RPP BIOLOGI KU

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sri Pujiyanto

Menjelajah

Dunia Biologiuntuk Kelas X SMA dan MA

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1

Menjelajah

Dunia Biologi

Penulis : Sri PujiyantoEditor : Eka Sandra A.Penata letak isi : MulyadiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 81 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas X SMA dan MA

1

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyele-saikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Biologi ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.

Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Menjelajah Dunia Biologi. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.

Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun.

Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca.

Solo, Januari 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 29

Daftar Pustaka _________________________________________________ 69

Kunci Soal Evaluasi ____________________________________________ 70

�RPP Dunia Biologi SMA 1

SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

:

SMA

/MA

......

......

......

......

.

Mat

a Pe

laja

ran

: B

iolo

giK

elas

:

XSe

mes

ter

: 1

Stan

dar K

ompe

tens

i :

�.M

emah

amih

akik

atB

iolo

gise

baga

iilm

u.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

gide

n-tifi

kasi

ruan

g lin

gkup

Bio

logi

Rua

ngli

ngku

pBi

olog

io

Biol

ogis

ebag

aiil

mu

dan

kedu

duka

nnya

Bio

logi

mer

upak

an il

mu

yang

men

gkaj

i mak

hluk

hi

dup

deng

an se

gala

pe

rmas

alah

anny

a. B

iolo

gi

seba

gian

dar

i sai

ns y

ang

mem

iliki

kar

akte

ristik

yan

g sa

ma

deng

an il

mu

sain

s la

inny

a. R

uang

ling

kup

Bio

logi

mel

iput

i obj

ek

biol

ogi d

an p

erm

asal

ahan

-ny

a da

ri be

rbag

ai ti

ngka

t or

gani

sasi

keh

idup

an (s

el,

jarin

gan,

org

an, s

iste

m

orga

n, in

divi

du, p

opul

asi,

kom

unita

s, ek

osis

tem

, bio

s-fe

r). T

ekno

logi

men

entu

-ka

n pe

rkem

bang

an il

mu

Bio

logi

.

•D

isku

si te

ntan

g ka

rak-

teris

tik il

mu

Bio

logi

di

ant

ara

ilmu

sain

s la

inny

a•

Mel

akuk

an p

enga

mat

-an

lapa

ngan

men

entu

-ka

n ru

ang

lingk

up*)

ya

ng b

erka

itan

deng

an

ilmu

Bio

logi

•M

engg

ali d

ari b

erba

gai

sum

ber i

nfor

mas

i/pe-

nelu

sura

n si

tus i

nter

net

tent

ang

man

faat

mem

-pe

laja

ri ilm

u B

iolo

gi

terk

ait d

iriny

a de

ngan

lin

gkun

gann

ya d

alam

ke

hidu

pan

•M

enga

nalis

is k

edu-

duka

n ilm

u B

iolo

gi

deng

an il

mu

lain

dal

am

peng

emba

ngan

IPTE

K

men

ggun

akan

dia

-gr

am/c

harta

kei

lmua

n m

elal

ui d

isku

si

•M

enje

lask

an k

a-ra

kter

istik

um

um

sain

s.•

Men

jela

skan

ke

giat

an y

ang

berk

aita

n de

ngan

ilm

u B

iolo

gi.

•M

enje

lask

an a

pa

yang

dik

aji (

ruan

g lin

gkup

) ilm

u B

iolo

gi.

•M

enun

jukk

an

kedu

duka

n da

n te

rkai

tan

Bio

logi

de

ngan

ilm

u ya

ng

lain

.•

Mem

buat

lapo

ran

hasi

l pen

gam

atan

la

pang

an d

an h

asil

disk

usi t

enta

ng

ruan

g lin

gkup

B

iolo

gi

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas i

ndiv

idu,

tu

gas k

elom

-po

k, o

bser

-va

si la

pang

an,

ulan

gan.

Bent

ukin

stru

-m

en:

Prod

uk(la

pora

n ha

sil p

enga

-m

atan

dan

di

skus

i),

peng

amat

an

unju

k ke

rja,

peng

amat

an

sika

p, te

s pi

lihan

gan

da,

tes u

raia

n.

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

jela

jah

Dun

ia B

iolo

gi 1

, Sr

i Puj

iyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

• Li

ngku

ngan

seki

tar

• In

tern

et A

lat:

OH

P/K

ompu

ter,L

CD

,VC

D/

CD

Pla

yer

Baha

n:LK

S, b

ahan

pre

sent

asi,

gam

bar-g

amba

r/CD

/V

CD

obj

ek b

iolo

gi,

char

ta/d

iagr

am k

eil-

mua

n.

� RPP Dunia Biologi SMA 1

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

*) D

apat

dia

jark

an k

ekha

san

spes

ies,e

kosi

stem

dar

i ma-

sing

-mas

ing

daer

ah/w

ilaya

h

•M

embe

ri co

ntoh

m

anfa

at m

empe

la-

jari

Bio

logi

.•

Mem

berik

an

cont

oh d

ampa

k ne

gatif

yan

g m

ung-

kin

timbu

l aki

bat

berk

emba

ngny

a ilm

u B

iolo

gi.

•M

enje

lask

an p

en-

tingn

ya IP

TEK

da-

lam

per

kem

bang

an

Bio

logi

.


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

des-

krip

sikan

ob

jek

dan

perm

asal

ah-

anB

iolo

gi

pada

ber

baga

itin

gkat

org

ani -

sasi

kehi

dupa

n(m

olek

ul,

sel,

jari

ngan

,or

gan,

indi

-vi

du,p

opul

asi,

ekos

istem

,dan

bi

oma)

Obj

ekd

anp

erm

asal

ahan

bi

olog

ipad

abe

rbag

ai

tingk

ato

rgan

isasi

ke-

hidu

pan

o

Obj

ekB

iolo

giK

ajia

n B

iolo

gi m

elip

uti

mak

hluk

hid

up d

enga

n se

gala

per

mas

alah

anny

a,

dari

indi

vidu

(mol

ekul

, se-

nyaw

a, se

l, ja

ringa

n, o

rgan

, si

stem

org

an, p

opul

asi,

kom

unita

s, ek

osis

tem

sam

-pa

i bio

m y

ang

dite

muk

an

pada

lapi

san

bum

i bio

sfer

.

o

Mas

alah

Bio

logi

pad

abe

rbag

aiti

ngka

tor

gani

sasi

kehi

dupa

nM

asal

ah B

iolo

gi d

apat

ter-

jadi

pad

a tin

gkat

mol

ekul

, se

nyaw

a, ja

ringa

n, sa

mpa

i bi

om. C

onto

h pa

da ti

ngka

t or

gan

sepe

rti k

anke

r kul

it,

pata

h tu

lang

. Pad

a tin

gkat

ek

osis

tem

ham

pir p

unah

-ny

a ba

dak

berc

ula

satu

, be

ruba

hnya

saw

ah m

enja

di

perm

ukim

an, d

ll.

•M

enga

nalis

is a

pa sa

ja

yang

men

jadi

obj

ek

Bio

logi

*) m

engg

una-

kan

berb

agai

gam

bar/

char

ta/V

CD

/CD

yan

g se

suai

, dar

i mol

ekul

sa

mpa

i bio

m.

•M

enem

ukan

per

mas

a-la

han

biol

ogi m

elal

ui

peng

amat

an k

ondi

si

lingk

unga

n, se

perti

me-

nyus

utny

a po

pula

si

oran

g ut

an (P

. Kal

iman

-ta

n), p

unah

nya

harim

au

jaw

a (P

. Jaw

a)*)

, dan

m

engu

sulk

an a

ltern

atif

pem

ecah

an m

asal

ahny

a de

ngan

renc

ana

pene

li-tia

n se

derh

ana

mel

alui

ke

rja k

elom

pok.

*) D

apat

dia

jark

an k

ekha

-sa

n sp

esie

s, ek

osis

tem

dar

i m

asin

g-m

asin

g da

erah

/wi-

laya

h.

•M

embe

rikan

con

-to

h ob

jek

biol

ogi

pada

ting

kat m

ole-

kul s

ampa

i sis

tem

or

gan

indi

vidu

.•

Mem

beri

cont

oh

obje

k B

iolo

gi p

ada

tingk

at in

divi

du

sam

pai b

iom

.

•M

embe

rikan

con

-to

h m

asal

ah b

io-

logi

pad

a be

rbag

ai

tingk

at o

rgan

isas

i ke

hidu

pan.

•M

engu

sulk

an a

l-te

rnat

if pe

mec

ahan

m

asal

ah b

iolo

gi

yang

dite

muk

an

deng

an ra

ncan

gan

pene

litia

n se

der-

hana

yan

g da

pat

dila

kuka

n.

Jeni

stag

ih-

an:

Tuga

s ind

i-vi

du, t

ugas

ke

lom

pok,

ul

anga

n.

Bent

uk

inst

rum

en:

Prod

uk

(lapo

ran

hasi

l ana

lisis

ob

jek

bio-

logi

, lap

oran

ha

sil t

emua

n m

asal

ah d

an

alte

rnat

if pe

-m

ecah

an m

a-sa

lah

deng

an

renc

ana

pene

litia

n se

derh

ana)

, pe

ngam

atan

si

kap,

tes p

i-lih

an g

anda

, te

s ura

ian.

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

jela

jah

Dun

ia B

iolo

gi 1

, Sr

i Puj

iyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

• Li

ngku

ngan

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:O

HP/

Kom

pute

r,LC

D,

VC

D/C

D P

laye

r

Baha

n:LK

S, b

ahan

pre

sen-

tasi

, ber

baga

i gam

bar

tingk

at o

rgan

isas

i ke

hidu

pan,

CD

/VC

D o

bjek

bi

olog

i.


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

o

Met

ode

Ilmia

hD

alam

mem

pela

jari

dan

men

gem

bang

kan

ilmu

biol

ogi d

igun

akan

met

ode

ilmia

h. P

ara

ilmuw

an d

alam

m

enye

lasa

ikan

mas

alah

ha

rus m

ampu

mel

akuk

an

kerja

ilm

iah

dan

mam

pu

bers

ikap

ilm

iah.

•M

enya

ksik

an V

CD

/C

D/fo

to-f

oto/

gam

bar-

gam

bar t

enta

ng k

erja

se

seor

ang

ahli

biol

ogi

mem

ecah

kan

mas

alah

m

asal

ah k

eilm

uan.

•D

isku

si k

elas

men

e-m

ukan

sist

emat

ika

met

ode

ilmia

h, b

eker

ja

dan

bers

ikap

ilm

iah

yang

ditu

njuk

kan

oleh

se

oran

g ah

li.•

Men

emuk

an c

onto

h pe

rmas

alah

an b

iolo

gi,

sepe

rti ru

sakn

ya

lingk

unga

n ka

rena

pe

ngga

lian,

terc

ium

nya

bau

tidak

seda

p ka

rena

pe

mbu

anga

n sa

mpa

h ta

k te

rken

dali,

dll*

) ya

ng la

in d

an u

paya

pe

mec

ahan

nya

deng

an

men

ggun

akan

met

ode

ilmia

h m

elal

ui k

erja

ke

lom

pok.

*) D

apat

dia

jark

an m

ene-

muk

an p

erm

asal

ahan

yan

g se

suai

den

gan

kond

isi d

i lin

gkun

gan/

daer

ah/w

ilaya

h-ny

a m

asin

g-m

asin

g ya

ng

khas

.

•M

engi

dent

ifika

si

urut

an si

stem

atik

a m

etod

e ilm

iah.

•M

enje

lask

an b

e-ke

rja d

an b

ersi

kap

ilmia

h ya

ng d

itun-

jukk

an se

oran

g ah

li bi

olog

i.•

Mem

berik

an

cont

oh p

emec

ahan

m

asal

ah b

iolo

gi

deng

an m

etod

e ilm

iah.

•M

enje

lask

an

man

faat

has

il pe

-m

ecah

an m

asal

ah

deng

an m

etod

e ilm

iah.

Jeni

stag

ih-

an:

Tuga

s ind

i-vi

du, t

ugas

ke

lom

pok,

ul

anga

n.

Bent

uk

inst

rum

en:

Prod

uk

(res

ume

hasi

l pe

nyak

sian

V

CD

/CD

, la

pora

n ha

sil t

emua

n m

asal

ah d

an

upay

a pe

-m

ecah

anny

a de

ngan

me-

tode

ilm

iah)

, pe

ngam

atan

si

kap,

tes p

i-lih

an g

anda

, te

s ura

ian

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

jela

jah

Dun

ia B

iolo

gi 1

, Sr

i Puj

iyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

• Li

ngku

ngan

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:O

HP/

Kom

pute

r,LC

D,V

CD

/C

D P

laye

r

Baha

n:LK

S, b

ahan

pre

sent

asi,

CD

/VC

D/fo

to-f

oto/

gam

bar-g

amba

r ker

ja

seor

ang

ahli

biol

ogi


Stan

dar K

ompe

tens

i :

�.M

emah

amip

rins

ip-p

rins

ipp

enge

lom

poka

nm

akhl

ukh

idup

.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

des-

krip

sikan

pri

n-sip

das

ark

lasi-

fikas

i mak

hluk

hi

dup.

o

Kla

sifika

si m

akhl

uk

hidu

p m

erup

akan

car

a pe

ngel

om-

poka

n m

akhl

uk h

idup

be

rdas

arka

n pe

rsam

aan

dan

perb

edaa

n ci

ri at

au si

fat

yang

dim

iliki

mak

hluk

hi

dup.

Kla

sifik

asi b

ergu

na

untu

k m

empe

rmud

ah k

ita

dala

m m

empe

laja

ri ke

ane-

kara

gam

an h

ayat

i dan

unt

uk

men

geta

hui h

ubun

gan

ke

kera

bata

n an

tarm

akhl

uk

hidu

p. A

da ti

ga si

stem

kl

asifi

kasi

mak

hluk

hid

up,

yaitu

sist

em a

rtifis

ial,

sist

em a

lam

i, da

n si

stem

fi-

loge

netik

. Lan

gkah

-lang

kah

dala

m k

lasi

fikas

i mel

iput

i id

entifi

kasi

, pen

gelo

mpo

k-an

, dan

pem

beria

n na

ma.

•M

endi

skus

ikan

seca

ra

kelo

mpo

k da

sar d

an

tuju

an k

lasi

fikas

i m

akhl

uk h

idup

serta

m

acam

-mac

am si

stem

kl

asifi

kasi

mel

alui

ka

jian

liter

atur

.•

Mem

pres

enta

sika

n ha

sil d

isku

si k

elom

pok

di d

epan

kel

as.

•M

engg

unak

an k

unci

de

term

inas

i sed

erha

na

yang

dib

uat g

uru

untu

k m

engi

dent

ifika

si

mak

hluk

hid

up p

ada

gam

bar y

ang

dibe

rikan

gu

ru.

•M

ende

skrip

sika

n si

stem

kla

sifik

asi

mak

hluk

hid

up.

•M

elak

ukan

kla

sifi-

kasi

mak

hluk

hid

up

deng

an m

embu

at

kunc

i det

erm

inas

i.

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas i

ndiv

idu,

tu

gas k

elom

-po

k, u

lang

an.

Bent

ukin

stru

-m

en:

Prod

uk

(lapo

ran

hasi

l dis

kusi

), pe

ngam

atan

si

kap,

tes

pilih

an g

anda

, te

s ura

ian

6 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

jela

jah

Dun

ia B

iolo

gi 1

, Sr

i Puj

iyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

• Li

ngku

ngan

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:O

HP/

Kom

pute

r,LC

D,V

CD

/C

D P

laye

r

Baha

n:LK

S, b

ahan

pre

sent

asi,

CD

/VC

D/

Kun

ci d

eter

min

asi,

sam

pel h

ewan

dan

tum

-bu

han


Stan

dar K

ompe

tens

i :

�.M

emah

amip

rins

ip-p

rins

ipp

enge

lom

poka

nm

akhl

ukh

idup

.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

des-

krip

sikan

cir

i-ci

ri,r

eplik

asi,

dan

pera

nvi

rus

dala

mk

ehid

up-

an.

Vir

uso

Cir

i-cir

ivir

usV

irus m

empu

nyai

ciri

as

elul

er, d

apat

dik

ris-

talk

an, d

an h

anya

dap

at

berk

emba

ng b

iak

di d

alam

se

l-sel

hid

up.

•M

engi

dent

ifika

si c

iri-

ciri

viru

s ber

dasa

rkan

re

fere

nsi g

amba

r/cha

r-ta

/foto

dar

i buk

u-bu

ku

liter

atur

.•

Men

gana

lisis

stru

ktur

tu

buh

viru

s dan

mem

-ba

ndin

gkan

nya

deng

an

mak

hluk

hid

up la

in

yang

selu

ler p

roka

rio-

tik, s

elul

er e

ukar

iotik

da

n ya

ng m

ultis

elul

er

men

ggun

akan

gam

bar/

foto

.•

Mem

buat

gam

bar

stru

ktur

tubu

h vi

rus

dan

mod

el v

irus t

iga

dim

ensi

mel

alui

ker

ja

kelo

mpo

k.

•M

engi

dent

ifika

si

ciri-

ciri

viru

s.•

Men

desk

ripsi

kan

klas

ifika

si v

irus

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas

indi

vidu

, tug

as

kelo

mpo

k,

perc

obaa

n,

ulan

gan.

Bent

ukin

stru

-m

en:

Prod

uk

(lapo

ran

hasi

l id

entifi

kasi

ci

ri-ci

ri vi

rus,

gam

bar s

truk-

tur t

ubuh

viru

s, ha

sil k

arya

m

odel

viru

s tig

a di

men

si),

peng

amat

an

perc

obaa

n,

peng

amat

an

sika

p, te

s pi

lihan

gan

da,

tes u

raia

n

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

jela

jah

Dun

ia B

iolo

gi 1

, Sr

i Puj

iyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

• Li

ngku

ngan

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:O

HP/

Kom

pute

r, LC

D

Baha

n:LK

S, b

ahan

pre

sent

a-si

, gam

bar/c

harta

/foto

be

rbag

ai m

acam

viru

s da

n be

rbag

ai m

akhl

uk

hidu

p, m

anik

-man

ik/

bola

pin

gpon

g/ka

yu

dsb,

lem

.


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

o

Rep

likas

ivir

usV

irus h

anya

dap

at b

er-

kem

bang

bia

k di

dal

am

sel a

tau

jarin

gan

hidu

p,

anta

ra la

in p

ada

bakt

eri,

jarin

gan

embr

io, h

ewan

, tu

mbu

han,

mau

pun

man

u-si

a. P

rose

s rep

likas

i viru

s be

rlang

sung

pad

a sa

at

viru

s men

empe

l pad

a se

l in

ang

hing

ga te

rben

tukn

ya

viru

s bar

u m

elal

ui d

aur

litik

ata

u lis

ogen

ik.

o

Pera

nan

viru

sdal

am

kehi

dupa

nV

irus d

apat

men

gunt

ung-

kan

man

usia

yai

tu b

erpe

-ra

n se

baga

i vek

tor d

alam

re

kaya

sa g

enet

ika.

Viru

s da

pat m

erug

ikan

man

usia

ka

rena

men

imbu

lkan

ber

-ba

gai p

enya

kit s

eper

ti he

-pa

titis

, AID

S, fl

u bu

rung

, at

au m

enye

rang

tum

buha

n da

n he

wan

sepe

rti C

VPD

pa

da ta

nam

an je

ruk,

TM

V

pada

tem

baka

u, d

an N

CD

pa

da a

yam

.

•M

elak

ukan

kaj

ian

lite-

ratu

r men

emuk

an c

ara

viru

s hid

up d

an m

ela-

kuka

n re

plik

asi p

ada

sel/j

arin

gan

hidu

p.•

Men

yim

pulk

an c

ara

re-

plik

asi v

irus d

ari h

asil

kajia

n lit

erat

ur m

elal

ui

kegi

atan

dis

kusi

•M

enca

ri in

form

asi

tent

ang

pera

n vi

rus

yang

men

gunt

ungk

an

atau

pun

mer

ugik

an

bagi

keh

idup

an d

ari

berb

agai

sum

ber m

edia

at

au b

uku

mel

alui

pe

nuga

san.

•M

enje

lask

an c

ara

repl

ikas

i viru

s

•M

enje

lask

an

pera

n vi

rus y

ang

men

gunt

ungk

an

dan

mer

ugik

an

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas i

ndiv

idu,

tu

gas k

elom

pok,

ob

serv

asi,

ulan

gan

Bent

ukin

stru

-m

en:

Prod

uk(la

pora

n ca

ra re

plik

asi

viru

s, la

pora

n pe

rana

n vi

rus

bagi

keh

idup

an,

lapo

ran

cara

-ca

ra m

engh

in-

dari

baha

ya

viru

s), p

enga

-m

atan

sika

p, te

s pi

lihan

gan

da,

tes u

raia

n.

2 ×

45’

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

jela

jah

Dun

ia B

iolo

gi 1

, Sr

i Puj

iyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

• Li

ngku

ngan

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:O

HP/

Kom

pute

r, LC

D.

Baha

n:

LKS,

bah

an p

rese

n-ta

si, g

amba

r/car

ta/

foto

: rep

likas

i viru

s, ak

ibat

sera

ngan

viru

s pa

da ta

nam

an, h

ewan

, da

n m

anus

ia.


Stan

dar K

ompe

tens

i :

�.M

emah

amip

rins

ip-p

rins

ipp

enge

lom

poka

nm

akhl

ukh

idup

.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

-de

skri

psik

an

ciri

-cir

iA

rcha

ebac

teri

ada

nEu

bact

eria

se

rta

pera

nan -

nya

bagi

ke

hidu

pan.

o

Prok

ario

ta a

dala

h ku

mpu

lan

orga

nism

e ya

ng

baha

n in

ti se

lnya

bel

um d

i-la

pisi

mem

bran

. Org

anis

me

prok

ario

tik d

igol

ongk

an

dala

m d

omai

n Eu

bact

e-ria

dan

Arc

haeb

acte

ria,

kedu

anya

ber

beda

dal

am

hal p

enyu

sun

dind

ing

sel,

mem

bran

sel,

susu

nan

RN

A

ribos

om, d

an h

abita

tnya

o

Cir

ium

umb

akte

ri

unis

elul

er, p

roka

riota

, ber

-uk

uran

beb

erap

a m

ikro

n,

umum

nya

tidak

dap

at

berf

otos

inte

sis,

dan

dind

ing

sel b

erup

a pe

ptid

oglik

an.

Bag

ian

sel y

ang

terd

apat

pa

da se

mua

sel b

ak-

teri

adal

ah in

ti, si

topl

asm

a,

mem

bran

sel,

dind

ing

sel,

ribos

om, d

an m

esos

om.

•M

endi

skus

ikan

per

be-

daan

ciri

-ciri

Arc

hae-

bact

eria

dan

Eub

acte

ria

serta

ciri

-ciri

, stru

ktur

, da

n kl

asifi

kasi

bak

teri

mel

alui

kaj

ian

liter

atur

.•

Mel

akuk

an p

enga

-m

atan

mik

rosk

opis

se

diaa

n ba

kter

i•

Men

yim

pulk

an te

ntan

g pe

rbed

aan

ciri-

ciri

Arc

haeb

acte

ria d

an

Euba

cter

ia se

rta

ciri-

ciri,

stru

ktur

, dan

kl

asifi

kasi

bak

teri

•M

embu

at c

harta

taha

p-an

pe

rkem

bang

biak

an

bakt

eri

mel

alui

ke

rja

man

diri.

•M

enje

lask

an

ciri-

ciri

Arc

hae-

bact

eria

dan

Eu

bact

eria

.•

Mem

beda

kan

ciri-

ciri

Arc

haeb

acte

-ria

dan

Eub

acte

ria•

Men

desk

ripsi

kan

stru

ktur

, kla

sifi-

kasi

, dan

repl

ikas

i ba

kter

i

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas i

ndiv

idu,

tu

gas k

elom

-po

k, u

lang

an

Bent

ukin

stru

-m

en:

Prod

uk

(gam

bar

char

ta ta

hapa

n pe

rkem

bang

an

bakt

eri),

pen

ga-

mat

an si

kap,

tes

pilih

an g

anda

, te

s ura

ian

4 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

jela

jah

Dun

ia B

iolo

gi 1

, Sr

i Puj

iyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

• Li

ngku

ngan

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:O

HP/

Kom

pute

r, LC

D.

mik

rosk

op, k

aca

obje

k,

dan

kaca

pen

utup

.

Baha

n:

LKS,

sedi

aan

mik

ros-

kopi

s bak

teri,


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siw

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

o

Pera

nba

kter

iB

akte

ri ba

nyak

ber

man

faat

ba

gi m

anus

ia d

alam

bid

ang

indu

stri,

pan

gan,

farm

asi,

perta

nian

, lin

gkun

gan,

dan

pe

rtam

bang

an. B

akte

ri ju

ga

dapa

t mer

ugik

an m

anus

ia

kare

na d

apat

mer

usak

ba-

han

pang

an d

an m

enim

bul-

kan

peny

akit.

Ber

dasa

rkan

fis

iolo

giny

a, A

rche

bact

eria

di

klas

ifika

sika

n m

enja

di

met

anog

en, e

kstre

m h

alofi

l, da

n te

rmoa

sido

fil.

•M

engi

dent

ifika

si

dari

berb

agai

sum

ber

liter

atur

men

emuk

an

pera

nan

bakt

eri b

aik

yang

men

gunt

ungk

an

mau

pun

mer

ugik

an

dala

m k

ehid

upan

.•

Mem

buat

pro

duk

yang

m

eman

faat

kan

bakt

eri

sepe

rti n

ata

de c

oco

mel

alui

ker

ja k

elom

-po

k.

•M

ende

skrip

sika

n be

rbag

ai p

eran

ba

kter

i yan

g m

engu

ntun

gkan

/m

erug

ikan

ba

gi k

ehid

upan

m

anus

ia.

•M

eran

cang

dan

mel

akuk

an

perc

obaa

n se

rta

mel

apor

kan

hasi

lnya

tent

ang

pem

anfa

atan

ba

kter

i dal

am

peng

olah

an

mak

anan

.

Jeni

sta

gi-

han:

Tuga

s in

divi

du, t

ugas

ke

lom

pok,

ul

anga

n

Bent

uk

inst

rum

en:

Prod

uk (h

asil

pem

buat

an

nata

de

coco

), pe

ngam

atan

si

kap,

tes

pilih

an g

anda

, te

s ura

ian

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

jela

jah

Dun

ia B

iolo

gi 1

, Sr

i Puj

iyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

• Li

ngku

ngan

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:pa

nci,

kom

por,

loya

ng

plas

tikO

HP/

kom

pute

r, LC

D.

Baha

n:

LKS,

bah

an p

rese

ntas

i, st

arte

r nat

a de

coc

o,

gam

bar/f

oto

pros

es

pem

buat

an n

ata

de

coco

.

�0 RPP Dunia Biologi SMA 1

Stan

dar K

ompe

tens

i :

�.M

emah

amip

rins

ip-p

rins

ipp

enge

lom

poka

nm

akhl

ukh

idup

.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

yajik

an

ciri

-cir

ium

um

filum

dal

am

king

dom

Pro

-tis

ta,d

anp

e-ra

nann

yab

agi

kehi

dupa

n.

o

Cir

i-cir

ium

ump

ro-

tista

Prot

ista

mer

upak

an o

rga-

nism

e eu

kario

tik u

nise

lule

r ya

ng h

idup

solit

er a

tau

berk

olon

i. Pr

otis

ta d

apat

di-

golo

ngka

n m

enja

di p

rotis

ta

miri

p he

wan

(Pro

tozo

a),

prot

ista

miri

p tu

mbu

han

(Alg

ae),

prot

ista

miri

p ja

mur

. §

Ciri

-ciri

um

um p

rotis

ta

miri

p he

wan

ada

lah

unis

elul

er, s

olite

r ata

u be

rkol

oni,

mik

rosk

opis

, he

tero

trof,

hidu

p be

bas

atau

par

asit,

ala

t ger

ak

beru

pa p

seup

odia

, be

rsili

a, a

tau

flage

la.

§

Ciri

-ciri

pro

tista

m

irip

tum

buha

n a

dala

h un

isel

uler

, kec

uali

alga

co

kela

t dan

mer

ah,

foto

sint

etik

, ada

yan

g m

ikro

skop

is d

an m

ak-

rosk

opis

, hid

up d

i air

taw

ar d

an a

ir la

ut, p

ig-

men

lain

yan

g di

mili

ki

sela

in k

loro

fil a

dala

h ka

rote

noid

, fuk

osan

tin,

dan

fikoe

ritrin

.

•M

embe

daka

n an

tara

pr

otis

ta m

irip

hew

an,

prot

ista

miri

p tu

mbu

h-an

, da

n pr

otis

ta m

irip

jam

ur.

•M

enje

lask

an

kara

kte-

ristik

dar

i m

asin

g-m

a-si

ng a

nggo

ta k

ingd

om

Prot

ista

.•

Mel

akuk

an p

enga

mat

-an

mik

rosk

opis

air

ko-

lam

, dan

air

rend

aman

je

ram

i un

tuk

mel

ihat

ka

rakt

eris

tik

prot

ista

se

cara

lang

sung

.•

Mem

band

ingk

an h

asil

peng

amat

an

deng

an

gam

bar

liter

atur

mel

a-lu

i ker

ja k

elom

pok.

•M

endi

skus

ikan

car

a pe

rkem

bang

biak

an

atau

dau

r hid

up p

rotis

ta•

Mem

buat

car

ta s

alah

sa

tu c

onto

h da

ur

hidu

p pr

otis

ta s

ebag

ai

tuga

s m

andi

ri d

i ru

mah

.

•M

ende

skrip

si-

kan

perb

edaa

n ci

ri-ci

ri an

tara

ki

ngdo

m P

rotis

ta

deng

an k

ingd

om

yang

lain

•

Men

desk

ripsi

kan

kara

kter

istik

se-

tiap

filum

dal

am

king

dom

Pro

tista

.•

Men

jela

skan

ca

ra-c

ara

perk

emba

ng-

biak

an o

rgan

ism

e pr

otis

ta

Jeni

sta

giha

n:Tu

gas i

ndiv

idu,

tu

gas k

elom

pok,

ul

anga

n, p

erco

-ba

an.

Bent

ukin

stru

-m

en:

Prod

uk (l

apor

an

kajia

n lit

erat

ur,

lapo

ran

hasi

l pe

ngam

atan

m

ikro

skop

is),

peng

amat

an

sika

p, te

s pi

lihan

gan

da,

tes u

raia

n

4 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 200

8,

Tiga

Ser

angk

ai•

Ling

kung

an

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:O

HP/

kom

pute

r, LC

D, m

ikro

skop

, ka

ca o

bjek

dan

kac

a pe

nutu

p.

Baha

n:

LKS,

bah

an p

rese

n-ta

si, a

ir ko

lam

, air

rend

aman

jera

mi,

gam

bar c

harta

/foto

/fil

m o

rgan

ism

e pr

otis

ta.

��RPP Dunia Biologi SMA 1

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

§C

iri u

mum

pro

tista

m

irip

jam

ur, m

emili

ki

inti

lebi

h da

ri sa

tu,

bers

ifat a

mub

oid

(My-

xom

ycot

a), b

erfla

gel

(Oom

ycot

a), h

eter

otro

f, m

engh

asilk

an sp

ora,

m

erup

akan

par

asit

atau

pe

ngur

ai.

o

Pera

npr

otist

ada

lam

ke

hidu

pan

anta

ra la

in: p

eran

men

gun-

tung

kan

seba

gai s

umbe

r m

akan

an y

ang

bern

ilai g

izi

tingg

i, ba

han

obat

-oba

tan

dan

kosm

etik

, pup

uk. P

eran

m

erug

ikan

men

jadi

sum

ber

peny

ebab

pen

yaki

t (tid

ur,

mal

aria

, kep

utih

an, d

ll).

• M

endi

skus

ikan

dan

m

enca

ri da

ri be

rbag

ai

sum

ber l

itera

tur t

en-

tang

per

anan

pro

tista

ba

ik y

ang

men

gun-

tung

kan

atau

mer

ugi-

kan

bagi

keh

idup

an

man

usia

.

•M

engi

dent

ifika

si

prot

ista

yan

g m

engu

ntun

gkan

/m

erug

ikan

ba

gi k

ehid

upan

m

anus

ia.

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas i

ndiv

idu,

ku

is

Bent

ukin

stru

-m

en:

Prod

uk (l

apor

an

kajia

n lit

erat

ur),

peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a, te

s ura

ian

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 200

8,

Tiga

Ser

angk

ai•

Ling

kung

an

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:A

lat t

ulis

Baha

n:

LKS

�� RPP Dunia Biologi SMA 1

Stan

dar K

ompe

tens

i :

�.M

emah

amip

rins

ip-p

rins

ipp

enge

lom

poka

nm

akhl

ukh

idup

.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

desk

rip-

sikan

cir

i-cir

ida

nje

nisj

amur

be

rdas

arka

nha

silp

enga

mat

-an

,per

coba

an,

dan

kajia

nlit

erat

urse

rta

pera

nann

ya

bagi

keh

idup

an.

Jam

ur(F

ungi

)o

Cir

i-cir

ijam

urJa

mur

mer

upak

an o

rgan

ism

e eu

kario

tik, b

ersi

fat u

nise

lu-

ler a

tau

mul

tisel

uler

, den

gan

dind

ing

sel d

ari g

luka

n,

man

nan,

dan

kiti

n, ti

dak

berk

loro

fil, m

empe

role

h nu

trien

den

gan

men

yera

p,

berk

emba

ng b

iak

seca

ra

asek

sual

dan

seks

ual.

o

Peng

elom

poka

nja

mur

Jam

ur d

igol

ongk

an m

enja

di

empa

t gol

onga

n, a

ntar

a la

in:

Zygo

myc

ota

mem

bent

uk

zigo

spor

a ha

sil p

embi

akan

se

cara

kaw

in, A

scom

ycot

a m

embe

ntuk

spor

a ge

nera

tif

di d

alam

ask

us, B

asid

io-

myc

ota

mem

bent

uk sp

ora

gene

ratif

pad

a ba

sidi

um

dan

umum

nya

mem

puny

ai

ukur

an tu

buh

buah

bes

ar,

Deu

trom

ycot

a m

embe

n-tu

k sp

ora

seca

ra v

eget

atif

dan

belu

m d

iket

ahui

fase

ka

win

nya.

•M

endi

skus

ikan

ciri

-ciri

da

n pe

ngel

ompo

kan

jam

ur se

cara

ber

kelo

m-

pok.

•M

empr

esen

tasi

kan

hasi

l dis

kusi

dal

am

kelo

mpo

k.•

Mel

akuk

an p

enga

mat

-an

terh

adap

ber

baga

i co

ntoh

jam

ur A

scom

y-co

ta, B

asid

iom

ycot

a,

dan

Zygo

myc

ota.

•M

endi

skus

ikan

has

il pe

ngam

atan

dan

m

embu

at la

pora

n pe

ngam

atan

.•

Mem

band

ingk

an

ciri-

ciri

jam

ur h

asil

peng

amat

an d

enga

n lit

erat

ur.

•M

ende

skrip

-si

kan

ciri-

ciri

khus

us k

ingd

om

Fung

i yan

g m

embe

daka

n de

ngan

kin

gdom

ya

ng la

in.

Jeni

sta

giha

n:Tu

gas i

ndiv

idu,

tu

gas k

elom

pok,

ul

anga

n, p

erco

-ba

an.

Bent

ukin

stru

-m

en:

Prod

uk

(lapo

ran

hasi

l pe

ngam

atan

), ha

sil i

dent

ifika

si

stru

ktur

tubu

h ja

mur

dar

i be

rbag

ai

golo

ngan

), pe

ngam

atan

pe

rcob

aan,

pe

ngam

atan

si

kap,

tes p

iliha

n ga

nda,

tes u

raia

n

4 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 200

8,

Tiga

Ser

angk

ai•

Ling

kung

an

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:O

HP/

kom

pute

r, LC

D, m

ikro

skop

, ka

ca o

bjek

dan

kac

a pe

nutu

p, p

inse

t, cu

tter,

pipe

t, ka

ca

pem

besa

r.

Baha

n:

LKS,

bah

an

pres

enta

si, j

amur

m

akro

skop

is d

an ja

-m

ur m

ikro

skop

is.


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

o

Rep

rodu

ksij

amur

Jam

ur b

erke

mba

ng b

iak

deng

an tu

nas d

an sp

ora

(veg

etat

if da

n ge

nera

tif)

•M

empr

esen

tasi

kan

char

ta d

aur h

idup

jam

ur

di d

epan

kel

as.

•M

enje

lask

an c

ara-

cara

per

kem

bang

-bi

akan

yan

g di

tem

ukan

pad

a be

rbag

ai g

olon

gan

jam

ur.

Jeni

sta

giha

n:Tu

gas k

elom

-po

k, p

erco

baan

.

Bent

ukin

stru

-m

en:

Prod

uk (l

apor

an

hasi

l dau

r hid

up

jam

ur),

peng

a-m

atan

sika

p, te

s pi

lihan

gan

da,

tes u

raia

n

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 200

8,

Tiga

Ser

angk

ai•

Ling

kung

an

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:O

HP/

kom

pute

r, LC

D

Baha

n:

LKS,

bah

an p

re-

sent

asi c

harta

dau

r hi

dup

jam

ur


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

o

Pera

nan

jam

urd

alam

ke

hidu

pan

Jam

ur b

erpe

ran

dala

m

kese

imba

ngan

ling

kung

an,

ferm

enta

si m

akan

an d

an

obat

-oba

tan,

men

ghas

ilkan

afl

atok

sin,

dan

dap

at b

ersi

fat

para

sit.

•M

endi

skus

ikan

per

anan

ja

mur

bag

i keh

idup

an

man

usia

.

•M

embe

rikan

con

-to

h se

tiap

angg

ota

divi

si k

ingd

om

Fung

i yan

g m

emili

ki p

eran

ba

gi k

ehid

upan

m

anus

ia.

Jeni

sta

giha

n:Tu

gas k

elom

-po

k, u

lang

an.

Ben

tuk

inst

ru-

men

:Pr

oduk

(lap

oran

ha

sil d

isku

si),

peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a, te

s ura

ian

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 200

8,

Tiga

Ser

angk

ai•

Ling

kung

an

seki

tar

• In

tern

et

Ala

t:O

HP/

kom

pute

r, LC

D

Baha

n:

LKS,

bah

an p

re-

sent

asi

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

.G

uru

Bio

logi

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....


SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

:

SMA

/MA

......

......

......

......

.

Mat

a Pe

laja

ran

: B

iolo

giK

elas

:

XSe

mes

ter

: 2

Stan

dar K

ompe

tens

i :

�.M

emah

amim

anfa

atk

eane

kara

gam

anh

ayat

i.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

des-

krip

sikan

kon

-se

pke

anek

ara -

gam

ang

en,j

enis

dan

ekos

istem

m

elal

uik

egia

tan

peng

amat

an

Kon

sep

kean

ekar

agam

an

gen,

jeni

s,d

ane

kosi

stem

o

Kea

neka

raga

man

gen

Kea

neka

raga

man

gen

men

ye-

babk

an a

dany

a va

riasi

dala

m

satu

jeni

s mak

hluk

hid

up.

o

Kea

neka

raga

man

je

nis

Kea

neka

raga

man

spes

ies/j

e-ni

s mud

ah d

iken

ali m

elal

ui

perb

edaa

n pe

nam

paka

n lu

ar

tiap

spes

ies.

o

Kea

neka

raga

man

ek

osis

tem

Inte

raks

i man

usia

den

gan

lingk

unga

n ab

iotik

nya

mem

bent

uk k

eane

kara

gam

an

ekos

istem

•M

elak

ukan

pen

gam

at-

an k

eane

kara

gam

an

mak

hluk

hid

up d

i lin

gkun

gan

seki

tar.

•M

enge

lom

poka

n tu

mbu

han

seje

nis d

an

men

emuk

an k

eane

ka-

raga

man

nya.

•M

engi

dent

ifika

si je

nis

orga

nism

e kh

as.

•M

engi

dent

ifika

si e

ko-

sist

em k

has y

ang

ada

di li

ngku

ngan

seki

tar.

•M

elak

ukan

kaj

ian

dari

berb

agai

sum

ber.

•M

embu

at ta

bel

kean

ekar

agam

an

tum

buha

n, h

ewan

dan

m

ikro

orga

nism

e kh

as

indo

nesi

a.•

Men

ghim

pun

data

dan

m

elak

ukan

dis

kusi

ke

lom

pok.

•M

engi

dent

ifika

si

kean

ekar

agam

-an

gen

dan

je

nis m

akhl

uk

hidu

p da

ri ha

sil

peng

amat

an

lingk

unga

n•

Men

emuk

an

jeni

s org

anism

e kh

as d

aera

h/

wila

yah

dan

men

desk

ripsik

an

kean

ekar

agam

an

genn

ya•

Mem

band

ingk

an

ciri

kean

ekar

a-ga

man

hay

ati

pada

ting

kat

gen,

jeni

s dan

ek

osist

em•

Men

gena

li ke

-kh

asan

ber

baga

i tin

gkat

kea

neka

-ra

gam

an d

i lin

g-ku

ngan

seki

tar

Jeni

stag

ihan

: U

lang

an h

aria

n,

obse

rvas

i

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n te

s ur

aian

sing

kat

2 ×

45

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri Pu

jiyan

to,

2008

, Tig

a Se

-ra

ngka

i, So

lo.

• B

uku

lain

yan

g re

leva

n•

Ling

kung

an

Ala

t:O

HP/

LCD

, kom

-pu

ter

Baha

n:

LKS


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

gom

u-ni

kasik

ank

e-an

ekar

agam

an

haya

tiIn

done

sia

dan

usah

ape

lest

aria

nse

rta

pem

anfa

atan

su

mbe

rda

ya

alam

Kea

neka

raga

man

hay

ati

Indo

nesia

Kea

neka

raga

man

hay

ati

dite

ntuk

an o

leh

adan

ya fa

ktor

ge

netik

dan

fakt

or li

ng-

kung

an. I

ndon

esia

mer

upak

an

nega

ra y

ang

mem

iliki

ke

anek

arag

aman

hay

ati y

ang

unik

, ber

beda

den

gan

nega

ra

lain

nya.

Kea

neka

raga

man

ha

yati

berfu

ngsi

seba

gai

sum

ber b

ahan

pan

gan,

bah

an

sand

ang,

bah

an p

apan

, pla

s-m

a nu

tfah,

bah

an o

bat d

an

sum

ber k

eind

ahan

. Akt

ivita

s m

anus

ia sa

ngat

men

entu

kan

kebe

rada

an k

eane

kara

gam

an

haya

ti. A

ktiv

itas m

anus

ia

dapa

t men

gunt

ungk

an d

an

dapa

t mer

ugik

an k

eane

kara

-ga

man

hay

ati

•M

engg

ali i

nfor

mas

i da

ri be

rbag

ai li

tera

tur

tent

ang

usah

a pe

lest

a-ria

n ke

anek

arag

aman

di

Indo

nesi

a.

•M

embe

rikan

co

ntoh

kea

neka

-ra

gam

an h

ayat

i in

done

sia

dan

pem

anfa

atan

nya

•M

ende

skrip

si-

kan

pera

n m

a-nu

sia

terh

adap

ke

anek

arag

aman

ha

yati

•M

emap

arka

n us

aha

pele

sta-

rian

kean

eka-

raga

man

hay

ati

Indo

nesi

a•

Men

gena

li ke

khas

an b

er-

baga

i tin

gkat

ke

anek

arag

aman

di

ling

kung

an

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas k

elom

pok,

ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n te

s ur

aian

sing

kat.

Pr

oduk

(lap

oran

ha

sil d

isku

si),

ta-

bel h

asil

disk

usi

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 20

08, T

iga

Se-

rang

kai,

Solo

.•

Buk

u la

in y

ang

rele

van

• Li

ngku

ngan

Ala

t:O

HP/

LCD

, kom

-pu

ter

Baha

n:

Bah

an d

isku

si, L

KS


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

des-

krip

sikan

ci

ri-c

irid

ivisi

da

lam

kin

gdom

Pl

anta

eda

npe

rana

nnya

bag

ike

lang

sung

an

hidu

pdi

bum

i.

Tum

buha

n(P

lant

ae)

Cir

ium

ump

lant

aeM

enga

ndun

g kl

orofi

l, ta

k da

pat b

erpi

ndah

tem

pat,

mul

-tis

elul

er, d

an m

engh

asilk

an

ketu

runa

no

Tum

buha

nlu

mut

Hid

up d

i tem

pat l

em-

bap,

mem

iliki

per

gilir

an

ketu

runa

n, b

elum

mem

iliki

be

rkas

pen

gang

kut,

tidak

be

rkor

mus

. Mel

iput

iMus

ci

(lum

ut se

jati)

, Hep

atic

ae (l

u-m

ut h

ati),

dan

Ant

hoce

rota

e (lu

mut

tand

uk).

o

Tum

buha

npa

kuH

idup

di d

arat

yan

g le

mba

p da

n ba

sah,

mem

iliki

ber

kas

peng

angk

ut, m

emili

ki a

kar,

bata

ng d

an d

aun,

ber

korm

us,

dan

berm

etag

enes

is. M

elip

uti

Psilo

phyt

a (p

aku

purb

a),

Sphe

noph

yta

(pak

u ek

or

kuda

), Ly

copo

doph

yta

(pak

u ka

wat

), da

n Pt

erop

hyta

(pak

u se

jati)

.

•M

engg

unak

an c

onto

h tu

mbu

han

biji,

lum

ut

dan

paku

unt

uk m

ene-

muk

an c

iri k

ingd

om

Plan

tae,

lum

ut, d

an

paku

.•

Men

emuk

an d

asar

pe

ngel

ompo

kan

tum

buha

n bi

ji, lu

mut

, da

n pa

ku•

Men

cari

liter

atur

te

ntan

g pe

nggo

long

an

tum

buha

n bi

ji, lu

mut

, da

n pa

ku

•M

engi

dent

ifika

si

ciri-

ciri

umum

ki

ngdo

m P

lant

ae•

Mem

beda

kan

ciri

tubu

h ba

gian

lu

ar d

an d

alam

pa

da ti

ngka

t sis-

tem

org

an y

ang

dim

iliki

ole

h se

tiap

divi

sio•

Men

jela

skan

kl

asifi

kasi

divi

si

dala

m k

ingd

om

Plan

tae

•M

enje

lask

an

cara

-car

a re

pro-

duks

i tum

buha

n lu

mut

dan

pak

u•

Mem

buat

car

ta

repr

oduk

si da

n sik

lus h

idup

tu

mbu

han

lum

ut

dan

paku

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas k

elom

pok,

ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n te

s ur

aian

sing

kat.

Pr

oduk

(lap

oran

ha

sil d

isku

si),

ta-

bel h

asil

disk

usi

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 20

08, T

iga

Se-

rang

kai,

Solo

.•

Buk

u la

in y

ang

rele

van

• Li

ngku

ngan

, be

rbag

ai m

a-ca

m tu

mbu

han

lum

ut, p

aku

dan

tum

buha

n be

rbiji

Ala

t:O

HP/

LCD

, kom

-pu

ter

Baha

n:

Bah

an d

isku

si, L

KS


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

o

Tum

buha

nbe

rbiji

Tum

buha

n bi

ji (S

perm

ato-

phyt

a) te

lah

men

ghas

ilkan

bi

ji, b

erko

rmus

seja

ti da

n be

rpem

bulu

h. D

ibed

akan

m

enja

di tu

mbu

han

berb

iji

terb

uka

(Gym

nosp

erm

ae)

dan

tum

buha

n be

rbiji

ter-

tutu

p (A

ngio

sper

mae

).

o

Pera

npl

anta

eba

gi

kehi

dupa

nPl

anta

e am

at p

entin

g ba

gi

kehi

dupa

n di

bum

i kar

ena

seba

gai p

rodu

sen

dan

sum

ber

oksi

gen.

•M

enga

mat

i ala

t re

prod

uksi

tum

buha

n be

rbiji

terb

uka

dan

tertu

tup

•M

engi

dent

ifika

si

siklu

s hid

up tu

mbu

han

berb

iji te

rbuk

a da

n te

rtutu

p

•M

elak

ukan

pen

gam

at-

an te

rhad

ap b

erba

gai

mac

am tu

mbu

han/

plan

tae

Unt

uk m

enca

ri m

anfa

atny

a ba

gi k

e-hi

dupa

n•

Mem

buat

tabe

l m

anfa

at p

lant

ae b

agi

kehi

dupa

n.

•M

enje

lask

an

cara

-car

a re

pro-

duks

i tum

buha

n be

rbiji

terb

uka

dan

tertu

tup

•M

embu

at c

harta

re

prod

uksi

dan

siklu

s hid

up

tum

buha

n be

rbiji

terb

uka

dan

tertu

tup

•M

enje

lask

an

pera

n an

g-go

ta p

lant

ae b

aik

yang

men

gun-

tung

kan

mau

pun

yang

mer

ugik

an

bagi

keh

idup

an

man

usia

•M

embu

at d

ata

cont

oh p

lant

ae

baik

yan

g m

engu

ntun

gkan

m

aupu

n ya

ng

mer

ugik

an

bagi

keh

idup

an

man

usia

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas k

elom

pok,

ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n te

s ur

aian

sing

kat.

Prod

uk (l

apor

an

hasi

l dis

kusi

), ta

-be

l has

il di

skus

i

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas k

elom

pok,

ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n te

s ur

aian

sing

kat.

Prod

uk (l

apor

an

hasi

l pen

gam

at-

an),

tabe

l has

il pe

ngam

atan

2 ×

45’

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

jela

jah

Dun

ia B

iolo

gi 1

, Sr

i Puj

iyan

to,

2008

, Tig

a Se

rang

kai,

Solo

.•

Buk

u la

in y

ang

rele

van

• Li

ngku

ngan

Ala

t:O

HP/

LCD

, kom

pute

rBa

han:

B

ahan

dis

kusi

, LK

S,

berb

agai

mac

am

tum

buha

n be

rbiji

te

rbuk

a da

n te

rtutu

p

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 200

8,

Tiga

Ser

angk

ai,

Solo

.•

Buk

u la

in y

ang

rele

van

• Li

ngku

ngan

Ala

t:A

lat t

ulis,

ala

t pe

ngam

atan

.Ba

han:

B

ahan

dis

kusi

, LK

S,

berb

agai

mac

am

tum

buha

n lu

mut

, pa

ku d

an tu

mbu

han

berb

iji te

rbuk

a se

rta

tertu

tup


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

des-

krip

sikan

ci

ri-c

iri fi

lum

da

lam

dun

ia

hew

and

an

pera

nann

ya

bagi

keh

idup

an.

Ani

mal

iao

Cir

ium

uma

nim

alia

Euka

riota

mul

tisel

uler

dan

he

tero

trof,

jarin

gann

ya

ters

pesia

lisas

i unt

uk fu

ngsi-

fung

si te

rtent

u, d

apat

ber

-ge

rak/

loko

mot

io, m

eres

pon

rang

sang

dan

repr

oduk

si se

ksua

l.

o

Pori

fera

Tu

buh

berp

ori,

belu

m m

emi-

liki s

iste

m sa

raf.

Ber

dasa

rkan

tip

e sk

elet

on d

ibag

i men

jadi

ke

las C

alca

rea,

Hex

actin

el-

lida,

dan

Dem

ospo

ngia

.

o

Coe

lent

erat

aM

emili

ki ro

ngga

tubu

h se

baga

i usu

s ata

u sa

lura

n pe

ncer

naan

mak

anan

. Ber

da-

sark

an c

ara

hidu

pnya

dib

agi

men

jadi

kel

as H

ydro

zoa,

Sc

ypho

zoa,

dan

Ant

hozo

a

•M

enye

butk

an ci

ri-ci

ri um

um h

ewan

.•

Men

yebu

tkan

dan

m

enje

lask

an ci

ri-ci

ri se

rta st

rukt

ur tu

buh

filum

Por

ifera

.•

Men

jela

skan

cara

repr

o-du

ksi d

an k

lasifi

kasi

filum

Por

ifera

. •

Men

yebu

tkan

per

an

angg

ota fi

lum

Por

ifera

da

lam

keh

idup

an.

•M

enye

butk

an d

an

men

jela

skan

ciri-

ciri

serta

stru

ktur

tubu

h fil

um C

oele

nter

ata.

•M

enje

lask

an ca

ra re

pro-

duks

i dan

kla

sifika

si fil

um C

oele

nter

ata.

•M

enye

butk

an p

eran

an

ggot

a filu

m C

oele

nte-

rata

dal

am k

ehid

upan

.•

Mem

buat

tabe

l per

-be

daan

Por

ifera

dan

C

oele

nter

ata

dala

m

hal c

iri-c

iri, s

trukt

ur

tubu

h, k

lasi

fikas

i, ca

ra

repr

oduk

si, c

onto

h an

ggot

a da

n pe

rana

n-ny

a da

lam

keh

idup

an.

•M

enge

nal c

iri-

ciri

um

um k

ing-

dom

Ani

mal

ia•

Men

desk

ripsi

kan

ciri

tubu

h pa

da

tingk

at si

stem

or

gan

Porif

era d

an

Coel

ente

rata

•M

ende

skrip

si-

kan

cara

hid

up,

repr

oduk

si d

an

habi

tat P

orife

ra d

an

Coel

ente

rata

•

Men

jela

skan

ci

ri-ci

ri kh

usus

tia

p ke

las a

nggo

ta

filum

Por

ifera

dan

Co

elen

tera

ta.

•M

enje

lask

an

pera

n an

ggot

a fil

um P

orife

ra d

an

Coel

ente

rata

bai

k ya

ng m

engu

ntun

g-ka

n m

aupu

n ya

ng

mer

ugik

an b

agi

man

usia

.

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas i

ndiv

idu,

ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n te

s ur

aian

sing

kat.

Prod

uk: t

abel

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 200

8,

Tiga

Ser

angk

ai,

Solo

.•

Buk

u la

in y

ang

rele

van

• Li

ngku

ngan

Ala

t:A

lat t

ulis

Baha

n:

LKS,

ber

baga

i m

acam

con

toh

baik

gam

bar

mau

pun

nyat

a he

wan

Por

ifera

dan

Co

elen

tera

ta

�0 RPP Dunia Biologi SMA 1

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

o

Plat

yhel

min

thes

Cac

ing

pipi

h m

eman

jang

da

n be

ruas

, ber

sim

etri

bila

tera

l dan

tida

k m

emili

ki

lehe

r. D

ibag

i men

jadi

kel

as

Turb

ella

ria, T

rem

atod

a, d

an

Ces

toda

o

Nem

athe

lmin

thes

Cac

ing

gilik

mem

anja

ng,

bers

imet

ri bi

late

ral d

an

mem

iliki

tiga

lapi

san

tubu

h te

tapi

tida

k be

ruas

.

o

Ann

elid

aC

acin

g ya

ng b

erua

s. B

erda

-sa

r jum

lah

ram

but/d

uri p

ada

tiap

ruas

tubu

hnya

dib

agi

men

jadi

kel

as P

olyc

haet

a,

Olig

ocha

eta

dan

Hiru

dine

a.

•M

embe

ntuk

kel

ompo

k di

man

a dal

am m

asin

g-m

asin

g ke

lom

pok

terd

iri

dari

empa

t ora

ng•

Beke

rja sa

ma d

alam

ke

lom

pok

untu

k m

em-

beda

kan

ciri-

ciri,

stru

ktur

tu

buh,

kla

sifika

si, co

ntoh

an

ggot

a, se

rta p

eran

Pl

atyh

elm

inth

es, N

emat

-he

lmin

thes

dan

Ann

elid

a da

lam

keh

idup

an•

Pres

enta

si ha

sil d

iskus

i sis

wa

•M

embu

at ta

bel p

erbe

-da

an P

laty

helm

inth

es,

Nem

athe

lmin

thes

, dan

A

nnel

ida d

alam

hal

ci

ri-ci

ri, st

rukt

ur tu

buh,

kl

asifi

kasi,

cont

oh

angg

ota d

an p

eran

anny

a ba

gi k

ehid

upan

•M

ende

skrip

si-

kan

ciri

tubu

h pa

da ti

ngka

t si

stem

org

an

Plat

yhel

min

thes

, N

emat

helm

in-

thes

, Ann

elid

a•

Men

desk

ripsi

-ka

n ca

ra h

idup

, re

prod

uksi

da

n ha

bita

t Pl

atyh

elm

inth

es,

Nem

athe

lmin

-th

es, A

nnel

ida

•M

enje

lask

an

ciri-

ciri

khus

us

tiap

kela

s ang

-go

ta fi

lum

Pl

atyh

elm

inth

es,

Nem

athe

lmin

-th

es, A

nnel

ida

•M

enje

lask

an

pera

n an

ggot

a fil

um P

laty

hel-

min

thes

, Ne-

mat

helm

inth

es,

Ann

elid

a ba

ik

yang

men

gun-

tung

kan

mau

pun

yang

mer

ugik

an

bagi

man

usia

.

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas k

elom

pok,

ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n te

s ur

aian

sing

kat,

Prod

uk (l

apor

an

hasi

l dis

kusi

), ta

-be

l has

il di

skus

i

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 200

8,

Tiga

Ser

angk

ai,

Solo

.•

Buk

u la

in y

ang

rele

van

Ala

t:A

lat t

ulis

Baha

n:

LKS,

bah

an d

isku

si,

berb

agai

mac

am

cont

oh b

aik

gam

bar

mau

pun

nyat

a he

wan

Pla

tyhe

lmin

-th

es, N

emat

helm

in-

thes

, dan

Ann

elid

a.


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

o

Mol

lusc

aB

ertu

buh

luna

k da

n di

lin-

dung

i can

gkan

g da

ri ba

han

kapu

r. D

ibag

i men

jadi

kel

as

Am

phin

eura

, Che

palo

poda

, Sc

apho

poda

, Biv

alvi

a, d

an

Gas

tropo

da.

o

Art

hrop

oda

kaki

ber

uas/

berb

uku-

buku

. B

erda

sark

an st

rukt

ur

tubu

hnya

dib

agi m

enja

di

kela

s Ara

chni

da, C

rust

acea

, In

sect

a, d

an M

yria

poda

.

•Si

swa m

emba

wa h

ewan

-he

wan

sepe

rti si

put,

laba

h-la

bah,

uda

ng, k

aki

serib

u, d

an b

elal

ang

untu

k di

iden

tifika

si fil

umny

a •

Berd

asar

kan

hew

an-h

e-w

an y

ang

tela

h di

baw

a,

sisw

a men

gide

ntifi

kasi

ciri-

ciri,

stru

ktur

tubu

h,

klas

ifika

si da

n pe

ran

setia

p ke

las d

alam

filu

m

Mol

lusc

a dan

Arth

ro-

poda

•M

enul

is ha

sil p

enga

mat

-an

•M

embu

at ta

bel p

er-

beda

an M

ollu

sca d

an

kela

s-ke

las d

alam

filu

m

Arth

ropo

da ,

dala

m h

al

ciri-

ciri,

stru

ktur

tubu

h,

klas

ifika

si, co

ntoh

ang-

gota

dan

per

anan

ya b

agi

kehi

dupa

n

•M

ende

skrip

si-

kan

ciri

tubu

h pa

da ti

ngka

t si

stem

org

an

Mol

lusc

a da

n A

rthro

poda

•

Men

desk

ripsi

-ka

n ca

ra h

idup

, re

prod

uksi

dan

ha

bita

t Mol

lusc

a da

n A

rthro

poda

•M

enje

lask

an

ciri-

ciri

khus

us

tiap

kela

s ang

gota

fil

um M

ollu

sca

dan

Arth

ropo

da•

Men

jela

skan

pe

ran

angg

ota

filum

Mol

lusc

a da

n A

rthro

-po

da b

aik

yang

m

engu

ntun

gkan

m

aupu

n ya

ng

mer

ugik

an b

agi

man

usia

.

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas i

ndiv

idu,

ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n te

s ur

aian

sing

kat.

Prod

uk: t

abel

ha

sil p

enga

mat

an

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 200

8,

Tiga

Ser

angk

ai,

Solo

.•

Buk

u la

in y

ang

rele

van

Ala

t:A

lat t

ulis

Baha

n:

LKS,

hew

an-h

ewan

sip

ut, l

abah

-laba

h,

udan

g, k

aki s

erib

u,

dan

bela

lang

.


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

o

Echi

node

rmat

aB

erku

lit d

uri.

Ber

dasa

rkan

be

ntuk

tubu

h da

n si

stem

am

bula

kral

nya,

Ech

inod

er-

mat

a di

bagi

men

jadi

kel

as

Ast

eroi

dea,

Oph

iuro

idea

, C

rono

idea

, Ech

inoi

dea,

H

olot

huro

idea

.

o

Cho

rdat

aM

emili

ki c

hord

a do

rsal

is.

Ada

em

pat s

ubfil

um:

Hem

ichr

data

, Uro

chor

-da

ta, C

epha

loch

orda

ta, d

an

Verte

brat

a

•Si

swa b

eker

ja se

cara

be

rkel

ompo

k. S

etia

p ke

lom

pok

men

disk

usi-

kan

ciri-

ciri,

stru

ktur

tu-

buh,

kla

sifika

si, co

ntoh

an

ggot

a dan

per

an fi

lum

Ec

hino

derm

ata d

alam

ke

hidu

pan.

• Se

tiap

kelo

mpo

k

men

disk

usik

an ci

ri-ci

ri,

struk

tur t

ubuh

, kla

si-fik

asi,

cont

oh an

ggot

a da

n pe

ran

filum

Cho

r-da

ta d

alam

keh

idup

an.

• Ti

ap k

elom

pok

mem

pres

enta

sikan

has

il di

skus

inya

.•

Mem

buat

tabe

l per

be-

daan

ciri-

ciri,

stru

ktur

tu

buh,

kla

sifika

si,

cont

oh an

ggot

a dan

pe

ran

kela

s-ke

las d

alam

fil

um E

chin

oder

mat

a da

n Ch

orda

ta.

•M

ende

skrip

si-

kan

ciri

tubu

h pa

da ti

ngka

t si

stem

org

an

Echi

node

rmat

a da

n C

hord

ata

•M

ende

skrip

si-

kan

cara

hid

up,

repr

oduk

si,

dan

habi

tat

Echi

node

rmat

a da

n C

hord

ata

•M

enje

lask

an

ciri-

ciri

khus

us

tiap

kela

s ang

gota

fil

um E

chin

o-de

rmat

a da

n C

hord

ata

•M

enje

lask

an

pera

n an

ggot

a fil

um E

chin

o-de

rmat

a da

n C

hord

ata,

bai

k ya

ng m

engu

n-tu

ngka

n m

aupu

n ya

ng m

erug

ikan

ba

gi m

anus

ia.

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas k

elom

pok,

ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi.

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n te

s ur

aian

sing

kat.

Pr

oduk

: lap

oran

ha

sil d

isku

si, t

a-be

l has

il di

skus

i

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri

Pujiy

anto

, 200

8,

Tiga

Ser

angk

ai,

Solo

.•

Buk

u la

in y

ang

rele

van

Ala

t:A

lat t

ulis

Baha

n:

LKS,

bah

an

disk

usi,

berb

agai

m

acam

con

toh,

ba

ik g

amba

r mau

-pu

n ny

ata,

hew

an

Echi

node

rmat

a da

n C

hord

ata


Stan

dar k

ompe

tens

i :

�.M

enga

nalis

ishu

bung

ana

ntar

ako

mpo

nen

ekos

istem

,per

ubah

anm

ater

idan

ener

gi,s

erta

per

anan

man

usia

dal

am

kese

imba

ngan

eko

siste

m.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

desk

rip-

sikan

per

ank

om-

pone

nek

osist

em

dala

ma

liran

en

ergi

dan

dau

rbi

ogeo

kim

ia

sert

ape

man

faat

-an

kom

pone

nek

osist

emb

agi

kehi

dupa

n.

Kom

pone

nek

osist

emo

Ekol

ogi

mer

upak

an

ilmu

yang

mem

pela

jari

hubu

ngan

tim

bal

balik

an

tara

m

akhl

uk

hidu

p de

ngan

lin

gkun

gann

ya.

Ekos

istem

ter

susu

n at

as

dua

kom

pone

n, y

aitu

1)

kom

pone

n bi

otik

, ya

ng

terd

iri

atas

pr

odus

en,

kons

umen

, pen

gura

i dan

de

trivo

r; 2

) ko

mpo

nen

abio

tik, y

ang

beru

pa c

a-ha

ya m

atah

ari,

air,

suhu

, pH

, sal

inita

s, ke

lem

bap-

an, m

iner

al, o

ksig

en, d

an

CO2.

o

Pros

es p

erub

ahan

dal

am

kom

unita

s ya

ng

ber-

lang

sung

per

laha

n-la

han

seca

ra

tera

tur

men

uju

satu

arah

dise

but s

ukse

si.

Ada

dua

suk

sesi,

yai

tu

suks

esi p

rimer

, jik

a mel

i-ba

tkan

org

anism

e pe

rin-

tis d

an s

ukse

si se

kund

er,

jika

tidak

m

elib

atka

n or

gani

sme

perin

tis.

•M

enye

butk

an d

an

mem

beda

kan

satu

an-

satu

an m

akhl

uk h

idup

da

lam

eko

sist

em.

•M

embe

daka

n pe

nger

-tia

n in

divi

du, p

opul

asi,

kom

unita

s, d

an e

kosi

s-te

m•

Men

yebu

tkan

dua

ma-

cam

kom

pone

n pe

nyu-

sun

ekos

iste

m.

•M

embe

rikan

co

ntoh

ko

mpo

nen

kom

pone

n bi

otik

dan

abi

otik

pe-

nyus

un e

kosi

stem

.•

Men

jela

skan

pen

gerti

-an

, mac

am, d

an p

rose

s te

rjadi

nya

suks

esi.

•M

embe

daka

n sa

tuan

-sat

uan

mak

hluk

hid

up

dala

m e

kosi

s-te

m.

•M

enje

lask

an

kom

pone

n pe

nyus

un e

ko-

sist

em.

•M

enje

lask

an

peng

ertia

n,

mac

am, d

an

pros

es te

rjadi

nya

suks

esi.

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas

indi

vidu

, ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n te

s ur

aian

sing

kat.

Pr

oduk

: cat

atan

da

lam

buk

u ke

rja

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri Pu

jiyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

, So

lo.

• B

uku

lain

yan

g re

leva

n•

Ling

kung

an

Ala

t:A

lat t

ulis,

buk

u ca

tata

n

Baha

n:

LKS,

con

toh

gam

-ba

r eko

sist

em


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Peng

aruh

fakt

ora

biot

ik

terh

adap

eko

siste

mFa

ktor

abi

otik

eko

sist

em

adal

ah se

luru

h be

nda

tak

hidu

p, y

ang

mem

enga

ruhi

ek

osis

tem

ters

ebut

.Di

anta

rany

a ca

haya

mat

ahar

i, ai

r, su

hu, p

H, s

alin

itas,

dan

min

eral

. Sem

uany

a m

em-

berik

an p

enga

ruh

kepa

da

ekos

iste

m.

• Pe

ngam

atan

pen

garu

h ca

haya

(seb

agai

sala

h sa

tu fa

ktor

bio

tik) t

erha

-da

p ek

osis

tem

• M

empe

rsia

pkan

ala

t dan

ba

han

yang

dip

erlu

kan

untu

k ke

giat

an.

•M

enyi

mpu

lkan

has

il pe

ngam

atan

dal

am

bent

uk la

pora

n.

•M

enye

butk

an

fakt

or a

biot

ik

peny

usun

eko

-si

stem

.•

Men

jela

skan

pe

ngar

uh fa

ktor

ab

iotik

, yan

g be

rupa

cah

aya,

te

rhad

ap e

kosi

s-te

m.

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas

indi

vidu

, ur

aian

, obs

erva

si

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, b

ahan

di

skus

i.Pr

oduk

: lap

oran

pr

aktik

um

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri Pu

jiyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

, So

lo.

• B

uku

lain

yan

g re

leva

n

Ala

t:A

kuar

ium

, ker

tas

karb

on, l

ampu

TL,

te

rmom

eter

, ker

tas

pH, a

lat t

ulis.

Baha

n:

Air,

tana

man

air

(Hyd

rilla

), ik

an a

ir ta

war

, keo

ng, h

ewan

ai

r taw

ar k

ecil.


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Tipe

eko

siste

mBe

rdas

arka

n ad

anya

cam

pur

tang

an

man

usia

, ek

osist

em

diba

gi

men

jadi

ek

osist

em

alam

i (e

kosis

tem

dar

at d

an

air),

ser

ta e

kosis

tem

bua

tan

(kol

am, s

awah

, wad

uk).

Con-

toh

ekos

istem

di

Indo

nesia

: hu

tan

pinu

s, be

luka

r, hu

tan

paya

u, h

utan

mus

im g

ugur

, da

n pa

dang

rum

put.

Alir

ane

nerg

iD

i da

lam

ek

osist

em

ter-

jadi

alir

an e

nerg

i pad

a se

tiap

kom

pone

nnya

mel

alui

pro

ses

mak

an d

an d

imak

an.

Ran

taim

akan

anRa

ntai

mak

anan

ada

lah

peng

-al

ihan

ene

rgi m

elal

ui se

dere

t-an

org

anism

e ya

ng m

emak

an

dan

dim

akan

.

•M

enye

butk

an m

acam

ek

osis

tem

ber

dasa

rkan

ad

anya

cam

pur t

anga

n m

anus

ia d

an m

edia

tu

mbu

hnya

serta

mem

-be

daka

nnya

.•

Mem

berik

an c

onto

h ek

osis

tem

ala

mi d

arat

ya

ng a

da d

i Ind

ones

ia.

•M

enje

lask

an d

an m

eng-

gam

bark

an a

liran

ene

rgi

yang

terja

di d

alam

eko

-si

stem

.•

Men

yebu

tkan

fakt

or

yang

men

yeba

bkan

hi

lang

mya

ene

rgi d

alam

pr

oses

mak

an d

imak

an.

•M

enye

butk

an fa

ktor

ya

ng m

enye

babk

an

hila

ngny

a en

ergi

dal

am

pros

es m

akan

dim

akan

.

•M

enye

butk

an

tipe-

tipe

ekos

is-

tem

.•

Men

jela

skan

alira

n en

ergi

da -

lam

keh

idup

an.

•M

enje

lask

an d

an

men

ggam

bark

an

rant

ai m

akan

an

yang

terja

di d

a-la

m k

ehid

upan

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas

indi

vidu

, ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi.

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n ur

aian

Prod

uk: c

atat

an

dala

m b

uku

kerja

.

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri Pu

jiyan

to, 2

008,

So

lo.

• B

uku

lain

yan

g re

leva

n

Ala

t:A

lat t

ulis,

buk

u ca

tata

n

Baha

n:

LKS,

con

toh

gam

-ba

r alir

an e

nerg

i da

n ra

ntai

mak

anan


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

Pira

mid

aek

olog

iPi

ram

ida

ekol

ogi m

engg

am-

bark

an k

ompo

sisi

kom

pone

n bi

otik

pen

yusu

n su

atu

eko-

sist

em.A

da ti

ga m

acam

pira

-m

ida

ekol

ogi,

yaitu

pira

mid

a ju

mla

h in

divi

du,

biom

assa

, da

n en

ergi

.

Dau

rbi

ogeo

kim

iaD

aur

biog

eoki

mia

mer

upa-

kan

pros

es p

ered

aran

yan

g di

da

lam

nya

berla

ngsu

ng p

eng-

guna

an d

an p

elep

asan

uns

ur

anor

gani

k se

rta m

elib

atka

n pr

oses

bi

olog

is,

geol

ogis

, da

n ki

mia

.

Keg

iata

nm

anus

iad

anm

a-sa

lah

lingk

unga

no

Penc

emar

anli

ngku

ng-

anB

erub

ahny

a ta

tana

n lin

g-ku

ngan

ol

eh

kegi

atan

m

a-nu

sia

atau

pr

oses

al

ami,

men

urun

kan

mut

u ku

alita

s lin

gkun

gan.

Li

ngku

ngan

m

enja

di b

erku

rang

ata

u tid

ak

dapa

t be

rfun

gsi

lagi

ses

uai

peru

ntuk

anny

a.

Peny

ebab

-ny

a, an

tara

lain

adan

ya b

ahan

po

luta

n, ya

ng m

enga

kiba

tkan

pe

ncem

aran

air,

tana

h, u

dara

, da

n su

ara.

•M

enje

lask

an p

enge

rtian

pi

ram

ida

ekol

ogi.

•m

enye

butk

an ti

ga m

a-ca

m p

iram

ida

ekol

ogi

dan

mem

beda

kann

ya.

•M

enje

lask

an p

enge

rtian

da

n m

acam

dau

r bio

geo-

kim

ia•

Mem

beda

kan

daur

ka

rbon

, nitr

ogen

, sul

fur,

dan

fosf

or m

engg

una-

kan

gam

bar.

•M

enje

lask

an p

enge

rtian

pe

ncem

aran

ling

kung

an

dan

men

yebu

tkan

ciri

se

rta c

onto

h ba

han

penc

emar

.•

Men

yebu

tkan

mac

am

mac

am p

ence

mar

an

yang

terja

di d

i lin

g-ku

ngan

serta

mem

beda

-ka

n ba

han

penc

emar

nya.

•M

engi

dent

ifika

si

dam

pak

penc

emar

an a

ir,

tana

h, u

dara

, dan

suar

a ba

gi k

ehid

upan

.

•M

enje

lask

an

peng

ertia

n da

n m

acam

pira

mid

a ek

olog

i.•

Men

jela

skan

pe

nger

tian

dan

mac

am d

aur

biog

eoki

mia

.•

Mem

beda

kan

daur

ka

rbon

, dau

r nitr

o-ge

n, d

aur s

ulfu

r, da

n da

ur fo

sfor

.

•M

enje

lask

an

peng

ertia

n pe

n-ce

mar

an.

•M

enye

butk

an d

ua

mac

am b

ahan

pe

ncem

ar b

eser

ta

cont

ohny

a.•

Men

yebu

tkan

em

pat m

acam

pe

ncem

aran

ber

-da

sark

an te

mpa

t te

rjadi

nya.

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas

indi

vidu

, ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi.

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n ur

aian

.Pr

oduk

: cat

atan

da

lam

buk

u ke

rja

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas

indi

vidu

, tu

gas

kelo

mpo

k,

ulan

gan

haria

n,

obse

rvas

i.

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n ur

aian

Pr

oduk

: cat

atan

da

lam

buk

u ke

rja, l

apor

an

hasi

l dis

kusi

.

2 ×

45’

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri Pu

jiyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

, So

lo.

• B

uku

lain

yan

g re

leva

n.•

Ling

kung

anA

lat:

Ala

t tul

is, b

uku

cata

tan

Baha

n:

LKS,

gam

bar d

aur

karb

on, d

aur n

itro-

gen,

dau

r sul

fur,

dan

daur

fosf

or.

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri Pu

jiyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

, So

lo.

• B

uku

lain

yan

g re

leva

n•

Ling

kung

anA

lat:

Ala

t tul

is, b

uku

cata

tan,

OH

P/LC

D,

kom

pute

r


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Men

gana

-lis

isje

nis-

jeni

slim

bah

dan

daur

ula

ng

limba

h

o

Peru

baha

nlin

gkun

gan

Ling

kung

an

dapa

t be

ruba

h ka

rena

fakt

or a

lam

dan

kar

e-na

man

usia

. Man

usia

ber

pe-

ran

pent

ing

dala

m m

enja

ga

kese

imba

ngan

ling

kung

an.

o

Pele

star

ian

lingk

unga

nM

elal

ui t

iga

cara

yai

tu a

d-m

inis

tratif

, ed

ukat

if,

dan

tekn

olog

is.

Lim

bah

Lim

bah

mer

upak

an si

sa a

kti-

vita

s m

anus

ia y

ang

suda

h ti-

dak

digu

naka

n la

gi. L

imba

h da

pat b

erup

a lim

bah

orga

nik

dan

anor

gani

k.

Pem

anfa

atan

lim

bah

Lim

bah

orga

nik

dan

limba

h an

orga

nik,

ke

duan

ya

dapa

t di

man

faat

kan

kem

bali

baik

m

elal

ui

pros

es

daur

ul

ang

mau

pun

tidak

.

•M

emba

gi si

swa

men

jadi

be

bera

pa k

elom

pok.

•M

engi

dent

ifika

si b

erba

-ga

i mac

am p

erub

ahan

ya

ng te

rjadi

di l

ingk

ung-

an.

•M

endi

skus

ikan

ber

baga

i m

acam

fakt

or a

lam

dan

fa

ktor

man

usia

yan

g m

enye

babk

an te

rjadi

nya

peru

baha

n lin

gkun

gan.

•M

enul

iska

n us

aha-

usah

a un

tuk

men

anga

ni

mas

alah

ling

kung

an.

•Pr

esen

tasi

tiap

kel

om-

pok

men

yam

paik

an

hasi

l dis

kusi

nya.

•M

enje

lask

an p

enge

rtian

lim

bah.

•M

enye

butk

an m

acam

-m

acam

lim

bah

bese

rta

cont

ohny

a.•

Men

jela

skan

car

a-ca

ra

pem

anfa

atan

lim

bah

orga

nik

dan

limba

h an

orga

nik.

•M

embe

daka

n ba

han

baha

n pe

ncem

ar y

ang

men

gaki

batk

an te

r-ja

diny

a pe

ncem

aran

ai

r, ud

ara,

tana

h,

dan

suar

a•

Men

yebu

tkan

dua

m

acam

fakt

or y

ang

men

yeba

bkan

ter-

jadi

nya

peru

baha

n lin

gkun

gan

bese

rta

cont

ohny

a.•

Men

yebu

tkan

tiga

m

acam

usa

ha d

alam

m

enga

tasi

mas

alah

lin

gkun

gan

bese

rta

penj

elas

anny

a.

•M

enye

butk

an d

ua

mac

am li

mba

h be

serta

con

tohn

ya.

•M

enje

lask

an

cara

pem

anfa

atan

lim

bah

orga

nik

dan

anor

gani

k,

baik

mel

alui

pro

ses

daur

ula

ng m

aupu

n ta

npa

daur

ula

ng.

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas

indi

vidu

, ul

anga

n ha

rian,

ob

serv

asi.

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s pili

han

gand

a da

n ur

aian

.Pr

oduk

: cat

atan

da

lam

buk

u ke

rja

2 ×

45

Baha

n:

LKS,

bah

an d

isku

si,

gam

bar b

erba

gai

mac

am b

entu

k pe

ncem

aran

.

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri Pu

jiyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

, So

lo, 2

007.

• B

uku

lain

yan

g re

leva

n•

Ling

kung

anA

lat:

Ala

t tul

isBa

han:

LK

S, c

onto

h lim

bah

orga

nik

dan

anor

gani

k


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iPem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

(Men

it)

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

�.�

Mem

buat

pr

oduk

dau

rul

ang

limba

h

Pem

buat

an

kert

as

daur

ul

ang

Lim

bah

orag

nik

dan

anor

-ga

nik

dapa

t di

man

faat

kan

kem

bali

mel

alui

pro

ses

daur

ul

ang.

Seb

agai

con

toh

adal

ah

limba

h ke

rtas.

Ker

tas

dapa

t di

daur

ula

ng k

emba

li m

en-

jadi

ker

tas

daur

ula

ng y

ang

lebi

h be

rman

faat

.

•M

empe

rsia

pkan

ala

t da

n ba

han

yang

dip

erlu

-ka

n.•

Mem

pela

jari

pros

edur

pr

aktik

um.

•M

elak

sana

kan

prak

ti-ku

m m

embu

at k

erta

s da

ur u

lang

.

•M

ende

sain

pro

duk

daur

ula

ng.

•M

emili

h da

n m

e-ne

ntuk

an d

enga

n te

pat b

ahan

yan

g ak

an d

idau

r ula

ng.

•M

enen

tuka

n al

at

yang

dig

unak

an.

•M

embu

at p

rodu

k da

ur u

lang

di

seko

lah

(ker

tas

daur

ula

ng).

Jeni

stag

ihan

:Tu

gas k

elom

pok,

ob

serv

asi

Bent

ukin

stru

-m

en:

Peng

amat

an

sika

p, te

s Pr

oduk

: lap

oran

pr

aktik

um d

an

hasi

l dau

r ula

ng

(ker

tas d

aur

ulan

g)

2 ×

45’

Sum

ber:

• B

uku

Men

je-

laja

h D

unia

Bi

olog

i 1, S

ri Pu

jiyan

to, 2

008,

Ti

ga S

eran

gkai

, So

lo.

• B

uku

lain

yan

g re

leva

n•

Ling

kung

an

Ala

t:B

lend

er, p

apan

m

ultip

leks

, bin

gkai

ko

tak

kayu

, kai

n he

ro, k

awat

kas

a/

scre

en, s

cree

n ru

ckle

Baha

n:

Ker

tas b

ekas

, air,

da

n ba

han

pew

arna

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

.G

uru

Bio

logi

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....

29RPP Dunia Biologi SMA 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 1 – 2Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi. 1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan Biologi

pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan biom).

Indikator : 1. Menjelaskan karakteristik umum sains. 2. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu

Biologi. 3. Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu

Biologi. 4. Menunjukan kedudukan dan terkaitan Biologi dengan

ilmu yang lain. 5. Membuat laporan hasil pengamatan lapangan dan hasil

diskusi tentang ruang lingkup Biologi 6. Memberi contoh manfaat mempelajari Biologi. 7. Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin

timbul akibat berkembangnya ilmu Biologi. 8. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan

Biologi.

I. Tujuan PembelajaranA. Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik biologi sebagai ilmu.B. Siswa dapat mengidentifikasi produk biologi sebagai produk ilmiah yang

diperoleh melalui proses ilmiah yang didasarkan sikap ilmiah.C. Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah dalam metode ilmiah dalam

menemukan konsep biologi, baik melalui metode eksperimen maupun metode observasi.

D. Siswa dapat mengidentifikasi sikap ilmiah yang harus ditampilkan seorang biologiwan dalam menemukan konsep biologi.

E. Siswa dapat mengidentifikasi penemuan dalam biologi yang terkenal.F. Siswa dapat mengidentifikasi objek yang dipelajari dalam biologi.G. Siswa dapat mengidentifikasi tingkat organisasi kehidupan yang dipelajari

dalam biologi, dari tingkat molekul, sel, hingga biom.

30 RPP Dunia Biologi SMA 1

H. Siswa dapat mengidentifikasi tujuh persoalan/tema pokok yang dikaji dalam biologi.

II. Materi AjarBiologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala

permasalahannya. Biologi sebagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. Ruang lingkup Biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas, ekosistem, bios-fer). Teknologi menentukan perkembangan ilmu Biologi. Kajian Biologi meli-puti makhluk hidup dengan segala permasalahannya, dari individu (molekul, senyawa, sel, jaringan, organ, sistem organ), populasi, komunitas, ekosistem, hingga biom yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu biologi digunakan metode ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelasaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.

III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang berbagai ilmu pengetahuan yang mereka kenal.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa mendiskusikan tentang hakikat biologi sebagai

ilmu.2. Guru meminta siswa mengidentifikasi karakteristik biologi sebagai

ilmu3. Guru meminta siswa membedakan langkah-langkah dalam metode

ilmiah dalam menemukan konsep biologi, baik melalui metode eksperi-men maupun metode observasi.

4. Guru meminta siswa untuk membuat rancangan penelitian sederhana secara berkelompok.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan hakikat biologi sebagai ilmu dan me-

tode yang digunakan untuk menemukan konsep biologi.Pertemuan Ke-2A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang berbagai objek yang ada di alam seperti tumbuhan, hewan, manu-sia, dan makhluk hidup lainnya.


B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menyebutkan penemuan spektakuler dalam bio-

logi.2. Guru meminta siswa mendiskusikan objek dan tingkat organisasi dalam

biologi.3. Guru meminta siswa menjelaskan cabang-cabang ilmu biologi.4. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja

merancang penelitian sederhana.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan mengenai kegiatan yang telah dilaku-

kan.

IV. Metode PembelajaranMetode yang digunakan:A. DiskusiB. Tanya jawabC. Penugasan (laporan hasil penelitian)

V. Sumber/Bahan PembelajaranSumber/bahan pembelajaran berupa:

Buku Menjelajah Dunia Biologi 1, Sri Pujiyanto, Tiga Serangkai, Solo, 2008, halaman 1-28.

VI. PenilaianPenilaian meliputi:A. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).B. Penilaian hasil belajar berupa:

1. Tugas (ranah psikomotor dan ranah kognitif): 2. Tes: Ulangan harian (ranah kognitif).

Mengetahui, Dilaksanakan, ................................... Kepala Sekolah Guru Biologi

( _________________________ ) ( _____________________________ ) NIP. .............................................. NIP. .......................................................



Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 3 – 5Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk

hidup.Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan prinsip dasar klasifikasi makhluk

hidup.Indikator : 1. Mendeskripsikan sistem klasifikasi makhluk hidup. 2. Melakukan klasifikasi makhluk hidup dengan membuat

kunci determinasi.I. Tujuan Pembelajaran

A. Siswa dapat mendeskripsikan dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup.B. Siswa dapat mendeskripsikan tujuan dan manfaat klasifikasi makhluk

hidup.C. Siswa dapat mendeskripsikan langkah-langkah dalam teknik mengklasifi-

kasikan makhluk hidup.D. Siswa dapat melakukan klasifikasi makhluk hidup dengan membuat kunci

determinasi.II. Materi Ajar

Klasifikasi makhluk hidup merupakan cara pengelompokan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri atau sifat yang dimiliki makhluk hidup. Klasifikasi berguna untuk mempermudah kita dalam mempelajari keanekaragaman hayati dan untuk mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup. Ada tiga sistem klasifikasi makhluk hidup, yaitu sistem artifisial, sistem alami, dan sistem filogenetik. Langkah-langkah dalam klasifikasi meliputi identifikasi, pengelompokan, dan pemberian nama. Tiap tingkatan kelompok dalam sistem klasifikasi disebut takson. Urutan takson dari yang paling tinggi ke yang paling rendah adalah kingdom, filum/divisi, kelas, ordo, famili, genus, dan spesies. Berdasarkan sistem klasifikasi lima kingdom, makhluk hidup dibagi menjadi kingdom Monera, Protista, Fungi, Plantae, dan Animalia.


Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang berbagai jenis pisang dan bagaimana cara yang mempermudah siswa dalam membedakan berbagai jenis pisang tersebut.


B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa mendiskusikan secara kelompok dasar dan tujuan

klasifikasi makhluk hidup serta macam-macam sistem klasifikasi.2. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di

depan kelas.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok mengenai

pengklasifikasian makhluk hidup.Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa sapi termasuk golongan hewan.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menjawab pertanyaan tentang proses klasifikasi

makhluk hidup2. Guru meminta siswa menggunakan kunci determinasi sederhana yang

dibuat guru untuk mengidentifikasi makhluk hidup pada gambar yang diberikan guru.

3. Guru meminta siswa membuat kunci determinasi sederhana secara berkelompok.

4. Guru meminta siswa memberikan contoh tingkatan takson berdasarkan sistem klasifikasi dari bangsa hewan dan tumbuhan.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan proses klasifikasi, kunci determinasi,

dan tingkatan takson.Pertemuan Ke-5A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang materi pada pertemuan ke-1 dan 2 secara umum sebagai kilas balik.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit) Guru meminta siswa mengerjakan ulangan harian materi klasifikasi makh-

luk hidup.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru memberitahukan materi pertemuan selanjutnya dan meminta siswa

mempelajari materi tersebut terlebih dahulu.

IV. Metode PembelajaranMetode yang digunakan:A. DiskusiB. Tanya jawab


C. Penugasan (menggunakan dan membuat kunci determinasi)D. Tes ulangan harian

V. Sumber/Bahan PembelajaranSumber/bahan pembelajaran berupa:A. Buku Menjelajah Dunia Biologi 1, Sri Pujiyanto, Tiga Serangkai, Solo,

2008, halaman 29-44.B. Sampel hewan dan tumbuhan.


1. Tugas (ranah psikomotor dan kognitif).2. Tes: Ulangan harian (ranah kognitif).


NIP. ............................................... NIP. .......................................................


Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 6 – 8Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk

hidup.Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus

dalam kehidupan.Indikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri virus. 2. Menjelaskan cara replikasi virus. 3. Mendeskripsikan klasifikasi virus. 4. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan

merugikan.

I. Tujuan PembelajaranA. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri tubuh virus.B. Siswa dapat mendeskripsikan replikasi virus.C. Siswa dapat mendeskripsikan klasifikasi virus.D. Siswa dapat mendeskripsikan peran virus yang menguntungkan bagi ke-

hidupan.E. Siswa dapat mendeskripsikan peran virus yang merugikan bagi ke-

hidupan.

II. Materi AjarVirus merupakan parasit intraseluler obligat yang berukuran ultramikrosko-

pis, dapat dikristalkan, dan tidak dapat hidup di luar sel hidup. Tubuh virus tersusun atas inti berupa DNA atau RNA yang dibungkus kapsid berupa protein. Cara reproduksi virus ada dua macam, yaitu melalui siklus litik dan siklus li-sogenik. Peran virus bagi manusia antara lain virus sebagai penyebab penyakit, virus untuk mendeteksi bakteri patogen, untuk penelitian genetika, mengukur dosis radiasi. Bentuk lain dari virus adalah viroid dan prion.

III. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Ke-6A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang mengapa kita bisa terserang influenza dan apa yang menyebabkan penyakit in-fluenza tersebut.


B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa mendiskusikan karakteristik dan struktur tubuh

virus melalui gambar/carta/foto dari buku-buku literatur.2. Guru meminta siswa membuat gambar struktur tubuh virus dan model

virus tiga dimensi melalui kerja kelompok.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan karakteristik dan struktur virus.Pertemuan Ke-7 A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru meminta siswa mengemukakan pendapat mengapa wabah flu burung cepat menyebar.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menyebutkan cara-cara virus bereproduksi.2. Guru meminta siswa menjelaskan tahap-tahap reproduksi virus.3. Guru meminta siswa mengerjakan post tes tentang materi virus yang

telah dikaji.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan tahapan reproduksi virus.Pertemuan Ke-8A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang penyakit-penyakit yang disebabkan oleh virus.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa mencari peranan virus bagi manusia baik yang

merugikan maupun yang menguntungkan dari berbagai sumber literatur (buku yang relevan, internet, majalah, informan, dll) secara berkelom-pok.

2. Guru meminta siswa menjelaskan bentuk lain dari virus (viroid dan prion).

3. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pencarian peranan virus di depan kelas.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan peranan virus bagi manusia dan bentuk

lain virus.

IV. Metode PembelajaranMetode yang digunakan:A. DiskusiB. Kuis


C. Tanya jawabD. Penugasan


2008, halaman 45-62.B. Internet, majalah, surat kabar, dll.




NIP. ............................................... NIP. .......................................................


Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 9 – 11Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk

hidup.Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubac-

teria serta peranannya bagi kehidupan.Indikator : 1. Menjelaskan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria. 2. Membedakan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacte-

ria. 3. Mendeskripsikan struktur, klasifikasi, dan replikasi

bakteri. 4. Mendeskripsikan berbagai peranan bakteri yang meng-

untungkan/merugikan dalam kehidupan. 5. Merancang dan melakukan percobaan serta melaporkan

hasilnya tentang pemanfaatan bakteri dalam pengolah-an makanan.

I. Tujuan PembelajaranA. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria.B. Siswa dapat membedakan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria.C. Siswa dapat mendeskripsikan struktur, klasifikasi, dan replikasi bakteri.D. Siswa dapat mendeskripsikan berbagai peranan bakteri yang menguntung-

kan/merugikan dalam kehidupan.E. Siswa dapat membuat produk pengolahan makanan dengan memanfaatkan

bakteri.

II. Materi AjarProkariota adalah kumpulan organisme yang bahan inti selnya belum dilapisi

membran. Organisme prokariota digolongkan dalam domain Eubacteria dan Archaebacteria, keduanya berbeda dalam hal penyusun dinding sel, membran sel, susunan RNA ribosom, dan habitatnya. Ciri umum bakteri adalah uniseluler, prokariota, berukuran beberapa mikron, umumnya tidak dapat berfotosintesis, dan dinding sel berupa peptidoglikan. Bagian sel yang terdapat pada semua sel bakteri adalah inti, sitoplasma, membran sel, dinding sel, ribosom, mesosom. Bakteri dapat diklasifikasikan berdasarkan cara memperoleh makanan, dapat tidaknya berfotosintesis, kebutuhan oksigen, suhu pertumbuhan, dan hubungan evolusinya. Bakteri banyak bermanfaat bagi manusia dalam bidang industri,


pangan, farmasi, pertanian, lingkungan, dan pertambangan. Bakteri juga dapat merugikan manusia karena dapat merusak bahan pangan dan menimbulkan penyakit. Berdasarkan fisiologinya, Archebacteria diklasifikasikan menjadi metanogen, ekstrem halofil, dan termoasidofil.


Apersepsi: Guru menanyakan kepada siswa apakah siswa dapat melihat struktur tubuh organisme yang menyebabkan penyakit radang paru-paru.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa mendiskusikan perbedaan ciri-ciri Archaebacteria

dan Eubacteria.2. Guru meminta siswa mendiskusikan ciri-ciri, struktur, dan klasifikasi

bakteri melalui kajian literatur.3. Guru meminta siswa melakukan pengamatan mikroskopis sediaan

bakteri.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan tentang perbedaan ciri-ciri Archaebacteria

dan Eubacteria serta ciri-ciri, struktur, dan klasifikasi bakteri. Pertemuan Ke-10 A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru meminta siswa mengemukakan pendapatnya tentang perkembangbiakan bakteri.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa mendiskusikan cara bakteri berkembang biak

melalui kajian literatur.2. Guru meminta siswa membuat carta tahapan perkembangbiakan bakteri

melalui kerja mandiri.3. Guru meminta siswa merangkum struktur Archaebacteria dan klasifi-

kasinya.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan tentang cara bakteri berkembang biak,

strukturArchaebacteria, dan klasifikasinya.Pertemuan Ke-11A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang peranan bakteri dalam pengolahan bahan makanan seperti pembuatan nata de coco.


B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa mengidentifikasi dari berbagai sumber literatur

menemukan peranan bakteri baik yang menguntungkan maupun meru-gikan dalam kehidupan.

2. Guru meminta siswa membuat produk yang memanfaatkan bakteri seperti nata de coco melalui kerja kelompok.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan tentang peranan bakteri dalam ke-

hidupan baik yang merugikan maupun yang menguntungkan.

IV. Metode PembelajaranMetode yang digunakan:A. DiskusiB. Tanya jawabC. Penugasan


2008, halaman 63-90.B. Internet, majalah, surat kabar, dll.C. Pembuatan nata de coco (panci, kompor, loyang plastik, starter nata de

coco)D. Sediaan mikroskopis bakteri, mikroskop.




NIP. ............................................... NIP. .......................................................




hidup.Kompetensi Dasar : 2.4 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom

Protista dan peranannya bagi kehidupan.Indikator : 1. Mendeskripsikan perbedaan ciri-ciri antara kingdom

Protista dan kingdom lainnya 2. Mendeskripsikan karakteristik setiap filum dalam

kingdom Protista. 3. Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan/meru-

gikan bagi kehidupan manusia.

I. Tujuan PembelajaranA. Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan ciri-ciri antara kingdom Protista

dan kingdom lainnya.B. Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik setiap filum dalam kingdom

Protista.C. Siswa dapat mendeskripsikan kingdom Protista yang menguntungkan/meru-

gikan bagi kehidupan manusia.

II. Materi AjarProtista merupakan organisme eukariota uniseluler yang hidup soliter atau

berkoloni. Protista dapat digolongkan menjadi protista mirip hewan (Protozoa), protista mirip tumbuhan (Algae), protista mirip jamur. Ciri-ciri umum protista mirip hewan adalah uniseluler, soliter atau berkoloni, mikroskopis, heterotrof, hidup bebas atau parasit, alat gerak berupa pseudopodia, silia, atau flagela. Ciri-ciri protista mirip tumbuhan adalah uniseluler kecuali alga cokelat dan merah, fotosintetik, ada yang mikroskopis dan makroskopis, hidup di air tawar dan air laut, pigmen lain yang dimiliki selain klorofil adalah karotenoid, fukosantin, fikoeritrin. Ciri umum protista mirip jamur, memiliki inti lebih dari satu, ber-sifat amuboid (Myxomycota), berflagel (Oomycota), heterotrof, menghasilkan spora, parasit atau pengurai. Peranan Protista dalam kehidupan antara lain: peran menguntungkan sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi, bahan obat-obatan dan kosmetik, pupuk. Peran merugikan menjadi sumber penyebab penyakit (tidur, malaria, keputihan, dll).



Apersepsi: Guru meminta siswa mengemukakan pendapatnya tentang penyakit malaria.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa membedakan antara Protista mirip hewan, Pro-

tista mirip tumbuhan, dan Protista mirip jamur.2. Guru meminta siswa menjelaskan karakteristik dari setiap anggota

kingdom Protista.3. Guru meminta siswa mendiskusikan cara perkembangbiakan atau daur

hidup Protista.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit)

1. Guru meminta siswa menyimpulkan karakteristik anggota kingdom Protista dan daur hidupnya.

2. Guru meminta siswa membuat carta salah satu contoh daur hidup Pro-tista sebagai tugas mandiri di rumah.

Pertemuan Ke-13A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru menanyakan persiapan siswa untuk melakukan penga-matan mikroskopis Protista dalam air kolam dan air rendaman jerami.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan mikroskopis air kolam,

dan air rendaman jerami untuk melihat karakteristik Protista secara langsung.

2. Guru meminta siswa membandingkan hasil pengamatan dengan gambar literatur melalui kerja kelompok.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit)1. Guru meminta siswa menyimpulkan karakteristik Protista dari hasil

pengamatan. Pertemuan Ke-14A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru menanyakan kepada siswa pernahkah mereka memakan agar-agar dan dari bahan apa agar-agar tersebut dibuat.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa mendiskusikan dan mencari dari berbagai sum-

ber literatur tentang peranan Protista baik yang menguntungkan atau merugikan bagi kehidupan manusia.

2. Guru meminta siswa mengerjakan soal kuis tentang materi Protista.


C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan berbagai peranan Protista.

IV. Metode PembelajaranMetode yang digunakan:A. DiskusiB. KuisC. Tanya jawabD. Penugasan


2008, halaman 91-124.B. Gambar-gambar protista dari internet.C. Laboratorium (mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup).D. Lingkungan (Air kolam dan air rendaman jerami)

VI. PenilaianPenilaian meliputi:A. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).B. Penilaian hasil belajar berupa: (ranah psikomotor dan kognitif)



NIP. ............................................... NIP. .......................................................




hidup.Kompetensi Dasar : 2.5 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis jamur berdasarkan

hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan.

Indikator : 1. Mendeskripsikan ciri-ciri khusus kingdom Fungi yang membedakannya dengan kingdom lain.

2. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan yang ditemu-kan pada berbagai golongan jamur.

3. Memberikan contoh setiap anggota divisi kingdom Fungi yang memiliki peran bagi kehidupan manusia.

I. Tujuan Pembelajaran A. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri khusus kingdom Fungi yang mem-

bedakannya dengan kingdom lain.B. Siswa dapat memberikan contoh setiap anggota divisi kingdom Fungi.C. Siswa dapat memberikan contoh setiap anggota divisi kingdom Fungi yang

memiliki peran bagi kehidupan manusia.D. Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap ciri tubuh bagian luar beberapa

macam jamur.E. Siswa dapat menjelaskan cara-cara perkembangbiakan yang ditemukan

pada berbagai golongan jamur.

II. Materi AjarJamur merupakan organisme eukariotik, bersifat uniseluler atau multi-

seluler, dengan dinding sel dari glukan, mannan, dan kitin, tidak berklorofil, memperoleh nutrisi dengan menyerap, berkemban biak dengan aseksual dan seksual. Jamur digolongkan menjadi empat golongan, antara lain: Zygomycota membentuk zigospora hasil pembiakan secara kawin, Ascomycota membentuk spora generatif di dalm askus, Basidiomycota membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya mempunyai ukuran tubuh buah besar, Deutromycota membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya. Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan, fermentasi makanan dan obat-obatan, menghasilkan aflatoksin dan jamur juga dapat bersifat parasit.



Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang ja-mur yang sering tumbuh di pekarangan rumah yang lembap.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa mendiskusikan ciri-ciri dan pengelompokan jamur

secara berkelompok.2. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi dalam kelom-

pok.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit)

1. Guru meminta siswa menyimpulkan ciri-ciri dan pengelompokan ja-mur.


Apersepsi: Guru menanyakan persiapan siswa untuk melakukan peng-amatan berbagai jenis jamur.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan terhadap berbagai contoh

jamur Ascomycota, Basidiomycota, dan Zygomycota.2. Guru meminta siswa mendiskusikan hasil pengamatan dan membuat

laporan pengamatan.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan ciri-ciri berbagai jamur dari hasil

pengamatan.Pertemuan Ke-17A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru menyebutkan ciri-ciri jamur dari hasil pengamatan yang telah dilakukan.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa membandingkan ciri-ciri jamur hasil pengamatan

dengan kalian literatur.2. Guru meminta siswa mempresentasikan charta daur hidup jamur di

depan kelas.3. Guru meminta siswa mendiskusikan peranan jamur bagi kehidupan

manusia.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan ciri-ciri, peranan, dan daur hidup

berbagai jamur.



Apersepsi: Guru menanyakan persiapan siswa untuk mengikuti ulangan harian.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru membagikan kertas soal ulangan kepada siswa.2. Siswa mengerjakan soal ulangan dengan tenang.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta pekerjaan siswa dan meminta siswa untuk mempelajari

materi berikutnya.

IV. Metode PembelajaranMetode yang digunakan:A. DiskusiB. Ulangan HarianC. Tanya jawabD. Penugasan


2008, halaman 125-152.B. Laboratorium (mikroskop, kaca objek dan kaca penutup, pinset, pipet, kaca

pembesar, cutter)C. Gambar-gambar daur hidup jamur dari internet.D. Lingkungan (tongkol jagung rebus dan roti yang sudah berjamur, jamur

kuping, merang, dan kancing).


1. Tugas: Laporan hasil pengamatan (ranah psikomotor dan kognitif).2. Tes: Ulangan harian (ranah kognitif).


NIP. ............................................... NIP. .......................................................



Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Pertemuan Ke- : 1 – 2Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis

dan ekosistem melalui kegiatan pengamatan. 3.2 Mengomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia

dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam.

Indikator : 1. Mengidentifikasi keanekaragaman gen dan jenis makh-luk hidup dari hasil pengamatan lingkungan.

2. Menemukan jenis organisme khas daerah/wilayah dan mendeskripsikan keanekaragaman gennya.

3. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem.

4. Mengenali kekhasan berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar.

5. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia dan pemanfaatannya.

6. Mendeskripsikan peran manusia terhadap keanekaraga-man hayati.

7. Memaparkan usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia.

I. Tujuan PembelajaranA. Siswa mampu mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati.B. Siswa mampu mendeskripsikan konsep dan memberikan contoh keaneka-

ragaman hayati tingkat gen.C. Siswa mampu mendeskripsikan konsep dan memberikan contoh keaneka-

ragaman hayati tingkat jenis.D. Siswa mampu mendeskripsikan konsep dan memberikan contoh keaneka-

ragaman hayati tingkat ekosistem.E. Siswa mampu mengidentifikasi tumbuhan dan hewan khas Indonesia.F. Siswa mampu memaparkan peran keanekaragaman hayati dalam kehidupan

manusia.G. Siswa mampu memaparkan peran aktivitas manusia terhadap keanekaragam

hayati.


H. Siswa mampu memaparkan usaha pelestarian keanekaragaman hayati In-donesia.

II. Materi AjarKeanekaragaman hayati adalah keanekaragaman semua jenis tumbuhan,

hewan, mikroorganisme serta proses ekosistem dan ekologis yang ada di suatu tempat. Keanekaragaman hayati terjadi pada tingkat gen, jenis dan ekosistem. Keanekaragaman gen menyebabkan adanya variasi dalam satu jenis makhluk hidup. Keanekaragaman spesies mudah dikenali melalui perbedaan penampakan luar tiap spesies. Interaksi manusia dengan lingkungan abiotiknya membentuk keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman hayati ditentukan oleh adanya fak-tor genetik dan faktor lingkungan. Indonesia merupakan negara yang memiliki keanekaragaman hayati yang unik, berbeda dengan negara lainnya. Keanekara-gaman hayati berfungsi sebagai sumber bahan pangan, bahan sandang, bahan papan, plasma nutfah, bahan obat dan sumber keindahan. Aktivitas manusia sangat menentukan keberadaan keanekaragaman hayati. Aktivitas manusia dapat menguntungkan dan dapat merugikan keanekaragaman hayati.


Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang berbagai perbedaan pada makhluk hidup yang dijumpainya dalam sepekan.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menjelaskan pengertian gen, konsep dan contoh

keanekaragaman gen.2. Guru meminta siswa menjelaskan konsep dan contoh keanekaragaman

jenis.3. Guru meminta siswa menjelaskan konsep dan contoh keanekaragaman

ekosistem.4. Guru meminta siswa mendiskusikan perbedaan keanekaragaman gen,

jenis dan ekosistem.5. Guru meminta siswa mendiskusikan keunikan keanekaragaman hayati

Indonesia.6. Guru meminta siswa menyebutkan tumbuhan dan hewan khas Indo-

nesia.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan konsep keanekaragaman hayati dan

keunikan keanekaragaman hayati Indonesia.



Apersepsi: Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang manfaat tumbuhan dan hewan khas bagi kehidupan manusia.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa mendiskusikan bersama kelompoknya peran

keanekaragaman hayati dalam kehidupan manusia.2. Guru meminta siswa bersama kelompoknya membuat tabel

yang berisi tentang contoh-contoh tumbuhan dan hewan yang bermanfaat dalam bidang pangan, bahan obat, sumber plasma nutfah, dan sumber keindahan.

3. Guru meminta siswa mendiskusikan bersama kelompoknya tentang berbagai macam aktivitas manusia baik yang merugikan maupun yang menguntungkan keanekaragaman hayati.

4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan peran keanekaragaman hayati da-

lam kehidupan manusia dan berbagai macam aktivitas manusia baik yang merugikan maupun yang menguntungkan keanekaragaman hayati.

IV. Metode PembelajaranMetode yang digunakan:A. DiskusiB. Tanya jawabC. KuisD. Penugasan (tabel)


2008, halaman 153-174.B. Lingkungan

VI. PenilaianPenilaian meliputi:A. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).B. Penilaian hasil belajar (ranah kognitif) berupa:

1. Tugas (ranah psikomotor dan kognitif).2. Tes: Ulangan harian (ranah kognitif).3. Presentasi hasil diskusi (ranah psikomotorik).


Penilaian psikomotorik, dapat menggunakan acuan:

Aspek yang Dinilai dalam Presentasi Skor Maksimum Skor yang Diperoleh

Kelancaran berbicara 20

Runtut materi 20

Analisis masalah 30

Penemuan 20

Kesimpulan 10

Jumlah 100


NIP. ............................................... NIP. .......................................................



Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Pertemuan Ke- : 3 – 5Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisi dalam dunia tumbuhan

dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi.Indikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. 2. Membedakan ciri tubuh bagian luar dan dalam pada

tingkat sistem organ yang dimiliki oleh setiap divisi. 3. Menjelaskan klasifikasi divisi dalam kingdom Plan-

tae. 4. Menjelaskan cara-cara reproduksi setiap divisi. 5. Membuat carta reproduksi dan siklus hidup masing-

masing divisi. 6. Menjelaskan peran anggota kingdom Plantae, baik

yang menguntungkan maupun yang merugikan bagi kehidupan manusia.

I. Tujuan PembelajaranA. Siswa mampu menjelaskan ciri umum kingdom Plantae.B. Siswa mampu menjelaskan dasar-dasar klasifikasi kingdom Plantae.C. Siswa mampu mendeskripsikan ciri tubuh bagian luar dan dalam pada

tingkat sistem organ yang dimiliki oleh setiap divisi.D. Siswa mampu mendeskripsikan cara hidup dan habitat setiap divisi.E. Siswa mampu menjelaskan cara reproduksi setiap divisi.F. Siswa mampu menjelaskan dasar-dasar klasifikasi divisi dalam kingdom

Plantae ke dalam tingkatan kelas.G. Siswa mampu mengidentifiksi ciri-ciri khusus tiap kelas anggota suatu divisi.H. Siswa mampu mendeskripsikan peran anggota divisi dalam kingdom Plantae

yang menguntungkan bagi kehidupan manusia.I. Siswa mampu mendeskripsikan peran anggota divisi dalam kingdom Plantae

yang merugikan bagi kehidupan manusia.

II. Materi AjarDunia tumbuhan (kingdom Plantae) beranggotakan semua jenis organ-

isme yang mengandung klorofil, tak dapat berpindah tempat, multiseluler, dan menghasilkan keturunan. Menurut sistem filogenik, kingdom plantae terdiri


atas tumbuhan lumut (Bryophyta), paku (Pterydophyta) dan tumbuhan berbiji (Spermatophyta). Lumut merupakan tumbuhan peralihan antara tumbuhan ber-talus dan berkormus, serta dibagi menjadi tiga kelas, yaitu Musci (lumut sejati), Hepaticae (lumut hati), dan Anthocerotae (lumut tanduk). Tumbuhan paku telah memiliki akar, batang dan daun sejati, serta diklasifikasikan menjadi empat kelas, yaitu Psilophyta (paku purba), Sphenophyta (paku ekor kuda), Lycopodophyta (paku kawat), dan Pterophyta (paku sejati). Tumbuhan biji (Spermatophyta) telah menghasilkan biji, berkormus sejati dan berpembuluh serta dibedakan menjadi tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae). Gymnospermae bijinya tidak dibentuk di dalam bakal buah, mempunyai empat divisi, yaitu Coniferophyta, Cycadophyta, Ginkgophyta, dan Gnetophyta. Angiospermae membentuk biji yang dibungkus oleh bakal buah, dan dibagi menjadi Dicotyledonae dan Monocotyledonae. Dicotyledonae memiliki dua kotiledon, tulang daun menyirip, batang berkambium dan bercabang, akar tunggang, ikatan pembuluh radial serta bagian bunga berjumlah 4, 5, atau keli-patannya. Monocotyledonae memiliki 1 kotiledon, tulang daun sejajar, batang tak berkambium dan tak bercabang, akar serabut, ikatan pembuluh tersebar acak, serta bagian bunga berjumlah tiga atau kelipatannya.

III. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-3A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru meminta siswa melihat sekelilingnya, kemudian menyu-ruh mereka menyebutkan persamaan dan perbedaan antara beberapa tumbuhan seperti suplir, lumut, mawar, dan pohon mangga.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menyebutkan berbagai macam ciri tumbuhan dari

hasil pengamatan.2. Guru meminta siswa menyebutkan tiga macam divisi dalam kingdom

Plantae.3. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dan menyuruh mereka

mendiskusikan dalam bentuk tabel ciri, klasifikasi, contoh, dan daur hidup tumbuhan lumut.

4. Guru meminta siswa bersama kelompoknya mendiskusikan dalam ben-tuk tabel ciri, klasifikasi, contoh, dan daur hidup kelas-kelas tumbuhan paku.

5. Guru meminta beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas mengenai perbedaan ciri, klasifikasi, contoh, dan daur hidup tumbuhan lumut dan paku.


C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan perbedaan tumbuhan lumut dan tum-

buhan paku.Pertemuan Ke-4A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru meminta siswa menyebutkan contoh-contoh tumbuhan berbiji.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri tumbuhan berbiji.2. Guru meminta siswa menyebutkan pembagian tumbuhan berbiji. 3. Siswa diminta membedakan ciri-ciri umum tumbuhan berbiji terbuka

dan tumbuhan berbiji tertutup.4. Siswa diminta bekerja dalam kelompok untuk menganalisa pem-

bagian divisi, contoh-contoh, dan daur hidup tumbuhan berbiji terbuka.

5. Dalam kelompok tersebut siswa juga diminta menganalisis pem-bagian kelas, contoh-contoh, dan daur hidup tumbuhan berbiji tertutup,

6. Guru meminta siswa menyebutkan perbedaan tumbuhan dikotil dan monokotil.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan ciri, pembagian divisi, dan daur hidup

tumbuhan berbiji sebagai hasil diskusi.Pertemuan Ke-5A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru menanyakan persiapan siswa untuk melakukan praktikum pengamatan beberapa tumbuhan untuk membedakan ciri-ciri tumbuhan monokotil dan dikotil. Serta manfaat tumbuhan bagi kehidupan. Selanjutnya, guru mempersilakan siswa untuk me-nyiapkan bahan bahan yang diperlukan untuk kegiatan tersebut. Dalam kegiatan ini siswa bekerja besrama kelompoknya.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menjelaskan alasan menggunakan bahan-bahan

yang telah dikumpulkan (lihat hal. 200)2. Guru mempersilakan siswa melakukan pengamatan. Kemu-

dian, siswa diminta menuliskan kesimpulan sementara di buku kerja.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan perbedaan antara tumbuhan dikotil

dan monokotil serta manfaat tumbuhan secara umum bagi kehidupan.


IV. Metode PembelajaranMetode yang digunakan:A. DiskusiB. Tanya jawabC. Praktikum


2008, halaman 175-204.B. Beberapa tumbuhan dikotil dan monokotil seperti mangga, pepaya, terung,

kacang tanah, singkong, jagung, tebu, pisang, rumput lengkap, dari akar, batang, daun, bunga, dan buahnya.

VI. PenilaianPenilaian meliputi:A. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).B. Penilaian hasil belajar (ranah psikomotor dan ranah kognitif) berupa:

1. Tugas: Praktikum (ranah psikomotor dan kognitif).2. Tes: Ulangan harian (ranah kognitif).

Penilaian psikomotorik, dapat menggunakan acuan:

Aspek yang Dinilai dalam Praktikum Skor Maksimum Skor yang Diperoleh

Kebenaran menjawab 60

Tulisan 25

Ketepatan waktu penga-matan

15

Jumlah 100

Aspek yang dinilai dalam Presentasi Skor Maksimum Skor yang Diperoleh


Runtut materi 20

Analisis masalah 30


Penemuan 20

Kesimpulan 10

Jumlah 100


NIP. ............................................... NIP. .......................................................



Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Pertemuan Ke- : 6 – 9Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan

dan peranannya bagi kehidupan.Indikator : 1. Mengenal ciri-ciri umum kingdom Animalia 2. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi kingdom Anima-

lia. 3. Mendeskripsikan ciri tubuh pada tingkat sistem organ

yang dimiliki oleh setiap filum. 4. Mendeskripsikan cara hidup, reproduksi dan habitat

masing-masing filum. 5. Mendeskripsiakan dasar-dasar klasifikasi filum dalam

kingdom Animalia ke dalam tingkatan kelas. 6. Menjelaskan ciri-ciri khusus tiap kelas anggota suatu

filum. 7. Menjelaskan peran anggota filum dalam kingdom

Animalia baik yang menguntungkan maupun yang merugikan bagi manusia.

I. Tujuan PembelajaranA. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri umum kingdom Animalia.B. Siswa mampu menerangkan dasar-dasar klasifikasi kingdom Animalia.C. Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri tubuh bagian dalam dan luar pada

tingkat sisitem organ yang dimiliki oleh setiap filumD. Siswa mampu mendeskripsikan cara hidup, cara reproduksi, dan habitat

setiap filum.E. Siswa mampu menjelaskan dasar-dasar klasifikasi filum dalam kingdom

Animalia ke dalam tingkatan kelas.F. Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri khusus tiap kelas anggota suatu

kingdom Animalia.G. Siswa mampu mendeskripsikan peran anggoata filum dalam kingdom

Animalia, baik yang menguntungkan maupun yang merugikan bagi ke-hidupan.


II. Materi AjarCiri ciri umum hewan antara lain: eukariota multiseluler dan heterotrof,

jaringannya terspesialisasi untuk fungsi-fungsi tertentu, dapat bergerak/loko-motio, merespon rangsang, dan reproduksi secara seksual. Berdasarkan struktur tubuhnya, kingdom Animalia dibagi menjadi sembilan filum: • Porifera: tubuh berpori, belum memiliki sistem saraf. Berdasarkan tipe

skeletonnya, dibagi menjadi kelas Calcarea, Hexactinellida, dan Demo-spongia.

• Coelenterata: memiliki rongga tubuh sebagai usus atau saluran pencernaan makanan. Berdasarkan cara hidupnya, dibagi menjadi kelas Hydrozoa, Scypozoa, dan Anthozoa.

• Platyhelminthes: cacing pipih memanjang dan beruas, bersimetri bilateral dan tidak memiliki leher. Dibagi menjadi kelas Turbellaria, Trematoda, dan Cestoda.

• Nemathelminthes: cacing gilik memenjang, bersimetri bilateral dan memiliki tiga lapisan tubuh, tetapi tidak beruas.

• Annelida: cacing yang beruas. Berdasar jumlah rambut/duri pada tiap ruas tubuhnya, dibagi menjadi kelas Polychaeta, Oligochaeta, dan Hirudinea.

• Mollusca: bertubuh lunak dan dilindungi cangkang dari bahan kapur. Dibagi menjadi kelas Amphineura, Chepalopoda, Scaphopoda, Bivalvia, dan Gastropoda.

• Artrophoda: kaki beruas/berbuku-buku. Berdasarkan struktur tubuhnya, dibagi menjadi kelas Arachnida, Crustacea, Insecta, dan Myriapoda.

• Echinodermata: berkulit duri. Berdasarkan bentuk tubuh dan sistem am-bulakralnya, dibagi menjadi kelas Asteroidea, Ophiuroidea, Cronoidea, Echinoidea, dan Holothuroidea.

• Chordata: memiliki chorda dorsalis. Ada empat subfilum: Hemichrdata, Urochordata, Cephalochordata, dan Vertebrata.

• Vertebrata dibagi menjadi Pisces dan Tetrapoda.


Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa kucing termasuk kelom-pok hewan.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri umum hewan.2. Guru meminta siswa menjelaskan dasar-dasar klasifikasi hewan.3. Guru meminta siswa menyebutkan sembilan filum dalan kingdom Anima-

lia.


4. Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri serta struktur tubuh filum Porifera.

5. Guru meminta siswa menjelaskan cara reproduksi dan klasifikasi filum Porifera.

6. Guru meminta siswa menyebutkan peran anggota filum Porifera dalam kehidupan.

7. Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri serta struktur tubuh filum Coelenterata.

8. Guru meminta siswa menjelaskan cara reproduksi dan klasifikasi filum Coelenterata.

9. Guru meminta siswa menyebutkan peran anggota filum Coelenterata dalam kehidupan.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa membuat tabel perbedaan Porifera dan Coelenterata

dalam hal ciri-ciri, struktur tubuh, klasifikasi, cara reproduksi, contoh ang-gota dan peranannya dalam kehidupan.

Pertemuan Ke-7A. Kegiatan Awal ( waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam cacing yang sering ditemui di jalan

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa membentuk beberapa kelompok yang masing-

masing beranggotakan empat orang.2. Guru meminta siswa bekerja sama dalam kelompoknya untuk mem-

bedakan ciri-ciri, struktur tubuh, klasifikasi, contoh anggota, dan peran Platyhelminthes, Nemathelminthes, serta Annelida dalam kehidupan.

3. Guru meminta tiap kelompok untuk maju ke depan mempresentasikan hasil diskusinya.

C. Kegiatan Akhir Guru menyuruh semua siswa membuat tabel perbedaan Platyhelminthes,

Nemathelminthes, dan Annelida dalam hal ciri-ciri, struktur tubuh, klasifi-kasi, contoh anggota, dan peranannya bagi kehidupan.


Apersepsi: Guru bertanya pada siswa, termasuk ke dalam filum apakah hewan labah-labah itu.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa untuk membawa hewan-hewan seperti siput, labah-

labah, udang, kaki seribu, dan belalang untuk diidentifikasi filumnya pada pertemuan ini.


2. Berdasarkan hewan-hewan yang telah dibawa, siswa mengidentifikasi ciri-ciri, struktur tubuh, klasifikasi dan peran setiap kelas dalam filum Mollusca dan Arthropoda.

3. Guru meminta siswa menuliskan hasil pengamatannya di buku kerja.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru menyuruh semua siswa membuat tabel perbedaan Mollusca dan kelas-

kelas dalam filum Arthropoda, dalam hal ciri-ciri, struktur tubuh, klasifikasi, contoh anggota, dan peranannya bagi kehidupan.


Apersepsi: Guru bertanya pada siswa, termasuk ke dalam filum apakah hewan bintang laut dan buaya itu.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.2. Guru meminta kepada setiap kelompok untuk mendiskusikan ciri-ciri,

struktur tubuh, klasifikasi, contoh anggota, dan peran filum Echinoder-mata dalam kehidupan.

3. Meminta kepada masing-masing kelompok untuk mendiskusikan ciri-ciri, struktur tubuh, klasifikasi, contoh anggota, dan peran filum Chordata dalam kehidupan.

4. Guru meminta tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit)

1. Guru meminta tiap-tiap siswa membuat tabel perbedaan ciri-ciri, struk-tur tubuh, klasifikasi, contoh anggota, dan peran kelas-kelas dalam filum Echinodermata.

2. Guru meminta tiap-tiap siswa membuat tabel perbedaan ciri-ciri, struk-tur tubuh, klasifikasi, contoh anggota, dan peran kelas-kelas dalam filum Chordata.

IV. Metode PembelajaranMetode yang digunakan:A. DiskusiB. Tanya jawabC. Penugasan (tabel)


2008, halaman 205-248.B. Buku-buku lain yang relevan.C. Siput, labah-labah, udang, kaki seribu, dan belalang.


VI. PenilaianPenilaian meliputi:A. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).B. Soal-soal pilihan ganda dan uraian (ranah kognitif).

1. Tugas (ranah psikomotorik dan kognitif).2. Tes: Ulangan harian (ranah kognitif).3. Presentasi (ranah psikomotorik)Penilaian ranah psikomotorik

Aspek yang Dinilai dalam Presentasi Skor Maksimum Skor yang Diperoleh


Runtut materi 20

Analisis masalah 30

Penemuan 20

Kesimpulan 10

Jumlah 100


NIP. ............................................... NIP. .......................................................



Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Pertemuan Ke- : 10 – 13 Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (8 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,

perubahan materi dan energi, serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.

Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia, serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.

Indikator : 1. Membedakan satuan-satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

2. Menjelaskan komponen penyusun ekosistem. 3. Menjelaskan pengertian, macam, dan proses terjadinya

suksesi. 4. Menyebutkan tipe-tipe ekosistem. 5. Menjelaskan aliran energi dalam kehidupan. 6. Menjelaskan dan menggambarkan rantai makanan yang

terjadi dalam kehidupan. 7. Menjelaskan pengertian dan macam piramida ekologi. 8. Menjelaskan pengertian dan macam daur biogeokimia. 9. Membedakan daur karbon, daur nitrogen, daur sulfur,

dan daur fosfor.

I. Tujuan PembelajaranA. Siswa mampu mendeskripsikan komponen ekosistem.B. Siswa mampu mendeskripsikan interaksi antarkomponen ekosistem.C. Siswa mampu mendeskripsikan mekanisme suksesi dalam suatu ekosistem.D. Siswa mampu mendeskripsikan karakteristik tipe ekosistem.E. Siswa mampu mendeskripsikan daur biogeokimia beberapa unsur penting

dalam ekosistem.F. Siswa mampu mendeskripsikan manfaat komponen ekosistem bagi ke-

hidupan.

II. Materi AjarEkologi merupakan ilmu yang mempelajari hubungan timbal-balik antara

makhluk hidup dan lingkungannya. Ekosistem tersusun atas dua komponen, yaitu 1) komponen biotik, yang terdiri atas produsen, konsumen, pengurai, dan


detrivor; 2) komponen abiotik, yang berupa cahaya matahari, air, suhu, pH, salinitas, kelembapan, mineral, oksigen,dan CO2. Berdasarkan adanya campur tangan manusia, ekosistem dibagi menjadi ekosistem alami (ekosistem darat dan air), dan ekosistem buatan (kolam, sawah, waduk). Proses perubahan dalam komunitas yang berlangsung perlahan-lahan secara teratur menuju satu arah disebut suksesi. Ada dua suksesi, yaitu suksesi primer, jika melibatkan organisme perintis dan suksesi sekunder, jika tidak melibatkan organisme perintis. Di dalam ekosistem terjadi aliran energi pada setiap komponennya. Rantai makanan adalah pengalihan energi melalui sederetan organisme yang memakan dan dimakan. Ada tiga macam piramida ekologi, yaitu piramida jumlah individu, biomassa, dan energi. Daur biogeokimia merupakan peredaran/siklus penggunaan dan pelepasan unsur kimia oleh organisme.


Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa apakah dalam hidupnya makhluk hidup saling berinteraksi baik dengan makhluk hidup lainnya maupun dengan lingkungannya.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menyebutkan dan membedakan satuan-satuan

makhluk hidup dalam ekosistem.2. Guru meminta siswa membedakan pengertian individu, populasi,

komunitas, dan ekosistem.3. Guru meminta siswa menyebutkan dua macam komponen penyusun

ekosistem. 4. Guru meminta siswa memberikan contoh komponen komponen biotik

dan abiotik penyusun ekosistem.5. Guru meminta siswa menjelaskan pengertian dan proses terjadinya

suksesi.6. Guru meminta siswa menyebutkan dua macam suksesi dan mem-

bedakannya.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan komponen-komponen ekosistem dalam

buku kerja.Pertemuan Ke-11A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru menanyakan persiapan siswa untuk melakukan praktikum pengamatan pengaruh cahaya matahari terhadap ekosistem. Selanjutnya, guru mempersilakan siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk kegiatan tersebut.


B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menjelaskan alasan menggunakan alat dan

bahan-bahan yang telah dipersiapkan (lihat hal. 260)2. Guru mempersilakan siswa melakukan pengamatan. Kemudian, siswa

diminta menuliskan kesimpulan sementara di buku kerja.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pengamatan dalam bentuk lapor-

an.Pertemuan Ke-12A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru menanyakan kepada siswa bentuk-bentuk ekosistem yang mereka jumpai di sepanjang jalan ketika berangkat ke sekolah.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menyebutkan dua macam ekosistem berdasarkan

adanya campur tangan manusia dan membedakannya.2. Guru meminta siswa menyebutkan dua macam ekosistem berdasarkan

media tumbuhnya dan membedakannya.3. Guru meminta siswa memberikan contoh ekosistem alami darat yang

ada di Indonesia berdasarkan jenis vegetasi yang dominan.4. Guru meminta siswa menjelaskan aliran energi yang terjadi dalam

ekosistem.5. Guru meminta siswa menggambarkan aliran energi yang terjadi dalam

ekosistem.6. Guru meminta siswa menyebutkan faktor yang menyebabkan hilangnya

energi dalam proses makan dimakan. 7. Guru meminta siswa menggambarkan suatu rantai makanan dan men-

jelaskannya.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan berbagai macam tipe ekosistem dan

aliran energi dalam ekosistem.Pertemuan Ke-13A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi: Guru bertanya pada siswa bagaimanakah bentuk abstrak yang menggambarkan komposisi komponen biotik penyusun ekosis-tem.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menjelaskan pengertian piramida ekologi.2. Guru meminta siswa menyebutkan tiga macam piramida ekologi dan

membedakannya.3. Guru meminta siswa menjelaskan pengertian daur biogeokimia.


4. Guru meminta siswa menyebutkan macam daur biogeokimia beberapa unsur anorganik penting.

5. Guru meminta siswa membedakan daur karbon, nitrogen, sulfur dan fosfor menggunakan gambar.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan macam pengertian dan macam piramida

ekologi serta pengertian dan perbedaan daur biogeokimia beberapa unsur penting

IV. Metode PembelajaranMetode yang digunakan: Diskusi, tanya jawab, dan praktikum


2008, halaman 248-284.B. Alat dan bahan praktikum: akuarium, air, Hydrilla, ikan air tawar, keong,

hewan kecil air tawar, kertas karbon, lampu TL, termometer, kertas pH, dan alat tulis.

VI. PenilaianPenilaian meliputi:A. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).B. Tes soal (ranah kognitif).C. Praktikum (ranah psikomotorik)

Penilaian dapat menggunakan acuan penilaian sebagai berikut:

Aspek yang Dinilai Skor Maksimal

Skor yang Diperoleh

1. Sistematika penulisan laporan2. Objektivitas pengamatan 3. Orisinal data 4. Keruntutan bertutur kata5. Ketepatan waktu pengumpulan laporan

10 20 402010

Jumlah skor 100


NIP. ............................................... NIP. .......................................................



Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Pertemuan Ke- : 14 – 16Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,

perubahan materi dan energi, serta pemanfaatan kom-ponen ekosistem bagi kehidupan.

Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.

4.2 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. 4.3 Membuat produk daur ulang limbah.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian pencemaran. 2. Menyebutkan dua macam bahan pencemar beserta

contohnya. 3. Menyebutkan empat macam pencemaran berdasarkan

tempat terjadinya. 4. Membedakan bahan bahan pencemar yang mengakibat-

kan terjadinya pencemaran air, udara, tanah, dan suara. 5. Menyebutkan dua macam faktor yang menyebabkan

terjadinya perubahan lingkungan beserta contohnya. 6. Menyebutkan tiga macam usaha dalam mengatasi

masalah lingkungan beserta penjelasannya. 7. Menyebutkan dua macam limbah beserta contohnya. 8. Menjelaskan cara pemanfaatan limbah organik dan

anorganik baik melalui proses daur ulang maupun tanpa daur ulang.

I. Tujuan PembelajaranA. Siswa mampu mendeskripsikan kriteria zat pencemar.B. Siswa mampu menjelaskan mekanisme pencemaran lingkungan.C. Siswa mampu menjelaskan peran manusia dalam pelestarian lingkungan.D. Siswa mampu menganalisis jenis-jenis limbah.E. Siswa mampu menganalisis teknik daur ulang limbah.F. Siswa mampu mendeskripsikan teknik untuk menghasilkan suatu produk

dalam proses daur ulang limbah.G. Siswa mampu melaksanakan praktikum proses daur ulang suatu jenis lim-

bah.


II. Materi AjarPencemaran lingkungan merupakan proses masuknya bahan pencemar ke

dalam lingkungan hidup manusia sehingga menyebabkan perubahan/turunnya kualitas lingkungan. Pencemaran lingkungan meliputi:• Pencemaran air, bahan pencemar berupa limbah industri, limbah rumah

tangga dan limbah pertanian.• Pencemaran udara, bahan pencemarnya SO2, O3, CO, CO2, NO, CFC.

Menyebabkan hujan asam, perusakan lapisan ozon, perubahan iklim dan pemanasan global.

• Pencemaran tanah, bahan pencemarnya sampah baik organik maupun anorganik.

• Pencemaran suara, disebabkan oleh suara yang sangat bising.Perubahan lingkungan disebabkan oleh dua hal, yaitu faktor alam dan manusia.

Ada tiga cara untuk menanggulangi pencemaran, yaitu secara administratif, edu-katif, dan teknologis. Limbah merupakan sisa aktivitas manusia yang sudah tidak digunakan lagi. Limbah dapat berupa limbah organik dan anorganik. Keduanya dapat dimanfaatkan kembali baik melalui daur ulang maupun tidak.


Apersepsi: Guru meminta siswa mengamati sungai yang ada di pinggir jalan dan menanyakan mengapa air sungai tersebut keruh, apa yang menyebabkannya.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menjelaskan pengertian pencemaran lingkung-

an.2. Guru meminta siswa meyebutkan ciri-ciri bahan pencemar dan menye-

butkan macamnya.3. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam pencemaran yang

terjadi di lingkungan dan bahan-bahan polutannya serta dampaknya bagi kehidupan.

4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.5. Guru meminta tiap kelompok mendiskusikan berbagai macam faktor

alam dan faktor manusia yang menyebabkan terjadinya perubahan lingkungan.

6. Guru meminta tiap kelompok menuliskan usaha-usaha untuk menangani masalah lingkungan.

7. Guru meminta tiap kelompok untuk maju ke depan menyampaikan hasil diskusinya.


C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan mengenai bahan pencemar dan dampak

pencemaran air, tanah, udara, dan suara bagi kehidupan serta berbagai bentuk, faktor penyebab dan usaha-usaha untuk mengatasi perubahan lingkungan.


Apersepsi: Guru meminta siswa mengamati sampah-sampah yang ber-serakan di tepi jalan dan bertanya ada berapa macam sampah/limbah.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menjelaskan pengertian limbah.2. Guru meminta siswa menyebutkan macam-macam limbah beserta

contohnya. 3. Guru meminta siswa menjelaskan cara-cara pemanfaatan limbah organik

dan limbah anorganik.C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit) Guru meminta siswa menyimpulkan pengertian limbah dan cara-cara pe-

manfaatan limbah organik dan limbah anorganik.Pertemuan Ke-16A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)

Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa mengapa menggunakan kertas sebagai salah satu bahan yang akan didaur ulang. Selanjutnya, guru mempersilakan siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk kegiatan tersebut.

B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)1. Guru meminta siswa menjelaskan alasan menggunakan alat dan bahan

yang telah dipersiapkan (lihat hal. 307-308).2. Guru mempersilakan siswa melakukan praktikum pembuatan kertas

daur ulang. Kemudian, siswa diminta menuliskan kesimpulan sementara di buku kerja.

C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit)1. Guru meminta menyimpulkan macam-macam dan cara pemanfaatan

limbah yang sudah tidak berguna.2. Guru meminta siswa membuat laporan teknik daur ulang kertas ber-

dasarkan praktikum yang baru dilakukan.

IV. Metode PembelajaranMetode yang digunakan:A. Diskusi


B. Tanya jawabC. Praktikum


2008, halaman 285-314.B. Bahan dan alat praktikum: blender, papan multipleks, bingkai kotak kayu,

kain hero, kawat kasa/screen, screen ruckle, kertas bekas, air, bahan pewarna.

VI. PenilaianA. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).B. Tes soal (ranah kognitif). C. Praktikum (ranah psikomotorik). Penilaian Praktikum

Aspek yang Dinilai Skor Maksimal

Skor yang Diperoleh

1. Sistematika penulisan laporan2. Objektivitas pengamatan 3. Orisinal data 4. Keruntutan bertutur kata5. Ketepatan waktu pengumpulan laporan

10 20 402010

Jumlah skor 100


NIP. ............................................... NIP. .......................................................


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.” Jakarta.

Depdiknas. 2006. “Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.” Jakarta.

–––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.” Jakarta.

–––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompe-tensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.” Jakarta.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidik-an.

Pujiyanto, Sri. 2008. Menjelajah Dunia Biologi 1. Jakarta: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Daftar Pustaka


Kunci Soal Evaluasi

Bab 1A. 1. c 11.e 2. b 12.c 3. a 13.c 4. b 14.d 5. a 15.d 6. c 16.a 7. a 17.a 8. c 18.b 9. a 19.a 10. a 20.bB. 1. Makhlukhidup 2. Metodeilmiah 3. Sistematis 4. Objektif 5. Ilmiah 6. Pertumbuhantanamankacang 7. Fisiologi 8. Eksperimen 9. Malakologi 10. SeranggaC. 1. Entomologi, Ekologi hewan,

EkologiTumbuhan 2. Kebenaranyangdiperolehme-

laluiprosedurilmiah.Kebenar-an ilmiah memiliki sifat tidakmutlak.Kebenaranhakikiber-asal dariTuhan memiliki sifatmutlakdanharusdiyakini

3. Mengacu pada metode ilmiahyaitu: merumuskan masalah,membuathipotesis,melakukaneksperimen untuk menguji hi-potesis,membuatkesimpulan.

4. Karenatujuanpenelitianadalahmencarikebenaran.Kebenaranakanlahirdarikejujuran.Tan-

pa kejujuran tidak mungkinakandiperolehkebenaran.Ke-benaran yang diperoleh harusdapatdiujidandibuktikanolehoranglain

5. Metode eksperimen: ada per-lakuanyangdiberikan,metodeobservasi: tidak memberikanperlakuan

6. Karenapadadasarnyatubuhor-ganismetersusunatasmolekul-molekul baik organik maupunanorganik.Denganmemahamikarakteristik dan tingkah lakumolekul ini, dapat dijelaskanfenomenabiologipadatingkatdiatasnya(organel,sel,jaring-andst)

7. Merupakanbahaya,karenada-pat menyebabkan penderitaanmanusia.

8. Agar dapat mudah dibaca dandiinterpretasikan dan memu-dahkan menarik kesimpulanyangbenar.

9. Kalausudahdilakukandenganprosedur yang benar, apa punhasilnyatetapmerupakanhasilyang bermanfaat dalam pe-ngembangan ilmu pengetahu-an,jadibukansuatukegagalan

10. a. Apakahmerekobatmemi-liki daya bunuh yang ber-bedaterhadapnyamuk

b. Merek obat nyamuk yangberbeda menyebabkan ke-matian nyamuk yang ber-beda


c. Variabelbebas:merekobatnyamuk, Variabel terikat:kematian nyamuk, Varia-bel antara: suhu udara,kelembapan udara, kece-patanangin,dll

d. Eksperimen e. ObatnyamukmerekBme-

milikidayabunuhterbesarterhadap nyamuk diban-dingmerekAdanC.

Bab 2A. 1. d 11. c 2. d 12. a 3. d 13. c 4. a 14. b 5. d 15. c 6. b 7. d 8. b 9. a 10. dB. 1. Klasifikasi 2. Filogenetik 3. Taksonomi 4. Nomenclaturbinomial 5. Pencandraan, pengelompokan,

pemberiannama 6. Spesies, genus, famili, ordo,

kelas,filum/divisi 7. CarolusLinnaeus 8. Whittaker 9. Ordo 10. MengidentifikasiC. 1. Tujuan:mengelompokkan,me-

ngetahuiciri-ciri, mengetahuihubungan kekerabatan, danmemberi nama bagi makhlukhidup. Manfaat: memudahkanuntuk mempelajari makhluk

hidup yang beraneka ragamsertamengetahuihubunganke-kerabatan antarjenis makhlukhidup

2. menghindarikesalahanpersep-si terhadap suatu spesies, me-mudahkankomunikasiilmiah.

3. dapat, sama-sama mammaliadanpemakantumbuhan

4. Nomenclaturbinomial • terdiriduakata.Kataper-

tama : nama genus, dankatakedua:namajenis

• Hurufpertamanamagenusberupa huruf kapital lain-nyahurufkecil.

• MenggunakanbahasaLatinatauyangdilatinkan.

• Ditulismiringataudigaris-bawahi.

• Dicantumkan inisial pem-beri nama species. MisalZea mays L (L singkatanLinnaeus).

5.Tingkatan

taksonKambing Kucing

Filum Chordata ChordataKelas mammalia mammaliaOrdo ruminansia carnivoraFamili

GenusSpesies

6. kelompok berbeda: ikan ber-tulang belakan (vertebrata), belalang tidak bertulang bela-kan (invertebrata). Kelompok sama: ikan dan belalang ter-masuk animalia.


7. mencocokkan ciri-ciri yangdimiliki tanaman dengan per-tanyaanpadakuncidetermina-si.

8. Mencocokkancirri-ciritanam-an dengan pertanyaan padakuncideterminasi

9. Artifisial:disusunberdasarkansifat atauciri sesuaikehendakmanusia. Filogenetik: disusunberdasarkanhubungankekera-batan

10.Pisang Pepaya

Kingdom Plantae Plantae

Divisi Spermatophyta Spermatophyta

Kelas Dicotyledonae Dicotyledonae

Ordo Musales Caricales

Famili Musaceae Caricaceae

Genus Musa Carica

Spesies Musa paradisiaca Carica papaya

Bab 3A. 1. d 11.b 2. c 12.b 3. b 13.a 4. e 14.e 5. b 15.b 6. a 7. a 8. a 9. b 10. dB. 1. Obligatparasit 2. Protein 3. DNA;RNA 4. Siklus litik dan siklus liso-

genik 5. Kapsomer 6. Bakteriofag 7. Prion

8. RNAstrainH5N1 9. Vaksinasi 10. FluburungC. 1. Belum memiliki ciri sebagai

sel,obligatparasit 2. Gambar lihat hal 48 (struktur

utama terdiri dari inti DNAatau RNA dan selubung pro-tein.

3. Karenahanyadapatbereplikasididalamsel inang,di luar seltidakdapatbereplikasi

4. VirusT yang merupakan con-toh bakteriofag hanya dapatbereplikasididalamselbakteriE. coli.Di luarsel tersebut ti-dakdapatbereplikasi.

5. Penetrasi, adsorpsi, sintesis,perakitan,lisis.

6. Pada kondisi normal tidak di-lanjutkan dengan siklus litik.Tetapi pada saat lingkungantidakmenguntungkan,akandi-lanjutkankesikluslitik.

7. Karenadindingselbakteri ru-sakataupecah

8. Sebagian besar metabolismedigunkana virus untuk repli-kasidirinya

9. Karenaterbentukantibodianti-viruspolio

10. Karena perlu reseptor spesifikuntuk dapat memasuki selinangnya.

Bab 4A. 1. b 6. e 2. b 7. d 3. a 8. a 4. d 9. b 5. d 10. c


11. b 16. a 12. a 17. d 13. d 18. e 14. c 19. e 15. b 20. cB. 1. Adatidaknyapeptidoglikan 2. Suhutinggi,pHrendah,kadar

garamtinggi 3. Metanogen, ekstrem halofil

dantermoasidofil 4. Autotrofdanheterotrof 5. Bakterioklorofil dan bakterio-

purpurin 6. Aerob 7. Antibiotik 8. Sifilis 9. Heterosista 10. Anabaena,NostocC. 1. Lihatbuku(adadisetiapbak-

teri:dindingsel,inti,membransel. Ada di bakteri tertentu:plasmid,endospora,flagel,pili,kapsul)

2. Pertahanan saat lingkungantidak menguntungkan. Sporapada jamur: alat reproduksi,endospora:pertahanan

3. aseksual: pembelahan biner,seksual:konjugasi

4. bakteri telah memiliki syaratsel: ada inti, membran sel, si-toplasma; virus bukan meru-pakansel

5. merupakan prokariota dengandindingselpeptidoglikan

6. Sel khusus yang mengalamiperbesarandanpenebalan.Un-tukfiksasiN

2

7.

Karakter Bakteria ArchaeaInti sel bermembran Tidak ada Tidak adaDinding peptidoglikan ada Tidak adaIkatan lipid membran ester eterRibosom 70S 70S

Inisiator tRNA Formil metionin metioninIntron pada t RNA Tidak ada adaRNA polimerase 1 macam beberapaSensitif terhadap an-tibiotik streptomisin, kloramfenikol, dll

ya tidak

8. Penghasil enzim, antibiotik,asam sitrat, pembuatan yo-ghurt

9. Menghambat dinding sel,menghambatsintesisprotein

10. Pemakaian antibiotik yangmenyalahi aturan sehinggamenyebabkanresistensi

Bab 5A. 1. e 16.a 2. a 17.b 3. d 18.a 4. a 19.c 5. e 20. d 6. – 21. d 7. c 22. a 8. c 23. a 9. a 24. d 10. a 25. a 11. a 12. d 13. e 14. e 15. bB. 1. Hewan,tumbuhan,jamur 2. Alatgeraknya 3. Kaki semu, tonjolan sitoplas-

ma


4. Mastigophora 5. Spora 6. Chlorophyta,Rhodophyta,

Paeophyta,Euglenophyta,Pyrrophyta,Bacillariophyta,Chrysophyta

7. Euglenophyta 8. Dinoflagellata 9. Silika 10. plasmodiumC. 1. Untuk mewadahi organisme

prokariot yang tidak dapatdikelompokkansebagaihewanatautumbuhan

2. Karenaselnyaeukariotik 3. Persamaan: eukariota; per-

bedaan ganggang: fotosintetik(autotrof),protozoa:heterotrof

4. Memiliki pigmen fikobilinyangdapatmenangkapcahayamerah

5. Seperti tumbuhan: berklorofil,dapat berfotosintesis, miriphewan:berflageldandapatber-pindahtempat.Tergantungadatidaknya cahaya.Padakondisiterang: fotosintetik (autotrof),padakondisigelap:heterotrof.

6. ToksoplasmosisolehToxoplas-ma gondii, melalui makananatau kucing; tripanosomiasisolehTrypanosoma gambiense,amebiasis oleh Entamoeba hystolitica.

7. meskipun multiseluler, algamakroskopis belum memilikideferensiasi jaringan sepertipada tumbuhan. (tubuhnyamasihberupatalus)

8. Dindingselselulosa,memben-tuk zoospora berflagel yangbergerak

9. ganggang: sumber bahan pa-ngansepertiagar-agar,alginat,karagenandll.

10. Lihatgambarhal102.

Bab 6A. 1. c 11.c 2. b 12.d 3. e 13.b 4. b 14.a 5. a 15.c 6. a 16.e 7. d 17.d 8. e 18.b 9. a 19.c 10. c 20.cB. 1. Klorofil,kitin 2. Absorpsi 3. Hifa 4. Seksual 5. Zigospora 6. Ascomycota 7. Seksual 8. Penicillium 9. Memperolehsumberkarbon 10. AirdanmineralC. 1. Jamur (tidak berklorofil, hete-

rotrof, dinding sel dari kitin),Tumbuhan (berklorofil, au-totrof,dindingdariselulosa)

2. Sporangiospora di dalamsporangium, konidia tidak didalamkotakspora.

3. Jamurmendapatkangula(sum-ber karbon)dari hasil fotosin-tesis alga, dan alga mendapatairdanmineraldarijamur.


4. TumbuhanmendapatsumberP,airdanterlindungdaripatogenakar; jamur mendapat sumberguladaritumbuhan.

5. Sebagaiorganismeperintis 6. Kegagalan salah satu cara re-

produksi masih bias diatasidengan cara reproduksi yanglain.

7. Secara seksual: membentukzigospora, secara aseksual;dengansporangiospora

8. Askokarp:berisiaskospora,ba-sidiokarp:berisibasidiospora

9. Mencerna makromolekul dilingkungan menjadi senyawasederhana (dengan enzimekstraseluler yang dihasilkan)laludiabsorpsi

10. Ragi: inokulum mikroba yangakan melakukan fermentasi.Isi:khamirterutamaSaccharo-myces cerevisiae)

Latihan Ulangan Semester 1 A. 1. a 16. a 2. a 17. b 3. e 18. a 4. c 19. a 5. e 20. c 6. b 21. a 7. a 22. d 8. a 23. c 9. a 24. a 10. d 25. c 11. a 26. a 12. e 27. c 13. b 28. b 14. b 29. c 15. e 30. b

31. e 41. a 32. b 42. d 33. a 43. d 34. c 44. e 35. a 45. b 36. d 37. d 38. c 39. c 40. dB. 1. Hipotesis 2. Michael Adams dan J.B.

Lamarck 3. DmitriIvanovski 4. Virusvirulen 5. Bakterion 6. Reaksikimia 7. Trypanosoma gambiense 8. Tepungfloridean 9. Mikoriza 10. BasidiomycotaC. 1. Siklus litik diakhiri dengan

lisisnyaselinangdisertaipem-bebasanvirusbaru,sikluslitiktidak diakhiri dengan lisisnyasel inang karena virus terinte-grasi dengan genom sel inangdanmembelahmengikutipem-belahanselinang.

2. (lihatgambarhal67). 3. Karena belum memiliki dife-

rensiasi jaringan yang mem-bentuk struktur akar, batangmaupundaun.

4. Klorofila,b,xanthofil,karoten,fikosianin

5. Secara seksual: membentukzigospora,secaraaseksual;de-ngansporangiospora


Bab 7A. 1. c 16.a 2. c 17.c 3. b 18.d 4. d 19.d 5. a 20.c 6. e 21.e 7. c 22.c 8. c 23.a 9. a 24.b 10. c 25.e 11. d 26.d 12. b 27.d 13. – 28.c 14. D 29.e 15. D 30.aB. 1. Gen, spesies, ekosistem 2. Gen 3. Genetik 4. Endemis 5. Ex situ 6. In situ 7. Spesies 8. Anggrekbulan 9. Nasional 10. OrientaldanAustralasiaC. 1. tingkat gen (cth: bermacam-

macampisang),tingkatspesies(berbagaispesiesburungdalamkelas aves), tingkat ekosistem(tiap ekosistem memiliki he-wandantumbuhanyangkhas.

2. Keanekaragaman tinggi, ba-nyak flora fauna langka danendemis, memiliki tipe orien-tal, Australian dan peralihan,banyakyangberguna

3. Dapat hidup dan berkembangbiakdidaerahtertentusaja

4. Karena KH memiliki banyakmanfaatbagikehidupanmanu-siaa.l:sumberpangan,papan,pakaian,obat,estitika,sumberplasmanutfahdll.Menghindaripengrusakanhutan,perburuan,pencemaranlingkungan,dll.

5. In situ : pelestarian di habitataslinya, ex situ: pelestarian ti-dakdihabitataslinya.Pelesta-riankomodolebihbaikdenganin situ.

6. bencana alam dan campur ta-ngan manusia (Perusakan hu-tan, perburuan, pencemaranlingkungan,pengurukanlahan,dll).

7. Setiap tipe ekosistem menye-diakan faktor fisik maupunkimiawiyangkhusus, dimanaorganisme yang hidup harusmampu beradaptasi dengankondisilingkungannyatersebut.

8. Adanya variasi genetik danlingkungan memunculkanfenotipyangberbedameskipunsatuspesies.Contohnyapisangada berbagai varietas: pisangkepok,pisangraja,pisangam-bon,dll.

9. Mengingatkan secara baik-baik untuk mengurus izinnyaatau melapor ke pihak yangberwenang.

10. sumber daya genetik. Plas-ma nutfah sangat diperlukankarena plasma nutfah sebagaibahan dasar dalam pemuliaantanamanatauhewanunggul.


Bab 8A. 1. a 11.b 2. c 12.a 3. c 13.b 4. d 14.a 5. a 15.e 6. b 7. d 8. d 9. c 10. aB. 1. Gametofit,sporofit 2. kelasBryopsida(Lumutsejati),

Hepatopsida (Lumut hati) danAnthoceropsida (Lumut tan-duk).

3. Rizoid 4. Menggulung 5. Protalium 6. Mikrosporadanmakrospora 7. Strobilus 8. Spermatophyta 9. Tunggang,serabut 10. BungaC. 1. Memilikistrukturakar,batang

dandaunyangsesungguhnya 2. Strukturtubuh,misalnyastruk-

turalatreproduksi 3. Melaluidifusidanosmosis 4. Akar lumut belum sempurna

sehingga kemampuan menye-rap air terbatas, sehinggaagarterhindar dari kekeringan, lu-mutharushidupditempatlem-bap

5. Struktur tubuhnya sederhanadantakberdaun,sebagianang-gotanyasudahpunah.

6. –

7. paku ini memiliki simbiosisdengan mikroba yang mampumenambatnitrogendariudara.

8. Karena gamet jantan punya 2intin sperma sehingga terjadi2pembuahan. Inti sperma1+intiseltelurmembentukzigot,intisperma2+dua intikutubmembentukendosperm.

9. bakal biji tidak terbungkusbakalbuah.

10. Tidakterdapatkambium

Bab 9A. 1. b 11.b 2. e 12.d 3. a 13.d 4. c 14.c 5. a 15.d 6. c 16.b 7. b 17.e 8. d 18.e 9. a 19.b 10. – 20.–B. 1. Heterotrof 2. Tulangbelakang 3. Aselomata 4. Pori 5. Gastrovaskuler (pencernaan

dantransportasi) 6. Platyhelminthes 7. Kapur 8. Arthropoda 9. Ambulakral 10. kordadorsalis,masihembrioC. 1. a.Eukariota, b. multiseluler, c.

heterotrof,d.mampuberpindahtempat,e.memilikiseldengan


spesialisai fungsi tertentu, f.memiliki respon yang cepatterhadap perubahan lingkung-an, g. umumnya reproduksisecara seksual; ciri pembedadengantumbuhan:c,d,f

2. Struktur tubuh, jumlah lapisantubuh,simetritubuh,dll

3. air dialirkan melalui ostium(pori), makanan yang masukdicerna oleh sel koanosit dandiedarkanolehselamubosit

4. Lihat buku hal 218. Menjagakebersihan,tidakmengonsum-si daging yang terinfeksi ca-cing, memasak daging sampaibenar-benarmatang

5. Menghasilkan zat antipembe-kuan darah yang digunakansaatoperasi

6. partikelasingyangterjebakdilapisan nakre menyebabkansekresizatpembentukmutiara

7. tidak, ciri utama seranggaadalah berkaki 6 (heksapoda),laba-lababerkakiempat.

8. Untuk memutus siklus hidup,digunakan sebagai dasarpengendalianhama

9. Air yang masuk kaki ambula-kralmemberikantekananyangdapatmengakibatkanpergerak-ankaki

10. Talipunggungsaatembrioun-tuk menyokong atau penguattubuh.

Bab 10A. 1. b 16. a 2. a 17. a 3. e 18. d 4. a 19. c 5. a 20. b 6. b 21. d 7. a 22. d 8. c 23. d 9. b 24. a 10. a 25. d 11. d 12. a 13. a 14. a 15. cB. 1. Makhluk hidup dan lingkung-

annya 2. Komponenbiotikdanabiotik 3. Produsen 4. Piramida jumlah individu, pi-

ramidabiomassa,danpiramidaenergi

5. Matahari 6. Suksesi 7. Buatan,alami 8. Jaring-jaringmakanan 9. Populasi 10. FitoplanktonC. 1. Ekosistem: hubungan timbal

balikmakhlukhidupdanling-kungannya. Terdiri komponenbiotik: produsen, konsumen,pengurai;dankomponenabio-tik.

2. Jika mengalami perubahankomponen penyusunnya baiksecara alami atau campur ta-nganmanusia.


3. ekosistem buatan (sawah, la-dang, waduk) ada campur ta-nganmanusia,ekosistemalami(danau,hutantropis)tidak

4. Komponen biotik: produsen(tanaman air, fitoplankton),konsumen(protozoa,ikan-ikankecil, larva serangga, berudu,katak, ikan besar, ular, belut)pengurai (bakteri dan jamurair);Komponenabiotik:cahayamatahari, kandungan oksigen,salinitas,air,mineral,suhu,pHdankekeruhan.

5. Perubahan menuju klimaks(ekosistemyangstabil).Terjadisuksesi primer: mulai dari or-ganismeperintis, lumut,paku,spermatophyta

6. Piramida ekologi: piramidaabstrak yang menggambarkankomposisi komponen biotikpenyusunsuatuekosistem.Adatiga macam: piramida jumlahindividu, piramida biomassadanpiramidaenergi

7. Lihatgambarhal26. 8. Sebagai dasar untuk memutus

daurhidupsuatuhama 9. Energicahayamataharisebagai

sumberenergiuntukfotosinte-sis tumbuhan untuk membuatbahan organik yang mengan-dung energi kimia. Bahan or-ganik misalnya gula dimakanmanusia untuk menghasilkanenergi

10. Lihatgambar273dan274.

Bab 11A. 1. c 11. e 2. d 12. b 3. d 13. c 4. d 14. e 5. b 15. a 6. a 16. c 7. e 17. b 8. a 18. d 9. b 19. c 10. b 20. cB. 1. Bahan pencemar, perubahan

atau turunnya kualitas ling-kungan

2. Oksigen 3. Klorofluorokarbon 4. Suhuudara 5. Eutrofikasi 6. Didegradasi 7. Remediasi 8. Kualitaslingkungan 9. Penahandanpenyimpanair 10. Munculnyaledakanhama

C. 1. Pencemaranlingkunganmeru-pakan masuknya bahan kedalamlingkunganhidupmanu-siasehinggamenyebabkanper-ubahan kualitas lingkungan,meliputipencemaranair,udaradantanah.

2. sisa pupuk pertanian dapatmenyebabkan pertumbuhantanamanairyangsangatsubur(eutrofikasi).Ledakanpertum-buhan ini menyebabkan oksi-gen menjadi berkurang untukpenguraiansisatumbuhantadi,akibatnyahewan-hewanairter-masukikanakanmati


3. Kenaikan suhu bumi. Adanyagas-gasrumahkaca.

4. DDT terurai sangat lambat dilingkungan, juga terjadi bio-akumulasi pada organisme.Manusia sebagai konsumenpuncak paling banyak menga-kumulasi DDT, dapat menye-babkanberbagaipenyakit

5. Karenatanahmerupakankom-ponen yang berperan dalampertumbuhan mahluk hidup,memelihara ekosistem, danmemeliharasiklusair.

6. Adanya limbah nuklir yangberbahayabagilingkungandanmanusia

7. tindakan untuk memulihkanatau membersihkan lingkung-ankhususnyatanahdaribahantercemar.

8. Agar tidak mencemari ling-kungan. Limbah yang biode-gradabel.

9. Sistem pertanian yang tidakmenambahkan bahan kimiasintetik ke dalam lahan perta-nian (pupuk sintetis, pestisidasintetisdll).Produkyangdiha-silkanlebihsehatbagimanusia(bebas bahan kimia sintetis),dantidakmencemarilingkung-an.

10. Fosfat merupakan unsur harayangsangatdiperlukantanam-an termasuk tanaman air. Pe-ngurangan pencemaran fosfatdapatmencegaheutrofikasi.

Latihan Ulangan Semester 2A. 1. c 26. b 2. a 27. d 3. d 28. b 4. e 29. b 5. b 30. d 6. a 31. d 7. e 32. d 8. d 33. d 9. b 34. c 10. d 35. a 11. b 36. b 12. b 37. d 13. c 38. c 14. a 39. b 15. b 40. d 16. e 41. c 17. b 42. a 18. a 43. b 19. c 44. b 20. b 45. e 21. e 22. b 23. c 24. c 25. aB. 1. Dataprimer 2. Whittaker 3. Fag 4. Peptidoglikan 5. Sitostoma 6. Frutikosa 7. Endemis 8. Mikrofildanmakrofil 9. Protonefridia,selapi 10. SmogC. 1. memiliki objek kajian, objek-

tif,verivikatif,universal,siste-matisdananalitis


2. kalau tidak objektif, suatuilmu tidak dapat berkembangapalagibermanfaatuntukkese-jahteraanmanusia.

3. Memudahkan untuk mem-pelajari makhluk hidup yangberanekaragam,dapatmenge-tahui hubungan kekerabatanantarjenismakhlukhidup,me-mudahkankomunikasiilmiah.

4. Nomenclaturbinomial • terdiriduakata.Kataper-

tama: nama genus, dankatakedua:namajenis

• Hurufpertamanamagenusberupa huruf kapital lain-nyahurufkecil.

• MenggunakanbahasaLatinatauyangdilatinkan.

• Ditulismiringataudigarisbawahi.

• Dicantumkan inisial pem-beri nama species. MisalZea mays L (L singkatanLinnaeus).

5. Virusbelumdapatdisebutsel,berukuranbeberapananometer,materi inti berupa DNA atauRNA,tidakdapatditumbuhkanpada medium sintetis, bersifatobligatparasit.

6. Penetrasi, adsorpsi, sintesis,perakitan,lisis

7. Aseksual: pembelahan biner.Seksual:konjugasi

8. Kapsul: pertahanan, flagel:pergerakan, endospora: perta-hanandanreproduksi

9. Dapat bersifat autotrof (mirip

tumbuhan)danheterotrof(mi-riphewan)

10. Dinding sel dari selulosa,menghasilkan spora berflagel(zoospora).

11. Aspergillus (kepala konidiaberbentuk bulat, memilikisel kaki). Penicillium (kepalakonidia tersusun seperti sapu,tidakadaselkaki)

12. Lihatgambarhalaman129 13. Memilikipigmenfotosintetik 14. Telah memiliki akar, batang

dan daun meskipun masihsederhana.

15. Metamorfosissempurna:meng-alami empat tahap perkem-bangan cth: kupu-kupu. Meta-morfosis tidak sempurna:perkembangan tanpa melaluitahappupa.Cth:belalang.

16. kaki beruas-ruas, simetri bila-teral, sistem saraf tangga tali,eksoskeletondarikitin.

17. Sumberenergi 18. Kedudukan atau peran dan

fungsi suatu jenis dalam eko-sistemataukomunitasnya.

19. Menurunnyaestetikatanahdankegunaanyabagipertanianser-ta meningkatnya bahan kimiaberacun yang dapat memba-hayakanorganismetanah.

20. LapisanCO2diatmosferyang

menyelubungi bumi menyerapradiasi sinar inframerah. Me-ningkatnyasuhubumi.

RPP BIOLOGI KU

Text of RPP BIOLOGI KU

RPP IPA Biologi 1

RPP Dunia Biologi SMA1

RPP BIOLOGI KELAS X

Rpp biologi xi

RPP BIOLOGI KLS X RUANG LINGKUP BIOLOGI

RPP biologi smk

26465001 Rpp Biologi Kelas x

RPP Biologi SMA Metode Eksperimen

RPP Fakta Biologi SMP 1

Rpp biologi sma

Rpp Biologi Sma x

RPP Biologi Kelas X

Rpp revisi 2016 biologi xi rpp diva pendidikan

RPP Biologi SMA salatiga.doc

Rpp Biologi Kelas Xii

[4] RPP BIOLOGI SMA

Rpp Ipa Biologi Smp

Rpp revisi 2016 biologi xii rpp diva pendidikan

Biologi KA - ku

Rpp Ruang Lingkup Biologi

Rpp kelas xi biologi 2010

Rpp Kls x Biologi

RPP BIOLOGI SMA ( PLANTAE) )

Rpp Biologi Kelas Xi

Rpp revisi 2016 biologi x rpp diva pendidikan

Rpp Biologi Kur 2013

RPP IPA Biologi 8

Rpp Biologi Ku

RPP Dunia Biologi SMA2

RPP Biologi Terintegrasi PLH

Documents

RPP BIOLOGI KU

Text of RPP BIOLOGI KU