TID som perspektiv i ”Blended Learning”

Anders Norberg, Utbildningsstrateg Campus Skellefteå

”Utbildningslogistik”

1,1 miljon

8,2 miljoner

John Daniel, Commonwealth of Learning

UmU 4 distributionsformer

• På campus i Umeå• Decentraliserad utbildning• Distans med samlingsort• Kursort Internet

Huvudperspektiv: Plats, avstånd

Utbildning; vardags-kategorisering…

• I klassrum• ”Face-to-face”• På campus• Vanliga unga

studenter, heltid• Lite IKT-teknik• Normalitet

• ”Online”, ”på distans”• ”På nätet”• Någon annanstans• Otraditionella

studenter, deltid• Mycket IKT-teknik• Projektbetonat

Hur kan vi sätta samman delarna? Hur kan vi få ny överblick? Hur gå vidare?

…och IKT i campuskurs sägs då ofta vara ”blended learning”, en slags halvdistans…?

…och DEC-utbildning blir också mitt emellan: ”på-platsen-utbildning”

Observationer

• Distansstudenter är ibland campusstudenter• Utbildningspendling omfattande och problematisk• Utbildning utanför centrala campus erbjuds oftast i ”block”

om en inriktning, ett tillfälle och 30-40 studerande• Decentraliserad utbildning och videokonferensutbildning

är inte så flexibel• Ibland är campusutbildning mera flexibel än DEC- och

flexibel utbildning• Många utbildningar utanför centralt campus blir ”engångs”

till höga utvecklingskostnader• Asynkron distansutbildning är flexibel men har dålig

genomströmning

”Blended learning”• Varför?• Kombination av vad? • Vilken slags kombination?• Syntes mellan utbildningskulturer?• ”Learning” eller ”teaching”?• BL som ”boundary object”• Bästa av två världar? • ”New normal” education?

”Blended Learning”

• ”IT-integration i normala kurser”?

+

=

Muntlig högläsning / diskussionBoktryckarkonsten

Blended learning, 1.0?

Blended learning 1.0, vad hände?

Utbildningsrevolution?

Hype, överdrivna förväntningar?

Mera lärande?

Lärarjobbet förändrades?

Lärare rädda om sina jobb?

Och i ett längre perspektiv…?

Idespridning lättare

Katolska kyrkans monopol spricker

Modern vetenskap utvecklas

Massmedier o yttrandefrihet

Demokrati

Kunskapssamhälle

”First we shape our tools, then our tools shape us.” (Marshall McLuhan)

Peter Tillberg, 1971, ”Blir du lönsam lille vän?”

TID /PROCESSsom huvudperspektiv på ”blended learning?

Tid som mönster i industri-samhället. Om något ska göras så schemalägg det.

Nuet är en produkt av det förflutna och en start på framtiden.

Tid som subjektiv och relativ – allt har sin egen tid beroende på läge och rörelse.

Nuet är allt som finns – Men det innehåller en närvaro av det förflutna och framtiden

Vad är då tid? Så långe ingen frågar mig så vet jag vad det är. Om jag ska förklara det för någon som frågar, så vet jag inte.”

Augustinus

Undervisningstid? Lärtid?

”Ja, det här var inledningsföreläsningarna med översikten för kursen. Till nästa gång vi möts, läs texterna X och Y och gör övningen Z – varför inte arbeta tillsammans i biblioteket? Kom ihåg att börja läsa kurslitteraturen i tid – det är ganska mycket att läsa före tentan den 23:e.” (många tidsperspektiv?)

Kombinationen av synkrona och asynkrona delar

i en kurs kan vara en nyckel till förståelse och planering av blended

learning

Synkront= samtidigt

Asynkront= ej samtidigt

Sociala bestämningar inom en kollektiv process?

Men pågår inte mycket här också?

…och individuella uppgifter och gruppuppgifter?

Synkron kurs

..och nu finns ofta en LMS tillhands också

?

…som att läsa in kurslitteraturen

Asynkron kurs

+ läsa mer litteratur?

+ uppgifter

Kurs per videokonferens till lärcentra

”Blended Online Learning”

efter

Prof Michael Power, Université Laval, CA

Klassrum behöver inte längre definiera utbildning, klassrum är ett bra men dyrt synkront verktyg för undervisning och lärande

Billigare synkrona alternativ är videokonferens, desktop webmöte, chat, Skype etc

Räcker samtidighet (synkronicitiet) eller är även samlokalisering nödvändig för x?

Hur kan den samtidighet, resp den samlokalisering som behövs i kursen bäst anordnas?

Och vad kan skötas helt asynkront?

Hur mycket stöd av synkrona möten behöver studenterna?

• ASYNKRONT (teknik-krävande, flexibelt, kräver motivation o disciplin)

• SYNKRONT • SYNKRONT SAMLOKALISERAT

Mycket trivialt?

I en kurs möts vi regelbundet med lärare och arbetar

självständigt mellan tillfällena.

Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT?

1) Vi organiserar och stödjer detta bättre med IKT, t ex gm LMS

2) Vi kan göra alltfler moment asynkront

Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT?

3) Vi flyttar moment härifrån

hit Och härifrån

hit

Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT?

4) Vi ersätter en del fysiska möten i klassrum med videokonf och e-möten

Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT?

5) Vi kopplar nu enklare aktiviteter här

Med aktiviteter här

Som ska vara klara nästa gång här

Och som diskuteras vidare här

…och redovisas här

Blended learning i ett tidsperspektiv möjliggör ”kombinerade undervisningsgrupper”

”Kombinerade undervisningsgrupper”

• Ganska vanligt på Umu redan• Huvudgrupp på campus, satellitgrupp på annan

ort, individer på arbetsplats – samma grupp• Mera möjligt med blended learning?• Förutsätter övergång från ett rumsligt tänkande

till ett tidsbaserat ”lär-process-tänkande”• Studenter kommer alltid att träffas när de kan,

med eller utan lärare, men flexibiliteten ökar• Liknar arbetsvillkor utanför utbildning

”Kombinerade undervisningsgrupper”

• Svårt ur ett plats-relaterat perspektiv(Hur ska jag bemästra alla dessa olika grupper och

individer som inte ens är i klassrummet? Videokonferens? Spela in? Använda asynkrona LMS-funktioner mera??)

• Lättare ur ett tids- o process-perspektiv(Hur kan jag planera och leda en lärprocess med dessa

tids- och rumsförutsättningar med en kombination av synkrona och asynkrona moment?)

Kanske är klassrummets tid som dominerande metafor för undervisning på upphällningen, och det går koncentrera sig på t ex handledda lärprocesser istället?

”Students here, near and far” (UCF) i norra Sverige

• HERE: med rimligt pendlingsavstånd till campus, och med heltid till förfogande

• NEAR: norra Sverige utanför dagligt pendlingsavstånd och/eller arbetande studenter med visst planeringsutrymme dagtid

• FAR: Nationellt, globalt och alla studenter med ej planeringsbar dagtid

”Blended learning” – elastiskt på en på en skala…?

(Ersätt termen ”blended learning” med något annat… X)

Definiera flexibilitet, t ex:

• X, Nivå 1: Nästan daglig närvaro på tid/plats krävs, pga?• X, Nivå 2: 1-2/dgr / vecka eller konc-perioder krävs, pga?• X, Nivå 3: Möjlig att läsa på långt avstånd till

universitetet, men tider för e-möten måste fungera, pga ?

• …men vi måste då utveckla undervisningsmodeller för kombinerade grupper

Så vad får vi i så fall…?• Två distributionsformer (ej 4): a) Blended learning / X,

b) Asynkrona kurser• Mer kontinuitet och normalitet i utbildning Större

utbildningsutbud med rimligare anordnarkostnader?

• Tydligare deklaration av flexibilitet i utbildning X• Möjlighet till skalbara gruppbildningar på flera

orter

Synchronous+ Co-location

Possible

Synchronous(Not Co-located)Communication

Possible

Asynchronous Work/

Communication Possible

On/Off Line

Any of the two possible

Any of the two possible

Any of the two possible

All 3 forms possible

Videoconference, chat, e-meeting,

telepresence- meeting in time only

Activities that need a special space AND

time: meeting in a room

Mutually Dependent?

Mutually Dependent?

Ordinary student study

work, individually or in self-organized

groups

Virtual Learning Environments or similar

Course Elements and Communication Environments

Flexibilitetsparadox?

– IKT för transport av undervisning riskerar göra den sämre, IKT för kvalitetsutveckling och effektivitet i undervisning ger flexibilitet som bonus.

anders.norberg @skelleftea.se@gmail.com

BLENDED LEARNING AS A NEW LEVEL OF SPACE-TIME CONTINUUM?

Vad är det bästa och det sämsta med en helt synkron miljö och en helt asynkron?

?+++

?- - -

?+++

?- - -