Upload
petra-fisser
View
2.361
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Op vrijdag 12 november organiseerde de Vereniging Lerarenopleiders Nederland (VELON) hun jaarlijkse studiedag met dit jaar als thema "de kwaliteit van de professie". Tijdens het ochtendprogramma verzorgde Joke Voogt een workshop over TPACK. Tijdens deze workshop leerden de deelnemers onder andere door middel van een spel een keuze voor digitale middelen te maken, waarbij de vak(-didactiek) centraal stond.
Citation preview
ICT-integratie in de lerarenopleiding: TPACK als oplossing?
Joke Voogt & Petra Fisser Studiedag Velon
Utrecht, 12 november 2010
In deze workshop
Wat is TPACK?
TPACK the Game
Wat kan TPACK betekenen voor de lerarenopleiding
Uitgangspunten
Docenten geven les in zeer complexe, dynamische omgevingen
Dit vereist verschillende soorten gespecialiseerde kennis
Goed onderwijs wordt grotendeels bepaald door het hebben en
kunnen toepassen van rijke, goed georganiseerde en geïntegreerde
kennis op verschillende gebieden, waaronder
Kennis van het inhoudsdomein
Kennis over de student, en hoe hij/zij denkt en leert
Maar ook
Kennis over technologie die het onderwijs kan ondersteunen
Docenten en technologie
Ondanks alle ervaringen en vorderingen van de afgelopen
decennia:
Hebben docenten vaak onvoldoende ervaring met het gebruik
van ICT
Hebben veel docenten hun diploma gehaald op het moment dat
de mogelijkheden van ICT gelimiteerder was dan nu
Vinden veel docenten van zichzelf dat zij niet voldoende
voorbereid zijn om ICT in het onderwijs te gebruiken
Zien nog veel docenten het nut niet in van het gebruik van ICT in
het onderwijs
Leren om ICT te gebruiken
Veel docenten hebben onvoldoende of verkeerde training gehad als
het gaat om ICT-gebruik
Veel cursussen/trainingen/nascholing richten zich op een “one size-
fits-all approach”, terwijl docenten in verschillende contexten werken
en er geen “beste” manier is om ICT te integreren in het curriculum
van een school
Het leren om ICT te integreren in de onderwijspraktijk zou een directe
link moeten hebben met deze onderwijspraktijk en binnen een
specifiek vak of inhoudsdomein
Leren om ICT te gebruiken
De kernboodschap als het gaat om het verzorgen van goed onderwijs
dat ondersteund wordt met ICT is dat je rekening moet houden met
de inhoud van het vak dat je geeft (Content)
de (vak)didactiek die daarbij hoort (Pedagogy)
de technologie die dit kan ondersteunen (Technology)
EN DE RELATIES TUSSEN DEZE ASPECTEN
Het TPACK model biedt een raamwerk voor de kennis en
vaardigheden die een docent moet hebben om ICT te kunnen
integreren in het onderwijs
Het TPACK model
Koehler & Mishra (2006):
De integratie van ICT in de
onderwijspraktijk is gebaat bij
een zorgvuldige afstemming
tussen vakinhoud, vakdidactiek
en de mogelijkheden van ICT
Docenten die ICT willen
integreren moeten daarom
competent zijn op alle drie
domeinen
Content knowledge•Kennis van feiten, concepten, theorieën en procedures•Verklarende kaders•“regels” voor bewijs-voering
Pedagogical knowledge•Voorkennis van leerlingen•Inzet van bronnen•Klassenmanagement •Ontwikkeling & implementatie van lessen•Evaluatie van leerprestaties
Technological Knowledge•Vaardigheden om specifieke ICT-toepassingen te hanteren•In staat zijn om specifieke ICT-toepassingen aan te leren en op waarde te schatten•Een functioneel begrip van ICT
Technological Knowledge in Kennisbasis ICT•De docent toont aan dat hij:
•over algemene kennis van ICT beschikt en de vaardigheden ten aanzien van•bestandsbeheer beheerst;•diverse hardware (beamer, digitaal schoolbord, digitale foto/videocamera) kan•bedienen en aansluiten op de computer;•kan omgaan met een tekstverwerker;•etc.
Pedagogical Content Knowledge: Vakdidactiek, de kennis die de docent heeft om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op instructie
Technological Content Knowledge:Hoe de vakinhoud verandert ten gevolge van ICT
Technological Pedagogical Knowledge: Hoe didactiek verandert ten gevolge van ICT
Technological Content Knowledge in Kennisbasis ICT•De docent toont aan dat hij:
•gebruik maakt van diverse vindplaatsen van digitaal leermateriaal en in staat is om hieruitzijn eigen (digitale, interactieve) leereenheid te arrangeren;•etc.
Technological Pedagogical Knowledge in Kennisbasis ICT•De docent toont aan dat hij:
• ICT middelen in verschillende, daarvoor geschikte, onderwijssituaties/-activiteiten kangebruiken en zijn keus kan beredeneren;• digitale leermiddelen kan inzetten om leerlingen te motiveren en stimuleren;•Een (a)synchrone online discussie kan organiseren en modereren•etc.
TPACK
Technological pedagogical content knowledge is een concept dat
ontstaat uit de interactie tussen de verschillende kerngebieden
Aandachtspunten:
Er is geen beste oplossing die geldt voor elke docent, elk vak, of
elke onderwijsvisie
De vaardigheid van de docent om te “spelen” met de kerngebieden
en het overlap tussen de gebieden is van groot belang
Het negeren van deze complexiteit leidt tot te makkelijke
oplossingen of mislukkingen
Video: een voorbeeld van TPACK in de praktijk
Hoe kan het TPACK model gebruikt worden?
Als leidraad om ervoor te zorgen dat er altijd een zorgvuldige
afstemming plaatsvindt tussen vakinhoud, vakdidactiek en de
mogelijkheden van ICT
De uitwerking van het TPACK concept op het niveau van vakken geeft
aanwijzingen voor de inhoudelijke inrichting van opleidingstrajecten,
waarin ICT een geïntegreerd onderdeel is van vakdidactische
professionalisering voor zowel toekomstige als zittende docenten
Ondersteuning van docenten (in opleiding)bij de verwerving van TPACK?
Mentortrajecten voor lerarenopleiders: ICT experts (geen technici!!) werken
samen met lerarenopleiders bij de integratie van ICT in hun onderwijs
Koppeling: koppel studenten lerarenopleiding aan hun stagedocenten en
ondersteun beiden in de integratie van ICT
Gezamenlijk herontwerp (Learning Technology by Design of
“Docentontwerpteams”)
Docenten werken samen aan curriculum en materialen,
waardoor zij bezig zijn met het verbeteren van onderwijs
en tegelijkertijd bezig zijn met eigen professionalisering
Binnen de opleiding moet een inhoudelijk ICT expert zijn die ondersteuning
kan bieden
Conclusie
Het kan…
Door in de lerarenopleiding ICT te integreren in het vakinhoudelijk/ vakdidactisch
onderwijs,
waarbij de nadruk gelegd wordt op de 3 kennisdomeinen
en de interactie daartussen,
kunnen “TPACK-competente” docenten ontstaan
Ons onderzoek: literatuurstudie (afgerond) en onderzoek naar TPACK en
docentontwerpteams (in lerarenopleiding en bij zittende doceten) in Nederland,
Koeweit, Ghana, Tanzania en Vlaanderen!
Meer informatie? www.tpacknl.nl http://www.tpacknl.nl/
TPACK the GAME
Ontwerp een les / lesactiviteit met een gegeven C, P, en T
Hoe ondersteunt de ICT-toepassing het leren van de leerling in deze
les/ lesactiviteit?
Zijn er andere ICT toepassingen die volgens jullie beter passen bij
deze lesactiviteit?