BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...52 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.Pelaksanaan...

52

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1.Pelaksanaan Tindakan

4.1.1. Kondisi Pra siklus

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di kelas 4 Sekolah Dasar

Negeri Salatiga 01 Semester II Tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 47 siswa

pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, terlihat bahwa kompetensi siswa

masih rendah. Hal ini bisa terlihat dari nilai sekunder hasil evaluasi siswa pada

mata pelajaran IPS yang telah dilakukan dimana sebagian besar peserta didik

memperoleh nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=70). Diperoleh

data hasil pembelajaran sebelum dilakukan tindakan pembelajaran yang dilakukan

terdapat dalam tabel 4.1.

Tabel 4.1.

Distribusi Frekuensi Ketuntasan Belajar IPS

Kelas 4 SD Negeri Salatiga Pra Siklus

Skor Ketuntasan

Kriteria Minimal

Jumlah Siswa

Jumlah

Persentase

%

≥ 70 Tuntas 20 42,55%

< 70 Ttidak tuntas 27 57,44%

Jumlah 47 100%

Dilihat dari tabel 4.1 distribusi frekuensi nilai pelajaran IPS siswa kelas 4

SDN Salatiga 01 pada pra siklus pembelajaran belum efektif dengan banyaknya

siswa yang belum tuntas dalam belajarnya (KKM=70). Diketahui pada skor nilai

53

01.Berdasarkan gambar 4.1 dapat dilihat bahwa frekuensi nilai mata pelajaran IPS

ketuntasan belajar siswa sebelum tindakan dapat diketahui bahwa siswa yang

memiliki nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=70) sebanyak 27

siswa atau 57.44%, sedangkan yang sudah mencapai Ketuntasan Kriteria Minimal

(KKM=70) sebanyak 20 siswa dengan 42.55%.Berdasarkan Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM=70) data hasilperolehan nilai sebelum tindakan dapat disajikan

dalam bentuk gambar 4.1

Gamabar.4.1

Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Pra Siklus

Berdasarkan gambar 4.2 ketuntasan hasil belajar IPS sebelum tindakan

adalah 57.44% dari jumlah keseluruhan siswa belum tuntas dan 42.55% dari hasil

belajar siswa yang sudah tuntas dalam pembelajaran IPS dengan materi

“KegiatanEkonomi dalam memanfaatkan Sumber Daya Alam” pada kelas 4 SDN

Salatiga 01. Rendahnya hasil belajar IPS dipengaruhi oleh Guru dalam

menyampaikan materi pelajaran yang masih menggunakan ceramah dan

pemberian tugas tanpa adanya interaksi yang membuat siswa lebih aktif dalam

mengikuti pembelajaran, sehingga menimbulkan kebosanan atau kejenuhan bagi

siswa dan akan berpengaruh pada hasil belajar khususnya pada materi

pembelajaran IPS yang juga tidak optimal karena guru cenderung hanya

Tuntas, 20, 42,55%

Tidak Tuntas, 27,

57,44%

Tuntas

Tidak Tuntas

54

menyampaikannya dengan ceramah, dengan demikian siswa hanya dapat

mendengarkan tanpa memahami apa yang disampaikan oleh guru. Dengan kondisi

yang seperti pada gambar 4.2 pada ketuntasan hanya 42.55%, peneliti merancang

penelitian tindakan kelas bekerja sama dengan guru kelas 4 dengan sesuai rencana

yang telah diuraikan pada bab sebelumnya dengan rancangan penelitian

menggunakanAsesmen Melengkapi Kalimat dengan isian blanko yang diterapkan

dalam dua siklus dan pada tiap-tiap siklus terdapat dua kali pertemuan

pembelajran.

Rendahnya hasil belajar IPS dipengaruhi oleh guru dalam menyampaikan

materi pelajaran masih dengan ceramah dan pemberian tugas tanpa adanya

interaksi yang membuat siswa lebih aktif dalam mengikuti pelajaran di kelas

sehingga menimbulkan kebosanan bagi siswa dan hasil belajar IPS juga tidak

optimal, selain itu siswa juga lebih cenderung berbicara dan bercanda dengan

temannya sehingga tidak memperhatikan penjelasan dari guru tentang materi yang

diajarkan. Dengan kondisi seperti pada gambar 4.2 dengan ketuntasan hanya

42,55%, dengan adanya hasil tersebut dapat merancang penelitian tindakan kelas

bekerja sama dengan guru kelas 4 sesuai rencana yang telah diuraikan pada bab

sebelumnya dengan rancangan penelitian menggunakan pembelajaran Assesmen

melengkapi kalimat yang akan diterapkan dalam dua siklus dan setiap siklus

memuat dua kali pertemuan.

Tabel 4.2

Distribusi Keaktifan SiswaPra Siklus

Skor Frekuensi Persentase

(%)

Keterangan

1 – 4 9 19,14 Tidak Aktif

5 – 8 18 38,29 Cukup Aktif

9 – 16 20 42.55 Aktif

Jumlah 47 100

Dari data tabel diatas untuk pra siklus observasi yang dilakukan oleh

observer dapat disimpulkan bahwa pada pra siklus pembelajaran menggunakan

model konvensional yang diterapkan oleh guru masih kurang dapat mengaktifkan

55

siswa di kelas, dikarenakan masih ada siswa yang berbicara sendiri, tidak

berdiskusi tentang materi pelajaran tetapi berbicara hal yang lain. Pada pra siklus

ini pembelajaran menggunakan model pembelajaran konvensional yang

diterapkan oleh guru kepada siswa memperoleh skor 1 – 4 terdapat 9 siswa, 5 – 8

terdapat 18 siswa, dan 9 – 16 terdapat 20 siswa. Jadi dilihat dari keaktifan siswa

maka yang terlihat aktif sebanyak 20 siswa dari jumlah keseluruhan 47 orang

siswa, hal ini dikarenakan siswa dalam bekerjasama dengan kelompoknya ada

yang tidak ikut berdiskusi dengan kelompoknya. Terdapat siswa dari anggota

kelompok yang tidak ikut berdiskusi namun malah bermain, dan berbicara diluar

topik materi pelajaran.

4.2. Diskripsi Pelaksanaan Siklus I

Dalam Siklus I terdapat 2 kali pertemuan dengan rincian sebagai

berikut :

a) Perencanaan Tindakan Penelitian

Sebelum mengadakan Kegiatan Belajat Mengajar (KBM) materi

“KegiatanEkonomi dalam Memanfaatkan Sumber Daya Alam” peneliti

bersama guru berkolaborasi mempelajari materi serta mempersiapkan

media dan alat pembelajaran terlebih dahulu agar menguasai materi

yang akan disampaikan. Perangkat pembelajaran juga dipersiapkan

lembar kerja siswa, lembar isian blanko, lembar evaluasi siklus I,

rubruk penelitian dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) serta

silabus. Untuk memeperlancar pelaksanaan pembelajaran siswa

diorganisasi menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 7-8 siswa.

b) Implementasi Tindakan dan Observasi

A. Implementasi Tindakan

1). Pertemuan Pertama

Tindakan ini dilaksanakan pada hari kamis 7 Maret 2013, beberapa

kegiatan sebagai berikut :

Kegiatan Awal :

56

Pertemuan pertama ini berlangsungpada hari kamis, 7 Maret 2013 pada

pukul 09.00 WIB.Sebelum pembelajaran ruang kelas telah tertata rapi

sesuai persiapan pembelajaran, siswa duduk dibangku masing-masing.

Setelah guru menjelaskan materi dan cara bekerja kelompok untuk

mengisi pada isian blanko Asesmen Melengkapi Kalimat yang

disampaikan oleh guru kepada sisawa, kemudian siswa berkelompok

dengan 6 kelompok yang masing-masing jumlah kelompok 5-6 siswa.

Sebelum pengambilan blanko yang telah disediakan oleh guru siswa

menentukan ketua kelompok, setelah itu perwakilan untuk mengambil

blanko yang telah disediakan. Pada blanko tersebut berisikan nomor

urut kelompok. Pada setiap blanko isian masing-masing kelompok

mengisi dan Asesmen Melengkapi Kalimat dengan berdiskusi. Setelah

berdiskusi siswa beserta kelompok maju untuk mempresentasikan hasil

kerja kelompok.

Kegiatan Inti :

Kegiatan inti tersebut meliputi guru dan siswa bertanya cara berdiskusi

kelompok melalui Asesmen Melengkapi Kalimat,guru membimbing

siswa untuk berdiskusi mengenai Asesmen Melengkapi Kalimat pada

isian blanko. Setelah siswa bersama kelompok menemukan kalimat

yang sesuai dan membentuk sebuah kaliamt maka masing-msing

kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok, dan ditanggapi

oleh kelompok lain.

Kegiatan Akhir :

Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran

yang telah dilakukan. guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk bertanya mengenai pembelajaran yang belum dimengerti atau

belum jelas, dari materi yang telah dipelajari. Guru mengadakan

refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.

57

2). Pertemuan kedua

Kegiatan awal :

Pertemuan yang kedua ini dilaksanakan pada hari kamis 14 Maret

2013 pada puku 09.00 WIB.Sebelum pembelajaran ruang telah ditata

rapi sesuai persiapan pembelajaran, masing-masing siswa duduk

dibangku masing-masing. Sebelum pembelajaran berlangsung, guru

beserta siswa berdo’a, guru member salam, menyampaikan tujuan

pembelajaran dan apersepsi “ada berapakah dataran dan daerah yang

kalian ketahui di bumi? dan tempat yang kita pijak termasuk daerah

apakah ini ?”.

Kegiatan Inti :

Pada kegiatan ini guru membagi siswa kedalam 6 kelompok dengan

masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 siswa. Guru membagi blanko

berisikan Asesmen Melengkapi Kalimat yang masih berbentuk kalimat

rumpang. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi kelompok. Siswa

beserta kelompoknya Asesmen Melengkapi Kalimat yang sesuai

dengan soal dan membentuk sebuah kalimat. Salah satu siswa pada

kelompok mewakili untuk mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya, dan kelompok lain menanggapi hasil presentasi dari

kelompok yang maju. Siswa beseerta kelompoknya mendengarkan

penjelasan guru mengeni hasil diskusi kelompok yang telah presentasi

didepan kelas. Guru menanyakan hal-hal yang belum diketahui oleh

siswa beserta kelompok mengenai materi yang belim jelas, dan guru

membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran

yang telah dilakukan bersama.

Kegiatan Akhir/penutup :

Guru memberikan tugas kepada masing-masing siswa berupa latihan

soal sebagi evaluasi. Setelah selesai mengerjakan siswa

mengumpulkan tugas yang telah diberikan oleh guru. Guru

memberikan tindakan lanjut dan salam penutup.

58

a. Observasi Penelitian

Hasil tindakan diperoleh dari hasil observasi pada kegiatan yang

telah diterapkan oleh guru. Untuk mengukur keberhasilan penerapan yang

menggunakan Asesmen Melengkapi Kalimat berupa isian blanko dalam kegiatan

pembelajaran IPS menggunakan lembar observasi yang diambil dari lembar

aktvitas guru dan lembar observasi aktvitas siswa. Data hasil observasi aktvitas

guru dan observasi aktvitas siswa dapat dilihat pada bentuk tabel 4.3. berikut :

Tabel 4.3

Distribusi Keaktifan Siswa Siklus I

Skor Kriteria Pertemuan 1 Pertemuan 2

Frekuensi Persentase Frekuensi Persentase

1 – 4 Tidak Aktif 6 13

5 – 8 Cukup Aktif 12 25 14 30%

9 – 16 Aktif 29 62 33 70%

Jumlah 47 100 47 100%

Dari data tabel diatas untuk siklus I pertemuan 1 observasi yang dilakukan

oleh observer dapat disimpulkan bahwa pada pertemuan I pembelajaran

menggunakan pembelajaran Asesmen Melengkapi kalimat yang diterapkan oleh

guru, guru belum terbiasa menggunakan pembelajaran Asesmen Melengkapi

kalimat. Meskipun guru telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

pembelajaran Asesmen Melengkapi kalimat, tetapi masih belum maksimal

dikarenakan masih ada beberapa siswa yang berbicara sendiri, tidak berdiskusi

tentang materi pelajaran tetapi berbicara hal yang lain. Pada pertemuan I ini

pembelajaran menggunakan pembelajaran Asesmen Melengkapi kalimat yang

diterapkan oleh siswa yang memperoleh skor 1 – 4 terdapat 6 siswa, 5 – 8 terdapat

12 siswa, 9 – 16 terdapat 29 siswa. Jadi dilihat dari keaktifan siswa maka yang

terlihat aktif sebanyak 29 siswa dari jumlah keseluruhan 47 siswa, hal ini

dikarenakan siswa dalam bekerjasama dengan kelompoknya masih ada yang tidak

ikut berdiskusi dengan kelompoknya. Masih ada beberapa siswa dari anggota

kelompok yang beberapa tidak ikut berdiskusi namun malah bermain, dan

berbicara diluar topik materi pelajaran.

59

Observasi yang dilakukan oleh observer dapat disimpulkan bahwa

pertemuan II pembelajaran menggunakan pembelajaran Asesmen Melengkapi

kalimat yang diterapkan oleh guru ada sedikit peningkatan dibandingkan dengan

pertemuan pertama, hal ini dikarenakan guru sudah menggunakan pembelajaran

Asesmen Melengkapi kalimat dengan cukup maksimal walaupun masih ada

sebagian siswa didalam setiap anggota kelompok yang masih tetap bercanda dan

berbicara sendiri dengan temannya. Pada pertemuan II pembelajaran

menggunakan pembelajaran Asesmen melengkapi kalimat yang diterapkan oleh

siswa berjumlah 47 memperoleh skor 1-4 terdapat 0 siswa, 5 – 8 terdapat 14 orang

siswa, 9 – 16 terdapat 33 orang siswa. Jadi dilihat dari keaktifan siswa maka yang

terlihat aktif sebanyak 33 siswa, hal ini sudah cukup meningkat dari pertemuan

sebelumnya, siswa dalam bekerjasama dengan kelompoknya masih ada yang tidak

ikut berdiskusi dengan kelompoknya namun intensitasnya hanya sedikit.

.

4.2.1. Hasil Analisis Data

4.2.1.1. Siklus I

Analisis penelitian setelah pembelajaran menggunakan pembelajaran

Asesmen Melengkapi Kalimat melalui isian blanko yang terdiri dari dua

pertemuan pada siklus I dan diperoleh hasil belajar pada akhir siklus I pada

pertemuan kedua seperti pada tabel 4.4 berikut :

Tabel 4.4

Distribusi Frekuensi Ketuntasan Belajar

IPS Kelas 4 SDN Salatiga Siklus I

Skor Ketuntasan

Kriteria Minimal

Jumlah Siswa

Jumlah Persentase

≥ 70 Tuntas 33 70%

< 70 Tidak tuntas 14 30%

Jumlah 47 100%

60

Dari tabel 4.4 dapat dilihat bahwa dengan menggunakan Asesmen

Melengkapi Kalimat ada peningkatan jika dibandingkan dengan nilai yang

diperoleh pada pra siklus, dilihat dari nilai KKM 70 maka jumlah siswa yang

tuntas sebanyak 33 siswa dan siswa yang belum tuntas sebanyak 14 siswa dari

jumlah keseluruhan 47 siswa dengan rata-rata 79,6, nilai tertinggi 100 dan nilai

terendah 65. Presentase belajar siswa pada tabel 4.4 dapat dilihat pada diagram

4.3 berikut :

Gambar 4.2

Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar siklus I

Berdasarkan pada gambar 4.3 kegiatan pembelajaran dengan

menggunakan Asesmen Melengkapi Kalimat siswa yang belum tuntas atau masih

dibawah KKM=70 sebanyak 14 siswa dengan persentase 29.78%. Untuk lebih

meningkatkan hasil belajar siswaagar nilai belajar siswa di atas KKM=70

diperlukannya siklus II sebagai penguat bahwa dengan menggunakan Asesmen

Melengkapi Kalimat dapat digunakan untuk menigkatkan hasil belajar siswa.

4.2.2. Refleksi Siklus I

Setelah melakukan perbaikan pembelajaran, guru kelas bersama observer

melakukan diskusi bersama untuk melakukan pengamatan selama proses

pembelajaran dari awal sampai akhir dan juga telah mencatat semua temuan

Tuntas, 33, 70%

Tidak Tuntas, 14,

30%Tuntas

Tidak Tuntas

61

dalam perbaikan pembelajaran siklus I. Selanjutnya digunakan untuk menyusun

perbaikan pembelajaran siklus II.Setelah selesai pembelajaran pada siklus I maka

dilaksanakan evaluasi untuk mengukur tingkat keberhasilan siswa dalam

penguasaan materi. Hasil evaluasi yang diperoleh siswa dengan ketentuan tingkat

belajar memiliki nilai 70 maka diperoleh jumlah keseluruhan siswa yakni 47

siswa yang memiliki niai ketuntasan berjumlah 33 siswa dengan ketuntasan 70

dan jumlah siswa yang tidak tuntas 14 siswa dengan nilai tidak tuntas 65 dengan

mendapat niali dibawah KKM. Berdasarkan indikator kinerja yang telah

ditentukan yaitu ketercapaian KKM pada hasil belajar siswa, peneliti memberikan

patokan 100% dari jumlah keseluruhan siswa hasil belajarnya meningkat dengan

kecapaian nilai diatas KKM = 70 berdasarkan hasil evaluasi siswa.

Berdasarkan hasil evaluasi siswa, ketuntasan yang ditentukan telah

meningkat, semula 42% menjadi 70% dengan jumlah keseluruhan siswa dengan

nilai maksimal 100 dan minimal 60, rata-rata semula 75 menjadi 79,6.

Selanjutnya, sebagai pemantapan pada siklus I akan dilanjutkan pada siklus II

dengan menerapkan pembelajaran menggunakan Asesmen Melengkapi Kalimat

dan menungkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 4 SDN Salatiga 01 kota

Salatiga.

Diketahui hasil pengamatan dari observer pada siklus I maka secara

keseluruhan hasil refleksi yang diperoleh pada proses pembelajaran siklus sebagai

berikut :

Hambatan:

Penggunaan pembelajaranAsesmen Melengkapi Kalimat dalam

penerapannya masih banyak terdapat kekurangan yang terjadi, saat

siswa melakukan diskusi guru tidak memantau diskusi kelompok

secara cermat dan teliti, saat melakukan diskusi kelompok siswa

cenderung berbicara sendiri dengan teman lain menbicarakan hal

diluar diskusi materi pembelajaran.

Penyelasaian :

Untuk mengatasi hal dimana siswa lebih cenderung berbicara

dengan teman dan membicarakan hal diluar diskusi materi

62

pelajaran Asesmen Melengkapi Kalimatpada siklus II akan

diberikan sebuah hadiah kepada kelompok yang mampu

mengumpulkan point terbanyak yaitu kelompok yang paling tertib,

aktif dengan kelompoknya, mampu memberikan pertanyaaan

kepada kelompok lain, mampu menjawab dari pertanyaan

kelompok lain, mampu presentasi dengan baik.

4.3. Diskripsi Pelaksanaan Siklus II

Dalam Siklus II terdapat dua kali pertemuan dengan rincian sebagia

berikut :

a). Perencanaan Tindakan Penelitian

Sebelum mengadakan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dengan materi

“Koperasi dan Kesejahteraan Rakyat” peneliti bersama guru berkolaborasi

mempelajari materi yang akan di bahas serta mempersiapkan media dan

alat pembelajaran teelebih dahulu agar menguasai materi yang akan

dilaksanakan, peranhkat pembelajaran juga telah dipersiapkan, lembar

kerja kelompok, lembar kerja evaluasi siklus II, rubrik penelitian dan

Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP) serta silabus. Untuk

memperlancar pelaksanaan pembelajaran siswa diorganisasi menjadi 6

kelompok yang terdiri dari masing-masing kelompok 7-8 siswa.

b) Implementasi Tindakan dan Observasi

A. Implementasi Tindakan

1). Pertemuan pertama

Tindakan ini dilaksanakan pada hari kamis 21 Maret 2013 dengan

beberapa kegiatan sebagai berikut :

Kegiatan Awal :

Pertemuan pertama pada siklus II ini dilaksanakan pada hari kamis

21 Maret2013 pada pukul 09.00 WIB.Sebelum pembelajaran ruang

telah ditata rapi sesuai persiapan pembelajaran, masing-masing

63

siswa duduk dibangku masing-masing. Setelah berdo’a bersama

dan mengucapkan salam, guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan dilakukan dan kemudian guru memberikan apersepsi

“Apakah di sekolah kalian terdapatkoperasi?”. Sebeleum

memasuki pada materi yang akan dibahas, guru menjelaskan cara

belajara dengan Asesmen Melengkapi Kalimat dan guru

melanjutkan pembelajaran.

Kegiatan Inti :

Kegiatan inti ini merupakan dimana seluruh siswa terlibat aktif

dengan kelompoknya untuk berdiskusi pertanyaan-pertanyaan

meleluiisian blanko yang terdapat kalimat-kalimat yang masih

rumpang atau Asesmen Melengkapi Kalimat, kemudian guru

membimbing siswa untuk cara berdiskusi dengan benar.

Sebelumnya guru membimbing siswa untuk berkelompok, masing-

masing kelompok beranggotakan 7-8 siswa dari jumlah

keseluruhan 6 kelompok. Setelah siswa selesai berdiskusi, anggota

kelompok atau yang mewakili perkelompok secara urut nomor

untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi dari kelompok yang

presentasi. Guru membimbing dan meluruskan hasil dari presentasi

siswa.

Kegiatan Akhir/penutup:

Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan. Guru memberikan ke sempatan

kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang telah

disampaikan yang belum jelas. Guru mengadakan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilakukan.

2). Pertemuan Kedua

Tindakan ini dilakukan pada hari kamis 09.00 WIB Maret 2013,

beberpa kegiatan sebagai berikut :

64

Kegiatan Awal :

Sebelum pembelajaran dimulai, ruangan telah rapi sesuai persiapan

pembelajaran. Siswa duduk dibangku masing-masing dengan rapi.

Setelah berdo’a bersama dan mengucapkan salam, guru

menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan dan

kemudian guru memberikan apersepsi “Apakah ditempat kalian

tinggal terdapat kopersasi?”. Sebeleum memasuki pada materi

yang akan dibahas, guru menjelaskan cara belajar dengan Asesmen

Melengkapi Kalimat dan guru melanjutkan pembelajaran.

Kegiatan Inti :

Kegiatan inti ini merupakan dimana seluruh siswa terlibat aktif

dengan kelompoknya untuk berdiskusi pertanyaan-pertanyaan

meleluiisian blanko yang terdapat kalimat-kalimat yang masih

rumpang atau Asesmen Melengkapi Kalimat, kemudian guru

membimbing siswa untuk cara berdiskusi dengan benar.

Sebelumnya guru membimbing siswa untuk berkelompok, masing-

masing kelompok beranggotakan 7-8 siswa dari jumlah

keseluruhan 6 kelompok. Setelah siswa selesai berdiskusi, anggota

kelompok atau yang mewakili perkelompok secara urut nomor

untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi dari kelompok yang

presentasi. Guru membimbing dan meluruskan hasil dari presentasi

siswa.

Kegiatan Akhir/penutup :

Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan. Guru memberikan ke sempatan

kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang telah

disampaikan yang belum jelas. Guru sedikit mengungatkan materi

yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya mengenai

“Koperasi dan manfaatnya”, guru memita siswa untuk mengatur

65

tempat duduknya seperti semula. Guru memberikan lembar

evaluasi siklus IIuntuk dikerjakan secara indtividu.

B. Observasi Penelitian

Hasil tindakan diperoleh dari hasil observasi pada tiap-tiap kegiatan

pembelajaran yang dilakukan dan diterapkan oleh guru. Untuk mengukur

keberhasilan penerapan Asesmen Melengkapi Kalimat dalam kegiatan

pembelajaran menggunakan lembar observasi yang diambil dari lembar observasi

aktvitas guru dan lembar observasi aktvitas siswa dapat dilihat pada table 4.5.

berikut

Tabel 4.5 Distribusi KeaktifanSiswa Siklus II

Skor Kriteria Pertemuan 1 Pertemuan 2

Frekuensi Persentase Frekuensi Persentase

5 – 8 Cukup Aktif 9 19

9 – 16 Aktif 38 81 47 100

Jumlah 47 100 47 100

Dari data tabel di atas untuk siklus II observasi yang dilakukan oleh

observer dapat disimpulkan bahwa pada pertemuan I pembelajaran menggunakan

pembelajaran Asesmen Melengkapi kalimatyang diterapkan oleh guru, guru sudah

mulai lebih terbiasa menggunakan pembelajaran Asesmen Melengkapi kalimat,

guru sudah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan pembelajaran Asesmen

Melengkapi kalimatPada siklus II pertemuan I pembelajaran menggunakan

pembelajaran Asesmen Melengkapi kalimatyang diterapkan oleh siswa

memperoleh skor 5 – 8 terdapat 9 orang siswa, 9 – 16 terdapat 38 orang siswa.

Jadi dilihat dari keaktifan siswa maka yang terlihat aktif sebanyak 38 siswa dari

jumlah keseluruhan 47 orang siswa, hal ini dikarenakan siswa dalam bekerjasama

melibatkan semua anggota kelompok, setiap kelompok mendiskusikan materi

yang sedang diajarkan meskipun masih ada yang terlihat kurang aktif dalam

diskusi (hanya duduk dan hanya mengikuti apa yang dikerjakan temannya saja),

siswa tidak ada yang berbicara diluar pokok bahasan materi.

66

Observasi yang dilakukan oleh observer dapat disimpulkan bahwa

pertemuan II pembelajaran menggunakan pembelajaran Asesmen melengkapi

kalimat yang diterapkan oleh guru, terjadi peningkatan dibandingkan dengan

pertemuan pertama, hal ini dikarenakan guru sudah menggunakan pembelajaran

Asesmen melengkapi kalimat secara maksimal dan guru dapat menguasai kelas,

siswa terlihat senang dalam mengikuti pembelajaran. Pada pertemuan II

pembelajaran menggunakan pembelajaran Asesmen melengkapi kalimatyang

diterapkan oleh siswa memperoleh skor 9 – 16 terdapat 47 orang siswa. Jadi

dilihat dari keaktifan siswa maka yang terlihat aktif sebanyak 47 siswa dari

jumlah keseluruhan 47 siswa, siswa dalam bekerjasama dengan kelompoknya

terlihat kompak dan senang melakukan isian blanko melengkapi kalimat yang ada

dalam lembar LKS terutama pada saat pembelajaran di luar kelas.

4.3.1. Hasil Analisis Data

4.3.1.1. Siklus II

Analisis penelitian setelah pembelajaran menggunakan pembelajaran

Asesmen Melengkapi Kalimat yang terdiri dari dua kali pertemuan pada siklus II

terdapat peningkatan dibandingkan dengan nilai yang diperoleh pada siklus I, dari

nilai KKM 70 jumlah siswa yang tunas sebanyak 47 siswa dari jumlah

keseluruhan 47 siswa dengan rata-rata 85 nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 70.

Ketuntasan belajar siswa perolehan nilai siklus II dapat diketahui bahwa

yang memiliki nilai kurang dari KKM= 70 sebanyak 0 siswa/ tidak ada,

sedangkan yang sudah mencapai ketuntasan minimal sebanyak 47 siswa/ semua

siswa sudah tuntas yang berarti indikator kinerja penelitian pada siklus II telah

tercapai dengan sangat baik.

4.3.2. Refleksi Siklus II

Setelah selesai pembelajaran pada siklus II maka dilakukan evaluasi untuk

mengukur tingkat keberhasilan siswa dalam penguasaan materi. Hasil evaluasi

yang diperoleh siswa dengan ketuntasan belajar 70, maka diperoleh dari seluruh

jumlah siswa yang berjumlah 47 siswa dalam belajrnya sebanyak 47 siswa yang

67

tuntas dengan mendapat nilai 70 dan tidak ada siswa yang tidak tuntas.

Berdasarkan indikator kinerja yang telah ditentukan yaitu kecapaian KKM pada

hasil belajar siswa peneliti menberikan patokan 100% dari jumlah keseluruhan

siswa hasil belajranya meningkat dengan mencapai nilai 70 dan 100% dari jumlah

siswa telah mencapai KKM.

Berdasarkan hasil evaluasi siswa, ketuntaan belajar yang dilakukan oleh

siswa mengalami peningkatan, dengan niali semula 42% menjadi 100% dengan

jumlah keseluruhan siswa dengan nilai maksimal 100 dan minimal 70 dengan

nilai rat-rata semula 68 menjadi 78. Berdasarkan dari niali evaluasi yang

diperoleh, dengan demikian hasil evaluasi tertulis siswa pada siklus II telah

mencapai indikator kinerja dan mangalami peningkatan perbandingan dendan

siklus I.

Diketahui dari hasil pengamatan pada observer siklus I yaitu penggunaan

Asesmen Melengkapi Kalimat dalam penerapannyamasih banyak terjadi

kekurangan, seperti pada saat melakukan diskusi guru tidak memantau diskusi

kelompok siswa secara cermat, maka pada saat diskusi dilakukan cenderung

berbicara dengan teman dan membicarakan hal diluar diskusi materi pelajaran yan

ada.Siklus II ini telah dilakukan perbaikan pada saat siswa melakukan diskusi

guru dengan berkeliling darikelompok satu ke kelompok yang lainnya secara

cermat untuk memantau perkembangan dan membimbingsiswa dalam

menyelesaikan tugas kelompok, untuk mengurangi intensitas siswa yang berbicara

sendiri diluar topik materi pembahasan, guru memberikan hadiah kepada setiap

kelompok yang unggul dalam mempresentasikan hasil diskusinya dengan anggota

kelompok lainnya dari LKSjadi siswa akan lebih semangat dan aktif untuk bekerja

sama melakukan diskusi dengan anggota kelompoknya dalam membahas LKS

yang telah diberikan oleh guru.

68

4.3.2.1. Rekapitulasi Nilai Sebelum Tindakan, Siklus I, dan Siklus II

Berikutini dapatdilihat pada tabel nilai sebelum tindakan, siklus I, dan

siklus II serta rekapitulasi pengelompokkan nilai dalan tabel 4.7. berikut :

Tabel 4.6

Distribusi Frekuensi NilaiPra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

No. Nilai

Sebelum

Tindakan Siklus I Siklus II

Jumlah

Siswa

Persen

(%)

Jumlah

Siswa

Persen

(%)

Jumlah

Siswa

Persen

(%)

1 Tuntas 20 42,55 33 70,21 47 100

2

Tidak

Tuntas 27 57,44 14 29,78 0 0

Jumlah 47 100 47 100 47 100

Dari data tabel 4.6 rekapitulasi di atas pengelompokkan nilai pada tabel

4.7 dapat dilihat adanya peningkatan jumlah siswa yang tuntas dalam mata

pelajaran IPS terbukti untuk klasifikasi Tuntas, sebelum diadakannya tindakan

siswa yang tuntas hanya 20 siswa dari jumlah keseluruhan 47 siswa. Sedangkan

setelah melakukan tindakan siklus I dan siklus II memiliki peningkatan belejar,

pada siklus I memiliki jumlah peningkatan belajar dari 47 siswa dengan tuntas 33

siswa, pada siklus II memiliki jumlah peningkatan belajar dari 47 siswa dengan

tuntas 47 siswa. Hal ini membuktikan bahwa pembelajaran menggunakan

Asesmen Melengkapi Kalimat dapat meningkatkan hasil belajar IPS. Pada

klasifikasi Tidak tuntas, sebelum diadakan tindakan siswa yang tidak tuntas

berjumlah 27 siswa dari jumlah keseluruhan 47 siswa. Sedangkan setelah

melakukan tindakan siklus I dan siklus II memilki peningkatan belajar, pada

siklus I memiliki jumlah peningkatan belajar dari 47 siswa dengan Tidak Tuntas

14 siswa, pada siklus II memiliki jumlah peningkatan belajar dari 47 siswa dengan

Tidak Tuntas = 0 atau tidak ada siswa yang tidak tuntas. Hal ini dapat dilihat

pada gamabr 4.6 berikut :

69

Gambar 4.4 GrafikHasil Skor Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

4.3.2.2.Perbandingan Ketuntasan Pra siklus, Siklus I, dan Siklius II

Penelitian dilakukan di kelas 4 SD Negeri Salatiga 01 yang memiliki

jumlah 47 siswa pada mata pelajaran IPS untuk semester genap tahun pelajaran

2012/2013. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh onserver dapat

terlihat dari hasil evaluasi yang dilakukan oleh siswa kelas 4 mata pelajaran IPS

diperoleh data hasil pembelajaran sebelum atau Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II

pada tabel 4.8 berikut :

Tabel 4.7

Perbandingan Ketuntasan KKM Mata pelajaran IPS

Siswa kelas 4 SD Negeri Salatiga 01 Tahun Ajaran 2012/2013

Ketuntasan

KKM (70) Pra Siklus Siklus I Siklus II

Tuntas 42.55% 70.21% 100%

Tidak Tuntas 57.44% 29.78% 0%

Dari dta tabel 4.7 diatas sudah terlihat adanya suatu peningakatan hasil

belajar dari Pra siklus memiliki persentase 42.55%, siklus I 70.21%, dansiklus II

100%. Dengan demikian penggunaan Asesmen Melengkapi Kalimat dapat

meningkatkan hasil belajar siswa dari pra siklus ke siklus I dank e siklus II dengan

0

10

20

30

40

50

Pra Siklus

Siklus I Siklus II

Tuntas 20 33 47

Tidak tuntas 27 14 0

Jum

lah

Sis

wa

FREKUENSI

Tuntas

Tidak tuntas

70

persentase 100%. Sehingga persentase ketidak tuntasan pada pra siklus sebesar

57.44% kemudian pada siklus I menurun dengan persentase 29.78% dan pada

siklus II menjadi 0%.

4.4. Pembahasan Hasil Penelitian

Hasil observasi sebelum tindakan yang dilakukan di kelas 4 SD Negeri

Salatiga 01 kota Salatiga ditemukan bahwa hasil belajar IPS siswa masih rendah,

hal ini disebabkan pemahan tentang “Kegiatan Ekonomi dalam Memanfaatkan

Sumber Daya Alam” siswa belum secara aktif terlibat dalam pembelajaran

berlangsung. Proses pembelajaransebelum tindakan menunjukkan bahwa siswa

terkesan enggan dan bosan untuk mengikuti belajar. Siswa masih terlihat ramai

sendiri, berbicara diluar pambahasan materi, bekerja secara indvidu, tidak tampak

aktif, kreatif, dan tidak dibiasakan untuk mengembangkan keterampilan

bekerjasama dalam sebuah kelompok kecil. Siswa terlihat jenuh karena

pembelajaran selalu monoton sehingga nilai rata-rata yang didapat siswa masih

rendah yakni 60, khususnya pada pelajaran IPS pada materi “Kegiatan Ekonomi

dalam Memanfaatkan Sumber Daya Alam”. Siswa yang mencapai kriteria

ketuntasan minimal (KKM=70) hanya 20 siswa atau 42,55%, sedangkan siswa

yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal berjumlah 27 aiawa atau

57,44%. Nilai tertinggi yang berhasil didapatkan oleh siswa sebelum tindakan

adalah 100 sedangkan nilai terendah adalah 60.

Ada perbandingan yang signifikan antara jumlah siswa yang tuntas dan

tidak tuntas karena siswa yang sudah mencapai ketentuan sudah dapat menangkap

materi yang disajikan oleh guru walaupun hanya dengan cermah, karena ke 20

siswa memiliki daya tangkap lebih dibandingakan dengan siswa yang memiliki

niali rendah 27 siswa. Akan tetapi dari 20 siswa yang mendapatkan nilai tertinggi

ada beberapa siswa yang memiliki kecerdasan diatas siswa-siswa yang lainnya.

Sehingga diperlukan tindakan sesuai yaitu bagaimana menekankan aktifitas siswa

dikelas agar lebih berkembang dengan usia anak Sekolah Dasar yang masih dalam

tahap operasional konkrit (7-11 th). Siswa akan lebih paham bila siswa dapat

terlibat aktif dalam kebiatan belajar mengajar.

71

Pembelajaran AsesmenMelengkapi kalimat ialah siapkan blangko isian

berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap, sampaikan kompetensi, siswa

ditugaskan membaca wacana, guru membentuk kelopmpok, LKS dibagikan

berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap, siswa berkelompok melengkapi

dan presentasi. Dengan kata lain, pembelajaran Asesmen Melengkapi kalimat

adalah cara siswa belajar dengan melengkapi kalimat dan membentuk suatu

kelompok serta mempresentasikan hasil dari kerja kelompok Suyatno (2009:77).

Dalam pembelajaran ini siswa memiliki banyak kesempatan untuk

mengemukakan pendapat, mengolah informasi dan dapat meningkatkan

keterampilan berkomunikasi dengan anggota kelompok bertanggung jawab

terhadap keberhasilan kelompoknya dan ketuntasan bagian materi yang dipelajari

dan dapat menyatakan menyampaikan informasi kepada kelompk lain.

Suyatno (2009) menyatakan bahwa asesmen melengkapi kalimat

merupakan salah satu tipe atau model pembelajaran inovativ. Banyak riset telah

dilakukan berkaitan dengan pembelajaran inovativ dengan dasar asesmen

melengkapi kalimat. Riset tersebut secara konsisten menunjukkan bahwa siswa

yang terlibat di dalam pembelajaran model inovativ pembelajaranasesmen

melengkapi kalimat ini memperoleh prestasi lebih baik, memiliki sikap yang lebih

baik dan lebih positif terhadap pembelajaran, di samping saling menghargai

perbedaan dan pendapat orang lain.

Untuk mengatasi rendahnya hasil belajar IPS pada siswa diperlukan

pembelajaran yang lebih menekankan pada aspek keaktifan siswa dalam suatu

pembelajaran menggunakan Asesmen Melengkapi Kalimat adalah cara

pembelajaran yang melibatkan banyak siswa dalam memperoleh materi yang

cukup dalam suatu pembelajaran untuk mengecek pemahaman siswa terhadap isi

pembelajaran. Sehingga hal tersebut berpengaruh terhadap hasil belajar IPS,

peningkatan hasil belajar IPS didapatkan dari hasil perolehan nilai siklus I dan

siklus II.

72

1. Siklus I

Siklus I dengan penerapan menggunakan Asesmen Melengkapi Kalimat

siswa yang dapat mencapai Kriteria Ketuntasan Minimun (KKM=70)

sebanyak 33 siswa atau 70.21% dan 14 siswa atau 29,78% yang masih

memiliki nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimum, untuk nilai rata-

rata adalah mencapai 79.6 sedangkan niali tertinggi yakni 100 dan untuk

nilai terendah 65.

2. Siklus II

Siklus II dengan penerapan menggunakan Asesmen Melengkapi Kalimat

siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM=70) sebanyak

47 siswa atau 100% dan tidak ada siswa yang mendapatkan nilai di bawah

Kriteria Ketuntasan Minimum artinya siswa yang tidak tuntas 0%. Pada

hasil belajar yang diperoleh di siklus II yaitu dengan Interval niali 55-64

memiliki jumlah 0 siswa atau 0%, 65-69 memiliki jumlah 0 siswa atau 0%,

70-89 memiliki jumlah 27 siswa atau 57.44%, 90-95 memiliki jumlah 2

siswa atau 4.25%, dan 96-100 memiliki 18 siswa atau 38.29%.Nilai rata-

rata pada siklus II yakni 85 dan nilai tertinggi adalah 100 sedangkan nilai

terendah 70.

Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang terdahulu yang

dilakukan oleh Nahji, Fatih (2008) dengan judul “Pembelajaran Asesmen

Melengkapi kalimat untuk Menumbuhkan Kemampuan Memahami Persamaan

Matematis Kinematika Gerak Lurus Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bumiayu

Tahun Pelajaran 2008/2009. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk

menumbuhkan kemampuan memahami persamaan matematis siswa melalui

pembelajaran Asesmen Melengkapi kalimat. Penelitian ini merupakan penelitian

tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus.

Penelitian ini juga sejalan dengan Fadhilah, Nur 2009. Peningkatan Hasil

belajar mata pelajaran Al-Qur’an Hadist Melalui Metode Asesmen Melengkapi

Kalimat pada Siswa Kelas III Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Kangkung

Mranggen Demak Tahun Pelajaran 2009/2010. Tujuan penelitian ini adalah untuk

mengetahui peningkatan keaktifan dan hasil belajar dalam mengikuti kegiatan

73

pembelajaran mata pelajaran Al-Qur’an Hadits melalui metode Asesmen

Melengkapi Kalimat pada siswa kelas III Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda

Kangkung tahun pelajaran 2009/2010?. Instrumen penelitian yang digunakan

adalah lembar tes dan lembar pedoman observasi. Instrumen tes, digunakan untuk

mengetahui kemampuan awal siswa sebelum mendapatkan perlakuan dan

memantau perkembangan siswa setelah mendapatkan perlakuan. Lembar

pedoman observasi, digunakan untuk mendapatkan data mengenai keadaan kelas,

suasana pembelajaran, kreatifitas guru, keaktifan siswa dan sebagainya.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh observer memiliki

adanya suatu hubungan yang signifikan dengan adanya pembelajaran

menggunakan Asesmen Melengkapi Kalimat untuk meningkatkan hasil belajar

siswa agar dapat terlibat dalam pembelajaran aktif yang pada akhirnya siswa lebih

mudah untuk memahami pelajaran khususnya pada mata pelajaran IPS dengan

materi “Kegiatan Ekonomi dengan Memanfaatkan Sumber Daya Alam” siswa

kelas 4 SD Negeri Salatiga 01 kota Salatiga semester genap tahun 2012/2013.