Planeaciones 3 dias

UNIDAD DIDÁCTICA

10 días

-María Ixchel Espinosa López.-Mariela González Martínez.- Itzel Román Ramírez.- Karen Soto Vera

Preescolar

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

CLAVE: 30DNL002X

-¿Qué ES UNA UNIDAD DIDACTICA

La Unidad Didáctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo. Es un instrumento de planificación de las tareas escolares diarias que facilita la intervención del profesor (le permite organizar su práctica educativa para articular procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad y con el ajuste adecuado -ayuda pedagógica- al grupo y a cada alumno que la compone)

Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos didácticos. En la UD se da respuesta a todas las cuestiones curriculares, o sea, al qué enseñar (objetivos y contenidos), cuándo enseñar (secuencia ordenada de actividades y contenidos), cómo enseñar (actividades, organización del espacio y el tiempo, materiales y recursos didácticos) y a la evaluación.

Es considerada también como un vehículo de indagación sobre la realidad cotidiana del aula.

A continuación, se presentara un claro ejemplo de lo que es una unidad didáctica organizada y /o preparada para 10 días Todas ellas basadas en el campo formativo de pensamiento cuantitativo, y vinculadas con los demás campos formativos de la guía de la educadora (PEP 2011).



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Campo formativo: Pensamiento Matemático

Campo formativo vinculado: Expresión y Apreciación Artística

Aspecto: Expresión y apreciación musical

Aprendizajes esperados:

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando

las sensaciones que le producen. Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un

canto.

Competencias:

Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.

Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías

Título: ¡Bailemos con las figuras!

Propósito: Hacer que el niño baile, con ritmos rápidos y lentos oyendo el ritmo de la música la cual será de figuras geométricas así de esta forma los niños escucharan y aprenderán a identificar las figuras.

Tiempo: 2 a 3 horas

Edad: 5- 6 años

Recursos:

Hojas blancas crayolas Cinta adhesiva 1 canción de figuras geométricas de preferencia en la que se vayan

nombrando una a una las figuras para que se pueda desarrollar mejor la actividad, esta será grabada ya sea en un CD o en una memoria USB

Grabadora (si es que la canción está en CD) Computadora Lap top y bocinas ( si se guardó en una memoria)



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Inicio: Se repartirá a cada niño una hoja blanca y sus crayolas. Para esto la maestra habrá escuchado ya previamente la canción que selecciono. Entonces la educadora dibujara en el pizarrón las figuras que se mencionen en la melodía posteriormente se le explicara a los niños como se llaman, esperando que los niños ya tengan conocimientos previos pero en caso de no tenerlos, se les dará una breve explicación de lo más relevante. Después a cada niño se le asignara una figura no importando que esta se repita, siguiendo los alumnos deberán dibujarla con ayuda de sus crayolas de manera que abarque toda la hoja.

Desarrollo: Una vez que todos hayan terminado de dibujar sus figuras se les pegara en el la playera en la parte de enfrente con ayuda de la cinta adhesiva. Luego los niños se posicionaran en forma de círculo y cuando empiece la canción se agacharan todos y cuando escuchen el nombre de la figura que se les asigno se pondrán de pie y bailaran. Como toda actividad no entenderán a la primera vez que lo hagan, pero se repetirá la canción y por ende la actividad las veces que sean necesarias para alcanzar el aprendizaje esperado.

Cierre: Finalizada la actividad los niños se sentaran así en círculos y la maestra pedirá a algunos de los niños que se paren y describan en pocas palabras su figura, una vez terminada su actividad se darán un aplauso.



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Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza


Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo. Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales,

objetos y personajes de su preferencia.Competencias:

Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música

Título: ¡Hagamos figuras!

Propósito: Corporizar figuras geométricas inducidas de forma libre con las distintas partes del cuerpo.

Tiempo: 1-2 horas Edad: 5- 6 años

Recursos:

1grabadora, o computadora con bocinas Canciones con las que se considere se pueda hacer ejercicio para motivar

a los niños

Inicio: Se les reproducirá a los niños las canciones que se hayan seleccionado y como esta actividad será como una ejercicio físico los niños empezaran marchando en su lugar.

Desarrollo: Como se vaya escuchando se intentaran hacer figuras geométricas con su cuerpo o en equipos de 4 niños según sea el caso, por ejemplo 4 niños agarrados de la mano formando un cuadrado o rectángulo o un circulo, para hacer un triángulo serán 3 niños, todas las formas que se puedan hacer se les explicara para que no se confundan

Cierre: Ahora se hará en forma de concurso, solo se dará un tiempo y los niños que se vayan quedando fuera o sin saber que hacer van saliendo del juego. A los 4 niños finales como quedaron como ganadores se les felicitara con un aplauso.



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Aspecto: Expresión y apreciación visual


Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.

Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

Competencias:

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados

Título: Armemos figuras

Propósito: Desarrollan la idea de que uno de los medios más cercanos a la cultura es el arte, además que manipulan plastilina para realizar figuras geométricas.

Tiempo: 1-2 horas

Edad: 5- 6 años

Recursos:

1 papel cascaron tamaño 1/2 esto será 1 para cada equipo de niños los cuales constaran de 4.

4 barras de plastilina para cada equipo estas serán de diferente color Una caja de mondadientes para cada equipo Mandiles para cada niño esto con la intención de que no se ensucien Mesas y sillas

Inicio: Se pondrá el papel cascaron en la mesita, y se les repartirá la plastilina a cada niño con sus respectivos palillos.

Desarrollo: Cuando los niños tengan su material la maestra dibujara unas figuras geométricas en el pizarrón tales como el cuadrado, rectángulo, triangulo, pentágono, hexágono, circulo y ellos tendrán que hacerlo con su plastilina y sus



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palillos tratando de que con la plastilina las figuras se peguen en el papel cascaron. Estos se aran asiendo bolitas con la plastilina y clavando los paltos de preferencia que sea de la manera más sencilla por ejemplo 4 bolitas para un cuadrado y con los palillos se clavaran para unirlos de manera que se forme la figura.

Cierre: Una vez que terminen todos de moldear sus figuras se tomara uno como ejemplo, y se repasaran los lados que consta cada figura de esta forma se hará una retroalimentación



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EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES POR RÚBRICA

JARDIN DE NIÑOS

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

ASPECTO: Expresión y apreciación visual


COMPETENCIA:

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados

INDICACIÓN: Marcar con una X la rúbrica alcanzada.

Criterios Insuficiente Suficiente Satisfactorio Destacado

5 6-7 8- 9 10

El alumno acata las ordenes como se les indica

El alumno realiza la actividad de manera ordenada

El alumno alcanza los aprendizajes esperados que se buscan

Responde de manera correcta y coherente a



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lo que se le cuestiona

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

CAMPO FORMATIVO VINVULADO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIAS: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

TITULO: Twister Geométrico

PROPOSITO: Introducir el tema de las figuras geométricas, mediante el juego y la representación gráfica, para que el alumno conozca las características de cada figura y las describa adquiriendo un lenguaje convencional.

TIEMPO: 2 Horas.

EDAD: 4-6 Años

RECURSOS:

-Hojas de papel.

-crayolas de diferentes colores.

-Un tapete con las figuras geométricas de (1.50m x 1m) con 20 figuras geométricas en total, es decir, una hilera con 5 triángulos, una con 5 círculos, otra con 5 rectángulos y una con 5 cuadrados.

-Un tablero indicador con las figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, circulo y triangulo) elaborado en pellón y lateralidades (brazo derecho e izquierdo, pie derecho e izquierdo).



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INICIO: Se les mostrara a los alumnos un tapete con figuras geométricas (cuadrado, triangulo, circulo y rectángulo), en donde se les cuestionara a los niños…. ¿Conocen esta figura?, ¿Cuál es su nombre?, ¿Sabes cuantos lados tiene?- ¿Describe la figura?, al término de las respuestas propias de los alumnos se les entregara una hoja de papel, en donde cada quien tendrá que copiar/dibujar una figura de las que se encuentren en el tapete.

DESARROLLO: Se les explicará a los niños en qué consiste el juego del tapete, mencionándoles que deben girar la flecha del tablero para que.....con las figuras geométricas y de acuerdo a las figuras y lateralidades que apunten las manecillas será como deberán moverse en el tapete sin pisar lo blanco,

CIERRE: Al concluir el juego, se les cuestionara a los alumnos una vez mas ¿Conocen esta figura?, ¿Cuál es su nombre?, ¿Sabes cuantos lados tiene?- ¿Describe la figura?, para saber si su respuesta es más compleja que la primera, por último se le cuestionará al niño ¿En dónde puedes ver esa figura dentro del salón?, ¿En dónde ves esas figura en la calle?, ¿En dónde ves esa figura en tu casa?



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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

N° Nombre del Alumno

Reconoce

las figuras

geométricas

a simple

vista.

Describe los

atributos de las

figuras

geométricas

con un lenguaje

convencional.

Construye

figuras

geométricas

tomando en

cuenta sus

características.

SI NO SI NO SI NO

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CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

CAMPO FORMATIVO VINVULADO: Exploración y conocimiento del mundo.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIAS: * Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

* Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.

TITULO: Encuentra las figuras geométricas, en los medios de transporte.

PROPOSITO: Introducir el tema de los medios de transporte reforzando el tema de las figuras geométricas, para que el alumno haga referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas.

TIEMPO: 1 Hora.

EDAD: 4-6 Años

RECURSOS:

-Hojas de papel, con dibujos de diversos medios de transporte en los cuales se observen figuras geométricas.

-Crayolas o colores de diversos colores.

INICIO: Se realizara un circulo en el centro del salón la maestra explicara y transmitirá a los alumnos el tema de los medios de transporte que hay en el lugar donde viven y en otros lugares cercanos.

DESARROLLO: Se le entregara a cada alumno unas hojas en las cuales tendrán dibujos sobre transportes, pero estos estarán formados por figuras geométricas,



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entonces se les indicara a los niños que encuentren en sus dibujos alguna figura especifica como circulo o cuadrado, y se les pedirá que la pinten de un color determinado la figura, así será con todos los dibujos

CIERRE: Al término de la localización de la figuras, la maestra cuestionara a los alumnos ¿Que parte del transporte representa la figura? Y se retroalimentara esta pregunta con las respuestas de los alumnos, mediante la explicación y observación se comentaran las semejanzas que tienen las figuras geométricas con las partes de los medios de transportes determinados en la actividad.



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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

N° Nombre del Alumno

Reconoce

los medios

de

transporte.

Identifica las

figuras

geométricas

que se

encuentran en

los dibujos.

Reconoce

los medios

de

transporte

que hay en

el lugar

donde vive.

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Campo formativo: Pensamiento Cuantitativo

Campo formativo vinculado: Desarrollo personal y social.

Aspecto: relaciones interpersonales.


Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

Competencia:

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

Título: “BUSCANDO EL NOMBRE”

Propósito:

Tiempo: una hora

Edad: 6 años

Recursos: memorama de las figuras geométricas las cuales incluirá; el nombre de la figura y el dibujo, solo 4 pares; cuadrado, circulo, triangulo y rectángulo.

Inicio: Para comenzar la actividad, será necesario que la educadora forme pequeños equipos de cuatro, y los situé en una mesa.

Desarrollo: Después la educadora les asignara un memorama de las figuras geométricas y lo tendrán que realizar, juntando la figura geométrica con su respectivo nombre, este memoraba solo consistirá en 4 pares para que cada niño pueda tener uno, es decir si el primer niño ya encontró un par, ya no seguirá buscando, solo le ayudara a sus compañeros así hasta que terminen de encontrar todas.



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Cierre: Para finalizar la actividad, la educadora les pedirá a los niños que comente grupalmente que fue lo que más les gusto y lo que no les gusto.

TITULO: ¿QUÉ FIGURA ESTÁ AHÍ?

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CAMPO FORMATIVO VINCULADO: Desarrollo físico y salud

ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio

APRENDIZAJES ESPERADOS: Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).

COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas

PROPÓSITO: Que el niño sepa identificar las figuras geométricas por su forma y nombre, a la vez que desarrolla su psicomotricidad fina.

TIEMPO: 30 min.

EDAD: 3 años y medio a 4

RECURSOS:

Hojas con figuras geométricas dibujadas o impresas (las figuras tienen que estar construidas por líneas punteadas)

Crayones de diversos colores de acuerdo al número de niños Acuarelas (1 paquete por niño) Pinceles (1 por niño) Tapas de refresco Agua

INICIO: darles una breve explicación a los niños sobre lo que son las figuras geométricas y repartirles una hoja a cada uno, junto con el paquete de acuarelas, crayolas, un pincel, tapa de refresco y agua.



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DESARROLLO: pedirles a los niños que sigan las líneas punteadas de cada uno de los dibujos para que descubran las figuras geométricas que se encuentran en las hojas, para que posteriormente las rellenen con los colores de su preferencia.

CIERRE: hacer una retroalimentación de lo aprendido, pidiéndoles a los niños que muestren sus dibujos y verificar si todos lograron seguir correctamente las líneas punteadas.



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TITULO: ATRAPADOS EN LAS FIGURAS




APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico

PROPÓSITO: Que el niño ejercite su cuerpo a la vez que conoce las figuras geométricas, desplazándose por distintas direcciones.

TIEMPO: 30 min

EDAD: 4-5 años

RECURSOS:

Gises de colores Un silbato

INICIO: llevar a los niños en orden a la cancha de la escuela, dibujar un círculo grande, un triángulo, un cuadrado y una línea.

DESARROLLO: el juego consistirá en que los niños comenzarán a caminar por toda la extensión del patio o cancha y al sonido del silbato todos correrán a concentrarse en una sola figura, se les explicara que un silbido es el triangulo, dos es circulo y tres es el cuadrado. Si la educadora grita línea todos deberán formarse sobre la línea dibujada. Se irán saliendo conforme se vayan equivocando.



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CIERRE: Ganará el niño que no se haya equivocado al momento de correr hacia las figuras y se les preguntará si realmente sabían identificar cada una de las figuras.

TITULO: ARMA TU FIGURA




APRENDIZAJES ESPERADOS: Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemasy realizar actividades diversas

PROPÓSITO: Que el niño en base a los materiales otorgados construya figuras geométricas

TIEMPO: 30 min

EDAD: 4-5 años

RECURSOS:

Figuras geométricas cortadas en partes que simulen un rompecabezas (figuras de aproximadamente 40cm de alto), 4 triángulos, 4 círculos y 4 cuadrados. Todas deberán ser de un mismo color.

Cartulina con las 3 figuras geométricas que construirán dibujadas en tamaño grande y del mismo color.

INICIO: colocar en el pizarrón o en algún lugar visible la cartulina con las figuras geométricas dibujadas, formar a los niños en 4 equipos de acuerdo al número de alumnos y repartir un paquete de 3 figuras ya cortadas a cada uno.

DESARROLLO: pedirles que traten de armar las figuras guiándose de las que están colocadas en el pizarrón, tendrán un tiempo aproximado de 20 minutos para poder armarlas



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CIERRE: Ganará el niño equipo que termine primero y haya armado correctamente las figuras. Repasar la construcción de las figuras y sus nombres.

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