Kanak-Kanak Dan Seni

WAJ 3073 SENI DALAM PENDIDIKAn

NAMA PENSYARAH:

En. Amran bin Aris

UNIT:

PISMP PK Jan 2014

NAMA AHLI KUMPULAN :

Nur Haziqah binti Abd Latif

Wan Mas Adila binti Wan Mustofar

IPG KAMPUS PEREMPUAN MELAYU,MELAKA

Pengenalan

Kanak-kanak dilahirkan dengan keperluan dan keinginan untuk mengetahui dunia di sekeliling mereka. Satu cara asas untuk memenuhi perasaan ingin tahu dan kehendak kanak-kanak adalah melalui seni.

Seni Muzik Pergerakan

Seni visua

l

Definisi Seni• Menurut Kamus Dewan Edisi ke-4, -kebolehan

mencipta sesuatu (lukisan,ukiran,dll) yang indah-indah.

Kanak-kanak• Seseorang yang di bawah umur 18 tahun seperti

yang termaktub dalam Konvensyen Mengenai Hak Kanak-Kanak dan Akta Kanak-Kanak, 2001.

Keperluan dan keinginan asas kanak-kanak (Herarki Maslow)

Kesempurnaa

n kendiriPenghargaan

Kasih Sayang

Keselamatan

Fisiologi

Keperluan dan

Keinginan Asas

Kanak-Kanak

Jasmani

Emosi

Rohani

Intelek

Sosial

Estetik

Jasmani dan fizikal yang sihat

Perkembangan jasmani kanak-kanak:

Pelajar bertambah kreatif

pergerakan koordinasi otot kasar dan halus semakin meningkat.

6-12 tahun: kanak-kanak aktif. –perlu

diberi peluang bersuara dan bergerak.

Latihan pergerakan dan seni visual yang kerap dapat mematangkan pergerakan ototnya.

Perkembangan motor di bahagian tangan lebih

penting dan ketara daripada

perkembangan di bahagian kaki.

Emosi yang stabil Keadaan mental yang menunjukkan reaksi

seseorang terhadap sesuatu benda atau keadaan.

Semakin usia meningkat, semakin matang pengawalan emosinya.

Peranan ibu bapa dan guru perlulah menunjukkan contoh yang baik ketika berkomunikasi sesama

mereka.

Benda/keadaan

(rangsangan)

Gerak balas

Perubahan

dalam badan

Pengalaman

emosi

Rohani

Aktiviti-aktiviti yang melibatkan kerohanian dan moral.

Seni kata lagu

Pengucapan yang baik.

Mendidik sikap menghargai sesuatu

Beri pujian dan hormati kanak-kanak

KEFAHAMAN INTELEK YANG TINGGI

• Kanak-kanak telah dapat menguasai konsep pengekalan tentang paduan nombor, berat dan padatan.

Peringkat sensori motor (Lahir

hingga 2 tahun)

Peringkat Praoperasi (2 hingga 7

tahun)

Peringkat operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Perigkat operasi formal (11 hingga 15 tahun)

Sosial Peranan keluarga, masyarakat dan sekolah sangat

penting dalam membentuk sosial dan sahsiah kanak-kanak.

Teori Pembelajaran Sosial oleh Albert Bandura- elemen sosial akan terbabit kerana pembelajaran akan diperolehi berdasarkan langkah:

memerhati

mengingat meniru motivasi

Peniruan secara langsung

Peniruan sekat lakuan dan tak sekat lakuan

Peniruan elisitasi

Tiga Bentuk Peniruan

apabila melihat model

sebenar

tindakan yang boleh

dilakukan dalam semua

situasi/ situasi tertentu sahaja

melibatkan emosi dan keinginan

EstetikMenurut Kamus Dewan edisi ke-4, estetik merupakan cabang falsafah

yang mengkaji konsep yang berkaitan dengan keindahan, cita rasa, seni, dan

penciptaan.

Murid telah cuba memahami aspek estetik dengan menilai konsep keindahan dan kecantikan.

Guru perlu menekankan konsep penghargaan, konsep perkongsian barulah murid dapat aplikasikan nilai estetik dalam kehidpan seharian mereka.

Perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak

Perkembangan

Perubahan kualitatif : proses perubahan yang tidak dapat diukur secara kuantitatif tetapi perubahan dapat dilihat.

Contoh: penguasaan kemahiran sosial kanak-kanak, penampilan, potensi.Berlaku secara berterusan dan beransur-ansur.

Pertumbuhan

Perubahan kuantitatif : dapat diukur dari satu tahap ke satu tahap yang lain.

Contoh: tinggi dan berat.Berhenti apabila individu itu mencapai peringkat dewasa/matang.

Ciri-ciri perkembangan kanak-kanak

Berlaku dalam dua arah - Dari kepala ke kaki (cephalocaudal) - Dari tengah ke tepi (proximodistal).

Susunan perkembangan adalah sama dalam sesuatu keadaan, Tahap, atau halangan.

Perkembangan berlaku dari menyeluruh kepada spesifik

Proses perkembangan berterusan iaitu daripada permulaan hingga akhir hayat, iaitu peringkat matang.

Perkembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran.

Perkembangan kanak-kanak melalui seni

Kreativiti

Pemahaman

Victor Lowenfeld (1986) menyarankan bahawa pengetahuan sedia ada boleh diaktifkan melalui cara-cara yang sesuai

kepada tahap perkembangan kanak-kanak.

Kreativiti

Pengalaman membolehkan kanak-kanak meluahkan keinginan dan keperluan mereka.

Hasil daripada pengalaman yang diperoleh mereka akan mencipta sesuatu yang baru dengan menggunakan kaedah dan cara tersendiri.

Melalui aktiviti seni, daya estetik kanak-kanak dapat dipertingkatkan.

Kebolehan kanak-kanak adalah selari dengan perkembangan diri mereka sendiri.

Menurut Kamus Dewan edisi ke-4, pemahaman merupakan hal memahami atau memahamkan.

Kekerapan melakukan aktiviti untuk mengukuhkan pemahaman. Contohnya:

- Aktiviti pergerakan - Aktiviti bermain - Lagu - Aktiviti lakonan

Pemahaman

Kesedaran kendiri banyak mempengaruhi tingkah laku manusia ke arah penyesuaian sendiri iaitu penerimaan atau penolakan dan penghargaan kendiri.

KESEDARAN KENDIRI

KESEDARAN KENDIRI

Memberi peluang kepadanya memainkan peranan yang penting.

Mengajar pelajar mengikut kebolehan mereka supaya mereka sentiasa menikmati pengalaman berjaya dan seterusnya meningkatkan perasaan penghargaan kendiri dan keyakinan.

Memberi dorongan, bantuan dan sokongan kepada usaha pembelajaran.

Menggalakkan interaksi positif di kalangan rakan sebaya.

AKTIVITI

SEKIAN, TERIMA KASIH