PORTOFOLIUL

FORMATORULUI DE COMPETENTE PROFESIONALE

Cursant: prof. Neicu Oana-Olivia Scoala cu cls. I-VIII Cazasu,jud.Braila

1

FIŞA DE AUTOEVALUARE

I. DATE DE IDENTIFICARE A FURNIZORULUI DE FORMARE

1.1 Denumirea furnizorului de formare

SCOALA CU CLASELE I-VIII CAZASU1.2 Forma de organizare

INSTITUTIE DE INVATAMANT1.3 Adresa

COM.CAZASU , BRAILA

1.4 Codul unic de înregistrare/cod fiscal

Cod Fiscal : 143921331.5 Obiectul principal de activitate INVATAMANT, EDUCATIE

1.6 Reprezentantul legal al furnizorului de formare profesionalăPROF.NEICU OANA-OLIVIA

1.7 Funcţia

PROFESOR LB.ENGLEZA

II. PROGRAMUL DE FORMARE PROFESIONALĂ

2.1. DATELE DE IDENTIFICARE

2.1.1 Tipul programului (calificare, recalificare, iniţiere, perfecţionare, specializare) ___________________________________________recalificare_________________2.1.2 Denumirea calificării/ocupaţiei sau specificarea "grupări de competenţe"

mediator scolar__________________________________________________________________________2.1.3 Codul Nomenclator/COR al calificării/ocupaţiei (dacă este cazul)

334010__________________________________________________________________________2.1.4 Domeniul ocupaţional

Educatie si formare profesionala,cercetare-proiectare,sport__________________________________________________________________________2.1.5 Nivelul de calificare (obligatoriu pentru programul de calificare)

_______recalificare_____________________________________2.1.6 Tipul de certificat obţinut (de calificare, de absolvire)

____________calificare______________________________________

2.2 CONDIŢII DE ACCES

2.2.1 Pregătire generală minimă pentru înscrierea la programul de formare_________liceu______________________________

2.2.2 Competenţe/abilităţi specifice

Participanţii trebuie să îndeplinească următoarele condiţii initiale: Să demonstreze bune abilităţi de comunicare şi relaţionare interpersonală. Să fie motivaţi din punct de vedere profesional. Sa aiba abilitati de organizare si planificare

ANEXA 1

2

2.3 OBIECTIVELE EXPRIMATE ÎN COMPETENŢE PROFESIONALE (conform cu standardele de pregătire profesională/standardele ocupaţionale, acolo unde este cazul)

2.4 DURATA DE PREGĂTIRE__________________________________110 de ore________________________________________a) pentru pregătire teoretică__________________________________40 de ore________________________________________b) pentru pregătire practică_______________________________70 de ore_______________________________________

2.5 LOCUL DE DESFĂŞURAREa) pentru pregătirea teoretică_________________ Scoala cu cls.I-VIII Cazasu __________________b) pentru pregătirea practică___________________ Scoala cu cls.I-VIII Cazasu __________________

2.6 FORMELE DE ORGANIZARE A PROGRAMULUI DE FORMARE (curs, seminar, stagiu de practică,proiect etc.)___________curs, stagiu de practica,portofoliu_________________________________________________

2.7 PLANUL DE PREGĂTIRE -se va prezenta desfăşurarea cronologică aprogramului de formare: repartizarea orelor pe saptamana,durata saptamanala,alternanta teorie/practica

2.8 NUMĂRUL DE PARTICIPANŢI PE GRUPE DE PREGĂTIRE

a) teoretică_____________28_____________________________________________________________b) practică_____________2 grupe a cate 14 cursanti_____________________________________________________________

2.9 FORMELE ŞI MODALITĂŢILE DE EVALUARE A PROGRAMULUI DE FORMARE

2.9.1 Forma de evaluare (finală, pe parcurs, de impact, urmărire etc.)________initiala,pe parcurs,finala_____ 2.9.2 Ce se evaluează? (conţinut, proces, organizare, prestaţia formatorului etc.)_______continut,proces,organizare,prestatia formatorului_____________________________

2.9.3 Cine face evaluarea? (participanţi la program, formatorii,angajatorii etc.)_______formatorii si participantii la curs_________________________2.9.4 Instrumente de evaluare (chestionare, dezbateri, focus grup etc.) ______chestionare, focus grup,masa rotunda__

3

2.10 PROGRAMA DE PREGĂTIRE (se prezintă separat, conform Anexei nr. 2 laMetodologia de autorizare)

2.11 MODALITATI DE EVALUARE A PARTICIPANTILOR LA PROGRAMUL DE FORMARE PROFESIONALA ( se prezinta separat, conform Anexei nr.3 la Metodologia de autorizare)

III RESURSELE NECESARE DESFASURARII PROGRAMULUI DE FORMARE

3.1 RESURSE MATERIALE

- calculator, flipchart, imprimanta, videoproiector, markere,suport de curs, fise

3.1.1 Spatii adecvate ( dimensiuni, mod de organizare a spatiului)

a) pentru pregatirea teoretica: sala de clasa

b) pentru pregatirea practica: Scoala cu cls. I-VIII Cazasu

3.1.2 Dotarile prevazute in programa de pregatire

a) pentru pregatirea teoretica: calculator, video proiector, imprimanta,whiteboard

b) pentru pregatirea practica: portofoliile mediatorilor scolari din scolile unde se va desfasura practica

Dotarile sunt in stare de functionare: da

Se vor asigura materialele consumabile necesare procesului de pregatire.

3.1.3 Suportul de curs / manualul cursantului

a) provenienta: formator

b) accesul la suportul de curs

Se asigura accesul fiecarui participant la suportul de curs.

3.1.4 Alte materiale:

- caiet de aplicatii practice, fise, materiale documentare, bibliografie, portofoliu

3.1.5 Modul de asigurare a respectarii normelor de protectia muncii

3.2 RESURSE UMANE

3.2.1 Formatori

a) pentru pregatirea teoretica: 1b) pentru pregatirea practica: 2

3.2.2 Modul de asigurare a supravegherii si indrumarii participantilor la programul de formare in cazul activitatii practice desfasurate la agentii economici

- foaia de prezenta

3.3 RESURSE FINANCIARE

Total ore: 110 x 40 lei/ora = 4400 lei

Cheltuieli administrative: 500lei

Cheltuieli materiale: 600 lei

TOTAL CHELTUIELI: 5500 LEI

TAXA CURSANT: 220 LEI

IV EXPERIENTA FURNIZORULUI DE FORMARE SI REZULTATELE ACTIVITATII LUI ANTERIOARE

NU

V. INFORMATII SUPLIMENTARE

Semnatura

DOMENIUL - EDUCATIE SI FORMARE PROFESIONALA, CERCETARE, PROIECTARE , SPORTOCUPATIA - MEDIATOR SCOLAR

ARGUMENT

Acest program are ca scop largirea domeniului ocupational dar si aprofundarea competentelor cheie, alaturi de competentele personale si sociale; comunicarea, planificarea, utilizare PC, rezolvarea conflictelor

Mediatorul scolar actioneaza ca agent al comunitatii in relatie cu scoala, reprezinta comunitatea in scoala si scoala in cadrul comunitatii. Sarcina principala a mediatorului scolar este sa sprijine participarea tuturor copiilor din comunitate la invatamantul obligatoriu, prin incurajarea implicarii parintilor in educatia copiilor si in viata scolii si prin facilitarea cooperarii intre familii, comunitate si scoala. Mediatorul scolar este angajatul si subordonatul unitatilor de invatamant preuniversitar sau al centrelor de resurse si de asistenta educationala, infiintate si organizate conform Ordinului Ministrului Educatiei si Cercetarii nr. 5418/2005. Angajarea mediatorului scolar se face la solicitarea scolii si/sau a comunitatii, la propunerea inspectoratelor scolare judetene/al municipiului Bucuresti, la cererea autoritatilor publice locale, a organizatiilor guvernamentale si non-guvernamentale. Indrumarea metodologica a activitatii mediatorului scolar revine centrului judetean de resurse si de asistenta educationala, iar coordonarea si monitorizarea activitatii acestuia conducerii unitatii/unitatilor de invatamant preuniversitar in care mediatorul isi desfasoara activitatea. Mediatorul scolar colaboreaza cu personalul unitatii de invatamant preuniversitar, cu consiliul parintilor si cu alte structuri asociative ale parintilor recunoscute de catre unitatea de invatamant preuniversitar, cu autoritatile locale si judetene, cu organizatii nonguvernamentale si cu ceilalti parteneri ai unitatii de invatamant preuniversitar care au ca scop cresterea gradului de participare la educatie si imbunatatirea calitatii serviciilor educationale oferite de scoala comunitatii. Mediatorul scolar face parte din comunitatea scolara, intelege si vorbeste limba comunitatii, este absolvent de liceu - filiera vocationala - profil mediator scolar - sau absolvent al unui curs autorizat de formare profesionala, specializarea mediator scolar. Responsabilitatile si atributiile mediatorului scolar:

1.Faciliteaza dialogul scoala-familie-comunitate.

2. Contribuie la mentinerea si dezvoltarea increderii si a respectului scolii fata de comunitate si al comunitatii fata de scoala.

3. Monitorizeaza copiii de varsta prescolara care nu au fost inscrisi la gradinila si sprijina familia (sustinatorii legali) in vederea inscrierii copilului in invatamantul prescolar.

4.Monitorizeaza copiii de varsta scolara care nu au frecventat cursurile invatamantului obligatoriu si propune consiliului scolii solutii optime de recuperare si de facilitare a accesului acestora la programe de educatie alternative (a doua sansa, invatamant cu frecventa redusa, programe de interventie personalizata, „Scoala de dupa scoala"etc).

5. Aduna date statistice relevante pentru accesul la educatie si sprijina direct si prioritar mentinerea copiilor in sistemul de invatamant obligatoriu.

6. Asigura actualizarea bazei de date despre copiii aflati in pericol de abandon scolar, monitorizeaza situatia scolara si activitatile extrascolare ale acestora, incurajand participarea acestora la educatie.

7. Transmite scolii toate datele colectate din comunitate, in scopul identificarii solutiilor optime pentru asigurarea accesului egal al copiilor la educatie.

8. Previne si mediaza conflictele intre familie, comunitate si scoala;

9. Ajuta parintii, profesorii, elevii sa cunoasca si sa depaseasca barierele care ii impiedica pe unii copii sa participe la educatie (prejudecati sociale, culturale, lipsa de incredere in educatia formala etc.).

10. Contribuie la deschiderea scolii catre comunitate si la promovarea valorilor culturale traditionale ale acesteia in mediul scolar, prin implicarea in organizarea de activitati cu specific multicultural cu parintii si ceilalti membri ai comunitatii.

11. Sprijina elaborarea planului de desegregare scolara si implementarea acestuia, prin colaborare cu conducerea scolii si cu reprezentantii comunitati.

12. Informeaza autoritatile despre orice posibila incalcare a drepturilor copilului, sprijinind demersurile acestora pentru solutionare.

Ocupatia - mediator scolar

COD COR: 334010

Anexa nr. 2

PROGRAMA DE PREGATIRE DISCIPLINA DISCIPLINA/ MODULUL......................................Durata totala a programului: teorie - 40 ore practica- 70

Durata ( in ore de pregatire) teorie - 40

Obiectivele generale - Parcurgand modulele programei, cursantii vor putea demonstra urmatoarele competente:

- Sa-si formeze capacitati de comunicare, de planificare, munca in echipa, utilizare PC, rezolvare de conflicte; de dezvoltare a parteneriatului scoala-comunitate, consilierea familiilor/categoriilor sociale dezavantajate privind rolul si importanta scolarizarii copiilor, aplicarea practicilor incluzive, depasirea dificultatilor emotionale si comportamentale la copiii cu nevoi speciale, asigurarea respectarii drepturilor copilului, promovarea limbii, traditiilor si obiceiurilor in scoala

Nr.crt MODULE Nr.ore ObservatiiTeorie Practica

1 Modulul 1 - COMUNICAREA 10 15• Modalitali de comunicare - primirea si transmiterea

informatiilor• Structurarea informatiilor

• Comunicarea interactiva

2 Modulul II -PLANIFICAREA 10 20• Stabilirea obiectivelor• Realizarea unui plan realist• Integrarea planului propriu in planul anual de activitate

3 Modulul III -UTILIZARE PC 10 20• Utilizarea sistemului de operare WINDOWS• Inregistrarea si gestionarea datelor utilizind datelor

utilizand programul EXCEL

• Comunicare/colaborare cu ajutorul instrumentelor TIC

4. Modulul IV - REZOLVAREA CONFLICTELOR 10 15• Ce este conflictul?• Cunoasterea modurilor de rezolvare a unui conflict• Cauzele conflictelor• Tipuri de conflicte• Folosirea unui conflict in avantajul tau• Evolutia unui conflict• Rezolvarea conflictelor

Nr. Obiectivele de Continuturile de baza Nr. ore Metodele de Mijloacele de Criteriile deCrt referinta pe capitole secvente de Teorie / formare instruire, evaluare

pregatire practica materialele deteoretica sau practica invatare

I. COMUNICAREA 8 16

1. - sa aleaga modalitalile

- Modalitati de comunicare-primirea si transmiterea informatiilor

3 4 Suport de curs Probe orale prin care

de comunicare dupa Explicatia videoproiector formabilul sa demonstreze:situatii adecvate Conversatia internet- sa selecteze euristica Forma de • Corectitudineainformatiile esentiale in Comunicare prezentare:prelegerea, informatiilor transmisefunctie de obiective verbala, scrisa dezbaterea copilului sau adultului- sa transmita mesaje Analiza studiului • Rapiditate in luareaclare in functie de de caz, deciziilorinterlocutor brainstorming- ul- sa mediezecomunicari intre scoala

si comunitate

- sa inteleaga corect unmesaj transmis- sa transmita mesajeraportate la cele

receptate

2. - Sa comunice in raport - Structurarea 2 4 Explicatia Suport de curs Observare sistematica a

cu particularitatile de informatiilor Conversatia Fise de lucru formabililor in timpulvarsta ale persoanei euristica realizarii unor sarcini deasistate Problematizare lucru individual sau in grup- Sa structureze demonstratie prin care demonstreaza cainformatiile cu sunt capabili sa comunicepromptitudine pentru corect, prompt cu ostabilirea modului de persoanacomunicare adecvat

3. -sa discute permanent - Comunicarea 3 4 Explicatia Reguli si norme de Probe orale prin carecu familiile copiilor in interactiva conduita formabilii sa demonstreze:vederea formarii unei Prelegere Suport de curs • Formularea adecvata arelalii interpersonale participativa raspunsurilor inpozitive Conversalia comunicarea interactiva-Sii semnalezeze cu euristicA • Capacitatea de apromptitudine familiei comunica intr-un limbajsau dupa caz Simularea adecvatdirectorului de unitate Discutii in grup • Capacitatea de a actionadificultatile aparute in cu calmcomunicarea cu Intrebari orale, raport prinfamiliile ,si copiii lor Demonstratia Fi,se de lucru care formabilul demonstreaza ca-sa evite/rezolve este capabil sa desfasoareconflictul cu familia activitatea cu informatiilepentru evitarea stresului primiteprofesional Analiza studiului

de caz

II. PLANIFICAREA 10 20

- sa stabileasca • Stabilirea obiectivelor

5 10 Explicalie Suport de curs Probe orale prin care formabilii

obiective clare si Conversatie Fise de lucru demonstreaza ca pot formula si

concise precum si euristica stabili obiective clare, concise,durata activitatilor problematizare in concordanta cu durata

activitatilor

- sa intocmeasca planuri • Realizarea unui plan

5 10 Demonstratie Scheme Activitate practica si orala prin

de intalniri realiste cu realist Studiu de caz Diagrame care formabilii realizeaza unpersoanele sau Explicatie Fise de lucru plan de intalniriinstituliile implicate conversatie Suport de cursprogramate temporal- sa deruleze activitatile • Integrarea planului Scheme Activitate practica si orala prinpropuse in functie de propriu in planul

anualDiagrame care formabili realizeaza o

complexitatea de activitate Fise de lucru diagrama in functie de activitajiactivitatilor si a Suport de curs si timptimpului alocat pentrufiecare activitate-sa planifice resurselein functie de obiectivesi durata activitatii -

- sa programeze flexibilactivitatile si sa leadapteze noilor situatiiaparute

III. UTILIZARE PC 10 20

- Sa cunoasca • Utilizarea sistemului de

3 7 Explicatie Aplicatii practice prin care

functionarea sistemului operare WINDOWS

Conversatie formabilii aplica cunostiintelede operare euristica teoretice in practica- utilizarea

WINDOWS Observare sistemului

Fise de evaluare curenta

- sa lucreze in WORD • Inregistrarea SI 3 7 Explicalie Probe practice si orale prin care

- sa prelucreze si gestionarea datelor Conversatie formabilii sa demonstreze cum

sa gestioneze date -sa lucreze in utilizind programul EXCEL simulare inregistreaza si gestioneza date

EXCEL

- sa creeze o adresa de • Comunicare/colaborare 4 6 Conversatie Probe practice si orale prin care

e-mail cu ajutorul Explicatie formabilii sa demonstreze

-sa utilizeze Internetul instrumentelor TIC Studiu de caz realizarea unei adrese de e-mail

precum si scriere - transmiterea

mesajelor si informarea cu

ajutorul Internetului

IV. REZOLVAREA 10 15

CONFLICTELOR• Ce este conflictul? Explicatia Prelegerea, dezbaterea, Fise de tip grila,

• Cunoasterea modurilor Conversatia suport de curs, fise de Rezolvarea unui conflict -studiu

de rezolvare a unui conflict

euristica lucru, studii de caz, de caz

Comunicareverbala, scrisa

• Cauzele conflictelor Analiza studiului

de caz,

brainstorming- ul

• Tipuri de conflicte Explicatia Prelegerea, dezbaterea, Rezolvarea unui conflict -studiu

• Folosirea unul conflict Conversatia suport de curs, fise de de caz

in avantajul tau euristica lucru, studii de caz

Comunicare

• Evolutia unui conflict verbala, scrisa

• Prevenirea si Analiza studiului

rezolvarea conflictelor de caz, brainstorming- ul

interetnice

Numele formatorului: NEICU OANA-OLIVIADenumirea programului de formare: Mediator scolar

PROIECT DIDACTIC

REPERE GENERALE Modulul: Comunicarea la locul de muncaTema din cadrul modulului: Comunicarea interactiva Tipul lectiei: transmitere de noi cunostiinteDurata: 3 oreLocul de desfasurare: sala de clasa

Obiective finale de performanta: formare de competente de comunicare corecta

STRUCTURA PE SECVENTE DE PREGATIRE

Obiectiveoperationale

Continuturilespecifice

Metodele deformare

Mijloace deinstruire /Materiale deinvatare

Timpalocat Evaluare

1. Sa comunice permanent cu persoana Prelegere Reguli si norme2. Sa adapteze comunicarea la 1.Formarea relatiilor participativa de conduita 1 ora probe orale,modificarile survenite in comportamentul interpersonale pozitive Explicatia fise depersoanei conversatie evaluare

euristica 1 ora3. Sa semnalezeze familiei cupromptitudine dificultatile aparute in 2. Comunicarea tabla, creta,comunicarea cu persoana respectiva ingrijitor - persoana Observatia dirijata videoproiector,

asistata Conversatia flipchart, fise de 1 ora

euristica observatie, fise4. Sa evite si sa rezolve conflictul cu de evaluarefamilia pentru evitarea stresului 3. Rezolvare de

profesional conflicte ingrijitor de Turul galeriei

copii si batrani la Studiu de caz

domiciliu cu familia Brainstorming

Numele formatorului :NEICU OANA – OLIVIA

Denumirea programului de formare : MEDIATOR SCOLAR

PLAN DE LECTIE

Obiective Timp Etape de instruire Metode de Mijloace de Forma de Forma de activitateinvatamant invatamant activitate formabil

formator10 Secventa organizatorica Conversatia, jocul Tabel de frontal individual, pe grupe

1 - crearea conditiilor necesare didactic prezentabunei desfasurari a sesiunii

de formare Fisa deobservatie

10 Secventa introductiva prelegere tabla, creta frontala colectiva

2 Formarea relatiilor participativa videoproiector

interpersonale explicatie flipchart

conversalie euristica

3 15 Secventa de instruire explicatie, expunere tabla, creta frontala colectiva

Prezentarea modalitatilor de comunicare conversatie euristica videoproiector

flipchart

4 15 Conexiune inversa evaluare fisa de lucru frontala colectiva

Rezolvare de situatii tip turul galerieiconflict fisa de

evaluare

1-4 10 Secventa finala discutia ---------------- frontala colectiva

Sintetizarea notiunilor

comunicate

METODA "SPARGEREA GHIETII"

Este o metoda specifica sesiunilor de formare a adultilor, este folosita pentru a-i determina pe cursanti sa se familiarizeze unii cu altii, pentru a trece la relatii prietenoase si de cooperare. Moderatorul invita participantii sa fie activi, abordand un ton de familiaritate si sugerand nevoia obtinerii unui climat necompetitiv, astfel incat sa se poata comunica liber si fara teama. El va forma, la intamplare, grupuri de doua persoane, va solicita membrilor fiecarui grup sa caute sa ofere informatii unul despre altul, pe rand, chiar intrerupand-se unul pe altul, in timp de 5 minute. Va solicita apoi participantilor sa prezinte grupului ceea ce a aflat despre cel care i-a fost partener.

RAPORT DE EVALUARE

Curs de formare profesionala in domeniul „ Educatie si formare profesionala, cercetare-proiectare, sport"

Ocupatia „Mediator scolar"COD RAPORT: 334010

DATA RAPORTARII:

Scoala cu cls. I-VIII CAZASU, BRAILA

SUBIECTUL SCOLARIZARII: 28 cursanti

OBIECTIVELE CURSULUI:

* Sa-si formeze capacitati de comunicare, de planificare, munca in echipa, de dezvoltare a parteneriatului scoala -comunitate, consilierea familiilor/categoriilor sociale dezavantajate privind rolul si importanta scolarizarii copiilor, aplicarea practicilor incluzive, depasirea dificultatilor emotionale si comportamentale la copiii cu nevoi speciale, asigurarea respectarii drepturilor copilului, promovarea limbii, traditiilor si obiceiurilor in scoala;

* Sa-si formeze capacitati de utilizare a sistemelor de operare

* Sa-si formeze capacitati de rezolvare de conflicte

PERIOADA DE SCOLARIZARE: februarie-mai 2009-2010

LOCATIE: Scoala cu cls. I-VIII CAZASU

FORMATOR:prof. NEICU OANA-OLIVIA

CURSANTI -INSCRISI- 28 - AU FINALIZAT FORMAREA : 28

Curs de formare profesionala in domeniul „Educatie si formare profesionala, cercetare--proiectare, sport"

Cursanti: inscrisi si care au finalizat formarea – 28

Nr.Crt. Nume si prenume Studii Evaluare Finala

Test Lucrare practica1. Fatu Sanda liceu2 Neicu Mircea liceu3 Popescu Viorel liceu4 Ene Ion liceu5 Videriu Radu liceu _6 Ciuca Mihaela liceu7 Manaila Aurora liceu

8 Parlog Eugenia liceu9 Po pescu Luiza liceu10 Badarau Daniela liceu11 Burlacu Ionel liceu12 Ciocan Vasile liceu13 Dudau Marinela liceu14 Filip Iolanda liceu15 Livescu George liceu16 Dobre Lavinia liceu17 Budes Mariana liceu18 Manoila Eugen liceu19 Vizitiu Bogdan liceu20 Vladimir Alexandru liceu21 Durbaca Florin liceu22 Dragu Stefania liceu23 Alexe Anca liceu24 Ivanov Eduard liceu25 Mihalache Cristian liceu25 Zarnescu Panait liceu

Durata totala a programului: 110 ore Durata de pregatire: teorie - 40 ore practica- 70 ore Programa de pregatire: 4 Module

Modulul l -- COMUNICAREA• Modalitati de comunicare - primirea si transmiterea

informatiilor• Structurarea informatiilor

• Comunicarea interactiva

Modulul II - PLANIFICAREA

• Stabilirea obiectivelor• Realizarea unui plan realist

• Inregistrarea planului propriu in planul anual de activitate

Modulul III - UTILIZARE PC• Utilizarea sistemului de operare WINDOWS• Inregistrarea si gestionarea datelor utilizind

programul EXCEL

• Comunicare/colaborare cu ajutorul instrumentelor TIC

Modulul IV - REZOLVAREA CONFLICTELOR• Ce este conflictul?• Cunoasterea modurilor de rezolvare a unui conflict• Cauzele conflictelor• Tipuri de conflicte• Folosirea unui conflict in avantajul tau

• Evolutia unui conflict • Rezolvarea conflictelor

Materiale utilizate

Suport de curs :

* Modalitati de comunicare

* Proiectare, organizare, planificare, evaluare

* Utilizare PC - operare WORD, EXCEL, POWER POINT, INTERNET

* Prevenirea si rezolvarea conflictelor

Carti de specialitate:Internet site de specialitate: Metode si tehnici de comunicare

Evaluare Cursanti Evaluare curs: * 85% din cursanti au apreciat foarte bine organizarea programului si orarul de desfasurare a cursului* 15% din cursanti au apreciat cu bine programul si orarul de defasurare* 90% din cursanti apreciaza cu nota 10 gradul de noutate al continutului acoperit * 10% din cursanti apreciaza cu nota 8 noutati in continutul cursului* 100% cursanti apreciaza prin nota 10 metodologia aplicata pe intreaga perioada a cursului de formare* 80% din cursanti acorda maxima importanta pentru modulul „Comunicare"* 70% din cursanti considera foarte necesar modulul „Planificare"* 80% din cursanti considera foarte necesar modulul „Rezolvarea conflictelor" * 60% din cursanti considera foarte necesar modulul „Utilizarea PC"* 98% din cursanti considera ca a fost atins un echilibru intre continutul teoretic si dezvoltarea abilitatilor practice apreciat prin nota 10 si 2% prin nota 8* 80 % din cursanti apreciaza din intreaga perioada a cursului de formare cu nota 10 exercitiul de

interventie cotat cel mai eficient, aplicat prompt in situatii de conflict* 20% din cursanti acorda nota 9 pentru exercitii* 90% din cursanti considera ca este oportun acest curs* 98% din cursanti apreciaza prin nota 10 strategiile didactice, metodele de grup si procedeele de lucru utilizate in timpul orelor de teorie si de practica* 100% cursanti au apreciat parerea lor despre formatori cu nota 10 privind explicatiile clare, prezentarile variate si competentele profesionale ale formatorilor

* 98% din cursanti considera ca puncte tari ale cursului:

- sesiuni structurate si bine organizate;

- lucrul pe echipe cu entuziasm care solicita colaborarea dintre cursanti;

- resurse materiale si procedurale variate bine prezentate;

- relatia cu formatorii de prietenie si usor de abordat..

- modulele cursului conform dezvoltarii abilitatii de comunicare si practice in domeniul de sanatate si asistenta sociala

* 2% din cursanti considera ca puncte slabe ale cursului:

- programul de practica

Propuneri de imbunatatire viitoare ale cursului de formare:

100% cursanti au considerat necesar eleborarea unui caiet special al mediatorului scolar

Evaluare formator

Impresia generala de formator:

* Toti cursantii s-au implicat in activitatile desfasurate;

* Lucrul pe echipe, invatare prin cooperare, colaborare pozitiva intre participanti;

* Prezentarile la flipchart au fost evaluate frontal;

* Atmosfera de grup propice invatarii;

* Exercitii de incalzire la care cursantii au participat cu placere ;

* Evaluare permanenta, climat interactiv.

Cei mai buni cursanti: Neicu Mircea,Ciocan Vasile,Dudau Marinela.

Recomandari de instruire viitoare: • Nu au fost recomandari

Observatii:

Din cei 28cursanti:

- 28 au rezolvat tema conform cerintelor;

- 2 nu au rezolvat tema pana la data raportului. Nu au fost probleme deosebite pe parcursul formarii.

Prelucrarea datelor si analiza raspunsurilor date la intrebarile din chestionarul de

evaluare finala

1. Programul a contribuit, in principal, la perfectionarea urmatoarelor competente profesionale.

* capacitati de comunicare, de planificare, munca in echipa, de dezvoltare a parteneriatului scoala-comunitate, consilierea familiilor/categoriilor sociale dezavantajate privind rolul si importanta scolarizarii copiilor, aplicarea practicilor incluzive, depasirea dificultatilor emotionale si comportamentale la copiii cu nevoi speciale, asigurarea respectarii drepturilor copilului, promovarea limbii, traditiilor si obiceiurilor in scoala;

* capacitati de utilizare a sitemelor de operare

* capacitati de rezolvare de conflicte

2. Aprecierea tematicilor parcurse

3. Aprecieri cu privire la organizarea programului si orarul de desfasurare:

Foarte bine - 75%Bine - 25%

Cei mai multi cursanti au apreciat ca s-a tinut cont de dorintele lor privind planificarea orelor de teorie si mai ales cele de practica. Au existat si formabili care au considerat durata programului de pregatire a cursului mare tinand cont ca dureaza 4 luni. De asemenea unii formabili au considerat durata mare de pregatire practica fiind de 3 luni.

4. Tematicile propuse ( cateva teme au fost date in chestionar)

Ordonate in functie de importanta lor, de aprecierile si de ceea ce stie cursantul, ce vrea sa stie si ce dobandeste in urma cursului de formare s-a constatat:

- majoritatea cursantilor au apreciat cu foarte bine si bine acest curs de recalificare

5. Propuneri de imbunatatire a programului:

a) in privinta competentelor:

- elaborarea de fise de lucru

- pasi spre relationarea sociala

Din grup au facut parte subiecti de la caminul de batrani cat si de la orfelinat.

b) in privinta strategiilor de evaluare:

- 10% din cursanti propun evaluarea doar pe baza activitatii practice

- 10% din cursanti propun evaluare pe baza unui test si evaluare permanenta pe module

- 15% propun evaluare pe baza unui test si a activitatii practice- 65 % din cursanti propun spre evaluare un portofoliu

Alte propuneri: seminar, colocviu, activitate de grup

c) in privinta strategiilor de instruire

- dezbatere in grup - studiu de caz

d) in privinta modalitatilor si formelor de organizare

- masa rotunda- dezbatere

e) in privinta duratei

j) in privinta continuturilor

- continuturi care caracterizeaza viata si nevoile concrete ale copilului si batranului asistat la domiciliu

6. Calificative acordate: foarte bine 85%, bine 15%

Argumente

* Formatori bine pregatiti

* Explicatii clare, sesiuni bine structurate si organizate

* Continuturi relevante

* Creativitate in abordarea temelor de teorie

* Suport de curs bine sistematizat si conceput

* Colaborare eficienta intre formatori si formabili

* Activitati de grup, metode participative

* Exercitii de aplicare a teoriei in tehnici practice

* Invatare prin cooperare

* Resurse materiale diversificate

CHESTIONAR - centralizarea raspunsurilorVa rugam respectuos sa ne ajutati in evaluarea cursului nostru de formare. Va multumim pentru raspunsurile dumneavoastra!

1. Cum apreciati organizarea programului si orarul de desfasurare a cursului ?

Foarte bine - 75% din cursanti Bine - 25% din cursanti

2. Apreciati de la 1 la 10 gradul de noutate al continutului acoperit.

Nota 10 - 80% Nota 8 - 20%

3. Apreciati de la 1 la 10 metodologia aplicata pe intreaga perioada a cursului de formare.

Nota 10 - 100% cursanti

4.Din cele 5 module date cum le apreciati:Maxima importanta Foarte necesar Mai putin necesar important

80% din cursantiacorda maxima 70% din 60% din cursantiimportanta pentru cursanti consider foartemodulul considera necesar modulul„Comunicare" foarte „Utilizarea PC"

necesarmodulul„Planificare"60% foartenecesarmodulul„Rezolvareaconflictelor”

5. Apreciati de la 1 la 10 daca a fost atins un echilibru intre continutul teoretic si dezvoltarea abilitatilor practice.

Nota 10 - 98% Nota 8 - 2%

6. Precizati cu nota maxima care exercitiu a fost cel mai eficient de-a lungul activitatii de formare.

Nota 10 - 80% din cursanti considera ca exercitiul de interventie aplicat in situatii de urgenta

7. Cum apreciati pe scara de valori strategiile didactice si metodele de grup utilizate.

Nota 10 - 98%

8. A fost oportun acest curs pentru d-vs ?

Da- 90%

9. Apreciati pe scara de valori parerea d-vs despre prestatia formatorilor

Nota 10 - 100%

10. Trecand in revista intreaga perioada a cursului de formare, precizati puncte tari si puncte slabe ale cursului:

98% din cursanti considera ca puncte tari ale cursului:

a. sesiuni structurate si bine organizate;

b. lucrul pe echipe cu entuziasm care solicita colaborarea dintre cursanti;

c. resurse materiale si procedurale variate bine prezentate;

d. relatia cu formatorii de prietenie si usor de abordat..

e. modulele cursului conform dezvoltarii abilitatii de comunicare si practice in domeniul de sanatate si asistenta sociala

2% din cursanti considera ca puncte slabe ale cursului:

- incurajarea evaluarii in cadrul grupului

Propuneri de imbunatafire viitoare ale cursului de formare:

100% cursanti sunt pentru elaborarea unui caiet special al mediatorului scolar.

CHESTIONAR

Va rugam respectuos sa ne ajutati in evaluarea cursului nostru de formare.

Va multumim pentru raspunsurile dumneavoastra.

1. Cum apreciati organizarea programului si a orarului de desfasurare a cursului

Foarte bineBine

2. Apreciati de la 1 la 10 gradul de noutate al continutului acoperit.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Apreciati pe scara de valori de la 1 la 10 metodologia aplicata pe intreaga perioada a cursului de formare.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Apreciati modulele prezentate mai jos in functie de gradul dvs de participare, dupa criteriile de evaluare:

COMUNICAREA PLANIFICAREA UTILIZARE PC REZOLVAREACONFLICTELOR

criteriu deevaluaremaximaimportantafoarte necesarmai putin necesar

important

5.Apreciati pe scara de valori cum considerati ca a fost atins echilibrul intre continutul teoretic si dezvoltarea abilitatilor practice.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. Precizati cu nota maxima un exercitiu considerat cel mai eficient de-a lungul activitatii de formare.

………………………………………………………….

7. Apreciati pe scara de valori strategiile didactice si metodele de grup utilizate de-a lungul activitatii de formare.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8. A fost oportun acest curs pentru dvs. ?

Da Nu

9. Cum apreciati prestatia formatorilor pe scara de valori

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Trecand in revista intreaga perioada a cursului de formare, precizati cel putin 3 puncte tari si 3 puncte slabe ale cursului si cel putin o propunere de imbunatatire pentru desfasurarea viitoare:

Punctetari......................................................:................................................................:.........................

Puncte slabe...........................................................................................................................................................

Propuneri de imbunatatiri viitoare ale cursului de formare:

……………………………………………………………………………………………………………………….