RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 PekanbaruMata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : X/ 2Topik : PlantaeAlokasi Waktu : 4 x 3 jp

A.Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar :

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di

luar kelas/laboratorium.

3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

Indikator Pencapaian Kompetensi:1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum Plantae.2. Membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta, Pteridophyta, dan

Spermatophyta3. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta4. Menjelaskan klasifikasi Brophyta5. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi pteridophyta.6. Menjelaskan klasifikasi pteridophyta.7. Membandingkan metagenesis pada pteridophyta.

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

1

8. .Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi spermatophyta9. Mengklasifikasikan spermatophyta berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.10. Memberikan contoh Gymnospermae beserta perannya11. Memberikan contoh Angiospermae beserta perannya12. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Angiospermae13. Mengelompokan beberapa macam tumbuhan Angiospermae berdasarkan ciri-

cirinya14. Mengumpulkan informasi tentang perannan Spermatophyta dalam kehidupan

sehari-hari15. Mengidentifikasi tentang peranan spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari16. Mengkomunikasikan peranan spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari.17. Membandingkan reproduksi angiospermae dan gymnospermae.18. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan spermatophyte

4.7 Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

Indikator Pencapaian Kompetensi:1. Menyajikan data tentang morfologi Bryophyta2. Menyajikan data tentang morfologi pteridophyta 3. Menyajikan data tentang morfologi spermatophyta 4. Membuat bagan metagenesis Bryophyta5. Menyajikan data peranan Bryophyta dalam kehidupan sehari-hari6. Menyajikan data peranan pteridophyta dalam kehidupan sehari-hari7. Menyajikan data peranan spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari8. Membuat laporan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan spermatophyte

C . Tujuan Pembelajaran :Setelah proses menggali/meneliti; kajian pustaka; berdiskusi ; kerja kelompok ;eksperimen peserta didik dapat :

1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum Plantae.2. Menyajikan data tentang morfologi Bryophyta3. Menyajikan data tentang morfologi pteridophyta 4. Menyajikan data tentang morfologi spermatophyta 5. Membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta, Pteridophyta, dan

Spermatophyta6. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta7. Menjelaskan klasifikasi Brophyta8. Membuat bagan metagenesis Bryophyta9. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi pteridophyta.10. Menjelaskan klasifikasi pteridophyta.11. Membandingkan metagenesis pada pteridophyta.12. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi spermatophyta13. Mengklasifikasikan spermatophyta berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.14. Memberikan contoh Gymnospermae beserta perannya 15. Memberikan contoh Angiospermae beserta perannya16. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Angiospermae17. Mengelompokan beberapa macam tumbuhan Angiospermae berdasarkan ciri-

cirinya18. Membandingkan reproduksi angiospermae dan gymnospermae.19. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan spermatophyte

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

2

20. Mengidentifikasi tentang peranan spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari21. Menyajikan data peranan bryophyta dalam kehidupan sehari-hari22. Menyajikan data peranan pterydophyta dalam kehidupan sehari-hari23. Menyajikan data tentang peran Spermatophyta dalam kehidupan sehari - hari24. mengembangkan kedisiplinan, kejujuran, kerja sama, kepedulian dan

tanggung jawab dalam observasi dan eksperimen25. menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati

bioproses serta responsif dan proaktif terhadap dalam observasi dan eksperimen

D. Materi a ja r :

fakta,

gambar plantae

• Gambar berbagai kelompok tumbuhan

• berbagai tanaman obat

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

3

KonsepPlantae

Ciri-ciri umum plantae.s merupakan organisme multiseluler, Eukariot autotroph (fotosintetik) Dinding sel tumbuhan disusun atas senyawa selulosa, Menyimpan kelebihan karbohidratnya dalam bentuk amilum

ciri morfologi Bryophyta, Memiliki habitat di daerah yang lembap. Tumbuhan lumut merupakan peralihan dari thallophyta ke

cormophyta, karena tumbuhan lumut belum memiliki akar sejati. Akar pada tumbuhan lumut masih berupa rhizoid, selain itu tumbuhan

ini belum memiliki berkas pembuluh angkut xylem dan floem,sehingga untuk mengangkut zat hara dan hasil fotosintesisnyamenggunakan sel-sel parenkim yang ada.

Tumbuhan lumut memiliki klorofil atau zat hijau daun sehingga carahidupnya fotoautotrof.

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

4

Tumbuhan lumut dalam hidupnya dapat bereproduksi secara aseksualdengan pembentukan spora haploid dan reproduksi seksual denganpeleburan gamet jantan dan gamet betina.

Dalam siklus hidupnya atau metagenesis tumbuhan lumut, akandidapati fase gametofit, yaitu tumbuhan lumut sendiri yang lebihdominan dari fase sporofit, yaitu sporogonium.

ciri morfologi Pteridophyta, Pteridophyta merupakan satu divisio tumbuhan yang telah memiliki sistem

pembuluh sejati (kormus) tetapi tidak menghasilkan biji untuk reproduksinya Tumbuhan ini benar-benar telah berupa kormus, jelas adanya akar, batang dan

daun. Ada yang hidup sebagai saprofit dan ada pula sebagi epifit. Paku menyukai tempat lembab (higrofit), tumbuhnya mulai dari pantai (paku laut) sampai sekitar kawah-kawah (paku kawah)

Akar tumbuhan paku berupa akar serabut. Pada akar paku, xilem terdapat di tengah dikelilingi floem membentuk berkas pembuluh angkut yang konsentris

Batangnya jarang tumbuh tegak di atas tanah, kecuali pada paku tiang (Alsopila sp. dan Cyathea sp.). Batang tersebut kebanyakan berupa akar tongkat (Rhizoma). Tipe berkas pembuluh angkut batang sama dengan akar, yaitu tipe konsentris

ciri morfologi SpermatophytaCiri-ciri Tumbuhan Biji:

1. Biji dihasilkan oleh bunga atau runjung2. Sperma menuju sel telur melalui tabung serbuk sari3. Memiliki saluran (xilem dan floem) untuk mengangkut air, mineral, makanan, dan bahan-

bahan lain4. Memiliki klorofil

Ciri-ciri gymnospermae1. Meliputi tumbuhan yang berupa semak-semak atau pohon-pohon yang batangnya keras dan

berkayu2. Merupakan akar tunggang dan batangnya bercabang-cabang3. Daunnya kaku, sempit, jarang, serta berdaun pipih4. Bunga yang sesungguhnya belum ada5. Bakal biji terdapat pada badan mirip makroskofil dan disebut daun buah6. Serbuk sari terdapat pada badan sehingga tumbuhan biji disejajarkan dengan paku

heterosporaCiri-ciri Tumbuhan Biji Tertutup:

1. Ada bunga yang sesungguhnya2. Daunnya pipih,lebar, dengan susunan tulang yang beraneka ragam3. Bakal biji atau biji tidak tampak4. Selisih waktu yang relatif pendek antara penyerbukan dan pembuahan5. Adanya pembuahan ganda6. Meliputi tumbuhan kecil, semak-semak dan perdu, dan pohon besar

Klasifikasi tumbuhan BryophytaTerdiri atas 3 Divisi1.Bryophyta ( lumut Daun )2. Anthocerotophyta( lumut Tanduk ), 3. Marchantiophyta ( Lumut Hati )

Klasifikasi tumbuhan Pteridophyta, Terdidiri atas divisi 1. Lycophyta ( Paku kawat ) 2. Sphenophyta ( Paku Ekor Kuda )

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

5

3. Pterophyta ( Paku Sejati ) Klasifikasi tumbuhan Spermatophyta

Contoh tumbuhan Bryophyta,Lumut Daun:

lumut gambut (Sphagnum sp.) Polytrichum sp Polytrichum juniperinum, Furaria, Pogonatum cirratum, .

Lumut Hati: Ricciocarpus sp. Marchantia polymorpha. sp.

Lumut Tanduk: Anthoceros sp (Anthoceros leavis )

Contoh tumbuhan Pteridophyta, Paku Kawat;

Lycopodium sp.(paku tanduk rusa),ditanam sebagai tanaman hias.

Lycopodium clavatum, Paku Ekor Kuda:

Equisetum debile ( paku ekor kuda ) Paku Sejati;

Alsophilla glauca (paku tiang),banyak ditemukan di daerah pegunungan berhawadingin, batangnya hitam digunakan untuk menanam anggrek. Adiantum cuneatum (suplir) Asplenium nidus (paku sarang burung), ditanam sebagai tanaman hias. Marsilea crenata (semanggi), hidup di rawa

Contoh tumbuhan Spermatophyta Metagenesis tumbuhan Bryophyta,

Metagenesis tumbuhan Pteridophyta, Reproduksi tumbuhan Spermatophyta Manfaat dan peran tumbuhan dalam ekosistem, manfaat ekonomi, dan dampak turunnya

keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistemPeranan PteridophytaSebagai tanaman hiasan :- Platycerium nidus (paku tanduk rusa)- Asplenium nidus (paku sarang burung)- Adiantum cuneatum (suplir)- Selaginella wildenowii (paku rane)

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

6

Sebagai bahan penghasil obat-obatan :- Asipidium filix-mas- Lycopodium clavatum

Sebagai sayuran :- Marsilea crenata (semanggi)- Salvinia natans (paku sampan = kiambang)

Prinsip

Prosedur

E. Metode pembelajaran : • Inquiry / discovery

• Kajian pustaka• Diskusi• Eskperimen• Penugasan/ kerja kelompok

F. Sumber/ Bahan / Alat

Sumber : 1. Syamsuri, Istamar. 2009. Biologi untuk SMA Kelas X Semester 1. Jakarta: Erlangga.2. Kristiani, Ninik. 2010. Biologi Grade X. Jakarta: PT Intermitra Group.3. Subardi dkk ,2009, Biologi untu SMA/MA kelas X, ,BSE, Pusat perbukuan.4. http://mahirdi-mahirdi.blogspot.com/2009/04/klasifikasi-kingdom-plantae.html diakses 5

januari 20045. http://www.galeripustaka.com/2013/09/ciri-ciri-umum-kingdom-plantae-tumbuhan.html

diakses 5 januari 20146. http://fancyfav.com/ diakse 5 januari 20147. http://en.wikipedia.org/wiki/Moss , diakses 21 februari 2014

Bahan: 1. Buku kerja siswa MGMP Biologi SMA/MA Kota Pekanbaru 2. Bahan dari internet 3.ppt ( Power point)

Alat : 1. LCD 2. Leptop. 3. Mikroskop

G. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

7

Pertemuan ke 1

A. Pendahuluan ( 10 menit ) Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin Apersepsi,

Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” Masih ingatkah kalian tentang Jamur? Apa perbedaan Antara jamur dengan dengan tanaman lumut ?”

MotivasiSelanjutnya Guru menampilkan gambar lumut,paku dan gambar salah satu tumbuhan spermatophita

penyajian prasarat Setelah peserta didik mengamati gambar lumut,paku dan gambar spermatophita guru memberikan pertanyaan” Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu simpulkan?”

Penyampaian Tujuan pembelajaran:1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum Plantae.2. Menyajikan data tentang morfologi Bryophyta3. Menyajikan data tentang morfologi pteridophyta 4. Menyajikan data tentang morfologi spermatophyta 5. Membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta, Pteridophyta, dan

Spermatophyta6. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta7. Menjelaskan klasifikasi Brophyta8. Membuat bagan metagenesis Bryophyta9. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi pteridophyta.10. Menjelaskan klasifikasi pteridophyta.11. Membandingkan metagenesis pada pteridophyta.

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )Mengamati• peserta didik mengamati gambar hutan hujan tropis dengan berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di dalamnya, atau guru memperagakan beberapa contoh tanaman lumut , paku-pakuan serta tumbuhan angiospermae dan gymnospermae

MenanyaPeserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

8

• berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di hutan hujan tropis• cara mengenali nama dan mengelompokkannya• Ciri-ciri masing-masing kelompok plantae Apa persamaan dan perbedaan Antara tumbuhan lumut dan paku ?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)• Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa peserta didik(lumut, paku,tumbuhan biji) ,peserta didik melakukan pengamatan sesuai dengan lembar kegiatan yang sudah dibuat , atau dengan membawa siswa ke taman sekolah mengumpulkan data morfologi dari contoh yang mewakili tanaman lumut, paku serta spermatophyte( angiospermae dan gymnospermae) ,

• peserta didik dapat menentukan perbedaan ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta, Pteridophyta, dan Spermatophyta

Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar • dengan kajian pustaka peserta didik dapat membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan,

Mengasosiasi• Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi peserta didik dapat menentukan ciri plantae , bryophyte,pteridophya serta spermatophyta•Menemukan ciri khas dan dasar pengelompokan tumbuhan paku dan lumut. Dari data yang diperoleh,peserta didik dapat menentukan klasifikasi lumut dan

paku dan contohnya Peserta didik dapat menjelaskan skema metagenesis lumut dan paku

Mengkomunikasikan• Peserta didik Menyajikan laporan hasil pengamatan dari berbagai tumbuhan ( lumut, paku dan spermatophyte) secara bergantian didepan kelas tentang ciri ,klasifikasi dan metagenesisi pada tumbuhan lumut dan paku. Guru menguatkan konsep apa yang sudah dipaparkan oleh peserta didik

C, Penutup

PT( Penugasan Terstruktur):

KMTT( Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur): Refleksi /umpan balik

Pertemuan ke 2

A. Pendahuluan ( 10 menit ) Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

9

Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat Penyampaian Tujuan pembelajaran:

1. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi spermatophyta2. Mengklasifikasikan spermatophyta berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.3. Memberikan contoh Gymnospermae beserta perannya

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )Mengamati• peserta didik mengamati gambar salah satu dari gymnospermae atau tumbuhan gymnospermae yang dibawa peserta didik dari rumah

MenanyaPeserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:• Dari berbagai berbagai jenis tumbuhan, bagaimana mengenali nama dan mengelompokkannya?• Apa ciri-ciri masing-masing kelompok?• Apa manfaat keberadaan tumbuhan di muka bumi?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)• Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambar.• melalui kajian pustaka dan ciri morfologi tanaman gynospermae , peserta didik dapat menentukan klasifikasi dari gymnospermae dan Membuat bagan reproduksi gymnospermae

Mengasosiasi•Didalam kelompok yang sudah ditentukan sebelumnya peserta didik mendiskusikan ciri morfologi tanaman gynospermae , klasifikasi dari gymnospermae dan bagan reproduksi gymnospermae

Mengkomunikasikan• Peserta didik mempresentasikan secara bergantian di depan kelas tentang ciri morfologi tanaman gynospermae , klasifikasi dari gymnospermae dan bagan reproduksi gymnospermae Guru memperkuat konsep yang telah disampaikan peserta didik

C, Penutup

PT( Penugasan Terstruktur):

KMTT( Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur):Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

10

Refleksi /umpan balik

Pertemuan ke 3

A. Pendahuluan ( 10 menit ) Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat Penyampaian Tujuan pembelajaran:

1. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Angiospermae2. Mengelompokan beberapa macam tumbuhan Angiospermae berdasarkan ciri-cirinya3. Membandingkan reproduksi angiospermae dan gymnospermae.4. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan spermatophyte5. Mengidentifikasi tentang peranan spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )Mengamati

• Peserta didik mengamati berbagai jenis tumbuhan spermatophyta melalui tanaman angiospermae yang ada didepan kelas atau gambar/spesimen, video atau charta.MenanyakanPeserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:• Ciri-ciri tumbuhan spermatophyta• Dasar pengelompokannya• Cara pengelompokannya

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)• Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa peserta didik/gambar/charta angiospermae mengidentifikasi ciri morfologinya. • Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambar melalui kerja kelompok • Mengindentifikasi alat reproduksi tumbuhan-tumbuhan tersebut.• Membuat bagan metagenesis gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan gambar/charta

Mengasosiasi Peserta didik mengisi tabel pengamatan sesuai dengan hasil yang diperoleh ,secara

jujur pada Lembar Kerja Siswa . Peserta didik mengembangkan temuan hasil kegiatan dengan kelompok tentang

dasar pengelompokkan angiospermae dan dan mengelompokkan angiospermae secara jujur dan bertanggung jawab

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

11

Mengkomunikasikan Secara klasikal membahas hasil temuan yang diperoleh dari pengamatan yang

dilakukan dalam kelompok sampai pada penyepakatan atau kesimpulan tentang dasar-dasar klasifikasi AngiospermaePengelompokan beberapa macam tumbuhan Angiospermae berdasarkan ciri-cirinyaPerbandingan reproduksi angiospermae dan gymnospermae.secara demokratis

Guru memberikan penguatan berupa penjelasan sebagai penyempurnaan kesimpulan yang dihasilkan siswa

C, Penutup

PT( Penugasan Terstruktur):Tugas individu Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan, dll)

Refleksi /umpan balik

Pertemuan ke 4

A. Pendahuluan ( 10 menit ) Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat Penyampaian Tujuan pembelajaran:

1. Mengkomunikasikan peranan bryophyta dalam kehidupan sehari-hari2. Mengkomunikasikan peranan pterydophyta dalam kehidupan sehari-hari3. Mengkomunikasikan peranan spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )Mengamati

• Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang manfaat dan peran keanekaragaman plantae dalam berbagai segi.• Mengumpulkan informasi berbagai tanaman obat

Menanya

Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:• Peran keberadaan tumbuhan di muka bumi?•Apa contoh manfaat keanekaragaman plantae dalam kehidupan •Contoh tanaman obat yang khas Indonesia

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

12

• Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan, dll) tugas mandiri untuk bahan diskusi.

Mengasosiasi• Mengaitkan keanekaragaman hayati plantae khas Indonesia dengan kekebermanfaatannya dalam berbagai bidang kehidupan (industri, kesehatan, pariwisata,dll)

MengkomunikasikanSecara klasikal peserta didik mempresentasikan hasil temuan yang diperoleh dari pengamatan yang dilakukan dalam kelompok sampai pada penyepakatan atau kesimpulan tentang:

1. peranan bryophyta dalam kehidupan sehari-hari2. peranan pterydophyta dalam kehidupan sehari-hari3. peranan spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari

Guru memberikan penguatan berupa penjelasan sebagai penyempurnaan kesimpulan yang dihasilkan siswa

C, Penutup

PT( Penugasan Terstruktur):

KMTT( Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur): Refleksi /umpan balik

VI. Penilaian1. Jenis / Teknik Penilaian

• Portofolio (Hasil , Rangkuman)•observasi Sikap •Performance/tes Praktik• Tes Tertulis ( Essay ) •Lembar penilaian antar teman

2.Penilaian Produk Instrumen penilaian

• Intrumen Penilaian Portofolio• Instrumen Penilaian Sikap

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

13

• Instrumen Penilaian Diskusi • Instrumen penilaian produk• Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi : PlantaeKelas/Semester : X/2

Hari/Tanggal :

KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

14

Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

Contoh rubrik mengagumi pola pikir ilmiah

KRITERIA INDIKATOR

AB Selalu mengagumi pola pikir ilmiah konsisten

B Sering mengagumi pola pikir ilmiah konsisten

C Kadang-kadang mengagumi pola pikir ilmiah belum konsisten

K Tidak mengagumi pola pikir ilmiah tidak konsisten

KOMPETENSI SIKAP SOSIAL

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

15

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia

peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/ laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

Contoh rubrik Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan

KRITERIA INDIKATOR

AB Selalu Peduli terhadap keselamatan diri dan guru serta teman

sudah konsisten

B Sering Peduli terhadap keselamatan diri dan guru serta teman -

mulai konsisten

C Kadang-kadang Peduli terhadap keselamatan diri dan guru serta

teman - belum konsisten

K Tidak Peduli terhadap keselamatan diri dan guru dan teman -

tidak konsisten

No. Nama Siswa

KRITERIA SIKAP

Jumlah

SkorNilai

Dis

iplin

Kerja

sam

a

Keju

jura

n

Kepe

dulia

n

Tang

gung

jaw

ab

1.

2.

3.

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

16

4.

5.

6.

7.

8.

9.

dst

*) Ketentuan:

1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator, tetapi belum konsisten 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator

FORMAT PENILAIAN

Nilai :

Jumlah Skor X 4 =

20( skor Max)

PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian kompetensi keterampilan :Penilaian ProyekSatuan Pendidikan : SMA Negeri 8 PekanbaruMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester/Tahun Pelajaran : X/ 2 /Tahun Pelajaran 2013/2014Kompetensi Dasar : 4.7 Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

Indikator Pencapaian Kompetensi:1. Menyajikan data tentang morfologi Bryophyta2. Menyajikan data tentang morfologi pteridophyta 3. Menyajikan data tentang morfologi spermatophyta 4. Membuat bagan metagenesis Bryophyta dan pteridophyta5. Mengkomunikasikan peranan Bryophyta dalam kehidupan sehari-hari

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

17

6. Mengkomunikasikan peranan pteridophyta dalam kehidupan sehari-hari7. Mengkomunikasikan peranan spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari8. Membuat laporan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan spermatophyte

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATORPersiapanSkor maks 3

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat dan bahan kurang tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

PelaksanaanSkor Maks 9

3 Rangkaian alat tepat dan rapi2 Rangkaian alat kurang tepat dan kurang rapi1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan kurang tepat1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan2 Kurang Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

HasilSkor maks 6

3 Data akurat2 Data kurang akurat1 Data tidak akurat3 Kesimpulan Tepat2 Kesimpulan kurang Tepat1 Kesimpulan tidak Tepat

LaporanSkor maks 3

3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah2 Tampilan kurang menarik atau bahasa sesuai kaidah1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

No. Nama Siswa

INDIKATORJumlah

Skor

Nilai

Alat

dan

bah

an

Rang

kaia

n al

at

Lang

kah

kerj

a

Kese

lam

atan

ker

ja

data

kesi

mpu

lan

Tam

pila

n la

pora

n

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

18

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

dst

FORMAT PENILAIAN

Nilai :

Jumlah Skor X 4 =

Skor maks (21)Mengetahui Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Pekanbaru, janiari 2014.

Guru Mata Pelajaran Biologi

Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.PdNIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

19