Planeaciones final

PLANEACIONES

PENSAMIENTO

CUANTITATIVO

AURORA

MITZY ANAHID

FABIOLA MARCIAL

LUDIVINA MURCIA

DÍA DE MUERTOS

FECHA: 2 noviembre 2015

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Pensamiento Matemático.

Número.

Utilizar los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

.

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo

Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO: Que el niño identifique cuantas calaveritas ahí en cada hilera y la relacione con el numero correcto.

ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA. ESPACIO: En el salón de clases

TÍTULO: ¿Sabes cuantas calaveritas hay? ORGANIZACIÓN: Individual

INICIO: El docente comenzara la clase haciendo unas preguntas como ¿Saben que se celebra el 2 de noviembre? ¿Conocen las calaveritas? El docente comenzará a dar una breve explicación de lo que se celebra el 2 de noviembre y después les dará las indicaciones de lo que se va a realizar.

DESARROLLO: El docente comenzará a repartir a cada alumno una hoja con la actividad que se va a realizar. Se le repartirá crayolas de diferentes colores a cada uno de los niños para que puedan realizar su actividad. La docente comenzara contando los números del 1 al 8, y después pedirá a los niños que repitan con ella la serie numérica. Les indicara que comiencen su actividad contando las calaveritas y que piensen cual es el número que corresponde a esa cantidad y relacionándolas con la crayolas. Una vez que el niño haya identificado la cantidad correspondiente, se le harán preguntas sobre el número como: ¿Qué número es? ¿Cuántas calaveritas le corresponden a ese número? Así sucesivamente hasta que sepan el valor de cada uno de los números que está en la hoja. Les pedirá a niños diferentes que pasen al frente y platique a su grupo porque asignaron esa cantidad de calaveritas a cada número.

EVALUACIÓN: La maestra le pedirá al grupo que le platiquen un poco acerca de la actividad que realizaron y ella se encargara de preguntarles ¿Cuántas calaveritas son? ¿Por qué lo relacionaron con ese número? Les pondrá otra actividad similar para que los niños vallan comprendiendo un poco mas el valor de los números.

MATERIAL REQUERIDO: Hojas con la actividad a realizar Crayolas. Mascaras de Calaveritas

Actividades Permanentes: Saludo de Bienvenida. Pase de lista. Dinámica antes de entrar a la Actividad. Canto de Despedida

CIERRE: El docente les hará algunas preguntas a los niños para saber que aprendieron de ella y también para saber si les gusto la actividad realizada. El docente, acompañado del grupo, contaran nuevamente la cantidad de calaveritas que hay en cada hilera y mediante esto identificara el valor que tiene cada una. Finalmente la docente regalara a cada niño una mascarita de calaverita.

20 DE NOVIEMBRE

FECHA: 20 de Noviembre de 2015

CAMPO

FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES

ESPERADOS


Número.

Reúne información sobre criterios Acordado representa gráficamente dicha Información y la interpreta.

Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.

Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.


PROPÓSITO: Que identifique que se celebra el 20 de Noviembre y la importancia que tiene conocer la historia de nuestro país así como reconocer a cada uno de los personajes que tuvieron participación. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA. ESPACIO:

Salón de clases TÍTULO: Somos héroes de la revolución.

ORGANIZACIÓN: Individual

INICIO: Se cuestionará a los niños sobre ¿Qué es la revolución mexicana?

Se expondrá un video para que observen la historia de la Rev. Mexicana ¿Que observaron? ¿Qué fue lo que les pareció importante? El docente les ampliara más la información sobre la revolución mexicana y les dará a conocer mediante fotografías los personajes más importantes y que función tuvieron en dicha hazaña con el objetivo de que los niños tengan el interés por alguno personaje.

DESARROLLO:

Les proporcionará la educadora una hoja blanca con la imagen de un personaje involucrado en la Revolución que deberá descubrir mediante la unión de los números en orden ascendente .

CIERRE: El niño unirá a mediante la secuencia de los números en orden ascendente y descubrirá que personaje es.

EVALUACIÓN: *¿Qué números unieron?

*Con que numero iniciaron?

*¿Cuál es el número final del dibujo?

MATERIAL REQUERIDO:

Hojas de blancas

Crayolas

Proyector

Video de la revolución

Actividades Permanentes:

Saludo de Bienvenida. Pase de lista. Dinámica antes de entrar a la Actividad. Canto de Despedida

FIESTAS DE

CEMBRINA

FECHA: Diciembre 2015

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA



Forma espacio y medida.

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Aprendizajes .

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.


PROPÓSITO: Que los niños realicen actividades con base a las fiestas decembrina y la importancia que tiene. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA. ESPACIO:

Salón de clase TÍTULO: Arbolito de figuras geométricas

ORGANIZACIÓN: Equipos de 3 niños

INICIO: Una vez organizados los equipos la docente les repartirá material para realizar figuras geométricas y explicar brevemente la

importancias que tiene el celebrar las fiestas decembrinas. Y les mostrara un video. Les contara una historia sobre el árbol de

navidad. DESARROLLO: Una vez realizadas las actividades anteriores, la docente colocara un árbol de navidad en el salón donde les pedirá a los niños ayuda para decorarlo. A cada equipo les dará fomi de un solo color por cada equipo y les dirá como se debe recortar para hacer los decorativos. A un equipo les dira como hacer un triángulo y a otros un cuadrado y otros círculos . Mientras los niños recorta la docente empezara a cuestionarlos sobre que figura son las que realizaron. De manera oral comenzaran a decir las figuras geométricas y cuantos lados tiene cada una.

CIERRE: Al final de la actividad los niños empezaran a colocar los decorativos , y se clasificaran por color, los triángulos amarillos serán

colocados por un lado y los círculos rojos por otro así sucesivamente, posteriormente se les preguntara a cada alumno las piezas que

tenga el arbolito de navidad.

Evaluación:

-¿Qué figuras recortamos?

-¿Qué figura es su favorita? ¿Cuántos lados tiene?

-¿Me podrían mencionar cuantos lados tiene el triangulo? ¿Y el cuadrado? …. ¿Y el rectángulo?

MATERIAL REQUERIDO: fomi

Tijeras


6 DE ENERO

FECHA :

CAMPO

FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES

ESPERADOS


Número.

.


.

Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares.

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad en orden ascendente o descendente.


PROPÓSITO: Que identifique que se celebra el 6 de enero y el porqué de esa celebración.

ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA. ESPACIO: Plaza del Jardín

TÍTULO: Encontrando los objetos de los reyes magos


INICIO: El docente comenzará con unas preguntas, para identificar si conocen el tema. ¿Saben que se celebra el6 de enero? ¿Por qué se celebra eso? Después de esto empezará a contar un pequeño cuento sobre que se celebra el 6 de enero El docente les dará las indicaciones del juego, el cual se realizará de manera individual.

DESARROLLO: El docente comenzará a repartir las hojas de trabajo el cual tendrá dibujos respecto a la celebración del 6 de enero a cada alumno donde todos los alumnos tendrán las mismas hojas. El juego va a consistir en que cada alumno encuentre en la imagen que se les otorgará y encierren en un círculo lo que la maestra les va a ir indicando que deben buscar en la imagen que ella anteriormente les otorgo a cada uno, al terminar de ellos haber hecho todo esto cada uno de los objetos que se les pidió que ellos encerrarán, deberán contar cada uno de los objetos que se encerraron y poner a un costado del nombre del objeto que la maestra les fue diciendo poner la cantidad que encontraron de cada uno. Una vez que el niño haya concluido dicha actividad la maestra les pedirá que les muestren su trabajo a sus compañeros y les pedirá que le digan cuantos objetos hay de cada uno y de cuál creen que hay más y cuál hay menos en la imagen que les toco, para esto ella planteara preguntas como por ejemplo: ¿Cuántos reyes magos hay y cuántos elefantes hay? ¿Qué hay más elefantes o más reyes magos? Así ella ayudándoles a saber cuántos objetos fueron en sí lo que ellos encontraron en la imagen.

CIERRE: El docente generará nuevas preguntas para verificar que aprendieron de la actividad y generará preguntas ¿Qué se celebra el 6 de enero? ¿Cuántos reyes magos son? El docente, les dirá la historia del porqué la celebración de los reyes magos y generará una lluvia de ideas sobre la actividad, que lograra conocer si a los niños les pareció interesante la clase o la actividad.

EVALUACIÓN: ¿Cuántos objetos encontraron?

¿Cuántos eran en total?

¿Podrían contar nuevamente?

MATERIAL REQUERIDO:

Hojas con imágenes y nombre de cada objeto Crayones o colores



14 DE FEBRERO

FECHA: 14 de febrero del 2016

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA



Forma, espacio y medida

.Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

Distingue la regularidad en

patrones.

Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

Distingue, reproduce y continua patrones en forma concreta y grafica


PROPÓSITO: Que el alumno logre identificar la secuencia que deben llevar los corazones y los elementos faltantes en esta serie.


TÍTULO: ¡complemento el amor con corazones! ORGANIZACIÓN: Individual

INICIO: El docente comenzara la clase haciendo unas preguntas como ¿Saben que se celebra el 14 de febrero ¿les gustan los corazones? El docente comenzará a dar una breve explicación de lo que se celebra el 14 de febrero y después les dará las indicaciones de lo que se va a realizar.

DESARROLLO: El docente comenzara por contarles a sus alumnos un cuento acerca del día del amor y la amistad. Después de ello repartirá a cada alumno una hoja con la actividad que se va a realizar. Se le repartirán crayolas de acuerdo a los colores que se le pide en la hoja en la que se hará el ejercicio. Ella les pondrá in ejemplo en el pizarrón de algo parecido a lo que realizaran en su hoja. Les indicara que comiencen su actividad visualizando lo que se les presenta en la hoja y que mediante eso identifiquen cual es el orden de los corazones, cuales son los que faltan y que color debe llevar cada uno de ellos. Una vez que el niño haya identificado lo que se le pide en la actividad la maestra recogerá las hojas y les ilustrara en el pizarrón la secuencia que ellos debían realizar en sus hojas. Y le pedirá a una niña que pase al pizarrón y le hará preguntas sobre la actividad como: ¿Cuál corazón es más grande y cual más pequeño? ¿Cuáles corazones faltan en la serie? ¿Qué color lleva cada uno de los corazones?

EVALUACIÓN: La maestra les aplicara a los niños otras dos actividades relacionadas con la primera que se realizo para saber si adquirieron los conocimientos necesarios para ponerlos en práctica nuevamente. ¿Cuál corazón es más grande y cual más pequeño? ¿Cuáles corazones faltan en la serie? ¿Qué color lleva cada uno de los corazones?

MATERIAL REQUERIDO:

Cuento Hojas con la actividad a realizar Crayolas.


Saludo de Bienvenida. Pase de lista. Dinámica antes de entrar a la Actividad.

CIERRE: El docente les hará algunas preguntas a los niños para saber que aprendieron de su actividad y también para saber si les gusto la actividad realizada. Finalmente la docente regalara a cada niño una paleta como significado de la amistad que existe hacia ellos de su parte a pesar de ser su maestra.

DÍA DE LA BANDERA

EXPROPIASIÓN

PETROLERA

PRIMAVERA

FECHA:

CAMPO

FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES

ESPERADOS


Numero

Utiliza los números en situaciones variadas que implica poner en práctica los principios de conteo.

Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.


PROPÓSITO: Conozcan sobre las estaciones del año enfocándose a la primavera

ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA. ESPACIO:

Plaza del Jardín TÍTULO: Bienvenida a la primavera

ORGANIZACIÓN: individual

INICIO: El docente comenzará proyectándoles un video sobre como la primavera va entrando para que los niños analicen que los árboles que hasta ahora no tenían hojas, empiezan a tener unas flores, despertando la curiosidad y el interés del niños.

DESARROLLO: Una vez terminado el video la docente comenzara a cuestionar que entendieron del video, y elaboraran un dibujo sobre lo que les allá parecido más interesante. Una vez terminados los dibujos el docente les mostrara un memorama en el cual vendrá dibujado flores según la cantidad de flores tendrá un número. Los niños al ir volteando las tarjetas contaran con ayuda del docente contaran de manera oral la cantidad de flores. El juego se repetirá hasta que todos los niños hallan pasado.

CIERRE: El docente cuestionara si les gusto la actividad y que entendieron de la primavera. Y los pondrá a contar de manera grupal la

cantidad de flores nueva mente.

EVALUACIÓN: -¿Qué número de flores contaron en el memorama?

-¿Qué cantidades de flores había?

- ¿Podrían contar del 1 al 10 ?

MATERIAL REQUERIDO: Papel cascaron Plumón Proyector Hojas blancas Colores


DÍA DE LAS MADRES

FECHA: 20 de Noviembre de 2015

CAMPO

FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES

ESPERADOS


Número.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Ordena colecciones teniendo en

cuenta su numerosidad : en orden

ascendente o descendente.


PROPÓSITO: Cardinalidad de las cantidades

ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA. ESPACIO: Salón de clases

TÍTULO: Flores para ti mamá


INICIO: Los niños mencionarán que cosas son las que más les agradan de sus mamitas. ¿Qué es lo que hace mamá antes de que vengas a la escuela? ¿Qué es lo que más le gusta a tu mamá?

DESARROLLO: La educadora les proporcionará cuatro dibujos con flores cada una tendrá diferentes cantidades de pétalos y una hoja con abejitas que tendrán los números de pétalos que tiene cada una, los niños tendrán que contar la cantidad de pétalos que tiene cada flor y recortar la cantidad correspondiente para después pegarla en el centro de cada flor. Indicaciones: -cuenta y colorea los pétalos de cada flor -Recorta y pega la abeja que corresponda en la flor que corresponda

CIERRE: Los niños al terminar la actividad contaran la cantidad de pétalos que tenga cada flor.

EVALUACIÓN:

Cuantos pétalos había en total en la primera flor?

Qué flor tenía más pétalos ?

¿Qué flor tiene menos pétalos?

MATERIAL REQUERIDO: Hojas de blancas

Crayolas



DÍA DEL PADRE

FECHA: 19 de junio del 2016

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA



Forma, espacio y medida

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas.

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Usa y combina figuras geométricas para formar otras


PROPÓSITO: Que el alumno recorte figuras geométricas que se le presentaran y mediante ellas una figura más grande que será un coche.


TÍTULO: ¡Un gran regalo para el mejor papa del mundo! ORGANIZACIÓN: Individual

INICIO: El docente comenzara la clase haciendo unas preguntas como ¿Qué tanto quieren a su papa? ¿Alguna vez le han dado un regalo? Y les comenzara a platicar el motivo por el cual hizo esas preguntas y contara una historia sobre el día del padre. Les proyectara un video acerca de las figuras geométricas.

DESARROLLO: La maestra comenzara por pedirles a sus alumnos que repitan con ella la canción que pondrá en la grabadora. Después de ello repartirá a cada alumno algunas figuras geométricas que ella realizo en hojas de colores (cuadrados, rectángulos, triángulos) que ella realizo y les pide que las recorten. Después de ello la maestra se encargara de revisar el recortado de los niños, una vez que hayan terminado de recortar todos los niños, la maestra al frente del grupo explicara paso a paso como deben de acomodarlas figuras para que se forme su coche y al mismo tiempo ayudara a los niños para que vallan formando el suyo. La maestra les preguntara como se llama cada una de las figuras que van pegando en sus hojas para que vallan teniendo conocimiento de cada una y al mismo tiempo se recuerde lo visto en el video. Después de ello repartirá unas tapas que ella llevo las cuales serán las llantas del coche y les pedirá que también las integren a la figura que ya tienen realizada y les explicara cómo deben hacerlo. Una vez terminado estola maestra les dice ¡listo ya tienen el regalo para papa! Después la maestra le pone nombre a cada cochecito ya que este será un regalo para el papa de cada niño.

EVALUACIÓN: La maestra les encargara a los niños que realicen otra figura la que ellos gusten, pero que esté formada de diversas figuras geométricas como lo hicieron con el cochecito.

MATERIAL REQUERIDO:

Grabadora Canción del día del padre Cuerpos de figuras geométricas de distintos colores. tapas Resistol y tijeras Proyector Computadora Video de las figuras geométricas

CIERRE: El docente les hará algunas preguntas a los niños para saber que aprendieron de su actividad como que figura es cada parte del coche y también para saber si les gusto la actividad realizada. Finalmente les pedirá que canten nuevamente todos juntos la canción para el día del padre.



DÍA DEL NIÑO

INVIERNO

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES

ESPERADOS


Número.

.


.




PROPÓSITO: Que los niños sepan que es lo que sucede o se da durante el invierno.

ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA. ESPACIO: salón de clases

TÍTULO: Juntando copito a copito.

ORGANIZACIÓN: De manera individual

INICIO: El docente comenzará con unas preguntas, para identificar si conocen el tema. ¿Saben qué sucede durante la estación de invierno? Después de esto empezará a explicarles que es lo que sucede durante esta estación del año.

DESARROLLO: El docente comenzará a dar las indicaciones que ellos van a realizar. A cada alumno se le va a otorgar una hoja con puntos donde ellos tendrán que ir uniendo con rayas de acuerdo al orden numérico que este va a llevar de manera ascendente, hasta lograr formar las figuras que representen que sucede durante la estación de invierno. La actividad comenzará con una competencia, de ver que niño realmente conoce o saber que figura se logra formar al unir cada uno de los puntos y de igual manera si saben la sucesión que esta debe llevar para llegar a lograr tal objetivo que es la unión de los puntos correspondientes como lo marca la hoja entregada. Una vez que el niño haya identificado el número y logrado tal objetivo, se le harán preguntas sobre el número como: ¿Qué números unió? ¿Cuántos números son? ¿Qué figura logro formar? El docente revisará si sus trabajos fueron realizados de manera adecuada.

CIERRE: El docente generará nuevas preguntas para verificar que aprendieron de la actividad como por ejemplo: ¿Qué ocurre durante el invierno? ¿Cuántas figuras formaron? El docente, les pedirá que muestren sus trabajos al grupo para que sus compañeros logren ver que figura se formó y les pedirá que digan hasta que número unieron para poder formar su figura y al final ella les aplicará por qué esas figuras se formaron y generará una lluvia de ideas sobre la actividad, que lograra conocer si a los niños les pareció interesante la clase o la actividad.

EVALUACIÓN: ¿Cuántos números eran ?

¿Cuál fue el número final?

MATERIAL REQUERIDO:

Hojas blancas tamaño carta con los dibujos.

Colores o crayones para realizar.



FIN DE CICLO

ESCOLAR

FECHA: 2 noviembre 2015

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA



Forma ,Espacio y Medida.

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

.

Usa y combina formas geométricas para formar otras.


PROPÓSITO: Que el niño pueda crear su dibujo de graduando mediante figuras geometricas


TÍTULO: Yo soy así ORGANIZACIÓN: Individual

INICIO: El docente les dará a cada niño el material que ocuparán , tendrán diferentes formas. Plato de carton (circular) Un rectángulo (10 cm por 5 cm) Un rombo pequeño Estambre Blanco (6 tiras de aproximadamente 10 centimetros)

DESARROLLO: Primero la maestra les pedirá que ubiquen dentro del material que les dio el circulo más grande , lo pintaran . 2.-Recortaran dos círculos pequeños color blanco y otros dos en color negro para simular que son los ojos . 3.-Recortaran un triángulo y lo pegarán al cartón como si esta fuera la nariz 4.-Recortaran un circulo y lo pegarán como si fuera la boca 5.- Recortarán muchos rectángulos y los pegaran en el contorno de plato (solo arriba ) para simular el cabello . 6.-El rectángulo que inicialmente la educadora proporcionó, la pondrán en la parte de arriba de la cara del lado derecho y el rombo arriba de este , de tal manera que se forme el birrete . 7.- Finalmente pondrán el estambre en el centro del birrete para formar la borla.

EVALUACIÓN: La educadora preguntará: ¿Qué figuras geométricas ocuparon para elaborar su carita? ¿De qué figura está hecha la nariz? ¿Qué figuras formaron el birrete?

MATERIAL REQUERIDO: Plato de carton

Hojas de colores

Resistol


CIERRE: El niño después de seguir las instrucciones , observará la figura que se formó .

24 DE OCTUBRE

FECHA: 24 DE octubre DE 2015

CAMPO

FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES

ESPERADOS


Número.

.


.




PROPÓSITO: Identificar que se celebra el 24 de Octubre

ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA. ESPACIO: Plaza del Jardín

TÍTULO: Somos una pieza del mundo

ORGANIZACIÓN: Grupos de tres

INICIO: La educadora hará preguntas a la clase para identifica el tema . ¿Saben que se celebra el 24 de Octubre? ¿Conocen las banderas? Se iniciará con una breve historia acerca del 24 de octubre . Al finalizar la historia , se darán indicaciones acerca del juego titulado “somos una pieza del mundo” DESARROLLO: La educadora iniciará colocando un mundo (dibujado) en el centro de la plaza , y alrededor de él los números del 1 al 8 , los cuales irán en orden descendente como las manecillas del reloj. A cada equipo se le otorgarán 8 banderas donde todos los equipos tendrán las mismas ,las cuales contendrán también los números , y se les pedirá que cuenten el total de las banderas ascendentes y descendentes . El juego comenzará con una carrera. Instrucciones : La educadora dirá el nombre de un número ,inmediatamente cada equipo tendrá que identificarlo dentro de las banderas que le proporcionó la maestra y colocarlo en el número que corresponda que está en la plaza del jardín , inmediatamente que el primer equipo haya colocado la bandera correctamente, se les harán preguntas cómo : -¿Qué numero es? ¿Qué bandera es?

CIERRE: La profesora hará lo mismo con los siguientes números , contándoles nuevamente , los dirá de forma desordenada . El juego continuará hasta que todas las banderas se hallan colocado en el número correspondiente.

EVALUACIÓN: ¿Qué celebramos el 24 de octubre?

¿Cuántas banderas tenía cada equipo?

Repitan cuales eran los números con los que jugamos

¿Me podrían mostrar cuáles son los números 7 y 6 de sus banderas?

MATERIAL REQUERIDO:

Banderas dibujadas y pegadas en 1/8 de cascaron (juegos de 8) Números dibujados y pegados en 1/8 de cascaron (1-8) Mundo dibujado y pegado en una caja grande .



CONCLUSIÓN

A lo largo del curso de pensamiento cuantitativo pudimos tener la experiencia de crear

planeaciones, si bien aún nos falta mucho que aprender hemos adquirido conocimiento sobre

cómo elaborarlas. Una experiencia con la que nos enfrentamos desde el comienzo fue

elaborar las planeaciones en el campo de pensamiento matemático, creíamos que no todos

las fechas tenían que ver con matemáticas, para nuestra sorpresa no fue así pues como

evidencia las planeaciones que presentamos son todas de este campo y nos damos cuenta

que las matemáticas están en todas las actividades que realicemos.

Education

Planeaciones final