Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Marco Polo Ledesma Gladys Arboleda Andrea Katherine MuñozNancy Murillas

Maestro formador: Carlos Andres Castañeda y Luis Eduardo Hinestrosa

Título del proyecto: Si ahorro, mi vida mejoro

URL DEL PID: http://matematicaslogicagradosexto.blogspot.comhttp://garbolema.blogspot.comhttp://formaciontitandrea.blogspot.com/http://camacho2015.blogspot.com

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que responde la

actividad

MATEMÁTICAS

La formación matemática en la institución a través del plan de área tiene como objetivo desarrollar el pensamiento matemático de los estudiantes y establecer con este desarrollo una relación con el mundo real, este propósito se debe lograr a través del desarrollo de las competencias para alcanzar desempeños, por otra parte, como un conjunto de herramientas que permiten interpretar, representar, analizar, explicar y predecir importantes aspecto de la realidad.

Valoro las características y propiedades de los números enteros, en sus distintas interpretaciones y de las figuras planas, mediante la medición de magnitudes e interpretación y representación de datos, para la resolución de situaciones problemas de la vida diaria.

INGLÉS

Leo, hablo, escribo y comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.

Valoro el aprendizaje del inglés como un medio para acceder a otros tipos de información académica, social y científica.

Valoro el aprendizaje del inglés como un medio de expresión acerca de temas relacionados consigo mismo y mi entorno.

INFORMÁTICA

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

SOCIALES

Crear el habito del ahorro como cultura de la familia Camachista

POC (Preguntas

orientadoras de Currículo)

Pregunta esencial: ¿Cómo podemos ahorrar?

Preguntas de unidad: ¿Quiénes deben ahorrar?

¿Por qué es importante ahorrar?

¿Cuándo empezar a ahorrar?

¿Qué se puede ahorrar?

¿Qué aspectos del ahorro y el No ahorro intervienen en el desarrollo

de la sociedad – familia – individuo?

Preguntas de contenido: ¿Para qué sirve hacer un presupuesto mensual?

¿Cómo se hace un presupuesto mensual?

¿Además de dinero que más se puede ahorrar?

¿Cómo ahorrar dinero?

¿Cómo hacer un plan de ahorro?

¿Cuáles son los elementos que caracterizan la cultura del ahorro?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

MATEMÁTICASNúmeros enterosPropiedades de los números enterosAplicaciones de los números enterosINGLÉSOpiniones, preferencias, argumentos simplesConstrucción de vocabularioINFORMÁTICA Realizar operaciones básicas en una hoja de cálculo.Representar información gráficamente por medio de gráficos de barras, tendencia y pastel.Interpretar información a partir de un gráfico, identificando proporciones.Utilizar herramientas tecnológicas para solucionar problemas de la vida cotidiana.SOCIALESCultura del ahorroVariables sociales de las regiones que influyen en el ahorro y no ahorroIncidencia del ahorro en el desarrollo de las regiones

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

En el modelo didáctico de la complejidad y la investigación escolar, que maneja la institución, se trabaja en torno a problemas sociales y ambientales relevantes del contexto mediante la formulación y ejecución de proyectos de investigación formativa, alrededor de preguntas problematizadoras.

La metodología está basada en la investigación escolar del alumnado donde asume un papel activo como constructor y reconstructor de su conocimiento.

Papel activo del profesor como tutor y coordinador de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las ideas previas y los intereses del estudiantado son la base para la construcción del nuevo conocimiento.

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a usar?

Otros recursos(No digitales)

Computador con el siguiente software: Power point, Excel

Tagul para elaborar Nubes de palabrasExamTime para que los estudiantes hagan la abstracción de sus conceptos

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar (PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Por medio de la pregunta esencial se introduce al tema del ahorro y permite que cada estudiante se haga una idea inicial de cómo quiere lograr el objetivo (¿Cómo podemos ahorrar?), pero al mismo tiempo invita a iniciar con la investigación escolar, dado que antes de plantear una estrategia es necesario ahondar en sus antecedentes (flujo de dinero en el hogar), fomentando un pensamiento crítico sobre el mismo para posteriormente proponer una solución viable.De manera implícita se estarán trabajando los temas disciplinares de las tres áreas; matemáticas, inglés e informática; desde un problema social de su propio contexto.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Dado que los estudiantes con quienes se trabajará el proyecto ya manejan el software Power Point, se facilita esta herramienta para la presentación de sus resultados, sin embargo, es posible que un estudiante utilice otra herramienta que maneje mejor o que le permita representar mejor sus ideas.

Es indispensable que los jóvenes de secundaria manejen herramientas de la web 2.0 ya que les permite tomar una posición crítica frente a la cantidad de herramientas de este tipo que pueden encontrar en internet y que pueden utilizar dependiendo del objetivo que quieren lograr.

Por último, el software Excel es muy apropiado para el manejo de cuentas y presupuestos por esta razón se ha escogido este programa ya que facilita la realización de operaciones entre números enteros y de gráficas estadísticas.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Las herramientas escogidas permiten que los estudiantes representen su conocimiento de diferentes maneras de acuerdo a su propia experiencia en la investigación escolar y sus condiciones sociales frente al problema planteado, así como tomar una postura crítica frente a las herramientas web 2.0 que pueden encontrar en internet y adaptar a sus situaciones particulares.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades

en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Los estudiantes elaborarán un plan de ahorro en Excel y lo publicarán en la plataforma en un foro donde recibirán comentarios de sus compañeros y realizarán comentarios a 3 de sus compañeros, formentando la coevaluación.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo de

la actividad

Presenta el proyecto y un video sobre el ahorro y propone a los estudiantes una consulta sobre los siguientes conceptos: Ahorro, presupuesto, plan de ahorro y consumismo.

Atiende la exposición del proyecto y ve el video.Realiza la investigación propuesta por el docente.

2 horas

Explica como elaborar una nube de palabras en Tagul.

basados en su consulta y en sus ideas previas, elaboran una nube de palabras en Tagul.

2 horas

Con antelación prepara las actividades en educaplay, sopa de letras y presentación de análisis de casos sobre el ahorro.

Los estudiantes realizarán actividades en Educaplay (sopa de letras y presentación) de análisis de casos.

Los estudiantes elaboran en Examtime un mapa conceptual sobre los temas de consulta.

2 horas

Explica la diferencia entre los gastos necesarios y superfluos, orienta la actividad de arrastrar y soltar sobre el flujo de ingresos y egresos para que los estudiantes puedan hacer el propio.

Los estudiantes desarrollarán una actividad de arrastrar y soltar sobre flujo de ingresos y gastos, como tarea deben realizar el flujo de dinero mensual familiar en sus cuadernos.

2 horas

Hace acompañamiento a los estudiantes sobre su actividad de flujo de ingresos y egresos del hogar (mensual)

Plasman en una hoja de cálculo en Excel su plan de ahorro y preparan una presentación en power point para socializar.

2 horas

Prepara encuesta en Survey Monkey donde se presentan preguntas cerradas sobre el uso que los estudiantes dan a sus ingresos, con el fin de obtener unos resultados que puedan ser analizados por medio de gráficas estadísticas.

- Planeas lo que vas a hacer con tu dinero

- En qué orden de prioridad están los siguientes gastos

* Servicios básicos (agua, energía, gas, internet, tv)

* Alimentación (orgánica y no orgánica)

* Transporte

* Aseo

* Entretenimiento (paseos, comida por fuera)

* Ropa

- Ahorras alguna parte de tus ingresos

Desarrollan la encuesta y toman los datos resultados en un documento de Excel para hacer el análisis.

Análisis de los resultados por medio de gráficos (pastel, barras, tendencia). A partir de los resultados de la encuesta, se elaboran los gráficos estadísticos y se analiza la información en Excel.

2 horas

Orienta el trabajo en clase para que los estudiantes puedan llevar a cabo la actividad de elaboración del plan de ahorro familiar en Excel.

Los estudiantes crean una lista de prioridades, gastos necesarios y superfluos, a partir de la cual elaboran el plan de ahorro (presupuesto) familiar en Excel.

2 horas

Motiva las reflexiones de los estudiantes con frases como:

“gastar en proporción de mi ingreso”

“La importancia de ahorrar y el valor del dinero para adquirir bienes y servicios”

“Uso adecuado de los recursos económicos y naturales para la sobrevivencia de la especie humana en una sociedad de consumo”

Se propone como actividad personal en su casa destinar una alcancía con un proceso de ahorro periódico que permita alcanzar un objetivo puntual del estudiante.

En la plataforma, Los estudiantes deben publicar sus resultados y sus reflexiones.

Cada estudiante debe comentar sobre el trabajo de 3 compañeros.

Finalmente, realizan una actividad de conclusión resolviendo un crucigrama sobre el tema.

2 horas

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónCreatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíaAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas de

aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Para atender a estudiantes con necesidades especiales, usaremos una herramienta muy poderosa llamada Webquest. Esta herramienta permite personalizar una tarea a diferentes necesidades, de esta manera estaremos incluyendo a los niños que necesiten otro tipo de material didáctico y se adapta a la metodología institucional, la "investigación escolar".

Es importante recordar que una Webquest, es una herramienta creada para trabajo de investigación que permite el desarrollo de competencias CMI, como es la búsqueda, evaluación, comprensión, jerarquización, análisis de la información para construir conocimiento, lo que implica el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior como analizar, comprender, sintetizar, reflexionar, comparar, concluir que se pueden ir visualizando en cada uno de los estudiantes respetando sus ritmos de aprendizaje, ya que la implementación de una Webquest persoalizada les va a permitir avanzar de acuerdo a sus necesidades especiales.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?¿Qué instrumentos va a utilizar

para la evaluación?Antes Durante Después La evaluación se realizará por medio de

la observación del trabajo en clase y la colaboración entre pares, además se utilizarán rubricas para evaluar los productos de los estudiantes.

Todas las actividades están mediadas todo el tiempo por procesos interactivos y de socialización entre estudiante-estudiante y estudiante-profesor.

Se usará una rubrica para evaluar el producto final.

El diagnóstico se llevará a cabo por medio de una nube de palabras sobre las ideas previas que tienen sobre el tema que se abordará.

- El ahorro

- El presupuesto

- Plan de ahorro

- El consumismo

ExamTime sobre los conceptos.

Flujo de dinero familiar mensual.

Análisis de datos por medio de gráficas estadísticas elaboradas a partir de una encuesta en Survey Monkey.

- Plan de ahorro familiar.

- Autoevaluación.

Recordemos el TPACK enriquecido

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