Отчет о работе межрегиональной научно-практической конференции «Сопровождение одаренного ребенка в региональном

образовательном пространстве»В Межрегиональной научно-практической конференции

«Сопровождение одаренного ребенка в региональном образовательном пространстве» приняли участие более 400 человек, представителей более 30 регионов Российской Федерации и 2 стран СНГ (г. Москва, области – Архангельская, Белгородская, Владимирская, Воронежская, Волгоградская, Вологодская, Ивановская, Иркутская, Калужская, Кемеровская, Кировская, Костромская, Ленинградская, Нижегородская, Новгородская, Новокузнецкая, Новосибирская, Рязанская, Свердловская, Смоленская, Псковская, Челябинская, Ярославская, Красноярский край, республики – Бурятия, Карелия, Коми, Марий-Эл, Мордовия, Татарстан, г. Киев (Украина), г. Минск (Беларусь). Среди участников были представлены ученые, руководящие и практические работники системы общего и дополнительного образования детей. На конференции обсуждены актуальные проблемы сопровождения развития одаренных детей, в том числе, выявление одаренных детей и мониторинг их развития, технологии социально-педагогического сопровождения одаренных детей, организация научно-исследовательской деятельности учащихся, интеграция учреждений разных типов в процессе сопровождения одаренных детей, сопровождение одаренного ребенка в условиях сельского социума, подготовка кадров к работе с одаренными детьми, управление процессом сопровождения одаренных детей в региональном образовательном пространстве.

В работе пленарного заседания приняли участие около 400 человек. Выступили:

1. Костин Виктор Геннадьевич, заместитель Губернатора Ярославской области, канд. мед. наук

2. Левитская Алина Афакоевна, директор Департамента воспитания и социализации детей Министерства образования и науки РФ, канд. филол. наук (г. Москва)

3. Степанова Татьяна Александровна, директор департамента образования Ярославской области, докт. пед. наук

4. Афанасьев Владимир Васильевич, ректор Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского, докт. пед. наук

5. Русаков Александр Ильич, ректор Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, докт. хим. наук

6. Духанина Любовь Николаевна, член Общественной Палаты Российской Федерации, директор средней общеобразовательной частной школы «Наследник», докт. пед. наук (г. Москва)

7. Золотарева Ангелина Викторовна, заведующая кафедрой управления образованием ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, докт. пед. наук

8. Рожков Михаил Иосифович, директор Института педагогики и психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, докт. пед. наук

9. Голованов Виктор Петрович, заведующий лабораторией Института семьи и воспитания РАО, докт. пед. наук (г. Москва)

10. Соколова Надежда Анатольевна, заведующая кафедрой социальной педагогики и психологии Челябинского государственного педагогического университета, докт. пед. наук (г. Челябинск)

Участникам конференции было предложено посетить 5 ресурсных Центров.

ГУ ЯО Центр «Ресурс» - Ресурсный центр диагностики, психолого-педагогической поддержки, продвижения и трудоустройства одаренных детей. Присутствовало 27 человек (г. Вязники Владимирской области, г. Камышин Волгоградской области, г. Киев, г. Кострома, г. Минск, г. Москва, г. Нерехта Костромской области, г. Новосибирск, г. Ярославль). По итогам работы высказали несколько перспективных предложений: в рамках проведения научно-методической работы обратить внимание на разработку прикладных технологий и методов работы по сопровождению одаренных детей в соответствии с разрабатываемыми подходами и концептуальными моделями; проработать механизмы взаимодействия и согласования педагогических и психологических подходов при сопровождении одаренных детей; разработать практические рекомендации для семьи, имеющей одаренного ребенка: способы поддержки, особенности взаимодействия, разрешение нестандартных жизненных ситуаций и др.; провести обсуждение (возможно в дистантном режиме) подходов и инструментов для определения и диагностики метапредметных и личностных компетенций в рамках реализации ФГОС второго поколения; поддержать предложение о проведении конкурса профориентационных технологий (форм, методов, программ) в работе с одаренными детьми и предложение о периодическом проведении форумов (конференций, симпозиумов) детьми на Ярославской земле по работе с одаренными детьми; разработать в масштабах страны законодательную базу педагогического (социально-педагогического, психолого-педагогического и др.) сопровождения одарённого ребёнка; подготовить и издать каталог (возможно в электронном виде) Центров, работающих с одаренными детьми: исходные позиции, направления деятельности, ключевые результаты и др.

ГУ ЯО «Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании» - Ресурсный центр информационной поддержки участников процесса сопровождения одаренных детей. В работе РЦ приняло участие 22 чел. (в том числе, 3 чел. – дистанционно – видеотрансляция). Кроме представителей Ярославля, Ростова и других городов Ярославской области, - из Ивановской, Воронежской областей, а также из Республики Коми. В дискуссии приняло участие 10 чел. Наиболее содержательные и интересные выступления представили Завьялова Л.М., зам. директора Центра телекоммуникаций и Фарафонтова Тамара Ивановна, народный учитель России, учитель русского языка и литературы ростовской гимназии им. Кекина.

ГОУ ЯО «Центр детей и юношества» - Ресурсный центр методической поддержки и подготовки кадров к организации процесса сопровождения одаренного ребенка в системе образования. Присутствовало: 30 человек. Выступило: 7 человек. Наиболее интересные выступления: «Сопровождение одарённого ребёнка в детском объединении» (Румянцева Н.В., руководитель отдела художественного воспитания, Почётный работник общего образования Российской Федерации) «Сопровождение одарённых детей в рамках областных массовых дел» (Хорев Дмитрий Викторович, руководитель отдела досуга) Констатировали, что ресурсные центры необходимы в работе с одарёнными детьми, они должны заниматься исследовательской деятельностью, накапливать и распространять передовой педагогический опыт. Отметили, что одним из важных направлений воспитания одарённых детей является формирование их гражданской позиции. Признали, что массовые мероприятия по-прежнему являются эффективной формой работы с одарёнными детьми, но подходы к их организации должны меняться, они должны предусматривать психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей и поддержку педагога.

МОУ «Провинциальный колледж» - Ресурсный центр дополнительного образования детей «Открытие». Присутствовало более 70 человек (Архангельская, Свердловская, Костромская, Кемеровская, Калужская, Иркутская, Ивановская, Воронежская, Вологодская, Ярославская области, республики Коми, Бурятия, Татарстан и др.). По итогам работы РЦ пришли к следующим наиболее важным заключениям: считать исследовательскую деятельность одной из перспективных возможностей самореализации одаренных детей; образовательным учреждениям создавать и развивать собственную научно-методическую базу для организации исследовательской деятельности школьников (научные общества различных типов, школьные научные конференции, исследовательские лаборатории, летние образовательные практики и лагеря и т.п.), в сфере организации исследовательской работы детей стремиться к взаимодействию и устойчивому партнерству с высшими учебными заведениями и другими академическими структурами; объединить усилия общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования и добиваться поддержки органов управления образованием в сфере организации исследовательской деятельности школьников (создание системы работы, объединяющей ОУ всех типов и вузов, поощрение учителей − научных руководителей, финансирование участия школьников в конкурсных мероприятиях); способствовать личностному росту мастерства педагогов через систему повышения квалификации для тех, кто связан с деятельностью школьных научных обществ.

ГОУ ДПО Ярославской области – Ресурсный учебно-методический и информационный центр работников культуры и искусства. Присутствовали – 56 человек из Ярославской и Волгоградской областей. Обсуждались вопросы сопровождения одаренных детей в сфере искусства, художественного творчества. Был представлен опыт фестивальной деятельности, конкурсов

литературного творчества, творческих проектов (персональных выставок, литературных публикаций, произведений и др.).По итогам работы РЦ пришли к заключению сохранять и развивать исторически сложившуюся систему образования в сфере культуры Ярославской области, а также развивать информационное, психологическое, социальное сопровождение одаренных детей в сфере искусства и их наставников.

На конференции работали 7 секций.Секция 1. Выявление одаренных детей и мониторинг их развития.

Присутствовали – 45 чел.; выступили – 8 человек. (Большесельский МР, Борисоглебский МР, г. Гаврилов-Ям, г. Данилов, г. Камышин Волгоградской области, г.Кострома, г. Любим, г. Москва, Некоузский МР, Первомайский МР, г. Переславль-Залесский, г. Пошехонье, г. Ростов, г. Рыбинск, Рыбинский МР, г. Тутаев, Тутаевский МР, г. Ярославль, Ярославский МР и др.). В формате заявленной на секции темы обсуждались проблемы реализации системного, комплексного, интегративного и деятельностного подходов, индивидуализации и адресного построения мониторинга детской одарённости. Наибольший интерес вызвали идеи: приоритет диагностики ценностных ориентаций в диагностике любого вида детской одарённости; включение в систему мониторинга одарённости интеллектуальных игр, портфолио, социальных проектов и индивидуальных образовательных маршрутов; решение творческих задач в той области, где это интересно ребёнку; единство интеллекта, креативности и мотивированности есть основа одарённости личности.

Секция 2. Технологии социально-педагогического сопровождения одаренных детей. Присутствовало: 40 человек из 3-х стран (Россия, Украина, Белоруссия), 5 регионов России (Новосибирская, Ивановская, Костромская, Владимирская и Ярославская области). Выступило: 14 человек В ходе работы секции констатировали, что все выступления были интересны. Рассмотрены все аспекты одарённости: интеллектуальная, творческая, спортивная, техническая, социальная и др.; отметили, что накоплен большой опыт, который в ряде случаев можно назвать инновационным, активно осуществляется сопровождение одарённого ребёнка и взаимодействие педагогов разных уровней образования; признали, что в центре любой педагогической деятельности должен находиться ребёнок, необходимо рассмотреть работу по развитию одарённости и созданию систем в каждой школе, муниципальном образовании и регионе; зафиксировали, что опыт образовательных учреждений достоин представления и распространения; выразили уверенность, что работа с одарёнными детьми будет иметь систематический характер при соорганизации ресурсов всех участников образовательного процесса.

Секция 3 «Интеграция учреждений разных типов в процессе сопровождения одаренных детей». Приняло участие 30 человек. Участники представляли 8 регионов России: г. Ярославль и Ярославскую область (21 чел.), о также гг. Москву, Кострому, Иваново, Белгород, Волгоградскую область, Республики Коми и Марий Эл. Было заслушано 8

докладов, с которыми выступили 10 человек. На секции прозвучали выступления, освещавшие теоретические проблемы работы с одаренными детьми (Б.В. Куприянов, С.Л. Паладьев, Е.Н. Корсикова и М.В. Новожилова), а также практический опыт работы с одаренными (все остальные выступающие).

Секция 4 «Сопровождение одаренного ребенка в условиях сельского социума». Приняли участие 41 человек. Среди них - ученые Ярославского государственного педагогического института им. К.Д.Ушинского, сотрудники Ярославского областного института развития образования, руководители и учителя сельских школ Ярославской области, а также представителя Бурятии. Были заслушаны 14 выступлений. Особенности работы с одаренными детьми в условиях сельской школы, современные подходы в работе с ними в своем выступлении изложила Л.В.Байбородова. Были рассмотрены проблемы работы с одаренными детьми в начальной школе и пути их решения в контексте ФГОС второго поколения (И.Н.Чижова), особенности работы с одаренными детьми на уроках технологии (Е.Е.Цамуталина). В выступлениях педагогов представлен богатейший опыт сельских школ Ярославской области по работе с одаренными детьми: выявление одаренных детей и мониторинг их развития в сельском социуме (Краснооктябрьская СОШ Борисоглебского МР), индивидуальный образовательный маршрут сельского школьника (Мичуринская СОШ Даниловского МР); формы индивидуальной и групповой работы с одаренными детьми на уроках и во внеклассной деятельности (Великосельская СОШ Гаврилов-Ямского МР); исследовательская деятельность как форма и метод обучения (Мокеевская СОШ Ярославского МР) и др. Большой интерес вызвали выступления Г.Н. Цветковой «Развитие одаренности школьников через расширение доступа к образовательным мероприятиям, конкурсам, олимпиадам с помощью Интернет», М.А. Яковлевой «Социально-педагогическое сопровождение одаренных и талантливых детей в Рыбинском муниципальном районе», И.В.Орловой и Л.В.Шуваловой «Сопровождение одаренного ребенка в условиях сельского социума», Е.И.Парамоновой «Психолого-педагогическое сопровождение детей с признаками одаренности».Участниками секции дана высокая оценка представленных материалов из опыта работы сельских школ Ярославского региона, внесено предложение о его тиражировании и возможности использования во всех общеобразовательных учреждениях в условиях реализации ФГОС второго поколения. Высказано мнение о том, что и в условиях села есть значительные возможности для сопровождения способных и одаренных детей, при этом целесообразно активнее использовать образовательные ресурсы социума и Интернет, сетевое взаимодействие образовательных учреждений на муниципальном уровне.

Секция 5. Подготовка кадров к работе с одаренными детьми. Присутствовали – 28 чел., выступили с докладами – 11 чел.. География участников: Ярославская обл. (Ярославль, Ростов, Рыбинск, Пречистое,

Некоузский, Тутаевский р-ны), Москва, Владимирская обл., Костромская обл., Ивановская обл., Волгоградская обл., г. Киев, Украина. В ходе работы секции была признана необходимость обеспечить комплексное, системное сопровождение педагогов (учебно-методическое, научное, ресурсное, информационное), работающих с одаренными детьми, обеспечивающее реализацию принципов: непрерывности подготовки, добровольности, индивидуализации, межведомственного взаимодействия и др., разработать содержание подготовки педагогов, работающих с одаренными детьми (в т.ч. в рамках магистратуры в сфере высшего профессионального образования); создать дистанционные, консультативные центры для педагогов, работающих с одаренными детьми; создать стажерские площадки на базе образовательных учреждений для подготовки педагогов к работе с одаренными детьми; разработать и апробировать модульные интегрированные курсы повышения квалификации для педагогов образовательных учреждений разных типов (учителей, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, социальных педагогов, тренеров и др.)

Секция 6. Организация научно-исследовательской деятельности школьников. Подсекция 1. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Опыт общеобразовательных школ. Подсекция 2. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Опыт учреждений дополнительного образования. Приняли участие 90 человек (Архангельская, Свердловская, Костромская, Кемеровская, Калужская, Иркутская, Ивановская, Воронежская, Вологодская, Ярославская области, республики Коми, Бурятия, Татарстан и др.).

Секция 7. Управление процессом сопровождения одаренных детей в региональном образовательном пространстве. Участвовало 35 человек (г. Москва, Новосибирская, Костромская, Ивановская, псковская, Новгородская, Волгоградская, Ленинградская обл., г. Киев(Украина) и др.). Выступили 9 человек. Особый интерес вызвали выступления Зарецкой И.И. (г. Москва, АПКиППРО) о приоритетном национальном проекте «Образование» как стимуле развития творческого потенциала одаренных детей; Лыхоты С.А., о деятельности Национального центра «Малая академия наук Украины», г. Киев, Украина,; Асафовой Т.Ф. и Щербининой О.С. об опыте управленийя развитием социального творчества и социальной одаренности детей в Костромской области; Гулина Ю.М., Рябенко И.П. о роли регионального учреждения дополнительного образования в системе работы с одаренными детьми в Псковской области и др.

ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1

Программа проведениямежрегиональной научно-практической конференции

«Сопровождение одаренного ребенка в региональном образовательном пространстве»

16-17-18 ноября 2010 г.

16 ноябряДо 14.00 – заезд участников конференции, регистрация, расселение в гостиницы.14.00 – 17.00 – экскурсия «Ярославль 1000-летний». Сбор у Института педагогики и психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского (г. Ярославль, ул. Которосльная наб., д.44)17.00 – ужин – кафе «Титаник» (г. Ярославль, ул. Чайковского, д.9)18.30 – посещение театра Юного зрителя

17 ноябряОтъезд автобусов от гостиниц до Правительства Ярославской области (г. Ярославль, пл. Советская, д.3):8.30 – от гостиницы «Космос» (г. Ярославль, ул. Гагарина, д.11)9.00 – от гостиницы ЯГПУ (г. Ярославль, ул. Которосльная наб., д.46-б)9.00 – от гостиницы «Которосль» (г. Ярославль, ул. Б. Октябрьская, д.87)

9.00-10.00 – регистрация участников конференции (Правительство Ярославской области, пл. Советская, д.3, Конференц-зал)10.00-13.00 – пленарное заседание

ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ1. КОСТИН Виктор Геннадьевич, заместитель Губернатора Ярославской области, канд. мед. наук2. ЛЕВИТСКАЯ Алина Афакоевна, директор Департамента воспитания и социализации детей Министерства образования и науки РФ, канд. филол. наук (г. Москва)3. СТЕПАНОВА Татьяна Александровна, директор департамента образования Ярославской области, докт. пед. наук4. АФАНАСЬЕВ Владимир Васильевич, ректор Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского, докт. пед. наук5. РУСАКОВ Александр Ильич, ректор Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, докт. хим. наук6. ДУХАНИНА Любовь Николаевна, член Общественной Палаты Российской Федерации, директор средней общеобразовательной частной школы «Наследник», докт. пед. наук (г. Москва)7. ЗОЛОТАРЕВА Ангелина Викторовна, заведующая кафедрой управления образованием ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, докт. пед. наук8. РОЖКОВ Михаил Иосифович, директор Института педагогики и психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, докт. пед. наук9. ГОЛОВАНОВ Виктор Петрович, заведующий лабораторией Института семьи и воспитания РАО, докт. пед. наук (г. Москва)10. СОКОЛОВА Надежда Анатольевна, заведующая кафедрой социальной педагогики и психологии Челябинского государственного педагогического университета, докт. пед. наук (г. Челябинск)11. ГАЛИЦКИХ Елена Олеговна, заведующая кафедрой русской и зарубежной литературы Вятского государственного гуманитарного университета, докт. пед. наук (г. Киров)

Презентации региональных ресурсных центров по работе с одаренными детьми

13.00 – 14.00 – обед 14.30 – 17.30 – Работа ресурсных центров. Отъезд автобусов от Правительства Ярославской области (г. Ярославль, пл. Советская, 3)

РЕСУРСНЫЕ ЦЕНТРЫ 1. ГОУ ЯО «Центр детей и юношества» - Ресурсный центр методической поддержки и подготовки кадров к организации процесса сопровождения одаренного ребенка в системе образования. Руководитель – Пузанов Юрий Валентинович, директор ГОУ ЯО ЦДЮМесто проведения – г. Ярославль, пр-т Дзержинского, д. 212. ГУ ЯО «Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании» - Ресурсный центр информационной поддержки участников процесса сопровождения одаренных детей. Руководитель – Завьялова Лариса Михайловна, зам. директора ГУ ЯО «Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании»Место проведения – г. Ярославль, ул. Собинова, д.31/6 3. ГУ ЯО Центр «Ресурс» - Ресурсный центр диагностики, психолого-педагогической поддержки, продвижения и трудоустройства одаренных детей.Руководитель – Кузнецова Ирина Вениаминовна, директор ГУ ЯО Центр «Ресурс»Место проведения – г. Ярославль, пр-т Ленина, д.13/674. МОУ «Провинциальный колледж» - Ресурсный центр дополнительного образования детей «Открытие»Руководитель – Левина Ольга Германовна, зам. директора МОУ «Провинциальный колледж»Место проведения – г. Ярославль, ул. Б.Октябрьская, д.125. ГОУ ДПО Ярославской области – Ресурсный учебно-методический и информационный центр работников культуры и искусства.Руководитель – Лукьянова Ольга Вадимовна, директор ЦентраМесто проведения – г. Ярославль, ул. Революционная, д. 9/4

18.30 – ужин – кафе «Титаник» (г. Ярославль, ул. Чайковского, д.9)

18 ноябряОтъезд автобусов от гостиниц до ЯГПУ им. К.Д. Ушинского (г. Ярославль, ул. Чайковского, д.2):8.45 – от гостиницы «Космос» (г. Ярославль, ул. Гагарина, д.11)9.30 – от гостиницы «Которосль» (г. Ярославль, ул. Б. Октябрьская, д.87)

10.00 – 12.30 – работа секций Место проведения - ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, ул. Чайковского, д.2, кафедра управления образованием.

СЕКЦИИСекция 1. Выявление одаренных детей и мониторинг их развития (ауд. 11М)

Руководители секции:Симановский А.Э., докт.пед.наук, проф. (Ярославль, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского)Гущина Т.Н., канд.пед.наук, доц. (Ярославль, ИРО)Секретарь: Сизова Д.А. (Ярославль)

Выступления:1. Способы выявления и сопровождения одаренных детей

Кузнецова Ирина Вениаминовна, канд.психол.наук, ГОУ ЯО Центр профориентации и психологической поддержки «Ресурс», г. Ярославль, Россия2. Методы изучения творческой одаренностиСимановский Андрей Эдгарович, докт.пед.наук, ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского», г. Ярославль, Россия3. Портфолио как рефлексивная форма сопровождения социально одарённого обучающегосяГущина Татьяна Николаевна, канд.пед.наук, ГОУ ЯО «Институт развития образования», г. Ярославль, Россия4. Художественно одаренная личность: к вопросу об идентификацииКомаровская Оксана Анатольевна, канд.пед.наук, Институт проблем воспитания Академии педагогических наук Украины, г. Киев, Украина5. Выявление одаренных детей и мониторинг их развития Солдатова Елена Петровна, Министерство образования Республики Мордовия, Республика Мордовия, Россия6. Система отслеживания результатов развития одарённого ребенка в процессе его педагогического сопровождения Никулина Елена Валентиновна, МОУ СОШ № 24, г. Рыбинск, Ярославской обл., Россия7. Система выявления и развития детской одаренности и адресной поддержки детей Петрова Елена Валерьевна, МОУ Ермаковская СОШ, Рыбинский МР, Ярославская область, Россия9. Выявление и развитие одарённых детей с использованием интеллектуальной игры «Эрудицион»Дербышева Светлана Анатольевна, МОУ Борисоглебская СОШ № 1, Борисоглебский МР, Ярославская область, Россия10. Система работы по выявлению и развитию детской одарённости в условиях малочисленной сельской школыТушнева Любовь Алексеевна, МОУ Заозерская СОШ, Угличский МР, Ярославская область, Россия 11. Психолого-педагогическое сопровождение и выявление одарённого ребёнка в общеобразовательной школеТихомирова Лариса Фёдоровна, докт.пед.наук, ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского», Ярославль, Россия12. Выявление и сопровождение детей с признаками одаренности в рамках деятельности детской общественной организации «Молодежное Медиасодружество»Сизова Дарья Анатольевна, МОУ ДОД Ярославский городской Центр внешкольной работы, г. Ярославль, Россия13. Интеграция учреждений начального (среднего) профессионального образования и образовательных учреждений дополнительного образования детей как механизм выявления и развития одаренной молодежиКабанова Наталия Александровна, Лавров Михаил Евгеньевич, ГОУ ДОД ЯО «Центр развития творчества детей и юношества», г. Ярославль, РоссияСекция 2. Технологии социально-педагогического сопровождения одаренных детей (ауд. 14М)

Руководители секции:Рожков М.И., докт.пед.наук, проф. (Ярославль, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского)Галицких Е.О., докт.пед.наук, проф. (г. Киров, ВГГУ)Секретарь: Пикина А.Л. (Ярославль)

Выступления:1. Педагогическая поддержка одаренных детей в системе художественного образования Лисецкая Елена Вениаминовна, канд.пед.наук, ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск, Россия

2.Сопровождение одаренных детей в условиях специализированного естественнонаучного и математического профильного обученияДёмина Екатерина Викторовна, ГБОУ ДОД Новосибирской области «Областной центр работы с одаренными детьми», г. Новосибирск, Россия3. Эколого-биологическое дополнительное образование как ресурс развития одаренных детейГусева Анна Юрьевна, ОГОУ «Ивановский областной центр развития дополнительного образования детей», г. Иваново, Россия4. Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенкаЛукьянчук Наталия Вадимовна, Института одаренного ребенка НАПН Украины, г. Киев5. Сопровождение одаренного ребенка в приключении: методические аспектыМиновская Ольга Владиславовна, канд.пед.наук, ГОУ ВПО «Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова», г. Кострома, Россия6. Разновозрастная летняя школа для одаренных детейГаврилов Евгений Михайлович, МОУ СОШ №9, г. Вязники, Владимирская область, Россия7. Техническое творчество как фактор развития одаренного ребенка.Жукова Наталия Николаевна, ГОУ ЯО «Институт развития образования», г. Ярославль, Россия8. Работа детской спортивной школы в рамках программы «Комплексной психолого-педагогической подготовки обучающихся, ориентированных на достижения высоких спортивных результатовШелухина Наталья Анатольевна, МОУ ДОД ДЮСШ №1, г. Тутаев Ярославской области, Россия9. ИКТ как средство развития интеллектуальной одарённости обучающихся Толина Мария Валентиновна, МОУ ДОД ЦДТ «Солнечный», г. Рыбинск Ярославской области, Россия10. Социально-педагогические технологии как условие становления индивидуальности потенциально одарённого ребёнкаГригорьева Ирина Валентиновна, МОУ Лицей № 2, г. Рыбинск Ярославской области, Россия11. Очно-заочная школа как одна из форм работы с одаренными детьмиДавыдова Лариса Александровна, МОУ ДЮЦ «ЛАД», г. Ярославль, Россия12. Проектная деятельность как способ развития познавательных способностей обучающихся».Стрелкова Ирина Львовна, МОУ гимназия №3, г. Ярославль, РоссияСекция 3. Интеграция учреждений разных типов в процессе сопровождения одаренных детей (ауд. 9М)

Руководители секции:Голованов В.П., докт.пед.наук, проф. (Москва, Институт семьи и воспитания РАО)Паладьев С.Л., , канд.пед.наук, доц. (Ярославль, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского)Секретарь: Булдаков В.Е. (Ярославль)

Выступления:1. Воспитательная система школы как среда для развития одаренного ребенкаПаладьев Сергей Леонидович, канд.пед.наук, ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогически универсимтет им. К.Д. Ушинского» , г. Ярославль, Россия2. Педагогическое сопровождение развития одаренного и неодаренного ребенка в учреждении дополнительного образования детейКуприянов Борис Викторович, канд.пед.наук, ГОУ ВПО «Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова, г. Кострома, Россия3. Интеграция общего и высшего образования в «Малой школьной академии» при РГАТА им. П.А. Соловьева

Сорокин Александр Андреевич, канд.техн.наук, МОУ ЦДОД «Молодые таланты»;Ершов Андрей Николаевич, РГАТА им. П.А. Соловьева, г. Рыбинск Ярославской области, Россия4. Интеграция дошкольного и дополнительного образования как средство эффективного сопровождения одаренного ребенка в условиях дошкольного образовательного учрежденияКорсикова Елена Николаевна, канд.пед.наук, Новожилова Марина Вадимовна, ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского», г. Ярославль, Россия5. Возможности организации социально-педагогического сопровождения одаренных детей в урочной и внеурочной деятельностиБалакирева Галина Вячеславовна, Храмцова Светлана Владимировна, МОУ Гимназия № 3, г.Ярославль, Россия6. Развитие одаренного ребенка в условиях воспитательной системы гимназииЖуйкова Валентина Викентьевна, МОУ Гимназия № 2, г. Кирово-Чепецк Кировской области, Россия 7. Особенности работы с одаренными детьми в условиях гимназического образованияГалкина Анна Николаевна, МОУ Гимназия, г. Нерехта Костромской области, Россия8. Создание системы «урок – внеурочная деятельность – творческое объединение»Ткаченко Юлия Николаевна , МОУ СОШ № 35, г. Рыбинск, Россия9. Проблемы реализации программы «Молодежь и одаренные дети» в общеобразовательной школеПроничева Елена Владимировна, , МОУ СОШ № 2, г. Ухта Республика Коми, Россия10. Реализация направлений социально-педагогического сопровождения одаренных детей в условиях общеобразовательной школыБалюк Ольга Николаевна, МОУ СОШ № 9, г. Вязники Владимирской области, Россия11. Развитие одаренных детей средствами межведомственной интеграции (из опыта фестивальной деятельности г. Ярославля «Играем в театр»)Костерина Татьяна Константиновна, МОУ ДЮЦ «ЛАД», г. Ярославль, Россия 12. Интеграция как условие достижения результата в процессе сопровождения одаренных детей (на примере сборника школьных работ «Тысячелетие Ярославля»)Лощакова Ольга Владимировна, канд.ист.наук, ЦДО «Открытие» при МОУ Провинциальный колледж, г. Ярославль, Россия13. Сопровождение одаренных учащихся в процессе предпрофильной подготовки в общеобразовательной школеСошникова Лариса Юрьевна, МОУ СОШ №8, , г. Шуя, Ивановская обл., Россия14. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся через интеграцию ресурсов дошкольного, общего и дополнительного образованияГоршкалева Татьяна Леонидовна, МОУ Болтинская СОШ, Рыбинский район Ярославской области, РоссияСекция 4. Сопровождение одаренного ребенка в условиях сельского социума (ауд. 12М)

Руководители секции:Байбородова Л.В., док.пед.наук, проф. (Ярославль, ЯГПУ им К.Д. Ушинского)Чижова И.Н., (г. Ярославль, ГОУ ЯО ИРО)Секретарь: Цамуталина Е.Е. , (г. Ярославль, ГОУ ЯО ИРО)

Выступления:1. Современные подходы к работе с одаренными детьми. Байбородова Людмила Васильевна, докт.пед.наук, профессор, г. Ярославль, Россия2. Работа с одаренными детьми в начальной школе. Чижова Ирина Николаевна, ГОУ ЯО «Институт развития образования», г. Ярославль, Россия3. Работа с одаренными детьми на уроках технологии.

Цамуталина Елена Евгеньевна ГОУ ЯО «Институт развития образования», г. Ярославль, Россия4. Выявление одаренных детей и мониторинг их развития в сельском социуме. Соловцева Инна Александровна, Краснооктябрьская СОШ Борисоглебского МР Ярославской обл., Россия5. Индивидуальный образовательный маршрут сельского школьника. Головяшкин Владимир Борисович, Мичуринская СОШ Даниловского МР Ярославской обл., Россия6. Развитие одаренности школьников через расширение доступа к образовательным мероприятиям, конкурсам, олимпиадам с помощью Интернет. Цветкова Галина Николаевна, Воскресенская СОШ Некоузского МР Ярославской обл., Россия7. Развитие одаренности школьника средствами предмета «Музыка». Агабаева Ольга Александровна, Воскресенская СОШ Некоузского МР Ярославской обл., Россия8. Формы индивидуальной и групповой работы с одаренными детьми на уроках и во внеклассной деятельности. Ильичева Елена Валерьевна Великосельская СОШ Гаврилов-Ямского МР Ярославской обл., Россия9. Социально-педагогическое сопровождение одаренных и талантливых детей в Рыбинском муниципальном районе. Яковлева Маргорита Анатольевна, Ермаковская СОШ Рыбинского МР Ярославской обл., Россия10. Сопровождение одаренного ребенка в условиях сельского социума. Орлова Ирина Вычеславовна, Шувалова Людмила Владимировна, Фоминская СОШ Тутаевский МР Ярославской обл., Россия11. Система работы с одарёнными детьми. Шкунова Ольга Николаевна, Отрадновская СОШ Угличский МР Ярославской обл., Россия12. Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях сельской школы. Фадеева Светлана Валерьевна, Вощажниковская СОШ Борисоглебского МР13. Психолого – педагогическое сопровождение детей с признаками одаренности. Парамонова Елена Игоревна, Мокеевская СОШ Ярослаского МР Ярославской обл., Россия14. Исследовательская деятельность как форма и метод обучения. Мякина Валентина Васильевна, Колчин Дмитрий Валерьевич, Мокеевская СОШ Ярославского МР Ярославской обл., РоссияСекция 5. Подготовка кадров к работе с одаренными детьми (ауд. 13М)

Руководители секции:Соколова Н.А., докт.пед.наук, проф. (г. Челябинск, ЧГПУ)Молоков Д.С. канд.пед.наук, доц. (г. Ярославль, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского)Секретарь: Терещук М.Н. (Ярославль)

Выступления:1. Подготовка кадров к работе с одаренными детьми в ГОУ Ярославской области «Институт развития образования»Кокуева Людмила Васильевна, канд.пед.наук, ГОУ ЯО «Институт развития образования», г. Ярославль, Россия2. Зарубежный опыт подготовки педагогов к работе с одаренными детьми Молоков Дмитрий Сергеевич, канд.пед.наук, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, г. Ярославль, Россия3. Подготовка педагога к сопровождению ребёнка с социальной одарённостью

Успенская Светлана Владимировна, ГОУ ЯО «Институт развития образования», г. Ярославль, Россия4. Особенности повышения квалификации преподавателей вуза в сфере педагогического сопровождения одаренных студентовНовиков Михаил Васильевич, док.ист.наук, профессор, Мищенко Татьяна Владимировна, канд.психол.наук, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, г. Ярославль, Россия5. Система очно-дистанционной подготовки учителя к работе с детьми, имеющими признаки одарённостиСмирнова Светлана Амаяковна, Владимирский институт повышения квалификации работников образования им. Л.И.Новиковой, г. Владимир, Россия6. Развитие творческого потенциала педагога как условие эффективного сопровождения одаренного ребенка в детском театральном объединенииРумянцева Наталья Валерьевна, ГОУ Ярославской области «Центр детей и юношества», г. Ярославль, Россия7. Формирования готовности учителей к работе с одаренными детьми в системедеятельности районных методических кабинетовЯковина Алёна Васильевна, Институт одаренного ребенка НАПН Украины, г. Киев8. Подготовка педагогических кадров к реализации индивидуального подхода в работе с одаренными детьмиЛекомцева Елена Николаевна, канд.пед.наук, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, г. Ярославль, Россия9. Система методической поддержки образовательных учреждений города Ярославля по организации работы с одаренными детьмиДмитриева Елена Александровна, канд.пед.наук, МОУ ДПО «Городской центр развития образования», г. Ярославль, Россия10. Методические инструменты поддержки и развития педагога, сопровождающего одарённого ребёнкаМодулина Ольга Борисовна канд.пед.наук, Томшакова Наталия Васильевна, МОУ ДПО «Информационно-образовательный центр», г. Рыбинск Ярославской обл., Россия11. Методическое сопровождение кадров в работе с одаренными детьмиКолтакова Светлана Евгеньевна, МОУ ДПО «Муниципальный методический центр» г. Рыбинск Ярославской обл., Россия12.Организационно-методическое обеспечение проведения Всероссийской олимпиады школьников в Ярославской областиХабатилова Лариса Витальевна, ГОУ ЯО «Центр Образования Школьников Олимп», г. Ярославль, Россия13. Педагогическое сопровождение одарённых школьников в германоязычных странахДанилова Лариса Николаевна, канд.пед.наук, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, г. Ярославль, Россия

Секция 6. Организация научно-исследовательской деятельности школьниковПодсекция 1. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Опыт общеобразовательных школ (ауд. 4М)Руководитель секции: Левина О.Г., канд.пед.наук, ( г. Ярославль, МОУ "Провинциальный колледж", Центр дополнительного образования «Открытие»)

Выступления:1. Некоторые особенности сопровождения исследовательской деятельности старших школьников. Неворотова Людмила Сергеевн, ГНОУ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат». г. Кемерово. Россия.2. Из опыта интеграции академических и школьных структур в организации научно-исследовательской работы учащихся.

Вербицкий Владимир Борисович, канд.биол.наук, Институт биологии внутренних вод им.И.Д.Папанина РАН (ИБВВ РАН). п.Борок Некоузского района Ярославской области, Россия.3. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся в ОУ. Фогилева Марина Константиновна, МОУ СОШ № 5. г. Рыбинск Ярославской области, Россия.4. Организация научно – исследовательской деятельности учащихся в рамках «Научного общества учащихся». Рыбакова Ирина Александровна, МОУ средняя общеобразовательная школа № 2. г. Углич Ярославской области. Россия.5. Опыт исследовательской работы с учащимися младших классов. Панафидина Марина Валентиновна, НОУ Обнинская свободная школ, г. Обнинск Калужской области, Россия.6. Развитие научно-исследовательского и творческого потенциала обучающихся МОУ «Средняя школа № 29» г. Вологды. Попова Елена Васильевна, МОУ СОШ № 29. г. Вологда, Россия.7. Гимназический проект «Олимпийская сборная», как эффективный механизм развития одаренности учащихся. Воронова Наталья Васильевна, МОУ гимназия № 210 «Корифей», г. Екатеринбург, Россия.8. Роль исследовательской деятельности по предмету иностранный язык в гимназическом образовании. Патрушева Елена Валентиновна, МОУ «Гимназия № 41»,. г. Новоуральск Свердловской области, Россия.9. Анализ основных ошибок и недостатков в исследовательских работах школьников по естественным наукам. Леках Ирина Викторовна, канд.биол.наук, НОУ Обнинская свободная школа, г. Обнинск Калужской области, Россия.10. Учебно-исследовательская деятельность учащихся как один из инструментов повышения качества образования по химии. Козловская Латона Александровна, МОУ СОШ № 3,. г. Мирный Архангельской обл., Россия.11. Использование компьютерной датчиковой системы L-микро для организации научно-исследовательской деятельности учащихся. Берёзкин Пётр Николаевич, Заслуженный учитель РФ, МОУ Красноткацкая СОШ Ярославского МР Ярославской области, Россия.12. О формировании исследовательских умений у учащихся 5-6 классов. Сергеева Татьяна Владиславовна, МОУ СОШ № 58, г. Ярославль, Россия.

Подсекция 2. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Опыт учреждений дополнительного образования (ауд. 6М) Руководитель секции: Лощакова О.В., канд.ист.наук, (Ярославль, ЯрГУ им.П.Г.Демидова)

Выступления:1. Исторический источник: место и роль в научно-исследовательской деятельности школьника. Страхова Наталья Вячеславовна, канд.ист.наук, ЯрГУ им.П.Г. Демидова. г. Ярославль, Россия.2. Опыт и перспективы организации научно-исследовательской работы. Умяров Надир Олегович, Городской Дворец детского творчества им.А.Алима, г. Казань, респ. Татарстан, Россия.

3. Исследовательская деятельность в учреждении дополнительного образования в контексте профилизации обучения. Смирнова Оксана Владимировна, МОУ ДЭЦ «Родник» г. Ярославль, Россия.4. Роль краеведческого научного общества обучающихся (КНОО) в развитии исследовательских навыков обучающихся. Краюхин Марк Вячеславович, МОУДОД Центр детского и юношеского туризма и экскурсий г. Рыбинск Ярославской области, Россия.5. Образовательный туризм в деятельности научно-исследовательского центра «Древность»: научно-практическая экспедиция как форма организации поисково-исследовательской деятельности учащихся. Антонова Зоя Павловна, Гимназия № 6. г. Казань, респ. Татарстан, Россия.6. Экспедиция – исследование – музей. Истоминский Вячеслав Леонидович, Заслуженный учитель России, МОУ Суоярвская СОШ. г. Суоярви респ. Карелия. Россия.7. Опыт психолого-педагогического сопровождения исследовательской деятельности в ДЭБЦ «Дом природы». Орлова Ирина Анатольевна, ДЭБЦ «Дом природы», г. Тутаев Ярославской области, Россия.8. Заочная математическая школа Вилегодского района Архангельской области. Чевыкалова Елена Зиновьевна, МОУ Ильинская СОШ Вилегодского района Архангельской обл., Россия.9. Исследовательская работа в школе: процесс и результат. Лощакова Ольга Владимировна, канд.ист.наук, доцент, Центр дополнительного образования «Открытие» МОУ «Провинциальный колледж». г. Ярославль, Россия.10. Интервью как источник школьной исследовательской работы. Сергеева Екатерина Павловна, Детско-юношеский центр «Созвездие», г. Ярославль, Россия.11. О преемственности исследовательской работы в Новкинской ООШ. Футерман Зинаида Тимофеевна, Заслуженный учитель России, Новкинская ООШ Камешковского района Владимирской области. Россия.Секция 7. Управление процессом сопровождения одаренных детей в региональном образовательном пространстве (ауд. 10М)

Руководители секции:Груздев М.В., докт.пед.наук, проф. (Ярославль, Департамент образования Ярославской области)Золотарева А.В., докт.пед.наук, проф. (Ярославль, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского)Секретарь: Талова Т.М. (Ярославль)

Выступления:1. Приоритетный национальный проект «Образование» как стимул развития творческого потенциала одарённых детей.Зарецкая Инесса Исааковна, докт.пед.наук, Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, г. Москва, Россия2. Организация олимпиадного движения в Ярославской области Прокофьева Елена Николаевна, ГУ ДОД ЯО «Центр Образования Школьников Олимп», г. Ярославль, Россия3. Формирование регионального электронного банка данных талантливых (одарённых) школьниковВолкова Любовь Альбертовна, Костромской областной институт развития образования, г. Кострома, Россия4. Реализация воспитательного потенциала социального творчества в рамках региональной системы образования

Асафова Татьяна Федоровна, канд.пед.наук., ГОУ ДОД «Областной Дворец творчества детей и молодежи», г. Кострома, Россия5. Роль, место и значение регионального учреждения дополнительного образования детей в системе работы с одаренными детьми Псковской областиГулин Юрий Михайлович, Рябенко Ирина Павловна, ГОУ ДОД «Псковский областной центр развития одаренных детей и юношества», г. Псков, Россия6. Система работы с одарёнными детьми в городе Рыбинске: из настоящего проектируем будущееСеребрякова Светлана Владимировна, Шувалова Светлана Олеговна, МОУ ДПО «Информационно образовательный Центр» г. Рыбинска Ярославской области, Россия7. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в системе дополнительного образования г. НовосибирскаКошман Наталья Владимировна, к.пед.н., ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск, Россия8. Социально-педагогическая поддержка одаренных школьников в общеобразовательном учрежденииЩербинина Ольга Станиславовна, канд.пед.наук, ГОУ ВПО «Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова», г. Кострома, Россия9. Модель деятельность Новгородского центра по работе с одаренными школьникамиСмирнова Елена Евгеньевна, канд.пед.наук, областное автономное образовательное учреждение «Новгородский институт развития образования», г. В.Новгород, Россия10. Создание условий для работы с одаренными детьми в ДОУКурашева Вера Павловна, МДОУ д/с комбинированного вида № 9 «Березка, г. Углич Ярославской обл., Россия

13.00 – 13.45 – Заключительное пленарное заседание (Конференц-зал, ауд. 320, 7-е учебное здание ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, ул. Которосльная наб., 46-В)

14.00 – обед. Столовая ЯГПУ им. К.Д. Ушинского (г. Ярославль, ул. Которосльная наб, д. 46)

14.30 - Работа «круглых столов». Место проведения - ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, ул. Чайковского, д.2, кафедра управления образованием.Тема для обсуждения: Типы исследовательских работ школьников. Их особенности, критерии оценки. Роль научного руководителя. Что мы ждем от научно-исследовательской работы в школе? Есть у нее перспективы для развития? Что важнее – процесс или результат?

КРУГЛЫЕ СТОЛЫI круглый стол «Научное исследование школьника в области истории и культурологии: процесс и результат» (ауд. 4М)Ведущие: Лощакова О.В., канд.ист.наук, доц. кафедры всеобщей истории ЯрГУ им П.Г.Демидова, член экспертной комиссии Российской научной конференции школьников «Открытие».Летина Н.Н., доктор искусствоведения, доцент кафедры культурологии и журналистики ЯГПУ им.К.Д.УшинскогоФедорчук И.А., методист ЦДОД «Открытие», главный координатор Городской программы «Открытие».Яновская Е.В., канд. культурологии, ученый секретарь ГЛММЗ Н.А.Некрасова «Карабиха»

II круглый стол «Научное исследование школьника в области языкознания и

литературоведения: процесс и результат» (ауд. 6М)Ведущие: Шустина И.В., канд.филолог.наук, доц. кафедры книжного дела ЯГПУ им.К.Д.Ушинского, эксперт конференции «Открытие», преподаватель семинара по языкознанию программы «Открытие»Букарева Н.Ю., канд.филолог.наук, ст.преподаватель кафедры русской литературы ЯГПУ им.К.Д.Ушинского, преподаватель семинара по литературоведению программы «Открытие»Соболева О.В., канд. филолог. наук, доц., зав. кафедрой немецкого языка ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, преподаватель семинара по языкознанию программы «Открытие».

III круглый стол «Научное исследование школьника в области химии и экологии: процесс и результат» (ауд. 9М)Ведущие: Орлов В.Ю., докт.хим.наук, профессор, зав. кафедрой общей и биоорганической химии ЯрГУ им.П.Г.ДемидоваСоловьев М.Ю., канд. хим. наук, ст. преподаватель кафедры органической и неорганической химии, проректор по учебной работе заочного отделения ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, эксперт конференции «Открытие», преподаватель семинара по химии программы «Открытие»Комарова И.П., канд.биол.наук, доцент кафедры морфологии ЯрГУ им.П.Г.Демидова, эксперт конференции «Открытие», преподаватель семинара по экологии Городской программы «Открытие»

IV круглый стол «Научное исследование школьника в области математики, информатики, физики, астрономии: процесс и результат» (ауд.10М) Ведущие: Алексеев В.П., канд.физ.-мат.наук, доц., зав. кафедрой общей и экспериментальной физики ЯрГУ им.П.Г.Демидова, преподаватель семинара по физике программы «Открытие»Белов Ю.А., канд.физ-мат.наук, доц. кафедры теоретической информатики ЯрГУ им.П.Г.Демидова, преподаватель семинара по математике программы «Открытие»Легков Н.В., ст. преподаватель кафедры сетевых и информационных технологий ЯрГУ им.П.Г.Демидова, преподаватель семинара по информатике программы «Открытие».Никитина Т.П., канд.техн.наук, доцент, зав. кафедрой информационных технологий МУБиНТ

V круглый стол «Научное исследование школьника в области географии и биологии: процесс и результат» (ауд. 11М)Ведущие: Ошмарин А.П., канд.биолог.наук, доц. кафедры зоологии ЯГПУ им.К.Д.Ушинского, преподаватель семинара по биологии программы «Открытие»Иванова Т.Г., канд.геогр.наук, доц. кафедры географии ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, эксперт конференции «Открытие»Жихарев А.М., канд.геогр.наук, доц. кафедры географии ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, эксперт конференции «Открытие»

VI круглый стол «Научное исследование школьника в области социально-политических наук, экономики, права и психологии: процесс и результат» (ауд. 12М)Ведущие: Титова Л.Г., док.полит.наук, проф. кафедры социально-политических теорий ЯрГУ им.П.Г.Демидова, преподаватель семинара по социально-политическим наукам

программы «Открытие».Иванова Н.Л., док.психолог.наук, проф. ГУ «Высшая школа экономики» (г.Москва).Карасев А.П., канд. эк. наук, доцент кафедры маркетинга ВЗФЭИ.

15.00 – 18.00 – отъезд участников конференции.

Приложение 2Резолюция

участников Межрегиональной научно-практической конференции «Сопровождение одаренного ребенка в региональном

образовательном пространстве» (Ярославль, 17-18 ноября 2010 г.)

В Межрегиональной научно-практической конференции «Сопровождение одаренного ребенка в региональном образовательном пространстве» приняли участие более 400 человек, представителей более 30 регионов Российской Федерации и 2 стран СНГ (г. Москва, области – Архангельская, Белгородская, Владимирская, Воронежская, Волгоградская, Вологодская, Ивановская, Иркутская, Калужская, Кемеровская, Кировская, Костромская, Ленинградская, Нижегородская, Новгородская, Новокузнецкая, Новосибирская, Рязанская, Свердловская, Смоленская, Псковская, Челябинская, Ярославская, Красноярский край, республики – Бурятия, Карелия, Коми, Марий-Эл, Мордовия, Татарстан, г. Киев (Украина), г. Минск (Беларусь). Среди участников были представлены ученые, руководящие и практические работники системы общего и дополнительного образования детей. На конференции обсуждены актуальные проблемы сопровождения развития одаренных детей, в том числе, выявление одаренных детей и мониторинг их развития, технологии социально-педагогического сопровождения одаренных детей, организация научно-исследовательской деятельности учащихся, интеграция учреждений разных типов в процессе сопровождения одаренных детей, сопровождение одаренного ребенка в условиях сельского социума, подготовка кадров к работе с одаренными детьми, управление процессом сопровождения одаренных детей в региональном образовательном пространстве.

Участники конференции:Констатировали, что в России накоплен богатейший опыт работы с

одаренными детьми, который в ряде случаев можно назвать инновационным. В субъектах Российской Федерации осуществляются попытки создания регионального образовательного пространства, объединяющего учреждения образования, культуры, спорта, молодежной политики и других ведомств, работающие с одаренными и талантливыми детьми. В регионах создаются ресурсные центры сопровождения развития одаренных детей, накоплен уникальный опыт их научно-исследовательской и творческой деятельности. Не только в городской местности, но и в условиях села есть значительные возможности для сопровождения способных и одаренных детей, для этого

используются образовательные ресурсы социума и Интернет, сетевое взаимодействие образовательных учреждений на муниципальном уровне. Кроме того, большой интерес представляет опыт стран бывшего СНГ, в том числе, Малой академии наук Украины, Минского государственного Дворца детей и молодежи, Беларусь и др.

Зафиксировали, что ведущей технологией развития одаренных детей является социально-педагогическое сопровождение, которое предполагает поиск и апробацию инновационных форм и технологий работы с одаренными детьми в рамках регионального образовательного пространства, а важнейшим его компонентом является информационное пространство, нахождение в котором позволит ребенку осуществить выбор вида деятельности, ее содержания, способа своего участия в ней. Среди разных видов одаренности особую актуальность приобретает социальная одаренность, которая охватывает широкую область проявлений одаренного ребенка, связанных с легкостью установления и высоким качеством межличностных отношений.

Отметили, что работа с талантливыми детьми должна носить деятельностный характер, способствовать их социальной адаптации и сохранять их психологическое здоровье. Она должна осуществляться на основе программ и проектов. Исследовательскую деятельность необходимо считать одной из перспективных возможностей самореализации одаренных детей. Массовые мероприятия по-прежнему являются эффективной формой работы с одарёнными детьми, но подходы к их организации должны меняться, они должны предусматривать психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей и поддержку педагога. Кроме того, отметили, что одним из важных направлений воспитания одарённых детей является формирование их гражданской позиции.

Признали, что уровень развития общественного сознания требует изменения отношения социума к проблеме детской «нестандартности», разработки механизмов адаптации одарённого ребенка в современном обществе, реализации системы мер федерального, межведомственного, регионального уровня, которая позволит самореализоваться одарённым детям, а государству и обществу своевременно использовать их творческие возможности, уникальные результаты их деятельности. Кроме того, недостаточно изучены возможности развития одаренных детей в рамках внешней окружающей среды, формирования государственной системы целенаправленной работы с ними, в первую очередь, на региональном уровне; не разработана система мониторинга надпредметных и личностных результатов, достигаемых одарённым ребёнком; не создано доступного для педагога и апробированного на практике инструментария диагностики ранней одарённости; не определена ответственность различных субъектов сопровождения одарённого ребёнка в случае, если у него не сформируется какая-либо компетенция; любому одарённому ребёнку нужна помощь в социальной адаптации. Необходимо вести исследования проблем, направленных на самореализацию одарённых детей в регионе, позволяющих

государству и обществу использовать их творческие возможности, уникальные результаты их деятельности в экономике региона

Выразили уверенность, что региональное образовательное пространство необходимо рассматривать как образовательную среду, способствующую полноценному развитию личности каждого ребенка (одаренного и с признаками одаренности), его самоопределению и самореализации, формированию его индивидуального дарования, достижению успеха в жизни, а также созданию условий для развития одаренных детей, имеющих особо выдающиеся достижения в разных предметных областях, сферах жизнедеятельности и экономики региона. Особую важность приобретают идеи интеграции образования, построения регионального образовательного пространства на основе межведомственного взаимодействия в регионе как механизма интеграции всех видов образования, учреждений разных ведомств (образование, культура, спорт, молодежная политика и др.), работающих с одаренными детьми. При этом эффективность процесса сопровождения одаренных детей в региональном образовательном пространстве может достигаться за счет обеспечения координации деятельности всех субъектов регионального образовательного пространства, ведущей к достижению целостности системы работы с одаренными детьми в регионе и оптимизации процесса управления ею, а также создания системы ресурсных центров как механизма соорганизации ресурсных возможностей регионального образовательного пространства, где сосредоточены основные источники и возможности по работе с одаренными детьми: кадровые, материальные, информационные, методические и др.;

Участники конференции относят к числу актуальных и нуждающихся в разработке для успешного разрешения задач развития интеллектуального потенциала страны проблему сопровождения процесса развития одаренных детей в региональном образовательном пространстве и предполагают, что можно выделить следующие перспективные направления развития этой проблемы:

−формирование региональной идеи развития одаренных детей, направленной на получение социального и экономического эффекта в развитии региона;

−выявление социального заказа на сопровождение развития талантливых детей и регионального заказа на подготовку интеллектуальной элиты к работе в экономической системе региона; отработка механизмов взаимодействия с потенциальными работодателями и вариантов трудоустройства одаренных детей в экономической системе регионов России;

−координация процессов сопровождения развития одаренных детей в рамках интегрированного регионального образовательного пространства, включающего межведомственное взаимодействие с целью выработки совместных решений по поддержке одаренных детей, обучающихся в образовательных учреждениях разных типов и видов, ведомственной принадлежности;

−разработка механизмов ресурсного обеспечения и создание ресурсных центров на базе образовательных учреждений региона, имеющихся возможности в обеспечении отдельных направлений социально-педагогического сопровождения одаренных детей;

−разработка новых программ, форм, технологий социально-педагогического адресного сопровождения одаренных детей, прикладных технологий и методов работы по выявлению и сопровождению одаренных детей в соответствии с внедряемыми подходами и концептуальными моделями;

−выявление возможностей семьи как субъекта интеграционных процессов в сопровождении одаренного ребенка, в том числе, разработка практических рекомендаций для семьи, имеющей одаренного ребенка: способы поддержки ребенка и семьи, особенности взаимодействия их в социуме, технологии разрешение нестандартных жизненных ситуаций и др.;

−отработка механизмов взаимодействия и согласования педагогических и психологических подходов при мониторинге и сопровождении одаренных детей; создание банка данных на одарённых обучающихся, а также педагогов, способных и желающих работать с одарёнными детьми;

−разработка в масштабах страны законодательной базы педагогического (социально-педагогического, психолого-педагогического и др.) сопровождения одарённого ребёнка;

−проведение специального исследования проблемы сетевого взаимодействия субъектов в решении проблемы сопровождения одаренного ребенка; в том числе, создание системы медиатрансляций: виртуальных мастер-классов, открытых видеоуроков, круглых столов и др.; обеспечение информационной безопасности в ходе сопровождения одаренных детей; для участия в обсуждении проблемы работы с одаренными детьми привлекать депутатов, юристов, предпринимателей;

−создание и развитие научно-методической базы образовательных учреждений по организации исследовательской деятельности школьников (научные общества различных типов, школьные научные конференции, исследовательские лаборатории, летние образовательные практики и лагеря и т.п.), разработка механизмов интеграции общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования, поддержки органов управления образованием процессов научно-исследовательской деятельности детей;

−разработка моделей взаимодействия и устойчивого партнерства с высшими учебными заведениями и другими академическими структурами по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на одаренных детей, отработка механизмов льготного поступления их в вузы;

−обеспечение комплексного, системного сопровождения педагогов (учебно-методического, научного, ресурсного, информационного), работающих с одаренными детьми через реализацию принципов

непрерывности подготовки, добровольности, индивидуализации, межведомственного взаимодействия и др.;

−разработка образовательных программ подготовки педагогов, работающих с одаренными детьми (в т.ч. в рамках магистратуры в сфере высшего профессионального образования), программ совершенствования мастерства педагогов через систему повышения квалификации, модульных интегрированных курсов повышения квалификации для педагогов образовательных учреждений разных типов (учителей, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, социальных педагогов, тренеров и др.);

Кроме того, участники конференции назвали некоторые мероприятия, которые необходимо провести в ближайшее время, как последействие конференции:

−провести обсуждение (возможно в дистантном режиме) подходов и инструментов для определения и диагностики метапредметных и личностных компетенций в рамках реализации ФГОС третьего поколения;

−поддержать предложение о проведении конкурса профориентационных технологий (форм, методов, программ) в работе с одаренными детьми на муниципальном, региональном, федеральном уровнях;

−подготовить и издать каталог (возможно в электронном виде) Центров, работающих с одаренными детьми: исходные позиции, направления деятельности, ключевые результаты по итогам мониторинга и др.;

−провести работу по созданию методических объединений по работе с одаренными детьми (в т.ч. виртуальных);

−создать дистанционные, консультативные центры для педагогов, работающих с одаренными детьми;

−создать стажерские площадки на базе образовательных учреждений для подготовки педагогов к работе с одаренными детьми;

−поддержать предложение о периодическом проведении форумов (конференций, симпозиумов) на Ярославской земле по работе с одаренными детьми.

Участники конференции призывают специалистов, работающих в системе образования и других ведомствах, работающих с одаренными детьми, а также руководителей регионов объединить усилия в разработке обозначенных направлений, что реально повысит эффективность системы образования, интеллектуального потенциала и экономической системы региона.

Член оргкомитета конференции, зав. кафедрой управления образованием ЯГПУ им К.Д. Ушинского, д.п.н. А.В. Золотарева