Planeaciones jornada dos

F01-ACD

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORSUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

Fecha de Elaboración:MAYO DEL 2016

Código: F01-ACD

Revisión: 00

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ENVIANDO UNA CARTA “.CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO. EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. COMPETENCIA: INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTE-MA DE ESCRITURA. MODALIDAD: TALLER. ____________________________ ____ __ ESTRATEGIA BÁSICA: EL TRABAJO CON TEXTOS. FECHA DE APLICACIÓN: 30 DE MAYO DE 2016.

Aprendizajes esperados

Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio

Forma de evaluar

Reto y variantes

-Confirma o verifica información acerca del contenido de textos, mediante la lectura y la relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto o del texto completo.

INICIO Comenzar por indagar en los conocimientos previos de los alumnos. ¿Conocen las cartas? ¿Para qué sirven? ¿Ustedes han recibido una carta o escrito una? Mencionar la importancia de la carta.

DESARROLLO Mostrar un ejemplo físico en tamaño grande la estructura de una carta. Comenzar por mostrar las partes que conforman la carta: fecha, saludo, mensaje, cierre, firma. Leer cada parte de la carta con detenimiento, señalar cada palabra al leerla, ¿Qué fecha tendrá? ¿Quién la escribió? ¿Qué dirá tomando en cuenta las imágenes? Resaltar la importancia de la firma del autor. Mostrar el decorado del contorno de

-Carta (Papel bond).-Plumones. -Hojas de colores. -Material de decoración (pintura, ojos movibles, papel crepe)-Sobres. -Cuento didáctico. -Computadora. -Video “La carta al viento”

Salón de clases.

90 minutos.

Rubrica Que los alumnos sean capaces de escribir una carta y enviarla a su mamá.

Reproducir el video y cantar la canción de “la carta al viento ”.

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

-Identifica lo que se lee en texto escrito, y que escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

la carta.

Elaborar una carta grupal sobre un papel bond. Con el mismo texto de la carta anterior. Pedir la participación de los alumnos para que pasen a escribir y conformar la carta. Dibujar imágenes de acuerdo al mensaje, pedir cuando escriban una palabra le den lectura a la misma. Elaborar una carta individualmente, usando como destinatario a su mamá, remarcar las letras sobre el papel, agregar un dibujo y decorar el contorno.

Los alumnos escribirán una carta individual en una hoja de color, la cual ya tendrá el texto en líneas punteadas, los niños remarcarán la línea punteada, dar lectura al texto de la nueva carta y señalarlo, decorar el contorno, dejar secar y meter en un sobre. CIERREDar lectura al cuento didáctico “Las cartas viajeras”. ¿Cómo podemos enviar una carta? ¿Quién es el encargado de llevarlas? ¿Qué pasaría si no escribimos el nombre y dirección de la persona a quien enviamos?Canción de “la carta al viento ”.

Organización Aspectos a evaluar

Individual. Grupal.

-Confirma información acerca del contenido de textos. -Identifica lo que se lee en texto escrito.

-Comprende que escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Propósito: Que los alumnos conozcan la función que tiene la carta y cuál es su importancia, además de que comprendan que es un medio de comunicación. Los alumnos conocerán la organización de datos que tiene la estructura de la carta y practicaran con ejemplos. Observaciones:

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

ELABORÓEDUCADORA PRACTICANTE

____________________________________C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO.

REVISÒ Y AUTORIZÓCOORDINADOR DE LA ASIGNATURA

_________________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.

MAESTRA DE GRUPO

____________________________________________________PROFRA. BERTA FARINA VALDES.

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EXPERIMENTOS “.CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. ASPECTO: MUNDO NATURAL. EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. COMPETENCIA: FÓRMULA SUPOSICIONES ARGUMENTADAS SOBRE FENÓMENOS Y PROCESOS. MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO Y EXPERIMENTACIÓN. FECHA DE APLICACIÓN: 31 DE MAYO DE 2016.



Forma de evaluar

Reto y variantes

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

-Reconoce que hay transformaciones reversibles como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a liquida e irreversibles como cocinar.

-Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

INICIOConversar con los niños acerca de los materiales, sólidos, líquidos y gaseosos y cuestionar. ¿Cuáles son sus características? anotar en el pizarrón las respuestas.Presentar a los niños algunos objetos y elementos para que los observen y los manipulen como son: agua, refresco y piedras. Si revolvemos las piedras con el agua ¿las podemos separar? Si mezclamos el agua y el refresco ¿Cómo lo separamos? Explicar que sucede en ambos casos. DESARROLLOFormar equipos de cuatro integrantes para realizar el experimento llamado “La masa mágica”. Indicar las normas de seguridad para realizarlo.Dar instrucciones para llevar a cabo la actividad.Los invitaré a realizar una masa mágica proporcionándoles el material necesario.Dar a cada alumno un vaso con harina y un plato de unicel, Pedir a los niños que vacíen la harina sobre sus bandejas.Añadiremos el agua sobre la harina y mezclamos.Agregamos la sal con la pintura vegetal y mezclamos nuevamente hasta obtener una masa mágica.Los niños elaborarán figuras y las colocarán en un plato de manera individual. Indagar ¿Cómo demos regresar y dejar solo la harina? ¿Cómo

-Agua.-Refresco.-Piedras.-Platos de unicel.-Bandejas de plástico.-Harina.-Agua.-Sal.-Pintura vegetal de diferentes colores.-Globos.-Papelitos de papel china.-Moldes de barquillo de cartón.-Moldes de nieve de cartulina blanca.-Resistol.-Crayolas-Hojas de colores.

Rubrica Reconoce las

transformaciones de cambios en los procesos de los líquidos y sólidos.Mediante la observación contrasta sus ideas con lo que sucede en dicho proceso.

Que los niños utilicen los globos para atraer otros objetos ligeros.


Grupal.Individual.

-Reconoce las transformaciones reversibles.

-Reconoce las transformaciones irreversibles.

-Expresa ideas.

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

separamos el colorante? ¿La mezcla es reversible o irreversible? Les preguntaré qué características tiene la masa que formamos.Dar instrucciones para recoger el material que utilizamos de manera ordenada y con el cuidado que se requiera, los llevara los alumnos a que se laven las manos.

Posteriormente explicar que haremos otro experimento llamado “frotar y frotar”, para lo cual les proporcionaré un globo y papelitos de papel china.Les indicaré que inflen sus globos y después los froten sobre su cabello suavemente por unos minutos, después al terminarse el tiempo deberán acercar su globo hacia los papelitos y alzarlo de abajo hacia arriba, cuestionar que es lo que observan y porque creen que sucede. Cuestionar a qué estado de la materia le corresponde a un helado, cuál es el nombre del estado de la materia ¿cuándo un helado se deshace y se convierte en agua?Indicar a los niños que realizaremos una actividad en la cual elaborarán unos helados de manera individual, en donde tendrán que colorear sus moldes de nieve del sabor que quieran que sea su helado, les pediré que de manera ordenada tomen sus crayolas y posteriormente pegarán su base del barquillo sobre la hoja de color, les

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

proporcionaré Resistol y finalmente tendrán que pegar correctamente sus moldes de nieve para formarlo.Felicitaré a los niños por su esfuerzo y participación.

Propósito: Que los alumnos conozcan y puedan diferenciar los estados de la materia. Analicen como los estados de la materia se transforman y cuando son reversibles e irreversibles. Observaciones:





MAESTRA DE GRUPO


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Código: F01-ACD

Revisión: 00

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “GUSANO DE COLORES “.CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. ASPECTO: MUNDO NATURAL. EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO Y EXPERIMENTACIÓN. FECHA DE APLICACIÓN: 1 DE JUNIO DE 2016.

Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio

Forma de evaluar

Reto y variantes

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

Describe lo que observa durante un remolino, ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.

INICIOPreguntaré a los niños si alguna vez han visto un gusano, cómo son, son de un solo color o tienen varios, cómo se mueven, de qué se alimentan y en dónde viven.Mostraré a los niños una lámina de los gusanos en donde les explicaré sus características y les mencionaré qué son animales invertebrados alargados que se mueven arrastrando el cuerpo por el suelo y que pueden ser de distintos tipos, algunos tienen patas y otros no, pueden ser acuáticos por que viven en el agua o terrestres por vivir en la tierra, se alimentan de hojas y algunos pueden ser venenosos.Posteriormente les preguntaré si les gustaría hacer gusanos con espuma de colores.DESARROLLOLes explicaré que haremos un experimento llamado “Gusanos de colores”.Daré las indicaciones para llevar a cabo la actividad y las normas de seguridad para su realización.Proporcionaré a los niños el material

-Lámina de un gusano.-Botellas de plástico recortadas a la mitad como embudo.-Pedazos de tela de algodón.-Ligas elásticas.-Jabón de lava trastes.-Agua.-Platos de unicel.-Pintura vegetal.-Cucharas de plástico.-Moldes de tapa de huevo en forma de gusano.-Pintura acrílica de color verde, amarillo y naranja.-Pinceles.-Cuento digital titulado “El gusano”.-Computadora.

90 minutosSalón de clases.

Rubrica Que los niños reconozcan como se mueven los gusanos y sus características, realizando el experimento siguiendo las instrucciones correspondientes.Distingue las semejanzas y diferencias entre los distintos tipos de gusanos que existen.


Grupal.Individual.

Participación en clase.

Atiende indicaciones.

Realización de su traba-jo.

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

necesario: De manera individual les daré un embudo de botella, un pedazo de tela, ligas, platos de unicel, jabón de lava trastes, pintura vegetal y cucharas de plástico.Pasos a seguir:Tomaremos el embudo de botella y colocaremos el pedazo de tela sobre el hueco, con las ligas amarraremos la tela de manera que esta quede bien sujetada.Pondremos en nuestro plato de unicel pintura vegetal, agua y jabón de lava trastes mezclando todos los ingredientes con la cuchara.Al tener lista la mezcla sumergiremos suavemente el embudo de manera que la tela absorba el jabón, sacaremos con mucho cuidado el embudo y finalmente soplaremos sobre la boquilla de la botella de manera que salga espuma en forma de gusano.Explicaré a los niños que la espuma no es ni líquida, ni sólida ni gaseosa ya que en cada burbuja hay un poco de agua y un poco de gas, por lo que todas juntas forman un coloide que se mantiene unido gracias a la

Producto final.

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

tensión superficial.Les pediré recoger el material, colocar todo en su lugar y en orden, para continuar con la siguiente actividad.Preguntaré a los niños: ¿Les gustaría hacer un gusanito de cartón? Y después ¿Les gustaría ver un cuento digital?Daré las indicaciones para llevar a cabo la actividad.Proporcionaré a los niños el material necesario: De manera individual les daré un molde de tapa de huevo en forma de gusano, pinceles y pintura de color verde, amarillo y naranja.Les pediré que pinten sus moldes de manera que su gusano quede de diferentes colores, después tendrán que salir a ponerlos sobre una mesa que colocaré afuera del salón especialmente para que se sequen. Les pediré recoger el material y salir a lavarse las manos.Indicaré que pasen con sus sillas al frente para proyectarles un cuento digital titulado “El gusano”.CIERREFinalmente les preguntaré: Qué

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

animal fue el que conocieron, Cómo eran los gusanos del cuento, por qué no querían a Trip el gusanito, cómo se sentía Trip cuando los demás gusanos lo rechazaban.Felicitaré a los niños por su esfuerzo y participación.

Propósito: Que los niños logren distinguir las características de los gusanos sus semejanzas y diferencias entre los distintos tipos de gusanos que existen, que distingan que se alimentan y como se mueven, logrando así que comprendan porque son animales invertebrados, mediante la realización del experimento y los diferentes ejemplos que se le mostrarán.

Observaciones:





MAESTRA DE GRUPO


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Código: F01-ACD

Revisión: 00

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONOCIENDO EL CINE “.CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ORAL. EJE TRANSVERSAL: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. COMPETENCIA: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL. MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BÁSICA: EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL. FECHA DE APLICACIÓN: 2 DE JUNIO DE 2016.



Forma de evaluar

Reto y variantes

-Comparte sus INICIO -Folletos de la Rubrica

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

preferencias por juegos, alimentos, de-portes, cuen-tos, películas, y por activida-des que realiza dentro y fuera de la escuela.

-Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Comenzar por contar una historia personal a cerca del cine. ¿Ustedes saben dónde está un cine? ¿Cómo podemos entrar ahí? ¿Para qué vamos al cine? ¿Qué venden? DESARROLLO Mostrar la cartelera del cine de nuestra ciudad. Repartir a cada niño un folleto de la cartelera. Pedir la observen y describan lo que ven. Enlistar las películas en el pizarrón y explicar la clasificación del cine. Y escribir ejemplos. pegar las portadas de las películas que se muestran en la cartelera. Pedir a los alumnos pasen ordenar correctamente de acuerdo a la clasificación. Todos los alumnos deben participar. Consensar para saber qué película es la que más les gusta. Formar una gráfica con el consenso. Analizar la gráfica. Mostrar el video “Los tres cochinitos” dos veces, elegir a cuatro alumnos para que pasen a hacer la representación de los personajes del cuento. Con ayuda del audio del cuento los alumnos actuaran con los personajes y la cámara filmadora grabara las escenas, el resto del grupo deberá guardar silencio y prestar atención a la actuación.

CIERREAl terminar la grabación, proyectar el video de la escenificación del cuento. ¿Qué parte fue su favorita? ¿fue fácil hacer la actuación?

cartelera. -Plumones. -Cámara. -Computadora. -Mascaras. - Cartulina. -Elástico. -Pintura.

Salón de clases.

90 minutos.

Que los alumnos se atrevan a participar en la filmación de una película.

Elaboración de una máscara de cerdito o lobo, de acuerdo a su preferencia.


Grupal. Equipo de 4.

-Comparte sus preferencias de películas. -Expone información sobre un tópico. -Participa en la actuación.

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

-Producto final.

Propósito:

Que los alumnos realicen aportaciones sobre sus conocimientos a cerca del cine. Expresen sus preferencias por el tipo de película y se atrevan a participar en la actuación y grabar una película. Observaciones:





MAESTRA DE GRUPO


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Código: F01-ACD

Revisión: 00

NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: “2” GRUPO: “B”. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CINE SONRISAS “.CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES. COMPETENCIA: ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIÒN Y LA EMPATÌA.MODALIDAD: PROYECTO. ESTRATEGIA BÁSICA: EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÒN ORAL. FECHA DE APLICACIÒN: 3 DE JUNIO DE 2016.

Aprendizajes esperados Secuencia de actividades Recursos Tiempo y espacio

Forma de evaluar

Reto y variantes

Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la

Al término de la rutina se dará la indicación para que cada uno de los grupos se formen en la entrada del cine, empezando de los primeros años.

Tapetes. Pantalla. Proyector. Computadora.

60 minutos. Plaza cívica.

Rubrica. Los alumnos se expresan activamente ante dicha actividad y

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

identificación entre pares. Escucha las experiencias de

sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Se dará la bienvenida antes de entrar al cine, se cuestionará a los alumnos ¿Les gusta el cine? ¿Por qué? Irán pasando por grupos dejando a los niños de primer año en la parte de en frente por ser los más pequeños de estatura.Al ir entrando estarán una de las compañeras practicantes entregando un vaso de fruta a cada uno de los niños que vallan entrando, mientras que otra compañera será la guía para colocarlos en sus lugares.Antes de proyectar el video educativo se estarán haciendo preguntas; por ejemplo: ¿Qué les gustaría ver? ¿ustedes sabes qué es la convivencia? ¿Les gusta compartir sus cosas? Entre otras preguntas.Al estar proyectando los videos se harán unas pequeñas preguntas, para que no se aburran los alumnos.Al término de las funciones se cuestionará a los alumnos sobre cada uno de los videos que estuvieron viendo.Irán saliendo en orden primero los grupos que estén cerca de la entrada del cine, así sucesivamente.

Bocinas. Taquilla. Fruta. Videos. Decoración.

durante las preguntas generadoras.

Se sugiere aplicar alguna dinámica socio-afectiva para que todos convivan y participen.


Institucional. -Participación activa.-Expresa una buena aptitud y actitud a lo largo de la participación del cine.-Pone atención durante las

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

indicacionesPropósito: Que los alumnos observen y analicen diferentes situaciones, dando como resultado el gusto por convivir en sociedad. Haciendo propios diferentes valores como el respeto, solidaridad, amistad y amor. Observaciones:


______________________________________C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO.


______________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.

MAESTRA DE GRUPO

_________________________________________PROFRA. BERTA FARINA VALDES.

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

Hora Lunes 6/JUNIO/2016 Martes 7/JUNIO/2016 Miércoles 8/JUNIO/2016 Jueves 9/JUNIO/2016 Viernes 10/JUNIO/20168:30 – 9:00

Recepción de alumnos.

Recepción de alumnos. Recepción de alumnos. Recepción de alumnos. Periodo de vacaciones.

9:00 – 9:10

Rutina

Rutina Rutina Rutina Rutina

9:10- 9:30

Mariposa emprendedora.

Rally. Música Peces con valor. Clase de apoyo

9:30 – 10:00


Rally. Animal favorito. Peces con valor. Educación física.

10:00- 10:30

Música. Rally. Clase de apoyo. Música Galería de arte.

10:30- 11:00


Rally. Animal favorito. Educación física Galería de arte.

11:00-11:30

Receso Receso Receso Receso Receso

11:30- Mariposa Rally. Animal favorito. Peces con valor. Visita de los padres a la

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

12:00 emprendedora. galería de arte.


____________________________________

C. CINTHIA MONSERRAT MONTUFAR SOTO.

REVISÒ Y AUTORIZÓ

____________________________________

MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES

EDUCADORA TUTORA DE GRUPO

____________________________________

MTRA. BERTA FARINA VALDES.

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MARIPOSA EMPRENDEDORA “.CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. ASPECTO: MUNDO NATURAL. EJE TRANSVERSAL: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA. COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACCIONES DE CUIDADO DE LA NATURALEZA, LA VALORA Y MUESTRA SENSIBILIDAD Y COMPRENSIÓN SOBRE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA.MODALIDAD: TALLER. __________________________________ ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO Y EXPERIMENTACIÓN. FECHA DE APLICACIÓN: 6 DE JUNIO DE 2016.



Forma de evaluar

Reto y variantes

-Comprende que forma parte de un-entorno que -necesita y

INICIOComenzar por indagar en los conocimientos previos de los alumnos del tema: “Las mariposas”. ¿Qué observan en el medio ambiente que nos rodea? ¿Qué animales podemos encontrar? ¿Cuáles son sus

-Lámina de la mariposa.-Video titulado “El crecimiento de la mariposa”

Aula de cla-ses.

Rubrica Que los niños aprendan sobre el creci-miento de la mariposa y sus

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

debe cuidar.

-Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

principales características? ¿Cómo podemos cuidar de ellos? Escuchar con atención las participaciones. DESARROLLOExplicar las características de la mariposa mostrándoles una lámina con imágenes y proyectar un video titulado “El crecimiento de la mariposa”. Pedir observen las diferentes fases de crecimiento de la mariposa en el video. ¿Qué pasa en la fase uno? ¿Qué sucede en la fase dos? ¿Qué es la pupa o crisálida? ¿Cuándo es adulto, que sucede?Pedir a los alumnos pasen por turnos al frente a identificar las diferentes fases de la vida de las mariposas. Explicar que sucede ahí. Observar las diferentes fases de crecimiento de la mariposa que les presentaré en forma física de manera desordenada, posteriormente les indicaré pasen al frente a ordenarlas y realizar el procedimiento correspondiente con los materiales que se les presentarán.Proporcionar a cada niño un dibujo de una mándala, pintura politec de colores en diferentes recipientes y un hisopo.Dar indicaciones:Deberán sumergir la punta de su hisopo sobre la pintura y después colocarán puntos sobre la imagen con la punta del hisopo. CIERRECuando los niños terminen su dibujo les indicaré que lo pongan en el suelo y los llevaré a lavarse las manos.

-Fases de crecimi-ento de la mariposa en forma física.-Mándalas.-Pintura politec de colores.-Recipientes.-Hisopos.-Cuento digital “El gusano”

90 minutos. características.

Darles imágenes a los niños del creci-miento de la mariposa y que en una tira de papel las peguen de ma-nera ordena-da.


Individual. Grupal.

-Participación en clase.

-Expresión oral.

-Producto final.

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

Por último, les proyectaré un cuento de la vida un gusano.Les preguntaré que fue lo que más les gusto de la actividad y que sintieron al pintar.

Propósito: Que los niños identifiquen que hay en su entorno, reflexionen sobre la importancia de cuidarlo y reconozcan el cuidado de los animales.Principalmente que aprendan las características de las mariposas y sus fases de crecimiento, mediante la proyección de videos, la observación, el aprendizaje a través del juego y la experimentación. Observaciones:



REVISÒ VO.BOCOORDINADOR DEL CURSO EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCADORA(ARTES VISUALES Y TEATRO)

MTRO. TONATIUH PARALIZÁBAL MAGDALENO.



MAESTRA DE GRUPO

____________________________________________________

PROFRA. BERTA FARINA VALDES.

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “RALLY “.CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO. EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. COMPETENCIA: MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, VELOCIDAD Y FLEXIBILIDAD EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FÍSICO. MODALIDAD: PROYECTO. _______ _____________________ ______ ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO. FECHA DE APLICACIÓN: 7 DE JUNIO DE 2016.



Forma de evaluar Reto y variantes

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover

INICIOPreparación de seis secciones de actividades lúdicas y dinámicas que conformarán el rally con material suficiente para todos los niños.Cada sección se colocará en un área diferente.

-Materiales lúdicos de educación física que se puedan manipular.-Sonido.

90 minutos. Rubrica. Participan activamente en los juegos haciendo uso de su cuerpo y utilizando los

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

distintas partes de su cuerpo.

Participa en juegos que implican control de movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

DESARROLLOCada maestra practicante, saldrá al patio de la escuela a realizar las actividades con sus alumnos. Se le pedirá al maestro de educación física nos apoye y a la maestra encargada del grupo.Cada grupo se dividirá en dos equipos, mientras que los otros alumnos alimentarán a sus compañeros con palabras de ánimo.Se realizarán los siguientes pasos:Reunir a los alumnos y dar las indicaciones sobre lo que tienen que realizar durante el rally.Se realizará el calentamiento coordinado por el maestro de educación física.La maestra practicante coordinadora dará las indicaciones para iniciar con las actividades.Los grupos se reunirán en diferentes equipos de acuerdo a las diferentes actividades, involucrando a todos a los niños.Seguirán las indicaciones que la maestra organizadora del rally tiene para fomentar la convivencia entre ellos.Se llevará a cabo la relajación y se hace una reflexión sobre la importancia de la convivencia y la práctica de activación física para el mejoramiento de su salud y sus habilidades motrices.CIERREFinalmente se hará la entrega de medallas y palabras de agradecimiento.

-Micrófono.-Música.-Medallas.-Telas.-Bombas de aire.-Gusanos.-Colgantes con bombones.-Vasos con confeti.-Twister de manos y pies.-Gusanos con aros.-Raquetas.-Globos.-Alberca.-Pelotas.-Letras.

materiales adecuadamente.Atiende las indicaciones, las respeta y trabaja colaborativamente en cada uno de los juegos.


Grupal. -Escuchan con atención.-Participan colaborativamente.-Muestran entusiasmo y empatía en las actividades.-Socializan con otros niños.Siguen indicaciones.

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

Propósito: Que los niños trabajen colaborativamente en cada uno de los juegos y convivan con otros compañeros, logrando un ambiente de afecto y armonía.Observaciones:





MAESTRA DE GRUPO


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Código: F01-ACD

Revisión: 00

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ANIMAL FAVORITO “.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: NÚMERO. EJE TRANSVERSAL: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA. COMPETENCIA: REÚNE INFORMACIÓN SOBRE CRITERIOS ACORDADOS, REPRESENTA GRÁFICAMENTE DICHA INFORMACIÓN Y LA INTERPRETA. MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. FECHA DE APLICACIÓN: 8 DE JUNIO DE 2016.



Forma de evaluar

Reto y variantes

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

-Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

-Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.

-Organiza y registra información en cuadros y graficas de barra usando material concreto o ilustraciones.

INICIOComenzar por nombrar a los animales que conocen. ¿Qué animales conoces? ¿Dónde viven? ¿Qué comen? Prestar a los alumnos libros de ilustración donde se puedan mostrar diferentes animales. Pedir hagan mención del nombre de un animal que encuentre en su libro. Hacer un listado de nombres en el pizarrón. Pedir nuevamente busquen en sus libros los animales que están escritos en el pizarrón y observen sus características. DESARROLLORepartir tarjetas de amínales mostrados en los libros. Pedir las observen y agrupen de acuerdo a las consignas. Agrupar los animales de acuerdo al número de patas, color, plumaje o pelaje, por los sonidos que emiten, tamaño, etc. Elegir el animal de su mayor agrado. Colocar la imagen sobre la base de cartón para poder pintar, hacer uso de la técnica acuarela. Agrupar a los alumnos en equipos de tres a cuatro para compartir el paquete de acuarela, explicar indicaciones. Identificar que colores se utilizaran en el dibujo. Mojar el pincel para poder utilizar las pastillas de color, si se quiere obtener un color claro, mojar la imagen y aplicar la pintura con pincel mojado, si se quiere obtener un color fuerte, aplicar la pintura con la imagen seca y el pincel mojado, mostrar ejemplos. Al utilizar colores diferentes limpiar el pincel. Cuando se termine de pintar la imagen colocar sobre el sol, para secar rápidamente.

-Libros. -Tarjetas de ani-males. -Cartón. -Imágenes de ani-males. -Acuarela.-Pinceles. -Agua. -Vasos.-Papel.-Pegamento.-Plumón.

Salón de clase.

1 hora 30 minutos.

Rubrica Elaborar un cuadro de comparación.

El cuadro contendrá dos filas, en la primera el nombre el animal y la imagen, en el segunda la cantidad de animales repetidos en el pizarrón. Los alumnos contarán los animales repetidos y escribirán el numero en la casilla indicada.


Individual y equipo de tres.

-Agrupa objetos por atributos cualitativos. -Agrupa objetos por atributos cuantitativos. -Recopila información por medio de la ob-

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

En el pizarrón formar una gráfica con los nombres de los animales y la cantidad, para identificar que animal fue elegido de mayor agrado para los alumnos. En la gráfica de forma horizontal se colocarán los nombres e imagen del animal, de forma vertical los números. DESARROLLOCada alumno pasara al frente con su pintura y mencionara el nombre y la razón por la cual eligió ese animal, colocando un cuadro sobre la gráfica sobre el animal indicado. Su pintura la pegara sobre el pizarrón. Todos los alumnos participarán.

servación o cón-sulta. -Organiza y registra información en la gráfica.

Propósito: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y compararObservaciones:







____________________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.

MAESTRA DE GRUPO

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Código: F01-ACD

Revisión: 00

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NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PECES CON VALOR “.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: NÚMERO. EJE TRANSVERSAL: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA. COMPETENCIA: REÚNE INFORMACIÓN SOBRE CRITERIOS ACORDADOS, REPRESENTA GRÁFICAMENTE DICHA INFORMACIÓN Y LA INTERPRETA. MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. FECHA DE APLICACIÓN: 9 DE JUNIO DE 2016.



Forma de evaluar

Reto y variantes

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Código: F01-ACD

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-Recopila datos e información cuantitativa y cualitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.

-Propone códi-gos personales o convencio-nales para re-presentar in-formación o datos, y expli-ca lo que signi-fican.

INICIOIndagar en los conocimientos de los alumnos sobre la vida marina ¿Conocen el mar? ¿Qué animales viven ahí? ¿Cómo son los peces?DESARROLLODar lectura al cuento didáctico “Los peces más caros que el pan”. Escuchar y observar con atención. Identificar dentro del cuento a los personajes, las actividades que realizan y como. Hacer énfasis en el color y valor de los peces al intercambiar por pan. ¿De qué color son los peces? ¿El pez amarillo por cuantas donas se puede cambiar? ¿El pez verde por cuantas donas se puede cambiar?Repartir una imagen del pez a cada alumno. Explicar indicaciones. Poner una charola por mesa con pintura suficiente color amarillo y verde. Dar un pedazo de apio a cada alumno. Dar un ejemplo de cómo utilizar el material. Tomar pintura con el apio y ponerlo en un solo punto en la imagen de forma ordenada. Al terminar de colocar la pintura, llevar la imagen al sol. Proyectar el video “Los peces en el rio”. Identificar el color de los peces. Identificar a cuantas donas equivale

-Cuento didáctico. -Pintura amarilla y verde. -Imágenes de peces. -Papel bond. -Canasta. -Donas de pan. -Apio

Salón de clases.

90 minutos.

Rubrica. Que los alumnos logren identificar el valor del pez de acuerdo a su color.

Actividad: Mostrar un artículo de revista o libro de primaria a cerca de la vida de los peces. Leerlo en voz alta y mostrar ilustraciones. Mencionar nombre del


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Código: F01-ACD

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un pez amarillo y un pez verde. Observar los ejercicios de agregar. ¿Un pez amarillo a cuantos panes equivale? ¿Dos peces amarillos a cuantos peces equivalen? Resolver dudas. Realizar la dinámica el canasto de pan. Mostrar el canasto y las donas de pan. Cada alumno tendrá en sus manos su pez que pinto anteriormente. Pedir la participación de dos alumnos por turno, todos deberán participar. Hacer el intercambio de pez por las donas de pan de acuerdo al color. Formar tres equipos, repartir la imagen de un pez con el tamaño de una cartulina, se repetirá la misma técnica de grabado anterior. Colocar charola con pinturas de colores variados. Dar ejemplo de cómo utilizar la pintura y el apio.CIERREIndagar sobre la actividad realizada. ¿Fue difícil pintar con el apio? Escuchar comentarios sobre la actividad. ¿Qué fue lo que les agrado?

autor. Al terminar la lectura cuestionar ¿De qué trato la lectura? ¿Qué información nos dio?

Individual y en equipo.

-Observa las características cualitativas y cuantitativas de los personajes y las menciona.

-Representa datos y explica su significado.

-Producto final.

Propósito: Que los alumnos comprendan que por medio de la observación se puede recopilar datos cualitativos y cuantitativos, además que identificar características y asignarles un código que las distinga.Observaciones:

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Código: F01-ACD

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____________________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.

MAESTRA DE GRUPO

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Código: F01-ACD

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NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ”. GRADO: 2 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “GALERÍA DE ARTE “.CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS. ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL. EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. COMPETENCIA: COMUNICA SENTIMIENTOS E IDEAS QUE SURGEN EN ÈL O ELLA AL CONTEMPLAR OBRAS PICTÓRICAS, ESCULTÓRICAS, ARQUITECTÓNICAS, FOTOGRÁFICAS Y CINEMATOGRÁFICAS. MODALIDAD: RINCÓN. ____________________________ ______ ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO. FECHA DE APLICACIÓN: 10 DE JUNIO DE 2016.



Forma de evaluar

Reto y variantes

-Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.

-Observa obras de arte

INICIORecordar las actividades artísticas que se han elaborado en los días pasados. ¿Cómo elaboramos la técnica del puntillismo? ¿Recuerdan cuando usamos la acuarela? Pedir aportaciones del grupo. Explicar indicaciones para decorar el stand de exposición de arte.

DESARROLLOSalir al patio de la escuela y delimitar el área donde se colocarán las obras artísticas. Asignar tareas específicas a los alumnos. Colocar sobre las mesas los manteles decorados. Comenzar con la decoración sobre el piso. Comenzar por acomodar las creaciones. Instalar a un lado un pizarrón, donde los alumnos que pasen a observar las pinturas puedan escribir o dibujar algo como felicitación al grupo por sus creaciones.

-Papel creme. -Hilo cáñamo. -Papel kraf. -Creaciones artísticas. -Periódico mural. -Material de decoración.

90 minutos. Rubrica. Que los alumnos ordenen sus creaciones artísticas en un área delimitada.

Observar el periódico mural y tomarse fotos en su stand.

Organización Aspectos a

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Código: F01-ACD

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de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.

Iniciar el recorrido por las diferentes áreas de los otros grupos. Reflexionar sobre las creaciones de sus compañeros de la institución. Expresar sus ideas acerca de las mismas.

CIERRESentar a los alumnos alrededor de la cancha y dar las palabras de agradecimiento por su participación en cada una de las actividades. Entregar premios.

evaluarGrupal. -Reflexiona y

expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura.

-Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas.-Conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.

Propósito: Que los alumnos aprecien las creaciones artísticas de sus compañeros de diferentes grupos, de forma respetuosa y hagan comentarios de los mismos. Observaciones:

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MAESTRA DE GRUPO


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