga, og formålet med eigenvurderinga er at deltakaren reflekterer over og blir bevisst på eiga læring. Deltakaren skal delta aktivt i vurderinga av eige arbeid, eigen kompetanse og eiga fagleg utvikling.

2) StåstedBruke opplysninger om elevmedvirkning fra egen skole/kommune, Elevundersøkelsen. (Begrunne fokus.)

3) PraksiseksempelLag bil på fire minutter. Lages av tape, et A4-ark, fire sugerør, fire melkekartong-korker. (Til hver gruppe.)

Deretter får de vurderingskriteriene. (Vi har bevisst gjort dette i feil rekkefølge.) Stikkord: Design, kjørbarhet, samarbeid, bruk av materialer. Gruppene vurderer produktet sitt ut fra kriteriene, bruk 2 stars and a wish.

30

4) Refleksjon i gruppaHva lærte vi nå?

Hvilken metoder kunne vi brukt for å gi elevene verktøy for å vurdere eget arbeid?

Til neste gang skal dere prøve ut flere elevaktive metoder eller metoder som involverer elevene i egen vurdering.

31

Documents

· Web viewGruppene (IGP) skal notere seg 3 metoder/forslag, som skal prøves ut, til neste nettverksmøte. 4. Dele de gode praksisfortellingene i kollegiet. Reflekter sammen. Løft