ท่านเป็นศึกษานิเทศก์ซึ่งรับผิดชอบหน้าที่ในการพัฒนาครูเกี่ยวกับการ

ออกแบบและผลติสื่อวันหนึ่งมีครูสองคนมาปรึกษาว่าจะมีวิธีการที่ท าให้รู้ว่าสื่อที่สร้างขึ้นมานั้นมีคุณภาพได้อย่างไร ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้

ครูสายใจเป็นครสูังคมศึกษาได้พัฒนาชุดการสอน

ครูสมหญิงเป็นครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ได้พัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้

ครูมาโนชเป็นสอนวิชาภาษาได้พัฒนาชุดสร้างความรู้

ครูประพาสเป็นครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์ได้พัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเพื่อใช้ในการเรียนของตนเอง

1. เลือกวิธีการประเมินคุณภาพสื่อใหส้อดคล้องกับลักษณะของสื่อของครูแต่ละคนพร้อมทั้งให้เหตุผล

คร ู สื่อ วิธีการประเมิน เหตุผล ครูสายใจ

(สอนสังคม) ชุดการสอน การประเมินสือ่การสอน

โดยวิธี E1/E2 ชุดการสอนเป็นเพยีงตัวกลางในการถ่ายทอดความรู้ เนน้ การจดจ าความรู้ การประเมินทดสอบความรู้จากคะแนน จึงมีความเหมาะสม

ครูสมหญิง (สอนวิทยาศาสตร์)

สิ่งแวดล้อม การเรียนรู้

การประเมินสือ่การเรียนรู้

สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ ชุดสร้างความรู้และบทเรียนคอมพิวเตอร์ เน้น การสร้างความรู้ด้วยตนเองของผูเ้รียน คอื การให้ผู้เรียนมีปฏสิัมพันธ์กับสิง่แวดล้อมโดยตรง ดังน้ัน ผู้เรียนจึงควรมีส่วนร่วมในการประเมินสือ่เพือ่พัฒนาดว้ย

ครูมาโนช (สอนภาษาไทย)

ชุดสร้างความรู้

ครูประพาส (สอนคอมพิวเตอร)์

บทเรียนคอมพิวเตอร์

2. อธิบายข้อจ ากัดของการประเมินสื่อการสอน

การประเมินส่ือการสอนเป็นการประเมินค่าที่ได้จากคะแนนที่เป็นตัวเลขเชงิปริมาณเท่านั้น ซึ่งข้อมูลนี้ไม่เพียงพอต่อการน าไปปรับปรุงและพัฒนาสื่อ

3. เปรียบเทียบความแตกต่างของแนวคิดการประเมินสื่อการสอน สื่อการเรียนรู้และสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้

การประเมินสือ่การสอน การประเมินสือ่การเรียนรู ้และสื่อสิ่งแวดล้อม

มีการประเมินคุณภาพเป็นข้อมูลเชิงปริมาณเท่านั้น

มีการประเมินคุณภาพทั้งข้อมูลเชิงปริมาณและข้อมูลเชิงคุณภาพ

ไม่สามารถน าข้อมูลเชิงปริมาณเพียงอย่างเดียวไปใช้เพื่อพัฒนาและปรับปรุงสื่อการสอนได้

สามารถน าข้อมูลเชิงปริมาณไปใช้ร่วมกับข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อพัฒนาและปรับปรุงสื่อได้

สมาชิกกลุ่ม นางสาวคณาทิพย์ ศรีวะรมย์ 563050076-9

นางสาวธมลวรรณ โคตรพันธ์ 563050098-9

นางสาวภาวิน ีโยวะศร ี 563050302-6

นางสาวสัตตกมล ทองสมบัติ 563050396-1

นักศึกษาชั้นปีที่ 2 คณะศกึษาศาสตร์ สาขาคณิตศาสตรศึกษา