ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ5104720.росшкола.рф/data/documents/Otchet... · ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ муниципальное бюджетное

ОТЧЕТ О

САМООБСЛЕДОВАНИИ

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение

«Центр развития ребенка детский сад№8 «Солнышко»

за 2018 год

Ханты-Мансийск

2019 год

Утверждено

Приказ № 91 от 01 апреля 2019 года

1. Общие сведения об образовательной организации.

Полное и краткое

наименование

учреждения

муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Центр

развития ребенка – детский сад №8 «Солнышко» (МБДОУ «ЦРР

– детский сад № 8 «Солнышко») Почтовый адрес 628007, Российская Федерация Тюменская область, Ханты –

Мансийский автономный округ – Югра, г. Ханты-Мансийск, ул.

Островского, д.37

Телефон 8 (3467) 32-40-50

Адрес электронной

почты [email protected]

Ф.И.О. заведующего Ермолина Ирина Александровна, образование – высшее,

педагогический стаж – 39 лет, «Почетный работник общего

образования РФ», «Ветеран труда ХМАО»

Режим работы с понедельника по пятницу с 07:00 – до 19:00

Информация об

учредителе

Муниципальное образование Ханты-Мансийского автономного

округа – Югры городской округ Ханты-Мансийска в лице

Департамента образования Администрации города Ханты-

Мансийска

Реквизиты лицензии на

образовательную

деятельность

Лицензия № 2198 от 10 августа 2015 года

серия 86Л01 № 0001419

Взаимодействие с

организациями-

партнерами, органами

исполнительной власти

Современный детский сад – это социально – педагогическая

система, взаимодействующая с немалым числом организаций,

предприятий, учреждений. Социальное партнёрство

предполагает формирование единого информационного

образовательного пространства, налаживание конструктивного

взаимодействия между ДОО им социальными партнерами.

Наше дошкольное образовательное учреждение является

открытой социальной системой, способной реагировать на

изменения внутренней и внешней среды. Развитие социальных

связей ДОО с культурными и научными центрами дает

дополнительный импульс для духовно – нравственного развития

и обогащения личности ребенка, совершенствует

конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на

идее социального партнёрства.

Социальное партнерство рассматривается как совместная

коллективная, распределённая деятельность различных

социальных нужд, которая приводит к позитивным и

разделяемым всеми участниками данной деятельности

эффектом.

mailto:[email protected]

Таблица №1. Социальные партнеры учреждения: образовательные организации

Социальные

партнеры

Задачи взаимодействия Формы взаимодействия

Департамент

образования

администрации г.

Ханты-Мансийска

Оказание помощи по различным

вопросам

Совещания и консультации

специалистов и юристов

Информационно –

методический отдел

Департамента


Оптимизация воспитательно –

образовательного процесса,

обогащение новыми

педагогическими технологиями

Конкурсы профессионального

мастерства, методические

объединения педагогов,

аттестация, совещания.

Детские сады города Обмен опытом Участие в конкурсах,

семинарах, открытые

мероприятия, стажировочные

площадки

МОУ СОШ №3 с

углубленным

изучением

отдельных

предметов

Обеспечение преемственности

воспитательно –

образовательного процесса в

детском саду и начальной школе.

Участие в методических

мероприятиях, педсоветах по

вопросам преемственности.

Изучение вопросов вхождения

и социализации ребенка

первоклассника в учебную

деятельность. Консультации

для родителей и педагогов,

экскурсии, городские

родительские собрания.

МБУДО «Центр

психолого-

педагогической,

медицинской и

социальной

помощи»

Оказание помощи детям,

нуждающимся в психолого –

педагогической и медико –

социальной помощи. Повышение

квалификации специалистов.

Консультирование по вопросам

психолого - педагогического

сопровождения детей.

ТПМПК, консультирование

родителей, и педагогов,

методические объединения

педагогов – психологов,

учителей – логопедов,

координационные советы.

АУСПО ХМАО –

Югры Ханты -

Мансийский

технолого –

педагогический

колледж

Повышение квалификации

специалистов и педагогов,

производственная практика

студентов дошкольного и

муниципального отделений,

культурно – досуговая

деятельность.

Курсы повышения

квалификации, пробная

практика, учебная практика,

преддипломная практика,

летняя практика, ежегодный

концерт ансамбля Русских

народных инструментов.

На протяжении нескольких лет учреждение активно сотрудничает с культурно –

досуговыми организациями города.

Таблица №2. Социальные партнеры учреждения: культурно – досуговые учреждения и

спортивные организациями

Социальные партнеры Формы взаимодействия

МБДОУ ДО

«Специализированная детско – юношеская

спортивная школа Олимпийского резерва»

Профилактические акции, спортивные

развлечения и досуги, Лыжные прогулки

для воспитанников и сотрудников, Дни

здоровья, первенство по мини – футболу,

легкоатлетические эстафеты,

оздоровительные прогулки

БУХМАО – Югры «Музей геологии, нефти

и газа»

Тематические экскурсии, музейные занятия,

презентации, познавательные занятия,

образовательные ситуации

БУХМАО-Югры «Музей природы и

человека»

Музейные занятия, тематические

экскурсии, интеллектуальные викторины,

тематические занятия, открытие

Метеоплощадки, мастер - классы

БУХМАО – Югры «Государственный

художественный музей»

Тематические занятия, творческие

мастерские, музейные занятия, посещение

выставок

МБУДО

«Детский этнокультурно – образовательный

центр»

Реализация дополнительных

интегрированных программ по

краеведению «Луи МАА», «Вит Сам»,

тематическая неделя «Я живу в Югре»,

познавательные тематические занятия,

научно – практические конференции

МБУ «Городская централизованная

система» г. Ханты-Мансийска Центр

общественного доступа, библиотека №1

Тематические выставки и презентации,

тематические занятия, литературные

гостинцы, тематические недели,

познавательно – развлекательные игры,

литературно – игровые программы,

выставки детских рисунков

БУ ХМАО – Югры «Югорская шахматная

академия»

Повышение квалификации педагогов,

образовательная деятельность, научно –

практические конференции, мастер –

классы, соревнования по шахматам,

выставки рисунков и поделок.

Таблица №3. Социальные партнеры учреждения: учреждения здравоохранения

организации правопорядка и реабилитации.

Социальные партнёры Формы взаимодействия

БУ ХМАО – Югра

«Ханты-Мансийский реабилитационный

центр для детей им подростков с

ограниченными возможностями»

Социальные акции, мини – концерты,

выставки рисунков, театрализованные

представления

БУ ХМАО-Югры «Окружная клиническая

больница» «Детская поликлиника»

Консультативная помощь педагогам и

родителям (законным представителям_)

воспитанников, участие в родительских

встречах, профилактическое медицинское

обследование, вакцинация воспитанников и

сотрудников, физиопроцедуры,

кислородный коктейль, профилактические

мероприятия по снижению заболеваемости

БУ «Ханты-Мансийская клиническая Обследование воспитанников, лечение

стоматологическая поликлиника» стоматологических заболеваний у

дошкольников, внедрение проекта

«Ослепительная улыбка», конкурс детских

рисунков, посвященный Всемирному Дню

стоматолога, выступления на родительских

встречах

Отдел ГИБДД МОМВД России «Ханты-

Мансийский»

Профилактические акции, встречи с

интересным человеком, спортивные

развлечения, профилактический час для

педагогов, флэшмоб, тематические занятия,

практические занятия на улично - дорожной

сети

Процесс социального партнерства способствует росту профессионального

мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус

учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в творческом развитии

каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка –

дошкольника, что в конечном итоге улучшает качество дошкольного образования в

организации.

Вывод: Слаженная работа педагогического коллектива, личная заинтересованность

каждого педагога в отдельности, определение и реализация эффективных форм

взаимодействия дает положительные результаты в организации работы с социальными

партнерами, которые помогают образовательному учреждению во всестороннем развитии

детей дошкольного возраста.

Организация сотрудничества с социумом формирует устойчивую систему

ценностей ребенка, делает успешной подготовку к школьному обучению, оптимизирует

взаимодействие взрослого и дошкольника, способствует успешной социализации

личности дошкольника, дает возможность реализации личностного ориентированного

подхода к воспитаннику, совершенствует профессиональную компетентность педагога.

2. Система управления организацией

Непосредственное управление учреждением осуществляет Департамент

образования Администрации города Ханты-Мансийска. Активное влияние на

деятельность сотрудников учреждения оказывает городской Комитет профсоюза

учителей.

В организации формируются коллегиальные органы управления, к которым

относятся Общее собрание работников, Управляющий совет, Педагогический совет,

Родительский комитет.

Наименование органа Функции

Заведующий Контролирует работу и обеспечивает эффективное

взаимодействие структурных подразделений детского сада,

утверждает штатное расписание, отчетные документы детского

сада, осуществляет общее руководство детским садом

Общее собрание

работников

Является коллегиальным органом управления, в компетенцию

которого входит принятие решений по вопросам, касающимся

утверждения правил внутреннего трудового распорядка ДОУ,

положения об оплате труда работников и иных локальных

нормативных актов в соответствии с установленной

компетенцией. Ходатайствование о награждении работников.

Управляющий совет Является коллегиальным органом, наделенным полномочиями

по осуществлению управленческих функций в соответствии с

действующим уставом.

К полномочиям Совета относятся:

определение направления расходования внебюджетных

средств и содействие их привлечению для обеспечения

деятельности и развития ДОУ;

внесение предложений по составлению плана финансово-

хозяйственной деятельности ДОУ;

представление интересов ДОУ в рамках своих

полномочий в государственных, муниципальных,

общественных и иных организациях;

согласование правил внутреннего распорядка, положения

об оплате труда работников и иных локальных

нормативных актов в соответствии с установленной

компетенцией;

осуществление контроля за соблюдением условий

обучения, воспитания и труда в ДОУ;

Педагогический совет Является постоянно действующим коллегиальным органом

управления, который создается для рассмотрения основных

вопросов образовательного процесса.

Педагогический совет:

обсуждает и проводит выбор учебных планов, программ,

учебно-методических материалов, форм, методов

образовательного процесса и способов их реализации;

организует работу по повышению квалификации

педагогических работников, развитию их творческой

инициативы, распространению передового

педагогического опыта;

согласовывает положение об аттестации педагогических

работников;

определяет направления опытно-экспериментальной

работы;

выявляет, обобщает, распространяет, внедряет

педагогический опыт;

рассматривает вопросы организации платных

дополнительных образовательных услуг, их содержания

и качества;

обсуждает и принимает решение о согласовании

локальных нормативных актов, регламентирующих

организацию образовательного процесса.

Родительский комитет В целях содействия ДОУ в осуществлении воспитания и

обучения детей, обеспечения взаимодействия с родителями

(законными представителями) обучающихся создаются

Родительские комитеты групп и Родительский комитет ДОУ.

Для обсуждения и решения наиболее важных вопросов

Родительский комитет созывает Родительское собрание ДОУ.

Родительский комитет группы созывает соответственно

собрание родителей группы.

К полномочиям родительских комитетов относится принятие

рекомендательных решений по всем вопросам организации

деятельности ДОУ.

Вывод: Управляя учреждением, администрация сформировала оптимальную

организационную структуру управляющей системы, демократичные и гибкие способы и

методы управления, позволяющие решать многие задачи на основе плодотворного

сотрудничества руководителей и подчиненных, а также всех служб организации.

Коллектив учреждения хорошо управляемый, самоорганизующийся, быстрореагирующий

на любые изменения ситуации, решающий задачи, как единое целое. В настоящее время

создана уникальная модель нового типа, включающая несколько аспектов: хозяйственно –

экономический, организационно – управленческий, психолого – педагогический,

кадровый. Координация работы специалистов различного профиля происходит с учетом

имеющихся сведений, полученных путем мониторинга.

3. Оценка образовательной деятельности

Образовательная деятельность в учреждении организована в соответствии с

Федеральным образовательным стандартом дошкольного образования, с учетом

контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального

заказа родителей (законных представителей) воспитанников. В течение учебного года

детский сад посещали 53 ребенка с ограниченными возможностями здоровья. На

основании ПМПк и результатов диагностики детей, специалистами детского сада

была составлена адаптированная образовательная программа для воспитанников с

особыми возможностями здоровья, индивидуальные маршруты развития. В

организации воспитываются три ребёнка – инвалида, которые получают

образование в группах общеразвивающей направленности в соответствии с

индивидуальной программой реабилитации ребёнка – инвалида.

При организации образовательной деятельности обеспечивается единство

воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решаются

поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном

материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

В 2018 году учреждение осуществляло образовательную деятельность в

соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования

составленной на основе парциальной программы «Детство» авторы Бабаева Т.И.,

Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В.

Для выстраивания целостного педагогического процесса в условиях вариативности

образования основная образовательная программа дошкольного образования дополнена

парциальными программами.

Комплексирование основной программы с парциальными осуществляется в

соответствии со следующими требованиями:

- единство целей основной и парциальных программ;

- единство технологических подходов;

- программы едины в определении ведущих направлений развития и не дублируют

содержание друг друга;

- пропорциональное соотношение всех программ (всех направлений в работе

организации) обеспечивает оптимальную нагрузку на ребенка.

Данные о комплексировании основной и парциальных программ, а также

педагогических технологий, используемых при организации образовательной

деятельности, представлены в таблице:

Таблица № 4. Программы, используемые в учреждении

Парциальные программы Педагогические технологии, методики

Физическое развитие

Е.К. Воронова «Программа обучения

плаванию в детском саду» - СПб.: ДЕТСТВО

– ПРЕСС, 2003

Волошина «Играйте на здоровье» технология

физического воспитания детей 5-7 лет – М.:

АРКТИ,2004

Речевое развитие

О.С. Ушакова «Программа развития речи

детей дошкольного возраста в детском саду»

- М.: Творческий центр. Сфера,2002

Познавательное развитие

С.Н. Николаева «Юный эколог» - М.:

«Мозаика – Синтез», 2000

Х.Г. Петерсон, Н.П. Хомина «Раз – ступенька, два

– ступенька» практический курс математики для

дошкольников. Изд. -3-е, доп. и переб – М.:

Издательство «Ювента»,2006.

Социально – коммуникативное развитие

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам

русской народной культуры –С – Пб, Детство

– Пресс, 2006

«Социокультурные истоки»

Художественно – эстетическое развитие

И.А. Лыкова «Цветные ладошки» Программа

художественного воспитания обучения и

развития детей 2-7 лет – М.: Карапуз –

дидактика, 2007

И.М. Каплунова И.А. Новоскольцева

«Ладушки» Программа по музыкальному

воспитанию детей дошкольного возраста,

Издательство «Композитор» (Санкт –

Петербург)

Психолого – логопедическое сопровождение

Н.М. Погосова «Цветовой игротренинг; Спб:

Речь, 2007

«Коррекционно – развивающие занятия» М.:

Прометей; Книганов,2002

Л.Р. Роньжина «Занятие с детьми 2-4 лет в период

адаптации к дошк. учрежд. М.: Книголюб,2003

Е.К. Мотова, Г.Б. Монина «Тренинг

эффективного взаимодействия с детьми» СПб:

Речь,2007

Технология Коноваленко В.В, Коноваленко С.В.

«Фронтальные логопедические занятия в

подготовит. Группе для детей с ФФН I-III

периоды: пособие для логопедов/ . – 2-е изд.,

испр. И доп. – М.: «Издательство ГНОМ и

Д»,2009.

Современные образовательные требования, предъявляемые государством к

качеству образования в дошкольном учреждении, предполагают, активное внедрение

современных образовательных технологий. Наиболее популярными и востребованными

технологиями в учреждении считаются: здоровьесберегающая технология, технология

игрового обучения, технология проектного обучения, технология ТРИЗ, информационно –

коммуникативные технологии (ИКТ), технология исследовательской деятельности, кейс –

технологии, технология «Портфолио дошкольника».

В соответствии с комплексно – тематическим принципом построения

образовательного процесса работа с детьми ведется по «событийному» принципу.

В основу данной формы работы с детьми положен прием погружения детей в тему,

который дает им возможность глубоко осознать, прочувствовать то, что хочет донести до

них педагог.

Тематические недели отражают российские, народные и международные

праздники.

Одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для

взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность,

которая обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников

проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта

общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

В 2018 году успешно реализованы детские проекты «Птичий двор», «Бабушки –

оладушки» (младшие группы), «Широкая ярмарка», «Малыши – крепыши (средние

группы), «Подари домик птицам», «Зеленый мир», «Дерево добра», «День рождения Деда

Мороза» (старшие группы), «Дорогою добра», «Добро почта», «Птица Скопа», «Мир

динозавров» (подготовительные к школе группы).

В течение учебного года проведены социальные акции: «Неразлучные друзья –

взрослые и дети», «Дерево добрых желаний», «Вы позвали – мы пришли», «Подарок

ветерану», «Подарок выпускнику детского сада», «Подарок выпускников детскому саду»,

профилактические акции: «Водитель вежлив, будь, про детей на дороге не забудь»,

«Безопасный лед», «Это не мелочь, это чья – то жизнь», «Пристегни самое дорогое»,

«Внимание дети», природоохранные акции: «Сохраним елочку – зеленую иголочку»,

«Елочка, живи», «Берегите море!», «Спасем птицу наших лесов – скопу», квест –

путешествия «По дорогам сказок», «Бравые рыцари», «В стране звуков»,

интеллектуальные викторины: «Когда поют солдаты», «По морям, по волнам», «Тайны

пернатых», «Колесо знаний», «Мой край – Югра», «Что мы знаем о Космосе», «Знатоки

сказок».

С целью оказания помощи воспитателям в выборе наиболее эффективных

методов индивидуальной работы с воспитанниками, изучения личности

дошкольника, составления индивидуальных, коррекционнно – развивающих

программ для детей с ограниченными возможностями здоровья в учреждении

функционирует психолого – медико – педагогический консилиум (ПМПк).

Цель ПМПК – обеспечение психолого – медико – педагогического

сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и (или

состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей организации и в

соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и

индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно –

психического здоровья воспитанников.

Деятельность специалистов ПМПк осуществлялась по следующим

направлениям: диагностико – консультативное, коррекционно – развивающее,

организационно – методическое, при постоянном взаимодействии с родителями

(законными представителями) воспитанников, и педагогами.

Анкетирование педагогов по итогам 2018 года позволило проанализировать

эффективность форм взаимодействия с воспитанниками.

Таблица №5. Эффективность форм взаимодействия с воспитанниками

Формы взаимодействия Отлично Хорошо Удовлетворительно

акции 90% (41) 10% (5)

викторины 39% (18) 61% (28)

квест – путешествия 50% (25) 46%(21) 4%(2)

тематические дни и недели 87% (40) 13%(6)

кружковая деятельность 43%(20) 50%(23) 7% (93)

спортивные праздники на

улице

74% (34) 26%(12)

детские проекты 87(40) 13(6)

конкурсы 50%(23) 50%(23)

Итого: 65% 34% 1%

Диаграмма № 1. Эффективность форм взаимодействия с воспитанниками

2016-2018 годы

Организация образовательного процесса, продолжительность и сроки обучения на

каждой возрастной ступени регламентируются Основной образовательной программой

дошкольного образования, годовым учебным графиком, учебным планом, расписанием

непосредственно образовательной деятельности и составляет:

Младшая группа (дети четвертого года жизни) – 2 ч. 30 мин.

Средняя группа (дети пятого года жизни) - 2 часа 30 мин.

Старшая группа (дети шестого года жизни) – 5 ч. 40 мин.

69%

27%

4%

2016-2017 учебный год

отлично хорошо удовлетворительно

65%

34%

1%

2017-2018 учебный год

отлично хорошо удволетворительно

Подготовительная к школе группа (дети седьмого года жизни) – 8 ч. 30 мин.

Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности (дети

седьмого года жизни) -8 ч. 30 мин.

Взаимодействие педагогов с детьми строится на индивидуальном подходе к

каждому воспитаннику, с учетом зоны его ближайшего развития, доброжелательном

отношении к ребенку.

Формы и методы, используемые педагогами, соответствуют возрастным и

индивидуальным особенностям воспитанников: игры, чтение, создание ситуаций,

наблюдения, проектная деятельность, инсценирование и драматизация успеха, опытно –

экспериментальная деятельность, прогулки, экскурсии.

Образовательная деятельность представляет единую, целостную, педагогическую

систему, функционирующую по общим педагогическим принципам: совместная

деятельность взрослых и детей, непосредственно образовательная деятельность,

самостоятельная деятельность.

В течение дня во всех 22 возрастных группах предусмотрен определённый баланс

различных видов деятельности:

Таблица №6

Возраст детей Непосредственно образовательная


Совместная


(часы)

Самостоятельная


(часы) кол-во в

день

минут

3-4 года 2-3 НОД До 15 мин. каждая

7 ч.30 мин. 4 ч.

4-5 лет 2-3 НОД До 20 мин. каждая

7 ч. 20 мин. 4ч.


6 ч.50 мин. 4ч.


7 ч. 30 мин. 4ч.

При составлении распорядка дня предусмотрено чередование непосредственно

образовательной деятельности, самостоятельной деятельности детей, сна и отдыха,

отведено специальное время для игры, что обеспечивает плановый переход от игры к

образовательной деятельности.

При этом на контроле стоит сохранение в каждой возрастной группе баланса

между видами игры (подвижными и малой подвижности, индивидуальными и

совместимыми, дидактическими и сюжетно – ролевыми). Выполняя все режимные

моменты, сотрудники учреждения обеспечивают индивидуальный подход к детям,

предупреждая переутомление, при этом учитывается состояние здоровья, темпы

физического развития потребности и возможности ребенка.

Внедрение регионального компонента осуществляется через тематические недели

«Мой город», «Я живу в Югре», циклы занятий по экологии, речевому развитию,

художественной литературе, изобразительной деятельности, музыкальному, физическому

воспитанию.

В учебном году с воспитанниками старшего дошкольного возраста – старшая

группа №4 «Звездочки», старшая группа №3 «Лучики» специалисты Детского

этнокультурного центра «Лылынг – Союм» проводили кружок по ознакомлению

дошкольников с культурой и искусством народов ханты «ВитСАМ». Ребята занимались

бисероплетением, изобразительным искусством, вышивкой.

В подготовительных к школе группах один раз в неделю проводились занятия по

Легоконструированию и шахматам.

Качественную оценку эффективности образовательного процесса в учреждении

дает педагогическая диагностика.

Диагностическое обследование дошкольников проходит в соответствии с

«Положением о педагогической диагностике» и графиком проведения.

Педагогическая диагностика формирования целевых ориентиров проводится в

режиме работы организации посредством наблюдений за активностью ребенка два раза в

год в различные периоды пребывания в учреждении, анализа продуктов детской

деятельности, бесед, игровых заданий, в процессе индивидуальной работы.

Количество обследуемых детей в составило: сентябрь 2018 года – 578, май 2018 год – 637.

В педагогической диагностике участвовали все возрастные группы учреждения. В

каждой возрастной группе отмечается положительная динамика формирования целевых

ориентиров.

Таблица №7. Результаты педагогического мониторинга усвоения программного

материала воспитанниками Образовательная

область

начало учебного года конец учебного года

в ср. н. в ср. н.

Социально – коммуникативное развитие

Безопасность 25% 40% 15% 64% 36% 0%

Социализация 28% 64% 8% 52% 48% 0%

Итого: 27% 69% 4% 58% 41% 0%


Окружающий

мир

30% 58% 12% 66% 34% 0%

Конструирование 24% 40% 36% 48% 50% 2%

ФЭМП 12% 63% 25% 44% 55% 1%

Итого: 22% 54% 24% 53% 46% 1%

Речевое развитие

Развитие речи 28% 48% 24% 46% 51% 3%

ЧХЛ 40% 50% 8% 58% 42% 0%

Итого: 34% 50% 8% 52% 47% 1%


Музыка 30% 67% 3% 54% 46% 0%

Художественное

творчество

25% 65% 10% 44% 56% 0%

Итого: 28% 66% 6% 49% 51% 0%


Физическая

культура

32% 60% 8% 46% 54% 0%

Итого: 32% 60% 8% 46% 54% 0%

Итого: 27% 60% 13% 52% 48% 0%

Диаграмма № 2. Уровень усвоения программного материала

воспитанниками по образовательным областям

Диаграмма №3. Уровень усвоения программного материала воспитанниками на

начало и конец года

Сентябрь 2018 г. Май 2018 г.

По данным педагогической диагностики составлен рейтинг успешности и качества

усвоения программного материала воспитанниками.

Таблица№8 Образовательная область % усвоения программного материала

2015-2016

уч. год

2016-2017

уч. год

2017-2018

уч. год

Социально – коммуникативное развитие 97% 99% 100%

Речевое развитие 97% 99% 99%

Познавательное развитие 99% 99% 99%

Художественно- эстетическое развитие 98% 99% 100%

Физическое развитие 98% 100% 100%

Результаты педагогического мониторинга в течение трех лет показывают

положительную динамику усвоения программного материала.

Программный материал усвоен воспитанниками в диапазоне от 99% до 100%, что

свидетельствует о высоком уровне усвоения.

Реализация основной образовательной программы дошкольного образования в

2018 году составила 100%, объем полученных знаний воспитанниками 100%.

В 2018 году воспитанники принимали активное участие в конкурсах, фестивалях,

соревнованиях различного уровня.

Таблица №9. Достижения воспитанников Мероприятие Результат

96% 100% 76%

99% 84% 99% 94% 100% 92% 100%

сентябрь 2017 год май 2018 год

социально - коммуникативное развитие

познавательное развитие

речевое развитие

художественно - эстетическое развитие

физическое развитие

27%

60%

13%

Первичная диагностика высокий уровень усвоения программного материала средний уровень усвоения программного материала низкий уровень усвоения программного материала

52% 48%

Итоговая диагностика высокий уровень усвоения программного материала

средний уровень усвоения программного материала

Муниципальный уровень

III городской турнир по шахматам среди обучающихся

дошкольных образовательных учреждений города Ханты-

Мансийска

2 место

3 место

Городская массовая акция – конкурс «Елочная игрушка» Сертификат

участника

Экологический рейс «Новогодний маршрут» в рамках

Всероссийская природоохранной акции «Операция «Ель -2017»

Диплом I степени

Диплом II степени

Конкурс детского и юношеского творчества «Рождество в Югре

православной»

Диплом III степени

Смотр – конкурс творческих работ детей и подростков «Служу

России», посвященный 100-летию образования Вооруженных сил

России, системы комиссаров




I городской детский конкурс – фестиваль «Матрешка» Диплом

Лауреат II степени

XV городской конкурс самодеятельного художественного

творчества «Богат талантами любимый город»



Городской фестиваль среди воспитанников

ДОО г. Ханты-Мансийска «Югорские звездочки»

Сертификат

участника

Городской фестиваль творчества среди детей ОВЗ «Я радость

нахожу в друзьях»

Дипломанты

III городской конкурс рисунков и плакатов «Здоровым быть –

здорово!»


участника

II этап XVI соревнований «Губернаторские состязания» среди

детей дошкольных образовательных организаций города Ханты-

Мансийска

I место в

командном зачете

Личный зачет:

I место -3 чел.

II место – 4 чел.

III место – 3 чел.

Конкурс поделок и композиций «Птичья ярмарка» Городской

декады «Весна и птицы» в рамках Международной экологической

акции «Спасти и сохранить»




III лично – командной городской турнир по шахматам среди

дошкольных образовательных организаций города Ханты-

Мансийска




V Пасхальный шахматный турнир. Мероприятие проходило в

Югорской шахматной академии по благословению митрополита

Ханты-Мансийского и Сургутского Павла

Диплом «Самый

юный участник»

В. Червоный

Городская выставка конкурс детского творчества «Животный мир

тайги в сказаниях Югры


Региональный уровень

Окружной смотр – конкурс «Математический знайка» Сертификат

участника

Окружной творческий конкурс

«Подарок для Степана», в рамках семейного экологического

праздника «День рождения медведя Степна»


Всероссийский уровень

Всероссийский творческий конкурс, номинация «ЛЕГО –

конструирование»




II Всероссийский конкурс творчества «ЛЕГО – мастерская»,

номинация «ЛЕГО-мастерская»



II Всероссийский заочный творческий конкурс «ИКаРенок без

границ» для детей с ограниченными возможностями здоровья


участника

Всероссийская интеллектуальная викторина, посвященная Дню

защитника Отчества «Когда пою солдаты, спокойно дети спят»

Дипломы I степени

Дипломы II

степени

Дипломы III

степени

Международный уровень

Международный конкурс «Пойми! Открой! Найди! Исследуй!

(ПОНИ) Почемучка»



Международный конкурс по математике «Аксиома» Дипломы II

степени

Международная викторина для детей «Моя будущая профессия –

пожарный»

Дипломы I степени

Таблица № 10. Рейтинг призовых мест завоеванных воспитанниками

Количество

конкурсов


участников

Количество призовых мест

I место II место III место Итого

Муниципальный уровень

15 166 9 13 11 33

Региональный уровень

2 68 - - 1 1

Всероссийский уровень

4 30 8 4 11 23

Международный уровень

3 81 4 11 - 15

24 349 21 28 23 72

Итого: 694 42 56 46 144

Вывод: Огромное желание педагогов учреждения воспитанников и родителей

сделать полноценной жизнь ребенка в детском саду помогает коллективу найти

оптимальную модель содержания образования, обусловленную грамотным подбором

программно – методического обеспечения, отвечающую современным требованиями и

максимально реализующую индивидуальные потребности детей и запросы родителей.

Неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников являются современные

образовательные технологии. Это не только доступно и привычно для детей нового

поколения, но и привлекательно для современного педагога, так как данные технологии

дают возможность самостоятельно подбирать материал, побуждают искать

нетрадиционные формы и методы обучения, стимулируют профессиональный рост. Такая

модель позволяет сотрудникам реализовать творческий потенциал и обеспечить

инновационный режим развития учреждения.

Внедряя Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования в 2019 году необходимо:

− Продолжать активно использовать в образовательном процессе информационно –

коммуникационные технологии, проектную и исследовательскую деятельность,

кейс – технологии.

− Продолжать совершенствование развивающей предметно – пространственной

среды в соответствии с комплексно – тематическим планированием.

Психолого – педагогическое

сопровождение участников образовательного процесса В настоящее время одной из актуальных задач специальной педагогики является

психологическое благополучие и повышение эффективности процесса коррекции

нарушений языкового и речевого развития дошкольников.

С целью создания эмоционально комфортных условий для субъектов

образовательного процесса, достижения современного качества результатов образования,

связанных с введением ФГОС ДО в учреждении функционирует блок психологической

поддержки. Задачи:

− Укреплять психологическое здоровье детей через гармонизацию эмоционального

состояния ребенка;

− Способствовать интеллектуальному развитию детей творческую деятельность;

− Способствовать формированию благоприятного психологического климата в

педагогическом коллективе через реализацию проекта «Позитивное общение».

Психологическое сопровождение воспитанников, родителей (законных

представителей) воспитанников, педагогов осуществлялось по следующим направлениям:

психодиагностика, психопрофилактика, психопросвещение, психологическая коррекция и

развитие, психоконсультирование.

С целью предотвращение трудностей в адаптации к условиям детского сада

воспитанников младших групп №1 «Веснушки», №2 «Капельки», №5 «Васильки», №14

«Почемучки», №21 «Топотушки», №22 «Кнопочки». Осуществлялось психологическое

сопровождение, в рамках которого ежедневно проводились игротренинги в сенсорной

комнате, игры и игровые упражнения в группе.

Активными участниками процесса адаптации явились родители (законные

представители) воспитанников и педагоги.

Согласование действия педагога – психолога, педагогов и родителей (законных

представителей) воспитанников способствовали успешному прохождению адаптации

детей.

Таблица№11. Результаты адаптации детей младших групп

Начало адаптационного периода

(98 детей)

Конец адаптационного периода

(91 ребёнок)

высокий средний низкий высокий средний низкий

уровень уровень уровень уровень уровень уровень

74%

(73 ребенка)

20%

(20 детей)

6%

(5 детей)

93%

(89 детей)

5%

(5 детей)

2%

(1 ребенок)

Результаты адаптации детей младших групп свидетельствуют о благоприятном

протекании процесса адаптации, об эффективности применяемых действий педагогов и

специалистов учреждения.

В течение учебного года с воспитанниками проведена диагностика по направлениям:

диагностика познавательных процессов (младшие, подготовительные к школе группы),

диагностика эмоционально – волевой сферы (старшие группы), адаптация воспитанников

к условиям детского (младшие группы).

Таблица№ 12. Результаты психологической диагностики Направления Охват участников Показатели исследований

чел % V+ N N-

Диагностика познавательных

процессов

218 67% 64 122 32

Диагностика эмоционально – волевой

сферы

37 69% 14 12 11

Адаптация 102 62 94 5 3

Вывод: В учреждении обеспечено современные выявление детей с ограниченными

возможностями здоровья, с проблемами в развитии и воспитании. Коррекционно –

развивающая работа организована с учётом индивидуального подхода, что позволяет

обеспечить коррекционно – речевых недостатков ребенка, улучшить его развитие,

подготовке к школьному обучению, обеспечить социальную адаптацию.

Организация физкультурно – оздоровительной работы и питания Медицинское и оздоровительно – профилактическое обслуживание воспитанников

осуществляется старшей медицинской сестрой, стоматологом, медсестрами процедурного

и физиокабинета.

В детском саду имеется: стоматологический кабинет, процедурный кабинет,

физиокабинет, ингаляторий, изолятор на два месте, массажный кабинет, бассейн, три

физкультурных зала. Все кабинеты и залы оснащены современными медицинским и

физкультурным оборудованием, инвентарем и пособиями.

Общее санитарно – гигиеническое состояние учреждения соответствует требованиям,

предъявляемым к дошкольным учреждениям; питьевой, световой, воздушный режимы

поддерживаются в норме.

В поисках эффективных средств гармоничного физического развития детей,

педагогический коллектив учреждения и медицинский персонал создали комплексную

систему физкультурно – оздоровительных мероприятий и систем закаливания, которая

систематически корректируется медицинскими работниками в соответствии с

имеющимися условиями, возрастными особенностями дошкольников, сезонными

ритмами, индивидуальными особенностями организма. Она последовательная: от

щадящих процедур к более интенсивным. Основной принцип – постепенное

расширение зоны воздействия.

Оздоровительные и профилактические процедуры органично включаются в процесс

воспитания и обучения детей.

Систематическая работа по оздоровлению и закаливанию детей позволяет

мобилизовать защитные силы организма, приобщить детей к здоровому образу жизни,

улучшить группу здоровья.

Таблица №13. Группы здоровья воспитанников Год Списочный

состав

Индекс

здоровья

Группа здоровья

I II III IV V

2015 575 24% 3/8 87 38 8 4

2016 637 24% 91 522 22 0 2

2017 663 23% 103 496 3 0 3

Одной из востребованных и эффективных форм физкультурно – оздоровительной

работы ЦРР является спортивной досуг, цель которого – пропаганда физической культуры

и занятий спортом, формирование основ здорового образа жизни. Проведение спортивных

досугов предусмотрено перспективным планированием. Темы досугов планируются с

учетом целей и задач воспитательно – образовательного процесса, программных

требований, сезона.

В 2018 году широко использовались такие формы работы с детьми, как: зимние

туристические походы, зимние спортивные праздники на улице: спортивные состязания в

Долине ручьев, легкоатлетическая эстафета, ,дружеский матч по футболу, квест –

путешествия, лыжные прогулки.

Данные формы работы позволили актуализировать имеющийся у детей опыт

здоровьесбережения, ощутить себя носителем культуры здоровья и жизни человека в

естественной для дошкольника игровой форме и общении.

Вывод: Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, формирование основ

здорового образа жизни - главный приоритет учреждения. Только интегрированный

системный порядок дает возможность четко обозначить проблему, проанализировать

ситуацию, найти возможность решения, спрогнозировать результат, работать на

перспективу.

Организация дополнительных услуг

Сфера дополнительных услуг представляет собой особое педагогическое

пространство, которое объективно содействует возникновению множества

взаимоотношений и расширяет возможности для жизненного самоопределения

детей. Расширяющееся педагогическое пространство способствует формированию

детских интересов и склонностей.

В организации оказание дополнительных платных и бесплатных услуг

разной направленности осуществляется с 2006 года.

Цель предоставления дополнительных услуг – создание условий для

творческого, интеллектуального и физического развития личности ребенка.

Ежегодно повышаются требования родителей к качеству предоставляемых

дополнительных услуг.

Поэтому, коллективу учреждения приходится решать задачи проведения

маркетинга оказываемых услуг и их рекламы посредством размещения

информации на Сайте организации в сети Интернет, опроса, открытого просмотра

непосредственно образовательной деятельности.

В основе предоставления дополнительных услуг лежат следующие

принципы:

- оказание услуг, соответствующих потребительскому спросу;

- ориентация на достижение качественного результата работы;

-обеспечение конкурентоспособности детского сада на рынке

дополнительных услуг на основе гибкой системы управления;

- создание и поддержание положительного имиджа, информирование

реальных и потенциальных потребителей дополнительных платных услугах,

стимулирование спроса на них.

Каждый год количество дополнительных платных услуг увеличивается. На

2018 год запланировано и утверждено прейскурантом цен 11 дополнительных

платных услуг. Одна услуга «Круглый отличник» осталась нереализованной.

Дополнительными платными услугами было охвачено 52% воспитанников

средних – подготовительных к школе групп.

Охват детей дополнительными платными услугами

Учебный год Младшие

группы

Средние группы Старшие

группы

Подгот.

группы

Итого

2017-2018 49% 50% 51% 56% 52%

Характеристика дополнительных платных услуг

Виды услуг Возраст

детей

Периодичность Кол-во

детей

Исполнитель


Спортивный кружок

«Здоровячок»

3-7 лет 2 раза в неделю 105 инструктор по

физической

культуре

Обучение плаванию 4-7 лет 2 раза в неделю 124 инструктор по

плаванию

Гимнастический танец 4-7 лет 2 раза в неделю 78 музыкальный

руководитель


Кружок по

изодеятельности

«Весёлый художник»

4-7 лет 2 раза в неделю 62 воспитатель по

изодеятельности

Танцевально- игровая

ритмика

3-7 лет 2 раза в неделю 48 музыкальный

руководитель


Подготовка к школе 6-7 лет 2 раза в неделю 13 воспитатель

«Робототехника» 4-7 лет 2 раза в неделю 71 воспитатель

«Играй-ка, развивайка» 3-5 лет 2 раза в неделю 70 воспитатели

Платные услуги для неорганизованных детей

Группа кратковременного

пребывания детей

1,6-3 года 5 раз в неделю 9 воспитатель

Динамика развития детей в кружковой деятельности Название кружка Начало года Конец года

в ср. н. в ср. н.

Спортивный кружок

«Здоровячок»

20% 60% 20% 60% 40% 0%

«Обучение плаванию»

20% 55% 25% 38% 62% 0%

Гимнастический танец

30% 47% 23% 54% 46% 0%

Кружок по изодеятельности 16% 48% 34% 35% 65% 0%

«Веселый художник»

Танцевально – игровая ритмика 18% 48% 34% 35% 65% 0%

Подготовка к школе 34% 49% 17% 58% 42% 0%

«Роботехника» - 62% 38% 36% 64% 0%

«Играйка – развивайка» 26% 59% 15% 63% 37% 0%

В целях обеспечения государственных гарантий доступности качественного

дошкольного образования детям при поступлении в школу в организации

внедряются новые формы дошкольного образования на основе кратковременного

пребывания воспитанников в детском саду. Группа кратковременного пребывания

является структурной единицей учреждения, которая обеспечивает реализацию

прав ребенка на получение образования, их охрану жизни, улучшение здоровья,

адекватное физическое и психическое развитие.

Ребенок, не посещающий детский сад, в группе кратковременного

пребывания получает возможность общения со сверстниками и взрослыми,

проявлять и реализовывать свои способности и склонности, всесторонние

развиваться в процессе игр, изобразительной, двигательной, театрально –

художественной деятельности.

Основными линиями развития детей являются социально –

коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,

художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Дополнительные платные услуги очень востребованы и пополнили бюджет

организации. Денежные ассигнования направлены на оплату труда педагогов,

осуществляющих данную деятельность, улучшение материально – технической

базы учреждения.

Вывод: Дополнительные образовательные услуги позволяют эффективно

внедрять Федеральный государственный образовательный стандарт, дошкольного

образования, а так же превышать требования стандарта по определённым

направлениям развития детей, о чем свидетельствую приведенные данные развития

ребенка в кружковой деятельности.

В перспективе планируется введение новых дополнительных платных услуг:

студия творчества «Рукодельница», студии исследовательской деятельности

«Удивительное рядом», «Юный физик», спортивный кружок «Скалодром»,

индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с педагогом – психологом и

учителем – логопедом.

4. Оценка функционирования внутренней системы качества


Регулирование образовательного процесса в учреждении осуществляется на основе

комплексного планирования контроля, что позволяет заранее определить объекты, сроки,

формы и методы контроля.

Между административной группой и специалистами распределены и закреплены

приказом должностные и функциональные обязанности по организации и проведению

контроля. В МБДОУ используются следующие формы контроля: оперативный,

тематический, предупредительный, сравнительный, персональный, экспресс –

диагностики.

Объектами контроля в 2018 году явились:

− охрана труда, охрана жизни и здоровья детей;

− образовательная деятельность;

− методическая работа с кадрами;

− организация питания;

− оздоровительная работа;

− выполнение санитарно-эпидемиологического режима;

− соблюдение правил внутреннего трудового распорядка.

Результирующая оценка качества воспитания, оздоровления и развития

дошкольников складывается из самооценки педагога, оценки родителей и оценки

руководителя (или экспертной группы) созданной на основе данной модели управления

алгоритм управленческих действий, объединяет коллектив педагогов, родителей и детей в

едином образовательном пространстве, обеспечивающем соответствующее возрасту детей

развитие и эмоциональное благополучие.

Таблица №14. Проверки проведенными сторонними организациями

Наименование мероприятия по контролю Дата Результат

Плановая проверка образовательных организаций на

предмет обеспечения комплексной безопасности.

Приказ Департамента образования администрации г.

Ханты-Мансийска №13 от 15.01.2018 г. «О

проведении в образовательных организациях на

предмет обеспечения»

17.01.2018 г. нарушений не

выявлено

Внеплановая проверка лагеря с дневным

пребыванием.

Распоряжение №541 от 18.06.2018 «О внеплановой

проверке лагеря с дневным пребыванием»

21.06.2018 г. нарушений не

выявлено

Муниципальным заданием на оказание муниципальных услуг в области дошкольного

образования, утверждённого приказом Директора Департамента образования

администрации города Ханты-Мансийска от 28.12.2015 года №996, определена 1

муниципальная услуга: - «Реализация основных образовательных программ дошкольного

образования», категория потребления муниципальной услуги: «Физические лица в

возрасте до 8 лет».

Муниципальная услуга «Реализация основных образовательных программ

дошкольного образования» включает в себя несколько показателей, характеризующих

качество муниципальной услуги:

- численность воспитанников дошкольного возраста (до 3 лет), охваченных

образовательной услугой;

- выполнение плана посещаемости;

- доля воспитанников, освоивших программу дошкольного образования на высоком и

среднем уровне;

- укомплектованность педагогическими кадрами по штатному расписанию;

- доля педагога, имеющих высшее профессиональное образование;

- доля аттестованных педагогов на категорию;

-численность воспитанников дошкольного возраста, охваченных образовательной

услугой.

Показатели, характеризующие объем муниципальной услуги:

- число обучающихся от 1 до 3 лет;

- число обучающихся от 3 лет до 8 лет.

Таблица №15. Показатели, характеризующие качество муниципальной услуги

«Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Показатель качества муниципальной услуги

Наименование

показателя

единица измерения по

ОКЕИ

утверждено в

муниципально

м задании на

год

исполнено

на

отчетную

дату

допустимое

(возможное)

отклонение

отклонение,

превыша-

ющее

допустимое

(возможное

значение)

наименование

показателя

код

7 8 9 10 11 12 13

Выполнение плана

посещаемости для

дошкольных

групп

Процент 744 65 69 5 +1,2

Доля

воспитанников,

освоивших

программу

дошкольного

образования на

высоком и

среднем уровне

Процент 744 75 90 5 +1,5

Укомплектованно

сть

педагогическими

кадрами по

штатному

расписанию

Процент 744 80 90 5 +7,5

3.2.Сведения о фактическом достижении показателей, характеризующих объем муниципальной

услуги:

Число

обучающихся

Человек 792 666 668 5

Вывод: Управляя учреждением, администрация сформировала оптимальную

организационную структуру управляющей системы, демократичные и гибкие способы и

методы управления, позволяющие решать многие задачи на основе плодотворного

сотрудничества руководителей и подчиненных, а также всех служб МБДОУ. Коллектив

consultantplus://offline/ref=2C019B8CE0311D7856C7AE09C065916751D6E74003E75B31DDC36BFB99Z4H7N

учреждения хорошо управляемый, самоорганизующийся, быстрореагирующий на любые

изменения ситуации, решающий задачи, как единое целое. В настоящее время создана

уникальная модель нового типа, включающая несколько аспектов: хозяйственно –

экономический, организационно – управленческий, психолого – педагогический,

кадровый. Координация работы специалистов различного профиля происходит с учетом

имеющихся сведений, полученных путем мониторинга.

Ориентация на индивидуальность ребенка требует нового стиля преемственности и

взаимосвязи между организацией и семьей. Ведущей целью взаимодействия является

создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и

взаимозависимых взаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих

целостное развитие личности ребенка компетентности его родителей, заключающиеся в

способности разрешать социально – педагогические ситуации, связанные с воспитанием

ребенка.

Взаимодействие с семьей построено на основе гуманно – личностного подхода,

согласно которому признается право родителей на уважение и понимание, на участие в

жизни организации.

Таблица№ 16. Формы взаимодействия с родителями (законными представителями)

воспитанников

Информированность

родителей о ходе

образовательного

процесса

- подгрупповые и индивидуальные консультации специалистов;

- родительские встречи;

- родительские встречи с приглашением специалистов;

- оформление информационных стендов, ширм «Почитаем

вместе» «Разучите с нами», «Информация о и содержании

образовательной деятельности» фотогазет

- участие в подготовке детских праздников и развлечений;

- информация на Сайте учреждения в сети Интернет

Психолого –

педагогическое

образование

родителей

- семинары, тренинги, консультации

- родительские встречи, открытые просмотры

- памятки, педагогические ширмы.

Совместная


тематические дни и недели

выставки совместного творчества «Весна и птицы», «Народные

праздники России», «Птица года – Скопа»

- проектная деятельность;

- туристические походы;

- акция «На пробежку всей семьей», «Берегите зеленую

красавицу», «Покормите птиц зимой», «Елочная игрушка»;

- участие родителей в праздниках и развлечениях

Семейные конкурсы;

Создание индивидуальных маршрутов «Дом – детский сад – дом»,

«Дом – школа-дом»

Оформление тематических мини – музеев «Музей мяча»,

«Ферма», «Народные промыслы»

Для оценки соответствия качества фактических предоставленных услуг в сфере

образования в 2018 году проведён опрос потребителей «Удовлетворенность качеством

предоставления муниципальной услуги в сфере образования»

В опросе приняли участие 411 родителей (законных представителей)

воспитанников. Результаты опроса представлены в таблице.

Таблица №17. Результаты опроса «Удовлетворенность качеством предоставления

муниципальной услуги в сфере образования»

Варианты ответов

Удовлетворены

Скорее

удовлетворены,

чем не

удовлетворены

Не


Скорее не

удовлетворены,

чем


Затрудняюсь

ответить

Результаты % % % % %

211 человек 83% (177) 2% (2) 0 0 15% (32)

Оценка качества дошкольного образования родителями (законными

представителями) воспитанников – важнейший показатель деятельности педагогов. Это

показатель является обратной связью, свидетельствующей об эффективности

применяемых действий педагогов организации.

В мае 2018 года проведено анкетирование родителей «Удовлетворённость

родителей деятельностью дошкольной организации»

В анкетировании приняли участие 419 родителей (законных представителей)

воспитанников. Результаты анкетирования представлены в таблице.

Таблица №18. Результаты анкетирования «Удовлетворенность родителей

(законных представителей) воспитанников деятельностью организации»

№

п/п

Параметры Средний бал

2016-2017 2017-2018

1 Учет особенностей Вашего ребенка 4,7 4,6

2 Отношение к Вашему ребенку воспитателей 4,8 4,7

3 Отношение к Вашему ребенку других детей 4,6 4,5

4 Организация образовательного процесса 4,7 4,6

5 Наличие и качество средств обучения 4,6 4,6

6 Качество условий оздоровления детей 4,5 4,6

7 Качество обученности Вашего ребенка 4,9 4,6

8 Качество воспитанности Вашего ребенка 4,9 4,7

Общий балл 4,7 4,6

Как видно из таблицы большинство параметров оценивается родителями на

высоком уровне, это параметры «Качество воспитанности Вашего ребенка», «Отношение

к Вашему ребенку воспитателей».

Качественным изменением, в сравнении с предыдущим годом, является «Качество

обученности». Родители оценили данные пункты ниже на 0,3 и 0,2 единицы,

соответственно с прошлым годом. В остальных пунктах так-же прослеживается снижение

баллов на 0,1-0,2 параметра единицы: «Учет особенностей вашего ребенка (4,7-4,6),

«Отношение к Вашему ребенку воспитателей (4,8-4,7), «Отношение к Вашему ребенку

других детей» (4,6-4,5), «Организация образовательного процесса (4,7-4,6). На 0,1

единицу выше родители отметили параметр «Качество условий оздоровления детей».

Средний балл в 2018 году составил 4,6 балла из 5 возможных, что на 0,1 балла ниже, чем в

2017 году.

Проанализировав результаты диагностики необходимо отметить, что

взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников в учебном

году было выстроено не на должном уровне, хотя высокий балл 4,6, свидетельствует об

удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг. Вместе с тем в 2018 –

2019 учебном году необходимо повышать психолого – педагогические компетенции

родителей, через проведение Дней открытых дверей, привлечение родителей к

проведению массовых мероприятий, наглядное информирование.

Вывод: Взаимодействие с родителями воспитанников достаточно сложный

процесс. Вопросы создания детско – взрослого сообщества, повышение педагогической

культуры родителей необходимо рассматривать в тесной связи с повышением

профессионального уровня самих педагогов. В построении работы организации мы

учитываем не только современные требования, но и запросы родителей. Только

объединив усилия с родителями своих воспитанников, мы сможем обеспечить

эмоциональную защиту и психологический комфорт, интересную и содержательную

жизнь ребенка в детском саду и дома.

В 2019 году необходимо:

− Возобновить работу семейных клубов в формате совместной практико –

ориентированной деятельности: педагог – ребенок – родитель.

− Продолжить активное внедрение детско – родительских проектов.

− Апробировать новую форму взаимодействия «Семейный клубный час»

5. Оценка кадрового обеспечения

На период самообследования в дошкольной организации работает 161

сотрудник. Из них 67 педагог и 94 -обслуживающий персонал. Основные принципы

кадровой политики направлены:

− на сохранении, укрепление и развитие кадрового потенциала;

− создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных

условиях;

− повышение уровня квалификации персонала.

Работа с кадрами осуществляется в организации в соответствии с нормативными

правовыми актами:

- Приказ Минобрнауки России от 11.05.2016 г. №536 «Об утверждении

особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных

работников организации, осуществляющих образовательную деятельность».

- Письмо Минобрнауки России от 10.08.2015 №08-1240 «О квалификационных

требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы

дошкольного и общего образования».

Таблица№ 19. Характеристика педагогического состава

№

п/п

Критерии 2018 г.

1. Общее количество педагогов. Из них: 67

- старшие воспитатели 2

- воспитатели 55

-узкие специалисты 12

-молодые специалисты со стажем до 5 лет 9

2. Количество педагогов, занимающихся самообразованием 67

3. Количество педагогов, занимающихся инновационной деятельностью 67

4. Количество педагогов имеющих квалификационную категорию. Из них: 40

- педагоги, имеющие высшую квалификационную категорию 11

- педагоги, имеющие первую квалификационную категорию 29

5.

Количество педагогов имеющих педагогическое образование. Из них: 67

- педагоги, имеющие высшее образование 38

- педагоги, имеющие средне – специальное образование. Из них: 29

- заочное обучение 7

В течение 2018 года произошли изменения в кадровом составе. Текучесть кадров за

последние три года составила: общая – 19%, педагогических кадров – 28%.

Таблица №20. Текучесть кадров 2015-2016

уч. год

2016-2017

уч. год

2017-2018

уч. год

текучесть кадров общая 17% 18% 23%

текучесть педагогических

кадров

18% 28% 31%

Таблица №21. Количество уволившихся педагогов 2015-2016 год 2016-2017 год 2017-2018 год

переводом в другие учреждения 0 5 4

по собственному желанию 10 11 16

в связи с выходом на пенсию 1 2 1

итого: 11 педагогов 18 педагогов 21 педагог

Таблица № 22. Средняя заработная плата сотрудников

2014-2015 уч. год 2015-2016 уч. год 2016-2017 уч. год 2017-2018 уч. год

40000,00 42000,00 53300,00 55398,00

Диаграмма №4

Средний педагогический стаж - 19 лет, средний возраст коллектива - 45 лет, средний

возраст педагогов 42 года.

Диаграмма №5

моложе 25 лет - 5

педагогов

25-29 лет -8 педагогов

30-49 лет - 35 педагога

50-54 года- 10

педагогов

55-59 лет - 5 педагогов

страше 60 лет - 4

педагога

7% 12%

52%

15% 8% 6%

Возрастной ценз педагогов

В 2018 году 9 педагогов заслуженно награждены Почетными грамотами и

Благодарственными письмами различного уровня.

Таблица №23. Награды педагогов

Награды Уровень Кол-во

педагогов

Почетный работник сферы образования Российской

Федерации

федеральный 1

Почетная грамота Департамента образования и

молодежной политики ХМАО-Югры

региональный 2

Благодарственное письмо Думы города Ханты-

Мансийска

муниципальный 2

Благодарственное письмо Главы города Ханты-

Мансийска


Почетная грамота Департамента образования

Администрации г. Ханты-Мансийска


Итого: 9 педагогов

Для успешной профессиональной деятельности в условиях введения и реализации

ФГОС дошкольного образования педагоги прошли обучение на краткосрочных курсах

повышения квалификации.

Таблица№24. Охват педагогов курсовой подготовкой в 2018 году

педагоги специалисты администрация всего %

49 9 2 60 87%

Таблица №25. Охват педагогов курсовой подготовкой 2015-2017 годы

Год Воспитатели Специалисты Администрация Всего %

2015 51 11 62 93%

2016 17 5 1 23 38%

2017 26 4 1 31 46%

Одним из средств оценки и развития профессионализма педагогических

работников дошкольного образования является аттестация. Аттестация педагогических

работников позволяет выявить уровень профессиональной компетентности на основе

комплексной оценки достижений и диагностики результативности деятельности.

Таблица №26. Результаты аттестации педагогических работников в 2018 году

Кв. категория Должность Количество

поданных

заявлений


аттестовавшихся

педагогов

12% 15%

19% 18%

36%

до 5 лет - 8 педагогов




свыше 20 лет - 24 педагога

Стаж профессиональной деятельности педагогов

Высшая старший воспитатель 1 1

воспитатель 1 1

Итого: 2 2

Первая воспитатель 6 6

музыкальный руководитель 1 1

Итого: 7 7

Всего аттестовано: 9 педагогов

Аттестация педагогических работников составила:

2017-2018 учебный год – 13%

2016-2017 учебный год – 5%

2015-2016 учебный год – 6%

Таблица №27. Статистика педагогов имеющих квалификационную категорию Показатели Учебный год

2015-2016 2016-2017 2017-2018

Кол-во (%) педагогов высшей кв.

категории

8(13%) 8(12%) 11(16%)

Кол-во (%) педагогов первой кв.

категории

35(56%) 32(49%) 40(60%)

В течение года педагоги принимали участие в конкурсах профессионального

мастерства различного уровня:

Таблица №28. Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства Название конкурса

Уровень Участники Результат

IX городской конкурс

проектов психолого –

педагогических

инициатив «Путь к

совершенствованию»

муниципальный учитель –

логопед

Булычева М.А.

Диплом II степени в

номинации

«Методическое

пособие»

Всероссийский конкурс

«Нам со спортом по

пути»

федеральный инструкторы по


культуре

Хомицевич В.С.

Добрынин В.В.


в номинации

«Методическая

разработка»

Всероссийский проект

для воспитателей ДОУ

«Воспитатель.ру»

федеральный воспитатель

Большакова О.Л.

I место в номинации

«Презентация «Кейс

– технология по

ПДД

Конкурс «Спортивная

элита города Ханты-

Мансийск – 2017

муниципальный инструктор по


культуре

Добрынин В.В.

Лауреат конкурса в

номинации «Тройка

лучших

инструкторов


культуры и спорта»

Конкурсный отбор в

сфере образования на

получение денежного

поощрения из средств

окружного бюджета: на

звание лучшего педагога

ХМАО-Югры в 2018

региональный воспитатель

Каюмова Ю.В.

Победитель

конкурсного отбора

году

Городской конкурс на

лучшую подготовку

граждан РФ к военной

службе

муниципальный зам. заведующего

Прокопьева С.В.,

старшие

воспитатели

I место в номинации

«Лучшее

дошкольное

учреждение в сфере

патриотического

воспитания

подрастающего

поколения


Администрация и педагоги приняли участие в Российских и региональных

форумах, конференциях и семинарах, основанных на авторских докладах об успешных

проектах в дошкольном образовании, реализованных в различных регионах РФ.

Мероприятия Категория участников Кол-во

участников

Всероссийский форум «Педагоги

России: инновации в образовании»

зам. заведующего по в/работе,

воспитатели, узкие

специалисты, старшие


12

Городской обучающий семинар по

программе «Социокультурные истоки»


старшие воспитатели,


22

Городской мастер – класс

«Шахматное образование

дошкольников»

воспитатели 4

Городской семинар

«Математика в детском саду»




15

V Региональная научно – практическая

конференция «Этнокультурное

образование: поиски и перспективы»

старший воспитатель,


3

Городские педагогические чтения по

программе духовно – нравственного

воспитания детей «Социокультурные

истоки»




6

Вебинар

«Игровые занятия для улучшения

зрения в детском саду»



воспитатели, узкие

специалисты

47

В марте 2018 года педагог Щербакова А.Н. участвовала в качестве члена жюри в

региональном этапе всероссийской Олимпиады профессионального мастерства студентов

Ханты-Мансийского технолого – педагогического колледжа специальности «Дошкольное

образование» среди обучающихся ПОО ХМАО-Югре.

В рамках федеральной пилотной апробационной площадки по проведению

государственной итоговой аттестации в форме демонстрационного экзамена в АУ

«Ханты-Мансийский технолого – педагогический колледж» (приказ Департамента

образования и молодежной политики ХМАО – Югры от 06.02.2018 №108 «О пилотной

апробации проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия в

ХМАО-Югре») заместитель заведующего по воспитательной работе Прокопьева С.В.,

воспитатели Каюмова Ю.В., Крылова В.М, Сайтботалова К.С., прошли обучение и вошли

в состав экспертного сообщества с правом участия в оценке демонстрационного экзамента

по стандартам World Skils в компетенции «Дошкольное воспитание».

В июне 2018 года педагоги приняли участие в оценке демонстрационного экзамена.

Вывод: Кадровая политика учреждения опирается на развитие профессиональной

компетентности и личностно – ориентированный подход, что способствует созданию

объективно работающей системы отбора и оценка кадров, направленной на привлечение,

поощрение, удержание и продвижение лучших педагогов.

Определяя перспективы деятельности по повышению эффективности кадрового

потенциала планируется:

1. Повысить процент аттестованных педагогов

2. Мотивировать педагогов на участие в муниципальных, региональных,

всероссийских конкурсах профессионального мастерства.

3. Стимулировать педагогическую активность и инициативность, профессиональный

и карьерный рост.

Documents

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ5104720.росшкола.рф/data/documents/Otchet... · ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ муниципальное бюджетное