болезни гипофиза

Методическая разработка по профессиональному русскому языку

МР - 05.1.11-07.06.

2–стр. из 11

II - вариант

Тема: Грамматическая тема: Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи.Лексическая тема: «Болезни гипофиза».Цель занятия:

1. Обучающая: Формировать ключевые языковые компетенции на занятии русского языка; По правильному и осмысленному чтению и анализу научного текста. По определению стиля текста. Привитие навыков перевода. Точно и четко давать рекомендаций по профилактике гипофиза. По выделению грамматических, морфологических и синтаксических особенностей

текста. По составлению простого и сложного плана текста. По пересказу содержания прочитанного. Синтаксического разбора предложения.

2. Развивающая:

Развитие мыслительной деятельности. Активизация речевой компетентности Развитие коммуникативных навыков Творческой деятельности Логического мышления Критического мышления Диалогической и монологической речи

3. Воспитательная:

Воспитывать любовь к будущей профессии Привить любовь к чтению специальной литературы на русском языке; Привить правила здорового образа жизни. Привить нравственные качества Привить любовь к Родине Уважение к людям труда Уважительного отношения к личности

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ВОЗМОЖНОСТЬ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ НА ЭТАПАХ

ЗАНЯТИЯОрганизованность, дисциплинированность - при подготовке к занятию;

- на всех этапах занятия.Аккуратность, ответственность, внимательность, точность

- в процессе усвоения нового лексико-грамматического материала;- при устных и письменных ответах.

Культура общения, коммуникабельность - при общении с преподавателем и друг с другом.


МР - 05.1.11-07.06.

3–стр. из 11

II - вариант

Чувство уверенности в себе и в своих силах - при устных и письменных ответах;- на всех этапах занятия.

Творческий подход, мобильность, критичность мышления, милосердие

- на всех этапах занятия.

Логичность мышления - при рассмотрении проблемных вопросов.

Умение анализировать и обобщать - на всех этапах занятия.

Этические нормы поведения - на всех этапах занятия.

Оснащение занятия: - Наглядный материал: диалог по специальности, видео материалы, слайды.- Раздаточный материал: карточки-задания, тестовые задания, тексты по специальности, диалоги по специальности, ситуативные задания.

СХЕМА ИНТЕРАКТИВНЫХ СВЯЗЕЙ«Истоки» «Выход»

Предмет: «Профессиональный иностранный язык»Lexical theme: «Illnesses of hypophysis»;

Предмет: «Профессиональный казахский язык»Тема: «Төл сөз. Төлеу сөз».

Тема: Л/т: «Болезни гипофиза».

Предмет: «Русский язык»«Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи».

Предмет: «Патанатомия»«Эндокринная система»

Предмет: «Анатомия»Тема: «Мозг».

Предмет: «Психология»Тема: «Нарушение поведений человека при болезни».


МР - 05.1.11-07.06.

4–стр. из 11

II - вариант

План занятия:

№ Название этапа

Краткое описание деятельности Цель Время (мин.)

ОснащениеПреподавателя Студента

1. Организационный момент

1. Приветствует студентов.2. Проверяет готовность студентов к занятию, их внешний вид, состояние аудитории.3. Отмечает отсутствующих.

1. Приветствуют преподавателя.2. Дежурный сообщает фамилии отсутствующих.

Мобилизовать студентов на учебный процесс.

2 Журнал преподавателя, конспекты студентов

2. Контроль исходного уровня знаний

Проверяет домашнее задание: взаимный опрос студентов по содержанию текста «Строение человеческого тела».

1. Задают друг другу вопросы по тексту и отвечают на них.2. Выполняют ситуативные задания у доски.

Проверить уровень усвоения предыдущего занятия.

13 Приложение №1

3. Актуализация и мотивация темы

1. Объявляет тему занятия, ее место в курсе профессионального русского языка.2. Знакомит студентов с целями занятия.3. Нацеливает студентов на актуальность изучаемой темы.4. Ассоциирует межпредметных связи.5. Мотивирует на изучение материала.

1. Знакомятся с темой.2. Определяют для себя значение изучаемого материала.3. Участвуют в беседе.

Раскрыть теоретическую и практическую значимость темы.

3

4. Изучение нового материала

Объясняет новый материал на тему «Болезни гипофиза».

1.Внимательно слушают преподавателя, записывают необходимую информацию в

Обеспечить усвоение знаний студентов по новой теме.



МР - 05.1.11-07.06.

5–стр. из 11

II - вариант

тетради.2. Участвуют в обсуждении новой темы, задают вопросы, приводят собственные примеры.

5. Закрепление полученных знаний

1. Делит студентов на 3-4 группы по 5-6 человек.2. Каждой группе раздает текст «Болезни гипофиза» и тестовые задания.3. После подготовки студентами своих работ, выслушивает выступления каждой группы.4. Оценивает выступления групп.

1. Делятся на группы и рассаживаются.2. Активно участвуют в работе.3.Знакомятся с текстом.4. Четко выполняют задания.5. Работают со словарем.6. Выступают со своими работами. Взаимопроверяют.

Расширить знания студентов; закрепить материал о чужой речи; обогатить словарный запас студентов; и т.д.


6. 1. Подводит итоги, опираясь на ответы студентов.2. Комментирует лучшие работы.

1. Отвечают на вопросы преподавателя.2. Делятся своими мнениями о достигнутых целях занятия.

Обобщить материал занятия, подвести итог.

3

7. Написать конспект на тему «Болезни гипофиза»Устно рассказать о болезнях гипофиза. Составить диалог по теме.

Записывают домашнее задание в тетради.

Закрепить полученные знания.

1

Учебники и учебно-методическая литература:Основная: 1. В.Бабайцева «Русский язык. Теория» Издательство «Просвещение», 1995 2. Н.С.Валгина «Синтаксис современного русского языка» Издательство «Высшая школа», 1978 3. В.Барандеева. «Метод. пособие по рус. яз» Учеб. Пособие для ред.спец. уч.заведений. Издательство «Высшая школа»,1987 4. Справочник Рус. яз. Шын. 2006 г. 5. А. Рақышев «Анатомия человека» Алматы, 2004.


МР - 05.1.11-07.06.

6–стр. из 11

II - вариант

Словари:1. Толковый словарь русского языка Ожегова.2. М.Ахметов «Орысша-қазақша медициналық тілдескіш» Астана, 2009.3. М.Ахметов «Медициналық терминдер сөздігі.Орысша-қазақша-ағылшынша (40мыңға жуық термин) Алматы, 2009.4. А.Рақышев «Адам анатомиясындағы халықаралық атау-терминдер»Алматы, 2011.5. Медицинский казахско-русский разговорник; Алматы, «Ана тілі»; 1991Дополнительная: 1. Интернет материалы. 2. Средства массовой информации. Интернет сайты: www. Google. Com 1 september.

www. Yandex. Ru

Хронокарта урока№ 1 Организационный момент 1 минут2 Мотивационная характеристика темы 2 минут3 Проверка домашнего задания 35 минут4 Объяснение новой темы 15 минут5 Самостоятельная работа студентов 25 минут6 Обобщение урока 10 минут7 Оценка (с комментарием) знаний уч-ся 2 минут8 Домашнее задание 3 минут Ход урока:1 Организационный момент (1 минута).( В ходе организационного момента студентам задаются несколько вопросов, заполняется журнал, проверяется внешний вид)

2. Ознакомление с целью и планом урока (2 мин).Тема сегодняшнего урока «Болезни гипофиза» и грамматическая тема

«Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи». На этом уроке сформируем понятие о косвенной речи, о способах передачи косвенной речи. Научимся правильно передавать косвенный вопрос и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с косвенной речью. Закрепим умения и навыки по правильному и осмысленному чтению текста по специальности, по определению стиля текста, научимся рассказывать на русском языке о причинах и признаках болезни гипофиза. Научимся давать рекомендаций по профилактике болезни гипофиза, по правильному питанию при болезни гипофиза, строить диалог по данной теме, переводить текст, распознавать морфологические и синтаксические особенности текста.

3. Повторение пройденного материала:

1.Устная беседа по пройденным материалам:


МР - 05.1.11-07.06.

7–стр. из 11

II - вариант

Ситуативные задания. Объясните пациенту о том, что:Существует ряд правил, которые должна соблюдать каждая женщина,

имеющая предрасположенность к циститу.Не переохлаждайтесь: не сидите на земле или на камнях, не купайтесь в проруби, не

носите мини-юбки и тонкие колготки в холодное время года.

Ситуативные задания. Объясните пациенту о том, что: Нужно пить как можно больше жидкости, не менее двух литров в день. Лучше, если это будет чистая вода, минералка без газа, ягодные морсы, отвар шиповника или неконцентрированные соки.

Ситуативные задания. Объясните пациенту о том, что:Нужно постараться избавиться от хронических воспалительных заболеваний,

вызванных инфекцией: тонзиллита, гайморита, кариеса. Нужно посещать гинеколога и проверяться на инфекции, передающиеся половым путем каждые полгода. При сидячем образе жизни постарайтесь каждый час хотя бы на 5-10 минут встать и размяться.

Ситуативные задания. Объясните пациенту о том, что: Нужно скорректировать диету так, чтобы избежать нарушений стула. Они имеют непосредственное отношение к проблемам с мочевым пузырем. После посещения туалета нужно вытираться только движениями спереди назад. При возможности нужно постараться подмываться или используйте влажные салфетки.

Ситуативные задания. Объясните пациенту о том, что:Если во время месячных вы используете тампоны, меняйте их не реже, чем каждые

два-три часа. Значительно лучше использовать прокладки. Не терпите, если вам хочется в туалет.

Ситуативные задания. Объясните пациенту о том, что :Нужно постараться вести регулярную половую жизнь без эпизодов длительного

воздержания и, напротив, чрезмерной активности. Посещайте туалет после каждого полового акта.

Приложение №2

4. Мотивационная характеристика и изложение новой темы (15 мин): Предложения с косвенной речью по форме представляют собой сложноподчинённые предложения: главное содержит слова автора, а придаточное — чужую речь. Чужая речь, переданная в форме придаточного предложения, называется к о с в е н н о й р е ч ь ю . Предложения с косвенной речью представляют собой разновидность сложноподчинённых с придаточными дополнительными. Они передают содержание чужой речи без сохранения всех особенностей речи говорящего.

Прямая речь может занимать любое положение по отношению к словам автора, косвенная речь всегда следует после авторских слов. Придаточные, включающие косвенную речь, присоединяются к главному при помощи разнообразных союзов и союзных слов, среди которых основными являются что, чтобы, ли: Мне сказали, что это был брат мой... Она требовала, чтобы я смотрел ей в глаза, и спрашивала, помню

http://www.herpesclinic.ru/zabolevanija/gajmorit/


МР - 05.1.11-07.06.

8–стр. из 11

II - вариант

ли я пескарей, наши маленькие ссоры, пикники. Говорили о том, как живут наловленные мною птицы.

Прямую речь можно заменить косвенной.Союз что употребляется, если прямая речь представляет собой повествовательное

предложение. Сравните: «Я буду ждать тебя где-нибудь тут поблизости»,— сказала Валя. — Валя сказала, что она будет ждать меня где-нибудь тут поблизости.

Союз чтобы употребляется, если прямая речь представляет собой побудительное предложение. Сравните: Иван Фёдорович... попросил: «Назови, Люба, всех членов штаба и охарактеризуй каждого из них». — Иван Фёдорович попросил, чтобы Люба назвала всех членов штаба и охарактеризовала каждого из них.Союз-частица ли употребляется, если прямая речь представляет собой вопросительное предложение и имеет частицу ли или вообще не имеет вопросительных слов. Сравните: «Уж не думаешь ли со мной в прятки играть?» — сказал Ваня с досадой. —Ваня сказал с досадой, не думаю ли я с ним в прятки играть.

Тренировочные упражненияУпражнение 1.Прочитайте предложения. Какие способы передачи чужой речи в них используются?

1) По радио сообщили, что завтра ожидаются осадки. 2) «Завтра возможны осадки», — сообщили по радио. 3) По радио сообщили о возможных осадках. 4) Завтра, как сообщило радио, ожидаются осадки. 5) Завтра, по мнению моего соседа, возможны осадки.

Упражнение 19.Переведите прямые вопросы в косвенные.1) На стадионе Нину спросили: «За сколько секунд ты пробегаешь стометровку?» 2) Мать спросила дочку: «Ты хочешь научиться печь пироги?» 3) Экскурсанты спрашивали: «Как раньше называлась эта улица?» 4) Отец спросил сына: «Нравится тебе работать в столярной мастерской?»


Болезни эндокринной системы. Заболевания гипофиза Гипофиз — небольшая железа весом около 0,6 г, расположенная в углублении основной

кости (в так называемой ямке турецкого седла). Гипофиз выделяет ряд гормонов. Передняя доля его выделяет гормон роста. Если повышение функции передней части гипофиза происходит в период роста (в детстве и юношестве), то наблюдается усиленный пропорциональный рост всего организма. Такой чрезмерный рост называется гигантизмом. Если патологические изменения в гипофизе возникают в период, когда рост человека уже закончен, то увеличиваются лишь отдельные части его тела. Это заболевание называется


МР - 05.1.11-07.06.

9–стр. из 11

II - вариант

акромегалией. Чаще всего повышение функции передней доли гипофиза происходит при развитии в нем- опухоли. Основным признаком болезни является увеличение конечностей и других частей тела. Значительно увеличиваются кисти рук, стопы ног, нижняя челюсть, а также нос, язык, губы, резко выступают надбровные дуги . При акромегалии заметно понижается функция половых желез.Единственным методом лечения является хирургическое удаление опухоли. В развитии болезни играет роль и центральная нервная система, точнее, межуточный мозг, регулирующий водный и солевой обмены. Надо полагать, что причиной, вызывающей поражение гипофиза и межуточного мозга, являются опухоли и травмы головного мозга, сифилитическая и туберкулезная инфекция.Иногда болезнь начинается после тяжелых переживаний, что указывает на нарушение корковой регуляции при возникновении данной болезни.Основные признаки болезни — усиленное выделение мочи и связанная с этим повышенная жажда. Больной выделяет 10— 30 л мочи в сутки. От сахарного диабета болезнь отличается тем, что при ней удельный вес мочи очень низкий (1001—1004) и состав совершенно нормальный, но все составные элементы ее находятся в значительно разведенном виде.Болезнь обычно протекает хронически, годами. В тяжелых случаях больные погибают вследствие общего истощения и слабости.


МР - 05.1.11-07.06.

10–стр. из 11

II - вариант

5. Словарная работа.Углубление – тереңде орналасқанДоля – бөлігіНадбровные дуги – маңдай тұсыУсиленный пропорциональный рост- ерекше өсіп кетуіУсиленное выделение мочи – мөлшерден тыс зәр шығаруПовышенная жажда – шөліркеу

6. Задания по тексту:1. Прочитайте текст внимательно. Выпишите из текста термины.2. Что такое гипофиз?3. Где расположен гипофиз?4. Какую функцию выполняет гипофиз?5. Какие изменения происхродит при повышении гипофиза?6. Что такое гигантизм?7. Что такое акромегалия?8. В чем причина возникновения болезни гипофиза?9. Каковы признаки болезни?

7. Составьте диалог «У врача-эндокринолога»



МР - 05.1.11-07.06.

11–стр. из 11

II - вариант

8. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ:Тестовые задания1. Количество запятых в предложении: Гипофиз — небольшая железа весом около 0,6 г расположенная в углублении основной кости A) 3B) 4C) 5D) 2 E) 11. Предложение с косвенной речью представляют собой:1) простое предложение;2) сложносочинённое предложение;3) сложноподчинённое предложение; 4) простое осложнённое предложение.2. Определите тип сказуемого в предложении: Гипофиз выделяет ряд гормонов. A) Составное глагольное. B) Составное именное.C) Простое глагольное. D) Наречное.E) Именное.3. Укажите способ передачи чужой речи предложенииПо радио сообщили, что завтра ожидаются осадки.1) Предложение с прямой речью;2) предложение с косвенной речью;3) предложение с вводными словами и предложениями для передачи источника сообщения;4) простое предложение с дополнением, называющим тему чужой речи3. Укажите тип предложения: Если повышение функции передней части гипофиза происходит в период роста (в детстве и юношестве), то наблюдается усиленный пропорциональный рост всего организма. A) Простое предложение, с причастным оборотом. B) Сложное бессоюзное предложение.C) Сложносочиненное предложение.D) СПП с придаточным определительным.E) СПП с придаточным обстоятельственным.4. При замене прямой речи косвенной в предложении «Я буду ждать тебя где-нибудь поблизости»,— сказала Валя. необходимо употребить:1) союз что;2) союз-частицу ли;3) союз чтобы.4. Выделенное слово «Основным признаком БОЛЕЗНИ является увеличение конечностей и других частей тела» отвечает на вопросы A) И.п B) Р.пC) Д.пD) В.пE) Т.п


МР - 05.1.11-07.06.

12–стр. из 11

II - вариант

5. Выделенное слово «В развитии болезни играет роль и центральная нервная система, точнее, межуточный мозг, РЕГУЛИРУЮЩИЙ водный и солевой обмены» являетсяA) Существительным. B) Числительным.C) Местоимением.D) Действительным причастием.E) Глаголом.5. Укажите неправильно построенное предложение с косвенной речью.1) Н. В. Гоголь был убеждён, что у писателя только и есть один учитель: сам читатель.2) Никита попросил, или не помогу я ему решить задачу.3) Сосед попросил, чтобы ребята помогли ему завести мотоцикл.6. Укажите тип предложении: Значительно увеличиваются кисти рук, стопы ног, нижняя челюсть, а также нос, язык, губы, резко выступают надбровные дуги . A) Простое осложненное предложение с однородными членами. B) Сложное бессоюзное предложение.C) Сложносочиненное предложение.D) Сложноподчиненное предложение.E) Простое осложнённое предложение с причастным оборотом.7. Выделенное слово «При акромегалии заметно понижается функция ПОЛОВЫХ желез» являетсяA) Существительным. B) Числительным.C) Прилагательным.D) Действительным причастием.E) Глаголом.1. Найдите схему, соответствующую предложению: Мне кажется сказал он что люди живут там по-иному чем мы.А) «П. – а. - П».+В) «П». – а.С) «П? – а. - П».Д) «П! – а. - П».Е) «П. – а. - п».4. Косвенный вопрос передан в предложении:А) Синоптики сообщили, что завтра ожидается понижение температуры.В) Поступило сообщение синоптиков об ухудшении погоды.С) Учитель попросил, чтобы мы завтра принесли стихотворения А.С.ПушкинаД) Мы попросили библиотекаря, что нам прочитать об Австралии.+Е) Завтра, как сообщают синоптики, ожидается плохая погода.8. В предложений «Больной выделяет 10— 30 л мочи в сутки» числительные пишутся с –Ь- в …A) не пишется. B) пишется в серединеC) пишется на концеD) пишется –Ъ- знак в серединеE) пишется –Ъ- знак на конце5. Укажите, какой схеме соответствует предложение: Плохо сказал я ветер начинает дуть с юга.А) «П. – а. - П».


МР - 05.1.11-07.06.

13–стр. из 11

II - вариант

В) «П, - а, - п» +С) «П? – а. - П».Д) «П! – а. - П».Е) «П. – а. - п».9. Выделенное слово «В тяжелых случаях БОЛЬНЫЕ погибают вследствие общего истощения и слабости» отвечает на вопросы A) И.п B) Р.пC) Д.пD) В.пE) Т.п1. Найдите схему, соответствующую предложению: Мастер спросил Вы знаете когда начинается рабочий деньА) А: «П?» +В) А: «П!»С) «П! – а.-П».Д) «П?» - а.Е) «П, - а. – П?».10. Выделенное слово в этом предложении: Основные признаки болезни — усиленное выделение мочи и связанная с этим ПОВЫШЕННАЯ жажда. A) действительное причастие. B) числительное. C) страдательное причастие. D) глагол. E) существительное.

9. Закрепление материала:Задание 1. С помощью опорных слов расскажите о болезни гипофиза:1. Общие сведения

Гипофиз - это …. Гипофиз расположен в … Гипофиз выделяет …. Передняя доля гипофиза выделяет… Если повышение функции передней части происходит…. Чрезмерный рост называется…. Акромегалия – это….

Причины болезни гипофиза При развитии в гипофизе… Опухли и травмы …. Инфекции ….. Тяжелые переживания…

Симптомы болезни гипофиза Увеличение ……. Увеличиваются ….. Понижается ……. Усиленное выделение …. Повышенная …. Удельный вес мочи….


МР - 05.1.11-07.06.

14–стр. из 11

II - вариант

8. Домашнее задание:1. Написать конспект на тему «Болезни гипофиза»

2. Устно рассказать о болезнях гипофиза. 3. Составить диалог по теме.

Internet

болезни гипофиза