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Projeto agrinho michela rolim de oliveira. final

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Text of Projeto agrinho michela rolim de oliveira. final

  1. 1. MICHELA ROLIM DE OLIVEIRA Rua Castro Alves, 495 zona um / Cep 87.200 107 Telefone: (44) 98570170 / (44) 3401-0117 CPF: 023593259-06 / RG: 6752591-7 Municpio: Cianorte Paran [email protected] ESCOLA MUNICIPAL LDIA USUY OHI Ed. Infantil e Ens. Fundamental Rua Henrique Dias, 211 Zona Seis / Cep 87.200-000 Telefone: (44) 3637- 2887 Cianorte Paran Email: [email protected] A INTER-RELAO CAMPO X CIDADE CIANORTE - 2014
  2. 2. 3.3.RESUMO DA EXPERINCIA O livro Um Amor de Confuso de Dulce Rangel, Editora Moderna, ser utilizado nesse trabalho, pois a trama desenvolvida pela autora permite abordarmos contedos das diferentes reas do conhecimento, tais como: Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Geografia e tica. Como tema transversal, o foco est no fato que ao chocar ovos de diferentes animais ela ressalta a importncia do respeito s diferenas, o amor de me e a adoo. Tambm ser explorado o ambiente vivido pela galinha, assim ser apresentado o tema zona rural, onde mostraremos para as crianas como a vida no campo, que atualmente no muito diferente das pessoas da cidade, e ser explicado que tudo que consumimos produzido nos stios, sendo alguns produtos transformados pela indstria. Dando sequncia na explicao sobre a produo do campo, entraremos no tema alimentao, explicando para as crianas como importante se alimentar de frutas, verduras, legumes, cereais, e retomando novamente a histria trabalharemos a importncia de incluir o ovo na dieta alimentar, pois ele apresenta uma grande diversidade de nutrientes e um elevado valor proteico com todos os aminocidos essenciais, nas crianas auxilia no crescimento do corpo e no desenvolvimento da mente. Outro alimento a pipoca que de boa aceitao pelas crianas, faremos a comparao da orgnica para a industrializada (micro-ondas). Tambm discutiremos que existem alimentos industrializados que so saudveis e outros no, e que devemos conhecer a tabela nutricional de todos os produtos para aprender a escolher o melhor.
  3. 3. 3.4. INTRODUO De acordo com a nova proposta do governo federal a alfabetizao deve ser contextualizada com base na literatura infantil, e assim trabalhar as diferentes reas do conhecimento atendendo o planejamento curricular. Alm de levar o aluno a conhecer diferentes conceitos por meio de uma histria tambm podemos trabalhar o que est implcito, pois trabalhar com a inferncia promove o desenvolvimento de competncias fundamentais para a leitura, possibilita que o aluno perceba o que no est dito explicitamente no texto, mas est pressuposto ou insinuado e deve ser inferido para que a compreenso se efetive. Por isso, importante chamar a ateno para pistas que a autora deixa no texto e usar a histria para aprofundar o conhecimento de seus componentes. A histria escolhida para desenvolver o tema As coisas que ligam o campo e a cidade e o nosso papel para melhorar o mundo do Agrinho possibilita um leque de atividades que englobaram diferentes contedos. Iniciando com a interpretao da histria, pde-se trabalhar as diferenas e a questo da adoo, como o personagem uma galinha entramos na questo da zona rural, tambm ser trabalhado o tema alimentao, mostrando para os alunos que os alimentos orgnicos como ovos, legumes, verduras e frutas so fundamentais para o desenvolvimento e o bom funcionamento do corpo humano. Devemos levar os alunos a perceber que os problemas decorrentes do consumo inadequado de alimentos j so conhecidos h muitos anos, os quais esto expondo as pessoas a doenas graves. A escola um espao privilegiado para a promoo da sade e desempenha papel fundamental na formao de valores, hbitos e estilos de vida. Assim, consciente de que o tema deve ser inserido desde as sries iniciais, pois estimula a curiosidade dos alunos a respeito dos alimentos naturais, os quais eles se encorajam para experimentar e aprendem a gostar. Como nossos alunos so da zona urbana, iremos realizar comparaes sobre o estilo de vida e alimentao em relao a zona rural, assim explicando que os produtos que a maioria das crianas gostam de consumir so processados pela indstria, alguns saudveis outros nem tanto, dessa forma importante ensinar o que so produtos industrializados, e que esses produtos so obrigados a colocar
  4. 4. uma tabela com a informao nutricional e que devemos aprender a ler esta tabela e tomar cuidado com as altas quantidades de gorduras, sdio e corantes presentes nesses alimentos. As crianas envolvidas nesse projeto possuem a faixa etria de 5 a 7 anos e muitas ainda no compreendem que os produtos existentes no mercado, na sua maioria so oriundos do campo, alguns chegam aos pontos de venda in natura, mas existe uma grande quantidade de produtos que so industrializados, sai do campo e processado pela indstria e so comercializados nas cidades, formando assim um grande ciclo. As pessoas da zona urbana dependem do campo, pois o campo que produz tudo o que a cidade usa e as pessoas do campo dependem da cidade pois a sua renda se destina dessa comercializao e atualmente a maioria das pessoas do campo vivem com os mesmos benefcios da cidade, consumindo uma grande quantidade de produtos industrializados. Nesse sentido esse trabalho tem o objetivo de trabalhar a interdisciplinaridade, assuntos e contedos possibilitam o trabalho da escrita, da matemtica (contagem, adio, subtrao, sistema monetrio, seleo e classificao), da geografia (localizao, zona rural e zona urbana), cincias (animais, classificao de animais, alimentos, transformaes qumicas dos alimentos), alm da formao do ser humano.
  5. 5. 3.5. OBJETIVOS Apropriar-se de diferentes conceitos por meio da Literatura; Desenvolver atividades que despertam a curiosidade e a pesquisa, conceitos bsicos de Matemtica, Portugus, Cincias e Geografia, a fim de construir um aprendizado significativo. Fazer inferncias a partir de dados da histria; Relacionar o conceito de dezena com a quantidade e realizar operaes de adio a partir dos dados obtidos; Trabalhar o nome dos animais, explorando a escrita, letra inicial, nmero de letras e slabas; Trabalhar o conceito de animais ovparos; Questionar os diferentes habitat que a galinha pode viver; Apresentar o conceito de zona rural e zona urbana; Vivenciar ambientes da zona rural e da zona urbana. Levar os alunos a conhecer indstria e agro indstria, com o intuito de mostrar como o alimento sai do campo e transformado e vendido na cidade. Mostrar a importncia de incluir o ovo na dieta alimentar; Divulgar para a comunidade a importncia de uma dieta saudvel. 3.6. DESCRIO O projeto Inter-relao Campo X Cidade foi desenvolvido na sala do 1 ano C que possui 21 alunos, alm do trabalho realizado em sala de aula, contamos com a parceria de outros profissionais como a da nutricionista que Fabiana que realizou uma palestra para aproximadamente 300 pais, a qual abordou o tema Alimentao Saudvel, (tambm foi apresentado alguns tpicos como a importncia de uma alimentao saudvel em uma palestra com nutricionista para cerca de 300 pais) foram apresentados vdeos sobre alimentos orgnicos e industrializados para as demais salas do perodo vespertino (cerca de 200 alunos) e a visita da turma em
  6. 6. dois stios, em um est localizado a indstria Nerial (farinheira e fecularia) - divulgado pela imprensa local e no outro existe uma granja de ovo. Tambm foram distribudos para a comunidade panfletos que mostram a importncia de se alimentar de forma saudvel. E depois de conhecer os stios e indstrias, a turma foi ao mercado fazer uma compra com o intuito de observar a distribuio dos produtos industrializados e orgnicos dentro do comrcio e tambm trabalhar a matemtica com a utilizao de dinheiro. O incio do projeto foi elaborado com base no livro Um amor de confuso Dulce Rangel e como seu incio foi no ms de maio, o enfoque foi mostrar que me no s aquela que traz ao mundo, mas aquela que cuida, d afeto, carinho e aceita cada um do jeito que (aceitao). 1 Atividade 05/05/2014 No Data show foi apresentado a capa do livro e explorado os elementos dela, foram feitos alguns questionamentos: - O que aparece na capa do livro? - O que a galinha est segurando? - Os ovos so todos iguais? - Porque ser que so diferentes?
  7. 7. - Quantos ovos a galinha segura? - Porque tantos coraes? - Explorar o ttulo, o nome da autora/ilustradora e editora. - Questionar o ttulo, deixando que as crianas levantem suas hipteses. Depois passamos um vdeo da histria, tambm utilizando Data show. Na sequncia foram realizadas algumas indagaes: - Questionamentos sobre as hipteses levantadas e a histria lida; - A relao do ttulo com a histria lida; - Observaes para ver se as crianas perceberam que a galinha chocou ovos diferentes, isto significa que so de outros animais. Mesmo assim eles tm algo em comum, todos nasceram de ovos (ovparos). - Resgate dos conhecimentos prvios que os alunos tm, questionando sobre os animais ovparos, ou seja, que pem ovos. - Que caractersticas a galinha mostra com sua atitude? - Onde vocs acham que a galinha vivia? - Todas as galinhas vivem em stios? Podemos ter galinhas em casa? Qual o outro lugar onde so criadas galinhas? - O que galinha de granja? Onde vive? Na sequncia iremos: - Reproduzir a histria fazendo ovinhos com massinha e colocando e um potinho que ser identificado como ninho. - montar cartazes relacionando a histria com operaes matemticas, reler cada pgina e colar os ovinhos de massinha nos ninhos que estavam sendo representados, em seguida recortar de revistas os animais ovparos para mostrar o nascimento das aves, explorar a letra inicial desses animais e pedir para cada aluno registrar uma letra. 2 Atividade 06/05/2014 Li a histria e resgatei os conhecimentos prvios que os alunos tinham, iniciei questionando-os sobre os animais ovparos, ou seja, que pem ovos. Questionamentos: - Quais so os personagens? - Discuta sobre as diferenas entre estes animais;
  8. 8. Trabalhamos com o registro coletivo, produzimos uma lista na lousa com os animais que eles falaram e em seguida os alunos registraram no caderno, tambm trabalhados atividade de valor sonoro, nmero de letras e slabas das palavras baseadas na histria. 3 Atividade 08-09-20-21/05/2014 Novamente houve uma recontagem da histria pelas crianas, para iniciar o processo de montagem de um livro. Cada criana produziu 10 ovinhos com papel jornal, lembrando que um era enorme. Resgatamos a histria medida que ela era contada eles iam pegando os ovinhos e colocando dentro do ninho que foi representado por um pratinho, depois de colocarem os dez ovinhos, foi introduzido o conceito de dezena, e houve os questionamentos: -Quantos ovinhos vocs colocaram dentro do ninho? Ento ns temos UMA DEZENA DE OVINHOS, isto quer dizer que uma dezena igual a? Depois juntos montamos as folha do livro e cada criana colaborou com os ovinhos que produziu, montamos as operaes com nmeros e sinais matemticos feitos em EVA. Na penltima pgina os alunos colocaram os animais e escreveram o nome com letras recortadas de revistas. Depois de pronto, cada dia uma criana, seguindo a ordem alfabtica, levou o livro para casa e contaram e explicaram para sua famlia a histria e o trabalho feito, tambm levaram uma ficha que um representante da famlia preencheu dando opinio sobre o trabalho desenvolvido.
  9. 9. 4 Atividade 30/05/2014 Nesta aula foi mostrado o livro para os alunos e cada criana contou um pedacinho da histria Um amor de confuso, depois os alunos discutiram o local onde a galinha vivia e conclumos que era a zona rural. Assim levantamos outros apontamentos sobre zona rural: os animais que vivem nos stios, as existncia de plantaes, e as demais atividades realizadas na zona rural, cada criana contou sua experincia e tambm houve crianas que ainda no tiveram muito contato com a zona rural. Na sequencia foi apresentado o vdeo do Chico Bento: Na roa diferente http://youtu.be/j88AkLchQoU, e depois foram feitas as discusses em relao ao vdeo, concluindo que hoje o campo no igual o apresentado no desenho. No papel A4 as crianas fizeram a ilustrao sobre A vida no Campo. 5 Atividade 02/06/2014 No dia anterior foi enviado a tarefa, onde os alunos pesquisaram sobre os animais ovparos. TAREFA:
  10. 10. Na correo da tarefa, explorar o que um animal ovparo. Questionamentos: Quais os animais que aparecem na histria? Ganso, pato, marreco, codorna, perdiz, pintinho, tartaruga, jacar. Como eles se desenvolvem? Dentro do qu? Oralmente iremos diferenciar Ovparos e Vivparos. Levar um ovo quebr-lo para mostrar aos alunos: 1. Pegue o ovo com as mos e sinta se ele duro ou macio. 2. Qual a sua cor por fora? 3. Agora, com cuidado, o professor colocar devagarinho no prato. Ele se quebrou facilmente? 4. Agora quebre com cuidado a casca do ovo. 5. Como ele por dentro? 6. Como se chama a parte amarela do ovo? 7. Como se chama a parte transparente que envolve a parte amarela? 8. Faa um desenho do ovo como ele por dentro. Depois desses questionamentos percebi que muitas crianas nunca tinham observado o ovo cru, a maioria falou que a clara era da cor branca e no transparente. Na sequncia foram apresentado as etapas do desenvolvimento de um pintinho dentro do ovo, utilizando o Data show. Como foi trabalhado o ovo, apresentamos o conceito explicando que estes animais que se desenvolvem dentro do ovo, fora do corpo da me, so chamados Ovparos. Tambm esclarecemos que existem ovos que tm casca (galinha, pomba) e ovos sem casca (sapo, peixes, r). As crianas ficaram atentas e se interessaram muito sobre as caractersticas da reproduo de alguns animais. Ex: A galinha bota os ovos e choca-os com o calor do seu prprio corpo, durante 21 dias, at os pintinhos nascerem. A tartaruga enterra os ovos na areia. O calor da areia choca os ovos. Certas espcies como
  11. 11. algumas cobras so Ovovparas, e o ovo explode quando o filhote est pronto para nascer. Os homens, os cachorros, os bois, as baleias e os morcegos so exemplos de animais Vivparos. Eles se desenvolvem dentro da barriga da me e mamam o leite da me so chamados de mamferos. 6 Atividade 05/06/2014 Neste dia, no perodo noturno, no ptio da escola houve uma palestra com a nutricionista Fabiana Oliveira Garcia abordando o tema alimentao saudvel, e nesta palestra entregamos panfletos falando a importncia da ingesto de ovos, muitos pais ficaram admirados do valor nutritivo do ovo, pois ainda acreditavam que ele era um alimento prejudicial a nossa sade. 7 Atividade 15/07/2014 Montamos o cineminha na sala para chamar os demais alunos da escola para conhecer a importncia de comer alimentos orgnicos e o perigo de alguns alimentos industrializados, mostrar a apresentao Os Benefcios do Ovo o vdeo Kica descobre de onde vm os ovos, mostrando como importante consumir ovos e mostrar como feito o processo do campo at chegar a caixinha do supermercado. Tambm mostrar os vdeos Produtos industrializados e naturais no cotidiano, Cuidados com alimentos industrializados - Record News ES e Alimentos orgnicos/inorgnicos/light/diet, esses vdeos iro mostrar a importncia de conhecer de onde vem os alimentos que consumimos e como escolher os alimentos que so mais saudveis para o nosso consumo. Tambm foram apresentados os vdeos Chico no Shopping e Na roa diferente, onde satiriza o conflito da vida no campo com a vida na cidade. Nesta aula foi trabalhado os encartes sobre alimentos do material do agrinho cujo tema: As coisas que ligam o campo e a cidade e nosso papel para melhorar o mundo. 8 Atividade 21/07/2014
  12. 12. Depois de abordar o tema ovo com os pais e tambm na presena de alguns alunos, foi o momento de questionar as crianas em sala de aula. - Quem gosta de comer ovo? - Vocs sabiam que importante comer ovos duas ou trs vezes por semana? Foi explicado o valor nutricional dos ovos, seus nutrientes e que sempre importante se alimentar com alimentos orgnicos, lembrando que a maioria das crianas gosta de comer alimentos industrializados e que alguns desses alimentos no so saudveis, pois possui corantes, sdio, conservantes, elementos no benficos a nossa sade. Aproveitando o tema alimentao foi elencado os alimentos vindos do stio e os alimentos transformado pela indstria. E os alunos foram questionados sobre o que mais gostam de comer e acabamos concluindo que a maioria dos alimentos que mais consomem no saudvel. Levar os alunos a refletir e mostra a importncia de comer alimentos como frutas e verduras. Depois conversamos sobre o milho de pipoca (alimento que todas as crianas aprovam) mostrando o pacote com milho de pipoca orgnico e a pipoca de micro- ondas, discutimos qual a mais saudvel, lemos a tabela nutricional e os alunos concluram que a pipoca de micro-ondas no e to saudvel como a de pacote e tambm foi levantado por um aluno a questo do chips e foi explicado que a comer pipoca mais saudvel do que o chips que possui corantes e conservantes. Trabalhamos a gnero textual receita e msica. No ptio fizemos uma roda e cantamos a msica Ploc, Ploc, Ploc e na parede de azulejo as crianas desenharam com tinta os alimentos orgnicos.
  13. 13. 9 Atividade 22/07/2014 Nesta aula trabalhamos os alimentos industrializados, Conversamos e foi mostrado as embalagens de diferentes alimentos, batatas, chocolates, leite de caixinha, suco de caixinha, entre outros, e depois fizemos uma lista de compras no mercado, onde esto inclusos alimentos orgnicos e industrializados. Na sequncia os alunos Recortaram alimentos industrializados de revistas e panfletos e colaram no caderno, realizando a contagem e indicando os nmeros de alimentos encontrados. 10 Atividade 24/07/2014 A aula do dia 24/07/2014 foi reservada para uma visita a um stio onde est instalado a indstria Nerial (www.nerial.com.br/ Estrada Aldeia - Lote 354 - Zona Rural - Cianorte - PR - Gleba Bolivar - Fone: (44) 3629-5555) que produz farinha de
  14. 14. mandioca e polvilho. Explicamos para as crianas que o proprietrio era funcionrio de banco quando moo, mas como o seu pai queria vender a propriedade para que todos viessem trabalhar na cidade, ele resolveu pedir demisso e trabalhar roa, plantando melancia e abacaxi, depois ele resolveu produzir farinha e mais tarde polvilho, hoje ele e seus irmos possuem um bom capital, compraram mais fazendas e possuem um grande rebanho. Como a indstria 10 kl da Cidade e em estrada de terra, as crianas ficaram encantadas com a trajetria, mostramos outro stios, diversos tipos de plantaes, o Rio Bolivar que abastece a cidade, barraces de frango, at chegarmos no stio onde existe criao de gado. Na indstria as crianas observaram e receberam instrues da Tecnloga de alimentos Daiane que explicou passo a passo o processo da farinha e depois o processo da fcula, as crianas se interessaram muito, questionaram, experimentaram a farinha e se encantaram com o processo industrial, pois era a primeira indstria que eles conheceram. Depois das explicaes eles puderam experimentar po de queijo feito pela Tecnloga. Este passeio foi divulgado pelo site da Prefeitura Municipal de Cianorte e pelo Jornal Local. http://ciagospelfm.com.br/materia.php?id=625 http://www.cianorte.pr.gov.br/noticias/alunos-da-escola-lidia-usuy-ohi-visitam- fecularia-e-farinheira/#sthash.NvGIhoya.dpbs http://issuu.com/folharegionaldecianorte/docs/frc-ed1014-24-julho-2014 http://paulotertulino.com.br/site/alunos-da-escola-lidia-usuy-ohi-visitam-fecularia-e- farinheira 11 Atividade 25/07/2014 Na aula do dia 25/07/2014 relembramos o passeio e as crianas foram indagadas sobre a importncia de comer alimentos saudveis, como a indstria visitada nos deu polvilho, resolvemos fazer po de queijo, e novamente trabalhamos o gnero textual Receita, as crianas observaram a quantidade de cada ingrediente e depois da massa pronta eles fizeram as bolinhas, assamos na panela Airfryer e comemos os po de queijo. Depois ilustramos a receita no caderno.
  15. 15. 12 Atividade 31/07/2014 Na aula do dia 31/07/2014 ns trabalhamos os alimentos industrializados, as crianas trouxeram embalagens de alimentos de casa e ns colocamos preo equivalente ao do mercado, brincamos de mercadinho utilizando cdulas de dinheiro de brinquedo, trabalhando a adio e introduzindo a subtrao. 13 Atividade 14/08/2014
  16. 16. Nesta aula os alunos foram conhecer uma Agro indstria de ovos, que foi indicado pela Sindicato Rural. Eles puderam ver as galinhas poedeiras e a coleta de ovos, depois viram o maquinrio que produz a rao para as aves, tambm viram o processo de limpeza dos ovos, pesagem e seleo. Os alunos ficaram encantados, pois alguns nunca pararam para pensar como os ovos chegavam ao mercado. 14 Atividade 15/08/2014 Depois de conhecermos a Granja de Ovos, nesta aula fizemos um omelete de banana, ns conversamos sobre os ingredientes, misturamos e colocamos na omeleteira, depois cada aluno experimentou um pedacinho do omelete, alguns gostaram outros no. No caderno trabalhamos o gnero textual receita, onde lemos o texto, interpretamos oralmente e por meio de desenho. 15 Atividade 19/08/2014 Neste dia os alunos distriburam panfletos sobre a alimentao saudvel para as famlias que moram na regio da escola. O panfleto tambm foi divulgado pelo Facebook juntamente com algumas fotos o trabalho. https://www.facebook.com/photo.php?fbid=890226670992206&set=pcb.8902359409 91279&type=1&theater
  17. 17. 16 Atividade 19/08/2014 Foi envidado para os pais um bilhete pedindo a autorizao para levar os alunos em um mercado prximo escola, e que enviassem dinheiro no valor de no mximo de R$ 5,00. Nesta aula fomos ao mercado para que os alunos comprassem alimentos, lembramos que l havia alimentos industrializados e orgnicos. Eles escolheram os produtos, alguns preferiram produtos saudveis como frutas e iogurtes, outros preferiram doces e chocolates, eles pagaram e receberam troco. Trabalhando a matemtica de uma forma divertida. 17 Atividade 21/08/2014 Aps os passeios e atividades desenvolvidas, ns relembramos os todos os tpicos trabalhados, mostrando a importncia do campo, que as famlias da zona rural esto se organizando em Agro indstrias, as quais industrializam sua produo
  18. 18. com inspeo e autorizao da vigilncia sanitria e direcionam para serem comercializados nas cidades em pequenos comrcios ou at em supermercados e hipermercados. Assim as crianas puderam aprender que as pessoas da cidade necessitam dos produtos do campo e as pessoas do campo necessitam de outros produtos existentes na cidade e tambm dos compradores de seus produtos. Tambm lembramos que tanto as pessoas da cidade como do campo devem respeitar o meio ambiente para acompanhar o progresso, evoluindo e transformando nosso mundo sem prejudicar os recursos naturais. Para mostrar como nossas cidades evoluram, trabalhamos os encartes com telas (Material do Agrinho) que pinturas de cidades e campos em diferentes perodos, mostrando como as pessoas evoluiem. Essa compreenso foi expressa por uma ilustrao com o tema Inter-relao Campo X Cidade. 18 Atividade 25/08/2014 Para finalizar o trabalho, ns utilizamos outro livro da literatura infantil, O mundinho Azul Ingrid Biesemeyer Bellinghausen, mostrando que as pessoas tanto do campo como da cidade devem acompanhar o desenvolvimento tecnolgico, utilizando as facilidades que o mundo de hoje proporciona, mas pensando no amanh, pois todos ns queremos um mundo melhor. Dessa forma utilizamos a literatura para enfocar o principal recurso natural que a gua e que tanto as pessoas do campo como da cidade devem se unirem e realizarem suas atividades com responsabilidade para podermos melhorar o nosso planeta. Tambm mostramos que sem a gua potvel no conseguimos fazer nada, e se ela acabar ou diminuir muito todas as pessoas do mundo iro sofrer, dessa forma as pessoas do campo devem plantar com responsabilidade, tendo cuidado com os agrotxico que utilizam, as indstria devem eliminar seus dejetos de forma correta para no polurem os rios, (na farinheira e fecularia visitada, mostramos para as crianas que a gua com resduos so acumuladas em lagoas e depois de tratadas so utilizadas para irrigar o pasto onde ficam o rebanho bovino), e as pessoas da cidade, alm de no desperdiar a gua devem eliminar o seu lixo da forma correta, separando orgnicos de reciclveis e nunca jogar lixos nas caladas e ruas, cuidando da rede fluvial, pois a gua da chuva vai direto para os rios.
  19. 19. Depois da discusso em torno do assunto gua, voltamos ao tema alimentao e relembramos que as plantas no se desenvolvem sem a gua, e que se no cuidarmos faltar alimento para o futuro. Realizamos as atividade do encarte de alimentos do Material do Agrinho e tambm uma ilustrao concluindo o projeto.
  20. 20. 3.7. CONCLUSO Neste trabalho abordamos a relao entre campo e cidade, como o projeto foi destinado a crianas do 1 ano do ensino fundamental, teve incio com uma literatura infantil e no desenrolar da histria foram abordados diferentes assuntos, com ludicidade e atividades utilizando materiais concretos, visitas a indstria, agro indstria e mercado para facilitar a compreenso dos contedos. O projeto apresentou como objetivo de trabalhar a interdisciplinaridade utilizando o tema Inter-relao campo x cidade. O qual foi desenvolvido por meio da explorar ao de uma histria, trabalhando a interpretao, escrita, valor sonoro e reconstruo do cdigo com as palavras do texto, tambm foi trabalhado a matemtica contagem at 10, noo de dezena, adio, sistema monetrio; em geografia trabalhamos localizao, zona rural e zona urbana em cincia os contedos foram animais (classificados em ovparos e vivparos), alimentao saudvel, e tambm temas transversais como diversidade e adoo. Com este trabalho conseguimos levar os alunos a compreender de onde vm os produtos que utilizamos, mostrando que tudo vem da terra, e depois so transformados pela indstria e levados at o nosso consumo. Em relao a alimentao, muitos alunos no imaginavam que os produtos comprados nos mercados eram produzidos a partir dos cereais, leguminosas e demais plantaes vindos do campo. Na farinheira e fecularia um aluno indagou ao ver o processo da mandioca: Nossa minha me arrancava mandioca! admirado em entender o porqu que a me colhia tanta mandioca. Tambm foi de suma importncia trabalhar a alimentao saudvel, levando os alunos a refletir sobre os alimentos que consomem, a maioria das crianas preferiam os alimentos industrializados e depois das explicaes sobre a tabela nutricional onde podemos constatar a quantidade de sdio, gorduras, corantes que esto presentes nos alimentos, eles comearam a ter uma preocupao sobre o que consomem. Pude perceber essa mudana na visita ao mercado, onde algumas crianas indagaram, Eu no vou comprar chips, no saudvel, vou comprar frutas.... Em relao ao ovo, algumas crianas que no queriam provar o alimento, depois de trabalhado as suas propriedades, interagir com o produto ovo, conhecer
  21. 21. o processo de funcionamento da granja de ovos, eles passaram a gostar e hoje todas as crianas relatam consumir o alimento. Tambm exploramos o tema gua, pois sem a gua nem as pessoas do campo e nem a da cidade iro conseguir transformar nosso planeta, ento necessrio cuidarmos desse recurso natural para conseguirmos melhorar o mundo possibilitando aos nossos descentes tambm consumir alimentos saudveis. E como imprescindvel que todos se conscientizem de que importante se ter uma boa alimentao, conclumos o trabalho com a distribuio de panfletos para a comunidade, a fim de mobilizar a todos que devemos cuidar da nossa sade, cumprindo assim o papel de melhorar o mundo.
  22. 22. REFERNCIAS RANGEL, Dulce. Um amor de confuso 2 edio So Paulo: Moderna, 2004. BELLINGHAUSEN, Ingrid Biesemeyer . O mundinho azul So Paulo: Farol Literrio, 2011. Alimentao saudvel. http://www.espr.edu.pt/docs/alimentacao_saud_II.pdf Os dez mandamentos da alimentao infantil: dicasde Gabriela Kapim http://gnt.globo.com/maes-e-filhos/materias/os-dez-mandamentos-da-alimentacao- infantil-dicas-de-gabriela-kapim.htm OVO - O segundo melhor alimento do mundo http://www.redeaquarius-sc.com/index.php/artigos/179-ovo-o-segundo-melhor- alimento-do-mundo Animais Ovparos http://www.todamateria.com.br/animais-oviparos/ Animais Vivparos, Ovparos e Ovovparos http://www.meuportal.net/animais-viviparos-oviparos-e-ovoviviparos/ Histria do Po de Queijo http://www.tamkids.com.br/a-cozinha-do-luigi/o-pao-mais-mineiro-do-mundo/ Benefcios do ovo http://pt.slideshare.net/jarbascomputadores/ovos-de-galinha-beneficios?related=1 Vdeos Um amor de confusao https://www.youtube.com/watch?v=OR2IgQ_j96I Kika - De onde vem o ovo? https://www.youtube.com/watch?v=KufQ0LHypHU Propaganda sobre alimentos orgnicos https://www.youtube.com/watch?v=lEMTpweBwJg Cuidados com alimentos industrializados - Record News ES https://www.youtube.com/watch?v=FnKr4eHLN6U Produtos industrializados e naturais no cotidiano https://www.youtube.com/watch?v=6tSjmMFKRKQ
  23. 23. Alimentos orgnicos/inorgnicos/light/diet https://www.youtube.com/watch?v=2SRHBzklqKs Chico Bento em Na Roa diferente https://www.youtube.com/watch?v=j88AkLchQoU&feature=youtu.be Turma da Mnica em Chico Bento no Shopping https://www.youtube.com/watch?v=VG4RnqR9Sm0
  24. 24. 3.8. ANEXOS
  25. 25. 1 ATIVIDADE - CARTAZES DA HISTRIA TRABALHANDO CONTAGEM, ADIO, VALOR SONORO E ANIMAIS OVPAROS 2 ATIVIDADE REGISTRO COLETIVO DE ANIMAIS OVPAROS
  26. 26. 3 - ATIVIDADES - CONSTRUO DO LIVRO UM AMOR DE CONFUSO Montagem do Livro Um Amor de Confuso LIVRO PRONTO PARA OS ALUNOS LEVAREM PARA SEUS FAMILIARES
  27. 27. FICHAS DO SACOLO DA LEITURA COM A OPINIO DOS PAIS
  28. 28. 4 ATIVIDADE FILME NA ROA DIFERENTE E ILUSTRAO VIDA NO CAMPO.
  29. 29. 5 ATIVIDADE EXTRUTURA DO OVO E ANIMAIS OVPAROS, OVOVPAROS E VIVPAROS
  30. 30. 6 ATIVIDADE PALESTRA COM A NUTRICIONISTA FABIANA PANFLETO DISTRIBUIDO NA PALESTRA
  31. 31. 7 ATIVIDADE - CINEMINHA: APRESENTAR VDEOS DE DESENHOS SOBRE ZONA RURAL E ZONA URBANA, ALIMENTAO ORGNICA E INDUSTRIAL, A IMPORTANCIA DE UMA ALIMENTAO SAUDVEL , DE ONDE VEM O OVO E A IMPORTANCIA DE COMER OVO. 8 ATIVIDADE A IMPORTANCIA DOS ALIMENTOS ORGNICOS MSICA PLOC PLOC
  32. 32. COMENDO PIPOCA PINTURA DE ALIMENTOS ORGNICOS NO PAINEL DE AZULEJO 9 ATIVIDADE ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS SEPARANDO OS ALIMENTOS DOS DEMAIS PRODUTOS
  33. 33. ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS RECORTADOS DE PANFLETOS E REVISTAS 10 ATIVIDADE VISITA A FARINHEIRA E FECULARIA NERIAL
  34. 34. DIVULGAO PELA IMPRESSA LOCAL
  35. 35. 11 ATIVIDADE TRANSFORMANDO O POLVILHO EM PO DE QUEIJO 12 ATIVIDADE BRINCAR DE MERCADINHO COM PRODUTOS INDUSTRIALIZADOS
  36. 36. 13 ATIVIDADE CONHECENDO A AGRO INDSTRIA FAMILIAR LIMA GRANJA DE OVOS
  37. 37. 14 ATIVIDADE FAZENDO OMELETE
  38. 38. 15 ATIVIDADE DISTRIBUIO DE PANFLETOS SOBRE ALIMENTAO SAUDVEL 16 ATIVIDADE PASSEIO AO MERCADO
  39. 39. 17 ATIVIDADE TRABALHO COM MATERIAL DO AGRINHO TELAS ILUSTRAES COM O TEMA INTERRELAO CAMPO X CIDADE
  40. 40. 18 ATIVIDADE INTERPRETAO DO LIVRO O MUNDINHO AZUL, ATIVIDADES SOBRE ALIMENTO (MATERIAL AGRINHO) ILUSTRAES COM O TEMA AS COISAS QUE LIGAM O CAMPO E A CIDADE E O NOSSO PAPEL PARA MELHORAR O MUNDO