Если

ты

най

деш

ь св

ой о

гонь

, то

узна

ешь,

что

так

ое с

част

ье.

Чтоб

ы б

ыт

ь хо

рош

им п

репо

дава

тел

ем, н

ужно

лю

бит

ь т

о, ч

то

преп

одае

шь,

и л

юби

ть

тех

, ком

у пр

епод

аеш

ь.

(Вас

илий

Клю

чевс

кий)

Все

глав

нейш

ие и

ност

ранн

ые

язы

ки м

ожно

вы

учит

ь за

шес

ть

лет

, но

для

изу

чени

я св

оего

нед

ост

аточ

но ц

елой

жиз

ни.

(В

ольт

ер)

С Л

О В

О• ПРИСТАВКА

актуальность и практическая значимость

• КОРЕНЬ программы,

коррекционно-развивающие технологии

• СУФФИКС современные образовательные

технологии деятельности

• ОКОНЧАНИЕ результативность коррекционной работы,

выраженная в положительной динамике речевых процессов ребенка-дошкольника, непрерывный педагогический поиск

ПРИ

СТАВ

КА Актуальность:

• Недостаточная разработанность данной проблемы как в теоретическом, так и в практическом плане побуждает к поиску новой информации о закономерностях овладения детьми этой важной для развития языка системой.

• Трудности усвоения грамматических конструкций языка как у детей с речевой патологией, так и у детей с языковой нормой.

• Недостаточное практическое владение дошкольниками устной речью.

Цель:сформировать чистую, грамматически правильную речь у детей старшего дошкольного возраста

ПРИ

СТАВ

КА

Задачи: • способствовать предупреждению расстройств

речи;• помочь естественному стремлению ребенка

преодолеть патологические недостатки речи;• совершенствовать методы и приемы

логопедической работы в соответствии с индивидуальными особенностями развития ребенка.

К О

Р Е

Н Ь

Программы:

• Каше Г.А., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.

• Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи (старшая группа детского сада). Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушением речи.

• Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи.

• Каше Г. А., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

К О

Р Е

Н Ь

Коррекционно-развивающие технологии:

• Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. • Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В.Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи.• Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников.• Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно. Устранение недостатков устной и письменной речи.• Парамонова Л.Г.Предупреждение и устранение дисграфии у детей.

С У

Ф Ф

И К

С Современные образовательные технологии деятельности:

• личностно-ориентированный подход;• культурно-исторический подход;• системно-деятельностный подход;• здоровьесберегающие технологии;• игровые технологии;• технология сотрудничества;• компьютерные технологии.

ОКО

НЧА

НИ

ЕПрактическая значимость:

• Предлагаемая технология гармонично вписывается в работу по развитию речи дошкольников, не нарушая общепринятой системы воздействия на речевую патологию и речевое развитие в целом.

• В процессе практического использования предложенной технологии формируется «чувство языка».

высокий средний низкий0

10

20

30

40

50

60

70

10

20

70

20

30

50

Начало года Конец года

уровень

ДИАГРАММА результатов обследования словообразовательных процессов

группы старшего дошкольного возрастаМДОУ «Детский сад «Огонёк» г. Надыма»

2013-2014 учебный год

уровень эффективности деятельности: 18 %ОКО

НЧА

НИ

Е

ОКО

НЧА

НИ

Е